pro rodiče nejen o výchověp-centrum.cz/uploads/soubory/pro rodiče nejen o... · 2017. 8....

PRO RODIČEnejen o výchově

Pro rodiče nejen o výchově

Autorský kolektivRoman Procházka

Edmund WittmannMichal RůžičkaPavla Burešová

Jana OlejníčkováRenata JakubcováDagmar Krutilová

Ilustrace a sazbaKateřina Manková

Publikace neprošla redakční jazykovou úpravou1. vydání

Olomouc 2013Neprodejná publikace

Editor: Renata JakubcováVýkonný redaktor: Renata JakubcováOdpovědný redaktor: Michal Růžička

Adresa vydavatele: P-centrum, Lafayettova 47/9, Olomouc

Pořadí vydání:1Říjen 2013

© P-centrum, Olomouc 2013© Renata Jakubcová a kol. 2013

ISBN: 978-80-905377-3-6

PRO RODIČEnejen o výchově

Pro rodiče nejen o výchově Renata Jakubcová a kol. – vyd. 2 – Olomouc: P-centrum, spolek 2017

• Drogová závislost• Rodina• Výchova• Ostatní publikace

ISBN: 978-80-905377-4-3

Obsah

Úvod ............................................................................................................................................6

Vývoj a výchova dítěte ..........................................................................................................7Roman Procházka

Jak správně komunikovat ..................................................................................................23Edmund Wittmann

Rodina a závislost .................................................................................................................31Michal Růžička, Pavla Burešová

Terapeut ...................................................................................................................................48Jana Olejníčková

Rodina – pohled právní a sociální ...................................................................................51Renata Jakubcová

Kde hledat pomoc – kontakty ..........................................................................................59Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová

7

Úvod

Vtétoútlépublikacisezaměřímenaobjasněnívybranýchjevůaukážeme,jaknělzenatyto

pohlížet.Vžádnémpřípaděvámnechcemepředložitúplnýseznamrad,jaksproblémový-

mi jevypracovat, ale společně svámi sebudemezamýšletnad jejichvznikem.Obsahem

tétopublikacebudounejčastějšíproblémy,snimižsemůžemeudětísetkat.Porozuměním

těchtoproblémůlzelépepochopitzvláštnostichovánídětíahloubějisezamýšletnadmož-

nostmi,jaksnimidálejakorodičpracovatarozvíjetje.Říkáse,žegramprevencejelepší

nežkilogramléčbyavtomtoohledujeteoretickáznalostproblémovýchprojevůpřínosná,

protožejilzekonfrontovatsvlastnízkušeností.Nazákladětohotoporovnánímůžemelépe

ahloubějipochopitnašivlastnísituaci.Předkládanýtextseřadíkpopulárněnaučnélite-

ratuře.Protohopovažujemespíšezazákladníúvod,mělbyvámpomocirozšířitpovědomí

oproblémovýchprojevechchování.Tatobrožurkarozhodněnemůženahraditpoctivéstu-

diumpříslušnýchodbornýchpublikací.

Vývoj a výchova dítěteRoman Procházka

Roman Procházka 9

1. Základní vývojové mezníky osobnostiVtétokapitolesezaměřímenazákladnívývojovémezníkyprochází,apoukážemenazá-

kladnívývojovéúkoly,kterédětimusízvládnout.Cílemtohotouvedeníjeposkytnoutin-

formaceo vývoji dítěte zhlediskamyšlení, emocí,morálky apoukázatnamožnáúskalí,

kterápsychickývývojdoprovázejí.ČastosevP-centrusetkávámestím,žesrodičispolečně

probírámeotázkypsychickéhovývojejakdětí,takdospívajícíchidospělých.Psychologic-

kývývojjedincejevelmizajímavýaurčitépochopeníjehoetapazákonitostíjepřínosné.

Nejdřívestručněpředstavímevývojmyšlení,protožetopatřímezivelmidůležitéukazatele

schopnostijedinceučitse,řešitproblémyavyužívatsvůjpotenciál.Uznávanouteoriivývoje

myšlení,kterousizdeznázorníme,vytvořilfrancouzskýpsychologJeanPiaget.Vývojmyš-

leníprobíhávjehopojetívněkolikafázíchresp.,stádiích.

stádium senzomotorické–odnarozenído2letživota.Totoobdobíjecharakte-

rizováno tím, žedětipoznávají světkolemsebepomocípohybů, smyslůapostupně

siuvědomujístálostobjektůtj.žeobjekty(lidé,předmětyapod.) jsoustáléanikam

nezmizí.Např.maminkaodcházízpokojíčkuprojídloadítěsiuvědomuje,ženěkdeje,

žesemůževrátit,ženezmizelazjehoživota.

předpojmové a symbolické (názorové)od2do7letvěku.Vtomtoobdobíjedůle-

žitýrozvojužívánířečiajazyka.Dětijsouvtomtoobdobízaměřenyvícenasebe(Ří-

káme,žejsouegocentrické.),objevujísemagickévýkladydějůkolemnich,nejrůznější

strachypředcizímilidmianeznámýmivěcmi.Vnašípraxisetěmitoobavamisetká-

vámeaspolečněsrodičipracujemenajejichodstranění,zvláštěpokudjsouvýrazné

anemizí.

konkrétní operace–vevěku7až12let.Vtomtoobdobíjiždítědokáželogickypře-

mýšletokonkrétníchsituacích,chápatstálostpočtu,hmotnostiamnožství.

formální operace–od12letvýše.Vtomtoobdobíjiždítědovedechápatabstraktní

pojmy.

Tatostádianasebenavazují,aleupozorňujeme,žeúdajeověkudítětejsoupouzeorientač-

1. stádium:

2. stádium:

3. stádium:

4. stádium:

10 Vývoj a výchova dítěte

ní.Pouzenazákladěuvedenýchvěkovýchrozmezínemůžemeposouditvývojovépotíženebo

opožděnídítěte.Vpřípaděpodezřenínanějaképotížejevždyžádoucívyhledatpomoc,či

odborníka,kterýsvámivašeobavyprobereanapř.pomocívývojovédiagnostikypsychic-

kéhovývojemůžeproblémzachytit,avysvětlitvám,coseděje.Svývojemosobnostisetaké

pojídvadůležitépojmy.Prvnípojemnazvemezrání.Zránípředstavujebiologickémecha-

nismy tj. zákonitou posloupnost vývojových změn, kdy semohou objevovat individuální

rozdíly(např.zránínervovésoustavy,apod.).Druhýdůležitýmpojmemjeučení.Učením

označujemečinnosti,kterýmidanýjedineczískává,rozšiřujeaosvojujesipoznatkyosvětě,

osvojujesinovédovednostiapostupy,měnísvéchováníivlastnosti.Mezizránímaučením

jevelmidůležitývztah.Zránípředstavujepodmínkuprodosaženíurčitévnitřnípřiprave-

nostikučeníakrozvojipsychickýchvlastností.Důležitéjevšaksiuvědomit,žepsychický

vývojnebývázcelaplynulýa rovnoměrnýa jevelmi individuálněspecifický.Kzamyšlení

můžeposloužitúvaha,ženěkdy jsouvýchovněnadítěkladenyvyššínároky,nežkteré je

schopnopřijmout či pochopit, splnit, cožmůže vést k tomu, žedanou situacinesprávně

chápeanásledněmůžejednatvočíchdospěléhonerozumně,nepochopitelně.Dítětakémů-

žemezahltitpodněty,kterémunabízíme,cožvedektomu,žedítěsevsituacíchapodnětech

přestáváorientovat.Důležitýjevšakiopačnýpóltj.kdydítěnemádostatekpodnětů,které

byjejrozvíjely,aprotosemůževočíchdospělýchzdátnezralé,hloupéapod.Vtomtoohledu

hovořímesrodičiozákladníchpotřebáchdítěte,meziněžpatřípotřebakontaktu,potřeba

emociálníhovztahu,potřebasmyslovýcharozumovýchpodnětů.Stímtosevážedůležitý

princip tzv. přiměřenosti

tj.poskytovatčas,dostatekpodnětů,komunikovatadiskutovatsdítětem,véstjejvrámci

jehopřirozenézvídavostikrozšiřovánízájmůorůznévěciapovzbuzovatjejvjehoúsilípo-

znávatsvětkolemsebe.Vpřípadě,žedítěnemádostatekpodnětů,můžeseuněhoprojevit

deprivace(strádání),vzniká,kdyžnejsoupotřebydítěteuspokojené.Některédětinezažily

anezažívajíbezpečnýemočnívztahknapř.k rodičůma totocitovéstrádánísenásledně

můžeprojevitv jejichchování,které jehodnocenojakonežádoucí(např.agrese,úzkosti,

neposlušnost,závislostnajinýchosobáchapod.).

Zhlediskavývojejetakédůležitémíturčitoupředstavuovývojimorálním,tj.kdyajakdítě

čidospělíhodnotísvéčiny.Častosesetkávámestím,žesirodičestěžujínasvédítě,jakto

žetoneví,jaktožesetakchová,čiodněhovyžadujítakovéchování,jehoždítěprozatím

vzhledemkesvémuvěkuaúrovnineníschopné.Morálnívývojresp.morálkulzepovažovat

zajakýsietickýprincipvnássamýchaschopnostchovatsedlevnějšíchavnitřníchpravi-

Roman Procházka 11

del,kterénehraničnísnežádoucímchovánímvočíchspolečnostiazakterébychomsetedy

nemuselistydět.Ústřednípojemvoblastimorálkymůžebýtsvědomí–morálníhodnocení

sebesama,kterésepostupněbudujepodvlivemvýchovy,socializace(vrůstáníazačleňová-

nídospolečnosti)avlastnízkušenosti.Morálkajevýrazněovlivněnatypemvýchovy,tj.jaké

příkazy,zákazy,pochvalyjsmejakodětislýchávali.Propřehlednostsiznázorněmeuznáva-

nédělenímorálníhovývojedleKohlberga.Jehoteoriilzerozdělitdotěchtočástí:

(do6–7let)

● Orientacenatrest–dítěsechovátak,abysevyhnulotrestu,anekritickyvzhlíží

kautoritě.

● Orientacenaodměnu–dítěsechovátak,abyzískalonějakouodměnu,tj.bylo

odměněnozanějakéžádoucíchování.

(7až11let)

● Hodnédítě–dítějehodnénekonfliktníazatotochováníjeokolímoceňováno

tj.chovásetak,abysetoostatnímlíbilo.Objevujíseunějdobréúmyslyamá

tendencepomáhatdruhým.

● Snahavyhovětautoritě–dítěvyhotovujepříkazůmčipřánímautority,tímzíská-

váoceněníavyhýbásekonfliktu.Konávsouladusesvýmipovinnostmiahájí.

(11letavýše)

● Orientacenaspolečenskousmlouvu–hodnotajespatřovánavužitkuproconej-

vícelidí.

● Orientacenauniverzálněeticképrincipy–vycházízevzájemnosti,spravedlnosti,

rovnostiarespektovánídůstojnostičlověka.

Sohledemnatatostádialzepodotknout,ženazákladěvýzkumůmorálníhovývojenevšich-

nilidédojdou,aždopostkonvenčníhostádiamorálky.Takéjedůležitésiuvědomit,zdaod

svýchdětínevyžadujemehlubšímorálnípochopeníjejichčinů,nežjsoudoopravdyschopné.

Nakonecjenutnésiuvědomit,žeanitytofázenelzebrátjakopřesnáastriktnípravidla,spí-

šenámukazují,dojakémírysidítěčidospělýdokázalzvnitřnitmorálku.Stímtotakésou-

Prekonvenční stádium

Konvenční stádium

Postkonvenční stádium


visívývojaschopnostempatie,tj.schopnostvcítitsedodruhého.PodleSeemanovyteorie

vývojprobíhápřesegocentrismus(vlastníupřednostňování,sebestřednost),kterýsleduje-

meudětívevěkukolemkolem4–6let,ažposchopnostvidětčichápatstavizpohledutřetí

osoby,cožseprojevujeokolo10.rokuživotadítěte.Mnohdyselzesetkatstím,ževrámci

výchovyklademevývojověmladšímudítěotázky,např.pročjsitoudělal,čivíš,jakjíbylo,

kdyžjsijíublížilapod.,nakterédítěneníschopnéodpovědětknašíspokojenosti.Lépejese

vvtétosituacizaměřitnato,codítěkekonkrétnímuchovánívedlo,cojímchtělovyjádřit.

Neptámesevšak„proč“neptámesevšakproč,protoženatutootázkustěžíodpovíidospělý.

1.1 Vývojové úkoly a stádia Vtétokapitolesezaměřímenapřiblíženíněkterýchvývojovýchstádií,tj.poukážemesizá-

kladnítémata,kterájsouvdanýchetapáchdůležitá.TytoetapyznázornímedleEriksonovy

teorieduševníhovývoje(viztabulka1)adálevtextusijeblíževysvětlíme.Důležitéje,že

vdanýchobdobíchvývojeujedniceprobíháurčitýkonflikt,kterýřeší.Vyřešenímkonfliktu

získávádítěurčitoumohutnostčictnost,tj.něcocojevněmpevnéhoaocosemůževesvé

osobnostidáleopřít.Důležitéjevšak,ženelzetatostádiabrátjakojasněapevněstanovená.

Vždyjenutnépřihlédnoutkindividualitědanéhojedince.Následujícítabulkashrnujezá-

kladníkonfliktyamohutnostizjejichvyřešeníplynoucí.

Tab.1: vývojová stádia

Stádium Věk Mohutnost

Základní důvěra vs. nedůvěra Do 1 roku naděje

Autonomie vs. stud a nejistota 1 - 3 roky vůle

Iniciativa vs. vina 3 – 6 let účelnost

Snaživost vs. méněcennost 6 – 12 let kompetence

Identita ega vs. zmatení rolí 12 – 19 let věrnost

Intimita vs. izolace 20 – 25 let láska

Generativita vs. stagnace 26 – 64 let pečování

Integrita ega vs. zoufalství 64 – výše moudrost

Roman Procházka 13

Vprvnímroceživota jeúkolemdítěte získat základnídůvěruv života světa tímsi

vytvořiturčitýzákladprozvládáníprožívanýchnejistot.Důležitýjezdevztahkmatce

nebokjinézastupujícíčipečujícíosobě.Právěstálostaúčinnostpéčedanéosobyvede

udítěteknaději,žeživot,ipřeszažívanépřechodnéutrpeníaneuspokojení,jevpod-

statě dobrý.Nedostatek stálosti a účinnosti péče pakmůže vést k rozvoji nedůvěry

vůčiprostředí a jehovnímání jakoohrožujícího.Zaprvní známkyvznikajícídůvěry

vespolečnost lzeobecněpovažovatbezstarostnostdítětepřikrmení,hloubkuaklid

spánkuapod.jevšaknutnozdůraznit,žemnožstvídůvěrynezávisípouzenaabsolut-

nímmnožstvíprojevůlásky,poskytovanéstravy,množstvíhračekapod.,alenakvalitě

mateřskéhovztahuzaloženéhonakombinacicitlivépéčeoindividuálnípotřebydítěte

aupevňováníjehovědomíovlastníhodnotě.

Vdruhémroceživotajeúkolemdítěteosvojitsisebedůvěruvmožnostúspěšnévlastní

volbyivůčipožadavkůmokolí.Základemjeopětvztahsrodičičipečujícímiosobami.

Je-lisamostatnávolbadítěterodičipotvrzovánajakoúspěšná,upevňujesepocitsamo-

statnostianezávislosti,schopnostisebevládyavynakládánívolníhoúsilí.Nežádoucí

zkušenostisesamostatnouvolbounapomáhajíupevněnípocitůzahanbeníapochybo-

váníosoběvevztahukokolí.Vnějšíkontrolabymělavtomtoobdobíbýtpokudmožno

založenanakonejšivémauklidňujícímchováníkdítěti.

Vetřetímažpátémroceživotajeúkolemdítěteustavitsizákladnípostojvoblastizod-

povědnostizasvéčiny.Potvrzenívlastníiniciativyjakodobré,nebonaopakprožívání

pocitůvinyzato,codítěčiní,probíhávevztahovémspolečenstvícelévlastnírodiny

nebojinéskupinyjinahrazující.Úspěšnévyrovnánískonflikteminiciativypodporuje

vývojosobnostivesměruzaměřenostiacílevědomostivlastníhoúsilí.Neúspěchmůže

véstkpostojůmrezignaceasebeobviňovánísezačinyjižuskutečněnénebozamýšlené.

Mezišestýmrokemapočátkemdospíváníjeúkolemdítěteosvojitsidovednostcíle-

vědoměaúspěšně zacházet spředmětyhmotného světa.V tomtoobdobípřesahuje

zkušenost dítěte již rámec rodinných vztahů, tj. dítě je v sociálním světě vystaveno

srovnáváníahodnoceníjinými,např.veškoleajinýchmimoškolníchaktivitáchasi-

Základní Důvěra x Nedůvěra

Autonomie x Stud a nejistota (pochyby)

Iniciativa x Vina

Výkonnost x Méněcennost


tuacích.Úspěšnédosahovánícílůvlastnísnahouvtomtoobdobíjezáklademrozvoje

kompetence,sebedůvěryasebeprosazenívpraktickéčinnosti.Neúspěchypakmůžou

véstkprožívánípocitůvlastnínedostačivostiaméněcennostivesrovnánísostatními.

Ústřednímtématemvtomtoobdobíjeutvářeníosobníidentity.Poukončenídětského

obdobívývojejevprůběhubiologickéhoapsychologickéhodospíváníúkolemmladého

člověkaustavitsipevnépojetívlastníhojá,svéhomístavespolečnostiasmysluživota.

Dospívající ve vrstevnických vztazích získávají zkušenosti anějak se knimvztahují

či senějakvztahujík různýmskutečnýmčipomyslnýmvzorům.Úspěšnézakotvení

v sociálnímsvětěnazákladěpevnéhoa jasnéhosebepojetídospívajícímuumožňuje

vytvářetsismysluplnnévztahykdruhýmlidemavneposlednířadětakéksobě.Pokud

všakdospívajícízažívározporuplnouanesoudržnouzkušenoststímjaksejevíonsám

soběčidruhýmmůžesevytvářetvjehoosobnostinejednotnéarozporuplnésebevyme-

zenítj.kdojsemakýmjsem.Totoobdobísetakévhledáníidentityprojevujetím,že

dospívajícízkoušírůznémasky:hledázpůsoboblékání,účesu,chování,mluvy,apod.

Vtomtoobdobídospívajícítakézažívajíprvnísexuálnízkušenosti

Úkolemranéhoúdobídospělostijedosaženíschopnostispojitsevdůvěrnémcitovém

vztahusdruhýmčlověkem,snímžosobaplněsdílívšechnypodstatnéstránkyživota.

Těžištěmvývojeosobnostijsouvtomtoobdobívztahypohlavníhopartnerstvíspůvod-

něcizímčlověkem.

Úspěšněnavázáníživotníhoapohlavníhopartnerstvíjezaloženonadůvěřevdruhého

ana schopnostibýt sámsebouv jehospolečnosti.Pokudbylpředchozívývojméně

úspěšný,může se u daného jedince projevovat nedostatek odvahy navázat důvěrný

aintimnívztahamístotohoodmožnýchvztahůutíká,vyhýbásejimasměřujekso-

ciální

izolaci.

Určitýmúkolemzralédospělostijepřispívatapomáhatdruhým.Předevšímpéčípo-

skytovanouvlastnímdětemvesvérodině,dáleivespolečenství,vněmžčlověkžije,

avytvářenímněčehoprospěšnéhoaužitečného.Vpřípaděneúspěšnéhovývojesemůže

objevovaturčitáneschopnostbýtostatnímprospěšným,cožmůžebýtprožívánojako

životníochuzení,nenaplněníavneposlednířaděiztrátakontaktusdruhýmilidmi.

Identita x Zmatení rolí

Intimita x Osamělost

Generativita x Stagnace

Roman Procházka 15

Totoobdobíjecharakterizovánocílemzaloženýmnadospěníkurčitéjistotěsmyslupl-

nostitoho,jakčlověksvůjživotprožilajakjehodnotí.Řešeníotázkysmysluvlastního

životavrámcijehojedinečnosti,aleikonečnostilzepovětšinounajítpouzevevztazích

sostatnímiavztahuksoběsamémuapostupnémsmiřovánísesblížícíkonečností,

tj.smrtí.Neúspěchvezvládánítohotoobdobípakmůževéstkprožíváníkrizeprojevu-

jícísestrachemzkoncevlastníhoživota,nespokojenostísjehoprožitímarostoucím

pocitemzoufalství,žejižnelzezačítznovu,jinakalépe.

2. Výchova známá a neznámáVprvéřadějepotřebasiosvětlit,cojetovlastněvýchovaajakéjsoucílevýchovy.Zavý-

chovulzepovažovatsystematickéjednáníapůsobenínadruhéhočlověkazaúčelemdosa-

ženíkvalitativníchzměnv jehochování.Právědosaženízměnvchování jedince jecílem

výchovy.Změnavšakmůženabíratrůznésměry.Můžebýtnegativní,kdyserozvíjípod

vlivemvýchovyrozvíjíjednáníčichování,kteréjenežádoucí,např.rodičvlivemnecitelné

atvrdévýchovymůževdítětiprobouzetagresivnísklonyvedoucíkekonfliktusespolužáky

apod.Změnamůžebýttaképozitivní,tj.ježádoucí.Změnuvchovánílzepojímatijako

stagnativnítj.podvlivemvýchovysevlastněnicnemění(jedobrésezamyslet,zdanení

namístězměnitsměřováníatypvýchovnéhopůsobení),progresivní (změnajepostup-

něviditelnápozitivnímsměrem)aregresivní(změnasedějeprávěsměremnegativním).

V následující kapitole si ukážeme základní strategie výchovy v rodinách a jejich výhody

anevýhody.Navýchovusevdějináchnahlíželorůzněamnohovýznamnýchosobnostíse

snažilovytvořitucelenoukoncepcičiteoriiovýchově.Mysivestručnostipřiblížímetřizá-

kladníkoncepce.Vnašípraxičastodiskutujemesrodičiootázkáchvýchovysvýchdětí.In-

formovanostrodičůostylechatypechvýchovy,ovýchovnýchúskalíchpovažujemezavelmi

důležitébodynašíprácevrodinnémcentruuMlokaaspolečněsrodičisesnažímehledat

přijatelnémožnostivýchovnýchprincipůajejichuplatnění.

Přístupykvýchovělzedáledělitdotěchtozákladníchsměrů:

vycházízpředstavy,ževšejepotřebaříditzvenčí.Dítějepasivní,musíposlouchatpří-

kazy,jevedeno,abypřijímalo,comujeřečeno.Tentostylvýchovyjejasněohraničený

vtom,codítěsmíanesmí,jaksemáchovat,čímžjetrochupozapomínánonaprožívání

dítěteanajehovnitřnísvět.

Integrita x Zoufalství (Pochybování)

Exogenní (vnější) směr:


jeopakempředchozího.Dítějevychovávánonazákladějehoindividuálníchdispozic

azvláštností,srespektemkjehoosobnostnímunastavení.Rodičzdevystupujevroli

toho,kdodítětipomáhávobjevovánísvětaaprostředí.Nevýhodoutohotosměrumůže

býtněkdyjehoextrémnípodoba,kdysidítěmůžedělat,cochceacojejnapadne.

jespojenípředchozíchdvoupřístupůaprovýchovnépůsobeníjevelmiúčelný.Roz-

víjímeschopnostidítěteaklademedůraznajehoindividualitu.Zároveňmámejasně

stanovenápravidla.

2.1 Strategie výchovy v rodinách aneb jak vychovávámeOtázky,jakvhodněpůsobitnasvéděti,jakýzvolitstylvýchovy,zdabýttvrdý,pevný,neob-

lomný,čilaskavý,chápající,tolerantní,všedovolující,jsoudlouhálétapředmětemdiskuze

jakodborníků,takrodičůsamotných.Základnístrategiečistylyrodinnévýchovylzedělit

takto.

jezaložennatrestech,poslušnosti,tvrdostiadisciplíně,kterájevyžadována.Tentostyl

výchovypřílišnerespektujepotřebydítěte,kterésemusíchovatdlevnějšíchpříkazů.

Výhodoutohotostylu jeurčitévymezeníadodržováníhranicvchování.Nevýhodou

tohotostylu je, žedítěnerozvíjípostránceosobnostní,adítě svéchovánípostupně

přizpůsobujeobavámzezákazůatrestů.Mnohdylzesledovat,žedítěsesnažíztoho-

toautokratickéhovlivuvymanitpomocínežádoucíhochování (agrese,užívánídrog,

apod.)nebolzeuněhopozorovatpříznakyúzkosti,deprese,psychosomatickýchproje-

vů(bolestibřicha,hlavyapod.).

jezaložennaprincipukomunikacearespektováníosobnostidítětepřijasněstanove-

nýchhranicíchalimitech,kteréjsoupročlenyrodinyadítěpochopitelné.

jevelmirozvolněnýtypvýchovy,respektivesejednáoto,ženadítějsoukladenymi-

nimálníči žádnépožadavky,dítě simůžedělat, cochce, rodič se jejnesnažíněkam

směřovat.Někdysedotohotostyluvýchovydostanourodiče,kteřípociťujíbezradnost

Endogenní (vnitřní) směr:

Interakční směr:

Autokratický styl:

Demokratický styl:

Liberální styl:

Roman Procházka 17

arezignovalinavýchovuuproblémovéhodítěte,kdyjižnicnezabíráaonivševyzkou-

šeli.

Dálesiznázornímestylyvýchovy,kterésenepovažujízapřílišvhodné,ajepotřebapracovat

najejichzměně.Mezitytostylypatří:

~ Rodičedítěnadměrněochraňujíanezdravěnaněmlpí.

~ Neadekvátnístrachztoho,žesidítěublíží.

~ Izolacedítěteodokolníhosvěta,bráněnívezdánlivěnebezpečnýchčinnostech.

~ Jednánírodičůčastobrzdípřirozenývývojdítěteaznesnadňujejehozapojenído

společnosti.

Rozmazlující výchova

~ Rodiče,zejménamatka,dítěnadměrněrozmazlují.

~ Rodičenadměrněoceňujípřirozenéprojevydítěte.

~ Rodičesesnažívynahradit(kompenzovat)dítětivše,ocobylopřipraveno.

~ Rodičeupřednostňujídítěpředjehosourozenci.

~ Rodičesepřehnaněsnažíoto,abyjejichdítěbylodokonalé.

~ Rodičeneberounazřetelzdravotnípostiženídítěte.

~ Dítějevřaděpřípadůvýchovourodičůneurotizováno.

~ Rodiče se snaží aby dítě dosahovalo cílů. které jsou ve společnosti významné

auznávané.

~ Rodičedítětivevšempomáhají,všezanějzařizují.Postiženídítětejedlepotřeby

zamlžovánočizveličováno.

~ Rodičesvýmjednánímznemožňujídítětidospět.

~ Rodičesvédítěskrytěodmítají.

Příliš úzkostná výchova

Rozmazlující výchova

Perfekcionistická výchova

Protekční výchova

Zavrhující výchova


~ Dítěmápocit,žedorodinynepatří.

~ Rodičesečastozaměřujínazdravéhosourozence.

3. Když vzdoruje a neposloucháVtétokapitolesezaměřímenavzdorovitostaneposlušnostvchovánídětí.Stímtoproblé-

mem,kdydítěvzdoruječineposlouchá,sekaždýznásjistějižsetkalatakéhonějakřešil.

Někdyvšakřešeníneníúspěšnéachovánídítěteječímdáltímvíceproblémové,rodičese

dostávajídobludnéhokruhuaneví,jakzněhoven,covlastněudělat,jakvšeřešit.Vnaší

praxivP-centrusetěmitoproblémytakézabývámeaspolečněsrodičiasdětmisamotnými

sesnažímepracovatnapozitivnízměněsituace.Vzdorovité(opozičníchování)aneposluš-

nost se vyskytují u každého, ale v dětstvímůžebýt toto chování zvláště patrné a stát se

problematickým.Vangličtině jepojembrat-syndrome,který seprojevuje tím, že sedítě

chovájakobrat(vangličtiněspratek,fakan).Ječastovzteklé,útočné,vyhrožujeajevelmi

nepříjemnéaokolísestávávůčiněmubezmocným.

Opozičnívzdorsecharakteristickyvyskytujeudětívevěkudo9či10let.Projevujesejako

přítomnostvýraznéhovzdorovitého,neposlušného,provokativníhochování.Dítěsepřitom

nedopouštívážnějšíchasociálníchneboagresivníchčinů,kterébyporušovalyzákončipráva

druhých.Pokudjevrodiněpřítomnodítěsezvláštěintenzivnímopozičnímchováním,vět-

šinousedítěstávápředmětemzvýšenépozornostirodičůaodborníků.Takovétodítěmůže

představovatprorodičezátěž,sekterousevětšinouneumějívyrovnat,ajejichvlastnípo-

kusyonápravuchovánídítětejsoučastoneefektivníastresujícíprooběstrany.Nutnotaké

podotknout,ženěkteřírodičemohouproblémysvéhodítětezrůznýchdůvodůzveličovatči

saminějakpřiživovat,udržovatapod.

GardaBerry(1986) tvrdí,žeopozičníchováníseodrážívevyšší intenzitěvzdoru,než je

unormálníchdětíobvyklé.Projevyvzdorovitéhodítětejsouzejménanásledující:

Jsou velice neposlušné k autoritám.

● Děti jsou vnímány jako umíněné a vzpurné.

● Uspokojuje je provokování dospělých.

● Odmítají dodržovat běžná pravidla a konvence.

● Mohou se u nich projevovat destruktivní a agresivní záchvaty vzteku.

Roman Procházka 19

● Často nereagují adekvátně na odměny a tresty.

● Vyžadují odměnu ihned a snadno jsou frustrovány.

Zhlediskanašíprácestímtotypempotížísezaměřujemena:

● Vnitřnífaktorydítěte.

● Rodičovskéarodinnéfaktorydítěte.

Vnitřní faktory dítětepředstavujívztahymezidědičnostíavnějšímprostředím.Důležité

jsoupovahovévlastnosti,kteréhrajíroliprostředníkamezigenetickouvýbavou,vlivempro-

středíachováním.Batesetal.(1991)uzavírajívýzkumytím,ženegativnípovahovévlastnos-

timalýchdětímajísouvislostspozdějšímproblematickýmchováním,ikdyžjetentovztah

podstatněslabšínežvlivrodičůarodiny.

Rodičovské a rodinné faktoryjsoutakévelmidůležité.Potíževchováníudětíněkdy

souvisejísrůznýmikonfliktymezirodičičistresovýmiobdobími, jimižrodičeprocházejí.

Děti si tyto konflikty či stresováobdobímohouuvědomovat aprožívat je, alenutnopo-

dotknout, že takéméně závažné, alekaždodenně seopakující starostimohouvéstudětí

kdepresi,netrpělivosti,podrážděnosti.Jednazezákladníchotázekje,zdajsouvzdorovité

dětivýsledkemnesprávnérodičovsképéče.Některévýzkumnéstudieukazují,žerodičepro-

blematickýchdětísechovajíkesvýmdětemméněvstřícně,častějijimvyhrožují,sekýrují,

ponižujía také jimneposkytujídostatekčasuna to,abydětimohlyvyhovět jejichpříka-

zům.Chovánírodičůsdítětem,kterémáopozičníporuchu,můžemítrůznépodoby.Rodiče

mohoubýtnervózní a ve střehu vůčidítěti, abybyli schopni ihned zasáhnout, kdyždítě

neuposlechne.Dalšímtypemchovánímůžebýt,žerodičenasvédítěrezignují,nekontrolují

jejapod.

Způsoby intervence aneb jak lze s těmito problémy pracovat

Vrámcipoznatkůsevyužívajíprostředkykezvládnutíneposlušnosti.Mezitytoprostředky

patřínapř.tyto:

● Skupinový trénink rodičů,

● Individuální trénink rodičů,

● Individuální behaviorální program pro dítě,

● Behaviorální trénink využívající prvky rodinné terapie,


Jednotlivéprostředkysistručněrozebereme.

Vtomtotréninkusejednáoto,žeseskupiněrodičůvysvětlízákladníprincipybehavi-

orálníchmetodazpůsoby jejichpoužívání.S rodiči sepřipravíprezentacenarůzná

témata,kterájsoupakzahrnutaazapracovánadoplánučinnosti.Rodičesipostupně

osvojujíinformaceadovednosti.Vše,cosevrodinědějevevztahukdítěti,zaznamená-

vajíavyhodnocují.Potévespolečnédiskusisporadcemhodnotívýsledkypředchozího

týdne.Vpraxitovypadátak,ževprvnímtýdnůrodičemapujínormálníaproblematic-

kéchování,nejdřívejejimobjasněno,jaksetotochováníprojevuje,apaksejejsami

učímapovatazaznamenávat,potévyhodnocovatvevztahuknásledkůmapod.Tyto

skupinovétréninkyvšakmají takésvénevýhody,neboť jakoporadcimůžememálo-

kdy získat přesnýpřehled o skutečném jednání v domácímprostředí, také je velmi

těžkévymysletvhodnétréninkovésituace.Jakotakovéjsouvšakskupinovétréninky

účinnéaumožňujírodičůmsdíletsvéproblémyazískávatpodporupřijejichřešení.

Samozřejměprácenebotréninksrodičimůžemítmnohopodobavariantazáležína

danéorganizaci,kterásrodičitaktopracuje.VP-centruserodičůmvěnujemeana-

bízíme jim jak individuální konzultace, tak rodičovskou skupinu, ve které sdalšími

rodičimohousvépotížesdílet,naučitseněčemunovému,rozšířitsipohlednadanou

problematiku,apod.

Individuální rodičovský trénink

Tentopřístupvycházízestejnýchprincipůjakoskupinovýtréninkrodičů,aleprobí-

hádomačivpracovněporadceaumožňujeindividuálnípřístupvyhovujícípotřebám

rodičů.

Předchozíprogramybylyzaměřenynarodiče,alejetakédůležitésezaměřitnasamot-

nédítě.Zaměřujemesena to,codítěti totochovánípřinášía jakovlivnitžádoucím

způsobemspouštěče,kteréktomutochovánívedou.Jednímzdůležitýchpravidelje,

abydítěmělostanovenypravidlaahranice,kterémusídodržovat,aabybylaomezena

možnostdítětesmlouvat.

Proúčinnostbehaviorálníchprogramů jedůležitézařaditdonich taképráciscelou

rodinou.Totojevelmidůležitévrodinách,kdesevyskytujeproblémsrozdělenímrolí,

Skupinový trénink rodičů

Individuální trénink rodičů

Individuální behaviorální program pro dítě

Behaviorální trénink zahrnující rodinnou terapii

Roman Procházka 21

vkomunikaci,činapětímvevztazích,kterézhoršujerodinnéklima.Zhlediskaudržo-

vacích faktorůsemohouvyskytovatčlenové rodiny,kteříuspokojují svépotřebyna

úkordítěte,čisedítěmůžestátpředmětemřešenímístořešeníproblémůmezimanželi

apod.Vnašípraxisepodobnýmiproblémysetkávámeaspolečněsrodičiasdítětem

jeřešíme.

4. KrádežeVtétokapitolesezaměřímenaproblematikudětskýchkrádeží.Zhlediskavěkusečastolze

setkatskrádežemiupředškolníchdětínazákladěnezvládnutédětskétouhymítněco,comá

druhý.Vpřípaděodhaleníkrádežeseudětítohotověkučastovyskytujíobrannélžiformou

zapírání,sváděnívinynadruhéhoavneposlednířaděvymýšlení.Vtomtověkuvelmizřídka

používámetermínkrádeže.Tutopotížřešímetak,žedámenajevo,žetakovétojednáníod-

suzujemeanelzejejhodnotitjako,žedítětiněcoujelo.Pokaždétakovétokrádežijetřebase

zaměřitnaodčinění,dálenaučitdítěsedělitověcisostatnímiavéstjekaktivnímuzapojení

naspolečnýchpodnicíchveprospěchněkohojiného.Vobdobíškolníhověkusesetkáváme

sněkolikaformamikrádeží,kterémajíodlišnépsychologickéhledisko,atedyiprácisná-

pravou.TytoformylzedělitdleMatějčkatakto:

● Dítě bere doma věci nebo peníze a rozdává je.

● Dítě bere doma peníze a kupuje za ně věci jen sobě.

● Krádeže jsou motivovány touhou mít něco, co je v očích rodičů nesmyslné.

● Krádeže v partě nebo pro partu.

● Kleptomanie.

Vpřípadě,kdydítě bere doma věci nebo peníze a rozdává je, jejehomotivacevíce

průhledná.Dítěsikupujepřízeň,přátelstvíostatních.Zatímtojednánímlzečastějisledovat

neuspokojenostvevlastníchsociálníchvztazíchdítěhledáuspokojení(primárníčináhrad-

ní)vevztazíchsvrstevníkyanedovededobřenavázatkontaktčineznávhodnějšístrategii.

Mezičastéúplatkypatřísladkosti,hračky,aleicennějšívěcijakopočítačovéhryapod.

Dítě bere doma peníze a kupuje za ně věci jen soběmnohdyažnesmyslněutratíině-

koliksetkorun.Většinoutytopenízeutratízaněcokjídlu,kdynakoupívíce,nežjeschopné

sníst,čizahračkyajinévěci,kterémáneustáleusebečijeschovává.Tímtosidítěpůsobí

náhradníuspokojenízaneuspokojenívcitovéoblasti.Setkávámesestímudeprivovaných

dětí.


Krádežemohoubýttakéněkdymotivoványtouhou mít něco, co je v očích rodičů bez-

cennéatonikolivzhlediskapořizovacíceny,aleproto,žepředmětkrádežejepodvývojo-

vouúrovnídítěte.Napříkladdítěukradnevojáčky,ikdyžbysejižmělověnovattréninkům

fotbaluči atletiky.Normálněbydítě tentodruhpředmětuzřejmědostalo,alebyloby to

provázenomožnýmiposměškyčiponižujícímipoznámkami,ježbymohlynarušittvořícíse

dětskéjá.

Udětístředníhočistaršíhoškolníhověkusemohouvyskytovat krádeže v partě či pro

partu.Totojednáníjižnemárázkompenzaceosobníhouspokojení,alespíšesejednáopři-

jímání či přijetí pseudonoremparty či dané skupiny a snahudržet s nimi krok.Dalšími

motivytakémůžoubýtsnahaseosvědčit,vyniknoutavyznamenatse.Častosevyskytují

krádeževobchodech.Důležitéjeibrátvpotazmožnýtlakstaršíchčlenůskupinynamladší

děti,abykradly,pokudbudouchtítpatřitknimdoparty.

Kleptománieseřadímeziimpulzivníporuchyajezaloženananeodolatelnémpuzeníněco

vzít.Často jsoupředmětykrádeženedůležitéčinepotřebnévěci, čímžsemotivaceexter-

nímu pozorovatelimůže zdát nejasná. Vždy je důležité rozpoznat příznaky této poruchy

aspolupracovatvjejímzvládnutíspsychiatrem.

Všechnytytomotivysemohoumezisebourůzněkombinovatajejichklinickýobraznemusí

býtvždyzřetelný.

V rozhovorusdítětempoodhaleníkrádeženebopřipodezřenínaniočekáváme, žedítě

nebudesnadnopřiznávat,coudělalo.Běžněsevyskytujezapírání,výmluvy,sváděnínadru-

héhoapod.Zhlediskapraxejedůležitédítěnevystavovatlákadlům,pobídkám,nenabízet

mukpřestupkůmpříležitost.Vrámcidřívějšíchvýchovnýchpostupůsenapř.něconechalo

ležet na stole a čekalo se, zda to dítě vezme. Pokud tak dítě učinilo resp., ukradlo onen

předmět,bylocitelněpotrestáno.Vtomtopřípadějistěcítíme,žejetentopokusktestování

dítětenemorálníanelzesnímsouhlasit.Rodičůmvšakmůžemeporadit,abynenechávali

volnědrobnépenízenakuchyňskélince,nastole,abyuklízelidobezpečípeněženkyazaved-

lidítětipravidelnékapesné,kterésamozřejměnemusíbýtvysoké.Pokudvporadenském

rozhovorunarazímenato,žedítěsvékamarádyuplácí,jedalšíintervenceústřednězaložena

natom,abychomdítětipomohlisenaučit jinýmanovýmzpůsobůmmezilidskékomuni-

kaceatakédalšímdovednostem,jimižmůžetakésvýmkamarádůmimponovat.Mnohdy

jeúčinnépovolitdítěti,abysidomůnanávštěvupřivedloněkterékamarády,abyzpozice

bezpečnéhoazajištěnéhodomovasnimimohlonavázatúčinnějšíkontakt.Nezapomínejme

takénapodrobnézaměřenísenarodinuana její funkčnostavztahy.Nazávěruvedeme

Matějčkovumetodutrojfázovéhošetření,kterásevporadensképraxiveliceosvědčuje.

Roman Procházka 23

Tatometodajezaloženanatřechstupních:

1. Stupeň: poskytnutí pravidelného kapesného. S tím si dítěmůže dělat, co chce

(utratit,rozdat).Pokudsedítětipodaříušetřit,můžedátpenízedofondu.

2. Stupeň:představujefond,kamdítěukládásvénašetřenépeníze.Jsourůznévari-

anty,tj.šetřípouzedítě,dítěušetřínějakoučástkuarodičemutusamoučástku

přidajídofondu.Všesepečlivězapisuje,abybylozřejmé,kolikjevefondupeněz.

Ztohotofondusidítěpodomluvěsrodičimůžezakoupitněco,naconormální

výšekapesnéhonestačí,např.knihy,dárkyapod.

3. Stupeň:zahrnujeitzv.vyššífond,tenobsahujevětšíčástkypeněz,kterédítědo-

stalonapř.kvánocům,narozeninámapod.Tentofondjezaměřennanákupvět-

šíchvěcí(kolo,počítačováhra,stavebniceapod.).Pokudsepodařínašetřitnebo

jevefonduurčitáčástka,zanižsepopřidánírodičůdájižpředmětkoupit,takse

fondslavnostněotevřeajdesenakupovat.

Totomotivovanéšetřeníjevelmiefektivnízpůsobaktivníhoprotiopatřenívoblastikrádeží.

Důležitéjevšak,žepokudseproblémskrádežemivyskytujestálenebonebopokudsinevíte

rady,neváhejtekontaktovatpříslušnéodbornépracovníkynapř.RodinnécentrumuMloka,

dětskéhopsychologa,apod.

Jak správně komunikovat

Edmund Wittmann

Edmund Wittmann 25

Nakaždépovolánísepřipravujemerokynarůznýchškoláchanásledněnászaučují,aby-

chommohlipracovatconejlépe.Urodičovstvísepředpokládá,žetoumímejaksisami–

přirozeně,instinktivně,alejetomuopravdutak?

Přesurčitévrozenévzorceseukazuje,žesetomu,jakvychovávatučímevnašípůvodníro-

dině.Učímese,jakodměňovat,jaktrestat,jaksechovatkpartnerovi.Kdejevšakzáruka,že

tonaširodičeaunichjejichrodičedělalidobře?Apokudano,stejněseobjevujínovévěci,

kterénaširodičeaprarodičesesvýmidětmiřešitnemuseli.Třebapočítače,mobily,hulení

trávyaexperimentovánístvrdýmidrogami.

Tímtoúvodemchciříci,ženásnašipotomcicelkemjistěněkdypostavídosituace,vekteré

sebudemecítitbezradní,nejistí,plnivztekualítosti,pocitůvinyaobavzeselhání.Budetese

tázat:„Acotomuřeknousousedi?“(Jensivezměte,jakbolíuštěpačnépoznámky:„Aniděc-

kavychovatneumí!“).Vtuchvílizkoušíme,cosedá,radyodrodiny,přátel,známýchakdyž

jsmeúplnězoufalí, zkusímeseobrátitnanějakéhoodborníka (většinouspocity selhání,

kamažjsmetodopracovali,žemusímekpsychologovičijinémuporadci).Vhlavěsenám

mohouhonitmyšlenky,zdanásoniodbornícibudoupoučovat,kritizovat,obviňovatčiříkat

nesrozumitelnérady.Častoanismožnostípochopeníapodporymocnepočítáme(můžeme

mítnegativnízkušenostispřehlíženímujinýchinstitucí).

Covšakjinýpohled:Představmesi,žejsemrodič,kterýneumíplavatajdesesvýmdítětem

kolemrybníka,kamdítěprostěnenadáleskočíazačínásetopit.Přirozenáreakcejeskočit

rychlezadítětem.No,alepaksetopímeobadva.Užitečnéjemožnárychlenajítněkoho,kdo

umíplavat,abymipomohlzachránitdítě.Sámmuprostěnemůžupomoci.

Tomuhle rozumíme třebaunemoci, kdy víme, že potřebujeme lékaře, ale už si to nějak

neuvědomímevsouvislostisvýchovnýmiobtížemi,branímnávykovýchlátek,agresíudětí

apodobně.Totojetedyvýzvaktěm,kteřímajíobavuseobrátitsesvýmrodičovskýmtrápe-

nímnaodbornoupomoc– nebojte se!

Pokudužjsemupsychologa,poradce,terapeuta,taksevětšinouptám:Comámdělat?Už

jsemsnadvšezkusilanicnefunguje.Vhlavěmiběžíobavy,stud,pochybnosti.Možnáipro-

blesknemyšlenka,žebybylofajn,abytadytakynevěděli,costím,protožepakijánebudu

přecitakšpatnýavmésituacibytedynevědělnikdo–anitinejlepšíodborníci.

Principyvnašíporadněvycházíztoho,žeto,cosedějejednomučlenurodiny,sedějerodině

celé.Každýznásasizažil,žerodinaprožívalaproblémyjednohosvéhočlena.Každýčlenmá

Rodičovská trápení.

26 Jak správně komunikovat

navěcsvůjpohled,kterýmůžebýtpropochopenísituacedůležitý.Teprvepoporozumění

situacijakocelkujemožnázměna.Mésetkánísodbornoupomocítedyvedekzamyšlení,

jakmůžujásámovlivnitsituacivrodiněacovšesemusíproměnit,abybylodosaženocílené

změny.Tentotextsetedyzaměřujepředevšímnakomunikačnídovednostirodičů,protože

rodičemajívícmožností,jaksituacivrodiněovlivnitnežděti.

Klíčovýmprvkemzměnysituacevrodinějekomunikace.Tahrajerolivutvářenívzájem-

nýchvztahů,vytýčeníhranic,přivýchově(trestání,odměňování,jitípříkladem),připosky-

tovanípodporyčireflexeproběhléudálosti.

Jak tedy komunikovat?

„Nelze nekomunikovat, nelze se netvářit.“

Paul Watzlawick

Zkusmesitopředstavitjakotréninktřebajízdynasnowboardu.

Cobudemepotřebovat? - snowboard, svah, trenéra, který ví, jakna to, trpělivost a čas

nanácvik.Pokudv tomchcemebýtdobří,musímepravidelně, intenzivněadlouhodobě

trénovat.

Kdyžchcemedobřekomunikovatsnašimidospívajícími,takpodobněpotřebujemeinfor-

macejakkomunikovat,trenéra–někohokdonámdázpětnouvazbuapodpořínás,trpě-

livost a časnanácvik.No, apokudv tomchcemebýtdobří,musíme pravidelně, in-

tenzivně a dlouhodobě trénovat „vhodnou komunikaci“. Potomcinámktomudají

každopádněhodněpříležitostí.

Každý z násmá několik komunikačních vzorců, které v různých situacích obměňujeme.

Některévedoukcíli, jinénikoliv.Přestojeužívámestáledokola,neboťjsmenanězvyklí

avětšinoujinéneznáme.(Malýpříkladzesituaceuvečeře,kdystojímeopomocsvéhodí-

těte.Můžememístověty:„Věčně se jen poflakuješ a s ničím mi nepomůžeš!“,použít „Pojď

prosím uklidit talíře ze stolu.“ adůsledněopakovatdodosaženíkýženéhochování).

Pokudsetedyobjevívrodiněproblematickéchovánídítěte,kterésenámnedařívlastními

Edmund Wittmann 27

silamizvládnout,ječasuvážitjakjinakpostupovatacovnašempřístupuzměnit.

Přesnýnávodjakpostupovatnelzeposkytnout,alelzeotomtochováníuvažovatnásledov-

ně:

● Vjakémvývojovémobdobísenašedítěnachází(prokaždývěkjepřiměřenýjiný

způsobkomunikace). Tudíž jeužitečnévědět, s čímvšímsevprůběhuvývoje

našedítěsetkáasčímvšímsemusí„poprat“(tzv.vývojovéúkolydanéhověkové-

hoobdobí).Víceotomvkapitoleovývoji.

● Jaképotřebydítětedanéproblematickéchovánínaplňuje(potřebulásky,uznání,

přináležitosti,seberealizace,…).Chovánídítěte,itoproblematické,mávždysvůj

důvod,jenmunemusímeporozumět,čisihovysvětlímemylně.Opotřeběskryté

zatímtoproblematickýmchovánímuvažujemevždyjakoooprávněné–jenzpů-

soby jejíhouspokojenímohoubýtrůzné.Pokudtedyvím,o jakoupotřebu jde,

mělibychomhledatneproblematickýzpůsobjejíhouspokojení.

● Jakývlivmánadanéchováníškolaajestlimůžebýtspojencempropřípadnou

změnu.

● Jakývlivnadanéchovánímajíkamarádi(parta).Jakoupověstmáskupinapřátel,

skterousevášpotomekstýká.

● Jakýmámerepertoárodměnatrestůvrodině?Jsmedůslední?Dokážourodiče,

prarodičevevýchovětáhnoutzajedenprovaz?

● Mámkdispoziciužitečnéadostatečné informace (knihy,přátele, rodinu, tera-

peuty…)?

Poté, co projdete následujícím uvažováním, simůžete připravit plán změn, které chcete

podniknout.Např.:

1. Půjčitsiliteraturuovýchověakomunikaciazjistitsivícovývojovýchpotřebách

svéhopotomka,olaskavépevnosti–anebjakdržethranice(odměny,tresty,dů-

slednost,jakmluvitajaknaslouchat).Doporučujemeknihy:

● Respektovat a být respektován-PavelKopřiva;JanaNováčková;Dob-

romilaNevolová;TatjanaKopřivová

● Vychováváme děti a rosteme s nimi.Odneshodakáráníkesvobodě,

rozvojiaradosti-NaomiAldortová

● Dítě na zabití –PetrŠtípek


2. Dojednatsischůzkustřídníučitelkou.

3. Objednatsisezeníuterapeuta(můžepomociskrokykezměně,můžebýtemoční

oporouvprocesuzměn,můževámposkytnoutzpětnouvazbu).

4. Sepsatsi,kteréchováníjeproblematickéanepřijatelnéakteréjenaopakvhodné

dálrozvíjet.

5. Sednoutsispotomkemkdiskusinadchovánímadomluvitsenatom,jakvěci

změnit.

6. Připravitsenato,žeplánsevprvnířadědotkneVás:

● budevyžadovatváščas,

● budevyžadovatvašikontrolu,

● budevyžadovatvašidůslednost,trpělivost,

● budevyžadovatvašischopnostučitsenovýmvěcem,

● budevyžadovatvašizměnu.

Několik dalších typů a informací.

Běhemživotaprocházímefázemiakaždápřinášíúkoly,jejichžsplněnínásposunedálve

vývoji.Vývojovéúkolydospíváníod15docca22letjsou:

~ postupnéodpoutáníodrodiny;

~ orientacenavzhleddlesubkultury(party),kamchcipatřit;

~ experimentacespartnerstvímasexualitou;

~ společenskézařazení,úspěšnostvkariéře(ikdybytomělabýtkariérafeťáka)–

potřebavlastníhozdrojepříjmupeněz.

Potřebyvtomtověku:

~ vrstevníkůaparty,

~ zažítněcomimořádného,

~ zkusitsvélimity,

~ diskutovatadokazovat,

~ Konfrontacesesvětemaautoritou.

Edmund Wittmann 29

Totosamozřejměneznamená,žerodičmusívšepřijmout.Banaopak jehoúkolemjena-

stavovatpevnéhranice,kteréučídospívající znát „správnoumíru“.Nastaveníhranicmá

takéumožnitvyjednáváníomírnýchposunechtěchtohranicatímtrénovatdospívajícíve

vyjednáváníavytrvalosti.

Nachovánísemůžemepodívattakéjakonaekonomickouhoupačku.Najednéstranějsou

zisky,kteréztohotochováníplynouanadruhéjsounáklady.Pokudchcemedanéchování

ovlivnit,jepotřebanarušitpoměrziskůanákladů.Dálejedůležitépřipojitalternativnícho-

vání,kdeziskynadnákladypřeváží.

Příklad: Experimentování s marihuanou

Zisky – úcta v partě, příjemný

stav, pocit, že jsem cool a in,

atd .

Náklady – riziko sankce ve

škole, naštvaní rodiče

Rovnováhunatétohoupačcemůžezměnitnapř.:uskutečněnásankceškolyarodičů,podpo-

razdravýchvolnočasovýchaktivitspartou,kteránehulí,změnaprostředí(školy,internátu),

změnastrukturydne,…

Vrozhovoruopravidlech jeuž sdospívajícímnezbytnádiskusea to, že svá tvrzenímají

dokázat.Jepotřebnádůslednáalaskavákontrolaspokudmožnosrychlouodezvounapo-

rušenídohodnutýchpravidel.


Co se osvědčuje, ale současně víme, že je obtížné:

Kritika

● Přisdělovánítoho,coseminelíbí,zkustepostupovatnásledovně:

● Sdělitemoce–nehodnotit.JásecítímTAK,kdyždělášTO.

„Zlobí mě, když Ti musím víckrát opakovat, že si máš uklidit pokoj.“

● Sděltekritikuvěcně,jakofakt.

● Nerozčilujteseanebertesito„přespříliš“osobně.

● Nevyčítejte.

● Trvejtenasvém.

● Projevteempatii.

„Vím, že jsi toho měla tento týden hodně a jsi unavená.“

● Určetepravidlaasankcezanedodržení.

„Jednoduše“ vést rozhovor.

Vhodnévedenírozhovorujeněco,cosemusímeučit.Nemámetovrozenéanašedovednost

sevtétooblastinácvikemvýraznězlepšuje.Zkuste:

● Méněmluvitavícnaslouchat…..(krozhovorunenutit,alepobízet).

● Přinaslouchánímějteočníkontakt.

● Postojemzdůraznětenaslouchání.

● Nevěnujtesejinýmčinnostem(vaření,domácípráce,koukánídopočítače).

● Nepřerušujteaneskákejtedořeči.

● Nezlehčujtesdělení.

● Neodbíhejte(anifyzickyaniodtématu).

● Nepoučujte,nemoralizujte,nedávejtehnednevyžádanérady(vprvnífázijenvní-

mejte,coseVámříká).

Edmund Wittmann 31

Možnýpostupkdyžsenámdítěsněčímemočněsvěřuje:

● Vyslechnutí

● Potvrzeníemocí(Mámeprávonasvéemoce,nehodnotímeje.)

● Porozuměníakonstruktivnírozmluva

● Potvrzeníblízkosti–(něco,codokreslívášvztah,pohlazení,ocenění,dotek..)

Vidíte,žetohonenímálo,cojeužitečnévědětaumětpoužívatvrolirodiče.

Buďmevšaknasebeananašedětilaskavívtom,žeberemevážněpřísloví:„Nikdoučený

znebenespadlaučenídělámistra.“

Pokud se tedy rozhodnete ve vaší roli rodiče zdokonalit,

tak hodně zdaru a vytrvalosti.

Rodina a závislostMichal Růžička, Pavla Burešová

Michal Růžička, Pavla Burešová 33

Následujícítextmázacílpřiblížitvámproblematikuzneužívánídrogčialkoholu.Uvědo-

mujemesi,žezávislostjednohočlenarodinysedotýkáceléhorodiny.Textjerozdělendo

několikapodkapitol,kterémapujírůznávěkováobdobíavhodnépřístupy.Vkaždémvý-

vojovémobdobísetotižosvědčujíjinéformykomunikaceaprácesuživatelemalkoholuči

drog.Ukaždépodkapitolyjenaukázkupřiloženakonkrétníkazuistika,kteráodrážídanou

problematiku,akterávámmůžebýtinspirací.

Faktatýkajícíseuživatelůdrognízkéhověku:

● prevalence(poměrpočtunemocnýchkpočtuobyvatel)užívánídrogmezidětmi

do15letjeobecněnižšínežudospělépopulace.Většinousenejednáozávislost

vpravémslovasmyslu,alespíšeoexperimenty.

● Tytoexperimentysenemusírozvinoutvproblematickéužívání,

● dostupnostléčebnýchzařízení,kterésezaměřujínadětido15let,jenízká,

● náhláztrátazájmuokoníčkymůžebýtdůsledkemrizikovéhoužíváníalkoholu

adrog,

● náhlázměnapřátelmůžebýtdůsledkemrizikovéhoužíváníalkoholuadrog,

● rodičemajíčastotendencinadhodnocovatojediněléexperimentysnealkoholový-

midrogamiabagatelizovatpitíalkoholuudětí

● podceňovánípitíalkoholuudětíjevelminebezpečné.

Krizikovým faktorům přispívajícímkužívání návykových látekdětmido 15 let patří

zejména:užívánípsychoaktivních látek rodiči či jinými rodinnýmipříslušníky,problémy

vsociálnímapsychickémfungovánírodiny,neurobiologickývlivužívánídrogmatkouvtě-

hotenství,nadměrnéužíváníalkoholuvrodině,životdítětepouzesjednímzrodičů,nízká

vzdělanostrodičůdítěte,nedostatečnéhmotnézabezpečenírodinynebonaopakvysoképří-

jmyv rodině,násilí, sexuální zneužívání,kriminální chování rodičů,předčasnéukončení

školnídocházky,záškoláctví,šikana,špatnýprospěchveškole,vyloučenízeškoly,poruchy

pozornostivkombinacishyperaktivitoudítěte,poruchychovánídítěteapod.

Problémysdrogamisepřekonatdají,svědčíotomodbornéstudieizkušenostimnohamla-

dýchlidínejenunás,alenacelémsvětě.Prvnímkrokemkúspěchuje–uvědomitsisvůj

problém,přiznatsihoazačítvzniklousituaciřešit.Důležitájespoluprácesodborníky,ro-

Uživatel je dítě do 15 let

34 Rodina a závislost

dinouaškolou.Pomocuživatelůmdrogdo15letjeuskutečněnapomocístávajícíchsociál-

níchazdravotnickýchslužebneboambulantníchkomunitníchzařízení.Některákonkrétní

zařízenínajdetevpříslušnékapitole.Nejúčinnějšízbranívbojisdrogoualestálezůstává

prevence.Prevencízderozumímepředevším:kvalitníkomunikacivrodině,vhodnévolno-

časovéaktivity(např.skaut,rybářskýkroužekapod.),zabráněnínudě,omezenípasivnízá-

bavy(počítač,televize).

„Našel jsem u svého syna 14 let injekční jehly a čajové svíčky nad kterými něco zřejmě

rozpouští, nevím, co mám dělat a jak moc je to nebezpečné a jak to řešit...“

„ZdravímVás, chápu Vaše obavy. Doporučuji Vám si bez emocí a výčitek se synem otevře-

ně o nálezu a o jeho možném užívání drog promluvit. V každém případě navštivte nejprve

sám poradnu pro rodiče a osoby blízké některého ze zařízení zabývajícího se drogovou

problematikou ve Vašem okolí, případně podobnou službu. Nejlépe je si předem telefonic-

ky domluvit schůzku. Tam, po seznámení se situací, Vám zkušení pracovníci zařízení na-

vrhnou jak nejlépe v podobné situaci postupovat, případně Vám poskytnou další vhodné

kontakty. (Drogováporadna,o.s.SANANIM,2012)

~ pokusitseprobratdanýproblémbezvýčitek,bezcitovéhovydírání,bezfyzického

násilí;

~ snažitseřešitsituaciconejvíceracionálně;

~ pokusitsevytvořitsdítětemdohoduojehochování,vtétodohoděbymělybýt

s dítětem probrány jak povinnosti, tak práva. Dohodu je taktéžmožno sepsat

vněkterémzporadenskýchzařízení;

~ navštívit – zprvu bez dítěte - poradnu pro rodiče a osoby blízké některého

zezařízenízabývajícíhosedrogovouproblematikoučivrámcirodinnéhopora-

denství(jevhodnésischůzkudojednatpředem);

~ zkušenípracovnícidanéhozařízeníporadí,jakvpodobnésituacipostupovat,pří-

padněposkytnoudalšívhodnékontakty;

~ uužívánímarihuanynevznikátypická fyzickázávislost,alespíšepsychickýná-

vyk,kterývznikápodlouhodobějšímaintenzivnímužívánímarihuany(navzdory

tomutofaktujetřebabrátvpotaz,žedítěvtaktonízkémvěkujeužívánímmari-

huanyvelmiohrožené);

Kazuistika

Doporučujeme:


~ véstrozhovorsdítětemodrogáchaorizicíchužívání,zvláštěpakvtaknízkém

věku;

~ býtsdítětemvpřímémkontaktualespoňjednuhodinudenně;

~ nepodceňovatkonzumacialkoholuudětí;

~ pokudjsouvrodinědalšíděti,otevřeněsnimimluvitosituacijejichsourozence;

~ získatdůvěrudítěteaumětmunaslouchat;

Zobecnéhohlediskalzekonstatovat,žesemládežnasvécestěkdospělostisnažímaximál-

něvyužítveškerýchmožností,kteréjimsvětnabízí.Kroměmožnostípřinášejícíspokojený

životstímtakésouvisínegativnízkušenostimládežesokolnímsvětem(tj.užívánínávyko-

výchlátek).Experimentovánísdrogouvevěkuod15do19letjepoměrněčasté.

Krizikovýmfaktorůmpřispívajícímkužívánídrogmládežípatřípocitnudy,zvědavost,vliv

reklamy,celkový„urychlený“vývojspolečnosti,širokánabídkaapoměrněsnadnádostup-

nostdrog,nezájemrodičůozpůsobtrávenívolnéhočasudětí,nedostatekinformacíonávy-

kovýchlátkáchčinedostatekzábranmládežezískanýchvýchovou.

Proužívánínávykovýchlátekumládežeplatínásledujícíspecifika:

● závislostsevytvářímnohemrychleji,

● hrozívyšší rizikopředávkovánínávykovou látkou, jelikožorganismusmladého

člověkadisponujenižšítolerancíksamotnélátce,příčinoumohoubýttakémalé

zkušenostisužívánímdrogyasklonymládežekriskování,

● náhlá ztráta zájmu o koníčky může být příčinou rizikového užívání alkoholu

adrog,

● náhlázměnapřátelmůžebýtpříčinourizikovéhoužíváníalkoholuadrog,

● vlivemdrogdocházíkzaostávánímládeževpsychosociálnímvývoji(tj.vzdělává-

ní,citovémvyzrávání,sociálníchdovednostechapod.),

● mládežčastopřecházíodjednénávykovélátkykdruhé(popř.užívajívícenávy-

kovýchláteksoučasně),

● recidivyzávislostijsouumládeževelicečasté.

Uživatel je dítě 15-18 let


Vhodnýmpřístupemzestranyrodinymladistvéhojekomunikace,pozorováníchování,na-

bídkaalternativníchaodpočinkovýchaktivit(např.kulturnívyžitíčisport).Účinnýmzpů-

sobemléčbyzávislostimládežejerodinnáterapie,jejímžhlavnímcílemjepodporauživa-

teleajehorodinypřiobnovenívzájemnýchvztahů,postupnéusmířeníavzájemnádohoda

ořešeníproblémovýchsituací.

DálejevhodnézvážitspracovníkyOrgánusociálně-právníochranydětí,zdadítěčidospí-

vajícíhovpřípadězneužívánídroganezvládáníjehochováníumístitvněkterémzvýchov-

nýchzařízení(střediskovýchovnépéče,výchovnýústav).Ztrátourodinnéhozázemísevšak

situacemůžeještěvícezhoršit.Právěprotobytytokrokymělybýtpodniknutyvespolupráci

serudovanýmiodborníky.Ústavníléčbaumladýchjevhodnáivsituacích,kdybysejinak

stavdařilozvládnoutještěambulantně.Navícdlouhodobévýsledkyjsoumnohempřízni-

vějšínežudospělých,neboťproblémy sužívánímdrog i problémypřidruženépomáhají

urychlitpřirozenývývojadospívání.

Velkýmproblémem je tolerance české společnosti k požívání alkoholu a kouření tabáku

umladistvých, rodičenevyjímaje. Stává senapříklad, že rodiče podávají svýmdětemna

rodinnýchoslaváchalkoholadruhýden je trestají zakouřenímarihuanyskamarádyna

mejdanu.

„Mám podezření, že syn bere drogy — změnil přátele, často porušuje dohody o příchodu

domů, bere doma peníze, prodal mobil...chodí za ním mnoho „kamarádů“, lže a vymýšlí

si. Mohu získat nějaký test na přítomnost drogy — např. z moči, který bych mohla použít

doma? Kde ho získat? Nebo lze prokázat jinak — např. odběrem krve u lékaře pod zámin-

kou nějakého vyšetření? Jedná se o mladistvého.“

„Dobrý den, v lékárnách jsou dostupné testy z moči, ceny se pohybují do 200,- za ks. Ne-

doporučovala bych Vám zkoušet syna nějak otestovat za jeho zády, pod nějakou zámin-

kou, mohlo by to situaci spíše zkomplikovat. Za těchto okolností se doporučuje co nejvíce

otevřenosti a upřímnosti, aby se (v už tak) těžké situaci nenarušil váš vztah nedůvěrou,

podezíráním. Nejlepší by bylo, pokud je ta možnost, zkusit si o tom se synem napřed ote-

vřeně promluvit. Říct mu, že máte dojem (a strach), že něco užívá, zda to je pravda, co

užívá a proč, co mu to dává. Případně mu říci, že mu chcete udělat test na přítomnost

drog z moči. Test sám o sobě situaci sice nevyřeší, ale může to poskytnout příležitost si o

možném užívání drog promluvit. Je dobré si dopředu rozmyslet, jak zareagujete v případě

pozitivní i negativní odpovědi Vašeho syna (nebo pozitivního i negativního výsledku tes-

Kazuistika


tu). Zkuste si přečíst text určený pro rodiče, kteří mají podezření na užívání drog u svého

dítěte na webových stránkách; www.odrogach.cz, v portálu pro rodiče, kde můžete najít

užitečné informace.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,2007)

~ Nepodnikatkroky(testovánínapřítomnostdrog)zazádydítěte.

~ Svérozhodnutí(udělattestnapřítomnostdrogzmoči)jedobrésidopředu

rozmysletvčetnětoho,jakábudevašereakcevpřípaděpozitivníhoinegativního

výsledku.

~ Sdělitdítěti,žemátestrach,ženěcoužívá,zeptatse,zdatojepravda,otevřeně

snímotomdiskutujte.

~ Motivovatdítěkezměně.Dítěbymělopochopit,žesemuvyplatí,když

sdrogamipřestane.

~ Uvědomitsihranicevlastníchmožností.Dejtedítětizcelajasněnajevo,žejste

zanějzodpovědníiprávně,apokudnebudejinámožnost,obrátíteseopomoc

kúřadům,cožmůžeznamenatiústavnívýchovu.

~ Býtsilní,trpělivíadůslední.

~ Držetpohromadějakorodina,vytvořitsizdravárodinnápravidla.

~ Pokudjetonutné,zpřísnitdomapravidla,ujasnitsi,cobudemladistvý,po-

týkajícísesdrogovýmproblémem,domadělat,jakbudepomáhat,zajakých

okolnostíbudedostávatkapesné,cosmíanesmí−>takovétodohodysenejlépe

dělajívpřítomnostitřetínezávisléosoby.

~ Prostudovatpříručkyurčenérodičům,kteřímajípodezřenínaužívánídrog,

popř.rodičůmdětí,kteréjiždrogovýproblémmají.

~ Nebátsespolupracovatsodborníky.

~ Navštívitodborníkabezpřítomnostidítěteaporaditse,codál.

~ Nepodceňovatkonzumacialkoholuumladistvých!

Doporučujeme:


Období adolescence je pro vznikdrogové závislosti velmi rizikové.Khlavnímdůvodům,

kterévedoumladélidikužívánínávykovýchlátek,patřípředevším:

● odmítáníhodnotaživotníhostylurodičůadospělýchobecně,

● dobrodružstvízriskování,

● nárůstpočtupřátelaznámých,

● odstraněnípsychickýchzábranvsexuálnímchování.

Předpoklademmladéhodospěléhočlověkabyjižmělabýtjistásamostatnostasoběstačnost

vpodoběmožnostivlastníhobydlení,zaměstnáníatd.Mladýčlověkzávislýnanávykových

látkáchsetakvelmirychlemůžedostatdovlastníchexistenčníchproblémů,včetněrozpadu

rodiny,amělbyprotoconejrychlejivyhledatodbornoupomoc.

„Dobrý den, bohužel jsem zjistila, že syn (22 let), bere půl roku pervitin, nitrožilně. Úplně

mě to zlomilo, měli jsme doposud moc hezký vztah, syn byl hodný, ohleduplný. Od začátku

letošního roku se však začalo měnit jeho chování, už spolu skoro nemůžeme mluvit, aniž

bychom se nepohádali, je i vulgární, vzteklý, někdy i mlátí věcmi kolem sebe. Chvíli mi tr-

valo, než mi došlo, čím to může být. Když jsem na něj uhodila, co se děje, zapíral, jak jinak.

Pak mi řekl, že to byl experiment, který už skončil, jenže bohužel neskončil, vím, že bere dál.

Byl na brigádě, z peněz nemá ani korunu, vše nejspíš utratil za fet. I ze mě pod různými

záminkami mámí peníze. Už si nevím rady, jak dál, chtěla bych moc synovi pomoct se ze

závislosti vymanit, jenže vůbec nechce o tom mluvit, nepřipustí si, že by potřeboval léčbu.

Nemůžu se dívat, jak se ničí, zhubl téměr 20 kilo. Prodává svoje věci, občas nám i zmízí

něco z peněženky, nadělal v souvislosti s braním drog mnoho dalších problémů. Všude se

dočítám, že musíme doma nastavit pravidla, krerá musí syn dodržovat, jenže nevím si

s tím rady. Byla jsem i v K-centru a ještě jedné poradně, kde mi vlastně bylo řečeno, že

pokud syn s náma bydlí, živíme ho (nemá nyní práci), má veškerý komfort a nic ho ne-

nutí situaci řešit a v klidu si užívá drogy. Chtěla bych, aby s drogami skončil, případně se

léčil, jenže nechci vyhrožovat slovy «když nepřestaneš, nepůjdeš se léčit, tak si najdi jiné

bydlení,» to myslím, pak skončí někde úplně nejhůř. Ale samozřejmě podporovat ho v tom

a usnadňovat mu to domácí pohodou také nechci. Nevím, co si počít. Četla jsem příspěvek

z 22.7., jak «matka» psala, že se její syn po roce z toho dostal, byla to dlouhá cesta, ale

obešlo se to bez vyhrožování a ultimat. Poradíte mi, jak dál? Nemohla bych se nějak s tou

Uživatel je mladý dospělý

Kazuistika


«matkou», byť jen elektronicky zkontaktovat, aby mi předala zkušenosti? Díky moc za

každou pomoc.“

„Dobrý den, chápu, v jak nelehké situaci se nyní nacházíte, zvláště, když jste se synem

měla tak hezký vztah. Bohužel Vám nenapíši nic jiného, než to, co jste už tolikrát slyšela

a četla. Syn je plnoletý a pokud s Vámi bydlí, měl by přispívat na nájem a na stravu,

měl by se doma chovat tak, aby to ostatní členy domácnosti neobtěžovalo, nepřipadá v

úvahu, že Vám bude bez Vašeho dovolení brát peníze z peněženky. Nepíšete nic o tom,

jak to u Vás fungovalo před půl rokem, zda syn chodil do práce a finančně se podílel na

chodu domácnosti, zda ta pravidla, o kterých píšete, byla nastavená a syn je dodržoval

a jaké možnosti řešení jste vyzkoušela. Pokud jste už vyzkoušela si se synem promluvit

a dohodnout se na společných pravidlech, případně jste spolu společně absolvovali sezení

u odborníka v kontaktním centru nebo poradně, a přesto si syn žije po svém a nerespek-

tuje to, co jste si dohodli, je třeba zvolit jiné řešení. Nikdy nemůžete vědět, co věta „pokud

nepřestaneš a nebudeš respektovat pravidla společného soužití, nemůžeš s námi bydlet“,

způsobí. Je možné, že synovi bude tato věta stačit k tomu, aby skutečně přestal. Je ale také

samozřejmě možné, že mu to stačit nebude a Vy budete muset udělat, co jste řekla. Není

ale přece nutné syna vystěhovat hned na ulici – zajistěte mu na první tři měsíce bydlení –

podnájem nebo ubytovnu, bude mít dost času na to, aby si zajistil práci a finance na další

fungování. Stejně se o něj celý život starat nemůžete, jednou se na vlastní nohy bude muset

postavit. Třeba mu ty tři měsíce budou stačit k tomu, aby pochopil, o co jde, a pokud ne –

pravděpodobně na ulici skončí – málokdo z lidí, kteří byli zvyklí na určitý životní standard

na ulici vydrží, je to pro ně pak mocná motivace k řešení své situace. Je důležité, aby syn

věděl, že i přesto všechno, co se stalo, ho máte ráda a že mu jste ochotná pomoct, pokud

začne respektovat pravidla, která jste mu jasně stanovila. Píšete o zkušenostech jiné mat-

ky se synem — na každého zabírá jiné řešení, prostě proto, že každý má to své „dno“, od

kterého se pak odrazí někde jinde – někomu stačí domluvit a někdo potřebuje skončit na

ulici. Bohužel, kontakt na jiné tazatele z naší poradny poskytnout nelze, neznáme ho. Ale

pokud máte potřebu sdílet své zkušenosti s ostatními rodiči (myslím, že by to bylo dobré

vyzkoušet), zapátrejte po nějaké rodičovské skupině určené pro rodinné příslušníky. Přeji

Vám hodně síly a trpělivosti.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,2009)

~ Jenutnésiuvědomit,žepokuddanáosobasamaopomocnestojí,jesituacehod-

něproblematickáamožnostijsouomezené.

Doporučujeme:


~ Nedobrovolná léčba (tzv.ochranné léčeníprotitoxikomanické) jemožnápouze

vpřípadě,kdyjinařídísoudvrámcitrestníhořízení.

~ Nařízenáléčbanebývázpravidlaúspěšná,jedinecsdrogovýmproblémemmusí

chtítpřestatsužívánímkvůlisobě,anekvůlitlakuokolí.

~ Vpřípadě,žebyjedinecbylakutněvešpatnémpsychickémstavuaohrožovalna

životěsebenebookolí,lzevolatrychlouzáchrannouslužbu,kteráhoodvezena

psychiatrii–totojeovšemdočasnéřešení,dotyčnýbudepropuštěnpopominutí

akutníhostavu.

~ Nepodporovatdotyčnouosobuvužívání,nepůjčovatjípeníze,neplatitjejídluhy,

jasněvyjádřitvášnesouhlassesoučasnýmstavem.

~ Dátnajevo,ževokamžiku,kdybudechtítdotyčnýsvousituacizměnit,můžesena

vásobrátitavyjstepřipravenmupomoci.

~ Uvědomitsi,žeosobanad18letjeplnoletáazasvůjživotnesezodpovědnostjen

onasama.

~ Pokuddotyčnýžijesrodinouvespolečnédomácnosti,musídodržovatstanovená

pravidlaachovatsedomatak,abytoostatníčlenydomácnostineobtěžovalo.

~ Jevelmidůležitéstanovitsijasnápravidlaapřijejichnedodrženítrvatnapředem

dohodnutýchsankcích.

~ Nakaždéhozabírájinéřešení,každýmátosvépomyslné„dno“,odkteréhosepak

odrazí,někdejinde–někomustačídomluvitaněkdopotřebujeskončitnaulici.

~ Vyjádřetedotyčnémusvouláskuaochotupomoci,pokudzačnerespektovatpra-

vidla,kterámubylajasněstanovena.

~ Býttrpělivý,nevzdávatse,věřitvobrat,alenadruhoustranusenenechatpohltit

problémysouvisejícímisdrogamiažítsvůjvlastníživot.

Vsoučasnédoběexistujeprozávisléhoněkolik foremambulantníčiústavní léčby,avšak

předvlastníterapiíbymělbýtpředevšímvnitřněmotivován.Závislýsámsisicesvůjpro-

blémvětšinouuvědomuje,ito,žemupřinášínespočetobtíží,alenadruhoustranumutento

stylživotaposkytujeiřaduuspokojujícíchpocitů,kterýchsečastonechcevzdát,apotřebuje

Uživatel je dospělý


pevnéodhodlání.DleHajného(2001)sisičlověkovlivěnýdrogamikrátkodobostpříjem-

néhostavu/pocitunepřipouští.Kmotivacisloužíterapeutoviněkolikpomůcek.Vzhledem

ktomu,žepřístupjezávislývedlevěkovékategoriepacientaastupnězávislostivnejvětší

mířena individuálníchvlastnostech jedince,Miller (2006)navrhujekroky, kterébyměl

motivačnírozhovorobsahovat:předevšímzpětnouvazbu,důraznaklientovuodpovědnost,

rady,nabídkumožností,empatiizestranyterapeutaaposílenídůvěryvevlastníschopnosti

závislého.

Nešpor(1996)pozoroval,žeuskupinydospělýchseosvědčilavzájemnápomocjedinců,kteří

majísamiproblémsdrogami.Napříkladveforměterapeutickýchkomunit(léčebnýchspo-

lečenství),kdesepacientipodílejínařízeníachoduterapeutickéskupinyvícenežvklasic-

kýchzařízeních.Vtěchtoskupináchbývávětšinouvzájemnákomunikacelepšíaotevřenější.

Lidésezdevícepodporujíanavzájemseučípřekonávatproblémysezávislostí.Tovšeseve

výsledkuodrážínaposílenívlastnímotivaceachutiabstinovat.Vedletěchtokomunitmají

závislímožnostnavštěvovatdálesvépomocnéskupiny.Dlouhodoběabstinujícízávislíjsou

přítomnipředevšímvtzv.terapeutickýchklubech,jenžbývajísoučástízdravotníchzařízení.

Předevšímvzahraničíjemožnostterapeutickéhosezeníslaickýmterapeutemvelmiceněna,

neboťčlověk,kterýsámpřekonalproblémsdrogouanavícmáodbornévzdělání,můžedále

předávatsvézkušenostiefektivněapůsobivě.Vneposlednířaděposkytujedospělýmpomoc

dobráparta,kterájeobklopuje.Lidékolemzávislého,snimižsedenněsetkáváakteříneu-

žívajídrogy,jsouvelmisilnouhnacísilouvodhodlánízměnitseažítkvalitníživotbezdrog.

„Máme 26 letého syna, který bydlí se svou přítelkyní v domě, který patří nám — rodičům.

Trvalé bydliště má u nás v bytě a v našem domě bydlí s naším ústním souhlasem. S přítel-

kyní se syn seznámil asi před rokem a od té doby se změnilo jeho chování tak, že předpo-

kládáme, že bere drogy. Jeho přítelkyně nepracuje a syn také přestal pracovat. Zavírají

před námi a do domu nás pustí jen, když chtějí. Nemáme jistotu, co se děje, a nevíme, co

máme dělat. Zatím ani nevíme co si můžeme dovolit udělat, abychom jim nějak neublíži-

li, ale pomohli. Několikrát jsme synovi dali ultimátum, že jeho přítelkyně nebo i on musí

dům opustit, protože nepracují a my se bojíme, že o dům přijdeme. Vždy po našem zásahu

přítelkyně syna v domě rozbíjí např. skleněné výplně dveří nebo sklenice apod. Samo-

zřejmě, že je pro nás nejdůležitější zdraví syna, ale on s námi na toto téma odmítá mluvit

a vždy urychleně odchází a zamyká se v domě, nebere telefon. Prosím o radu, jak se máme

a můžeme v tomto případě zachovat. Jestli v krajním případě můžeme volat policii. Zatím

je to pro nás krajní řešení, ale nechceme nechat dojít věci tak daleko. Matka synovy přítel-

Kazuistika


kyně nechce nic řešit a zrušila jí trvalé bydliště u sebe v bytě. Chtěli bychom nejprve zkusit

jednat po dobrém, ale když to i nadále nepůjde, tak nevíme, co máme dělat. Děkujeme za

zodpovězení dotazu.“

„Dobrý den, jestli jsem to správně pochopila, tak v tuto chvíli se jedná o vaše podezření,

že syn bere drogy, které jste získali na základě jeho chování. (Nicméně to, že se před vámi

s přítelkyní zavírají, ještě nutně nemusí znamenat, že drogy berou). Váš syn je dospělý

a pokud by se i rozhodl brát drogy a žít s přítelkyní, která by užívala také, je to jeho volba

a jeho zodpovědnost. Pakliže on sám to nebude chtít změnit, vy s tím mnoho nenaděláte.

Ale vy ho v jeho životním stylu, který je pro vás nepřijatelný, samozřejmě nemusíte pod-

porovat. Pokud ve vašem domě bydlí na základě vašeho ústního souhlasu a nemá na dům

žádný vlastnický nárok (není např. jeho spolumajitelem), můžete tento souhlas kdykoli

odvolat a syna i s přítelkyní vystěhovat. Zvláště pokud se ve vašem domě chovají tak, jak

popisujete. (A s ohledem na to, že nepracuje, trochu bych se obávala i jeho případných dlu-

hů a následných exekucí). Třeba by si pak váš syn uvědomil, (ať už drogy bere nebo ne), že

jeho chování má pro něj také své důsledky a dopady. Co se týče policejní asistence, v kraj-

ním případě ji zavolat můžete, ale asi bych zvážila, nakolik je to adekvátní v konkrétní

situaci. Možná by vám pomohlo zajít se o celé situaci někam poradit osobně. Když napíšete

odkud jste, zkusím vám nějaké odborné zařízení, které se zabývá poradenstvím a pomocí

rodinným příslušníkům závislých, doporučit. A nebo se podívejte na www.drogy-info.cz

do rubriky „Mapa pomoci“. Pokud byste potřebovali nějaké konkrétní právní rady, můžete

se obrátit na Právní poradnu A.N.O., která zdarma poskytuje právní poradenství v sou-

vislosti s drogovou problematikou. Kontakt najdete v pravém sloupci na těchto stránkách.

Přeji hodně štěstí.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,2007)

~ Akceptovatfakt,žepokudsedospělýrozhodnebrátdrogy,jetojehovolbaajeho

zodpovědnost.

~ Pokudsenebudechtítzměnitsám,rodičeanipřátelestímmnohonenadělají

~ Nepodporovatživotnístyl,kterýprovásnenípřijatelný.

~ Pokuddotyčnýbydlíněkdepouzena základěústnídohodyanemánabydlení

vlastnickýnárok,jemožnotentosouhlaskdykoliodvolatadotyčnéhovystěhovat

(pozornapřípadnédluhyanáslednouexekuci).

Doporučujeme:


~ Vpřípaděpotřebykonkrétníprávnírady,jemožnoseobrátitnaPrávníporadnu

A.N.O.,kterázdarmaposkytujeprávníporadenstvívsouvislostisdrogovoupro-

blematikou.

~ Vkrajnímpřípadě jemožnopožádatopomocPoliciiČR,ale jepotřebazvážit,

nakolikjetoadekvátnívkonkrétnísituaci.

~ Jedobrézajítseocelésituaciporaditosobně-nawww.drogy-info.czjsouvrub-

rice„Mapapomoci“odbornázařízení,kterásezabývajíporadenstvímapomocí

rodinnýmpříslušníkůmzávislých.

~ Pokuddospělýberedrogydelšídobuapřicházíintoxikovanýinasetkánísrodiči/

přáteli,jenepravděpodobné,žebysejednalooojedinělýdrogovýexperiment.

~ Stává se, že závislý čekána to, až sena jehoproblémpřijdea začne seoněm

mluvit,cožmůžebýtprozávisléhoimpulsem,abystímzačalněcodělatazačalo

seněcodít.

~ Jedobrépohovořitodrogáchvkliduabezvýčitek.

~ Vlastnítrápení(pláč,nespavost)nikomuaničemunepomůže,jetřebakproblé-

mupřistupovatsrozvahouaodstupem.Toznamená: Nebátsevidětproblém,

přiznatsiholoupravdu.Neuzavíratsedosebe.Sdíletsituacisblízkými isod-

borníkem.Věnovatseostatnímčlenůmrodinyadělatsiipřestatotrápenímalé

radosti.Najítsivhodnýventilúzkostiastresu(sport,hudba,koníčky).

Užívání návykové látky jedním z rodičů dítěte (v nejhorším případě oběma rodiči) má

zhoubnýdopadnarodinujakocelek,alehlavněnaděti,prokterémohoubýtrodičeajejich

chováníurčitýmmodelem.TypickéreakcedětínadrogovouzávislostrodičůdleWegschei-

derové-Cruisovéjsou:

● rodinný hrdina–zpravidlasejednáonejstaršídítěvrodině,kterépřebírároli

problémového rodiče, tatopozice jevšakpro samotnédítěnad jehomožnosti,

vsamotnédospělostidítětesepakčastoprojevujekomplexméněcennosti,

● ztracené dítě–jednáseoreakcidítěte,kteréseuzavírádosebe,máloavelice

obtížněnavazujekomunikaci,vytvářísisvůjvnitřnísvět,kterýpronějpředstavu-

jeurčitýúnikzrealityživota,

Uživatel je rodič dítěte


● klaun–dítě se zakaždou cenu snaží odvéstpozornost odproblémů,kterými

rodinatrpívdůsledkuužívánínávykovýchlátektím,žehrajeroli„klauna“,čímž

rozveselujevšechnyostatníaodpoutávátakpozornostodproblémů,

● černá ovce –znamenáreakcidítěte,kterésesnažíupoutatpozornostzlobením,

delikvencí,protestyapod.,abytímodvedlopozornostrodičůodproblémů,které

celérodiněpřinesloužívánínávykovélátky.

Následkyužívánínávykovýchlátekrodičilzerozdělitdoněkolikanásledujícíchskupin:

● přítomnost vrozené vady u dítěte (např.vadycentrálnínervovésoustavy,

specificképoruchyučení,neurózy,hyperaktivityspojenésporuchamipozornos-

ti),

● zanedbání výchovy dítěte–dítětinejsouvštěpoványzákladnívzorcechová-

ní,dítětrpícitovoudeprivacínedostatkemrodičovskélásky,sčímžtakésouvisí

zanedbávánívýživyahygienydítěte,kteréčastobýváterčemposměchu,fyzické-

hotýrání,následkemčehožjeudítěteoslabenaschopnostsprávnéintegracedo

společnosti,

● celková dysfunkce rodiny–spočívápředevšímvnedostatkuzákladníchži-

votníchpotřebčlenůrodiny.Závislýčlověkjednánaúkorostatníchčlenůrodiny.

Častonutísvourodinukekrádežímadalšítrestnéčinnosti.

Pomoc závislému rodiči na drogách spočívá především v podpoře léčbynebo ve zvážení

možnosti odchodu v případě, že jeho chování pod vlivemnávykové látky ohrožuje členy

rodiny,neboťčastovtakovýchrodináchdocházíksexuálnímuzneužívání,týráníčizane-

dbávánípéčeodítě.

„Má sestra porodila 15. 2. 2008 holčičku. Je zavislá na pervitinu od svých 17 let.Teď jí je

32 let. Minulý týden ji poslali domů a má sestra to vyloženě nezvládá. K adopci své dítě

dát nechce, ale nechce ani přestat brát. Její vnější vzhled i zdravotní stav je do očí bijící.

Má sestra žije v Praze já v Českých Budějovicích a sama mám 2 děti, tudíž jí nemůžu moc

pomoci. Nabídla jsem jí, že si malou vezmu k sobě, a ať jde na léčení, nechce, ale jak jsem

se zmínila, nechce o tom ani slyšet. Teď už mně nejde ani tak o mou sestru, ale o to malé.

A proto se vás chci zeptat. Existuje nějaká pomoc, kdy by docházela nějaká pomocnice

do bytu mé sestry a pomáhala jí. Je pro mě nesmírně zničující dívat se, byť z dálky, jak

to malé nedostává, co potřebuje. Nerada bych musela dojít k takovému rozhodnutí, kdy

Kazuistika


budu nucena zavolat k mé setře sociální kontrolu. I když kdoví jestli by to k něčemu vedlo.

Jsem opravdu zoufalá, je strašná beznaděj. Vím, že nic moc nemůžu dělat, ale nechci tomu

přihlížet. Pomozte. Poraďte. Děkuji, Renáta“

„Dobrý den, pokud vaše sestra péči o svou dceru evidentně nezvládá (ani její partner, pak-

liže s ním žije) a navíc není přístupná léčbě, moc bych se nerozmýšlela a obrátila se na

sociální odbor-péče o dítě na příslušné městské části, kde vaše sestra žije. Chápu, že je

vám to nepříjemné, ale tady jde opravdu o to dítě, jak sama píšete. Pokud by sociálka

usoudila, že prostředí je pro dítě skutečně ohrožující, mohla by zajistit, aby bylo vaší sestře

tzv. předběžným opatřením soudně odebráno. Možná, že právě toto krajní řešení by bylo

pro vaši sestru dostatečnou motivací k léčbě. Bývá to takto poměrně často. Jinak, a to si

myslím, že je za současného stavu důležitá informace - vaše sestra by se mohla léčit a mít

svou dceru u sebe. Léčba matek společně s jejich dětmi je zajištěna v terapeutické komunitě

Karlov - SANANIM v jižních Čechách a zařídit si ji lze prostřednictvím Kontaktního centra

SANANIM, Praha 7, Osadní 2, tel. 283 872 186 nebo Denního stacionáře SANANIM, Praha

7, Janovského 26, tel. 220 803 130. Přeji hodně štěstí.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,

2008)

~ Ochranazájmůdítěte,inenarozeného,jevkompetencipříslušnéhoorgánusoci-

álně-právníochranydětíobvodníhočiobecníhoúřadu—jejichrolevšakzačínáaž

ponarozenídítěte.Orgánsociálně-právníochranydětíbymělbýtprvní,kdopodá

soudunávrhnapředběžnéopatřenívzájmudítěteohroženéhonazdravíčiživotě.

~ Přednarozenímdítětenelzevydánítohotopředběžnéhoopatřenízajistit.

~ Vpřípadě,žematkanenarozenéhodítětenemázdravotnípotížeaneexistujezjev-

nérizikopoškozenízdravídítěte,nenímožnéjinedobrovolněpodrobitlékařské

prohlídcečiošetření

~ Pokudrodičpéčiosvédítěnezvládáanavícnenípřístupnýk léčbě, jenejlepší

obrátitsenaorgánsociálně-právníochranydětínapříslušnémměstskémúřadu

(totořešenísemůžezdátradikálníabýtnepříjemné,nicméněmusímevzítvpo-

taz,žejdevprvnířaděozdravíabezpečídítěte).

~ Pokudsociálníodborusoudí,žeprostředíjeprodítěohrožující,zajistí,abybylo

závislémurodičidítětzv.předběžnýmopatřenímsoudněodebráno-totokrajní

řešenímůžebýtprozávisléhorodičedostatečnoumotivacíkléčbě.

Doporučujeme:


~ Praktickéotázkyspojenéspromptnímzajištěnímpéčeodítějevhodnéprobrat

s pracovnicíOSPOD (orgán sociálně-právní ochranydětí) osobně či vyžadovat

odpověďpísemně.

~ Existujemožnostléčitseamítsvédítěusebe—léčbamatekspolečněsjejichdět-

mijezajištěnavnapř.terapeutickékomunitěKarlovvjižníchČechách(stabilně

setamléčí5-10mateksdětmi)–bližšíinformacena:

http://www.sananim.cz/terapeuticka-komunita-karlov-%28tkk%29.html.

~ Vpřípaděprokazatelnéhotýránídítětedrogovězávislýmrodičem,jenutnoseco

nejrychlejiobrátitnaorgánsociálně-právníochranydětíčiPoliciiČR.

~ Týránídětíspolusvraždouavlastizradoujetrestnýčin,nakterýsevztahujeohla-

šovací povinnost. Jestliže víte týranémdítěti a nekontaktujete orgán sociálně-

-právníochranydětíčiPoliciiČR,vystavujeteserizikutrestníhostíhání.

Vpřípadě,žeuživatelemnávykovélátkyjerodičdospěléhodítěte,kteréjižvevětšiněpřípa-

důsrodičemnežijevjednédomácnosti,obecněplatínásledujícíspecifika:

● dítě se v rámci svých možností intenzivněji podílí na léčbě svého rodi-

če, který propadl závislosti na návykové látce–podporazávisléhorodiče,

účastnaléčběatd.,

● dítě si postupem času v dospělosti čím dál více uvědomuje vlivy dro-

gové závislosti rodiče na rodinu–existenčníproblémy,hádkymezičleny

rodiny,násilí,zneužívání,nuceníkdelikvenci,rozpadrodiny,

● dítě si postupem času v dospělosti čím dál více uvědomuje vlivy drogo-

vé závislosti rodiče na jeho osobnost–vlivnaduševnívývoj,vývojcentrální

nervovésoustavy,deprese,neurózy,mozkovédysfunkce, týrání,sexuálnízneu-

žívání, citovádeprivace,poruchyučení, soustředění,narušenídůvěryamnoho

dalších,

● dítě je obrazem rodiče závislého na návykové látce –dítěpropadlozá-

vislostinadrogáchjakojehorodič,neboťtenbylprodítěvždymodelem,dítěse

nesetkalosjinýmchováním.

Uživatel je rodič dospělého dítěte

Kazuistika


„Chtěla jsem se zeptat, jestli existuje způsob, jak “dotlačit“ otce k léčbě závislosti na antide-

presivech v kombinaci s alkoholem. Situace se stále zhoršuje, ohrožuje při této kombinaci

své zdraví a odnáší to nejen on, ale celá rodina a hlavně moje máma, která s ním žije...

Musí si kvůli jeho stavům brát dovolenou z práce a pak po jeho “řádění“ uklízet celý byt...

(rozbité sklo, vylité tekutiny, krev z koberců a podlah, WC v hrozném stavu..) Co pamatuji,

tak tíhnul k alkoholu, ale bylo to příležitostně, až postupně to došlo do takového stavu,

kdy kombinuje léky s alkoholem a totálně se “sfetuje“. Pak v tom stavu strácí rovnováhu

a padá na zem, několiktát si rozbil hlavu, přerazil obočí a posledně si vykloubil rameno,

tak musel do nemocnice pod narkózu na narovnání. Lékaři mají zároveň podezření na

možný Parkinsonův syndrom... Lékařka mu napsala do zprávy pro zaměstnavatele, že

nemůže vykonávat svoji profesi, tudíž ho propustili z práce s odměnou za letitou praxi

(40 let). Je momentálně na nemocenské a “přiklepli“ mu částečný invalidní důchod na toho

Parkinsona... Ale on se chová velice nezodpovědně ke svému zdraví a ke všemu ostatnímu

a ostatním v rodině... Peníze, co dostal za odměnu z práce, vybírá z účtu, kupuje si pití,

doma nic nedělá, jen kouká na TV a pije a spí... My už fakt nevíme jak na něj... Máma má

po jeho boku fakt těžký život... Má částečný invalidní důchod na astma a zároveň chodí

do práce, uklízí venkovní prostory (pod službami města). Mají velký dům, o který vesměs

pečuje sama, a finančně to moc nezvládají... Radily jsme se sestrou dům prodat a jít do

bytu, ale prý tam otec chce dožít... Bojím se, jak to časem vlastně celé dopadne... Prosím

poraďte, co dál, jaký postup zvolit... Popsala jsem to dost obšírně, abyste si udělali lepší

obrázek celé situace. Naše síly už jsou v koncích. Mockrát děkuji, s pozdravem Markéta

B.xxxxxxxxxxx“

„Zdravím Vás,

toto jsou vždy velmi složité situace. Léčba závislostí je záležitostí dobrovolnou, tudíž je

důležitý souhlas osoby, které se problém týká, s dobrovolným vstupem. Samotná léčba je

založena především na motivaci a spolupráci závislé osoby, takže i pokud by se podařilo

závislého člověka umístit tvz. nedobrovolně, postrádá to jaksi význam. Umím si předsta-

vit, jak velká je to zátěž pro celou rodinu, bohužel, závislost nepostihuje pouze ty, kterých

se bezprostředně týká, ale především velmi zasahuje a to v mnoha dalších směrech, i ty

nejbližší...

Netuším, z jakého zdroje má Váš otec přísun psychofarmak. Pokud jsou standardně přede-

pisována lékařem, doporučila bych Vám, aby se někdo z rodinných příslušníků s lékařem

osobně spojil a situaci mu více přiblížil. A to s veškerými stavy, které jste uvedla zde. Jestli

tatínek má takového svého lékaře, jistě má v něj důvěru, pokud mu léky předepisuje, musí


tam zákonitě i pravidelně docházet... možná byste společně s lékařem přišli na způsob, jak

tatínka k léčbě motivovat...

Pokud si léky obstarává jinak, nelegálně, rozhodně i tak můžete využít odborného pora-

denství. Vesměs všechna zařízení, která se problematikou jak legálních, tak nelegálních

drog zabývají, poskytují i poradenské služby rodinným příslušníkům. Níže uvádím kon-

takty na alkoholicko-toxikomanické ambulance v Ostravě. Bohužel, jsem ale v dotaze ne-

pochopila, zda v okolí Ostravy žije Vaše rodina nebo otec. Takže kdyby se Vám kontak-

ty nehodily, napište ještě jednou a uveďte vhodné město/a... Také se můžete podívat na

www.drogy-info.cz, tam v mapě pomoci po zadání kraje a města vyhledáte veškeré AT

ambulance v celé ČR pracující se závislostmi.

~ Léčbazávislostíjedobrovolnouzáležitostí—jenezbytnýsouhlasosoby,kterése

problémtýká,sdobrovolnýmvstupem.

~ Léčbazávislostijezaloženapředevšímnamotivaciaspoluprácizávisléosoby,což

znamená,žeodumístěnízávisléhočlověkadoléčebnynedobrovolněnemůžeme

očekávatvelkéšancenaúspěch.

~ Jetřebasiuvědomit,žezávislostnepostihujepouzety,kterýchsetobezprostřed-

nětýká,alepředevšímvelmizasahujejejichnejbližší.

~ Zjistit,zjakéhozdrojepsychofarmakapochází–pokudjsoustandardněpřede-

pisovánalékařem,jerozumné,abyseněkdozrodinnýchpříslušníkůslékařem

spojilosobněasituacimuvícepřiblížil.

~ Využítodbornéhoporadenství–téměřvšechnazařízení,kteráseproblematikou

(legálníchinelegálních)drogzabývají,poskytujíiporadenskéslužbyrodinným

příslušníkům.

~ ATambulancevceléČRpracujícísezávislostmijsouknalezenínawww.drogy-

-info.cz(v„Mapěpomoci“zadejtekrajčiměstoadruhhledanéslužby).

~ Pokudserodičocitnevestavu,kdybyvážněohrožovalsebenebosvéokolí,nevá-

hejteazavolejterychlouzáchrannouslužbu–vtěchtopřípadechjemožnáine-

dobrovolnáhospitalizace.

Doporučujeme:

TerapeutJana Olejníčková

?!? #@ !?!

50 Terapeut

Terapeutjeodborníkspříslušnýmvzdělánímazkušeností,kterýnabízípodporupřiřešení

emocionálníchproblémů,vztahůajeoporouvnáročnýchživotníchsituacích.Vnašempří-

paděterapeutP-centranabízízázemíaprostor,vekterémseklientmůžeptátaspolečněs

terapeutemnebodalšímilidmihledatodpovědinaotázkytýkajícísezávislostijehovlastní

činěkohoblízkého.Ostrategiíchsvéhojednánímámožnostdiskutovatapracovatnajejich

změnězapomociterapeuta.Terapeutjetadyvtěchmomentech,kdyčlověkprožívákrize

aživotnízvraty,aleivpřípadě,žechceněkterýmsituacímpředejít.Mělobysejednatood-

borníkacitlivého,otevřenéhoaschopnéhonaslouchat.

Mnohoklientů,kteřípřicházejíkterapeutovi,sikladeotázky,zdanejsoublázni,ževyhle-

dávajíodborníka,nebopročmajíschopnostsiřešitsvéproblémysami.Terapeutmávšak

svémístovnašíspolečnostiodpradávna.Vestarýchkulturáchtobylnapř.šamančipoz-

dějikněz.Vkaždémobdobímělilidépotřebuvyhledatněkohozvenku,kdobyjimpomohl

nahlédnoutna jejichkrizi,problémy,úzkosti z jinéhoúhluapodpořil jevhledánícesty,

jak sniminaložit.Nemusíme tedy čekatna to, ažnámbudenejhůř, abychom terapeuta

vyhledali,můžeme se přijít poradit i ve chvílích, kdy potřebujeme situaci s někým „jen“

probrat.Dalšívelkouobavoubývá,žeosoba,kterádoP-centrapřichází,budehodnocena

čidiagnostikována.Vnašempřípaděsenejednáoslužbu,kdebychomklientydletestůči

různýchmetoddiagnostikovalianazákladětěchtoúdajůslidmipracovali.Zaměřujemese

načlověkajakotakového,copřinášíaočemsechcebavit,nerozvádímetémata,okterých

sámnechcehovořit,anehodnotímejehopostoje.Plněrespektujemeindividualitučlověka,

jehonázoryapředevšímrozhodnutí.

Očekávání,sekterýmimnohoklientůpřichází,jsouobčasnesplnitelná,jakonapříklad,aby

změnanastalahnedčiabyterapeutporadilnějakézaručenépostupy.Úkolemterapeutaje

předevšímhledatsklientemzpůsobyfunkčníhoanefunkčníhojednáníavésthokseberefle-

xi,tedykpřemýšleníosoběsamém,ovlastnímchováníapostojíchadopadusvéhojednání.

Klient,všaksvědomostmi,kteréosobězíská,nakládásámazpětněhodnotí,zdazpůsob

jehokonáníasmýšlenífunguječijakédalšíkrokyjepotřebaudělat,abyzamýšlenázměna

nastala.Cojevšakpřiterapiipotřeba,jepředevšímčas,kterýsizměnanárokuje.

Kdo je terapeut?

Obavy

Očekávání

Jana Olejníčková 51

Každýterapeutjevesvéprácivedentzv.etickýmkodexem,cožjesoubormorálníchpra-

videl,kterébymělterapeutnejenznát,alepředevšímdodržovat.Jednáseonormy,které

klientovimajízajistitbezpečíadůvěrujakvzařízení,takvodborníka.

Odbornápomoc je služba, kterou si klient vybírá sám, aproto jepotřebabedlivěhledat

aptátse.Nekaždýodborníknámmusívyhovovatanekaždáslužbanabízípřesněto,copo-

třebujeme.Důležitétedyje,abyseklientčipříbuznýklientasnažildozvědětoposkytované

pomociconejvíceasodborníkemseporadilopostupechspolečnépráce.Vmomentě,kdy

všakklientovislužbanevyhovuje,máprávohledatpodporujinde.

Etický kodex

Jak si vybíráme odbornou pomoc

Rodina — pohled právní a sociální

Renata Jakubcová

??? #?

!§?

Renata Jakubcová 53

Rodina z pohledu sociálního a právního je velice široká

oblast. Zákony a vyhlášky řeší jak vztahy uvnitř rodiny

– vzájemná práva a povinnosti členů rodiny, tak vztahy

vnější – práva rodiny, hmotné zabezpečení rodiny, pra-

covní právo rodičů apod.

Vtutochvílinajdemeprávnípohlednarodinuapředpisy,kterémajíochraňovatdítě,přede-

všímvnásledujícíchlistinách:Zákonč.94/1963Sb.,orodiněvezněnípozdějšíchpředpisů

upravujevztahyvrodině,mezimanželiavěnujesetakévztahůmmezirodičiadětmi.

MezinárodníhlediskonaleznemevListinězákladníchprávasvobod,kterásevěnuje jak

ochraněrodinyarodičovství,takprávůmdítěte.OchranoudětísezabývárovněžÚmluva

OSNoprávechdítěte.

Proúčelytétobrožurysezaměřímepředevšímnaproblémy,sekterýmisemůžetesetkat,

pokudvašedítězačínámít,neboužmápotížesdrogami,alkoholemnebohrounaautoma-

tech.Vtextujerozlišeno,kdyacoplatíprovašedítě,kterémujedo18let,acoplatívpřípa-

dě,žejevašedítědospělé.Věkdítětehrajerolivtom,jakksituacipřistupovatajakémáte

jakorodičemožnosti.Právnějedůležitáhranice18let,kdysezvašehodítětestávádospělý,

stávásetedyplnězodpovědnýmzasebeasvéčiny.

Vtextuvycházímepředevšímzezkušenostízískanýchpřiprácislidmi,kteřímajíproblémy

snávykovýmilátkamiajejichblízkýmivPoradněproalkoholovéajinézávislostiP-centra.

Oblasti, kterým se budeme věnovat:

● ukončenístudia/vyloučenízeškoly,

● trestnáčinnost/krádeže,

● dluhy,

● vyhazovzdomu.

54 Rodina — pohled právní a sociální

Ukončení studia/vyloučení ze školyNeždojdek tomu, žedítěopustí školu,nebo je vyloučené,předchází většinou řadapro-

blémů, varování,pokusyo řešení atd., tomucodělat v těchto fázích se věnujípředchozí

kapitoly.

Vsituaci,kdydítěuždošloktomu,žeopustiloškolu,jedobréznovuvéstsdítětemdiskuzi

o nástupudo jiné, vhodné školy.Nicméněmůženastat situace, že dítě nikamnastoupit

nechce,nebovlepšímpřípadě,chce,alečekánazačátekškolníhoroku.Voboupřípadech

bydítěnemělozůstatdoma,bezpráce,živenorodiči.Mělybynanějbýtkladenyjasnépoža-

davky,mělobymítpovinnostiarežim.

Dítě, které se soustavněnevzdělává,mápovinnost přispívat na náklady domácnosti.Na

mladistvépamatujeizákoníkpráce,mohoupracovatjakbrigádně(uzavřítdohoduoprove-

denípráce),taknasmlouvu(sněkterýmiomezenímioprotidospělým,např.nesmípracovat

vnoci).Předpoklademproprácije,žemajíukončenoupovinnouškolnídocházku.Prodítě

(zdemámenamyslihlavnědospělédítě),kterésivydělává,platívyživovacípovinnostvůči

rodičům.Předevšímpokudjehovýdělekvýrazněpřevyšujepříjemrodiny.

Vtomtomístěodbočímektrestněprávníoblasti.Vpřípadě,žemávašedítěvlastnípříjem,

rozhodněhleďtenato,odkudpenízepochází.Pokudužmáproblémysdrogami,můžese

vefinančnínouzidostatkdealerství,krádežímnebojinýmnelegálnímzpůsobůmzískávání

financí.

Výběr jiné školy:

~ Národníústavprovzdělávání:věnujesevzdělávánívšeobecnémuiodbornému,

a také uměleckému a jazykovému, zabývá se otázkami pedagogicko-psycholo-

gického,výchovnéhoakariérníhoporadenství.Vícekporadenstvínaleznetena

stránkách:http://www.nuv.cz/poradenstvi/centrum-karieroveho-poradenstvi-1

~ Školnípsycholognebometodikprevence.

~ Pedagogicko-psychologickáporadna:USportovníhaly1a,Olomouc,585221045,

[email protected].

Co dál

Kde hledat pomoc


Hledání práce:

~ úřadprácevyvěšujenabídkujaknasvýchwebovýchstránkách

(http://portal.mpsv.cz/),taknavývěsce(Vejdovského988/4,Olomouc),

~ pracovníagentury,

~ řadanabídekseobjevujenainternetu

(www.jobs.cz,www.prace.cz,www.profesia.czadalší).

~ Opětplatí,žejelepší,kdyždítěmusívyvinoutiniciativuahledásamo(případně

svašípomocíaradou).Vtomtopřípadějejedno,zdajemu17,nebo25let.

Trestná činnost/krádežeRovněžotázcekrádeží je věnovánasamostatnákapitola.Zde se zaměřímena to,do jaké

mírymohoubýtděti(mámenamyslimladistvé)soudněstíhániakdemůžetehledatpomoc.

Stejnějakoupředchozíchproblémůizdevycházímezfaktu,žeužívánídrogmůžebýtspo-

jenospáchánímtrestnéčinnosti.

Vpřípadě,žemladistvýspáchátrestnýčin,můžebýtsouzen.Usouduseposuzujeschopnost

rozpoznatnásledkysvéhojednání(rozumovávyspělost)aovládnoutjej(volnívyspělost).

Protiprávnostjednánímůžebýtposuzovánauvšechosob,jejichžmentálníschopnostidané

věkemamomentálnístavdovolují,abyrozpoznalyškodlivostsvéhojednání.Mluvímezde

otzv.deliktní způsobilosti.

Odpovědnost za škodu–nezletilý zodpovídá za škodu jímzpůsobenou, je-li schopen

ovládnoutsvéjednáníaposouditjehonásledky.Společněsmladistvým,nebomístoněj,je

odpovědnýten,kdonadnímvykonávaldohled.

Povinnostvykonávatdohlednadmladistvýmmajívprvnířaděrodiče.Vedlefyzickýchosob

můžedohledvykonávatiprávnickáosoba–škola,internát,zdravotnickézařízeníapod.Od-

povědnostzaškodusepakpřenášínani.Připosuzování„náležitéhodohledu“sepřihlíží

kvěku,povahovýmvlastnostemacelkovémuchování.

Plnouzpůsobilostkprávnímúkonůmaprávníodpovědnostzískáváčlověkdosaženímpl-

noletosti–18let.

VýšeuvedenéinformacevycházízObčanskéhozákoníku§422,odst.1.Dálesektétooblasti

vztahuje:Zákonoodpovědnostimládežezaprotiprávníčinyaosoudnictvívevěcechmlá-

dežeaozměněněkterýchzákonů(zákonosoudnictvívevěcechmládeže)č.218/2003Sb.


~ Oddělenísociálníprevence,MagistrátměstaOlomouc,odborsociální

~ Radu,pomocapodporuvámmůžeposkytnout Oddělenísociálníprevence,nebo

takéOddělenípéčeorodinuadítě.Častomohoubýtkurátořivnímaníjakotrest

nebokontrola rodičů.Nicméně zpraxeolomouckéhomagistrátuvíme, že jsou

připraveni spolupracovat s rodiči, vytvářet společnýplán.Mohouváspodpořit

vupevněnípravidelakontrolejejichdodržování.

~ Kdysenasociálníkurátoryobrátit?Např.:vpřípaděkrádeží,výchovnýchproblé-

mů,problémůveškole,násilnéhochovánídítěte.

DluhyLidí,kteřísezadlužíanezvládajísvépohledávkysplácet,přibývá.Současněipřibývázadlu-

ženýchdětí.Užívánínávykovýchláteknebohazardníhrajerovněžčastýmdůvodemzadlu-

žování.

V případě, že se vaše dítě zadluží před dosažením zletilosti,jsouupomínkyzasí-

lányjakdítěti,takzákonnémuzástupci.Rodičebysetedyzavčasuměliodluhudozvědět.

Jednásenejčastějinapříkladodluhnajízdnémuměstskéhromadnédopravyneboumo-

bilníhooperátora.Vždysevyplatíreagovatrychleadluhzaplatitdříve,nežsenavýšíoúroky

zprodlenínebonarostedíkyexekuci.Ipřestoževašedítěnenízletilé,nepřecházíjehodluh

navás,protosimůžetevybrat,jestlidluhzaplatítenebone.Vpřípadě,žeserozhodnetedluh

neplatit,budevymáhánnavašemdítětipotom,codosáhnezletilosti.

Nenímožnéprovéstexekucinamajeteknebofinancenezletilého.Nicméněpovinnostplnit

svézávazkyasplatitdlužnoučástkuisevšemiúrokypřicházísdosažením18let.

Rovněždluhdospěléhosevásmůžedotknout,atovpřípadě,kdybudeteručitsvýmma-

jetkem,žijetevespolečnédomácnosti,nebovsituaci,kdymázadluženáosobauvástrvalé

bydliště.

Pokudjevašedospělédítězadluženéadluhyneplatí,můžesestát,ževěřitelpodážalobu

ksoudu,kterýnásledněnařídíprovedeníexekuce.

Kde hledat pomoc


Existují tři formy exekuce:

● namajetekdlužníka,

● naúčet(obstaveníúčtu),

● namzdu.

Vpřípadě,žežijetevespolečnédomácnosti,exekutormůžepřijítkvámdomů,zabavitma-

jetekdlužníka,nebolipovinného.Pokudjemajetekvbytěváš,musítetoprokázat.Jestliže

jezabaven,nezbývávámjinámožnostnežpodatnasoudvylučovacížalobu,nazákladěkteré

vámmajetekmůžebýtvrácen.Samozřejměnicztohonenípříjemné.

Jednouzvariant,jaksesituacibránit,jeodhlášenítrvaléhopobytudítěteajehopřípadné

přestěhováníjinam.Tatovariantajeprávněpřípustnáažpoté,covašedítěnabydezletilosti.

Žádostoodhlášenítrvaléhopobytusepodávánaobecnímúřaděnebomagistrátě,potřebo-

vatbudetedokladovlastnictvíbytu.

Přiřešenídluhůbudetečastopostavenidosituace,kdyvážítemíruzodpovědnosti,kterou

bymělnéstten,kdodluhvytvořilanadruhéstraně,dojakémírydítětipomocianapříklad

zamezitnárůstudluhů.Vtomtopřípaděnelzedátuniverzálníradu,protožesituacemůže

býtvkaždérodiněveliceodlišnáarovněžřešení,které„zabere“,můžebýtukaždéhojiné.

Zdeuvádímezákladníkrokyapostupy.Vpřípadě,žesivynebovašedítěnevíterady, je

dobréobrátitsenaslužby,kteréposkytujíporadenstvívtétooblasti.

Co by měl dlužník udělat:

1. Zmapovatpřehleddluhů–kdeakolikdluží.

2. Zmapovatsvojifinančnísituaci–jakýmápříjem,kolikpotřebujeměsíčněnaži-

vobytí,kolikmůžedátnasplátky.Částku„navíc“rozpočítatmezivěřitele.

3. Kontaktovatvěřitele,požádatosplátky–pokudneníschopensplácetvšem,vy-

hodnotit,kterédluhyhonejvícohrožují,těmizačít.Požádatoodkladsplátek.

4. Dodržetsplátkovýkalendář.

5. Zvážit,jakzvýšitpříjem,případněsnížitvýdaje.

Důležitéjekomunikovatsvěřitelem.Ikdyžtomůžebýtvelicenepříjemnéastresující.

Jak postupovat


~ SPES– Dolnínáměstí27/38,Olomouc,777 723598, [email protected],

~ DluhovéporadenstvíCharita–Wurmova5,Ol.,736764933,spirala@olomouc.

charita.cz.

Pokudjedluhováproblematikadůsledkemužívánídrogčialkoholunebohazardní

hry,můžeteserovněžobrátitnatatomísta:

~ Poradnaproalkoholovéajinézávislosti,P-centrum–Lafayettova47/9,Ol.,

733362942,[email protected],

~ Ambulanceadiktologie–Michalská2,Ol.,608229528,

[email protected].

Vyhazov z domuVsouvislosti sužívánímdrogsemůžeobjevitotázka,zdavyhoditdítězdomu.Jednáse

ovariantu,kterábývázvažovánačastovechvíli,kdyvšechnyostatnípokusyolimityana-

stavenípravidelselhaly.Zdejetřebaříci,žetatovariantaneníprávněmožná,dokudvaše

dítěneníplnoleté.Do18letmátezezákonavyplývajícípovinnostseodítěstarat,živitho

avykonávatnadnímdohled.Dáletedymluvímeosituaci,kdyjevašedítědospělé.Izdeje

tentokrokdůležitézvážit.Jsoupřípady,kdyjevyhozenízdomuužitečné,někteříbývalíuži-

vatelépotvrzují,žepotřebovalinechat„padnoutnadno“.Vždyjedůležitéposuzovatsituaci

individuálně,dátdítětimožnostzůstatvkontaktuabýtmunápomocen,pokudserozhodne

svépotížeřešit.

Vpřípadě,žejevašedítězadlužené,jenamístěrovněžzvážitzrušeníjehotrvaléhopobytu.

Důvodemjepředevšímsnahavyhnoutsenávštěvěexekutora,jehožprvníkrokypřinařízení

naexekucenamajeteksměřujíprávěnamístotrvaléhopobytu.

Zajdětenaměstskýúřad(obecníúřad,čimagistrátměsta)–vOlomouciodděleníevidence

obyvatel,ssebousivezmětedokladovlastnictvínemovitosti.Vpřípadě,žesenatomspoleč-

něsesynem/dceroudomluvíte,jedobré,kdyžpůjdesvámi,celýprocesseurychlí.Navyří-

zenímajíúřady30dní.Oběmastranámbudedoručenooznámeníozahájenířízení(můžeto

býtiformouveřejnévyhlášky–častévpřípadě,kdyžnevíte,kdesevašedítězdržuje–kam

mupoštudoručit)anásledněnabydeprávnímoci.Pokudsevašedítěnemákampřihlásit,

Kde hledat pomoc

Jak postupovat při zrušení trvalého pobytu


automatickymujepřidělenajakotrvalýpobytadresaměstskéhoúřadu.Zrušittrvalýpobyt

lzejentéosobě,kterásenaadresenezdržuje.

Při zvažování toho, zdapřistoupitkultimátu,kterémůžeskončitvyhazovemzdomu, se

můžeteobrátitnaPoradny,nebokontaktnícentra,kdepracujísezávislýmilidmi.Většina

těchtomístnabízírovněžporadenstvíproblízkéosoby(vizseznamkontaktů).

Proradu,jakpostupovatpřizrušenítrvaléhopobytuseobraťtenapříslušnýobecníúřadči

magistrátměsta.MěstoOlomouczveřejňujepodrobnéinformacenasvýchwebovýchstrán-

kách:http://www.olomouc.eu/zivotni-situace/osobni-doklady/1.

Kde hledat pomoc

Kde hledat pomoc — kontakty

Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová

Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová 61

PORADENSTVÍ v oblasti problémů s drogami, alkoho-lem a závislostním chováním:

P-centrum, spolek

Lafayettova47/9,77900Olomouc

www.p-centrum.cz

Telefon:585221983,736535181

e-mail:[email protected]

Ambulance adiktologie

Michalská2,77900Olomouc

www.podaneruce.cz

Telefon:773996916,608229528


Kontaktní centrum v Olomouci

Sokolská48,77200Olomouc

www.podaneruce.cz

Telefon:778411689


o.s. KAPPA-HELP

BoženyNěmcové101/16,75002Přerov

www.kappa-help.cz

Telefon:773821002


Kontaktní centrum v Prostějově

Vrahovická83,76901Prostějov

www.podaneruce.cz

Telefon:777454789


Ambulance AT při FN Olomouc

I.P.Pavlova6,77520Olomouc

Telefon:588441111,

[email protected]

Centrum krizové intervence (psychi-

atrická a psychologická ambulance)

Olomouc,Dolnínáměstí33,77900

Telefon:585223737

AT ambulance Přerov

Nám.Přerovskéhopovstání1,75001Přerov

Telefon:581209622


62 Kde hledat pomoc — kontakty

PORADENSTVÍ v oblasti výchovných, vzdělávacích nebo jiných rodinných obtíží poskytují následující zařízení:

Zařízení: Formy poskytování služeb a jejich stručný popis:

Cílová skupina: Kontakty:

Pedagogicko--psychologická poradna Olo-mouc

Zařízení poskytující poraden-ské služby v oblasti vzdělává-ní a výchovy dětem, mládeži, rodičům apedagogům.

Určeno dětem, mlá-deži, rodičů a pedago-gům.

U Sportovní haly 1 779 00 Olomouc 583 221 045www.ppp-olomouc.cz

Poradna pro rodinu Olo-mouc

Poskytuje odbornou poraden-skou činnost, podporuje rodi-ny a jejich členy ve schopnos-tech poradit si v rodinných či rodinu a její členy poškozují-cích problémech a tyto situa-ce samostatně zvládat.

Děti a mlá-dež ve věku od 6 do 26 let.

Na Vozovce 622/26, Nová Ulice,779 00 Olomouc731 447 451www.ssp-ol.cz

P-centrum - Rodinné cent-rum U Mloka

Individuální a skupinová práce s rodiči i pěstouny a jejich dětmi, které se potý-kají s problémovým chová-ním - experimenty s drogami, krádeže, záškoláctví, útěky z domova, agresivita, šikana.Nnabídka volnočasových aktivit.

Rodiny s dětmi ve věku 6-15 let.

Lafayettova 47/9, 779 00 Olomouc585 221 983www.p-centrum.cz

Středisko soci-ální prevence Olomouc, příspěvková organizace

Krizová pomoc dítěti, které se ocitlo bez jakékoliv péče nebo jsou-li jeho život nebo příz-nivý vývoj vážně ohroženy nebo narušeny (např. týraní dítěte). Pobytová služba.

Děti a mlá-dež ve věku od 6 do 26 let.

Na Vozovce 622/26, Nová Ulice, 779 00 Olomouc774 102 019www.ssp-ol.cz

Magistrát měs-ta OlomouceODBOR SOCI-ÁLNÍCH VĚCÍOddělení soci-ální prevence

Poradenství a pomoc v pří-padě výchovných problémů, krádeží apod.Děti a mládež: Mgr. Kocman Tomáš, Bc.Kupka Roman, DiSDospělí: Bc. Kriegler Jan

Děti a mlá-dež, dospělí

Štursova 1, 779 11 OlomoucT/M: 585 562 213, 585 562 114


Magistrát měs-ta OlomoucODBOR SOCI-ÁLNÍCH VĚCÍOddělení péče o rodinu a děti

Pomáhá rodičům při řešení výchovných nebo jiných problémů souvisejících s péčí o dítě, sleduje nepříznivé vlivy působící na děti, činí opatření k omezení působící nepříznivých vlivů na děti.Mgr. Elznerová Iva Jílková Marie

Děti a ro-dina

Štursova 1, 779 11 OlomoucT/M: 585 562 219, 585 562 201

Další služby (se zaměřením na konkrétní cílovou skupi-nu):

Centrum pro rodiny s dvojčaty a více-rčaty

Poskytuje komplexní služby, pomoc, podporu, prostor a poradenství rodinám s dvojčaty a vícerčaty.

Rodiny s dětmi.

Náves Svobody 41, 779 00 Olomouc

583 215 279

www.ppp-olomouc.cz

Charita Olomouc

Komunitní centrum

Ambulantní a terénní práce.

Posláním je předcházet problémům a řešit soci-opatologické jevy u mlá-deže ohrožené sociálním vyloučením, převážně romského etnika.

Děti od 7 let až mla-dí dospělí do 26 let.

Přichystalova 1077/70, Hodolany, 779 00 Olomouc 9, 736764928

www.olomouc.cha-rita.cz

Člověk v tísni

Program sociální integrace

Obsahem služby je bez-platné poskytování pomo-ci, podpory a poradenství rodinám sociálně vylou-čeným nebo sociálním vyloučením ohroženým.

Rodiny s dětmi.

Litovelská 14, 77900 Olomouc

608 732 386

www.clovekvtisni.cz

Charita Olomouc, Středisko Khamoro pro etnické men-šiny, Amaro Kha-moro

Jde o služby, které po-máhají rodinám s dětmi zmírnit dopady své nepříznivé sociální situ-ace zejména na výchovu a vzdělávání dětí.

Rodiny s dětmi.

Řezníčkova 8,

779 00 Olomouc

739 249 223

www.olomouc.cha-rita.cz


Fond ohrožených dětí – pobočka Olomouc

Vyhledávání a pomoc dětem týraným i jinak so-ciálně ohroženým, pora-denská a hmotná pomoc náhradním i vlastním rodinám s dětmi v jejich přirozeném prostředí.

Děti,

mládež, rodiny.

Kapucínská 16, 77200 Olomouc

724 667 625; 585 242 527

www.fod.cz

ISIS – občanské sdružení pro pomoc náhradním rodi-nám

Služba je určena jak pro rodiče, tak děti, tj. celé náhradní rodiny s přija-tými, případně i vlastními dětmi. Jde převážně o pěstounské, ale i osvoji-telské rodiny z Olomouc-kého kraje.

Rodiny s dětmi.

Horní náměstí 21, 77900 Olomouc

739 249 223

www.isis-olomouc.cz

Sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi

Služba usiluje o podporu rodičů dětí se zdravot-ním, kombinovaným či jiným postižením a usiluje o zlepšení rodinné a so-ciální situace celé rodiny – dětí i rodičů.

Rodiny s dětmi.

Wurmova 7, 77111 Olomouc

731 626 113

www.maltezskapo-moc.cz

Poradna pro ženy a dívky

Má za cíl pomáhat ženám, matkám i ro-dinám, v obtížných životních situacích sou-visejících s těhotenstvím, mateřstvím, péčí o dítě, vztahovými problémy a rodinným životem.

Ženy a dívky.

Wurmova 7, 77900 Olomouc

603 460 621

www.olomouc.porad-naprozeny.net

PORADENSTVÍ v oblasti právní

Zařízení:Formy poskytování služeb a jejich stručný popis:

Cílová skupina:

Kontakty:

Poradna pro ob-čanství/ Občanská a lidská práva

Služba Poradny pro ob-čanství/ Občanská a lidská práva je poskytována ambu-lantní i terénní s převahou sociální práce v přirozeném prostředí klientských rodin.

Rodiny s dětmi.

Wellnerova 1215/1, 77900 Olomouc773 154 568www.poradna--prava.cz


Bezplatná právní poradna Střední Morava JUDr. Lenka Vido-vičová

Žadatel se může obrátit na regionálního představitele buď telefonicky, písemně, nebo emailem. JUDr. Vidovičová dále určí advokáta, který se příslušnou žádostí bude zabývat.

Obyvatelé Střední Moravy.

Zámečnická 3a772 00, Olomouc585 208 [email protected].

Studentská právní poradna působící na Právnic-ké fakultě Univerzity Palackého v Olo-mouci

Poradna nabírá případy hlavně z oblasti občanské-ho, rodinného a správního práva.

Osoby, které si nemohou dovolit placenou právní pomoc.

Právnická fakulta Univerzity Palac-kého v Olomouci, Tř. 17 listopadu 8, Olomouc, bu-dova A 585637616

VOLNÝ ČAS

Duha TO Med-vědi – sdružení dětí a mládeže pro volný čas, přírodu a recesi

Turistický oddíl vznikl pod sdruže-ním Duha. Byl založen proto, aby děti zažily něco neobvyklého, dob-rodružného, naučily se poznávat přírodu, kamarády, učit se nové hry, netradiční sporty apod.

Děti, mlá-dež.

Heyrovského 35, 77900 Olomouc777 584 410www.tomedvedi.duha.cz

Dům dětí a mládeže Olo-mouc

Zájmové vzdělávání v oblasti nefor-málního vzdělávání příležitostnou, pravidelnou, pobytovou, osvětovou a informační činností.

Děti, mlá-dež.

Janského 1, 77200 Olomouc585 431 859www.ddmolo-mouc.cz

Dobrovolnické programy pro děti, mládež a podporu rodiny

Cílem programu je psychosociální podpora dětí, mládeže a také ro-diny. Zvláštním způsobem je pro-gram zaměřen na ty děti a mládež, jejichž životní dráha je ovlivněna sociálním problémem či zdravot-ním problémem.

Děti, mládež, rodiny.

Wurmova 7, 77111 Olomouc736620808www.maltezska-pomoc.cz


VOLNÝ ČAS – nízkoprahové služby (jsou bezplatné, vět-

šinou děti můžou zůstat anonymní, nevyžaduje se pra-

videlná docházka)

Pro Vás Klub Zóna

Nabízí bezpečné zázemí pro smysluplné trávení volného času ve společnosti vrstev-níků a podporuje zdravý rozvoj jejich osobnosti. Na-bízíme radu, pomoc a pod-poru při řešení problémů.

Děti a mládež od 6 do 26 let.

Střední novosadská 202/48, Nové Sady, 779 00 Olomouc 9773 980 992www.zonaklub.cz

Sdružení Podané ruce, o.s. NZDM v Olomouci

Vytváří bezpečný prostor pro cílovou skupinu. Podpo-ruje dospívající ve zvládání krizí a obtížných situací v jejich každodenním životě. Vhodnou a srozumitelnou formou podává uživatelům potřebný objem informací týkajících se rizikového chování mládeže.

Děti a mládež ve věku 10 - 26 let.

Dolní náměstí 38 779 00 Olomouc775 868 569www.podaneruce.cz

Sdružení Podané ruce, o.s., Oddělení Walhalla,

Doučování a nabídka vol-nočasových aktivit pro děti a mládež, která tráví bezúčelně volný čas na ulici. Zaměřují se i na děti a mlá-dež, která pochází ze sociál-ně nepříznivých podmínek v rodině.

Děti a mládež.

Sokolská 48 779 00 Olomouc585 220 034www.podaneruce.cz

Dům dětí a mládeže Olomouc

Zájmové vzdělávání v oblas-ti neformálního vzdělávání příležitostnou, pravidel-nou, pobytovou, osvětovou a informační činností.

Děti, mládež.

Janského 1, 77200 Olomouc585 431 859www.ddmolomouc.cz

Další kontakty na služby pro děti, mládež a rodiny najdete na:

http://kpss.olomouc.eu/katalog/


LiteraturaALDORTOVÁ,N.(2010).Vychovávámedětiarostemesnimi,Praha:Práh.

BEDNÁŘOVÁ,Z.,PELECH,L.(2003).Slabikářsociálníprácenaulici.Brno.

BECHYŇOVÁ,V.,KONVIČKOVÁ,M.(2008).Sanacerodiny.Praha:Portál,1.vyd.

DrogováporadnaSANANIM.2009.[online].[cit.2012-11-10].

Dostupnéz:

<http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/20415/dite-a-drogy.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/25632/dite-a-drogy-.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/26205/dcera-vs-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/22403/drogy-a-dite.html><http://www.drogovaporadna.cz/poradna-on-line/prohledat-odpovedi.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/19734/syn-a-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15165/nase-kamaradka.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15296/rada-rodicum.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15259/dospely-syn-drogy.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/16407/matka-zavisla-na-drogach.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/16138/dite-s-matkou-drogove-zavislou.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15881/dite-zavisle-matky.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/23433/manzel-a-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/26141/drogy-pritel.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/20862/manzel-a-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/23054/otec-alkoholik-a-narkoman.html>

Dostupnéz:http://www.e-advokacie.cz/cz/clanky/obcanske-pravo/strana-3/deliktni-zpu-sobilost-nezletilych-a-odpovednost-za-skodu.html

GARD,G.C.,BERRY,K.K.(1986).Oppositionalchildren:tamingtyrants.JournalofClini-calChildPsychology,15(2),148-158.

GJURIČOVÁ,Š.,KUBIČKA,J.(2003).Rodinnáterapie:systematickéanarativnípřístupy.Praha:GradaPublishing,1.vyd.ISBN80-247-0415-3.

HAJNÝ,M.(2001).Orodičíchdětechadrogách.Praha:Grada.1.vyd.

HAJNÝ,M.(2003).Vývojovéaspektyvznikuarozvojezávislosti.InKalina,K.Drogyadro-govézávislosti1,Praha:ÚřadvládyČeskérepubliky.1.vyd.

HAJNÝ,M.,KLOUČEK,E.,STUCHLÍK,R.(1999).AktaY–drogovýproblémversusrodina.Praha:Votobia,1.vyd.

HALL,C.S.,LINDZEY,G.(2002).Psychológiaosobnosti.Bratislava:SPN.

HORT,VL,.HRDLIČKA,M,.KOCOURKOVÁ, J,.MALÁ,E,.a kol.(2000).Dětská a ado-lescenčnípsychiatrie.Praha:Portál.

JOSSELSON,R.(2009)IrvingD.Yalom:Opsychoterapiialidskémbytí.1.vyd.Praha:Por-tál.

KALINA,K.(2008).Terapeutickákomunita:Obecnýmodelajehoaplikacevléčbězávislos-tí.Praha:GradaPublishing,a.s.,1.vyd.


KALINA,K.AKOL. (2003).Drogyadrogové závislosti 1–mezioborovýpřístup.Praha,ÚřadvládyČeskérepubliky:Národnímonitorovacístřediskoprodrogyadrogovézávislosti.1.vyd.

KALINA,K.AKOL. (2008).Základyklinické adiktologie.Praha:GradaPublishing, a.s.,1.vyd.

LANGMAER,J.,BALCAR,K.,ŠPITZ,J.(2000).Dětskápsychoterapie.Praha:Portál.

LANGMAER,J.,KREJČÍŘOVÁ,D.(1998).Vývojovápsychologie.Praha:Grada.

MILLER,R.W.,ROLLNICK,S.(2004).Motivačnírozhovory:přípravalidíkezměnězávis-léhochování.Tišnov:SdruženíSCAN.

NEŠPOR,K.(1995).Alkohol,drogyavašeděti:Jakproblémůmpředcházet,jakjevčasroz-poznat,jakjezvládat.Praha:Sportpropag,3.rozš.vyd.

NEŠPOR,K.(1999).Partnerstvíamanželství.Medicina.cz[online].[cit.2012-04-25].Do-stupnéz:http://nova.medicina.cz/verejne/clanek.dss?s_id=2594.

NEŠPOR,K.(2003).Návykovéchováníazávislost:Současnépoznatkyaperspektivyléčby.Praha:Portál,2.vyd.

NEŠPOR,K.(2007).Návykovéchováníazávislost.Praha:Portál,3.vyd.

NEŠPOR,K., CSÉMY,L. (1996). Léčba a prevence závislostí: příručka pro praxi. Praha:PsychiatrickécentrumPraha.

NEŠPOR,K.,CSÉMY,L.(2002).Průchozídrogy–cobymělivědětrodičeadalšídospělí,kteřísestarajíodětiadospívající.Praha:SZÚ.

NEŠPOR,K.,CSÉMYL.,PERNICOVÁ,H.(1996).Jakpředcházetproblémůmsnávykovýmilátkaminazákladníchastředníchškolách(příručkapropedagogy).Praha:SportpropagproMŠMT.

NEŠPOR,K.,CSÉMYL.,PERNICOVÁ,H.(1996).Prevenceproblémůpůsobenýchnávyko-výmilátkaminaškolách(příručkapropedagogy).Praha:BesipMV.

NOVÁČKOVÁJ.,KOPŘIVAP.(2010).Respektovatabýtrespektován,Praha:Spirála.

RIEGER,Z.(2007)Loďskupiny:inspiraceprosoučasnéibudoucílodivodyveskupinovéterapii.2.vyd.Praha:Portál,206s.

ŠTIPEKP.(2011)Dítěnazabití,Praha:Portál.

VÁGNEROVÁ,M.(2000).Vývojovápsychologie.Praha:Portál.

VYBÍRAL,Z.,ROUBAL,J.(2010)Současnápsychoterapie.1.vyd.Praha:Portál,743s.

VYMĚTAL,J.akol.(2004)Obecnápsychoterapie.2.,přeprac.vyd.Praha:Grada.

Pro rodiče nejen o výchově

Autorský kolektiv

Roman Procházka

Edmund Wittmann

Michal Růžička

Pavla Burešová

Jana Olejníčková

Renata Jakubcová

Dagmar Krutilová

Ilustrace a sazba

Kateřina Manková

Publikace neprošla redakční jazykovou úpravou

2. vydání

Olomouc 2017

Neprodejná publikace

Editor: Renata Jakubcová

Výkonný redaktor: Renata Jakubcová

Odpovědný redaktor: Michal Růžička

Adresa vydavatele: P-centrum, spolek, Lafayettova 47/9, Olomouc

2. vydání

© P-centrum, spolek 2017

© Renata Jakubcová a kol. 2017

ISBN: 978-80-905377-4-3

pro rodiče nejen o výchověp-centrum.cz/uploads/soubory/pro rodiče nejen o... · 2017. 8....

Documents