PROFISSIONAIS DE RECONHECIDO SABER QUE APROVARAM O MATERIAL DO PROJETO ALEGRIA

MATERIAL PRODUZIDO PELO PROJETO ALEGRIAE PATROCINADO PELO SISTEMA OCERGS -

Organização das cooperativas do Estado do Rio Grande do Sul

PARA ATIVIDADES DE MÚSICA NAS ESCOLAS

PRIMEIRO LIVRO DE

REPERTÓRIO MUSICAL DO PROFESSOR

A NMC - Notação Musical Conjugada - é de Direitos, autoral e

industrial, reservados em todos os países. Vedada a imitação e a cópia.

Contato com o Projeto Alegria pelo e-mail: projetoalegria@gmail.com.

O Projeto Alegria é programa da ATT - Associação de Todos por Todos -

Entidade de Sociologia e Serviço Social - com registro no 6º Ofício da

capital de São Paulo sob nº 3.460 de 04 de outubro de 1982

Espaço reservado para educadores- especialmente para pedagogos, psicopedagogos, psicólogos,psicanalistas, professores de músicaque desejarem manifestar seu apoio ao programa.

As secretarias de educação que encomendarem este material - personalizado - podem sugerir os profissionais locais, com longa experiência na educação e empenhados na solução dos seus problemas, que se enquadrem nesta lista, para postarem seus pareceres neste espaço.

Espaço reservado para órgãos governamentais de educação e cultura.

Maestro Jose Vieira BrandãoMaestro Jose Vieira BrandãoProfessora Bianca BianchiMaestro Sergio MagnaniProfessora Darci Weiss

Coordenação - José Augusto Sias FrechouRevisão - Prof. CelsoCifras - Design - Editora -

É TERMINANTEMENTE PROIBIDA A CÓPIA DESTA AMOSTRA

1. «Gostaria de ser criança agora, para ter minha iniciação musical com este maravilhoso e colorido método» (Darci Weiss, professora de música há mais de 50 anos e ainda

lecionando no Vila Mariana Schulle - Colégio Alemão de São Paulo, 1995)

2. «Quero que algum de vocês me diga o que tem de errado neste método. Esta é a melhor maneira de escrever e ensinar música e eu quero pedir aos professores (...) que

ajudem para que este programa seja divulgado e adotado pelas secretarias de educação. Com este programa os governos não podem mais dar desculpas... nem procurar e

gastar mais... É triste se constatar que, já no século vinte e um e com tanto alarde sobre liberdade, ainda haja quem dificulte e deixe as crianças brasileiras sem o benefício

inigualável da boa música, como esta que faz o Projeto Alegria! Isto é um crime contra a infância e contra a cultura de uma nação.» (Maestro Italiano Sergio Magnani, 2001)

3. «Lutei por 60 anos pela música nas escolas e pensava que iria morrer sem ver novamente a música nas escolas do meu país. O Projeto Alegria tem todo meu apoio.»

(Professora e violinista Bianca Bianchi, 93 anos, 1999)

4. «Ah! No tempo em que as coisas eram mais sérias! Houve um tempo em que os cidadãos sérios não se conformavam com o êrro. Seria difícil um projeto tão bem elaborado

e que notóriamente vem para resolver uma questão tão premente, como a da música no currículo escolar, ser tão desprezado como é hoje! Torço para que haja, hoje, professores

mais capazes de entender este programa, do que quando criei o projeto que todos creditam à Villa Lobos; Na época, sendo pago, Villa Lobos correu o país para ativar o projeto

porque o Vargas percebeu que era de interesse nacionalista. Se o senhor não conseguir um apoio forte assim, para resolver os múltiplos aspectos desta questão, ela certamente

vai ficar pendente por muito tempo, porque não adianta que governos obriguem por lei uma coisa, se não houver estrutura para que seja cumprida. O Brasil mudou e mandar fazer

uma coisa em tantas milhares de escolas - como alguns simplistas querem - sem saber como fazer e sem providenciar as condições, é ato nulo! Neste aspecto é omissão não se

registrar um efeito perverso que isto provoca: o excesso de projetos “sem pé nem cabeça” que aparecem - e a maioria só para glória dos oportunistas. Aliás, as editoras querem

manter isto como uma reserva de mercado editorial, para o momento certo! Renovo minhas felicitações à este projeto alegria, até porque só um programa assim ajudará na melhor

educação humanística deste povo.” (Maestro José Vieira Brandão, criador do projeto atribuido à Vila Lobos, 1994)

Sobre os referendos de capa

1 2 3 4

Recado com endereço certo: as secretarias de educação -Senhores secretários, todos e mesmos os recém empossados, devem ter conhecimento de dois fatores primordiais para a educação: o valor psico-pedagógico da música, que justifica o reclamo dos professores e a nova-velha lei que impõe sem dar os meios de reposição da música nas escolas.Então é isto que o Projeto Alegria faz: dá os meios para os senhores secretários fazerem o que o dever e a lei mandam, Para facilitar o Projeto Alegria dispõe de uma página de informação e material para este propósito: www.portalprojetoalegria.org/paginadoprojetoalegria

REFRÃO E CÂNONE SOBRE TRECHO DA SONATA N. 9 - A KREUTZER

Alegria Betoviana

tar

rir

liz pa-

ra

tu-

tar

rir

e

tar

rir

cer ser

can-

sor-

can-

sor-

fe-

can-

sor-

ven-

4/4

Can-

sor-

tar

rir

tar

rir

do

can-

sor-

C F

F C

F F C F C

Nasceu na Alemanda em 17 de dezembro de 1770 e iniciou os estudos de música clássica já na infância, pois seu pai era professor de música e tenor na corte de Bonn. Beethoven viveu numa época de transição musical, entre a era clássica e a romântica.

Aos 22 anos de idade mudou-se para Viena, capital da Áustria, onde projetou sua carreira. Escreveu consertos, sinfonias, sonatas, quartetos e óperas como Fidélio, uma de suas grandes criações. Em suas obras musicais passava um profundo sentimento e incomparável expressão.

Nos últimos anos de sua vida, sofreu de surdez. Com o problema de saúde, continuou criando lindas obras musicais. Faleceu em 26 de março de 1827, enquanto compunha sua 10ª sinfonia.

Uma de suas obras mais conhecidas é a 9ª Sinfonia, uma das peças mais tocadas ainda hoje. Ao lado de Bach e Mozart, Beethoven é considerado um dos grandes compositores de música clássica de todos os tempos.

Quem foi Ludwig Van Beethoven

# 0 G G

O Presidente da Ocergs...

(cada texto de 1/2 lauda com espaço 2)

O Presidente da Piá...

(Exemplo de apresentação já feita para outro material)

«Antes que Presidente da ....... me sinto ainda professor. Nesta qualidade, sinto-me à vontade para, com imenso prazer, fazer não só a apresentação, mas a recomendação de apoio à um programa que fascina pelo motivo, pelos objetivos, pela forma e pelo material, de fácil entendimento e aplicação.

Este programa, o Projeto Alegria, já pelo nome ganha a simpatia de quem conhece a escola, o que quer dizer a situação triste da criança - o aluno - que carece tanto de motivos para ser alegre e feliz, uma condição inolvidável para ser capaz de estudar e aprender!

Por esta razão maior - da condição precária da escola, resultante da precariedade da educação familiar e da condição funesta da sociedade que procria e se multiplica «como coelhos», - sinto ainda o dever de educador. Este dever me impõe a tarefa de ajudar na compreensão de um programa que para a maioria é enganosamente dispensável!Esta opinião só expressam pessoas sem a menor ideia do que dizem; Porque falta-lhes cultura e informação dos predicados da música para efeitos terapêuticos, psicológicos, pedagógicos, médicos, etc. Falta-lhes o mínimo conhecimento de que a música é de séculos a mais comum e eficiente terapia, não sendo mais segredo que até os animais e plantas se desenvolvem melhor sob os efeitos da música!

Não poderia ser diferente o apelo dos professores aos dirigentes nacionais da educação: para que reponham a música nas atividades escolares, ainda que extracurriculares! Este apelo nós podemos atender, cada um em seu pedaço, graças à metodologia deste programa: é só dar o material aos professores que eles fazem o resto! A recomendação que fazemos então, é para que os empresários - e especialmente os maiores - entendam que não há formula melhor, nem mais eficiente de ajudar o Brasil, do que ajudando um programa que, embora privado, é de âmbito nacional para, como se necessita, fazer o que mais o país exige: formar melhores cidadãos.

Exercício para solfejar as notas musicais para transcrever no quadro negro

Atenção -O exercício começa sob o comando do professor que diz:- atençãããããão : um ( para que todos começem juntos)Para saber a altura das notas, usar um gaita de boca - ou outro instrumento de afinação fixa.

Um contador começa o exercício batendo com a régua na mesa, em cadência lenta

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ...

Toda classe solfeja as notas desta pauta - para cima e para baixo - na cadência

Nesta segunda pauta, se divide a classe enquanto metade da classe solfeja as notas para cima, a outra solfeja para baixo - em uníssono

Dó

MiFá

SolLá

SiDó Dó

SiLá

SolFá

MiRé

Dó

DóRé

MiFá

SolLá

SiDó Dó

SiLá

SolFá

MiRé

Dó

DóSi

LáSol

FáMi

RéDó Dó

RéMi

FáSol

LáSi

Dó

Ré

2.

O Projeto Alegria é um programa criado para viabilizar uma atividade de música em todas as escolas - de qualquer país e idioma.

As razões e os objetivos do programa podem ser conhecidos no portal do programa - www.portalprojetoalegria.com/

Este livreto tem como finalidades primeiras: - dar um material musical e psicopedagógico inteligível para professores e alunos. - Servir como mostruário que permita, aos educadores e às autoridades, avaliar sempre com o auxílio dos melhores professores de música - dos quais este material conta com a aprovação em todo mundo - para o fim de o adotarem e o encomendarem, sejam os hinos, sejam as canções - que nos sendo enviados podem ser preparados e produzidos, seja em forma de livros ou de capas de cadernos, razão de tanta diversidade nos designs de cada página.

Certamente, se o material desperta tanto interesse de professores e alunos, leigos em teoria musical, não escaparia ao entendimento dos professores de música o trunfo maior do programa - a escrita que torna a notação musical compreensível, facilitando o ensino e a aprendizagem de uma simbologia que não chega à ser aprendida por mais do que vinte e cinco por cento de todos os músicos do mundo, numa projeção otimista.

Tem então, o programa, o mérito de facilitar a atividade de canto nas escolas do mundo, uma atividade que todos os melhores educadores musicais sabem ser a melhor base para a formação de bons músicos, pois o instrumento musical não é mais do que a extensão da voz; bons cantores tem melhores chances de serem bons músicos! Isto significa que o programa terá grande impacto na formação de mais e de melhores músicos, facilitando o trabalho dos professores, assim como na qualidade dos corais, das orquestras e das composições musicais, normalmente sofríveis dada a falta de conhecimento musical e literário dos autores mais populares.

Temos também outros objetivos na produção deste material, editado em muitos idiomas e para vários países: - encontrar editores que o queiram produzir em seus países; - encontrar produtores de música como parceiros que sejam conhecedores dos idiomas e dos repertórios musicais locais, e capazes de tanto pesquisar quanto revisar o material; - encontrar fabricantes de cadernos interessados em os produzir para os seus países.

À todos a direção do Projeto deseja bom proveito do material que faz, pensando nas crianças de todo o mundo e na formação destas crianças como cidadãos melhores - de seus países e do mundo.

E na nota final deste prólogo, pomos um sinal ( ) que precisa ser explicado para os leigos: é um sinal que manda o músico tocar esta nota assinalada bem forte. Este destaque é para os que tiverem dúvidas quanto à correção do material, uma vez que é notoriamente inédito - por falta de conhecimento teórico - e para os que se julgam sumidades, conhecedoras de tudo o que é e não pode ser mudado. Esta nota, escolhida dentre milhares, é o parecer do maestro Diogo Pacheco, como segue:

- “ Muitos professores e demais interessados neste programa e neste material, fatalmente vão esbarrar em opiniões de gente iniciada e pouco entendedora de música, ou seja, de sua história e evolução. Esta é a conclusão mais à vista. Mas ocorrem opiniões críticas de pessoas até conceituadas. Nesses casos, é difícil saber se a causa é a hipocrisia ou o completo desinteresse pelo bem dos que jamais teriam o benefício, à dependerem dessas pessoas que, se não fazem, ao menos deveriam conhecer melhor as coisas, antes de criticá-las, até mesmo por respeito às opiniões de outros professores. E pelo esforço alheio.

Como professor e maestro, e convivendo há décadas com a música e com gente muito entendedora (e ainda assim humilde para reconhecer o mérito das coisas novas e boas,) deixo aqui a garantia da boa hora em que nos chega este material, tão próprio para atender os anseios de todos que lutam pela música nas escolas, pelo que significa para a formação da criança, do povo, da cultura, dos corais e das orquestras, tão necessitados dos talentos que se perdem, nesta terra-continente. E reforço minha opinião com as de colegas, também mestres da música e amantes das crianças.” (Maestro Diogo Pacheco, São Paulo, 1.993)

O Projeto Alegria

V

Professor José Augusto Sias Frechou

4.

a primeira coluna conta os tempos em alemão - ein ......

Para fazer este exercício o professor tem que dividir a classe em cinco colunas

a quarta coluna diz xi nos segundos tempos e qui nos terceiros tempos:

a quinta coluna diz tum nos quartos tempos

A segunda coluna toca o apito nos tempos 1,2,3 para avisar que o trem vai partir

1 2 3 4

pausa xi qui pausa

pausa pausa pausa tum

pi...............................ii.....................................ii.....................................pausa

- Os que batem o rítmo do trenzinho comandam a velocidade.

- O exercício começa devagar como o trem.

- Depois ele corre rápido e diminuúi devagar, até parar.

- quando pára, todos fazem xxxxxxxxxxxxxxx, como o trem para esvaziar a pressão.

O trenzinho chic-tum

ll l ll a terceira coluna conta os tempos batendo nas mesas

boi

se-

fa-

boi

F

F

C

2

o boi da cara preta

boi boi

da

ja

ça

ca-

bem

mais

ra

bon-

ca-

zi-

e

nho

não

pre- ta

re- ta

le- va pra es- co- la quem não

ol- ha´e ssa cri- an- ça que não

lê- to- das as le- tras

lar- ga a chu- pe- ta

tar

brin- car

dar

ré mi

*

* * pai

não

di-

es-

lá

não

pa-

vou

sse

tu-

dó

vou

eu

brin-

que

me

car

ci-

lá

pre-

fá

não vou brincar

so

lá

3b

(apita e repita o lá-lá-lá entre parentesis)

( )

F

Bb

F C

F

C F

gua!

ão!

ão

cê

que é

pen- ca- a-

vo-

vo- cê pen- sa que cer- ve- ja é á-

sa cha- ça

a-

Cachaça não é água! E cerveja também não!marchinha do carnaval de 1930

cha- gua

a-

ça nã-

ca-

não

é

ai- cha- lam-

ça bi-

ca- vem do

que ri- a- e´ a

bei- gua

rã-

i-

vem do

c

á- gua cer- ve- ja não é á- gua nã-

ão cer ve- ja tam- bem põe à pi- i-

que e á- gua só faz bem ir- mã- ão!

((

((

refazer imagem maior

Parabens à você!

4 b

Tonalidade de fá maior

l O CÊl OBENSl O RA-

l l O PA- l O À

l O VO-

l O DA- l O DES

voltar ao comêço

Observar que a clave de sol está na terceira linha -

Observar o compasso de 4 tempos -

l O DA-l O TA

l l O NES- l O TA

l OQUE-

l O FE-l O TAS

l l O MUI- l O LI- l O CI

l O A-

l O TOS

l l O MUI- l O NOS

l O DE

l O RI- l O DA

l O VI- l O DA

As barras largas dividem os compassos -

As barras finas dividem os tempos -

F C

Bb

F

F

C F

F C 7

u- ma

Lá

gar

ar

vai2 / 4

As 3 pombinhas

du- as

lá

vão

bin- has 3

pom-

vo- à

mi- nha

u-

ma´ é

tu- a

ou-

tra´ é

de quem

tra

pe-

ou- é

Canção portuguesa

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l l l

l

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ll

l

l

A

Compasso de 4 tempos

A Canôa

CA- VI-

VI-

A

À

E

FOI

NANÃO

CAU- DA

TOR-

POR

QUE

BE

RE-

SA

FU- LA-

NO-

RAR

SOU-

MAR

NOU

ROU

l SE EU FOS- SE´ UM PEI- XIN-

HO´ E SOU- BE- SSE NA- DAR

EU TI- RA- VA A BEL- TRA-

NA DO FUN- DO DO MAR

o que diz o nário sobre estas fulanas, beltranas e sicranas?

6 - 9 A.

eu

sou o lo-

lo-

bo

bo

mau

mau

lo- bo

mau

mau

lo-

bo mau...

mau...

as-

sim

antes o lobo cantava assim mas, agora, ele canta de outro geito que nós podemos cantar juntos...

me en- si-

na- ram

can-

tar

pra´ ssus-

tar

eu

er´ um mui- to

mui-

to

a-

go-

go-

r´a-

r´a-

té

que

eu não

sou

tão

mau as-

sim!

por-

que é

tão cha-

to

não se

ter a-

mi-

gos

a-

quan- do

te- nho um

res- pei-

to

nun- ca

bri- go

como será que era o lobo quando era mau?

o lobinho que não quer mais ser mau

F

F

F

F

C

C

Bb Bb

F

F

F F

F

F

F

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C

C

4

j

j

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V´A

V´A

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QUEM

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j ONÃO

j

OPRA

j

ODOS

j

O DA

LA-

LA-

ON-

OS

RE-

VA’O

V´A

DE

V´A l

O MI-

GI-

PÉ

MÃO BE SA-

TO-

BIOS

VÃO

CRÓ-

j

O

SA- l O

PO

POR- l Ol O

CO

O Sapo e o Porco

l O

ÃO

Canção escoteira modificada

c

po-

rei

C

C 7

vi- de-

Co- mo

Co-

vi-

ve-

fri-

po-

a

sem

a

pei-

xe mo vo-

er

de

gua

4 Peixe Vivo

vi-

fri- fo-

d´a-

gua

ver-

a sa

tu- a sem

pa-

nhi-

a tu- a

sem

tu- a

a

com-

pa- nhi-

a

a

AB

repetir os trechos entre pontos - cantar até o A - voltar e no B pular para C

repetir os trechos entre pontos - cantar até o A - voltar e no B pular para C

C

AB C

-

lululando em FÁ maior ‐ lu =

LU LU LU LU

LU LU LU LU

LU LU

3 - 4

LU LU LU LU

LU LU LU LU

LU LU

LU LU LU LU

LU LU LU LU

LU LU

LU LU LU LU

LU LU LU LU

LU

c l3 - 4

3 - 4

l

l

l

CirandinhaCirandinha

Ci-

ran-ci- ran-

di- nha

va-

vol-

va-ca-

va-

va-

mos

ta´ e

mos

mos

to-

me-

lhe-

dar

dar

dos

ia

iro

a

a

ci-

va-

tro-

me-

me-

ran-

mos

que ´o

ia

ia

dar

dar

par

vol-

vol-

ta

ta

da2

O´a- nel que tu me des- te

e- ra fra- co´e se que- brou

o a- mor que tu me tin- has

e- ra pou- co´e se´a ca- bou

DÃO

4

O meu Balão

BA-

NO

SE

VAI

SOL-

QUEI-

O

NÃO

LÃO

CHÃO

RES-TAS

DOMUN-

MEU

CAI TA

PRE-

TAR

MAR

SO NO

COR-

ASFLO-

DÃO

VAI CA-

IR

A

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C

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G

C

quem atira paus nos gatinhos?

ol

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ol ol

olol

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ol olol olol

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l lol olollll

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lol

ol

quem a

ti ra

paus nos

ga to tos e

nos ou tros bi

chos dos

ma to tos é

_

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_ _

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_mal

va do ´e vai a olpan

har rá

rá

chi ol ol

l

ne lo e com

com va

ra de

mar me lo

ái! ái!

C

G

C

F C

C

C

G

si sisi

E quem achar que é forte como índio, tem que tocar o dia inteiro e a noite inteira!

Cânone de flautas Kraokês

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8

As meninas fazem as flautas contralto nos tempos 5 - 6 - 7 - 8

A classe precisa de um batedor de compasso que tenha rítmo perfeito para contar os tempos para toda classe ouvir ...

Os meninos fazem as flautas baixo nos tempos 1 - 2 - 3 - 4

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8

Observar que os tempos 3 - 4 e 7 - 8 soam ligados

si sisi

fáfáfá fáfáfá

E quem achar que a flauta tá feia tem que desenhar uma melhor e nos mandar.

saci pererê

compasso de 2 TEMPOS

Esta é a dança do saci que fica rodando e cantando sem parar a noite inteiraPara brincar todo mundo tem que pular com uma perna só, como o saci

hê

hê

hó

hó

hi

hi

hê

hê

hó

hó

hi

hi

Os meninos fazem como o saci

As meninas cantam:

saci

pe re

rê

pu

pu

per

la

la na

pu

nu só la

ma

FF FØ

GGG Ø mm

F C CØ 7

F FC Ø7

GFG CB7

7

EC C 7

PRIMEIRA PARTE - ESCRITA PELA NMC - EM Fa MAIOR PARA CANTO - SEM INTRODUÇÃO INSTRUMENTAL - CIFRADA

Cantar com energia FF FØ

G GG Øm m

F FC Ø7

F C CØ 7

DDCA

A Am7

7 7

D BA m7 b

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FFC CB 7b

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FF AB b

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GGC

CC

7

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7