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Stagioni in movimento primavera

Questa parte consiste in un piccolo progetto rivolto ai bambini di cinque anni, che per ogni stagione affrontano i concetti topologici, partendo dalla lettura e dalla drammatiz-zazione di una storia. Infatti, muovere dall’esperienza reale e dalla possibilità di strutturare percorsi nell’am-biente naturale aiuta l’acquisizione della competenza.L’elemento stagionale affrontato è sempre il boschetto, considerato per l’insieme di più alberi e per l’habitat naturale in esso presente. Per facilitare la memoria storica si fa rife-rimento al cartellone del boschetto stagionale costruito in precedenza.

1. COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE3. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA5. COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE A IMPARARE8. COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Questa attività prevede che i bambini ascoltino la storia narrata dall’insegnante, che anima la lettura ponendo l’attenzione sui concetti topologici presentati nel racconto.

LETTURA DELLA STORIA

materiale> STORIA

Primavera nel boschetto

Nel boschetto è arrivata la primavera.Gli alberi si sono arricchiti di nuove fo-glie verdi.L’aria si è fatta mite e il boschetto si sta risvegliando dopo il lungo inverno.

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Sul grande albero del boschetto sta succedendo qualcosa.In alto lo scoiattolo si diverte saltando tra i rami; in mezzo, nel tronco, il picchio batte insistentemente per stanare larve e vermetti di cui cibarsi; in basso, nel prato, sono spun-tati tanti fiori colorati e sotto la terra, tra le radici dell’albero, c’è un mondo misterioso fatto da piccoli insetti neri che costruiscono infinite gallerie, sapete di chi si tratta?Delle formiche!Andiamo a cercarle!

Cristina Stronati

PREPARAZIONE dell’attivitàL’insegnante dispone i bambini in circle time e crea un clima di attesa e sorpresa.

> FASI dell’attività1. Leggere la storia, animando la lettura.

2. Valutare la comprensione con semplici domande: • Cosa fa lo scoiattolo? • Cosa fa il picchio? • Chi si trova sotto la terra e cosa fa?

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PREPARAZIONE dell’attivitàL’insegnante posiziona una sedia vicino a un albero e colloca il telo sotto il quale far passare le formiche su un gioco per esterno (se non è possibile, organizzare il materiale in sezione); poi divide i bambini in tre gruppi (picchi, formiche e scoiattoli) e prepara i seguenti materiali.

Per i picchi

1. Ritaglia dei triangoli isosceli dal cartoncino arancione, li arrotola formando un cono e li fissa poi con la pinzatrice.

2. Dopo aver preso la misura della testa del bambino, fissa ai lati del cono un elastico, per permettere di indossarlo a mo’ di becco.

ESPERIENZA PSICOMOTORIA concetti topologici:

in alto, in mezzo, in basso, sopra, sotto

Questa attività permette ai bambini di vivere in prima persona, in un contesto naturale e giocoso, i concetti topologici espressi nella storia.

materiale> MODELLO – FILE 41> GIOCHI ATTREZZATI PER BAMBINI> CARTONCINI DI RECUPERO BIANCHI> CARTONCINI ARANCIONE, MARRONE E ROSA> FORBICI> PINZATRICE

> FORATRICE> ELASTICI> TELO> NASTRINO ROSSO> COLLA STICK> SEDIA

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Per le formiche

1. Fissa il modello della formica sui cartoncini di recupero bianchi, fora questi ultimi e vi infila un nastrino rosso creando così una collana.

Per gli scoiattoli

1. Ritaglia delle strisce di cartoncino marrone dell’altezza di 3 cm.

2. Dopo aver preso la misura della testa del bambino, fissa le strisce con la pinzatrice.

3. Riporta il modello della parte esterna delle orecchie sul cartoncino marrone e quello della parte interna su cartoncino rosa.

4. Incolla la parte interna delle orecchie rosa sulla parte esterna marrone, poi fissa tutto con la pinzatrice sulla coroncina marrone precedentemente realizzata.

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> FASI dell’attività1. Accompagnare i bambini in giardino.

2. Disporre i bambini su tre file: quella degli scoiattoli con le orecchie, quella delle formi-che con le collane e quella dei picchi con il becco.

3. Chiedere ai bambini: • se si è picchi, di salire sulla sedia e mimare il movimento del picchio; • se si è formiche, di passare sotto il telo; • se si è scoiattoli, di salire sulla torretta che rappresenta l’albero e scivolare giù dallo

scivolo.

file 41

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Questa attività permette di verificare se i concetti topologici proposti sono stati interio-rizzati e appresi.

RIELABORAZIONE GRAFICA DELL’ESPERIENZA

materiale> MODELLO – FILE 42> CARTONCINI A3 BIANCHI> FOGLI A3 VERDI> TEMPERE MARRONE, GIALLA, BIANCA,

ARANCIONE, VERDE E NERA> PENNELLI DI TRE DIMENSIONI (GRANDE,

MEDIO, PICCOLO)

> SPUGNA A RETE> PASTELLI> PENNARELLI NERI> PASTELLI A CERA> FORBICI> COTTON FIOC> COLLA STICK

PREPARAZIONE dell’attivitàL’insegnante predispone i modelli, traccia su ogni cartoncino la linea di terra a 12 cm dal margine in basso, poi ritaglia strisce di 13 cm dai fogli A3 verdi.

> FASI dell’attività1. Chiedere a ogni bambino di pitturare un albero usando i giusti pennelli: grande per il

tronco, medio per i rami principali e le radici, piccolo per i rametti secondari.

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2. Far tracciare al bambino le gallerie delle formiche nella parte bassa del foglio con il pa-stello marrone andando da sinistra verso destra.

3. Far pitturare la chioma dell’albero, immergendo nella tempera verde la spugna a rete per poi stamparla sul foglio in prossimità dei rami dell’albero.

4. Far colorare, a ciascun bambino, uno scoiattolo e un picchio con i pastelli, poi farli ri-tagliare.

5. Chiedere ai bambini dove attaccare ogni personaggio, usando gli opportuni indicatori topologici e farli fissare.

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6. Per realizzare le formiche dentro le gallerie precedentemente tracciate far immergere il cotton fioc nella tempera nera e far stampare tre pallini vicini.

7. Far disegnare sei zampette e due antenne per ogni formica con il pennarello nero.

8. Con i pastelli a cera far completare lo sfondo del cielo e della terra.

9. Su ogni lavoro fissare, ripiegandola sul margine in basso e incollandola sul retro, la striscia di carta verde precedentemente tagliata, coprendo così le radici dell’albero e creando il prato.

10. Far immergere nelle tempere bianca, gialla e arancione i pastelli corti, dal lato opposto alla punta, per stampare i fiori sul prato.

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file 42

DOCUMENTAZIONE finale

Il lavoro finito è andato a formare la terza parte del libro annuale che conterrà tutte le esperienze del progetto Stagioni in movimento. Dietro a ogni lavoro è stata fissata una copia della storia a cui l’attività fa riferimento.