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Apprendre Apprendre
réellementréellement
à apprendreà apprendre
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L’esprit T.P.E.
A partir de thèmes nationaux, les élèves, par groupe, choisissent un
sujet qui fait appel à 2 disciplines.
A partir du sujet sélectionné, les élèves doivent extraire une
problématique à résoudre.
Le choix et les étapes de la résolution de cette problématique sont
mentionnés dans un carnet de bord qui contribue avec une note
synthétique, une production et une présentation orale à l’évaluation
du TPE.
L’avancée des TPE devra suivre un échéancier serré.
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Liste des thèmes de Première L
L’homme et la nature
Ruptures et continuités
Réalités, représentations
Œuvres et techniques
Arts, littérature et politique
L’image
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Liste des thèmes de Première ES
L’homme et la nature
Ruptures et continuités
Pouvoirs et société
La famille
La presse écrite
Les entreprises et leurs stratégies territoriales
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Liste des thèmes de Première S
S - SVT
L’homme et la nature
Ruptures et continuités
Savants et science, hier et aujourd’hui
Environnement et progrès
Croissance
Modèles, modélisation
S - SI• L’homme et la nature• Ingénieurs et sciences :
une histoire partagée• Environnement et
progrès• Modèles, modélisation• Création de produits• Information et
communication
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Les groupes d’élèves
Groupes de 2 à 4 personnes
Encadrés par une équipe pluri-disciplinaire
d’enseignants
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Les deux disciplines
Le TPE fait appel à 2 disciplines afin de forcer
les élèves à décloisonner leurs connaissances
L’une des disciplines doit être une dominante
de la série
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Mobilisation des connaissances de chacun sur le thème
Une feuille pour noter
Notes sur le recto seul
Pas d'ordre ou de classement pour commencer
Aide du dictionnaire, des encyclopédies, des manuels
L’homme et la natureClimat
Forêt
agriculture rivières Chasse Pêche Élevage
pollution
fleurs
fruits
jardinage
protection
routes
éolienne
constructions
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Une feuille pour noter
Notes sur le recto seul
Pas d'ordre ou de classement pour commencer
Aide du dictionnaire, des encyclopédies, des manuels
Un point vous intéresse…
L’homme et la natureClimat
Forêt
agriculture rivières Chasse Pêche Élevage
pollution
fleurs
fruits
jardinage
protection
routes
éolienne
constructions
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Du sous-thème au sujet
Après avoir choisi un sous-thème, prendre un temps de réflexion
Les outils de recherche informatisés ne peuvent pas faire ce travail
Pour cela utiliser des questionnements qui vont permettre de trouver des mots clés
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Questionnement
Émergence de mots clés par questionnement du sous-thème
Différentes méthodes :
méthode QQQOCP (ou 5 W)
méthode chronologique
méthode de causalité
méthode dialectique
méthode géographique
…….
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Méthode QQQOCP
Sous-thème
Comment ? Pour qui ?Quand ?
Quoi ?
Pourquoi ?
Par qui ?
Qui ?
Où ?
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Méthode de causalité
Sous-thème
Causes Effets
Conséquences
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Élaboration du sujet
Mots clés sur le sous-thème pollution
pollution
Où ?
Ville
Campagne
Région…
Comment ?
Gaz
Marée noire
Eau souillée..
Pourquoi ?
Filtrage déficient
négligence
Surexploitation…
Par qui ?
Usines
Automobiles
Agriculture…
Quoi ?
Air
Eau
Sols
Sonore…
Quand ?
Période historique
Événement particulier
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Élaboration du sujet
Conséquences
Problèmes de santé
Désertification
Réchauffement de la planète…
Causes
Filtrage déficient
Trop de circulation automobile
Agriculture intensive
Effets
Gaz
Marée noire
Eau souillée
pollution
Mots clés sur le sous-thème pollution
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Élaboration du sujet
• Rappel Thème : L’homme et la nature
• Rappel Sous-thème : pollution
• Exemple de sujet (mots clés précédemment
trouvés et utilisés ici) :
L’air et les problèmes de santé
• Disciplines : SVT et physique
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La problématique
C’est une question (forme interrogative)
Cette question porte sur un lien entre les mots clés du sujet
Cette question comporte un sujet, un verbe et un
complément.
Sujet : l’un des mots clés
Complément : l’autre mot clé
Verbe : le lien entre les mots clés (explication, transformation,
comparaison)
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Élaboration d’une problématique provisoire
Rappel Thème : L’homme et la nature
Rappel Sous-thème : pollution
Exemple de sujet (mots clés précédemment trouvés et
utilisés ici) : L’air et les problèmes de santé
Problématique provisoire
En quoi la mauvaise qualité de l’air entraîne-t-elle des
problèmes de santé ?
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Validation de la problématique
Problématique définitive
En quoi la mauvaise qualité de l’air entraîne-t-elle
des problèmes d’allergie ?
Bi-disciplinaire ?Question qui pose problème et dont la réponse nécessite une démarche de résolution ?Question dont la réponse ne sera pas un exposé ou une énumération ?Question suffisamment précise ?
Faire valider la problématique par le
s professe
urs
encadrants
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Éliminer aussi les problématiques :
pour lesquels une disciplineintervient à un niveau trop élevé,
qui demandent trop de temps
pour lesquels les ressources de l’établissement sont insuffisantes.
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Exemples de mauvaises problématiques
Y a-t’il un lien entre la pollution et les problèmes de santé ?
Réponse Oui/Non
Comment mesure-t-on la pollution ? Exposé
Comment éviter la pollution ? Catalogue
Pourquoi la pollution se concentre-t-elle dans les villes et génère-t-elle des allergies ?
2 verbes, donc 2 problèmes à traiter
Comment éviter la pollution et ses répercussions sur la santé ?
2 compléments, donc 2 problèmes
Comment la pollution et la température affectent-ils la santé des gens ?
2 sujets, donc 2 problèmes
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La résolution de la problématique
Localiser l’information
Dans l’établissement :
- Le CDI
- Le secteur technique et professionnel
- Internet
Hors établissement :
- Les bibliothèques municipales,
universitaires, de lieux ressources (ODTI, MNEI par
ex.)
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Les ressources du CDI
Favoris salle Internet du CDI
Site du LGM rubrique CDI
Sites Internet
Demander la liste à l’accueilVidéos et DVD
Consulter la liste affichée près des ordinateurs (Le Monde, Pour la science…)
Cédéroms
Utiliser le classeur alphabétique / thématique
Dossiers documentaires
Sélection mensuelle affichée au CDI Revues des 3 derniers mois
BCDIDocumentaires
Revues archivées
Consultation directe en rayonsManuels scolaires
Consultation directe en rayons ou à demander à l’accueil
Usuels (encyclopédies, dictionnaires)
OUTILS D’INTERROGATIONTYPES DE DOCUMENT
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Internet
Penser à utiliser :
- les fonctions proposées (images, news,
recherche avancée…)
- différents outils (google, mozbot, kartoo,
exalead…)
Vigilance quant à la validité des sources !
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Traiter l’information
Prise de notes,sélection des informations (documents non redondants, adaptés au niveau…)
Propriété intellectuelle : citations entre guillemets, sources citées, importance de la bibliographie
Esprit critique, croisement des informations
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Le carnet de bord c’est :
Pour les élèves, un carnet :individuel pour s’organiser dans son travail
qui retrace le travail effectué par chacun et par le groupe
Qui retrace les questions que l’on se pose, les difficultés éventuelles à résoudre…
Pour les professeurs :Un moyen de suivre l’organisation et le travail de chacun et du groupe
Un moyen de connaître les difficultés de parcours
Un moyen de savoir quelle aide ils peuvent apporter
Il s’accompagnera généralement d’un classeur commun au groupe pour ranger les documents utiles
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Le carnet de bord contient :
Une page de garde avec
Votre nom
Les noms des autres personnes de votre groupe
La classe
Le thème, sous-thème et sujet choisi ainsi que votre
problématique
Les deux disciplines intervenant dans votre TPE
L’engagement
Les autorisations de sortie
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Le carnet de bord contient :
Pour chaque séance, vous devez indiquer : La dateLes objectifs de la séanceUne trace du travail effectué pendant la séance (documents choisis avec références précises et intérêt, personnes consultées,expériences réalisées, répartition des tâches…)Les interrogations qui vous sont apparues et les réponses aux problèmes résolusLes personnes ou organismes à contacterLes objectifs de la séance suivanteL’éventuelle évolution de la problématique ou du plan
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C’est une synthèse écrite individuelle du travail
accompli (2 pages)
Elle reprend :
Les raisons du choix
La problématique
Un résumé organisé du parcours réalisé
Le résultat obtenu en réponse à la problématique formulée
Un bilan personnel du travail
Une bibliographie complète
Note synthétique
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présentant la problématique et les éléments de réponse
apportés
pouvant prendre des formes diverses en fonction du
sujet choisi :
Affiches, maquettes, expériences, dossier, vidéo,
CDrom, saynète, poème, revue, magazine, BD
jeu, site,….
Faites preuve de créativité !
Une production concrète
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La soutenance se réalise en groupe et se décompose
en deux temps :
Un temps d’exposé au cours duquel chaque élève du
groupe tout en expliquant et justifiant sa démarche et
sa motivation pour le sujet traité, développe une ou
plusieurs parties de son travail en veillant à bien
dégager les connaissances mises en jeu et les
connaissances acquises (5 minutes par élève)
La présentation orale
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Un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution. Cet entretien
permet de vérifier la solidité des acquis et
l’authenticité du travail présenté (5 minutes par
élève).
Attention aux plagiats qui sont considérés comme
fraude au baccalauréat
La présentation orale
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Évaluation des TPE
Elle porte sur :
La démarche personnelle et l’investissement du candidat
(sur 8 points)
La réponse à la problématique (sur 6 points)
La présentation orale du projet (sur 6 points)
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Évaluation des TPE
La démarche personnelle et l’investissement du candidat :
Assiduité
Carnet de bord
Recherche d’information variée (livres, articles, Internet, interview,..
Exploitation des documents
Planification du travail
Acquisition de nouvelles connaissances
Esprit d’initiative et prise de responsabilité
Contribution au travail de groupe
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Évaluation des TPE
La réponse à la problématique :
Production
Note synthétique
La présentation orale du projet
Présentation argumentée
Expression orale
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Horaires, Salle, Présence
2 heures chaque semaine du 17 Septembre 2007 au 12
février 2008 en alternance dans la salle attribuée à
chaque classe sur l’emploi du temps, le CDI et la salle
informatique
La présence des élèves au lycée pendant les deux heures
est obligatoire
Un appel sera fait en début et fin de séance par les
professeurs encadrants
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Sorties éventuelles
Si vous envisagez de sortir du lycée ( entretien avec un
spécialiste, visite d’un labo, d’un musée, recherche dans
une autre bibliothèque,…) :
vous devez obligatoirement avoir formulé votre
demande dûment justifiée par écrit, signée de vos parents
et remise aux professeurs responsables de votre groupe
une semaine avant la date de la sortie prévue
La trace de ces demandes restera dans le carnet de bord
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Calendrier prévisionnel
Du 17 septembre au 21 septembre 2007: démarrage des TPE et réflexion autour des thèmes nationaux et de la grille d’évaluation
Du 24 Septembre 2006 au 28 Septembre 2007 : Choix d’un sujet et constitution des groupes
Du 1 Octobre 2006 au 26 octobre 2007 : recherche d’informations et construction de la problématique
Du 8 novembre 2006 au 21 décembre 2007 : traitement des informations pour répondre à la problématique
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Calendrier prévisionnel
Du 7 Janvier au 25 Janvier 2008 : réalisation de la production
Du 28 Janvier au 12 février 2008 : réalisation de la note synthétique et préparation de l’oral
3 et 4 mars 2008 : rendu au CDI de la production, des notes synthétiques.
3 et 4 mars 2008 : Les carnets de bord individuels et le classeur de groupe seront ramassés par les professeurs encadrants.
Le 19 mars et le 26 mars 2008 : oraux TPE
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Site du lycée
Des documents sont en ligne sur le site du lycée :
Formations et enseignements
TPE
Vous trouverez dans cette rubrique :
des informations générales
des aides méthodologiques
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Merci de votre attention
et bonnes recherches !