práctica académica terminal 2017- 2018 informe...
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Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Trabajo Social
Práctica Académica Terminal 2017-
2018
Informe Final
Elaborado por:
Nidia Fiallos 9415250
Heybi Romero 20121016636
Siria Velásquez 20131002299
Supervisora: Msc. Norma García
Juticalpa, 3 de mayo 2018
2
Agradecimiento:
A Dios y nuestras familias por la sabiduría y el
apoyo brindado durante los años de nuestro
proceso formativo.
A la Universidad Nacional Autónoma de Honduras,
especialmente a la Carrera de Trabajo Social Por la
formación y asesoría brindada por medio de sus
autoridades y docentes.
Al Programa Adaptación al Cambio Climático en el
Sector Forestal (CLIFOR) y el Instituto Nacional de
Conservación Forestal, Áreas Protegidas y Vida
Silvestre, Región Forestal Olancho; por la
oportunidad brindada para complementar el
proceso de intervención social de este equipo.
A las y los socios de las Cooperativas
Agroforestales de Olancho por su participación
durante la intervención social realizada.
3
Tabla de contenido CAPITULO I: PLANIFICACIÓN E INCERSION AL CENTRO DE PRÁCTICA ............. 5
1.1. Contexto y antecedentes institucionales ................................................................. 5
1.2. Fundamentos Teóricos ................................................................................................. 8
1.3. Metodología de intervención institucional ............................................................ 12
CAPITULO II: INVESTIGACIÓN ......................................................................................... 22
2.1. Investigación ................................................................................................................. 22
2.2. Informe de Línea Base del área comunitaria El Paraíso, Guayape. ................ 46
CAPITULO III PROYECTO .................................................................................................. 60
3.1. Diagnóstico de Necesidades de Capacitación. .................................................... 60
3.2. Perfil de Proyecto de Capacitación “Líderes y Lideresas Visionarias” ......... 64
CAPITULO IV: PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN ....................................................... 70
CAPITULO: V LECCIONES APRENDIDAS Y RECOMENDACIONES ....................... 88
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA ........................................................................................ 91
ANEXOS .................................................................................................................................. 92
4
INTRODUCCIÓN
El equipo de practicantes de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad
Nacional Autónoma de Honduras asignadas al Programa de Adaptación al
Cambio Climático en el Sector Forestal Olancho, presenta el informe final de
la Práctica Académica Terminal 2017-2018, teniendo como objetivo describir
el proceso de intervención social desarrollado en torno a los ejes de
planificación, capacitación e investigación con las cooperativas
agroforestales de la región de Olancho, detallando la metodología y las
estrategias identificadas,.
El documento se encuentra estructurado de la siguiente manera:
Capítulo I: Contiene el contexto y antecedentes del centro de práctica, se
detallan la propuesta de trabajo y el diagnóstico institucional, así como
estrategias de intervención iniciales, en la primera se describen los
compromisos institucionales y en segundo lugar se mencionan aspectos
relacionados con el funcionamiento y alianzas del Programa CLIFOR.
Capítulo II: Se plasman los trabajos investigativos desarrollados, el primero
enmarcado en el liderazgo asociado a la participación, desde un enfoque de
género en las organizaciones cooperativistas y el segundo resalta los
aspectos organizativos, socioeconómicos y productivos del área comunitaria
El Paraíso.
Capítulo III: Se refiere a los resultados del diagnóstico de necesidades de
capacitación y el perfil del proyecto de capacitación “Lideres y Lideresas
Visionarias”, iniciativa que fue dirigida a las cooperativas agroforestales, con
la finalidad de potencializar las habilidades y capacidades de los dirigentes y
base.
Capítulo IV: En este apartado se describe la sistematización de la
experiencia enmarcada en el proceso desarrollado con las jornadas de
capacitación y la elaboración de las herramientas metodológicas.
5
Capítulo V: Está enmarcado en las lecciones aprendidas y recomendaciones
dirigidas a la Carrera de Trabajo Social y el Programa CLIFOR, propuestas
por el equipo, a partir de la intervención ejecutada.
OBJETIVOS DEL INFORME
General
Describir el proceso de intervención social del equipo de Práctica de la
Carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras, asignado a la Cooperación Alemana/Programa Adaptación al
Cambio Climático en el Sector Forestal Olancho (CLIFOR) de junio 2017 a
mayo 2018.
Específicos
Detallar los productos elaborados con las cooperativas agroforestales
en torno a los ejes de planificación, investigación y capacitación.
Rescatar lecciones aprendidas y recomendaciones basadas en el
proceso de intervención social.
CAPITULO I: PLANIFICACIÓN E INCERSION AL CENTRO DE PRÁCTICA
1.1. Contexto y antecedentes institucionales
El Programa CLIFOR cuenta con financiamiento de la Unión Europea, el
Gobierno de Alemania y el Gobierno de Honduras, tiene como objetivo el
apoyo al sector forestal, para el desarrollo de la Forestería Comunitaria y
Adaptación al Cambio Climático en las áreas de bosques nacionales y
ejidales. El concepto de Forestería comunitaria manifiesta que:
“La Forestería comunitaria es una vía para propiciar el desarrollo integral de
las comunidades rurales, donde a partir del uso responsable del ecosistema
bosque, éstas generan beneficios económicos, ecológicos y sociales que
contribuyen a mejorar su calidad de vida” Fundamentándose en:
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Manejo Integral de Bosques
Manejo Integral de Fincas
Desarrollo Humano Integral
En el año 2014 se han identificado las necesidades de fortalecer
técnicamente a los equipos regionales en el tema social, el Programa
CLIFOR en su estrategia de intervención hace referencia a la importancia de
los principios transversales como ser:
Principios de índole general o transversal:
Definir en todas las medidas del Programa CLIFOR la implicación del
enfoque de género: ¿Qué género tiene? ¿Qué intereses particulares?
¿Cómo afectan las medidas planificadas de manera positiva o
negativa ambos géneros? ¿Qué medidas se pueden diseñar de una
forma que haya equidad de género? ¿Qué roles asuman los géneros
en el enfoque de Forestería Comunitaria? ¿Las medidas que ponen
en peligro la cohesión social?, etc.
En el trabajo con los pueblos indígenas hay que asegurar el
reconocimiento de los derechos indígenas: involucrar autoridades
tradicionales, facilitar traducción de documentos, considerar reglas
culturales para reuniones etc., si parece necesario, hay que adaptar
materiales, procesos, etc. al contexto cultural.
Buscar la forma de cómo vincular el fomento de obras comunitarias,
del uso de energías renovables y fogones eficientes con las demás
medidas del programa, para que no se entienden como “regalos”, sino
como medidas de fomento complementario.
Buscar la forma como los proyectos de desarrollo comunitario,
financiados con los excedentes del manejo forestal por las propias
comunidades, no sustituyen a las instituciones Estado hondureño
7
como responsables principales de llevar a cabo programa de
desarrollo de la población local.
También en sus indicadores a nivel de objetivo específico y resultados
hace las siguientes referencias:
80% de las mujeres en las comunidades atendidas manifiestan en el
2017 que se ha mejorado su situación alimentaria y económica.
En al menos 30 comunidades se han adoptado medidas de
adaptación al cambio climático.
En por lo menos 30 áreas forestales las comunidades están
debidamente organizadas para manejar sus recursos naturales
Por lo menos un grupo de mujeres capacitado en cada área de
intervención implementa actividades productivas para mejorar el
ingreso familiar.
Resultados de los análisis de vulnerabilidad de por lo menos 30
comunidades se contemplan en la planificación local. (CLIFOR )
Es así como este programa combina el manejo sostenible de los bosques
con el desarrollo socioeconómico de las comunidades rurales locales,
mejorando su capacidad de adaptación al cambio climático. Partiendo de la
idea que grupos agroforestales organizados a través de cooperativas y
asociaciones manejen un territorio público o intercomunitario, orientado al
uso sostenible y la comercialización de productos del bosque, así como la
producción agropecuaria con fines de seguridad alimentaria y venta de
excedentes. (CLIFOR ).
El Programa CLIFOR desde el año 2015 ha iniciado un proceso de
integración academia, sociedad e institución para fomentar el desarrollo
integral de las comunidades donde se promueve la forestaría comunitaria.
Para ello el ICF ha firmado una carta de intenciones con la Universidad
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Nacional Autónoma de Honduras y la Universidad Nacional de Agricultura y
mantiene coordinaciones con El Zamorano y la UNACIFOR para que
estudiantes de diversas carreras contribuyan al cumplimiento del Objetivo
Específico del Programa CLIFOR: “la forestería comunitaria mejora la
situación de la población local en los aspectos social, económico y ambiental
ante los desafíos del cambio climático”. Estas prácticas contribuyen a las
comunidades al recibir apoyo técnico especializado, la institución tiene la
oportunidad de proyectar a los futuros profesionales los desafíos y valores
que promueve el Estado para la mejora de condiciones de vida de los
habitantes que viven cerca de los bosques hondureños. (CLIFOR ).
1.2. Fundamentos Teóricos
Con el fin de fundamentar la intervención social desarrollada en el Programa
de Adaptación al Cambio Climático en la Región Forestal, Olancho
(CLIFOR)”, se presentan las teorías que sirvieron de base.
Enfoque de Género.
Para el abordaje de esta teoría es necesario analizar la cosmovisión del
género, esto porque cada sociedad y cada persona tienen su propia
concepción de género. Es parte de su visión del mundo, de su historia y de
sus tradiciones. Toda concepción de género se conjuga con las otras
visiones que conforman las identidades culturales y las de cada persona, los
valores imperantes y las motivaciones para la acción, así se integran
las cosmovisiones de género, sociales y personales. (EUROPROFEM).
“Las ideas, los prejuicios, los valores, las interpretaciones, las normas,
los deberes y las prohibiciones sobre la vida de las mujeres y los hombres
conforman las cosmovisiones particulares de género, que son
siempre etnocentristas, es decir, cada persona se identifica con la
cosmovisión de género de su mundo y la cree única valedera, universal.”
(EUROPROFEM).
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La Perspectiva de Género permite enfocar, analizar y comprender las
características que definen a mujeres y hombres de manera específica, así
como sus semejanzas y sus diferencias. Desde esa perspectiva se analizan
las posibilidades vitales de unas y otros, el sentido de sus vidas, sus
expectativas, oportunidades, las complejas y diversas relaciones sociales
que se dan entre ambos géneros; también los conflictos institucionales y
cotidianos que deben encarar y las múltiples maneras en que lo hacen.
(EUROPROFEM).
Enfoque de Derechos Humanos
El enfoque de derechos cuestiona radicalmente la desigualdad entre las
personas, bien sea por su clase, por su género. Promover dicho enfoque
supone reivindicar el papel de las políticas públicas, para garantizar que
todas las personas puedan ejercer sus derechos, unas políticas que,
además, deben ser diseñadas y ejecutadas, no sobre los sujetos, sino con
ellos.
Por consiguiente, el enfoque de derechos consiste en orientar la acción
pública hacia cubrir las necesidades de todas las personas (alimentación,
vivienda, sanidad, educación y movilidad, pero también participación,
comunidad y ocio), consiste también en promover la implicación de los
mismos sujetos en dichos procesos para que se apropien de sus derechos,
en el proceso, aprendan, se empoderen y se vuelvan mejores personas.
(Cooperativismo en Movimiento, 2015).
Teoría Humanista
En esta teoría se toma en cuenta, la conciencia, la ética, la individualidad y
los valores de las personas, concibiéndolas como seres creativos/as, libres y
consientes. La teoría humanista propone el aprendizaje como significativo y
vivencial, definiéndolo como un proceso que modifica la percepción que
los/as individuos tienen de la realidad; se menciona la existencia de dos tipos
10
de aprendizaje: El que no posee significado para las personas y por tanto, se
olvida rápidamente, reduciéndolo a nociones puramente mentales, el otro
tipo es que resulta significativo, tanto en el plano intelectual como afectivo,
convirtiéndolo en un aprendizaje vivencial.
Los presupuestos que sustentan el aprendizaje vivencial son los siguientes:
El ser humano posee una potencialidad natural para el aprendizaje.
El aprendizaje significativo tiene lugar, cuando la persona percibe el
tema en desarrollo como importante para sus propios objetivos.
La mayor parte del aprendizaje significativo se logra mediante la
práctica: esto significa que la persona debe enfrentar problemas
prácticos.
El aprendizaje se facilita cuando la persona participa de manera
responsable en dicho proceso: Cuando formula sus problemas, ayuda
a descubrir los recursos para superarlos o resolverlos, y asume las
consecuencias de sus elecciones.
El aprendizaje social más útil en el mundo moderno es el aprendizaje
del proceso de aprendizaje.
En el aprendizaje vivencial intervienes diferentes elementos que son:
Un compromiso personal de la persona: En el acto de aprendizaje, la
persona pone en juego tanto sus aspectos cognitivos como afectivos.
Se auto inicia: Parte de la persona misma, aunque el incentivo o
estímulo venga de afuera. El significado del descubrimiento, de
captación y comprensión se originan en el interior de la persona.
Es penetrante: Diferente de la conducta, de las actitudes y quizás
también de la personalidad del que aprende.
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La misma persona lo evalúa: Sabe si responde a su necesidad, si le
conduce hacia lo que quiere saber o si explica alguna duda que tenía.
(Color ABC, 2003).
Metodología Participativa
Son herramientas que contribuyen a la integración comunitaria, que es una
forma de concebir y abordar los procesos de enseñanza, donde se concibe a
los/as participantes del proceso como agentes activos en la construcción,
reconstrucción del conocimiento y no como agentes pasivos, simplemente
receptores.
Esta metodología busca partir de la realidad y de la experiencia para generar
procesos creativos, reflexivos para generar análisis sobre las creencias,
actitudes y prácticas que forman parte de su realidad y de grupo.
Características
Lúdicas: A través del juego se impulsa el aprendizaje.
Interactiva: Promueve el dialogo y la discusión.
Creativa y flexible: No responde a modelos rígidos y autoritarios.
Fomenta la conciencia grupal: Fortalece la cohesión grupal
fomentando un fuerte sentimiento de pertenencia.
Establece el flujo práctica -teoría –práctica: Posibilita la reflexión
individual y colectiva de la realidad cotidiana.
Formativa: Posibilita la transmisión de información pero prioriza la
formación de los sujetos, promueve el pensamiento crítico, la
escucha tolerante, la conciencia, dialogo y debate respetuoso.
Comprometida y comprometedora: Promueve el compromiso de
los participantes. (Agrelo, 2018).
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1.3. Metodología de intervención institucional
Para la intervención se inició con las siguientes estrategias:
Propuesta de Trabajo
Objetivos
Objetivo General
Acompañar en el levantamiento de línea base con las cooperativas
agroforestales y las comunidades beneficiarias a fin de apoyar los procesos
de organización, capacitación y desarrollo comunitario, asimismo en las
acciones prescritas en el Plan Operativo Anual en Región Forestal de
Olancho del Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector Forestal.
Objetivos específicos.
Acompañar en la elaboración de propuestas productivas con las
Cooperativas Agroforestales en la región de Olancho.
Colaborar en el levantamiento de líneas base de la Cooperativa
agroforestal La Presa, el Buen Pastor, Todos Podemos de las áreas
comunitarias El Coyol, El Portillón y Ojo de Agua.
Aportar conocimientos técnicos y metodológicos en los procesos de
organización y capacitación.
Cooperar en la realización de la sistematización de las experiencias
en este período, para valorar los resultados y el efecto; extrayendo
las principales lecciones aprendidas.
Resultados.
En concordancia con los objetivos del Programa CLIFOR, se pretende que
las estudiantes contribuyan a:
13
Objetivos
General
No. Acompañar en el levantamiento de línea base en las cooperativas agroforestales a fin de apoyar los procesos de Organización, Capacitación y Desarrollo Comunitario, asimismo en las acciones prescritas en el Plan Operativo Anual en Región Forestal de Olancho del Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector Forestal.
Especifico Resultado Actividad
1
Acompañar en la elaboración de propuestas productivas con las Cooperativas Agroforestales en la región de Olancho.
Cooperativa agroforestal cuenta con una propuesta productiva.
Proceso de inserción.
Elaboración de propuesta productiva
Socialización de la propuesta productiva con la comunidad.
2
Colaborar en el levantamiento de línea base de la Cooperativa agroforestal La Presa del área comunitaria El Coyol, Manto.
Informe final de línea base que describe la situación de la cooperativa agroforestal.
Identificación de actores directos del proyecto (Directivos, técnicos y representantes de comunidades beneficiadas).
Selección de la metodología para la recolección de información, de forma participativa.
Aplicación de la metodología seleccionada y levantamiento de campo.
Elaboración de informe de línea de base.
3
Aportar conocimientos técnicos y metodológicos en los procesos de organización y capacitación.
La cooperativa agroforestal cuenta con su plan de desarrollo organizacional y de capacitación.
Realización de jornada de capacitación.
Elaboración de informe de capacitación.
4
Cooperar en la realización de la sistematización de las experiencias en este periodo, para valorar los resultados y el efecto; extrayendo las principales lecciones aprendidas.
Informe de sistematización con un registro descriptivo, analítico y reflexivo, de los elementos más relevantes que caracterizan las experiencias de ese periodo.
Elaboración de informe con los hallazgos.
Socialización de las experiencias en las comunidades.
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El cumplimiento de la primera fase de esta propuesta fue discutida en conjunto por
el equipo de práctica, representantes del componente de Gestión del
Conocimiento del Programa CLIFOR y la docente supervisora, donde se
expusieron los productos elaborados hasta ese momento de la intervención,
replanteando a partir de lo presentado las líneas de trabajo que se continuarían
abordando, siendo estas:
Finalización Plan de Capacitación.
Elaboración de Manual Metodológico.
Elaboración de Cartilla de Género.
Levantamiento y elaboración de informe de línea base El Paraíso,
Guayape.
Elaboración de Informe de Sistematización.
Se realizo a mitad de año un ajuste y nueva propuesta donde por cuestiones
de logística y tiempo se descartan los proyectos productivos, puesto que las
áreas de influencia en las que se pretendía realizar, no habían tenido
suficiente contacto con el equipo de práctica, además no se pudo concretar
la planificación de las visitas de campo, dando prioridad a los trabajos antes
mencionados y quedando de la siguiente manera:
Objetivo General.
Acompañar el proceso de intervención con las cooperativas agroforestales a
fin de apoyar los espacios de capacitación y desarrollo organizacional,
asimismo en las acciones prescritas en el Plan Operativo Anual en Región
Forestal de Olancho del Programa Adaptación al Cambio Climático en el
Sector Forestal.
Objetivos específicos.
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Levantamiento de una línea base en la comunidad El Paraíso,
Guayape.
Aportar conocimientos técnicos y metodológicos en los procesos de
organización y capacitación.
Cooperar en la elaboración de la cartilla educativa sobre enfoque de
género.
Participar en la elaboración del Manual Sobre el Proceso
Metodológico en la Intervención con las comunidades.
Cooperar en la realización de la sistematización de las experiencias
en este período, para valorar los resultados y el efecto; extrayendo
las principales lecciones aprendidas.
Resultados.
En concordancia con los objetivos del Programa CLIFOR, se pretende que
las estudiantes contribuya a:
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Objetivos
General
No. Acompañar el proceso de intervención con las cooperativas agroforestales a fin de apoyar los espacios
de capacitación y desarrollo organizacional, asimismo en las acciones prescritas en el Plan Operativo
Anual en Región Forestal de Olancho del Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector
Forestal.
Especifico Resultado Actividad
1
Aportar conocimientos
técnicos y metodológicos
en los procesos de
organización y
capacitación.
La cooperativa
agroforestal cuenta con su
plan de desarrollo
organizacional y de
capacitación.
Elaboración del perfil de proyecto de
procesos de organización y capacitación.
Elaboración plan de capacitación.
Realización de jornadas de capacitación.
Elaboración de Informe de capacitación.
2
Elaborar una cartilla
educativa sobre enfoque de
género.
El Programa CLIFOR
Región Forestal Olancho
cuenta con la Cartilla
Educativa sobre enfoque
de Género.
Búsqueda y selección de bibliografía.
Elaboración de la cartilla educativa.
Socialización de la cartilla educativa con el
equipo trabajo CLIFOR/ICF.
3
Facilitar un Manual Sobre
el Proceso Metodológico en
la Intervención con las
comunidades.
El Programa CLIFOR
Región Forestal Olancho
cuenta con un Manual
Sobre el Proceso
Metodológico en la
Intervención con las
comunidades.
Búsqueda y selección de bibliografía.
Elaboración del manual.
Socialización del manual con el equipo de
trabajo CLIFOR/ICF.
4
Sistematizar la experiencia
de la intervención social
realizada en el período de
práctica Académica
Terminal, para valorar los
resultados y las lecciones
aprendidas.
Informe de sistematización
con un registro descriptivo,
analítico y reflexivo, de los
elementos más relevantes
que caracterizan las
experiencias vivenciadas.
Elaboración de informe de Sistematización
con los hallazgos.
Socialización de las experiencias en las
comunidades intervenidas.
5 Levantamiento de línea
base en la comunidad El
Paraíso, Guayape.
Informe de línea base Levantamiento de encuestas
socioeconómicas.
Tabulación y análisis de datos.
Elaboración de informe.
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Diagnóstico institucional
Objetivos
Objetivo General:
Realizar un diagnóstico institucional de la gestión del Programa de
Adaptación al Cambio Climático CLIFOR en la Región Forestal Olancho de
julio a noviembre de 2017.
Objetivo Específicos
Recolectar información con el equipo de trabajo del Programa
CLIFOR/ICF a través de la técnica del FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas).
Observar y describir las buenas prácticas del Programa CLIFOR en
la Región Forestal Olancho.
Elaborar conclusiones y recomendaciones orientadas a mejorar el
funcionamiento del Programa CLIFOR.
Metodología
La recolección de información del Diagnóstico Institucional se realizará de la
siguiente manera:
Delimitación espacial y temporal:
El Diagnóstico Institucional se hará en el Programa CLIFOR/ICF Región
Forestal Olancho, entre los meses de julio a septiembre de 2017.
Técnicas
Revisión bibliográfica como fuente secundaria.
La información que se obtenga de esta fuente permitirá analizar la
experiencia documentada del Programa CLIFOR Región Forestal Olancho.
Se procederá a la revisión de páginas web, además el Coordinador del
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programa proporcionará información necesaria para profundizar en la
dinámica de trabajo de la organización.
Aplicación de un análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades,
Amenazas (FODA).
Esta técnica se desarrollará en forma participativa con el equipo de trabajo
del Programa CLIFOR/ICF Región Forestal Olancho, con la finalidad de
conocer y analizar los aspectos fuertes y débiles.
Observación Directa
Esta se llevará a cabo por parte del equipo de PAT con el fin de obtener
determinada información que ayude a enriquecer el diagnóstico institucional.
El ordenamiento y tabulación de datos se tiene previsto para la segunda
semana de octubre a fin de analizar datos y elaborar el informe final.
Análisis Institucional
Para la elaboración del Diagnóstico Institucional se utilizó el Análisis de
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA), el cual
consiste en realizar una evaluación de los factores fuertes y débiles que en
su conjunto diagnostican la situación interna de una organización, así como
su evaluación externa, es decir, las oportunidades y amenazas (Telescopio,
2014). El principal objetivo de aplicar esta matriz en el programa, es para
ofrecer un análisis desde el punto de vista de la disciplina de Trabajo Social,
proponiendo recomendaciones y conclusiones.
Este instrumento fue desarrollado con los/as técnicos del Programa CLIFOR
y del Instituto de Conservación Forestal (ICF) y a continuación se detalla la
información recolectada.
Para la aplicación de esta herramienta se planificó una reunión con los
equipos de trabajo, sin embargo, no se realizó, recurriendo a un plan B para
recolectar la información a través de un instrumento, el cual fue entregado a
19
cada de los técnicos para obtener su colaboración. Al finalizar la obtención
de datos, fueron tabulados y analizados por el equipo PAT y se elaboró el
FODA. El cual fue presentado a través de una plenaria en la reunión mensual
de trabajo en septiembre; estando presente los técnicos de CLIFOR /ICF y
las subvenciones, el cual generó un debate y una participación activa; y se
logró rescatar las opiniones importantes de los técnicos que conocen el
desempeño y el desarrollo del programa en la región.
A continuación se realiza un análisis externo del programa, describiendo las
oportunidades y amenazas que tiene el programa en su ejecución en la
Región Forestal Olancho:
Oportunidades: La Región Forestal de Olancho cuenta con abundantes
recursos naturales que permite al Programa CLIFOR implementar el modelo
de Forestería Comunitaria a través de las cooperativas agroforestales
estableciendo alianzas estratégicas que complementan la intervención.
Este modelo permite propiciar el desarrollo de las comunidades rurales, a
partir del uso responsable y sostenible del bosque generando beneficios
económicos, ecológicos y sociales que contribuyen a mejorar su calidad de
vida. Con la asignación de planes de manejo de uso múltiples que pretende
el aprovechamiento integral de todos los recursos naturales en el área.
El programa cuenta con un nivel de aceptación muy satisfactorio en las
comunidades beneficiarias, debido a que ha ganado la credibilidad,
confiabilidad, por los recursos que aporta y por el rendimiento del personal
técnico involucrado en los proyectos que se ejecutan.
Amenazas: El programa trabaja directamente con los beneficiarios que son
los habitantes de las áreas comunitarias asignadas, la sostenibilidad de los
proyectos se pueden ver perjudicados por la corta duración del programa que
cubre hasta el 2018, así como la transición de autoridades gubernamentales
que se ve afectado por el cambio de gobierno y por ende la rotación de
personal y en la modificación de políticas implementadas.
20
El mal estado de las carreteras, el escaso tránsito y la falta de presencia
policial en las comunidades representa un grado de inseguridad en la zona,
significando un crecimiento en la delincuencia común y organizada.
El débil liderazgo en las organizaciones representa una amenaza en la
ejecución de los proyectos, debido a que la gestión no es realizada
adecuadamente y la participación en la toma de decisiones no es
consensuada y requiriendo procesos de capacitación constantes sobre
valores cooperativistas en organizaciones comunitarias, gestión y manejo de
conflictos. En muchas cooperativas se refleja la desmotivación, debido a
malas negociaciones en la venta de productos forestales (Madera) y granos
básicos, que limita obtener mejores ingresos en la comercialización de estos
productos.
La toma de decisiones en estas organizaciones se ve afectada por la cultura
machista, que predomina en las zonas rurales, donde tradicionalmente las
decisiones son tomadas por los hombres, quedando relegada la participación
de la mujer a un segundo plano.
Análisis interno
Se detallan las fortalezas y debilidades identificas en el Programa CLIFOR
Región Forestal Olancho:
Fortalezas: El Programa CLIFOR Región Forestal Olancho cuenta con un
equipo multidisciplinario formado por personal técnico calificado, que permite
realizar una intervención óptima en las comunidades beneficiarias.
La Cooperación Alemana en Honduras (GIZ), facilita la contratación de
consultorías para trabajar varias temáticas, además se cuenta con capacidad
logística y económica para la realización de las actividades planificadas.
La coordinación interinstitucional permite ordenar las acciones realizadas en
conjunto con instancias estatales y municipales optimizando así el uso
eficiente de los recursos y una coordinación conjunta de los proyectos.
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Debilidades: Dentro de este apartado se retoman las opiniones planteadas
por el equipo técnico CLIFOR/ICF, que de alguna forma impiden alcanzar los
objetivos definidos al inicio del programa y en orden de importancia se
describen así: La lentitud en los procesos de gestión para la aprobación de
nuevas propuestas productivas, por parte de la dirección a nivel central del
programa. Aparte de, los permisos para resinación otorgados por el ICF
tienen un proceso burocrático que atrasan el inicio de los proyectos de
desarrollo en las cooperativas.
Algunos de los participantes manifestaron la falta de convocatoria a técnicos
del ICF de las regionales a participar en talleres de capacitación financiados
por CLIFOR, limitando con esta decisión su formación para replicar los
procesos educativos con las cooperativas agroforestales. También se
enfrentan a las limitantes de logística por parte del ICF, debido a que las
actividades planificadas en las áreas rurales sobrepasan la capacidad de
movilización de esta institución.
Se planteó la problemática del abordaje en el tema enfoque de género
sugiriendo la necesidad de reforzamiento para transmitirlo a las
organizaciones, retomando en este apartado la opinión y la asesoría de uno
de los consultores del programa en la delimitación del tema, orientándolo a la
participación e inclusión de las mujeres, hombres y jóvenes en forma
igualitaria en todos los procesos.
Conclusiones
En el proceso de elaboración del diagnóstico se recurrió a la técnica
de observación, entrevista informal y análisis FODA, permitiendo
obtener información que hasta el momento no se encuentra
documentada y nos facilitó el desarrollo de este trabajo con un
fundamento de causa.
Se identificó que la planificación desarrollada dentro de la
organización es cambiante, impidiendo así dar un seguimiento y
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acompañamiento constante a los procesos iniciados en las
cooperativas agroforestales, que ya están categorizada según su
rendimiento.
La logística de movilización es limitada en comparación con la
demanda de actividades que se planifican mensualmente con las
cooperativas agroforestales, afectando los procesos de monitoreo y
evaluación del avance de las actividades ejecutadas por las
organizaciones.
CAPITULO II: INVESTIGACIÓN
2.1. Investigación
“El liderazgo asociado a la participación desde un enfoque de género con
Las y Los socios de las Cooperativas Agroforestales ubicadas en las áreas
comunitarias La Libertad; Paso de Hoya y El Barro, en Olancho, de
septiembre a noviembre de 2017.”
Contenido
Objetivos de la investigación
Metodología de investigación
Análisis y discusión de los datos
Conclusiones
Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Analizar el Liderazgo asociado a la participación desde un enfoque de
género con las y los socios de las Cooperativas Agroforestales ubicadas en
las áreas comunitarias La Libertad; Paso de Hoya y El Barro en Olancho, de
septiembre a noviembre de 2017.
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Objetivos Específicos:
Identificar los diferentes estilos de liderazgo en el funcionamiento de
las Cooperativas.
Caracterizar la participación con enfoque de género en los distintos
órganos de gestión, representación y en la toma de decisiones de las
Cooperativas.
Establecer la influencia que ejerce el liderazgo en la sostenibilidad de
los proyectos implementados en las Cooperativas Agroforestales.
Metodología de Investigación
Enfoque de la Investigación
La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo para hacer un análisis
sobre, El liderazgo asociado a la participación desde un enfoque de género
con las y los socios de las Cooperativas Agroforestales ubicadas en las
áreas comunitarias La Libertad; Paso de Hoya y El Barro, en Olancho.
Con este enfoque el grupo focal es un medio para recolectar información
cualitativa que, a partir de la discusión un grupo de 6 a 12 personas, buscan
encontrar los conocimientos y opiniones que sobre el tema de la
investigación posean los asistentes. (Hernández Sampieri, 2006).
Diseño de Investigación
Para el estudio realizado se seleccionó el diseño Investigación Acción,
debido a que tiene como finalidad resolver problemas cotidianos e
inmediatos y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se
centra en aportar información que guíe la toma de decisiones para
programas, procesos y reformas estructurales. (Salgado Lévano , 2007).
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Fuentes documentales
Las fuentes documentales que se utilizaron en el desarrollo de esta
investigación fueron: Artículos de revistas, periódicos, sitio web del Programa
CLIFOR, ayudas memorias proporcionadas por el Coordinador del programa,
investigaciones relacionadas con el tema, etc.
Marco Muestral
Muestreo
El Programa CLIFOR Región Forestal Olancho desarrolla sus proyectos con
dieciocho Cooperativas Agroforestales que se encuentran calificadas entre
las categorías B, C, D y están ubicadas en los municipios de Manto, Jano,
Yocón, La Unión, Catacamas, Guayape, Guata, Campamento, Esquipulas
del Norte y El Rosario, para efectos de la investigación se seleccionaron tres
Cooperativas Agroforestales, una por cada categoría, se determinó tomar
esta decisión para optimizar recursos especialmente el factor tiempo.
Descripción de la Población: El universo de estudio de la investigación
fueron las Cooperativas Agroforestales Unidos al Desarrollo, Paso de Hoya
Limitada, El Buen Pastor, de las áreas comunitarias La Libertad, Paso de la
Hoya y El Barro con las y los socios que se encuentran entre las edades de
20 a 60 años y que en su mayoría tienen como ocupación principal la
agricultura para los hombres y amas de casa las mujeres.
Tipo de Muestreo: Para elegir la muestra con la que se trabajó en el estudio
se seleccionó el tipo de muestreo no probabilístico intencional, este es un
tipo de muestreo que contribuye a recolectar información de la población de
interés, dirigiendo así el enfoque de la investigación hacia las y los socios de
las Cooperativas Agroforestales ya mencionadas, para lo cual se tuvieron en
cuenta los siguientes criterios para seleccionar la muestra:
25
Miembros de la junta directiva =7
Socios y socias= 10
Técnicas de investigación
Recolección de la información
Entrevista grupal: Es el guion de preguntas abiertas dirigidas a las y los
socios de las cooperativas seleccionadas para el abordaje del tema de
investigación, estas interrogantes están divididas de acuerdo a las categorías
liderazgo, participación social y enfoque de género. Como herramienta de
apoyo se utilizó el Papelografo, para rescatar los puntos importantes
expresados por los y las entrevistadas.
Entrevista semi estructurada: Contiene un guion de preguntas relacionadas
con las categorías liderazgo, participación social y enfoque de género,
dirigida al Facilitador de Desarrollo Organizacional del Programa CLIFOR
Región Olancho, presidentes de las cooperativas agroforestales y
coordinadoras de grupos de mujeres.
Guía de observación: Se utilizó durante todo el proceso de la investigación,
con la finalidad de observar la interacción de las y los socios durante la
intervención que se realiza.
Tabulación y análisis de la información
Matriz de vaciado: Se elaboró una matriz para la tabulación y separación de
la información recolectada de las entrevistas grupales y semi estructuradas
relacionadas con las categorías identificadas, este instrumento a la vez
servirá para facilitar el análisis de los resultados que refleje la investigación.
Categorización
Categorías
Definición Conceptual
Sub Categorías
Unidad de Análisis
Técnica
Ítems
Liderazgo
Aquella influencia que es positiva para todo el grupo, es decir, que ayuda al grupo a llevar a término su propósito, a conseguir objetivos, a mantener un buen funcionamiento, y adaptarse a su entorno. (Sanchez, Vasquez, 2010).
Etilos de liderazgo
Empoderamiento
Toma de decisiones
Técnico de desarrollo organizacional.
Juntas directivas
Socios y socias
Entrevista semi estructurada.
Entrevista grupal.
Guía de observación.
¿Cuál es el estilo de liderazgo que se destaca en las Cooperativas?
¿Cómo se manifiesta el empoderamiento de las y los socios dentro de la organización?
¿De qué manera participan hombres y mujeres en los distintos órganos de gestión, representación y en la toma de decisiones?
Participación social
Se define como un proceso de interacción social, donde los individuos se involucran a partir del reconocimiento de las necesidades de cambio, prevaleciendo el ejercicio de libertad individual, grupal y comunitaria, sobre las normas socioculturales (Universidad De Ciencias Médicas de Guantánamo, 2012).
Formas de participación.
Intereses en común.
Facilitador de desarrollo organizacional.
Juntas directivas
Socios y socias
Entrevista semi estructurada
Entrevista grupal
Guía de observación.
¿Cuál es el conocimiento que tienen las y los socios de las funciones de la junta directiva?
¿Cuál proceso en la toma de decisiones en las Cooperativas?
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Enfoque de Género
Considera las diferentes oportunidades que tienen los hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los distintos papeles que socialmente se les asignan. (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, 2008).
Igualdad de oportunidades.
Conciencia de género.
Empoderamiento.
Facilitador de desarrollo organizacional.
Juntas directivas
Socios y socias.
Entrevista semi estructurada
Entrevista grupal.
Guía de observación.
¿Cuáles son los roles de hombres, mujeres y jóvenes dentro de las Cooperativas?
Dentro de los proyectos de las Cooperativas ¿Se incluyen las necesidades de las socias? y ¿Cuál es la estrategia que utilizan?
¿Cuál es la incidencia que tiene la mujer en la toma decisiones?
Análisis y Discusión de los Datos
En la investigación “El Liderazgo asociado a la participación desde un
enfoque de género en las Cooperativas Agroforestales de las áreas
comunitarias La Libertad; Paso de Hoya y El Barro, en Olancho, de
septiembre a noviembre de 2017” se describen los resultados obtenidos, los
cuales van de acuerdo a las categorías previamente identificadas:
Liderazgo.
Participación Social.
Enfoque de Género.
Liderazgo
En esta categoría los/as participantes expresaron el concepto que tienen de
un líder, refiriéndose a este, como: “Alguien que dirige una organización,
que orienta, que gestiona, es quien busca el bien de la comunidad”
Dentro de las cooperativistas agroforestales, el liderazgo es ejercido
normalmente por el presidente de las juntas directivas, además los/as
entrevistados expresaron que reconocen el protagonismo que tienen otros
cargos en la dirección de la organización, como: Los secretarios/as,
tesoreros/as, evidenciado, cuando describieron las funciones que
desempeñan los miembros de las juntas directivas, además, se observó,
que la mayoría de los puestos son ejercidos por los hombres, pero, las
mujeres de las cooperativas abordadas, demostraron tener una participación
activa e influencia en la elección de actividades que se desarrollan en los
proyectos.
La Cooperativa Agroforestal El Buen Pastor, del área comunitaria El Barro,
Manto, es una de las más recientes que se ha organizado en esta región y el
presidente de la junta directiva, Darío Torres Alfaro, expresó que las
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actividades realizadas hasta el momento son consideradas de éxito para el
grupo. Un elemento importante que contribuye a este proceso organizativo
es la motivación promovida por sus líderes y lideresas para facilitar la
participación de la asamblea de socios en la toma de decisiones, evidencia
de esto es que según expresaron sus socios/as, las disposiciones son
discutidas y aprobadas por la mayoría, claramente se logra identificar que el
liderazgo ejercido es un Liderazgo Democrático. Así también lo expresó la
tesorera de la cooperativa: “Quién toma las decisiones es el presidente,
pero las somete a aprobación a la asamblea, quienes al final son ellos
los que deciden”.
También en esta organización hay presencia de liderazgo femenino, por la
existencia de dos grupos de mujeres, uno en la comunidad de San Benito
denominado “Un Sueño Hecho Realidad”, el que actualmente desarrolla
un proyecto productivo, con un galpón que aloja noventa y cuatro gallinas
ponedoras, un horno para la elaboración de rosquillas, además de otras
actividades complementarias, como la elaboración de nacatamales, con la
finalidad de generar fondos, que son invertidos en el crecimiento del
proyecto.
En este grupo claramente se identifica un Liderazgo Democrático, que
permite la participación de todas sus socias en el consenso y la toma de
decisiones en el desarrollo de todas las actividades del proyecto, otra
motivación para ellas es que es considerado como modelo dentro de las
demás cooperativas, tal como lo expresa Gladys Ruiz, coordinadora “a
pesar del poco tiempo que tenemos de trabajar que son cinco meses,
ya contamos con un ahorro de quince mil lempiras aproximadamente,
que se piensa invertir en la construcción de galeras para el crecimiento
del proyecto, somos un grupo de mujeres muy unidas para trabajar, yo
sin ellas no puedo hacer nada”.
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El otro grupo de mujeres pertenece a la comunidad de El Barro, quienes
también manejan un proyecto productivo, manteniendo un galpón con cien
gallinas aproximadamente, además se ha construido un horno para la
producción de pan y rosquillas, hacen otras actividades, como la elaboración
de comidas que les ha generado fondos, que son invertidos en la
sostenibilidad del proyecto. Tal como lo expresó Keyri Vallecillo, tesorera de
la cooperativa y del grupo de mujeres, “Ellas trabajan en la misma línea de
la organización, donde las decisiones son en forma consensuada”,
destacándose un Liderazgo Democrático, que se evidencia con la inclusión
de las y los socios en la toma de decisiones que competen a las
organizaciones, generando un clima de gobernanza que favorece el
crecimiento de esta asociación.
Otra de las organizaciones abordadas en el proceso de investigación es la
Cooperativa Agroforestal Unidos al Desarrollo, del área comunitaria La
Libertad, Campamento, expresando los/as afiliados “Que el proceso de
toma de decisiones es dirigido por la junta directiva y la asamblea de
socios/as, donde se discuten y se lleva a votación las disposiciones”.
Evidenciando este proceso la existencia de un Liderazgo Democrático.
En esta cooperativa existe la asociación de un grupo de mujeres, formado
desde septiembre 2016, denominado “Mujeres Emprendedoras al Éxito” y
se inició con un taller de capacitación para la elaboración de Artesanías de
acícula de pino, con la finalidad de formar una microempresa en este rubro,
pero hasta el momento la elaboración y comercialización de los productos
elaborados se ha hecho en forma individual, tal como lo expresaron, la Vice
coordinadora, Rita Flores y la tesorera Bertha Zelaya, la principal dificultad
para el crecimiento del grupo, es el débil consenso para establecer fechas de
reunión, excusándose por la larga distancia en que vive la mayor parte de las
socias, también esta agrupación presenta problemas en el ejercicio del
liderazgo, debido a que la Coordinadora se ha retirado de la organización y el
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grupo no ha mostrado iniciativa para elegir nuevas representantes. Con esto
se evidencia que el liderazgo ejercido en este grupo de mujeres es Laissez
Faire (dejar hacer, dejar pasar) donde cada una hace su esfuerzo de manera
individual y no existe aportación como colectivo.
En la Cooperativa Agroforestal Paso de la Hoya Limitada, del área
comunitaria Paso de la Hoya, Guayape; se identificó un Liderazgo
Autocrático, debido que todos las y los socios expresaron durante una
reunión de rendición de cuentas “Que sus dirigentes tenían buenas
iniciativas de trabajo, pero todas las decisiones son tomadas por el
presidente y en algunas ocasiones participan la tesorera y secretaria,
excluyendo al resto de los asambleístas de emitir su opinión en relación
al desarrollo de las actividades”.
Además, al entrevistar a Marco Tulio Bejarano, presidente de esta
organización, expresó: “La gente a veces critica por que se tiene que
tomar decisiones, que se tienen que hacer, porque si no se toman
ciertas medidas, las cosas como que se van de lado, porque por
personas de que tratamos y entendemos un poco más de ciertas
cuestiones y la verdad pues a mí me ha gustado ser organizador, de
llevar esto hasta donde estamos”. Este presidente muestra tener iniciativa
para generar bienestar a su comunidad, sin embargo, no reconoce el
derecho y la importancia de la participación de la asamblea, en el proceso de
toma de decisiones, debilitando de esta forma su gestión y generando
conflictos dentro de la organización.
En esta reunión de rendición de cuentas, se observó la insatisfacción que
demostraron las y los socios, en la forma en que se han tomado las
decisiones hasta el momento, debido a la aprobación de actividades y gastos
que no han sido sometidos a discusión y aprobación en la asamblea,
sintiéndose las/los socios excluidos y desinformados del manejo del capital,
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generado del Plan de Manejo Forestal, única actividad generadora de
ingresos para la organización.
También expresaron “que en la mayoría de ocasiones se dan cuenta de
disposiciones que fueron aprobadas sin consenso de la asamblea,
teniendo como evidencia el manejo de los fondos en una cuenta de
ahorros autorizada solo con la firma del presidente, así como la compra
de productos que la asamblea de socios considera que no son una
necesidad primordial para la organización”.
Según la opinión del Facilitador de Desarrollo Organizacional del Programa
Adaptación al Cambio Climático Región Olancho, Ery Herrera, en las
cooperativas agroforestales existen diversos estilos de liderazgo, dentro de
los cuales se muestran más evidenciados el Líder Democrático y Líder
Autoritario, “Son escasos los grupos que dan participación en la
asamblea para que tomen decisiones, entonces caemos en esos
liderazgos autoritarios en donde el presidente es el que manda y es el
que decide, impone sus decisiones, criterios y los demás van donde los
lleven, se acostumbran a estos líderes y de repente no hay nuevos
liderazgos, entonces estamos reeligiendo presidentes o juntas
directivas con los mismas personas” .
Esta información fue confirmada por el equipo en el proceso de la
investigación, donde se tuvo la oportunidad de participar como observadoras,
en la reunión de rendición de cuentas en una cooperativa, que sostuvo la
junta directiva con la asamblea de socios y en la que se evidenció la
ausencia de consenso en la toma de decisiones en varias actividades, las
cual fueron ejecutadas solo con la autorización del presidente.
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Los cargos directivos más reconocidos por los socios en todas las
cooperativas son: el de presidente, secretario y tesorero, invisibilizando las
funciones de los demás cargos como el de vicepresidente, fiscal, vocal, e
incluso desconocen el papel que tiene que desempeñar la junta de vigilancia,
como órgano fiscalizador y controlador, lo que viene a disminuir el
establecimiento de un sistema de transparencia eficaz que este a la
disposición de la asamblea.
Como ejemplo de la invisibilización de cargos, está el caso de la tesorera de
la Cooperativa El Buen Pastor y del grupo de mujeres, quien identificó varios
líderes y lideresas dentro de estos grupos, sin embargo, ella no se visualizó
como parte de ese grupo de líderes y durante las visitas a esa comunidad, el
equipo investigador observó el compromiso que ella tiene con el proyecto, a
través de la supervisión voluntaria de las actividades que realizan con el
cuidado de los animales, otro elemento importante en que interviene esta
lideresa, es en la motivación que brinda a las demás socias para expandir el
mercado de venta de huevos a otras comunidades, con la finalidad de
visualizarse como microempresarias, además de brindar apoyo para
organizar y dirigir otras actividades, como la elaboración de comidas y
rosquillas.
Durante el proceso de investigación, el equipo identificó que la mayor
responsabilidad en la dirección de la organización a nivel de representación y
gestión, siempre recae sobre el presidente, el cual es considerado como un
líder competente para hacerle frente a las responsabilidades que conlleva
este cargo, así como la dirección y motivación del grupo para su
participación, crecimiento y sostenibilidad de los proyectos a largo plazo.
En conclusión con esta categoría el equipo investigador opina, que gran
parte de la fortaleza de una organización cooperativista deviene de la
capacidad de sus líderes y lideresas para delegar y trabajar en equipo,
identificar recursos, promover la participación y cooperación espontánea de
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todos sus afiliados, así como ganar su confianza y reciprocidad, logrando
libre intercambio de información e ideas entre los actores involucrados,
además de contribuir a generar un sentido de pertenencia, donde la
comunidad muestre interés en involucrarse y hacer estos proyectos propios.
Participación Social
En esta categoría este estudio tiene como finalidad conocer el nivel de
participación y la importancia que le dan las y los afiliados de las
cooperativas abordadas, así como la relación que ejerce el liderazgo para
mejorar el involucramiento de sus socios/as en los proyectos y actividades
desarrolladas, obteniendo la siguiente información:
En cada una de las organizaciones los hombres, mujeres y jóvenes cumplen
funciones diferentes, mediante la observación se identificó que la mayor
parte de los cargos en las juntas directivas como: Presidente, vicepresidente,
fiscal, son ocupados por los hombres y la mujer suele ocupar los cargos de
tesorera y secretaria y en algunos casos, forman parte de la junta de
vigilancia.
En otras cooperativas se observó que varios jóvenes ocupan cargos
directivos, demostrando un buen liderazgo, por su iniciativa de reconocer el
derecho de la asamblea de participar en la toma de decisiones y actividades
relacionadas con la del aprovechamiento y conservación del bosque, sin
embargo, en algunas ocasiones la legislación y estatutos de estas
organizaciones limitan el involucramiento de esta población juvenil, por ser
en su mayoría miembros de una sola familia, como es el caso de la
Cooperativa Unidos al Desarrollo, expresaron que los jóvenes se incorporan
a las actividades de manera indirecta, por las limitantes ya expresadas, sin
embargo, es un punto que será discutido y sometido a la asamblea para
proponer sus reformas y de esta manera no perder el involucramiento de
35
nuevos miembros que pueden aportar ideas innovadoras y refrescar el clima
organizacional.
Una de las coordinadoras del grupo de mujeres de la Cooperativa El Barro,
en relación a las estrategias que mejorarían la participación de los hombres,
mujeres y jóvenes, expreso: “Se puede mejorar su participación
apoyándoles en las escuelas de campo, también la unidad del grupo es
importante, porque acá al inicio empezamos como doce, pero de esas
solo quedamos ocho, ahora que miran que vamos bien, quieren
participar pero es más difícil”.
Se observó que los y las socias muestran interés en participar en todas las
actividades que realizan, sin embargo, en la cooperativa Unidos al Desarrollo
opinaron que: “ellos han propiciado el espacio de participación de la
mujer, pero ellas demuestran muy poco su sentir, pero aun así se les
toma en cuenta su opinión para decidir”. Esta opinión se contradice,
debido a que se brinda el espacio de participación, sin embargo, aún la
organización no ha fortalecido la apropiación de las mujeres en la emisión
de propuestas de trabajo, así como en la toma de decisiones.
En esta organización el escaso liderazgo no ha permitido la consolidación de
un grupo de mujeres que demuestre el interés de involucrarse en propuestas
productivas concretas, que generen un beneficio individual y colectivo.
En la Cooperativa Paso de la Hoya Limitada, el presidente expresó que en
relación a la participación de las mujeres: “Muestran interés en participar y
se desempeñan muy bien, yo las miro a ellas que toman participación y
se hacen presentes a las reuniones, toman cargos y lo están haciendo
de una manera excelente”.
También opinó: “Las mujeres se pueden preparar en diferentes temas,
yo lo miro excelente de parte de ellas y pienso que con un poco más de
apoyo por parte de los entes gubernamentales para formar mujeres
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capacitadas en las juntas directivas de la organización, también la
cooperativa debe apoyar con talleres de formación, de instrucción, etc.,
pueden pues llegar a tener un poco más de interés, porque según la
formación así mismo se van quedando aquí, para tomar parte en nuevos
cargos”.
En relación a como incentivar la participación de hombres, mujeres y jóvenes
dentro la cooperativa, las/os socios contestaron: “A través de talleres
donde vengan a enseñar, porque algunas personas están con duda
aquí, sobre el funcionamiento de la cooperativa, entonces sería bueno
como que vinieran a impartir alguna capacitación, taller sobre esto, para
que aprendamos, porque nosotros somos socios y queremos
aprender”.
En la Cooperativa Paso de la Hoya Limitada expresaron sus socios/as que
era necesario la incorporación de la asamblea en la toma de decisiones así
como valorizar la función ejercida por la Junta de Vigilancia, según su
presidenta: “No reconocen la importancia de este cargo y no fui
convocada a la reunión para la elaboración de informe de rendición de
cuentas y no permiten que ejerza mi cargo en ningún proyecto”. Este es
un problema grave dentro de la organización, debido a que la principal
función de esta junta es fiscalizar la inversión del capital y recursos de la
organización, como parte de la transparencia que debe guiar a esta
cooperativa, además se coarta la participación de los miembros de esta
instancia, reduciéndolos a un rol figurativo y no protagonista.
Dentro de los factores que inciden en la participación tanto de hombres y
mujeres dentro de las Cooperativas: los/as afiliados/as expresaron: “Ellos
consideran que es importante estar organizados, formar parte de
talleres de capacitación para adquirir conocimiento, ya que fortalecen
sus habilidades, además de contar con el acompañamiento y apoyo de
instituciones como el Programa CLIFOR, Centro Agronómico Tropical
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de Investigación y Enseñanza, Instituto de Conservación Forestal,
Federación Luterana Mundial, etc.”, estos elementos les motivan a
continuar trabajando dentro de sus organizaciones para lograr mejoras en
sus comunidades.
De acuerdo a lo anterior, el equipo investigador considera que la
participación constituye un principio de identidad, debido a que las
cooperativas agroforestales son organizaciones democráticas, controladas
por sus asociados, que se involucran activamente en el aspecto organizativo,
de gestión y la toma de decisiones, para generar propuestas que beneficien
al colectivo y su comunidad. Se resalta como una fortaleza, que muchas
veces es producto de acciones del liderazgo ejercido, donde los dirigentes
reconocen el derecho de la participación y le dan un valor agregado para el
crecimiento de su organización y desarrollo de su comunidad.
Enfoque de género
Partiendo que las cooperativas son organizaciones que se rigen por valores y
principios que fomentan: El mejoramiento de las condiciones de vida de sus
asociados y de la comunidad donde se asientan, además promueve la
participación e inclusión voluntaria de todos los habitantes, con la finalidad de
contribuir a la construcción de sociedades más justas, solidarias y
democráticas.
En concordancia este estudio abordó el tema desde un enfoque de género,
asociado a la participación de las y los socios en las diferentes actividades y
proyectos implementados en las cooperativas; así mismo se identificó el rol
que tiene la mujer a lo interno de las organizaciones; destacándose los
siguientes resultados:
Dentro de la muestra, se identificó que dos de las cooperativas abordadas
cuentan con grupos de mujeres organizadas para la formación de
microempresas, con la finalidad de mejorar los ingresos económicos de sus
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hogares, estas iniciativas son financiadas por el Programa CLIFOR, por
medio de las subvenciones que son las encargadas de ejecutar estos
proyectos, como la Federación Luterana Mundial, que apoya al grupo de
mujeres de la Cooperativa Agroforestal El Buen Pastor, donde los/as
afiliados expresan “Que este tipo de actividades ha contribuido a la
incorporación de la mujer en el trabajo comunitario, generando un
beneficio para las familias y al colectivo”.
Sobre el rol de la mujer, Gladys Ruiz, Coordinadora del grupo de mujeres
opina: “Yo lo describo que es muy importante, porque nosotros somos
bien conscientes del papel que como mujeres hacemos, que solo
servimos para hacer tortillas, para lavar y para hacer cosas de la casa;
pero las mujeres somos importantes porque podemos organizarnos y
tomar decisiones”. Cada comunidad mantiene su propia cotidianidad donde
las mujeres demostraron que además de hacer labores cotidianas, también
incursionan en otros procesos, como: Labores en el campo, son jefas de
hogar y se han incorporado a organizaciones comunitarias como miembros
activos.
En esta cooperativa, otra de las actividades en que las mujeres se han
incluido, es en la tarea de reforestación y Escuelas de Campo, que son
dirigidas por la Universidad Nacional de Agricultura de Catacamas, además
participan durante el desarrollo de capacitaciones en diferentes temáticas
relacionadas con: Cooperativismo, Contabilidad Básica, Forestería
Comunitaria, Cambio Climático, Sistemas Silvopastoriles y Agroforestales,
Cría de Aves, Elaboración de Abonos Orgánicos, etc. La participación en
estos procesos ha venido a fortalecer sus conocimientos y a enriquecer sus
experiencias de vida, además han mejorado las condiciones en sus hogares.
En cuanto a la toma de decisiones el rol de la mujer es participativo, donde
su opinión es valorada y retomada al igual que la del hombre, tal como lo
expresó la tesorera: “Siempre y cuando sea algo que nos guste, no se
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pierde la oportunidad de participar, porque ahora es igual, tiene el
mismo valor la opinión del hombre como la de la mujer.” Se evidencia
que las mujeres reconocen que la participación es un derecho inherente y
que pueden hacer uso de el, para generar bienestar personal y colectivo.
También el presidente de la junta directiva opina sobre el rol de la mujer, así:
“La mujer juega un papel muy fundamental en la cooperativa, a veces
aportan mejores ideas las mujeres que uno de varón, por ejemplo las
mujeres van más adelantadas porque están mejor organizadas que los
varones, porque ellas tienen un horno para elaborar pan, rosquillas y
venta de comida y dicen vamos a hacer esto y lo hacen; para que, las
mujeres acá están activas”. En algunos casos los hombres reconocen y
valoran la importancia de la inclusión de las mujeres, que viene a aportar
diversidad de ideas creativas relacionadas con los proyectos, además mejora
la gestión de recursos para el crecimiento organizativo.
En la Cooperativa Unidos al Desarrollo los hombres expresaron, que ellos
motivan a las mujeres para que participen en la toma de decisiones e
iniciativas productivas, sin embargo, ellas son las que prefieren tomar una
postura pasiva y opinar lo menos posible, dejando la responsabilidad en los
hombres. Tampoco se han involucrado en actividades de reforestación del
bosque, corte y aprovechamiento de madera.
Cabe rescatar que a este grupo de mujeres se les brindó la oportunidad de
iniciar una microempresa de artesanías de acícula de pino, iniciando con un
taller de capacitación, organizado y financiado por el Programa CLIFOR, sin
embargo, el grupo se dedicó a hacer la elaboración de productos de forma
individual y no ha reflejado los resultados esperados, las socias manifestaron
que la capacitación estuvo muy buena como adquisición de conocimientos y
experiencia, pero no lo ven como una iniciativa productiva para el grupo. Esta
información fue retomada de la participación del equipo de investigación en
40
el taller “Evaluación sobre los Beneficios Recibidos por la Intervención”,
Consultoría financiada por el Programa CLIFOR.
En la Cooperativa Paso de la Hoya Limitada, la mujer juega un rol
importante, haciendo notar su participación activa en las reuniones,
emitiendo opiniones acertadas sobre el manejo de los recursos de su
organización y dejando evidenciada su inconformidad con la exclusión a la
que se enfrentan en la toma de decisiones, lo que fue expresado durante el
desarrollo de la reunión de rendición de cuentas.
En esta organización aún no se han organizado grupos de mujeres para el
desarrollo de propuestas productivas, sin embrago, la cooperativa está
enfocada en el aprovechamiento de la madera y protección de micro cuenca,
tareas en las cuales hay igualdad de oportunidades para trabajar, tanto para
hombres, mujeres y jóvenes.
En relación a este aspecto el Facilitador de Desarrollo Organizacional del
Programa CLIFOR , comentó lo siguiente: “La participación de la mujer es
escasa, por muchas razones, por la cultura machista, tenemos un caso,
en una junta directiva habían elegido una mujer en un puesto y en la
siguiente reunión presentó la renuncia, porque el marido le prohibió
participar”, además él expresó que a pesar de las estrategias que se utilicen
para involucrar igualitariamente a los hombres y mujeres, muchas veces
persiste en ellos los roles que culturalmente se les ha asignado, ocasionando
esto una división en las actividades dentro de la organización, donde las
mujeres suelen mantenerse al margen en las tareas de aprovechamiento y
protección de bosque, dejando este trabajo en manos de los hombres y
encargándose de la organización y elaboración de alimentos, perpetuando
así la asignación tradicional de los roles.
La dinámica que impera en cada una de las cooperativas abordadas, es
diferente de acuerdo a las costumbres y patrones culturales, sin embargo, en
41
la actualidad se recomienda un cambio de mentalidad y es un requisito
primordial la inclusión de la mujer en todos los proyectos, por la generación
de beneficios a nivel familiar y comunitario debido a que aumenta la
movilidad económica de la zona. Siendo necesario la implementación de un
proyecto con una educación constante, con la finalidad de preparar a la
mujer para que pueda asumir cargos de mayor responsabilidad dentro de la
junta directiva y así cumplir con la oportunidad igualitaria para hombres y
mujeres.
Criterio del equipo investigador
En el quehacer profesional del Trabajo Social está la intervención en el
desarrollo comunitario, en el que interactúa con las organizaciones de base,
en este caso las cooperativas agroforestales, en las cuales es necesario
llevar a cabo una intervención desde un enfoque social inspirada en la
filosofía de educación permanente, utilizando la metodología sugerida por la
educación popular, que permita la formación de líderes y lideresas que
incentiven la participación social entre las y los socios, con igualdad de
oportunidades, transformando así las tradicionales relaciones de poder entre
hombres y mujeres.
Cuando se habla de metodología para la participación se refiere a la
concepción del aprendizaje, como un proceso proactivo entre las y los
participantes, mediante la generación de reflexión e intercambio de ideas,
opiniones, partiendo de sus propias experiencias, lo que permite sean
sujetos de su propia formación, estimulando la cooperación, desarrollo de
habilidades, trabajo en equipo, generando así un ambiente confiable que
propicia la inclusión de una forma activa, es decir, insertándolos en el
proceso desde la identificación de sus necesidades hasta lograr encontrar la
respuestas de su propio contexto.
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En la generación de estos espacios emergen las y los líderes que trabajarán
para motivar la participación y organización de una comunidad para su propio
desarrollo. Es por ello que es importante hablar de liderazgo asociado a la
participación, porque implica conocer e identificar los tipos de líderes que
tienen las organizaciones cooperativistas, debido a que este rol implica gran
responsabilidad y compromiso en la toma de decisiones, además que es una
persona indispensable para cualquier organización. Contar con un buen
liderazgo, significa que habrá alguien que coordine la definición de las líneas
de trabajo y los objetivos que se proponen alcanzar.
En la intervención realizada en las cooperativas agroforestales se lograron
identificar tres tipos de liderazgos que desde el punto de vista del equipo de
investigación se encuentran bien marcados, empezando por aquel que
ejerce un efecto conflictivo, por ser un liderazgo autoritario, que tiene su
origen en la falta de acción de los miembros de la organización, ya sea por
desinterés, dejadez, indiferencia, apatía, desidia, comodidad, etc. Este líder,
una vez posicionado del poder tratará por todos los medios de perpetuarse
en el mismo y aumentar el control en la medida en que la asamblea se lo
permita por las razones antes ya mencionadas. Facilitando en un futuro la
corrupción, la desmejora del desempeño del grupo, al ser el criterio de una
sola persona el que decida por todos los demás, perdiéndose las buenas
ideas que estos como asambleístas podrían aportar.
En relación al liderazgo laissez faire, es el reverso de la moneda del líder
autoritario, deja que cada quien haga lo que desee, sin importar que sea para
el perjuicio de todos, por incapacidad o descuido, pereza mental o cualquiera
otra razón, deja que el desorden prime, impidiendo las consecuciones de las
metas propuestas. Si el primero es malo por exceso de autoritarismo, este
último lo es por ausencia total de autoridad, dirección y apoyo.
Resaltando también el liderazgo democrático que es apoyado y promovido
por todos los participantes en la actividad grupal, lo que resultará en la
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escogencia de los mejores elementos, los más capaces y comprometidos.
Este líder electo por la mayoría, seguramente tomará en cuenta la opinión e
ideas de todos sus compañeros, con el beneficio lógico que este significará
al enriquecer los criterios para la toma de decisiones en bien de los
propósitos y metas de la organización.
Las cooperativas agroforestales de la Región Forestal de Olancho cuentan
con buenos liderazgos, sin embargo, necesitan fortalecer sus habilidades y
capacidades, relacionadas con la toma de iniciativa, proporcionar ideas
innovadoras, generación de seguridad, delegar y dirigir actividades en
equipo, teniendo en cuenta las inquietudes y opiniones de la asamblea de
socios/socias. Además es importante promover los procesos educativos
continuos con la finalidad de formar nuevas generaciones de líderes, para
que llegado el momento estén preparados para asumir la dirección de las
organizaciones.
Otro factor importante es que los líderes deben de trabajar en sus
organizaciones con la finalidad de empoderar a sus socias/socios en los
proyectos que se desarrollan para lograr la sostenibilidad de la organización
en el tiempo. También es necesario que estos dirigentes fomenten el sentido
de pertenencia e identidad, porque el resultado de los proyectos a futuro
dependerá mucho de cuanto las personas sientan suya su comunidad, sus
proyectos y empiecen a trabajar en una misma dirección para el logro exitoso
de resultados.
Conclusiones
El estilo de liderazgo que sobresale en el estudio es el Liderazgo
Democrático y se observó la forma positiva en que influye en la
disposición de las y los socios en participar en los proyectos y
actividades que desarrolla cada cooperativa, sin embargo, se
evidencia que la responsabilidad más grande recae en el cargo de
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presidente, debido a que la asamblea le otorga el poder de decisión,
ya sea por costumbre, poca iniciativa o inexistencia de otros líderes
que colaboren en asumir responsabilidades dentro de la organización.
Cuya situación causa una debilidad en la participación,
empoderamiento y protagonismo de las y los socios.
Otro estilo identificado es el Liderazgo Autocrático que figura en el
cargo de presidente, donde se concentra todo el poder, invisibilizando
la potestad de decisión que tiene la asamblea de socios y socias, que
en el orden de jerarquía esta sobre su posición, fundamentado en la
Ley de Cooperativas. Esta situación ha generado un ambiente de
hostilidad y desconfianza, ya que con esta actitud le ha restado
credibilidad a las buenas iniciativas impulsadas desde su cargo, para
promover las buenas prácticas dentro de la organización.
Es importante reflexionar sobre el relevo generacional dentro de las
cooperativas, debido a que es un aspecto que preocupa a los líderes
existentes, por la baja participación e involucramiento de los jóvenes
en todos los ámbitos de la organización, limitando su formación y
adquisición de experiencia cooperativista, donde las asambleas se
ven obligadas a infringir la ley, al estar reeligiendo a las mismas
personas en sus cargos. En un futuro gesto podría generar
estancamiento o disolución de la asociación, debido a la inexistencia
de nuevos/as dirigentes, ya que la finalidad para estas organizaciones
de economía social es transmitir esta experiencia a las nuevas
generaciones y asegurar así la continuidad para conservar el beneficio
de los proyectos.
En las cooperativas se brinda espacio para que las mujeres participen
como socias de la asamblea en la toma de decisiones, a la vez tienen
oportunidad de organizarse en microempresas para la generación de
ingresos adicionales en cada hogar. También han sido incluidas en
45
talleres de capacitación donde han obtenido un aprendizaje y
experiencia en el trabajo comunitario. Pero a la vez se considera
importante fortalecer el proceso de formación para mejorar, incentivar
y potencializar su liderazgo, ya que actualmente solo ejercen cargos
como tesoreras y secretarias. Esta acción es influenciada por los
modelos del patriarcado que son comunes en la localidad.
Se ha identificado que cada organización tiene su forma para incluir a
la mujer en los procesos organizativos, influyendo para esto su
cultura, nivel educativo, costumbres y tradiciones que tiene la
comunidad. Donde se observó que la mujer juega un rol importante,
mismo que fue reconocido por los hombres. Pero es importante
rescatar que todas las organizaciones necesitan el acompañamiento
profesional, para continuar implementando estrategias que reduzca la
línea divisoria entre hombres y mujeres, para que gocen de las
mismas oportunidades en cuanto al ejercicio del liderazgo,
participación y toma de decisiones. Procurando de esta manera una
gobernanza equilibrada.
Uno de los ejes del Programa CLIFOR es trabajar la forestería
comunitaria con enfoque de género, que implica la participación e
inclusión de la mujer en todos los proyectos que se desarrollen dentro
de las cooperativas agroforestales, con la finalidad de generar
beneficios a las familias de las comunidades. Este tema ha sido
trabajado muy poco en el sector Olancho, debido a patrones culturales
que tiene la sociedad en general, pero se ha logrado la participación
de la mujer en las cooperativas, sin embargo, en ocasiones se puede
observar que las mujeres asisten a los procesos como participantes
pasivas, donde ellas mismas se excluyen y evitan emitir opinión, ya
sea por las costumbres que son influenciadas desde sus hogares o
simplemente por no estar habituadas a hablar en grupos conformados
46
en su mayoría por hombres. Durante la investigación se constató que
esto no ocurre por igual en otras comunidades, ya que hay ciertos
lugares donde la mujer se ha empoderado de sus proyectos y trabaja
activamente dentro y fuera de su hogar. También se observó que en
algunas organizaciones la mujer toma la iniciativa de participar, pero
los hombres no toman en cuenta sus opiniones. Con estos resultados
se considera que el tema de Enfoque de Género debe ser un proceso
educativo lento y continúo, que incluya una formación tanto para
mujeres y hombres, utilizando un enfoque de educación popular para
facilitar su aprendizaje, mejorar su apreciación y receptividad de
conocimientos sobre este tema.
2.2. Informe de Línea Base del área comunitaria El Paraíso, Guayape.
Objetivos
General:
Analizar los resultados del estudio socioeconómico del Área Comunitaria, El
Paraíso, Guayape, que comprende las comunidades de El Paraíso, El Chile,
La Ceiba y Los Tablones, beneficiarias de un área de bosque nacional a
través del contrato de manejo forestal comunitario firmado entre éstas y el
Instituto Nacional de Conservación y Desarrollo Forestal, Áreas protegidas y
Vida Silvestre (ICF).
Específicos:
Obtener información básica que permita medir la situación actual de
las comunidades partícipes en las actividades de manejo forestal.
Indagar sobre aspectos socioeconómicos de las comunidades como
punto de partida, previo a la realización de las actividades de manejo
forestal.
47
Recomendar líneas de trabajo que mejoren las condiciones de vida de
las familias de forma integral con inclusiva social.
Metodología
El proceso de levantamiento de la línea base se desarrolló en los pasos
siguientes:
Planificación de trabajo de campo:
En reunión de trabajo se determinó realizar una gira en el área comunitaria
del Paraíso, Guayape, para el levantamiento de la encuesta socioeconómica,
y la elaboración del informe de línea base. En esta actividad se formó un
grupo de cuatro colaboradores, tres practicantes de la Carrera de Trabajo
Social /UNAH y la Técnico de Desarrollo Comunitario Lilia Bustillo, con el
acompañamiento del Facilitador de Desarrollo Organizacional del Programa
CLIFOR Olancho, Licenciado Ery Herrera.
Contacto con actores definidos:
La Técnico encargado de Desarrollo Comunitario realizó el contacto con el
Presidente de la Asociación de Productores de Granos Básicos Liberación,
para solicitar su acompañamiento en la visita a la comunidad, para presentar
al equipo de campo que aplica el instrumento a los habitantes.
Definición de la estrategia para la recolección de información:
Se decidió tomar una muestra de 43 familias de las comunidades
seleccionadas, aplicando el instrumento de manera directa, casa por casa
entrevistando al jefe/a de hogar y se utilizó el método de la observación
como auxiliar en el levantamiento de la información para complementarla.
Instrumentos de recolección de información.
La recolección de la información se hizo a través de la Encuesta
Socioeconómica, como instrumento principal, que ha sido utilizada en
48
diferentes proyectos o instituciones que trabajan el tema de Forestaría
Comunitaria, elaborada por el Departamento de Desarrollo Forestal, del
Instituto Nacional de Conservación y Desarrollo Forestal, Áreas protegidas y
Vida Silvestre (ICF), validada por el Programa Adaptación en el Cambio
Climático en el Sector Forestal (CLIFOR) de la Región Forestal Olancho, una
de las características del instrumento durante la aplicación, es que el
levantamiento de la información fue in situ, lo que permitió comprobar y
utilizar la observación como medio de verificación, el mismo contempla los
siguientes aspectos:
Ubicación.
Contexto Familiar.
Datos Generales del
Jefe/a de Hogar.
Características de la
Vivienda.
Servicios de la Vivienda.
Situaciones de Salud.
Educación.
Aspecto Organizativo.
Ingreso Familiar.
Capacidad de ahorro.
Tenencia de la Tierra.
Producción
agropecuaria y su
Destino.
Técnicas Utilizadas en
Actividades
Económicas.
Otras actividades
económicas.
Trabajo de la Mujer en
la Comunidad.
Tabulación y procesamiento de datos
El objetivo de esta etapa es revisar, preparar la información recolectada y
digitarla para obtener tablas de salida de datos que son la base para realizar
el análisis.
Se examinó de forma completa los instrumentos recolectados para asegurar
que hayan sido complementados de manera correcta y con la información
solicitada.
Se hizo la actividad de digitalización, se prepararon tablas de datos con
gráficos, para proceder al análisis de los mismos.
Descripción y ubicación
Dentro del área comunitaria El Paraíso, se encuentran los caseríos El Chile,
La Ceiba y Los Tablones del Municipio de Guayape, Departamento de
Olancho. En las tres comunidades se aplicó un total de 43 encuestas
generando un número de 44 familias, donde en una vivienda habitan dos
familias, para una población de 201 habitantes, distribuidas en: 72 hombres,
73 mujeres, 31 niños y 31 niñas.
Contexto Familiar.
Ilustración N° 1: Aplicación de encuestas por comunidad
Consolidado aplicación de encuestas por comunidad
Comunidad Número de Encuestados
Familias Hombre Mujer Niños Niñas
El Paraíso 29 29 50 46 20 19
El Chile 8 9 11 17 10 7
La Ceiba 5 5 8 7 1 5
Los Tablones
1 1 3 3 0 0
Total: 43 44 72 73 31 31
50
Según datos generados, se encontró que solo en uno de los hogares
encuestados informaron que viven dos familias, esto representa una
diferencia entre el número de encuestados y familias. (Véase en Anexo
listado de población por Comunidad).
Se observa que la distribución por sexo y género es equitativa, lo que
asegura extraer información del sentir y pensar de hombres y mujeres en los
temas abordados. Este dato es de vital importancia para analizar los
resultados encontrados, para promover estrategias de participación,
empoderamiento y protagonismo en el tema de equidad e inclusión social.
Ilustración N° 2: Número de personas que viven en la vivienda
En las comunidades encuestadas el mayor número de personas que habitan
por vivienda es de cinco a nueve individuos, que representa un 63% de la
población, evidenciado que aún se mantiene la presencia de las familias
extensivas, donde hay más de dos familias conviviendo en una casa, esto
debido a la difícil situación económica, la escasas fuentes de empleo, que
dificultan la satisfacción de las necesidades del hogar, siendo necesario así
51
el involucramiento y cooperación, para priorizar la resolución de los
problemas que se presenten, además al haber más miembros deben
adecuarse los espacios físicos y roles a desempeñar.
Ilustración N° 3 Nivel de escolaridad de la población
Según la información recolectada se encontró que el nivel de escolaridad que
logran alcanzar los habitantes en las comunidades encuestadas es el nivel
primario, con un 42%, el nivel secundario ha sido culminado solo por el 13%
entre los que se encuentra la generación más joven, sin embargo, la
comunidad no cuenta con un centro de educación básico, por lo que los
habitantes que desean continuar su formación académica y cuentan con la
disponibilidad de recursos deben trasladarse a otras comunidades,
especialmente a Guayape, también se identificó que en esta área
comunitaria hay personas que no tienen ninguna escolaridad o no la
completaron, esto fue expresado especialmente por la población más adulta.
Es importante describir que dentro del nivel sin escolaridad (24%) se incluyen
7 niños y 11 niñas, menores de 5 años que aún no tienen la edad para asistir
al centro escolar. La diferencia son adultos mayores que no saben leer y
52
escribir, para los cuales se propone gestionar un programa de alfabetización
a través de la cooperativa.
El nivel de primaria incompleta alcanza un 21%, de los cuales 31 personas
son personas mayores que tienen mayoría de edad y no alcanzaron culminar
sus estudios primarios, la diferencia corresponde a 6 niños y 6 niñas que
actualmente cursan el nivel primario, solo uno de los niños no asiste a la
escuela por incapacidad física.
Ilustración N° 4. Características de la Vivienda
1 a 2 3 a 4 5 a 8Ado
be
Bajar
eque
Bloq
ue
Mad
eraZinc Teja Tierra
Cem
ento
Chiq
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Galli
nero
Cerc
os
Limp
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o
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Suci
a
Árbo
les
Fruta
les
Jardi
nes
Prop
ia
Pres
tada
El Paraíso 4 21 2 28 1 0 0 6 25 14 19 5 0 16 25 1 0 13 25 8 27 1
El Chile 0 6 1 7 0 0 0 1 6 5 6 1 7 7 0 0 3 6 1 7 0
La Ceiba 0 3 1 5 0 0 0 1 5 5 4 0 0 3 5 0 0 2 5 2 5 0
Los Tablones 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0
Total: 4 30 4 41 1 0 0 8 37 24 30 6 0 27 37 1 0 19 37 11 40 1
Uso de los
Solares
Tenencia
de la
Vivienda
Comunidad
Divisiones de la
ViviendaPared Piso Equipamiento
Higiene de la
ViviendaTecho
Se identificó que las características básicas de las viviendas en estas
comunidades, son construidas a base de adobe y bahareque, techos de teja,
pisos de tierra, cuentan con cercos, mantienen una higiene adecuada, sus
solares son utilizados para la siembra de árboles y frutales, la tenencia de la
tierra es propia.
Servicios de la Vivienda
Abastecimiento de agua
La comunidad cuenta con un sistema de abastecimiento de agua potable
cuya cobertura está casi al cien por ciento, de las cuarenta y tres familias
entrevistadas, cuarenta manifestaron contar con el servicio, el cual es
utilizado en las actividades domésticas; el tener un sistema de agua potable
evita exponerse a innumerables enfermedades, además permite tener una
53
higiene adecuada en los hogares y las personas ya no tienen que recorrer
grandes distancia para el acarreo.
Combustible para cocinar y tipo de alumbrado
En los hogares encuestados cuentan con un fogón y la especie más utilizada
para cocinar es la leña de pino y roble en menor cantidad, la cual es
acarreada de lugares aledaños. De las cuatro comunidades, solo Los
Tablones tiene el servicio de energía eléctrica, las tres restantes tienen la
promesa de parte de las autoridades municipales de culminar con el
proyecto, ya que actualmente solo han hecho el posteado. En la mayoría de
los hogares se alumbran con ocote, candil y candela, siento estos medios de
intoxicación y contaminación afectando su estado de salud física y ambiental.
Medios de comunicación y transporte
Servicio telefónico: La mayor parte de sus pobladores usan el servicio de
telefonía móvil de las empresas privadas, aunque expresaron que estas
líneas presentan problemas de recepción de la señal.
54
Vías de acceso: Para llegar a esta área comunitaria, hay varias calles de
acceso, desde la red vial primaria que viene de Tegucigalpa con destino a
Juticalpa y se ubican en los desvíos de las comunidades de Concordia,
Limones, Orica y todas conducen al municipio de Guayape, son carreteras
de tierra y se encuentran en malas condiciones, carecen de un
mantenimiento continuo.
Transporte Interurbano: El sistema de transporte que utilizan para
trasladarse de una comunidad a otra, es a través de carros particulares, moto
taxi, motocicleta; el transporte interurbano más cercano está en el Municipio
de Guayape, que cubre entre las rutas más importantes a las ciudades de
Juticalpa y Tegucigalpa.
Otros medios: Dentro de estos podemos destacar la radio y la televisión
para algunos pobladores que tienen el servicio de energía eléctrica o planta
solar.
Recreación
Las formas de recrearse en las comunidades son limitadas, debido a que los
hombres dedican la mayor parte del tiempo a sus labores agrícolas, los niños
a temprana edad son involucrados en las tareas productivas cotidianas, las
mujeres y las niñas se dedican a las labores domésticas y crianza de los
hijos. Replicando patones culturales patriarcales.
El único espacio de relajación en la comunidad es un campo de futbol, donde
los hombres más jóvenes se reúnen por las tardes a jugar, siempre y cuando
esto no interfiera con sus responsabilidades.
Salud
Las enfermedades más comunes tanto en niños/as como adultos son: Gripe,
tos, diarrea, calentura, dolor de cabeza, conjuntivitis presión alta y diabetes
en los adultos.
55
En las comunidades no existe atención médica, por lo que tienen que viajar a
la comunidad de Guayape al Centro de Salud Rural (CESAR), donde les
brindan atención primaria y cuando las enfermedades requieren atención
médica especializada, tienen que trasladarse al Hospital Universitario de
Tegucigalpa, porque la distancia es más corta y hay facilidad de transporte
interurbano.
Educación
El Paraíso cuenta con un Kínder y una Escuela de Educación Primaria, de
primero a sexto grado, la cual es dirigida por tres maestros. Se pudo verificar
que la población infantil en edad escolar asiste normalmente a sus clases.
De los jóvenes que han cursado la educación secundaria, solo tres estudian
en el nivel universitario. En el caso de la población adulta, se identificó que
dentro de los encuestados en el rango de edades de 45 a 80 años, hay un
10% de personas que no saben leer y escribir.
Se identificó que en todos los hogares encuestados los niños en edad de
escolaridad están asistiendo a la escuela, por lo que es importante rescatar
que los pensamientos han cambiado con respecto a los padres de familia,
en proponer que sus hijos e hijas estudien en la actualidad.
Aspectos organizativos
Las comunidades encuestadas forman parte de distintas organizaciones
como ser: Patronato, Junta Agua, Sociedad de Padres de Familia, Iglesias
Católica, Evangélica y la Asociación de Productores de Granos Básicos
Liberación, esta última es beneficiaria del Programa Adaptación al Cambio
Climático en el Sector Forestal (CLIFOR) y el Instituto de Conservación
Forestal (ICF), a través de la asignación de bosque perteneciente al área
nacional y elaboración de Plan de Manejo.
56
Rol de la mujer en la comunidad
Según la información recolectada el rol de la mujer está enmarcado en el
cuidado del hogar y los hijos, en menor proporción a la confección de ropa y
elaboración de pan, en el aspecto organizativo tienen participación en varias
organizaciones locales y el 7% de la población encuestada expresaron que
son afiliadas a la Asociación de Productores de Granos Básicos Liberación e
incluso ostentan los cargos directivos como vice presidenta, tesorera y vocal.
El hallazgo de esta información debe brindar ideas estratégicas para la
participación de la mujer en el desarrollo de habilidades de liderazgo, toma
de decisiones e inclusión en próximas intervenciones de proyectos o
programas que trabajen equidad de género.
Tenencia de la tierra y actividad productiva
La mayoría de las familias encuestadas informaron que no posee título de
propiedad, ya que estos son territorios nacionales propiedad del Estado de
Honduras, que ellos han habitado a través de generaciones, práctica común
en la zona rural, sin embargo, otros expresaron que cuentan con un
documento de compra venta.
La principal actividad productiva es el cultivo de granos básicos (maíz y
frijoles) y en menor escala la caficultura. En Algunos de los hogares utilizan
los solares para jardín, árboles y frutales.
Fuentes de empleo e ingresos económicos
Dentro de la comunidad no hay fuentes de empleo formales y las existentes
son informales y limitadas, debido a que la mayoría de la población trabaja
en la agricultura involucrando a los y las miembros de familia. En vista que la
producción es para consumo familiar, no es indispensable la contratación de
mano de obra adicional, sin embargo, un grupo de encuestados expresaron
que cuando hay oportunidad venden su fuerza de trabajo, generalmente a
vecinos que producen a mayor escala, percibiendo un ingreso de
57
aproximadamente cien lempiras (L.100.00) diarios. Otra de las actividades a
las que se dedican es a la elaboración de adobes para la construcción de sus
propias viviendas. Se identificó que mucho de los hogares en la comunidad
tienen un ingreso económico abajo del salario mínimo, aunque trabajen dos
miembros de la familia.
El bosque es uno de los recursos más importantes para la población, ya que
obtienen beneficios ecológicos, económicos y sociales como ser, agua para
el consumo, leña, madera para la construcción de sus viviendas y plantas
medicinales entre otros, siendo éstas algunas de las razones por las cuales
los habitantes de estas comunidades expresaron el compromiso de continuar
protegiendo sus bosques, evitando la tala ilegal de los árboles y previniendo
los incendios. Además el interés que manifestaron en participar en los
procesos organizativos que les está ofreciendo el ICF/CLIFOR para el
manejo sostenible y aprovechamiento del bosque en forma legal, a través de
la Asociación de Productores de Granos Básicos Liberación, para recibir
asistencia técnica, fortalecimiento, capacitación y la creación de proyectos
productivos que beneficien a la población en general.
Conclusiones
Hallazgos importantes durante análisis de la línea base de forma
reflexiva en El Paraíso, siendo una comunidad con extrema pobreza,
sin oportunidades de empleo formal, la agricultura representa la única
fuente de empleo informal y es por temporadas; no cuentan con
servicios de salud, y en educación, solo cuentan con el nivel de kínder
y primario, carecen de los servicios de energía eléctrica y saneamiento
básico, necesidades elementales para el bienestar del ser humano y
el desarrollo comunitario.
58
Se observa que a pesar de los esfuerzos de las organizaciones y
programas en la zona, estas comunidades carecen de intervención
social permanente o de proceso, debido al aislamiento, por el difícil
acceso de su infraestructura vial; se observó el escaso desarrollo que
presentan y se asume que no han contado con la presencia y apoyo
de las autoridades locales, además no han gozado del beneficio de
proyectos financiados por el gobierno central, ONG´S u otros
organismos cooperantes de forma directa y personalizada.
En estas áreas comunitarias no existe un manejo sostenible de los
recursos naturales, donde la mayoría de las familias viven
exclusivamente de la agricultura, especialmente de la producción de
granos básicos que son utilizados para el consumo. Resaltando que el
cambio climático está impactando directamente sobre la seguridad
alimentaria de estas personas, por lo que necesitan de cambios en la
forma de trabajo, para convertir una agricultura más sostenible y
diversificada que garantice el bienestar alimentario a las familias.
La mujer en la comunidad participa en las organizaciones de base, tal
como se constató en el levantamiento de la información, donde
ocupan cargos directivos como vice presidenta, tesorera y vocal, sin
embargo, persiste el papel asignado por la sociedad como
administradoras del hogar, su participación es pasiva y presencial sin
liderar espacios o proyectos a favor de ellas que les promueva el
empoderamiento y protagonismo.
Recomendaciones y oportunidades de intervención
Partiendo de los resultados encontrados se recomienda la elaboración y
ejecución de un programa de desarrollo integral, que no solo se enfoque en
temas productivos y ambientales, sino que se integre el abordaje del ámbito
social y fortalecimiento educativo, para mejorar las condiciones de vida de
las personas, a través de proyectos que incluya el mejoramiento de vivienda,
59
saneamiento básico, modificación del proyecto de agua potable,
erradicación del analfabetismo, instalación de un centro de salud comunitario
y generación de fuentes de empleo.
Se proponen las siguientes líneas de intervención:
Desarrollar un plan de Capacitación continuo que responda a las
necesidades que manifieste la población, como aspectos
organizativos, administrativos, productivos y manejo de recursos, con
enfoque de género, con la finalidad de potencializar habilidades y
capacidades tanto en hombres, mujeres y jóvenes. Recordando que
no existe transformación social sin procesos educativos y de cambio
de aptitud o actitud.
Con el objetivo de dinamizar la economía local y generar fuentes de
empleo, se recomienda impulsar proyectos de emprendimiento
considerando la opinión técnica, recursos disponibles y las propuestas
hechas por los/las pobladores con inclusión de las mujeres en estos
procesos y la toma de decisiones.
Desarrollo de huertos familiares, como estrategia para garantizar la
seguridad alimentaria básica, donde exista acompañamiento
institucional permanente, para la sostenibilidad del proyecto.
Apoyar a las organizaciones de base para gestionar alianzas
estratégicas con la alcaldía municipal, instituciones gubernamentales,
sociales y ONG´S para impulsar el desarrollo de la comunidad, a
través del apoyo técnico, económico con procesos de
acompañamiento continuo.
Trabajar con las mujeres para formar una organización para que
puedan emprender proyectos productivos que contribuyan con el
aumento de los ingresos al hogar y el mejoramiento de la calidad de
vida de su familia.
60
Promover procesos educativos y de inclusión de mujer en todos los
espacios de capacitación, para mejorar la participación organizativa y
el desempeño de sus funciones.
CAPITULO III PROYECTO
3.1. Diagnóstico de Necesidades de Capacitación.
Población:
Juntas Directivas, socias y socios de las Cooperativas
Dirección:
Pacaya, Jano.
Cañada Galana, Yocón.
La Libertad, Campamento.
Objetivos del diagnóstico
Objetivo General
Conocer las necesidades de capacitación que tienen las Cooperativas
Agroforestales Bella Vista, El Chorrón de la Cañada y Unidos al Desarrollo a
través de una entrevista grupal con las y los socios, a fin de construir un plan
de capacitación coherente que responda a las necesidades señaladas.
Objetivos Específicos:
Identificar las necesidades de capacitación señaladas por las y los
socios de las Cooperativas.
Elaborar el plan metodológico de capacitación a partir de los
resultados encontrados.
Facilitar procesos de capacitación en los temas de importancia para
fortalecer el funcionamiento de las Cooperativas.
61
Metodología utilizada
Se utilizó una metodología participativa, mediante entrevista grupal aplicada
a las juntas directivas, socios y socias. Los pasos que se siguieron en la
metodología son los siguientes:
Identificación de actores:
Se propuso realizarlo en las Cooperativas Agroforestales Bella Vista, El
Chorrón de la Cañada y Unidos al Desarrollo, con las Juntas Directivas,
socios y socias.
Contacto con actores definidos:
El Técnico de Desarrollo Organizacional realizó el contacto vía telefónica con
los presidentes de las Cooperativas Agroforestales, para que realizarán la
convocatoria con los demás socios.
Definición de la estrategia para la recolección de información:
Se decidió realizar entrevista grupal a las y los socios de las Cooperativas
Agroforestal. Se aplicó dos (2) entrevistas grupales a cuarenta (40) socios,
dentro de los cuales dieciocho (18) eran mujeres y veintidós (22) hombres.
Instrumentos de investigación
La información fue recabada a través del siguiente instrumento de
investigación.
Entrevista Grupal (ver anexo).
Ejecución del diagnóstico:
No. de Participantes:
Equipo de Trabajo: 4
Personas entrevistadas: 40
Total: 44
62
Resultados del diagnóstico
El resultado del diagnóstico realizado en las Cooperativas Agroforestales
refleja la siguiente información:
Según las y los entrevistados los procesos de capacitación han sido variados
en los diferentes temas de interés, como ser Abonos orgánicos, Contabilidad,
Curso básico de cooperativismo, Control de incendios y Manejo forestal; sin
embargo, no existe un proceso educativo constante para reforzar
continuamente los conocimientos adquiridos.
Expresaron que estos procesos les han brindado el conocimiento necesario
en el proceso de desarrollo de las cooperativas, mencionando que las
instituciones gestoras han sido el Programa Adaptación al Cambio Climático
en el Sector Forestal (CLIFOR), Instituto de Conservación Forestal (ICF),
Universidad Nacional de Ciencias Forestales (UNACIFOR) y la Federación
Luterana Mundial.
Los días que generalmente son utilizados para realizar las capacitaciones
son de martes a jueves en un horario de 10 am a 2 pm, con una afluencia de
15 a 40 personas por jornada.
Necesidades de capacitación planteadas por las y los socios:
Funciones de la junta directiva
Normas parlamentarias
Organización y participación
Liderazgo (Relevo generacional)
Autoestima y motivación
Facturación (Elaboración de documentos)
Reforzamiento en contenidos contable (rendición de cuenta)
63
Cubicar madera
Desarrollo comunitario (elaboración de propuestas)
Promoción de la Cooperativa
Cooperativismo
Cuidados de los animales (Cambio Climático )
Manejo de microempresas
Seguridad alimentaria (Planificación de recursos, manejo de recursos
en el hogar)
Necesidades no evidentes:
Manejo de reuniones eficaces.
Saneamiento básico de la comunidad.
Mercadeo y promoción de productos elaborados por los
cooperativistas.
Conclusiones
Contar con un plan de capacitación continuo es esencial para el
funcionamiento y desarrollo de las Cooperativas Agroforestales, ya
que el proceso de educación no es continuo.
Según los resultados del diagnóstico de capacitación es necesario
tener redes institucionales con otras instancias (INFOP, Secretaria de
Salud, DICTA) que faciliten procesos de capacitación integrales
orientados a mejorar las condiciones de vida de los hogares.
Todos las y los socios deben conocer la información básica del
funcionamiento de las Cooperativas con el fin de lograr un
empoderamiento y un sentido de pertenencia.
64
La capacitación deben llevarse bajo un enfoque de educación popular
partiendo del conocimiento, ya que esta metodología retoma la
experiencia empírica de las y los participantes, además permite
generar un proceso de inclusión durante el desarrollo de las
capacitaciones.
La finalidad de todo proceso de capacitación es desarrollar talentos y
estimular cambios de comportamiento y de actitudes en los/as
cooperativistas, pretendiendo fortalecer asociados capaces de
participar eficazmente en el funcionamiento de la Cooperativa.
3.2. Perfil de Proyecto de Capacitación “Líderes y Lideresas
Visionarias”
Personas Destinatarias
La población directa: Juntas Directivas, socios/as de las Cooperativas
Agroforestales “El Chorrón de la cañada” del Área Comunitaria Cañada
Galana, “Bella Vista”, Pacaya y “Paso de la Hoya Limitada” Paso de la Hoya.
La mayor parte de la membrecía está conformada por hombres, así como los
cargos dentro de las juntas directivas.
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
Mejorar el desempeño de las Cooperativas Agroforestales “El Chorrón de la
Cañada” del área comunitaria Cañada Galana, “Bella Vista Limitada” de
Pacaya, “Paso de la Hoya Limitada” de Paso de la Hoya, a través de
procesos de capacitaciones inclusivos e interactivos que potencialicen la
participación de hombres y mujeres en la toma de decisiones.
65
Objetivos específicos:
Lograr el empoderamiento de las y los socios de las cooperativas
agroforestales en la toma de decisiones.
Potencializar la participación igualitaria de hombres, mujeres dentro y
fuera de la organización.
Fomentar el sentido de pertenencia de las y los socios de las
cooperativas agroforestales hacia su organización.
Estrategias
Las estrategias a utilizar son:
Perfil del proyecto “Lideres y Lideresas Visionarias” que describe
todos los pasos que lleva el proceso educativo.
Plan de capacitación que detalla los temas a desarrollar.
Herramientas metodológicas dirigidas al personal técnico.
Incorporación del enfoque de educación popular, como herramienta
metodológica que permite desarrollar el proceso en base a
participación de las y los beneficiarios.
Actividades y Modelo de Intervención:
Los modelos de intervención a utilizarse en el proceso de capacitación son
los siguientes:
Integral: Este modelo de intervención es inclusivo, comprensivo y además
permite abarcar diversas perspectivas, así como metodológicas.
Participativo: Es una forma de concebir y abordar los procesos de
enseñanza/aprendizaje y construcción del conocimiento, ya que concibe a
los participantes como agentes activos en la construcción del conocimiento,
es lúdico, interactivo, creativo, flexible, fomenta la conciencia grupal,
66
establece el flujo práctica teoría y es formativo. Parte siempre de la realidad y
de la experiencia de los sujetos, de lo que se sabe y se siente, reflexiona y
profundiza sobre el tema y al final de cada actividad genera propuesta.
(Agrelo, Modelo Participativa).
Se seleccionaron estos modelos de intervención, porque permitirán
empoderar a los miembros de la Junta Directiva en los roles que les han sido
asignados y promover la participación igualitaria de las y los socios de la
cooperativa.
Los temas identificados a través del Diagnóstico de Necesidades de
Capacitación y los sugeridos por el Facilitador de Desarrollo Organizacional
son:
Capacitaciones:
Funciones de la junta
directiva
Normas parlamentarias
Organización y
participación
Liderazgo
Autoestima y motivación
Desarrollo comunitario
Planificación Básica.
Gobernanza y
Gobernabilidad.
Manejo Adecuado de
Conflictos.
Enfoque de Género.
Mujer y economía.
Escucha activa.
Herramientas Metodológicas
Como contribución para el Programa CLIFOR el equipo de práctica elaborará
los siguientes documentos:
Manual Metodológico en la Intervención Comunitaria: Se desarrollará en
cuatro fases, Diagnóstico Participativo, Planificación, Evaluación y
67
Sistematización de Experiencias, además se incorporarán como apoyo
diferentes técnicas participativas.
Cartilla de Género: Relacionada con la estrategia de intervención elaborada
sobre este tema, con un enfoque práctico para facilitar el abordaje.
Finalidad Indicadores Medios de verificación Supuestos
Mejorar el desempeño de las Cooperativas Agroforestales “El Chorrón de la Cañada” del Área Comunitaria Cañada Galana, “Bella Vista” Pacaya, “Paso de la Hoya Limitada” de Paso de la Hoya, a través de procesos de capacitaciones inclusivos e interactivos que potencialicen la participación de hombres y mujeres en la toma de decisiones.
Que al menos un 70% de las y los socios sean consistentes en la participación de la organización, así como los miembros de la Junta Directiva.
Listas de asistencia. Entrevistas. Fotografías.
Propósito Lograr el empoderamiento de las y los socios de las cooperativas agroforestales en la toma de decisiones. Potencializar la participación igualitaria de hombres y mujeres dentro y fuera de la organización.
Fomentar el sentido de pertenencia de las y los socios de las cooperativas agroforestales hacia su organización.
Que un 70% de las y los socios trabajen activamente dentro de la cooperativa junto con los miembros de la Junta Directiva.
Lista de asistencia de las reuniones en las actividades que desarrollan.
Entrevistas con alguno de las y los socios.
Que la cantidad de personas que se espera que participen en el Proyecto se integren por completo en todo el proceso. Factor tiempo que no se ejecuten las actividades en el tiempo en que están planificadas. Que un desastre natural afecte a las comunidades beneficiarias, también puede afectar el desarrollo de las actividades planificadas.
Componentes Las Juntas Directivas, las y los socios de las cooperativas.
Que las capacitaciones a realizarse puedan tener un impacto positivo en las y los participantes.
Los resultados obtenidos en las evaluaciones.
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Marco Lógico Proyecto de Capacitación “Líderes y Lideresas Visionarias”
Actividades Presentación del Proyecto “Líderes y Lideresas Visionarias”
Desarrollo de las Capacitaciones
Funciones de la junta directiva
Normas parlamentarias
Organización y participación
Liderazgo
Autoestima y motivación
Desarrollo comunitario
Planificación Básica.
Gobernanza y Gobernabilidad.
Manejo Adecuado de Conflictos.
Enfoque de Género.
Mujer y economía.
Escucha activa.
Que un 70% de los miembros de la Junta Directiva y las y los socios de las cooperativas participen en el desarrollo del Proyecto “Líderes y Lideresas Visionarias”.
Fotografías
Listas de asistencia
CAPITULO IV: PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN
Identificación de la experiencia sistematizada
Objeto de sistematización
Proceso Metodológico del Proyecto de Capacitación de Líderes y Lideresas
Visionarias.
Eje de sistematización
Participación con enfoque de género de las y los socios en el Proyecto de
Capacitación “Líderes y Lideresas Visionarias, ejecutado en cuatro
cooperativas agroforestales del Programa de Adaptación al Cambio Climático
en la Región Forestal, Olancho (CLIFOR).
Objetivos de la sistematización
General:
Reflexionar sobre la participación con enfoque de género de las y los socios
en el Proyecto de Capacitación “Líderes y Lideresas Visionarias, ejecutado
en cuatro cooperativas agroforestales del Programa de Adaptación al
Cambio Climático en la Región Forestal, Olancho (CLIFOR), de agosto 2017
a marzo 2018.
Específico:
Describir las lecciones aprendidas a través de la ejecución del
Proyecto de Capacitación de “Líderes y Lideresas Visionarias con los
y las socios participantes.
Rescatar las metodologías implementadas en el desarrollo de los
procesos de capacitación de líderes y lideresas Visionarias.
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Destinatarios de la sistematización
La sistematización va dirigida a la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras, específicamente a la Carrera de Trabajo Social, a la Cooperación
Alemana/ Programa CLIFOR y Cooperativas Agroforestales.
Contexto
Sitio en el que se desarrolla la experiencia.
Región Forestal Juticalpa, Olancho, en las Áreas comunitarias: La Estancia,
Cañada Galana, Pacaya y Paso de la Hoya, de los municipios Guata, Yocón,
Jano y Guayape.
Organización que desarrolla la experiencia.
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Carrera de Trabajo Social/
Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector Forestal Olancho
(CLIFOR).
Grupo beneficiario de la experiencia
Las y los socios de las Cooperativas Agroforestales Mi Bosque Limitada, El
Chorrón de la Cañada, Bella Vista Limitada y Paso de la Hoya Limitada.
Caracterización de los beneficiarios/as
El proyecto se desarrolló en la Región Forestal Olancho; abarcando cuatro
comunidades:
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Comunidad
Cooperativa Agroforestal
Número de Beneficiarios/as
H M
La Estancia, Guata. Mi Bosque Limitada. 0 12
Cañada Galana, Yocón.
El Chorrón de la Cañada Limitada.
9 6
Pacaya, Jano. Bella Vista Limitada 15 11
Paso de la Hoya. Guayape.
Paso de la Hoya Limitada 21 4
Total 45 33
Fuente: Elaboración propia a través de los informes de ejecución de capacitaciones
Estas comunidades son beneficiarias del Programa CLIFOR, porque son
consideradas las zonas con más pobreza del departamento, las fuentes de
empleo son temporales, relacionadas con las fechas de corte de café, la
cosecha de granos básicos y una mínima parte trabaja en los procesos de
ganadería, el resto del año pasan desempleados.
Los participantes del Proyecto de Capacitación fueron 78, que pertenecen a
las juntas directivas, juntas de vigilancia y asamblea de socios/as, oscilan
entre las edades de 20 a los 60 años de edad, cuenta con miembros jóvenes
y con la experiencia de las personas mayores, que aportan sus
conocimientos y vivencias a la organización.
De estos participantes el 57.69% fueron hombres, quedando evidenciado
que los roles están bien definidos, donde la mujer continúa quedándose en
su casa haciendo las labores domésticas ya sea por costumbre o por
funciones asignadas por patrones culturales, incorporándose en menor
medida en los procesos organizativos y formativos y es el hombre quien tiene
la libertad de participar garantizándole el protagonismo y quedarse con los
papeles de liderazgo, ya que son mayoritarios en los cargos directivos y por
ende son los que toman las decisiones.
Estas organizaciones también cuentan con la experiencia de que algunos
socios/as pertenecen a otras organizaciones de base como ser: Patronatos,
73
Juntas de Agua, Sociedad de Padres de Familia, Cajas Rurales y
Organizaciones Religiosas, las cuales les ha brindado una base para trabajar
en equipo, capacitaciones en diferentes procesos organizativos.
Proceso de intervención
En concordancia con las estrategias del Programa CLIFOR que combina el
manejo sostenible de los bosques con el desarrollo socioeconómico,
mejorando su adaptación al cambio climático y siendo su meta final las
comunidades rurales que muchas veces viven en pobreza absoluta y en los
lugares más marginales del país. Y dentro de sus ejes temáticos está el
Desarrollo Humano Integral. Al inicio del proceso de intervención el equipo
de practicantes fue incorporado para trabajar junto con los técnicos en los
procesos educativos que se desarrollan en las cooperativas agroforestales,
especialmente los relacionados con enfoque de género.
Iniciando la intervención en reunión de planificación mensual, donde fueron
asignadas actividades de acompañamiento, comenzando con la gira de
campo a la recién formada cooperativa agroforestal Mi Bosque Limitada, del
área comunitaria La Estancia, Guata, como prueba piloto, donde se
aprovechó una sesión de asamblea de socios, para impartir tres temas de
capacitación a un grupo de mujeres interesadas en formar parte de un
proyecto productivo de la organización.
A partir de ese momento se concibió la idea de la elaboración de un plan de
capacitación, que se convertiría en el Proyecto de Capacitación “Líderes y
Lideresas Visionarias”, esta decisión fue tomada en consenso con el
facilitador de desarrollo organizacional del Programa CLIFOR Olancho,
debido a que los planes de desarrollo necesitaban un complemento de
capacitación para su ejecución.
Se inició la intervención con el levantamiento de un diagnóstico de
necesidades de capacitación en las organizaciones cooperativistas mejor
74
evaluadas, utilizando como instrumento la entrevista grupal para extraer la
información necesaria para diseñar el proyecto.
Situación actual/ final
Antecedentes
Durante la ejecución del proyecto de capacitación se trabajó directamente
con cuatro cooperativas agroforestales, conformadas por hombres y mujeres,
con ocupación en actividades agrícolas y amas de casa. Con estas
organizaciones se desarrollaron jornadas para la identificación de
necesidades de capacitación en aspectos organizativos, administrativos y
protección de recursos naturales. Partiendo de este estudio se prepararon
las jornadas de capacitación, que dieron inicio en agosto de 2017,
concluyendo en marzo de 2018.
Después de la primera jornada que sirvió como prueba piloto, se realizó un
análisis de la intervención y se acordó introducir algunos cambios
sustanciales, como eliminar el uso de equipos audiovisuales y hacer los
procesos más participativos y dialógicos, enfatizados en:
Discusión de las vivencias y saberes previos en relación al
fortalecimiento de habilidades y capacidades del equipo responsable
del proceso.
La revisión y elaboración de las estrategias de intervención dirigidas a
los y las socias de las cooperativas agroforestales.
La revisión y articulación de los documentos elaborados.
Como resultado de este análisis, entre agosto 2017 y enero 2018, se
realizaron informes de ejecución de capacitaciones enfocados en los
siguientes puntos:
75
La importancia de la participación de la mujer en la organización
comunitaria.
Reflexión a partir de los resultados alcanzados en cada jornada de
capacitación.
Capitalizar el aprendizaje en la organización para futuras
intervenciones.
Mejorar la práctica de los proyectos y sus acciones a través de los
procesos educativos continuos.
Recuperación de lecciones aprendidas.
Aportar insumos que permitan diseñar metodologías de intervención
participativas e inclusivas.
Rescate de la experiencia del equipo responsable del proceso y
técnicos involucrados en el trabajo comunitario.
El equipo responsable de proceso del proyecto estaba conformado por el
equipo de practicantes de la Carrera de Trabajo Social/UNAH, Facilitador de
Desarrollo Organizacional del Programa CLIFOR Olancho, dos Técnicos de
Desarrollo Comunitario del Instituto de Conservación Forestal (ICF).
Los aportes del equipo técnico facilitaron conocer los procesos de
intervención que el programa lleva a cabo en actividades organizativas y
Forestaría Comunitaria, además facilitaron el acompañamiento a las
comunidades, en la identificación y recomendación de temáticas a desarrollar
especialmente las relacionadas con la participación con enfoque de género.
La finalidad del equipo fue desarrollar las capacitaciones con una
metodología participativa, lúdica e inclusiva en permanente cambio, abierta y
flexible a las particularidades de cada organización tomando en cuenta el
contexto comunitario.
76
Las jornadas no fueron planificadas como capacitaciones con enfoques
tradicionales. Por el contrario, se pretendió basar la intervención comunitaria
como un proceso reflexivo, que permitiera partir del conocimiento y
experiencia de los/as participantes en la temática desarrollada, propuesta
que fue de interés para los miembros del equipo técnico CLIFOR/ICF,
partiendo de su intervención.
Preparativos para las jornadas formativas
A partir del contacto inicial y diagnóstico de necesidades de capacitación con
las y los socios de las cooperativas agroforestales, se incluyó en la
planificación de cada mes las jornadas de capacitación a realizarse, se
prepararon los temas a impartir, así como el material didáctico a utilizar, el
Facilitador de Desarrollo Organizacional fue el encargado de realizar el
contacto con los presidentes de las organizaciones para girar la convocatoria
a los/as socios/as.
El equipo acordó enfocar su intervención con tres estrategias para el
desarrollo de las jornadas de capacitación con las cooperativas
seleccionadas:
Interacción permanente entre las facilitadoras y los/as socios/as,
durante el desarrollo de las jornadas, con la finalidad de establecer un
ambiente participativo que permitiera un mejor desarrollo de las
actividades, obteniendo así la atención de los/as participantes.
Resaltar la importancia de la participación y organización comunitaria,
para la identificación de necesidades y posibles soluciones, así como
la gestión de futuros proyectos que generen un beneficio colectivo.
Enfatizar en la importancia de incentivar la participación de la mujer en
las organizaciones comunitarias, promoviendo así la formación de
liderazgos con igualdad de oportunidades.
77
También el equipo responsable se involucró en otras actividades que
reforzaron y validaron el proceso de intervención realizado en el proyecto de
capacitación, siendo estas:
Taller Evaluativo Sobre los Beneficios de la Intervención: Esta actividad
tenía como objetivo, conocer los progresos en la intervención con las socias
de las cooperativas agroforestales El Chorrón de la Cañada Limitada, Bella
Vista Limitada, El Buen Pastor y Unidos al Desarrollo, como parte del
monitoreo relacionado con el enfoque de Género, como eje transversal del
Programa CLIFOR, este evento estuvo a cargo de la consultora Ena Gámez,
con el desarrollo de este taller, se tuvo un acercamiento con las dirigentes de
los grupos de mujeres de las cooperativas ya mencionadas, lo que permitió
identificar la dinámica que estas organizaciones tienen para llevar a cabo sus
actividades y la importancia que le dan a la participación de las mujeres en
procesos organizativos, además de la identificación de necesidades y
soluciones de forma equitativa.
Taller sobre lineamientos y Metodologías Participativas en la
Investigación Aplicada: El Desarrollo de este evento reforzó y mejoró los
conocimientos que el equipo responsable del proyecto tenía sobre
metodologías participativas, además esta actividad fue una oportunidad para
aprender a utilizarlas y en que situaciones se pueden aplicar sin abusar de
ellas, sino que aprovechar su facilidad para trabajar y extraer información y
recibir retroalimentación con los/as beneficiarios/as; también se fundamentó
el trabajo realizado con la elaboración de las herramientas metodológicas
contempladas en el proyecto de capacitación, dirigidas al personal técnico
ICF/CLIFOR, esto porque el taller tenía como objetivo visualizar la
incorporación de esta propuesta metodológica en el trabajo que se desarrolla
con la comunidades.
78
Reconstrucción Crítica- Reflexiva.
Para la reconstrucción de esta experiencia se limitó un espacio de tiempo
que fue entre agosto y febrero, donde se retomaron los momentos de
intervención en las cooperativas agroforestales beneficiarias del proyecto de
capacitación.
Cooperativa Agroforestal Mi Bosque Limitada.
Esta organización es de las más recientes formadas por el Programa
CLIFOR y el Instituto de Conservación Forestal (ICF) y una de las primeras
actividades de esta cooperativas fue el levantamiento de la Línea Base de la
comunidad y la introducción del tema enfoque de género como eje
transversal del programa, para esto se solicitó al equipo de practicantes de la
Carrera de Trabajo Social/ UNAH, realizar el desarrollo de la jornada de
capacitación en los temas:
Autoestima.
Derechos Humanos.
Participación y Organización Social.
El desarrollo de esta actividad se llevó a cabo en el centro comunitario de La
Estancia, el equipo de practicantes utilizó este espacio para iniciar con la
prueba piloto para la elaboración del plan de capacitación, contando con la
participación de doce socias de la cooperativa; en el grupo participante se
identificó que la edad oscilaba entre 18 a 70 años, de las cuales el 83.33%
tienen un nivel de educación primario y expresaron que su principal
ocupación es el trabajo doméstico.
Se dio inicio con la presentación de las facilitadoras, así como de los temas
de capacitación a desarrollarse. Para romper el hielo se utilizó la técnica “La
Telaraña” que generó un espacio libre de barreras y captó la atención de las
participantes, haciendo la actividad más interactiva que produjo
79
retroalimentación en el grupo. A continuación se presenta la apreciación por
tema desarrollado:
Tema Valorización
Autoestima
Se utilizaron las técnicas: Metaplan para sintetizar la información y así facilitar la comprensión del tema, además este tipo de metodologías permite generar participación, rompiendo así con el rol tradicional, en el que las personas solían solo escuchar, en este caso las socias fueron percibidas como sujetos participes no como simples receptoras de información, también se aplicaron como técnicas de apoyo “La Caja” y “El Abrazo”, con estas se pretendía identificar como era la aceptación que cada socia tenia de sí misma, fue interesante ver como ellas tenían temor de verse al espejo, haciéndolo solamente por escasos segundos y mostraban timidez al decirles que cada una de ellas era su mejor regalo, e incluso al momento de pedirles que se dieran ellas mismas un abrazo dudaron en hacerlo; esto evidencia que en muchas ocasiones las mujeres no son capaces de reconocer su valor humano, dificultando así el desarrollo total de sus capacidades como dirigentes de un proceso organizativo, debido a que se han visto inmersas en el rol que tradicionalmente les es asignado por los patrones culturales de la sociedad, limitando así el ejercicio de un liderazgo equitativo, que busque soluciones a la problemática de la comunidad, además si no hay un auto conocimiento y auto respeto muy difícilmente la población femenina tomará la decisión de incluirse en la búsqueda de posibles soluciones, debido a que en ellas persiste el concepto de mujeres administradoras del hogar y no como actores claves en el desarrollo.
Derechos Humanos
El tema se desarrolló en torno al derecho que tienen las mujeres a participar e incorporarse a procesos organizativos, en este grupo varias mujeres expresaron que han tenido experiencia en organizaciones, especialmente en la formación de microempresas, durante la capacitación se logró establecer un diálogo fluido, generando así enriquecimiento a la actividad, las socias conocían algunos de los derechos presentados y otros eran totalmente desconocidos, especialmente el relacionado con la igualdad de oportunidades, fue interesante rescatar reflexiones muy valiosas de estas participantes, porque permitió mantener un ambiente de retroalimentación, expresaron la necesidad de conocer los derechos que como personas tenemos y que al desconocerlos, permite a que sean vulnerados.
80
Participación y
Organización Comunitaria
Se apoyó la exposición con la utilización del papelografo que contiene las ideas principales, así como la inclusión de imágenes relacionadas con los temas a desarrollar para lograr una mejor comprensión y que las participantes se formen una idea. Se mostraron interesadas con el tema de la participación y con el deseo de organizar el grupo de mujeres por medio de la cooperativa, para lograr obtener un proyecto productivo. Se promovió el intercambio de conocimientos y experiencias cuyo objetivo es producir saberes, tomando como punto de partida la experiencia y la noción de las/los participantes, varias socias expresaron que ya habían formado parte de otras organizaciones en la comunidad, como la sociedad de padres de familia de la escuela pública de la localidad, así como un grupo de mujeres que elaboraba pan para vender, el cual no continuó por falta de apoyo, el patronato, junta de agua.
(Fiallos , Romero, & Velásquez , 2017)
Cooperativa Agroforestal El Chorrón de la Cañada Limitada.
Es una organización de las más grandes, tiene una membresía que supera
los cien (100) socios, también cuentan con una experiencia que las y los
socios participan en otras organizaciones de base de la comunidad, como
son las Cajas Rurales y La Asociación Hondureña de Productores de Café
(AHPROCAFE).
Durante el proceso evaluativo hecho a las cooperativas agroforestales por el
Facilitador Organizacional del Programa CLIFOR, esta cooperativa fue una
de las mejores valoradas con categoría “B”, siendo seleccionada para ser
beneficiada de un plan de desarrollo organizacional, que contribuya con la
sostenibilidad de la misma. El cual incluye una fase de reforzamiento de
habilidades y capacidades, para el cual se determinó elaborar un diagnóstico
de necesidades de capacitación, con la finalidad que los socios/as
expresaran los temas de interés desde su propia perspectiva y que formaron
parte del proyecto.
81
En la segunda gira de campo a esta cooperativa hecha por el equipo técnico
del Programa CLIFOR y el equipo responsable, se desarrolló una jornada de
capacitación en las instalaciones de AHPROCAFE, en los siguientes temas:
Escucha Activa
Participación y Organización.
Liderazgo.
Gobernanza y Gobernabilidad.
Se inició la jornada con la presentación del equipo y los/as socios/as,
desarrollándose los temas de la siguiente manera:
Tema Valorización
Escucha activa Participación y Organización Social
Se comenzó con el tema de Escucha Activa, con la finalidad de estimular a las/los participantes a poner atención y escuchar los temas que se desarrollaron, para que puedan diferenciar que significa OIR y la importancia de ESCUCHAR.
En el tema de Participación y organización comunitaria se utilizó la técnica de la exposición dialogada y esto facilitó que las/los participantes se insertaran en el proceso de interacción, logrando una comunicación horizontal y dialógica. Se promovió el intercambio de conocimientos y experiencias cuyo objetivo es producir saberes, tomando como punto de partida la experiencia y la noción de las/los participantes con el tema de Participación y Organización Comunitaria. Ya que forman parte de organizaciones comunales, como: Cajas Rurales, Organización de Cafetaleros asociados en AHPROCAFE, Patronato y Junta de Agua y organizaciones religiosas, Asociación de Padres de Familia y en la Cooperativa Agroforestal, de esta forma se eliminó la pasividad y se motivó la libertad de expresión. Se apoyó la exposición con la utilización del papelografo que contiene las ideas principales así como la utilización de imágenes relacionadas con los temas a desarrollar para lograr una mejor comprensión y a través de la observación las y los participantes se formaron una idea de lo que se está hablando.
Como un agregado al contenido de Organización Comunitaria se realizó un ejemplo de cómo la comunidad puede organizarse para promover el turismo interno en Cañada Galana, ya que ellos cuentan con un lugar turístico natural y pueden ofrecer a todos los visitantes un paseo por El Chorrón de la Cañada, que es una
82
cascada natural, como una forma de promover su comunidad y los productos que la cooperativa produce que llevan el mismo nombre. Este tema fue de mucho interés para todos, se plantearon nuevas ideas y se mostraron muy alegres y manifestaron que seguirán trabajando este tema hasta conseguir un resultado beneficioso para todos.
Liderazgo Para el desarrollo de este tema se utilizó el meta plan, sintetizando el tema, haciéndolo más comprensible y con interacción entre la facilitadora y los/as participantes, se reforzaron los conocimientos ya existentes sobre esta temática, se les presentaron los diversos tipos de líderes y los beneficios de ejercer un liderazgo democrático e inclusivo para el logro de objetivos.
Gobernanza y Gobernabilidad en las Organizaciones Cooperativistas.
Se les presentó los conceptos relacionados con el tema, la importancia de la gobernanza y los valores cooperativistas, también se utilizó como técnica de apoyo el dibujo proyectivo, que generó reflexión en relación al establecimiento de un modelo democrático, basado en la transparencia , para lo que se requiere la participación de dirigentes y la base, al finalizar se reflexionó sobre el desarrollo de la jornada, expresando que fue muy productiva y que les permitió analizar sobre el desarrollo de su organización y que estos tema deben ser impartidos también a la asamblea de socios para que ellos también refuercen sus conocimientos y estén más activos en el proceso organizativo, además estos procesos permiten identificar problemas y posibles soluciones en conjunto,
(Fiallos, Romero, & Velásquez, 2018)
Cooperativa Agroforestal Bella Vista Limitada
En esta cooperativa también se realizó el diagnóstico de necesidades de
capacitación, para la elaboración del proyecto de capacitación que reforzará
los conocimientos, potencializando las habilidades y capacidades de los/as
socios. En la segunda gira de campo hecha por el equipo técnico del
Programa CLIFOR y el equipo de practicantes a esta cooperativa se
desarrolló una jornada en las instalaciones de la Escuela Sagrado Corazón
de María, desarrollando los siguientes temas:
Escucha Activa.
Participación y Organización.
Autoestima.
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Funciones de la Junta Directiva y Junta de vigilancia.
Tema Valorización según objetivo
Escucha activa Participación y Organización Social
Primeramente se comenzó con el tema de Escucha Activa, con la finalidad de estimular a las/los participantes a poner atención y escuchar los temas que se desarrollan, para que puedan diferenciar las ventajas que tiene el oír y la importancia de escuchar.
Para introducir el tema de Participación y Organización Comunitaria, se realizó un pequeño ejercicio, donde se les solicito a los socios/as colocaran en una silla cualquier objeto de su pertenencia, con esto quedó evidenciado la voluntad de participar en una actividad.
Seguidamente se utilizó la técnica de la exposición dialogada y esto facilitó que las/los participantes se insertaran en el proceso de interacción, promoviendo una comunicación horizontal y dialógica. Se promovió el intercambio de conocimientos y experiencias cuyo objetivo es producir saberes, tomando como punto de partida la experiencia y la noción de las/los participantes. Ya que son miembros de otras organizaciones comunales, como: Religiosas, asociación de padres de familia, de esta forma se eliminó la pasividad y se motivó la libertad de expresión.
Se apoyó la exposición con la utilización del papelografo que contiene las ideas principales así como la inclusión de imágenes relacionadas con los temas a desarrollar para lograr una mejor comprensión.
Autoestima Utilizando material didáctico y apoyándose en dibujos, se desarrolló el tema incentivando la participación de los/as socios/as, haciendo énfasis en la importancia de tener un auto respeto y auto conocimiento y que esto no solo concierne a la mujer, también el hombre debe aplicar y reforzar estos elementos, como parte esencial en la formación de un liderazgo sólido, participativo e inclusivo.
Funciones de la Junta Directiva y Junta de vigilancia
Se presentó el tema utilizando la técnica del Papelografo, plasmando las ideas principales sobre la funciones, obligaciones de los órganos rectores de la cooperativas, además de los deberes y derechos que cada socio/a tiene, los/as participantes nutrieron el desarrollo del tema ya que tenían una base sobre la temática, aunque se tocaron elementos que ellos también desconocían y de los que se informaron, la capacitación permitió reflexionar sobre cómo cada órgano de la cooperativa estaba guiando el proceso y que era necesario retomar funciones que no se estaban desarrollando como lo establece la Ley de Cooperativas, para finalizar este tema se utilizaron dibujos como técnica de evaluación de aprendizaje en relación a los derechos y deberes que tiene la asamblea de socios/as, la que consistía en el llenado de una tabla donde se debían colocar los dibujos que reflejaban que es un derecho? o deber? y así después corroborar cuales estaban correctos y los que debían ser cambiados, generando así una reflexión en torno a la importancia de conocer y aplicar lo que establece la normativa legal de cooperativas.
(Fiallos, Romero, & Velásquez, 2018)
84
Cooperativa Agroforestal Paso de la Hoya Limitada.
Para esta organización no se elaboró un diagnóstico de necesidades de
capacitación, sin embargo, se contó con su participación en el desarrollo del
tema de investigación “Liderazgo asociado a la Participación desde un
Enfoque de Género”, con esta intervención se identificó la necesidad de
desarrollar una jornada de capacitación relacionada con los temas de
rendición de cuentas, gobernabilidad, normas parlamentarias, funciones de
los directivos, así como el manejo adecuado de conflictos.
En la segunda gira de campo se visitó la sede de la organización y
aprovechando el desarrollo de la sesión de rendición de cuentas, se
desarrolló una jornada de capacitación que incluyo los temas siguientes:
Escucha Activa.
Normas Parlamentarias.
Resolución Adecuada de Conflictos.
Gobernanza y Gobernabilidad.
Tema Valorización
Gobernanza y Gobernabilidad en las Organizaciones Cooperativistas.
se les presentó los conceptos relacionados con el tema, la importancia de la gobernanza y los valores cooperativistas, también se utilizó como técnica de apoyo el dibujo proyectivo, para generar una reflexión en relación a la generación de un modelo democrático y transparencia y que este proceso requiere de los dirigentes, el desarrollo de esta actividad fue oportuno debido a que esta organización actualmente presenta dificultades en la transparencia del manejo de recursos, lo que ha generado malestar en la asamblea de la cooperativa, la cual fue expresada durante toda la actividad por los/as socios/as, debido a que la temática estaba relacionada con la problemática que se les presenta, reflexionando así sobre la necesidad de la incorporación más activa de la asamblea en la toma de decisiones, debido a que ven que sus esfuerzos se han visto menguados por la débil comunicación que hay entre sus dirigentes y socias/os.
Escucha Activa.
Normas Parlamentarias.
Se comenzó con el tema de Escucha Activa, con la finalidad de estimular a las/los participantes a poner atención y escuchar los temas que se desarrollan, para que puedan diferenciar las
85
Manejo Adecuado de Conflictos.
ventajas que tiene el oír y la importancia de escuchar.
Se les preguntó a las/los participantes si tenían alguna experiencia en capacitaciones, para lo cual respondieron que han participado en varios procesos; para desarrollar los temas se utilizó la técnica de la exposición dialogada donde las/los participantes se insertaron en el proceso de interacción, promoviendo una comunicación horizontal y dialógica.
Se promovió el intercambio de conocimientos y experiencias cuyo objetivo es producir saberes, tomando como punto de partida la experiencia y la noción de las/los participantes con los temas. De esta forma se eliminó la pasividad y se motivó la libertad de expresión.
El tema de Normas Parlamentarias permitió a las y los participantes que reflexionaran e interaccionaran en la importancia que tiene aprender a desarrollar las distintas reuniones en forma ordenada y eficiente, basadas en el derecho de participación, respeto, libre discusión, igualdad, libertad, justicia y orden, donde la oportunidad de las minorías y la decisión de las mayorías es la que debe prevalecer. Expresaron que pondrán en práctica lo aprendido en futuras reuniones.
Además conocieron la importancia de aprender cómo están conformados los documentos importantes como la convocatoria, el acta, informes, etc. Y la importancia que tiene que ellos conozcan los puntos que deben contener, así como la aprobación de los mismos por parte de la asamblea.
Se apoyó la exposición con la utilización del papelografo que contiene las ideas principales así como la utilización de imágenes relacionadas con los temas a desarrollar para lograr una mejor comprensión y que las y los participantes se formen una idea de los temas que se desarrollaron. El tema de El Manejo Adecuado de Conflictos permitió para que reflexionen que en todo grupo u organización es natural que se de cualquier tipo de conflictos, que lo único que ellos deben aprender es a identificar el problema y a hablar las posibles soluciones, además que pueden contar con otras personas ajenas a la organización para que les brinden apoyo. También permitió reforzar la importancia que tienen estos procesos a través de los cuales ellos pueden aprender a participar y a organizarse mejor.
(Fiallos & Romero, 2018)
86
La participación desde un enfoque de género.
Durante el proceso de intervención llevado a cabo en las cuatro cooperativas
agroforestales, el equipo conoció la forma de participación que tienen en
cada organización y la importancia que le dan las y los afiliados, observando
la influencia positiva que tienen la mayoría de sus líderes para mejorar el
involucramiento de sus socios/as en los proyectos y actividades que se
desarrollan.
Según los principales líderes de las cooperativas agroforestales, se ha dado
la oportunidad de participación a hombres y mujeres en todos los procesos,
sin embargo, la participación de la mujer se limita a hacer acto de presencia,
no tomando la iniciativa para formar parte en la toma de decisiones, muchas
veces por decisión propia y en otras porque aún el hombre no valora la
opinión que tienen las mujeres, esto puede darse por patrones culturales o
costumbres de la comunidad.
Durante el proceso de capacitación se observó que la participación
mayoritaria la tuvieron los hombres, tanto en número de asistencias como en
comentarios, emisión de opiniones y conocimiento sobre la temática,
debiéndose en algunos casos a la experiencia que tiene el hombre en la
participación en otras organizaciones de base.
Se resalta la participación de algunas mujeres que compartieron su
experiencia que han tenido en otras organizaciones, esto enriqueció la
temática desarrollada.
Según el punto de vista del equipo responsable, las cooperativas han
propiciado el espacio de participación incluyente, pero observamos que es
necesario continuar con el proceso educativo continuo, tanto para hombres y
mujeres, con la finalidad de fortalecer capacidades y habilidades
encaminadas a empoderarlos dentro de la organización, así como a brindar y
apoyar a la mujer para que comience a involucrarse en todos los aspectos
87
organizativos y a sensibilizar al hombre sobre la importancia de un liderazgo
equitativo e inclusivo.
Obstáculos durante el Proceso.
Durante el desarrollo del Proyecto de Capacitación “Líderes y Lideresas
Visionarias” se presentaron las siguientes dificultades:
La inestabilidad política a la que el país se enfrentó, dificultó el
desarrollo de jornadas de capacitación, debido al desinterés de los/as
socios/as de las cooperativas agroforestales en acudir a
convocatorias, esto sumado al posible enfrentamiento de ideologías
entre los/as participantes.
La escasa logística para movilización a las comunidades, también
limitó el desarrollo de jornadas de capacitación en las cooperativas en
las que se tenía planificado hacer esta actividad.
Reflexión de los/as involucrados/as.
Los principales dirigentes de las cooperativas agroforestales abordadas
expresaron la importancia del desarrollo de procesos educativos continuos
que permitan reforzar conocimiento, que a largo plazo les permita formar
nuevos líderes que tomen las riendas de las organizaciones, continuando así
la gestión de los beneficios para la comunidad. También expresaron la
importancia del involucramiento de los demás socios/as, debido a que ellos/a
forman parte esencial del crecimiento de la organización.
El equipo técnico del Programa CLIFOR/ICF relacionado con el desarrollo
comunitario, expresaron la necesidad de implementar metodologías
participativas en los procesos educativos llevados a cabo con las
cooperativas agroforestales, debido que hasta el momento solo se han
impartido temáticas, pero en muchas ocasiones no se ha tomado en cuenta
las necesidades de conocimiento de las personas e incluso no se les ha
guiado en identificación de las mismas, de allí la necesidad de incluir a los/as
88
beneficiarios desde el inicio hasta el final, permitiendo así implementar y
obtener mejores resultados de la aplicación del modelo de Forestería
Comunitaria.
Para el equipo responsable del proyecto, fue una experiencia generadora de
conocimiento, especialmente en relación a la intervención en las
comunidades, contrastando así la teoría con lo práctico, con esta experiencia
fue evidente la necesidad de mantener actualizados los conocimientos
referentes al trabajo comunitario, específicamente para los/as profesionales
de la disciplina de Trabajo Social, puesto que es la busca del bienestar
individual y colectivo, a través de la identificación de necesidades y posibles
soluciones desde los actores involucrados, utilizando para ello metodologías
participativas que rompan y permitan a las personas figurar como gestores/as
de su propio desarrollo.
CAPITULO: V LECCIONES APRENDIDAS Y RECOMENDACIONES
Lecciones Aprendidas
El trabajo con las comunidades permitió al equipo desarrollar
habilidades, capacidades de intervención social de forma práctica,
implementando metodologías participativas, promoviendo así la
interrelación activa con los/as participantes, dejando una experiencia
satisfactoria, por la relación directa que se tuvo durante el proceso,
validando así la teoría recibida en las aulas de clase con la realidad
social.
La participación del equipo de práctica en los diferentes talleres
organizados por el Programa CLIFOR, en distintas temáticas como
ser: Forestería Comunitaria, Enfoque de Género y Metodologías
participativas en la Investigación Aplicada, enriqueció la experiencia
profesional, además propicio la interacción con otras disciplinas,
permitiendo así conocer las estrategias de abordaje comunitario desde
otra perspectiva, lo que reforzó además la importancia de la formación
89
de equipos multidisciplinarios que garanticen una intervención
profesional integral. Como científicos/as sociales, debemos estar en
constante formación y actualización de nuestros conocimientos
teóricos, metodológicos y técnico, aprovechando así cada nueva
oportunidad de aprendizaje, además esto visibiliza el quehacer de
nuestra disciplina, permitiendo la recuperación y empoderamiento de
nuestros espacios de intervención e incluso podría significaría la
apertura de nuevos.
Recomendaciones para:
La Carrera de Trabajo Social
Solicitar la colaboración de la Escuela de Psicología de la UNAH,
para la aplicación de pruebas psicométricas, debido a que estas
permiten identificar los rasgos de personalidad, valores, intereses,
aptitudes, tendencias de conducta, etc. Esto contribuiría con la
realización de una selección oportuna de los/as integrantes de los
equipos de práctica.
Con la finalidad de empoderar capacidades y habilidades la Carrera
de Trabajo Social debe promover el trabajo individual como parte del
proceso formativo en las aulas de clase, para un mayor
aprovechamiento de métodos de forma individual y colectiva.
La supervisión docente en los centros de práctica que están fuera de
la ciudad debe contar con presupuestos y logísticas para ser más
constante, recibiendo además un apoyo más cercano que fortalezca
y contribuya a los equipos en la identificación de líneas de
intervención con las comunidades.
90
Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector Forestal
(CLIFOR)
Generar un espacio de intervención donde se incorporé la
perspectiva de la disciplina de Trabajo Social, en el quehacer con las
comunidades, contribuyendo con la identificación de los problemas y
soluciones desde la participación de los/as involucrados durante todo
el proceso, mejorando así la efectividad y eficiencia de los proyectos.
Realizar investigaciones desde un enfoque cualitativo con las
comunidades intervenidas, para así producir datos descriptivos,
retomando las propias palabras de las personas, propiciando así el
análisis e interpretación de la realidad en la convergen los/as
beneficiarios/as, contribuyendo además con la identificación de
estrategias y futuros proyectos basados en las necesidades de los/as
individuos.
91
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Agrelo, A. (2018). Slideshare. Obtenido de Slideshare: htto://www.es.slideshare.net Agrelo, A. (s.f.). Modelo Participativa. Obtenido de https:/es.eslideshare.net Blasco Hernández, T., & Otero García, L. (Marzo de 2008). Técnicas Cualitativas: La Entrevista. Obtenido de Técnicas conversacionales para la recogida de datos en investigación cualitativa: file:///C:/Users/Fiallos/Downloads/408-1-1615-1-10-20150616.pdf CLIFOR . (s.f.). Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector Forestal. Obtenido de Programa Adaptación al Cambio Climático en el Sector Forestal: http://clifor.hn/foresteria-comunitaria/ Color ABC. (28 de Marzo de 2003). El Aprendizaje según la Teoría Humanista. Obtenido de http//www.abc.com.py/articulos/ el-aprendizaje-segun-la-teoria-humanista-690665.html Cooperativismo en Movimiento. (3 de Noviembre de 2015). Economía Solidaria y Derechos Humanos . Obtenido de http://www.centrocultural.coop/blogs/cooperativismo/2017/07/09/economia-solidaria-y-derechos-humanos EUROPROFEM. (s.f.). Perspectiva o Enfoque de Género . Fiallos , N., Romero, H., & Velásquez , S. (2017). Informe de Ejecución de Capacitacion Cooperativa Mi Bosque Limitada. Fiallos, N., & Romero, H. (2018). Informe de Ejecución de Capacitación Cooperativa Paso de la Hoya Limitada. Fiallos, N., Romero, H., & Velásquez, S. (2018). Informe de Ejecución de Capacitación Cooperativas El Chorrón de la Cañada y Bella Vista Limitada. Hernández Sampieri, R. (2006). Metodología de Investigación. Instituto de Conservación Forestal . (10 de agosto de 2017). Instituto de Conservación Forestal . Obtenido de http://icf.gob.hn/index.php/casi-14-mil-hectareas-de-bosque-olanchano-bajo-manejo-forestal-comunitario/ (s.f.). Manual para la Introducción de la Perspectiva de Género y Juventud al Desarrollo Rural. Mori Sánchez, M. (2008). Una Propuesta Metodológica para la Interevención Comunitaria . Universidad de San Martín de Porres. Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. (Diciembre de 2008). Enfoque de Género. Obtenido de http://www.fao.org Salgado Lévano , A. C. (2007). Investigación Cualitativa: Diseños, Evaluación del Rigor Metodológico y Retos. Liberabit, Revista de Psicología , 72. Sanchez, Vasquez. (2010). Liderazgo Teorías y Aplicaciones . Telescopio. (2014). Slide Share. Obtenido de Slide Share: https://es.slideshare.net/TelescopioUG/anlisis-foda-definicin-caractersticas-y-ejemplos Universidad De Ciencias Médicas de Guantánamo. (Abril de 2012). Comunidad y Participación Social. Un Debate Teórico Desde la Cultura. Obtenido de Comunidad y Participación Social. Un Debate Teórico Desde la Cultura: http://www.eunmed.net
92
ANEXOS
1. Instrumentos utilizados.
2. Fotografías
Diagnóstico Institucional
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Trabajo Social
Análisis de FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)
Consiste en realizar una evaluación de los factores fuertes y débiles que en
su conjunto diagnostican la situación interna de una organización, así como
su evaluación externa, es decir, las oportunidades y amenazas. (Telescopio,
2014)
Objetivo: Investigar, con el equipo de trabajo del Programa Adaptación al
Cambio Climático en la Región Forestal Olancho (CLIFOR),sobre el
funcionamiento del mismo, a través de un análisis crítico de sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas(FODA), con el fin de identificar
líneas de acción orientadas a mejorar su funcionamiento.
Instrucciones:
A continuación se presenta una matriz en la que se le solicita mencionar las
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del Programa Adaptación
al Cambio Climático en la Región Forestal Olancho
1. Fortalezas
2. Oportunidades
3. Debilidades
4. Amenazas
93
Diagnóstico de Necesidades de Capacitación
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Trabajo Social
Entrevista grupal a socios y socias de las Cooperativas Agroforestales
Objetivo General:
Identificar las necesidades en los temas de capacitación de las y los socios
de las Cooperativas Agroforestales de las áreas comunitarias Pacaya y
Cañada Galana, de los municipios de Jano y Yocón.
Caracterización general
Edad: _________ Género: _____________
¿Tiempo en la Cooperativa? ____________________
Cargo: ___________________
Guía de preguntas
1. ¿Ha participado en algún proceso de capacitación?
Sí___________ No__________ Especifique
2. ¿Cuándo fue la última vez que participó en una capacitación y en qué
tema?
3. Recuerda ¿Qué institución gestiono la capacitación?
4. ¿Cómo considera que fue este proceso de capacitación?
¿Le gustaría participar en algún proceso de capacitación?
Si _____________ no___________ ¿En qué
temas?
5. ¿Qué días de la semana prefiere para recibir las capacitaciones?
6. ¿Cuáles considera usted que serían las debilidades de las
organización en base a capacitación?
7. ¿Qué recomendaciones aportaría para un proceso de capacitación?
94
8. ¿Qué tiempo dispone para participar en estos procesos de
capacitación?
Investigación “El liderazgo asociado a la participación desde un
enfoque de género con las y los socios de las Cooperativas
Agroforestales ubicadas en las áreas comunitarias La Libertad;
Paso de Hoya y El Barro, en Olancho, de septiembre a noviembre
de 2017.”
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Trabajo Social
Entrevista semi-estructurada
Dirigida a: Facilitador de Desarrollo Organizacional Programa CLIFOR
Olancho
Objetivo: Conocer la opinión del Facilitador de Desarrollo Organizacional
Programa CLIFOR Olancho sobre el Liderazgo asociado a la participación
desde un enfoque de género en tres Cooperativas Agroforestales de
Olancho.
Preguntas
1. ¿Cuál es el estilo de liderazgo que identifica dentro de las
Cooperativas?
2. ¿Cómo observa que se manifiesta el empoderamiento de las y los
socios dentro de la organización?
3. ¿Cuál es la forma de participación de hombres y mujeres en los
distintos órganos de gestión, representación y en la toma de decisiones?
4. ¿Cuál es el conocimiento que tienen las y los socios de las
funciones de la junta directiva?
5. ¿Conoce el proceso en la toma de decisiones dentro de las
Cooperativas?
95
6. ¿Cuáles son los roles de hombres, mujeres y jóvenes dentro de las
Cooperativas?
7. ¿En las propuestas productivas de las Cooperativas se toma en
cuenta las necesidades de las socias? y ¿Cuál es la estrategia que utilizan?
8. ¿Cuál es la incidencia que tiene la mujer en la toma de decisiones?
9. Considera que el liderazgo influye en el funcionamiento de las
Cooperativas ¿Por qué?
10. ¿Qué factores influyen en los diferentes niveles de categorización de
las Cooperativa?
Entrevista Grupal
Dirigida a: Socios y socias de las Cooperativas Agroforestales
Hombres:
Mujeres:
Jóvenes:
Objetivo: Conocer la opinión que tienen las y los socios de las Cooperativas
Agroforestal El Chorrón de la Cañada, Paso de Hoya Limitada, El Buen
Pastor de las áreas comunitarias Cañada Galana, Paso de la Hoya y El Barro
sobre el tema Liderazgo asociado a la participación desde un enfoque de
género.
Preguntas Generadoras
Categoría: Liderazgo
1. ¿Sabe usted que es un líder?
2. ¿Identifica a uno o más lideres dentro de la Cooperativa? explique
3. ¿Quién toma las decisiones dentro de las Cooperativa? ¿Existe
consenso?
4. ¿Conoce el compromiso que requiere un cargo directivo?
96
5. ¿Piensa que al momento de tomar una decisión consideran varias
opiniones?
6. ¿Identifica a los y las miembros de la junta directiva? y ¿el rol que
desempeñan?
7. ¿Cómo valora el trabajo que actualmente desempeña la junta
directiva de la Cooperativa?
Categoría: Participación social
1. ¿De qué manera participan hombres y mujeres en los distintos
órganos de gestión, representación y en la toma de decisiones?
2. ¿Cuáles son los cargos que son ocupados por mujeres?
3. ¿Existe participación de los jóvenes dentro de las Cooperativas?
4. ¿Cuál considera usted son los factores que inciden en la
participación tanto de hombres y mujeres dentro de las Cooperativas?
5. ¿Qué proponen para mejorar la participación dentro de la
Cooperativa?
Categoría: Enfoque de Género
1. ¿Existe igualdad de oportunidades en la participación, representación
y toma de decisiones?
2. Dentro de los proyectos de las Cooperativas participan las socias.
¿De qué manera?
3. ¿Cuáles son los roles de hombres, mujeres y jóvenes dentro de las
Cooperativas?
4. ¿Cuál es la incidencia que tiene la mujer en la toma de decisiones?
97
Guía de Observación
1. Nombres y apellidos del observador/a: 2. Institución a observar: 3. Grupo a observar: 4. Objetivo: 5. Descripción de la actividad: 6. Aspectos críticos a observar: Aspecto N.1 Liderazgo Descripción de lo observado: Aspecto N.2 Participación Descripción de lo observado: Aspecto N.3 Enfoque de Género Descripción de lo observado:
Historia de vida
Dirigido a: Presidente de la Junta Directiva
Objetivo: Conocer la opinión de los presidentes de las cooperativas
agroforestales Paso de la Hoya Limitada y El Buen Pastor sobre el tema
sobre el Liderazgo asociado a la participación desde un enfoque de género.
Preguntas generadoras
1. ¿Cuánto tiempo tiene de pertenecer a la cooperativa?
2. ¿En que ha contribuido a su comunidad el pertenecer a una
organización?
3. ¿Cómo dirigen el proceso de la toma de decisiones en la
cooperativa?
4. ¿Considera importante la participación de los socios y socias de la
cooperativa?
98
5. ¿Cómo describe el papel que
6. desempeña la mujer en la cooperativa?
7. ¿Cuál ha sido los beneficios que usted obtenido al pertenecer a esta
cooperativa?
8. ¿Qué dificultades ha enfrentado como líder al dirigir a este grupo?
9. ¿Según su criterio como se puede potencializar la participación de
los hombres mujeres y jóvenes en la cooperativa?
10. ¿Cómo es la participación de la mujer desde el punto de vista de la
organización?
11. ¿Cree usted que las mujeres quieran capacitarse para ocupar
puestos directivos?
Línea base del área comunitaria El Paraíso, Guayape
INSTITUTO NACIONAL DE CONSERVACIÒN Y DESARROLLO FORESTAL AREAS
PROTEGIDAS Y VIDA SILVESTRE (ICF)
DEPARTAMENTO DESARROLLO FORESTAL COMUNITARIO
REGIÓN FORESTAL________________________ OFICINA LOCAL__________________
Nombre del entrevistado
__________________________________Fecha__________
1. UBICACIÒN
1.1 Caserío_______________________1.2 Aldea______________
1.2 Municipio______________________1.4
Departamento___________________
1.3 Coordenadas X _________________ Y___________________
1.5 Número de familias ________
99
2. CONTEXTO FAMILIAR
2.1 Número de personas que viven en la vivienda ____ Hombres____ Mujeres___
2.2 Número de niños en la vivienda (menores 15) ______
Niñas ________Niños_________
Datos del Grupo Familiar
N
°
NOMBRE SEXO ED
AD
OCUPACI
ÓN
NIVEL
ESCOLARI
DAD H M
2.3 Número de personas en la familia que se han ido de la localidad en busca de
empleo__________
3. DATOS GENERALES DEL JEFE/JEFA DE HOGAR
3.1 Nombre:
___________________________________________________________
3.2 Sexo: Masculino ____________ Femenino
______________Edad______________
3.3 Lugar de
nacimiento__________________________________________________
3.4 Años de vivir en el
lugar_______________________________________________
100
3.5 Sabe leer y escribir: Si _______No ______Sistema
educativo__________________
3.6 Ha recibido Capacitación:
Agropecuaria_____Forestal______Salud_____Cooperativismo______Otros______
__
4.- CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA
4.1 Divisiones internas de la vivienda________
4.2 Paredes: Adobe ________Bahareque ________Madera
_________Ladrillo______
Bloque _______Otros__________
4.3 Techo: Teja _______Zinc ______Asbesto ________Paja _______Otros_____
4.4 Piso: Tierra______ Cemento _____ Ladrillo _____Madera _______Otros_____
4.5: Tenencia: Propia _______Alquilada _______Prestada ________Otros______
4.6 Infraestructura: Letrina ____Fosa Séptica ____Estufa____ Fogón____
Chiqueros ____ Cercos _____Otros
4.7 Uso del solar de la casa: Hortalizas __Árboles ___ Frutales __ Jardines __Otros
___
4.8 Higiene de la vivienda: Limpia ______ Medio limpia____ Sucia_____
4.9 Higiene alrededores: Basura ____Charcos _____Estiércol ____otros______
5. SERVICIOS DE LA VIVIENDA
5.1 Abastecimiento de agua: Agua llave___ Pozo___ Río___ Manguera
___otro____
5.2 Distancia de acarreo___________ Lugar____________ Sitio_________
5.3 Forma de acarreo_________________________________________________
5.4 Combustible para cocinar: Gas ____Leña ___Otros ____Especie de leña_____
Distancia de acarreo__________ Lugar____________ Sitio_______
101
5.5 Tipo de alumbrado: Energía eléctrica ___ Solar ___Candil___ Lámpara
___Ocote ____otro _____
5.6 Medio de Comunicación
Correo __Teléfono: Móvil ___ comunitario _____Radio ___Televisión
Empresas (Bus) ______ personas _______ otros _______
Transporte _____________________________________
Horario _________________________________________
Recreación
Clubes juveniles ______equipo deportivos _________Campo ______
Cancha_______
Otros
________________________________________________________________
6. SITUACIONES DE SALUD
6.1 Principales enfermedades:
A_________________________B____________________C__________________
__D_________________________E____________________
F__________________
6.2 Asistencia de la salud:
Medico____ enfermera ____Curandero ____Partera _____Ninguno
___otro_____
Existencia de: CESAR ____ CESAMO____ Hospital____ Medicina natural______
Cuales______________________________________________________________
_
Hospital más cercano Lugar donde recibe atención
medica______________________
102
Enfermedades más comunes en los niños y niñas
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________
Enfermedades más comunes en los adultos
___________________________________________________________________
___________________________________________________________
7. Educación
Existencia de Centros Educativos: Instituto____ Centro Básico _____ Escuela
_____ Jardín de Niños ______ Escuela PROECO otros ____
Nº se maestros y maestras _______________
Existencia de personas profesionales en la comunidad o que tienen algún oficio.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Aspecto organizativo 8.1 EXPERIENCIA ORGANIZATIVA
8.1.1 Organización a la que pertenece:
Cooperativa____________ Patronato__________ Asociación_____________
8.1.2 Existencia de organizaciones:
Sociales
___________________________________________________________________
___________________________________________________________
Productivas__________________________________________________________
___________________________________________________________
103
Religiosa.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________
9 INGRESO FAMILIAR (origen del ingreso)
9.1Actividades productivas: Producción de resina
Lps/barril___Barriles/mes____Mercado:Cooperativa___Vecino___Camionero_
__
Otros____
Madera: Ingreso Lps/mes _______Mercado Cooperativa ___Vecino
___Camionero ___Otros____
9.1 Ventas de resina: Cooperativa_________ Empresa__________ Vecino
__________________Camionero________________ Otros_____________
Lps. Por barril____________ Barriles por mes ________________
9.2 Venta de leña Camionero ________Intermediario________
Consumidor________
Lps Carga de pino _____________Carga por mes______________
9.3 venta de productos agrícolas:
Granos: _____________________Lempiras carga________________
Hortalizas: ___________________Lempiras_____________________
Frutas:_____________________ Lempiras______________________
Otros______________________ lempiras____________________-
9.4 Ventas de fuerzas de trabajo
104
¿Cuantos trabajan por familia? _________Actividad_______________________
Tiempo Laborable _____________________________________
Ingreso Diario______ Semanal___________ Quincenal_________
mensual___________________
10 CAPACIDAD DE AHORRO
10.1 Ahorra: Si ______No _________Cooperativa/empresa/asociación_______
En Banco: Si _____________________No___________
11. TENENCIA DE LA TIERRA
11.1 ¿Posee un área para cultivos agrícolas/pecuaria si ____No _____ Área
aproximada_______
11.2 Cuanto del área que posee utiliza para: agricultura_____ Ganadería_____
otro______
11.3 Posee título de esta área: sí_____ No_____
Escritura_______ Titulo del INA______ Documento compra venta_______
11.4 Ubicación de esta área_____________________
Nacional____________ Ejidal ___________Privada__________
11 PRODUCCIÓN AGROPECUARIA Y SU DESTINO
Producción Cantidad de producto cantidad consumida Cantidad vendida Lugar de Venta
Maíz __________________ __________________ ________________
________________
Fríjol __________________ __________________ ________________
________________
Sorgo __________________ __________________ ________________
_________________
105
Hortaliza __________________ __________________ ________________
_________________
Tomate __________________ __________________ ________________
_________________
Arroz __________________ __________________ ________________
________________
Otros __________________ __________________ ________________
________________
13. TÉCNICAS UTILIZADAS EN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES ECONÓMICA
13.1 Bosque
13.1.1 Extracción de resina: Hacha _____Copa y canal _____Espina de
pescado_____
13.1.2 Cortes de leña: Hacha __________Sierra____________
Machete___________
13.1.3 Extracción de madera: Motosierra ________Hacha ________Otros____
13.2 Agropecuaria
13.2.1 Practicas de cultivo
Practicas utilizadas para los cultivos
Tractor _____________Bueyes____________ Pujaguantes _________Otros
13.2.2 Utiliza agroquímicos para sus cultivos
Si________ No_________ Cuales______________________________________
__________________________________________________________________
14. OTRAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
1) Albañilería____________ 2) Ebanistería____________3) Sastrería_________ 4)
Modista____________ 5) Herrería______________ 6) Mecánica________
7)Alfarería________ 8) Panadería_______ 9) Elaboración de adobes _______
106
10) Otros_________________
15. TRABAJO DE LA MUJER EN LA COMUNIDAD
15.1 Actividades que realiza:
1. Ama de casa____________2. Costura ropa_______________3.
Hornea________
4. ¿Trabaja por un salario?____________ ¿Dónde trabaja?:___________________
¿Qué trabajo hace?___________________ ¿Cuánto gana?______________
5. Artesanías ______________
15.2 Su relación con el bosque
1. Corta leña: Si____ No_____ 2- Extrae Resina Sí____ No_____
Corteza _______ Colecta semillas _________Otros___________________
15.3 Participación en organizaciones: ¿En cuáles?___________________
¿Es directiva? Sí_____ No_____ ¿En qué organización?__________________
¿Qué cargo desempeña?
16. En su opinión
16.3 Ha tenido beneficios del bosque: si________ no_______ ¿cuáles?_________
16.4 ¿Cómo podría usted participar en las actividades del bosque?
107
Manual Metodológico en la intervención comunitaria con las y los
beneficiarios del Programa CLIFOR, Región Forestal Olancho.
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Trabajo Social
Entrevista a profundidad
Dirigida a:
Técnicos ICF/CLIFOR
Objetivo: Conocer el proceso de intervención comunitaria llevado a cabo por
las y los técnicos del programa CLIFOR/ICF Olancho, para la elaboración de
un manual metodológico.
1. ¿Cuál es el instrumento que utiliza para la fase diagnostica en la
intervención comunitaria y ¿En qué consiste?
2. ¿Utiliza alguna técnica de apoyo en la fase diagnostica y ¿Cuáles
son?
3. Cómo realiza la caracterización de los grupos intervenidos?
4. ¿Cómo se lleva a cabo la priorización o evaluación de las
necesidades de los grupos intervenidos?
5. ¿Realiza un plan de acción para realizar la intervención comunitaria
en los grupos identificados? ¿Cuáles son los elementos considerados para la
elaboración del mismo y su tiempo de duración?
6. ¿Cuáles son los instrumentos y técnicas que utiliza para la fase de
implementación en la intervención comunitaria?
7. ¿Se realiza un monitoreo del progreso de los grupos y como se lleva
a cabo?
8. ¿Cómo se lleva a cabo la evaluación final de los grupos
intervenidos?
9. ¿Se realiza una socialización de resultados con los diferentes grupos
y organizaciones públicas y privadas involucradas en la intervención
comunitaria?
108
Sistematización de experiencia
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Trabajo Social
Entrevista semi estructurada
Dirigida a: Técnicos de Desarrollo Comunitario ICF, Facilitador de Desarrollo
Organizacional CLIFOR Olancho.
Objetivo: Conocer la percepción de las Técnicos de Desarrollo Comunitario
ICF y Facilitador de Desarrollo Organizacional CLIFOR Olancho, en relación
a los procesos de capacitación hechos con las áreas comunitarias
beneficiarias, con la finalidad de recolectar insumos para la sistematización
de experiencias del Proyecto “Líderes y Lideresas Visionarias”.
Guía de preguntas
1. ¿Se han desarrollado procesos de capacitación durante la ejecución
del Programa CLIFOR? ¿Cuáles y quienes fueron las organizaciones que los
dirigieron?
2. ¿Cuáles son las temáticas abordadas en estos procesos? Y ¿Cómo
fueron previamente identificadas?
3. Explique ¿cómo era la metodología implementada para estos
procesos de capacitación?
4. ¿Se tiene registro de experiencias sobre procesos de capacitación
con las comunidades?
5. ¿Cuál es su apreciación en relación a la importancia de los procesos
de capacitación con las comunidades?
109
Fotografías
Prueba Piloto, Cooperativa Agroforestal Mi Bosque
Limitada, La Estancia, Guata.
110
Diagnóstico de Necesidades de Capacitación Cooperativa
Agroforestal Bella Vista Limitada, Pacaya, Jano.
111
Jornada de capacitación Cooperativa Agroforestal Paso
de la Hoya Limitada, Paso de la Hoya, Guayape.
112
Cierre de Practica Académica Terminal en el Área
Comunitaria Cañada Galana Yocon.
113
Cierre de Practica Académica Terminal en La Región
Forestal ICF Olancho.
114