praticien en hypnose ericksonienne
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CONTENU PĂDAGOGIQUE
NIVEAU IL'HYPNOSE ERICKSONIENNE EST UNE MĂTHODE PUISSANTE pourcommuniquer avec nos ressources inconscientes afin de nous per-mettre de faire de nouveaux apprentissages, d'apporter de nouvellesrĂ©ponses et de gĂ©nĂ©rer des changements durables.
Au cours de ce séminaire, vous allez apprendre à induire et utiliserles états de transe qui ouvrent un accÚs direct à nos ressourcesinconscientes afin de résoudre des problÚmes, de dépasser leslimitations, et plus particuliÚrement :
⹠les présupposés de base ⹠les indicateurs de transe⹠les capacités à développer pour utiliser l'hypnose ⹠différentes inductions hypnotiques⹠l'auto-hypnose⹠les instructions de procédure, utilisation⹠processus : le recadrage
NIVEAU IICet enseignement vous permettra de développer vos compétencespour induire les états de transe et les utiliser pour accéder auxressources inconscientes et transformer les limites. Nous abor-derons plus particuliÚrement l'apprentissage des techniques et pro-cessus suivants :
⹠l'amnésie⹠les suggestions post-hypnotiques ⹠le recadrage⹠le contrÎle de la douleur
NIVEAU IIICet enseignement va vous permettre de continuer à expérimenterl'hypnose ericksonnienne dans la résolution de problÚmes et de déve-lopper vos compétences dans la création d'inductions hypnotiquesen vous enrichissant de nouveaux modÚles thérapeutiques.
Nous aborderons dans ce séminaire plus particuliÚrement l'apprentissage des techniques et processus suivants :
⹠création d'histoires⹠intégration de la complémentarité (les contraires)
en communication hypnotique⹠régression en ùge⹠traduire les problÚmes en ressources, tramage des nouvelles
identités dans l'hypnothérapie
QUE FAITES-VOUS QUAND VOUS PERCEVEZ LA VIE COMME UNE
MONTAGNE RUSSE, ou que vous avez lâimpression dâĂȘtre au boutdu rouleau, et que vous nâavez pas les armes pour recoller lesmorceaux et ĂȘtre bien dans votre peau, ou que vous vous dites :« Jâen ai plein le dos ! », « Jâai une boule Ă lâestomac », « Je suiscomme dans un Ă©tau », « Je suis dans le brouillard », « Ăa mâarrachele cĆur », « Je tourne en rond », « Je voudrais tout effacer », « Je veux sortir de cette impasse ».
Vous exprimez ce que vous ressentez en mĂ©taphoresâŠ
Les mĂ©taphores sont un moyen naturel et spontanĂ© pour dĂ©crire desconcepts abstraits ou complexes, pour dĂ©crire des relations, un Ă©tatde santĂ©, des difficultĂ©s dâapprentissage, un souhait de changementâŠLes mĂ©taphores sont fondamentales au langage, Ă la pensĂ©e et Ă lâaction de chaque jour. Elles sont une vĂ©ritable source dâinforma-tions Ă laquelle il suffit dâapprendre Ă puiserâŠ
Les développements dans le champ des neurosciences et de la lin-guistique cognitive ont permis de mieux comprendre comment sestructure notre pensée par les métaphores.
Dans tous les aspects de la vie nous dĂ©finissons notre rĂ©alitĂ© entermes de mĂ©taphores et ensuite nous agissons sur la base de cesmĂ©taphores. DâoĂč lâimportance dâapprendre Ă les identifierâŠ
La ModĂ©lisation Symbolique est une approche qui permet dâentreren contact avec son interlocuteur (patient/client/ami/parentâŠ) au
plus prĂšs de ce quâil ressent, Ă©prouve ou pense en sâappuyant surses mĂ©taphores. Elle se fonde sur un questionnement efficace parcequâappropriĂ©, mis au point par David Grove : Le Clean Language(« Langage Propre ») qui facilite lâaccueil et le dĂ©veloppement dupaysage intĂ©rieur de lâautre. Outil privilĂ©giĂ© de communication, ilpermet de crĂ©er le contexte favorable au changement.
ORIGINEDavid Grove, ThĂ©rapeute nĂ©o-zĂ©landais, dĂ©couvre la puissance dela mĂ©taphore en soignant des victimes de traumatismes et de mal-traitance. Il dĂ©couvre dans les annĂ©es 80 que de nombreux trai-tements conventionnels semblent âsurtraumatiserâ les victimes. Ilremarque aussi que de nombreuses victimes de traumatismes nepeuvent dĂ©crire ce qui sâest rĂ©ellement passĂ© ; en revanche ellesparlent spontanĂ©ment de lâĂ©vĂ©nement en mĂ©taphores.
Il dĂ©cide de prĂȘter une attention toute particuliĂšre aux mĂ©taphoreset dâaider ses patients Ă dĂ©couvrir et dĂ©velopper leurs mĂ©taphores,et observe ainsi que ses patients commencent Ă guĂ©rir.
Grove dĂ©veloppe ce quâil appelle le « Clean Language » : un langagequi sâabstient de commenter ou de guider le client, les questionssont « propres » de tout bagage Ă©motionnel.Cette approche est utilisĂ©e avec succĂšs en tant que processus dechangement, de crĂ©ativitĂ© dâenseignement dans des contextes divers.
NIVEAU IVApprentissage de nouvelles inductions dont :⹠la catalepsie du bras⹠les cinq éléments naturels
Aborder les symptÎmes comme état négatif de transe.Pratiquer des techniques avancées de la communication ericksonnienne.Processus de la peur Sennoï. Transformer sa peur en ressource.
Enseignante : IrĂšne ForysElle est Psychopraticienne certifiĂ©e en PNL humaniste, titulaire du CEP et formatrice.Elle a suivi une formation avancĂ©e en Analyse Transactionnelle,est enseignante certifiĂ©e en Programmation Neurolinguistiqueet maĂźtre-praticien en Hypnose ericksonienne. Elle utilise dans sa pratique professionnelle la PNL humaniste,lâHypnose ericksonienne et lâapproche jungienne des rĂȘves.
DURĂE 10 journĂ©es de 7 heures de 10h Ă 18h
dont 4 journées niveau 1 et 11et 6 journées niveau 111 et 1V
DATES
06 â 07 octobre 2019 19 â 20 janvier 2020
22 â 23 â 24 mars 202007 â 08 â 09 juin 2020
LIEU Noisement (77)
TARIF1900 ⏠pour les 10 jours
ou 760 ⏠pour 4 jours (niveau 1 et 11)et 1140 ⏠pour 6 jours (niveau III et IV)
pour particulier et professionnel non assu jetti Ă la TVA
DES MĂTAPHORES DANS LA TĂTE⊠ET DANS LE CORPSS E N S I B I L I S A T I O N Ă L A M O D Ă L I S A T I O N S Y M B O L I Q U E E T A U C L E A N L A N G U A G E
P R AT I C I E N E N H Y P N O S E E R I C K S O N I E N N E
GROUPE A Ă Paris, de 12h Ă 18h30
avec HĂ©lĂšne ROUBEIX, les mardis :
10/09 â 08/10 â 12/11 â 03/12/201914/01 â 04/02 â 10/03 â 21/04 â 05/05 â 09/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE B Ă Paris, de 12h Ă 18h30
avec HĂ©lĂšne ROUBEIX, les mardis :
17/09 â 15/10 â 19/11 â 10/12/201921/01 â 25/02 â 24/03 â 28/04 â 12/05 â 16/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE C Ă Noisement, de 10h Ă 18h
avec HĂ©lĂšne ROUBEIX, les lundis :
16/09 â 14/10 â18/11 â 16/12/201927/01 â 24/02 â 16/03 â 27/04 â 11/05 â 22/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE D Ă Paris et Noisement, de 10h Ă 18h
avec HĂ©lĂšne ROUBEIX et Marie-AgnĂšs TESSIER,les vendredis :
13/09 (H) â 11/10 (MA) â 15/11 (H) â 20/12/2019 (MA) 10/01 (H) â 07/02 (MA) â 13/03 (H) â 03/04 (MA)15/05 (MA) â 12/06/2020 (H)
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE E Ă Paris, de 10h Ă 18h
avec Aline DE MARCILLAC, les lundis :
16/09 â 14/10 â 18/11 â 09/12/201906/01 â 10/02 â 02/03 â 06/04 â 11/05 â 15/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE F Ă Paris, de 10h Ă 18h
les lundis avec Aline DE MARCILLAC :
23/09 â 21/10 â 25/11 â 16/12/201913/01 â 24/02 â 09/03 â 27/04 â 18/05 â 29/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE G Ă Paris, de 10h Ă 18h
avec Angélique GIMENEZ, les jeudis :
26/09 â 17/10 â 14/11 â 12/12/201916/01 â 27/02 â 19/03 â 23/04 â 28/05 â 25/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE H Ă Paris, de 10h Ă 18h
avec Angélique GIMENEZ, les vendredis :
27/09 â 18/10 â 15/11 â 13/12/201917/01 â 28/02 â 20/03 â 24/04 â 29/05 â 26/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE I ENFANTS/ADOS Ă Paris, de 10h Ă 18h
avec Marie-AgnĂšs TESSIER, les jeudis :
19/09 â 10/10 â 21/11 â 19/12/201909/01 â 06/02 â 12/03 â 02/04 â 14/05 â 04/06/2020
2100 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE J ENFANTS/ADOS Ă Paris, de 10h Ă 18h
avec Marie-AgnĂšs TESSIER, les mardis :
22/10 â 17/12/201911/02 â 07/04 â 30/06/2020
1050 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
GROUPE K ENFANTS/ADOS Ă Paris, de 10h Ă 18h
avec Marie-AgnĂšs TESSIER, les vendredis :
20/09 â 22/11/201910/01 â 13/03 â 05/06/2020
1050 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
TCA, TROUBLES COMPORTEMENTAUXET DISSOCIATIONS
Ă Paris, de 10h Ă 18h
avec Angélique GIMENEZ,
30/01/2020 â 26/03/2020 â 27/05/2020
630 ⏠pour particulier et professionnel non assu jetti à la TVA
G R O U P E S D E S U P E R V I S I O N
James Lawley et Penny Tompkins, aprĂšs avoir Ă©tudiĂ© le travail deDavid Grove durant cinq ans, dĂ©veloppent le cadre thĂ©orique de laModĂ©lisation Symbolique. GrĂące Ă eux, cette approche est dĂ©sormaisutilisĂ©e avec succĂšs de par le monde en tant que processus de chan-gement, de crĂ©ativitĂ©, dâenseignement dans des contextes divers.
OBJECTIFSPermettre aux participants dâacquĂ©rir les bases de la modĂ©lisationsymbolique pour accueillir, dĂ©velopper et clarifier les mĂ©taphoresde leur interlocuteur sans les interprĂ©ter ni les dĂ©former.
Accompagner lâĂ©mergence spontanĂ©e du changement souhaitĂ© etle laisser Ă©voluer de façon naturelle.
CONTENUâą Application des concepts thĂ©oriques de David Grove, James Law-ley et Penny Tompkins.âą MaĂźtrise des 8 questions de base du Clean Language.âą DĂ©couverte de lâespace perceptuel et du Clean Spaceâą Conduite dâun sentiment Ă une mĂ©taphoreâą Identifier et dĂ©velopper une mĂ©taphore spontanĂ©e
Enseignante : NoĂ©mie DehouckEnseignante certifiĂ©e en P.N.L. par Monique ESSER. Coach,formatrice et superviseur avec lâapproche de la ModĂ©lisationsymbolique.
DURĂE 3 journĂ©es de 7 heuresde 10h Ă 18h
DATES
09 â 10 â 11 novembre 2019
LIEU Noisement (77)
TARIF570 ⏠pour les 3 jours
pour particulier et professionnel non assu jetti Ă la TVA
ON DIT SOUVENT DâUNE PERSONNE OU DâUN ORGANISME quâilest bien ou mal « structurĂ© » : en quoi consiste cette structure ?Comment lâanalyser et remĂ©dier Ă ses failles ?Est-il raisonnable quâun marin dont le bateau prend lâeau sâinterrogesâil doit plutĂŽt faire cap au Sud ou au Nord ? Ne devrait-il pas plutĂŽtboucher la voie dâeau au plus vite ?Et pourquoi sâĂ©tonne-t-il dâavoir mal aux reins alors quâil Ă©cope dumatin au soir et du soir au matin ? En viendrait-il Ă se plaindre denâavoir « pas assez de temps pour lui » ?Le concept de structure permet de repĂ©rer les problĂšmes qu'il fautrĂ©gler en prioritĂ©, et qui gaspillent tant d'Ă©nergie quand ils restenten suspens.
Et la communication ? Est-ce un mot fourre-tout ou bien peut-onsây repĂ©rer quand mĂȘme ?Sans se prĂ©occuper du contenu de l'Ă©change, l'Ă©tude du Processuspermet une analyse rapide et une amĂ©lioration considĂ©rable descapacitĂ©s Ă communiquer. Il dĂ©voile diffĂ©rents types de personna-litĂ©s, que l'on apprend Ă dĂ©couvrir, et Ă approcher ⊠en douceur !
Cette femme se tourne vers vous pour affirmer combien elle aime la dĂ©coration de la piĂšceâŠCet homme vous interroge pour savoir Ă quelle heure la session doit commencerâŠ
Vous voilĂ nantis, en quelques secondes, dâune quantitĂ© considĂ©ra-ble dâinformations sur le fonctionnement de leur personnalitĂ©. Etsi vous nâĂȘtes pas sĂ»r de votre diagnostic, pas de panique : la mĂȘmesĂ©quence se renouvellera durant les quinze secondes suivantes, adlibitum âŠ
Les praticiens de la relation dâaide apprĂ©cient les diffĂ©rentes applicationsde cette approche :âą au fur et Ă mesure de lâĂ©change, pour rester « au plus prĂšs »
de la vision du monde de leur clientâą pour guider, Ă long terme, le plan de la relation dâaideâą ou Ă©valuer les progrĂšs du traitement
Cette approche à la fois ludique et pointue, est utilisable facilement.Elle prend ses racines dans les travaux de Taibi Kahler Le concept dedrivers et de processus, de Paul Ware Les portes de la communicationet de Christophe Marx Les six éléments de la structure des systÚmes.
Enseignant : Docteur Christophe MarxLe docteur Christophe Marx est psychopraticien certifié et sexo-logue. Enseignant et superviseur en Analyse Transactionnelle,Directeur pédagogique de AGIS, institut de formation continue.
S T RU C T U R E D E S S YS T Ă M E S E T P RO C E S S U S D E L A C O M M U N I C AT I O ND E S O U T I L S P O U R C O M P R E N D R E L E S A U T R E S ,D E S I N S T R U M E N T S P O U R S E F A I R E E N T E N D R E
DURĂE 3 journĂ©es de 7 heuresde 10h Ă 18h
DATES
06/12 â 07/12 â 08/12/2019
LIEU Noisement (77)
TARIF570 ⏠pour les 3 jours
pour particulier et professionnel non assu jetti Ă la TVA
PRĂAMBULEUN SĂMINAIRE FONDĂ SUR LE RETOUR DâEXPĂRIENCENous sommes rĂ©guliĂšrement consultĂ©s pour du stress, de lâanxiĂ©tĂ©,des angoisses, une grande agitation, des troubles du comportement,de lâhyperĂ©motivitĂ©, une dĂ©pression, des phobiesâŠ
Dans certains cas, ces symptĂŽmes ou ces troubles sont liĂ©s Ă ladifficile intĂ©gration dâun ou plusieurs Ă©vĂ©nements de la vie, dits « traumatogĂšnes ». Les rĂ©sidus de tels Ă©pisodes vont gĂ©nĂ©rer un« stress particulier » appelĂ© stress post-traumatique qui se prĂ©sentesous la forme de signaux bien spĂ©cifiques. Le praticien doit alorsĂȘtre outillĂ© pour identifier ces signaux, accompagner le patient Ă rĂ©duire leurs manifestations ; il veillera Ă ne pas ancrer, ni laissersâinstaller, les Ă©vĂ©nements potentiellement traumatiques parce quâilsaura les identifier et les traiter.
Pour bien intervenir, il est donc trĂšs important de savoir repĂ©rerle stress post-traumatique, les zones de lâhistoire du patient poten-tiellement traumatiques, et d'employer un vocabulaire et une syn-taxe dirigĂ©s vers les ressources du patient. Nous allons doncapprendre Ă travailler avec nos patients en mode « salutogĂšne »,câest Ă dire tournĂ© vers la santĂ© et les ressources !
OBJECTIFSDe façon gĂ©nĂ©rale, il sâagit de savoir repĂ©rer le stress post-trau-matique, le gĂ©rer, et aider la personne à « digĂ©rer » les Ă©pisodestraumatogĂšnes pour les intĂ©grer dans son parcours biographique.Nous aborderons ici les traumas de type simples ou rĂ©pĂ©tĂ©s etleur traitement Ă titre prĂ©ventif ou curatif. Plus spĂ©cifiquement,nos objectifs seront :
- Découvrir la psychotraumatologie et les méthodes de soin pos-sibles ; savoir dire les premiers mots qui tranquillisent.
- Savoir reconnaitre le stress, lâanxiĂ©tĂ©, lâangoisse et le stress post-traumatique et les perturbations associĂ©es â Ă©duquer au stressmanagement.
- DĂ©tecter les Ă©pisodes traumatogĂšnes, prĂ©venir leurs consĂ©-quences au long cours, les traiter (tout Ă©pisode critique ne peutĂȘtre dit « traumatique » - Ă©viter la centralitĂ© du trauma), savoir -faire avec un trauma simple et un trauma rĂ©pĂ©tĂ© soit en post-immĂ©diat, soit en diffĂ©rĂ©.
- Savoir repérer à travers le langage et la posture de votre patientles « zones à retraiter » et comment créer un apaisement,.
- Savoir « dĂ©fuser » / « dĂ©briefer » (dĂ©charger, dirons-nous usuel-lement, autour dâun Ă©pisode dĂ©licat â techniques de psychotrau-matologie prĂ©ventives et/ou curatives).
- Savoir quand et vers qui orienter la personne si besoin.
- ReconnaĂźtre ses limites en psychotraumatologie.
- Ăduquer, recadrer avec le patient pour quâil puisse dĂ©velopperdes ressources, calmer ses zones traumatiques et dĂ©coller les « comportements » gĂȘnants de son quotidien. ThĂ©rapie centrĂ©e « compĂ©tences » pour faciliter une rĂ©silience neuronale et sociale(au-delĂ du comportemental et de la seule adaptation â typecoping).
- Intégrer la psycho-éducation et concept de salutogénÚse dans letraitement des troubles du comportement (dans les troubles addic-tifs, compulsifs, anxieux et dissociatifs plus largement).
Les étudiants pourront ensuite se former à un niveau plus complexesur la psychotraumatologie niveau 2 abordant les traumas multipleset complexes, et le soin des patients présentant des troubles dis-sociatifs.
P S Y C H O T R A U M A T O L O G I E N I V E A U I I N T Ă G R E R L A G E S T I O N D E S Ă P I S O D E S T R A U M AT I Q U E S D A N S S A P R AT I Q U E T H Ă R A P E U T I Q U E
E T U N E V I S I O N S A L U T O G Ă N E D A N S S A V I E
CONTENU PĂDAGOGIQUE DĂTAILLĂJOURNĂES 1, 2 ET 3 DĂ©finissons, dĂ©couvrons : psychotraumatologie, troubles du com-portement et troubles dissociatifs, et installons une posture de « self-control » (auto-prĂ©servation de lâintervenant).
La psychotraumatologie : Définir les mots, et savoir repérer le stresspost-traumatique, les aspects comorbides. Les troubles du com-portement et les troubles dissociatifs : aspects théoriques de base,les axes communs et ceux spécifiques, les liens entre le stress post-traumatique et ces troubles « de la personnalité ». Psychotrauma-tologie centrée sur la résilience/concept de la salutogénÚse.
Se positionner face aux « mots » dâautrui et rester dans ses res-sources pour mieux ressourcer lâautre : dĂ©velopper son self-careet attitude salutogĂšne. Ăviter les traumas vicariants.
Aspects pratiques: exemples de cas cliniques et sâentraĂźner Ă biense positionner (respiration, choix des mots, posture du dĂ©briefeurâ salutogĂ©nĂšse intĂ©grĂ©e).
Psychotraumatologie appliquĂ©e : Savoir dire et savoir-faire : lesprotocoles adaptĂ©s pour « dĂ©charger », CARE -STOP (modĂšlesynthĂ©tique adaptĂ© â RSCCS) , dĂ©fusing et dĂ©briefing, commentchoisir ? Gestion en rapport au temps.
ConcrÚtement, comment faire ? Les ancrages verbaux pour sou-tenir. Les « mots salutogÚnes », identifier et restaurer les valeurs-supports : modÚle : « premiers mots » (inspiré modÚle CARE etnotions de bonding/holding). Remettre en route vers un futur etdes comportements bien maitrisés : modÚle RSCCS (inspiré duCARE, STOP et fonctionnement des niveaux cérébraux).
Aspects pratiques : le stagiaire apprend comment faire concrĂš-tement avec application en petits groupes (sur les modĂšles les plussimples). Exercices dâapplication sur les « outils » de self-controlĂ transmettre aux patients.
JOURNĂES 4, 5 ET 6
Les interventions en psychotraumatologie : modÚles défusing, débriefing.
Les diverss modĂšles en psychotraumatologie et les Ă©lĂ©ments sim-ples. Apprendre plus avant et appliquer des modĂšles structurĂ©s.Savoir comment le cerveau humain sây prend pour transformerles comportements « pathogĂšnes » en Ă©lĂ©ments salutogĂšnes etaider les patients Ă reprendre leur « vie normale » !
Psycho-Ă©ducation thĂ©rapeutique du patient pour gĂ©rer ses res-sources et transformer ses comportements au long cours et mieuxvivre les Ă©pisodes difficiles et les stress associĂ©s (savoir managerson stress et adapter ses comportements). Transmettre lâauto-salu-togĂ©nĂšse.
Moyens pédagogiques et techniques :
Cette formation est composĂ©e dâapports thĂ©oriques, de dĂ©mons-trations et dâexercices dâapplication pratiques Ă partir dâexemplesissus de lâexpĂ©rience de la formatrice et des exemples des stagiaires.Les 3 derniers jours seront majoritairement basĂ©s sur lâexpĂ©ri-mentation pour un apprentissage intĂ©grĂ© des modĂšles.
Les stagiaires recevront des fiches-supports qui leur servirontensuite à la rédaction de leurs protocoles dont 5 protocoles dedébriefing et 3 modÚles autres (modÚles plus simples).
PNL
humanis te
E C O L E D E
P R O G R A M M E 2 0 1 9 2 0 2 0
h Ă© l Ăš n e r o u b e i x
TĂ©l. 01 64 41 95 98 5 bis, rue Maurice DesvalliĂšres 77240 Seine-Port
courriel : [email protected]
PNL
humanis te
E C O L E D E
conc
eptio
n/ré
alisatio
n ag
nes.br
ison
@or
ange
.fr
VALIDATION DES COMPĂTENCES
APPRĂCIATION DES RĂSULTATSUne Ă©valuation Ă chaud aura lieu aura lieu Ă lâoral en grand groupeen fin de chaque module de 3 jours. Entre les deux sessions, lesstagiaires devront rĂ©diger deux exemples dâinterventions saluto-gĂšnes (type « premiers mots » ou RSCCS ou dĂ©fusing, transmissionde la respiration, psycho-Ă©ducation) pour montrer quâils intĂšgrentcette posture au quotidien.
A lâissue des 6 jours, les Ă©tudiants auront Ă rĂ©diger dans les 12mois suivants 3 protocoles de dĂ©briefing et 2 protocoles de repĂ©-rage et dâintervention sur les aspects psychotraumatologiques (pre-miers mots / dĂ©fusing). Ces protocoles seront supervisĂ©s etrestituĂ©s avec correction et un dernier questionnaire dâauto-Ă©va-luation de leur progression leur sera envoyĂ© avant validation deleurs compĂ©tences. Si besoin, Ă la fois pour Ă©voluer encore oubien pour obtenir leur certification (Ă dĂ©faut dâavoir donnĂ© totalesatisfaction), ils pourront continuer Ă progresser via des journĂ©esde formation/supervision supplĂ©mentaires ou de la supervisionindividuelle.
Une attestation mentionnant les objectifs, la nature et la durĂ©e del'action et les rĂ©sultats de l'Ă©valuation des acquis de la formationsera remise au stagiaire Ă l'issue de la formation. Une certificationsera donnĂ©e Ă lâissue de la rĂ©daction de 5 protocoles de traitementpsychotraumatologique sur validation de la formatrice. Le certificatsera co-signĂ© de lâinstitut de formation et de la formatrice.
Enseignante : AngĂ©lique GimenezTitulaire du CEP (Certificat EuropĂ©en de PsychothĂ©rapie),elle exerce en tant que psychopraticienne, psychotraumato-logue et coach auprĂšs des adultes, enfants et adolescents. Elle intervient dans lâenseignement didactique, la supervision dela pratique, lâenseignement des TCA (troubles des conduites ali-mentaires) et le sĂ©minaire de PNL avancĂ©e et neurobiologie.Ex-ingĂ©nieur scientifique et cadre en entreprise, elle illustrecette complĂ©mentaritĂ© entre les compĂ©tences scientifiqueset psychologiques pour un agir « constructif ».Elle a Ă©tĂ© formĂ©e en psychotraumatologie par Gisela PERREN,HĂ©lĂšne DELUCCHI, Ludwig CORNIL, Martine IRACANE,Michel SILVESTRE, Erik DE SOIR, Boris CYRULNICK etcumule diffĂ©rentes approches transmises par ces personnes.
DURĂE 6 journĂ©es de 7 heuresde 10h Ă 18h
DATES
31/01 â 01/02 â 02/02 â 01/05 â 02/05 â 03/05 2020
LIEU Noisement (77)
TARIF1320 ⏠pour les 6 jours
pour particulier et professionnel non assu jetti Ă la TVA
L A DY N A M I Q U E D E G R O U P EA U S E R V I C E D E L A T H Ă R A P I E
DURĂE 10 journĂ©es de 7 heures de 10h Ă 18h
DATES
10/09 â 08/10 â 05/11 â 03/12/201914/01 â 04/02 â 10/03 â 21/04 â 19/05/2020
+ 1 journĂ©e dâassistanat en fin dâannĂ©e dans un groupe de thĂ©rapie chez Pascal, Ă prĂ©voir avec lui
LIEU Noisement
TARIF1900 ⏠pour les 10 jours
pour particulier et professionnel non assu jetti Ă la TVA
NATURE DE LA FORMATIONLâĂTRE HUMAIN EST HYPER SOCIAL. Câest un fait scientifiquementavĂ©rĂ©.DĂšs lors, il est assez intuitif dâenvisager des formes de thĂ©rapie engroupe, qui renvoient Ă tous les groupes humains de notre existence.Cependant, en quoi ĂȘtre en groupe peut-il favoriser la thĂ©rapie ?Comment utiliser les effets du groupe sur lâindividu, et vice-versa,pour accompagner des personnes Ă se rapprocher dâune vie meil-leure pour elles, qui sâharmonise avec lâexistence collective ?Quelle est la portĂ©e de la thĂ©rapie de groupe, quels en sont lesĂ©cueils et les limites ? Que doit savoir un thĂ©rapeute, que doit-ilapprendre et intĂ©grer pour que lâeffet thĂ©rapeutique du groupesoit supĂ©rieur Ă la somme des interventions individuelles ?A la confluence des diffĂ©rentes approches en sciences humaines quiont trouvĂ© leurs sources Ă Palo Alto Ă partir des annĂ©es 50, ce cyclede formation se vit en permanence Ă deux niveaux au moins : celuide lâapprentissage de notions thĂ©oriques dâune part, et dâautre partcelui de lâobservation, de lâexpĂ©rimentation, de la modĂ©lisation et delâintĂ©gration.
OBJECTIFSCe cursus dâenseignement vise Ă vous apporter les bases nĂ©cessairespour animer des groupes de thĂ©rapie. Nous alternerons les aspectsthĂ©oriques et pratiques, surtout Ă partir du vĂ©cu des Ă©tudiants durant
les sessions, mais aussi en partage avec lâexpĂ©rience du formateur.Le mĂ©ta-objectif est de vous apporter pertinence, crĂ©ativitĂ© etsoliditĂ© pour accompagner des groupes Ă vocation thĂ©rapeutique,en lien permanent avec tout ce que vous avez dĂ©jĂ appris lors devotre parcours au sein de lâĂ©cole de PNL Humaniste.
CONTENU PĂDAGOGIQUELes Ă©tudiants seront en permanence en situation de modĂ©lisationet dâintĂ©gration, car lâenseignant utilisera au travers de sa dĂ©marchepĂ©dagogique les mĂȘmes prĂ©supposĂ©s, les mĂȘmes outils, les mĂȘmesattitudes internes et externes, les mĂȘmes ressorts que ceux utilisĂ©sdans sa pratique de thĂ©rapeute de groupe. Tour Ă tour, les participants pourront expĂ©rimenter dans un cadredâapprentissage, en toute sĂ©curitĂ©, des situations ciblĂ©es et explicitesdâanimation du groupeSeront abordĂ©s aussi de façon trĂšs concrĂšte tous les sujets didac-tiques dâun groupe de thĂ©rapie :- Comment prĂ©senter la thĂ©rapie de groupe Ă ses patients - Comment accueillir les peurs et les rĂ©ticences⊠(y compris
celles du thĂ©rapeute !)- Comment organiser les sĂ©ances dans le temps et dans lâespace.- Comment situer les objectifs individuels dans un cadre collectif.- Comment prĂ©senter le cadre de fonctionnement au groupe.- Comment poser les rĂšgles dâengagement et de transformation.
- Comment accueillir et gĂ©rer les retards, les absences, les transfertsmultiples, les transgressions, les passages Ă lâacte.
- Comment réguler les situations tendues.- Comment mettre en place une supervision efficace.
Ce cursus sera complĂ©tĂ© au fil de lâannĂ©e par des sĂ©ances dâob-servation clinique dâun groupe de thĂ©rapie en situation rĂ©elle.Un outil de e-learning et un systĂšme dâauto Ă©valuation en lignesera mis Ă la disposition des Ă©tudiants.
Enseignant : Pascal RaymondPascal a travaillĂ© en tant que cadre supĂ©rieur au sein degrandes entreprises de lâaĂ©rospatiale, lâautomobile, lâinforma-tique et les tĂ©lĂ©communications. Il consacre depuis plus devingt ans sa vie professionnelle Ă accompagner tant les per-sonnes que les grandes organisations vers des relationshumaines durables et humanistes.
Titulaire du CEP (Certificat EuropĂ©en de PsychothĂ©rapie) etdu WCP (World Certificate of Psychotherapy), formĂ© en milieuuniversitaire Ă plusieurs approches dâanimation de groupes,Pascal est associĂ© et fondateur de l'Ă©cosystĂšme RĂ©siliencesÂź.
Psychopraticien, consultant RH et formateur en entreprise,directeur des ressources humaines dâun laboratoire scientifique,il anime en continu depuis 2005 des groupes de thĂ©rapie.