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POSTGRADO
Historia de la Investigación en la Universidad Valle del Momboy
Revista del Decanato de Investigación y Postgrado
EDUCACIÓN TOMO I
Especialidad en Docencia para la Educación Básica
EDITORA
Norma Medina
DIRECTOR
Pedro Frailán
RESPONSABLE DE PUBLICACIÓN DIGITAL:
Domitila Peña Bastidas
Postgrado. Historia de la Investigación en la Universidad Valle del Momboy no tiene propósitos
comerciales y no produce beneficio material alguno a sus editores.
Los conceptos emitidos en los textos publicados, son de exclusiva responsabilidad de sus autores.
Por tal motivo, la revista no se hace solidaria por opiniones vertidas en los artículos y demás
escritos publicados.
Fondo Editorial Universidad Valle del Momboy
Año 1. Primera Edición 2008. Segundo Semestre 2008
Depósito Legal: ls94620083704118
Publicación digital: Septiembre 2013
Web-site: www.uvm.edu.ve
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intelectual.
Francisco González Cruz
Rector
José Luis Briceño Viloria
Vicerrector
Iván Pérez
Secretario Académico
Wualteska Vilchez
Directora de Administración
María Teresa Bravo Luna
Decana de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Gerenciales
Elías Cardona
Decano de la Facultad de Ingeniería
José Francisco Conte
Decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales
Norma Medina
Decana de Investigación y Postgrado
Consejo Universitario
TRANSFORMACIÓN DE LAS ESCUELAS UNITARIAS DESDE LAS COMUNIDADES RURALES
Autora: Juana Barreto
Tutora: Iluska C. Salazar
Año: 2001
El propósito central de este trabajo, es elaborar una propuesta que permita transformar las
escuelas rurales unitarias desde las comunidades, dentro de un marco metodológico que permita
delinear las estrategias y acciones orientada a esa transformación. Con este propósito se parte de
la premisa según la cual cualquier intento de mejoramiento de la educación en general y más aún
la educación en las escuelas rurales, implica un perfeccionamiento tanto de los educandos,
docentes, familia, escuela y comunidad en general. Se propone utilizar para esta investigación el
paradigma cualitativo de acción participativa, pues se parte de la idea de que los entes
involucrados en el proceso de transformación sean protagonistas de los cambios. Se toma como
escenario de la investigación 3 escuelas rurales unitarias las cuales son: “Mesa de San Pedro”, “El
Charal, y “Las Palmas; ubicadas en la parroquia Las Palmas del Municipio Escuque, Estado Trujillo.
Este trabajo se guiará por las siguientes fases metodológicas: pre-diagnóstico, diagnóstico,
planificación, ejecución, monitoreo y evaluación que nos permitirá recoger información,
procesarla para luego planificar las acciones. Se utilizará como instrumento de recolección de
información la observación participante, entrevista semi-estructurada y diálogos. Se espera con
este trabajo aportar valioso datos a las autoridades educativas, docentes, investigadores y a todos
aquellos interesados en el perfeccionamiento de la educación y muy especialmente en el sector
rural en nuestro estado Trujillo.
APLICACIÓN DE LA ENTREVISTA COMO RECURSO ALTERNATIVO PARA EVALUAR LA FORMACIÓN
DE VALORES EN LOS EDUCANDOS DE LA III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA U.E. CREACIÓN
“V” CAJA SECA
Autora: García Eneicy J.
Tutora: Mgs. Vidaura Valbuena
Año: 2001
Este estudio respecto a La Aplicación de la Entrevista como Recurso Alternativo para Evaluar de
Valores en los Educandos en la III Etapa de Educación Básica en la U.E. Creación V Caja Seca, toma
en cuenta las características de la sociedad actual y la reflexión permanente sobre la realidad y sus
valores; en este contexto se desarrolla este estudio bajo los principios de la investigación Acción –
Participativa en la Unidad Creación V Caja Seca y la comunidad en general; de acuerdo a esto se
incluyen características generales del entorno, destacado cultura, sociedad, educación y acción
comunitaria; al diagnóstico de la realidad en función de esto es el abordaje metodológico
introspectivo – vivencial de los estudios cualitativos que vinculados permitieron desarrollar una
acción práctica que generó como evaluación de los resultados, que existen acciones que puedan
cambiar la realidad en estudio y el papel del docente como orientador, los padres como entes
formadores primarios así como fundamental del acto educativo (docentes-alumno-aula) como
elemento transformacional en las instituciones educativas.
TRANSFORMACIÓN DE LAS ESCUELAS UNITARIAS DESDE LOS VALORES COMPARTIDOS DEL
EDUCANDO, DOCENTE, FAMILIA Y COMUNIDAD RURAL
Autora: Magda Dávila Duran
Tutora: Lic. Iluska Salazar
Año: 2001
En el presente trabajo especial de grado se planteó como propósito fundamental una propuesta
de transformación de la de escuelas unitarias desde los valores compartidos del educando,
docente, familia y comunidad rural. Para ello se realizó un pre diagnóstico del lugar donde se
llevará a cabo la investigación, también presenta una visión global de la situación de la educación
rural en Venezuela y la justificación de este estudio. Describimos teóricamente lo que son los
valores como ejes que marcan pautas para la transformación, sin olvidar que la formación en
valore es un proceso que hace relación directa a los aspectos específicamente humanos. El camino
a recorrer para solucionar los diversos problemas que viven las escuelas unitarias esta inscrita bajo
el paradigma cualitativo Investigación acción participante. Donde los sujetos investigados se
convierten en co-investigadores, compartiendo activamente este proceso de cambio. Para ello se
trazaron fases que nos conducirán al proceso de transformación de las escuelas unitarias.
Presentamos un pequeño ejercicio de recolección de información, descrito a través de material
fotográfico que muestran en micro, la situación de las escuelas unitarias de la parroquia
Cambimbú, municipio Urdaneta, estado Trujillo. Finalmente se presenta un marco administrativo
donde se señalan cronograma y presupuesto necesario para la ejecución del proyecto.
EVALUACIÓN DEL TEXTO “CREATIVIDAD Y EXPRESIÓN PLÁTICA EN EL PREESCOLAR” DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Autora: Prof. Nancy Daboín.
Tutora: Msc. Eva Pasek de Pinto
Año: 2001
El propósito de la investigación corresponde a evaluar el texto “Creatividad y Expresión Plástica en
Preescolar”, en función de las características de los textos didácticos, cuya teoría es avalada por
Mejía W. (1998), quien plantea cinco grandes aspectos, que se convirtieron en las dimensiones del
estudio, ellos son: Lenguaje, donde se especifican dos tipos el escrito y el gráfico. El contenido se
evalúa sobre la base de la actualidad del texto, año de edición, publicación y la presencia de las
teorías básicas y actuales. La organización corresponde a la manera de presentar la información,
es decir si es gradual, sistemática y cantidad de la misma. Segmentación se refiere a la distribución
de la información por capítulos, unidades, lecturas, títulos y subtítulos. Los aspectos curriculares
enfocan la filosofía, el programa, los recursos y la formación del estudiante. Los aspectos
didácticos; toman en cuenta la participación activa del alumno, el contexto en que está inmerso,
los procesos que se estimulan y los tipos de evaluación que ofrece el texto. Los aspectos tecno-
gráficos, se corresponde a la presentación, forma, créditos y la apariencia física. La investigación es
de tipo evaluativo y descriptivo, el diseño es documental. Para la recolección de la información se
utilizó la técnica de observación documental, y el instrumento fue la Matriz de Análisis. A manera
de ejemplo de la operatividad del proyecto, se presentan los resultados de la aplicación del
instrumento sobre el contenido del texto donde los resultados indican que la última revisión fue
en el año 1987 y las publicaciones de las lecturas están entre los años 1973 y 1984, lo que indica
que contiene solamente teorías básicas, faltando la información sobre teorías actuales. Se
recomienda hacerle una revisión al texto con la finalidad de actualizar su contenido teórico.
LA COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGÍA METODOLÓGICA PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE APREDIZAJES SIGNIFICATIVOS
Autor: Rafael Gil
Tutor: Julio Valdez
Año: 2001
La finalidad de esta investigación es proponer la Comunidad de Investigación del Programa
Filosofía para Niños como estrategia metodológica para la construcción de aprendizajes
significativos en los alumnos del séptimo grado de Educación Básica de la U.E. Colegio Madre
Rafols, tomando en cuenta las necesidades detectadas en los docentes de dicha institución y las
técnicas de enseñanza que están utilizando para tal fin. La investigación por sus características es
prospectiva en la modalidad de Proyecto Factible, apoyada en procedimientos técnicos de la
investigación de Campo. La información obtenida permitió comprobar la situación actual de los
docentes de la III Etapa de Educación Básica del Colegio Madre Rafols, destacándose la urgente
necesidad de ofrecer estrategias metodológicas que le permitan al docente la construcción de
aprendizajes significativos en los alumnos del séptimo grado de Educación Básica de dicha
institución. La información se obtuvo mediante la aplicación de la técnica de la encuesta y como
instrumento una escala valorativa. Para su validación y confiabilidad se recurrió a la validez de
Constructor. La Investigación se efectuó a través de tres fases: 1.- Fase de Diagnóstico, realizada a
partir de un trabajo de campo para detectar las necesidades. 2.- Fase de elaboración de la
Propuesta para la cual se utilizó la metodología de la planificación por preferencia generando el
plan de la propuesta. 3.- Fase de evaluación de la factibilidad de la propuesta. A partir de esta
propuesta, se pretende que el docente adquiera las herramientas necesarias e innovadoras a
través de la Comunidad de Investigación que le permita la construcción de aprendizajes
significativos en su práctica pedagógica.
LA METODOLOGÍA DEL PROGRAMA FILOSOFÍA PARA NIÑOS DE MATHEW LIPMAN COMO
ESTRATEGÍA INNOVADORA PARA EL LOGRO DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN EL AULA
(CASO: DOCENTES DE LA II ETAPA DE LA U.E. CASA HOGAR “MONSEÑOR CARRILLO” TRUJILLO.)
DIAGNÓSTICO, PROPUESTA Y FACTIBILIDAD
Autor a: María Mercedes Betancourt de S
Tutor: Julio Valdez
Año: 2001
La finalidad de esta investigación es elaborar una propuesta para la aplicación de la Metodología
del Programa Filosofía para Niños de Mattew Lipman como estrategia innovadora para el logro de
la Transdisciplinariedad en el Aula dirigida a los docentes de la II Etapa de la U.E. Casa Hogar
“Monseñor Carrillo” de Trujillo. El trabajo se inscribe en la modalidad de Proyecto Factible
enmarcado en la denominada investigación Proyectiva ya que se aspira concretar un modelo
operativo viable constituido por un Plan Prospectivo en el cual se toman en cuenta las diversas
etapas a cumplir para cubrir las necesidades detectadas. El proyecto se realizará en tres fases, a
saber: 1) Fase de Diagnóstico, apoyada en un trabajo de campo para la detección de necesidades.
2) Fase de elaboración de la Propuesta en la cual utilizando la metodología de la planificación
prospectiva, se llevará a cabo el diseño del plan prospectivo. 3) Fase de evaluación de la
factibilidad que se centrará en la determinación del apoyo que a nivel técnico, financiero, social y
de demanda, permitirá la implementación de la propuesta. Se espera con este trabajo brindar
estrategias metodológicas innovadoras que permitan el avance de una educación con amplio
matiz transdisciplinar que contribuya a la formación de seres humanos solidarios, creativos y
comprometidos consigo mismos y con su entorno.
EVALUACIÓN DE LA “GUÍA DE INTERACCIÓN COOPERATIVA DEL IMPM DE LA UPEL NÚCLEO
ACADÉMICO TRUJILLO
Autora: María Mercedes Valecillos de Araujo
Año: 2001
El nuevo modelo de Diseño Instrucción al “Guía de Interacción” del Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio (IMPM) Universidad Experimental Libertador (UPEL) trae consigo una
serie de experiencia innovadora en la formación de los estudiantes. El mismo fue implantado en
julio de 1998, en la búsqueda de mejorar la calidad educativa. Se realizó una evaluación de la
misma, para obtener información sobre sus componentes: Objetivos, funcionamiento y Evaluación
de los resultados de las actividades a realizar por los alumnos con la pertinencia de los procesos de
formación docente y el perfil profesional. Para lograr el objetivo general de la investigación se
plantearon los siguientes objetivos específicos: 1) Evaluar la secuencia, jerarquización, vigencia,
dimensión psicológica de los objetivos previstos en la “Guía de Interacción Cooperativa” del IMPM
de la UPEL. 2) Evaluar el funcionamiento de la Metodología de Trabajo Interactivo y Plan de
Administración señalados en la “Guía de Interacción Cooperativa”. 3) Evaluar los procedimientos a
utilizar en la evaluación de resultados de las actividades a realizar por los estudiantes previstos en
el plan de Evaluación de la “Guía de Interacción Cooperativa”. 4) Evaluar la pertinencia de los
componentes de la “Guía de Interacción Cooperativa con el perfil profesional. 5) Evaluar la
pertinencia de los componentes de la “Guía de Interacción Cooperativa” con los procesos de
formación docente. Desde el punto de vista metodológico se trató de una investigación
documental. A manera de ejemplo se realizó una matriz de contenido, señalado las categorías y
los indicadores correspondientes a la evaluación de la Guía. De acuerdo al análisis de contenido
sobre la “Guía de Interacción Cooperativa” se evidenció que la “Guía de Interacción Cooperativa”
tiene secuencia en los objetivos, existe jerarquización, proponen modificaciones de actitudes,
valores y estructuras cognitivas, y tiene vigencia. Al igual se evidenció que sus componentes son
pertinentes con la formación decente y perfil profesional.
EL PORTAFOLIO COMO ESTRATEGÍA PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA DE LOS ALUMNOS
DE LA III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autora: Yoleida Medina
Tutora: Mgs. Vidaura Valbuena
Año: 2001
La presente investigación se orientó hacia el portafolio como estrategia para evaluar la producción
artística de los alumnos de la III Etapa de Educación Básica de las Instituciones del Municipio sucre
Estado Zulia. La metodología fue empirista inductiva, descriptiva y el diseño de campo; la
población se conformó por 16 docentes y 64 alumnos de séptimo grado de las instituciones
mencionadas. Se diseñaron dos instrumentos, una encuesta tipo escala de actitud y una entrevista
para los alumnos. Los resultados determinaron que el portafolio constituye una herramienta que
puede ser utilizada en el aula para introducir actividades que estimulen la creatividad y la
sensibilidad artística y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y recursos de la asignatura
Educación Artística. De acuerdo a esto se diseñaron actividades prácticas para mejorar la
producción imaginativa de los alumnos; por lo tanto se recomienda su aplicación y uso como
elemento que dinamice y permita el desarrollo integral de educando en Educación Básica.
LA EJECUCIÓN DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA Y SU ADECUACIÓN A LOS
REQUERIMIENTOS ESTABLECIDOS EN EL DISEÑO CURICULAR DE EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA
Autora: Prof. Neida Peñaloza de Serrano
Año: 2001
El tópico central de esta investigación fue interpretar un fenómeno social, partiendo del lugar de
los acontecimientos una aula de clase, y la utilización de la estrategias metodológicas, recurso
didácticos y el aprendizaje desarrolladas por la docente de Tercer Grado, Sección ”A” de la Unidad
Educativa Nuestra Señora de la Candelaria, de la Parroquia La Beatriz del Municipio Valera del
Estado Trujillo. En ésta se utilizó la metodología Cualitativa _ etnográfica, la misma describe a
profundidad los fenómenos educativos. La etnografía permitió reflexionar sobre la realidad
existente en la Institución objeto de estudio. Para ello se hizo un análisis de las notas de campo,
grabaciones de cassette, y las filmaciones con las interacciones socio-culturales de ese ambiente
natural. La información fue recolectada a través de las técnicas Observación Participante,
Entrevistas, los Documentos Didácticos, las Video Grabaciones, dentro de una perspectiva
fenomenológica. La investigación dio respuesta a las preguntas globalizante ¿La Ejecución de la
Proyectos Pedagógicos de aula se adecua a los requerimientos establecidos en el Diseño Currelar
de Educación Básica Venezolana? Y a las preguntas que se nombraron anteriormente, todo esto en
el marco de los cambios y transformaciones de la sociedad. El estudio permite hacer las siguientes
sugerencias. La Docente deberá cambiar en función de ser un profesional encaminado hacia el
fomento y creación de situaciones de aprendizaje, con el fin de estimular en los alumnos la
capacidad de innovar, para contribuir a la consecución de su aprendizaje, así mismo aplicar una
variedad de estrategias para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS Y SU CONTRIBUCIÓN EN EL
APRENDIZJE DE LA MATEMÁTICA EN LOS ALUMNOS DE LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autora: Lic. Yusmery Domínguez
Tutora: Msc. Iluska Salazar
Año: 2001
El presente trabajo consistió en realizar un aporte investigativo orientado a la solución de la
problemática que significa el aprendizaje de la matemática a nivel de la I Etapa de Educación
Básica. El objetivo general se orientó a evaluar la aplicación de los Juegos Didácticos y su
contribución en el aprendizaje de la matemática en los alumnos de la I Etapa de Educación
Básica en la Escuela Estadal “Don Mario Briceño Iragorry” de Caja Seca, Estado Zulia. Se realizó un
diseño experimental de tipo cuasi-experimental, el modelo utilizado fue hipotético deductivo con
la base metodológica del matrimonio conveniente planteado por Le Compte Margaret D.(1995),
combinado el enfoque cualitativo con el cuantitativo para realizar validaciones mutuas. La
población estuvo conformada por 190 alumnos correspondientes a 5 secciones del 3er grado de la
institución en estudio, la muestra quedó establecida por 66 alumnos tomados al azar de grupos
intactos correspondientes a 2 secciones “A” y “D”. Como técnica se empleo la encuesta y la
observación directa y como instrumento cuestionario, lista de cotejo, registro de competencias,
registro descriptivo, registro de autoevaluación y de co-evaluación, registro diario de clases, con la
intención de compara los resultados del grupo al que se le aplicó los juegos didácticos, con los del
grupo de control. Los resultados fueron satisfactorios al quedar demostrado que el aprendizaje del
grupo experimental, fue más eficiente. En síntesis se puede concluir que el uso de los juegos
didácticos en la matemática es una alternativa par mejorar la calidad cognoscitiva y el aprendizaje
en los alumnos. Se acepta la hipótesis de la investigación planteada, donde se estableció que a
mayor aplicación de juegos didácticos en el aprendizaje de la matemática mayor es la
consolidación de las competencias básicas en los alumnos de la I Etapa de Educación Básica, por lo
que se recomienda en las instituciones educativas el uso del mismo.
USO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGÍA DE APREDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autora: García Aniuska
Tutora: Msc. Vidaura Valbuena
Año: 2001
La presente investigación está orientada a determinar el uso de los mapas conceptuales como
estrategias de aprendizaje en los alumnos de la Escuela Básica Cecilio Acosta ubicada en Caja Seca,
Estado Sucre; para ello se consideran algunos elementos teóricos del aprendizaje significativo,
utilizando una metodología empíristica-inductivo, descriptiva con un diseño de campo que
permitió abordar una población constituida por 20 docentes; a los cuales les fue aplicado una
encuesta tipo cuestionario con escala de actitud que permitió su análisis descriptivos para generar
conclusiones que manifiestan las características de asimilación y la orientación conceptual de los
aprendizajes a partir de estructuras que establecen relación con situaciones específicas de la
realidad por lo tanto se propone el uso de los mapas conceptuales como instrumento que
promueve el desarrollo integral del alumno.
DISEÑAR UN INSTRUMENTO PARA EVALUAR Y SELECCIONAR EL TEXTO GUÍA DE MATEMÁTICA DE
SÉPTIMO GRADO.
Autora: Neida Plaza de Laverde
Tutor: Julio Valdez
Año: 2001
Este estudio consiste en diseñar un instrumento para evaluar y seleccionar el texto guía de
matemática de séptimo grado. El trabajo se inscribe en la modalidad de proyecto factible ya que
se aspira suministrarle un instrumento que le sirva de orientación al docente en las decisiones al
escoger el texto escolar que va a utilizar en su actividad educativa. Se fundamentó en una
investigación de tipo documental, cuyo desarrollo se basó en la información obtenida a través de
una amplia revisión bibliográfica. El proyecto se realiza en dos fases, a saber: a) La fase diagnóstica
apoyada en la información suministrada por un medio de comunicación impreso; b) La fase de la
elaboración de la propuesta que consiste en la elaboración del instrumento. Se espera con este
trabajo suministrarle al docente una herramienta basada en el marco teórico referencial expuesto
en el capítulo II, que le permita evaluar y seleccionar los textos de matemáticas de séptimo grado
y así contribuya a hacer más racional el proceso de selección de tal manera que no este dirigido
por recomendaciones o sensaciones, sino basado en criterios.
EVALUACIÓN DE LOGRO ALCANZADOS EN LA APLICACIÓN DEL PROYECTO GUIATARA
SISTEMATIZADA EN LA U.E.N.
Autora: Prof. Ana Teresa Bethencourt Morillo
Tutora: Iluska Salazar y Msc. Julio Valdez
Año: 2001
El proyecto guiatura sistematizada, se concibe como una tarea educativa que pretende impulsar el
desarrollo de la afectividad a través de tres pilares que se consideran fundamentales, la
autoestima, relaciones interpersonales y los valores; por cuanto, la manera como se actúa, aquello
que se dice y se piensa está ligado al grado en el cual nos valoramos como seres humanos, así
también las ideas que se poseen de si mismo, se forma durante el transcurso de la vida y están,
afianzadas en la calidad de las interacciones que se tienen con los padres y adultos más
significativos. De lo anterior se sustenta la presente investigación, la cual estableció como objetivo
general Evaluar los logros alcanzado en la aplicación del Proyecto de Guiatura Sistematizada con
relación al autoestima, las relaciones interpersonales y los valores en los estudiantes del 7º grado
sección “A” de la U.E.N. “Estanislao Carrillo ubicada en el Municipio San Rafael de Carvajal del
estado Trujillo, se siguió una metodología bajo el enfoque etnográfico de investigación, utilizando
como informantes los alumnos y docente guía del 7º grado sección A, se estructuraron una serie
de observaciones para la ejecución de las diferentes estrategias planificadas por la docente, así
como también las entrevistas a la coordinadora y docentes que ejecutan el proyecto, para obtener
como resultados de la categorización las potencialidades, limitaciones, ambientación escolar, y
apoyo institucional del proyecto. Las reflexiones finales permiten destacar el rol que ejerce la
docente para interrelacionar las áreas académicas con el desarrollo del proyecto de una manera
transversal, encontrándose como fortaleza didáctica del docente y el apoyo institucional, como
debilidades el ambiente y los recursos didácticos. Esto permite inferir que el apoyo y orientación
del docente, de manera transversal tanto en el desarrollo cognitivo, afectivo y social incrementa
los niveles de motivación del alumno, que se traduce en aumento del rendimiento académico y
fortalece el autoestima, los valores y las relaciones interpersonales. Además se presentaron una
serie de recomendaciones entre las que se encuentran el valorar, el nivel de compromiso que
significa ser orientador y guía del desarrollado en el proyecto por los docentes de la institución.
PLAN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD EN FUNCIÓN DEL
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (P.A.E.)
Autora: Lic. Irma Álvarez de Lugo
Tutora: Lic. Carmen C. Cañizales
Año: 2002
La nueva concepción comunitaria de la Educación Básica, plantea la participación de los diversos
agentes que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, entre ellos el educador como
elemento que lideriza y promociona socialmente el desarrollo comunal. Así mismo, la política del
Estado es materia educativa se orienta a compenetrar a la Escuela con su Comunidad por
intermedio de los Programas Sociales que estimulan cambios en la sociedad. En este sentido, en
el presente trabajo se propone como Objetivo General: Diseñar un Plan de Acción que fortalezca la
relación Escuela - Comunidad en función del Programa de Alimentación Escolar, en la Unidad
Educativa "El Vigía", Parroquia Cuicas, Municipio Carache, Estado Trujillo. La muestra se conformó
al azar por padres, representante y docentes de la Unidad Educativa “El Vigía”. La recolección de
datos se llevó a efecto a través de la aplicación de una entrevista con preguntas abiertas y un
orden preciso y lógico; la cual posteriormente permitió diseñar el Plan de Acción para fortalecer la
relación Escuela – Comunidad en función del Programa de Alimentación Escolar. Al estudiar la
relación actual entre la Escuela y la Comunidad en función del Programa de Alimentación Escolar
se considera a ésta débil, igualmente es necesario señalar que el PAE es el único Programa que se
ejecuta en la Unidad Educativa El Vigía y que los entrevistados no están informados sobre las
normas reglamentarias de este programa. En otro orden de ideas se resalta que las personas que
ejecutan el Programa son los miembros de la Asociación Civil, las Madres Colaboradoras, los
Docentes y la Comunidad en general así como también la coordinación del mismo. Se concluyó
que es necesario diseñar e implementar un Plan de Acción que fortalezca la relación Escuela –
Comunidad en función del Programa de Alimentación Escolar. Se recomienda la formación de un
equipo altamente calificado el cual se encargará de la ejecución de las acciones propuestas en el
plan.
PROPONER UN PLAN DE ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES HACIA LA EFECTIVIDAD DE LOS
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA EN EL PREESCOLAR DEL SECTOR URBANO Nº 1 DEL DISTRITO
ESCOLAR Nº 4 DEL MUNICIPIO TOVAR DEL ESTADO MÉRIDA
Autora: Alviárez de Salas, Belkis H.
Tutora: Lic. Alix Aura Contreras R. .
Año: 2003
El propósito de este trabajo fue diseñar un plan de estrategias motivacionales hacia la efectividad
de los Proyectos Pedagógicos de Aula en Preescolar del Sector 1 del Distrito Escolar Nº 4 del
Municipio Tovar del Estado Mérida. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible
apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, se sustentó en antecedentes que
constituyeron el aporte de estudios previos. La muestra la conformaron dieciséis (16) docentes.
Para la obtención de la información se elaboró un cuestionario con escala tipo Lickert de 16 Ítems,
su validez se determinó a través del método de juicios de expertos dio como resultado 0,87 y la
confiabilidad con el diagnóstico de alfa de Crombach, dio como resultado 0,86 para el personal
docente se llegó a las siguientes conclusiones: el manejo inadecuado de las estrategias didácticas,
lo cual incide negativamente en el aprendizaje de los niños, al no dársele el debido uso al material
existente en el aula. A pesar de tener los conocimientos teóricos a los docentes se les dificulta
ponerlos en práctica, está es una de la razones por la cual se diseño un plan de estrategias
motivacionales para los docentes con miras a mejorar el desarrollo de los Proyectos Pedagógicos
de Aula en los Preescolares.
PLAN DE ACTUALIZACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO ADMINISTRATIVO DE LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
Autora: Lic. NelidaAlvarez
Tutora: Lic. Tania Alvarez (Msc)
Año: 2003
El propósito de esta investigación fue el de proponer un Plan de Actualización para fortalecer el
desempeño administrativo de la practica pedagógica de los docentes de la Tercera Etapa de
Educación Básica de la Unidad Educativa Dr. Gerónimo Maldonado del Municipio Rivas Dávila del
Estado Mérida. Enmarcado en la modalidad de proyecto factible y apoyado en una investigación
de campo. Se desarrolló en tres fases: fase diagnóstico en la que se utilizó la técnica de la
encuesta para detectar los procesos de planificación, organización y ejecución de la actividad
pedagógica de los docentes, tomando como población a 830 sujetos y como muestra a 41
docentes y 162 alumnos cursantes de los grados séptimo, octavo y noveno grado de Educación
Básica. Los resultados del diagnóstico se obtuvieron de la aplicación de dos instrumentos
diseñados en escala Likert con cuatro alternativas de respuesta cada uno: el de los docentes
contenía veinticuatro ítem y el de los alumnos veintiséis que fueron administrados una vez
determinada su validez y confiabilidad. La información aportada por dichos instrumentos fue
procesada mediante la técnica de frecuencias porcentualizadas y presentadas en cuadros y
gráficos para su respectivo análisis cuali - cuantitativo, cuya interpretación permitió concluir que:
el proceso de planificación se realiza en forma inadecuada por cuanto desconoce al diagnóstico
como etapa fundamental para formular objetivos y actividades. El proceso de organización
empleado limita la formación de equipos de trabajo con responsabilidades y niveles de autoridad
insuficientes para crear ambientes óptimos de trabajo y relaciones humanas positivas y la
ejecución de la práctica docente se caracteriza por el cumplimiento inadecuado de los roles y se
realiza bajo los criterios del paradigma de transmisión de conocimientos. La fase II correspondió
al diseño de la propuesta del plan de actualización y la III a su factibilidad. Se recomendó a los
docentes: basar la planificación de las actividades escolares en diagnósticos sobre las necesidades
y problemas de los alumnos, organizar equipos de trabajo, delegar responsabilidades y líneas de
autoridad dentro de un clima cooperativo, participativo, incorporar los roles actuales,
contemporáneos a la práctica docente y adecuarla al paradigma constructivista.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
Autora: Prof. María Altuve
Tutora: Prof. Beatriz Segura
Año: 2003
El presente trabajo concebido bajo la modalidad proyecto factible, apoyado en una investigación
de campo tipo descriptivo, tuvo como propósito proponer un plan de estrategias metodológicas
motivacionales dirigida a los docentes, padres y representantes que permitan el logro del
aprendizaje significativo en los niños de la Primera Etapa de Educación Básica de la Unidad
Educativa “5 de Julio” del Municipio Campo Elías del Estado Mérida. La población objeto de
estudio estuvo integrada por dos (2) docentes, veinticinco (25) padres y representantes y
veinticinco (25) alumnos del segundo grado sección “A”. Los instrumentos utilizados fueron un
cuestionario dirigido a los docentes, una entrevista dirigida a los padres y representantes con
escala tipo Likert y una lista de cotejo dirigida a los alumnos. La validez del contenido se determinó
mediante el juicio de tres (3) expertos. La validez para el docente fue de 0.963; para los padres y
representantes de 0.963 y para los alumnos de 0.963. Para la confiabilidad se aplico una prueba
piloto a docentes, padres, representantes y alumnos y se empleo el Alfa de Cronbach resultando
altamente significativa con un coeficiente de 0.83 para los docentes y 0.95 para los padres y
representantes. Para los alumnos se aplicó la técnica de test – retest para asegurara la
confiabilidad, las aplicaciones arrojaron resultados muy similares lo que permitió afirmar que los
instrumentos son confiables. Estos resultados permitieron concluir que los docentes, padres y
representantes de la primera etapa presentan dificultades en el momento de motivar a los
alumnos para que obtengan aprendizajes significativos y a su vez permitieron la elaboración del
proyecto basado en un plan de estrategias motivacionales para el logro de aprendizaje
significativo.
EL TRABAJO COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE DIRIGIDO AL
DOCENTE Y ALUMNOS DE 4 "B" DE LA E.B. "MONSEÑOR JÁUREUI", PARROQUIA MONTALBÁN DEL
MUNICIPIO CAMPO ELÍAS DEL ESTADO MÉRIDA.
Autora: Soraida C. Albarrán R.
Tutora: Miriam Dávila
Año: 2003
El presente estudio tiene como finalidad proponer el trabajo cooperativo como estrategia de
motivación para el aprendizaje. Dirigido al docente y alumnos de 4to "B" de la Escuela Básica
"Monseñor Jáuregui", ubicada en Ejido, Parroquia Montalbán del Municipio Campo Elías del
Estado Mérida. El estudio está fundamentado en una investigación de campo de tipo descriptivo y
se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, la muestra estuvo conformada por 1 docente
y 39 alumnos. Para la recolección de la información se aplicó como instrumento una entrevista con
15 preguntas abiertas y una guía de observación de 20 ítems aplicados al total de la población. La
validez de dicho instrumento se determinó a través del juicio de expertos, los cuales emitieron un
juicio positivo e hicieron algunas observaciones. En cuanto a la confiabilidad se aplicó dos veces el
instrumento a sujetos ajenos a la población objeto de estudio en períodos diferentes, obteniendo
resultados similares, el procedimiento que se aplicó fue por test y retest, la confiabilidad fue
altamente positiva. Los resultados obtenidos fueron interpretados y analizados descriptivamente
en atención a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores. Dichos resultados evidencian
que la docente tiene las herramientas, las estrategias, la disposición y una actitud positiva para
trabajar en forma cooperativa, pero le hace falta una orientación adecuada que le permita
maximizar el trabajo desarrollado y de esta manera convertir el trabajo grupal en trabajo
cooperativo; y así no sólo lograr una formación en valores, promoviendo el sentimiento de
responsabilidad, sino también la prosecución de metas de aprendizajes comunes.
HABILIDADES CONCEPTUALES PRÁCTICAS PARA LA APLICACIÓN DE UNA EFECTIVA EVALUACIÓN
CUALITATIVA
Autora: Carmen E. Alba V
Tutora: Msc. Carmen de Portillo
Año: 2003
Los docentes de la primera y segunda etapa de Educación Básica consideran la evaluación como
un acto de medición de conocimientos adquiridos, sin mayor énfasis en los medios que se utilizan
para obtener esa información, y mayormente en la etapa final del proceso de enseñanza y
aprendizaje. Sobre este planteamiento se llevó a cabo la presente investigación, la cual tuvo como
objetivo verificar las habilidades conceptuales y prácticas que poseen los docentes, de la I y II
etapa de Educación Básica, para una efectiva evaluación cualitativa. Por consiguiente se trata de
una investigación que atendió a las características de tipo no experimental, bajo un enfoque
cuantitativo y de acuerdo a un diseño transversal descriptivo y de campo, dado que se obtuvieron
los resultados de una realidad específica. La población estuvo constituida por un total de 56
docentes que laboran en la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica, pertenecientes a la
Unidad Educativa Rafael María Torres y Escuela Bolivariana Mesa Alta, ambas localizadas en La
Azulita, Municipio Andrés Bello, Estado Mérida. La muestra fue de tipo censal porque estuvo
conformada por toda la población, a la cual se le aplicó un cuestionario de preguntas cerradas,
estructurado con cuatro alternativas, especialmente diseñado para medir la calidad de la
evaluación de los aprendizajes en la primera y segunda etapa de Educación Básica. Este estudio
representa aportes teórico-prácticos relevantes para los docentes que trabajan en las etapas
señaladas. Por lo antes mencionado, el interés se centró en determinar las necesidad de
desarrollar habilidades conceptuales y prácticas para realizar una efectiva evaluación cualitativa y
por ello se hace énfasis en el diseño de una Guía Instruccional, la cual tiene su justificación en los
resultados del diagnóstico efectuado donde se manifiesta que los docentes que conforman la
muestra, presentan fallas considerables en la forma de evaluar los aprendizajes en los estudiantes,
lo cual amerita que éstos estén en constante actualización de los cambios que ocurren en el
ámbito educacional.
CONTAMINACIÓN SÓNICA, ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN CON BASE EN LA INTEGRACIÓN ESCUELA-
COMUNIDAD
Autora: Erminda Acevedo
Tutora: Beatriz Segura
Año: 2003
La investigación trata de la contaminación sónica, alternativas de solución con base en la
integración escuela-comunidad en la Escuela Básica “Gabriel Picón González”, Parroquia “El
Sagrario”, Municipio Libertador, del Estado Mérida, a fin de formular un Programa de Actividades
orientadas a la disminución de ruidos en el recinto escolar. El estudio por sus objetivos y fines se
enmarca en la modalidad de proyecto factible, apoyado en un estudio descriptivo y de campo,
procurando aportar soluciones que puedan contribuir a mejorar la situación detectada. La
población abarcó a treinta (30) docentes, incluidos los directivos y especialistas, quinientos quince
(515) alumnos, cuatrocientos treinta y cinco (435) padres o representantes en la escuela objeto
de estudio, de los cuales se tomó una muestra con base al muestreo estratificado aplicando la
fórmula de Balestrini (1997), quedando conformada por veintitrés (23) educadores ochenta y
cuatro (84) educandos y ochenta y un (81) padres o representantes. A ambos, se les aplicó un
cuestionario diseñado bajo escala de Lickert, con opciones de respuesta siempre, casi siempre, a
veces, casi nunca y nunca, sometidos previamente al proceso de validación. Además se realizó
una observación para lo cual se diseñó una planilla de registro que permitiera detectar las fuentes
de ruido. Respecto a la confiabilidad, se usó el coeficiente Alpha de Cronbach. Los datos se
organizaron, codificaron y distribuyeron estadísticamente en cuadros resúmenes, en función de
las categorías, frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que existe una acentuada
contaminación sónica, siendo lo más notable, el ruido físico producido, por lo que se propone un
programa de actividades de integración fundamentadas en alternativas viables que minimicen la
situación detectada.
Descriptores: Contaminación Sónica, Integración Escuela-Comunidad.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS ORIENTADAS A LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS
DE AULA EN PREESCOLAR
Autora: Doris T. Carrero de R.
Tutora: Odalis Selena Sánchez (Msc.)
Año: 2003
El presente estudio tuvo como finalidad Proponer estrategias didácticas Orientadas a la
elaboración de los Proyectos Pedagógicos de Aula en los preescolares del municipio ”Samuel Darío
Maldonado” estado Táchira. Esta investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto
factible, sustentado en una investigación de campo de tipo descriptivo. La muestra estuvo
constituida por l6 docentes que laboran en los preescolares del municipio antes mencionado. Se
utilizó como técnica la Observación y como instrumentos para recolectar la información la Lista
de Cotejo y una Guía de Entrevista, el cual estuvo estructurado por 20 y l4 Ítems respectivamente,
instrumento aplicado a los docentes, fue validado a través del Coeficiente de Proporción de
Rangos (CPR), dio como resultado 0.99 para determinar la confiabilidad se utilizó el estimador
estadístico Alfa de Crombach, resultando un 0.96, el análisis FODA, se aplicó considerando la
capacidad creativa del docente en la elaboración de estrategias didácticas. El diagnóstico permitió
concluir que los docentes en estudio requieren de Orientaciones sobre las estrategias didácticas,
que permiten la elaboración de los Proyectos Pedagógicos de Aula, hacia la optimización de la
labor educativa, pues se pretende que asuma la responsabilidad de actualizarse para que pueda
desarrollar estrategias didácticas que permitan al niño aprendizajes significativos y
contextualizados. Esta conclusión permitió elaborar una propuesta de estrategias didácticas, que
permita cambios en la concepción educativa de los docentes de los preescolares del municipio
“Samuel Darío Maldonado” estado Táchira.
Descriptores: Estrategias Didácticas, Proyecto Pedagógico de Aula, Enseñanza, Aprendizaje
significativo, Teorías.
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESEMPEÑO METODOLÓGICO DOCENTE EN LA
ADMINISTRACIÓN DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
Autora: Alva A. Carrero de R.
Tutora: Lic. Xiomara Oballos de C.
Año: 2003
El presente estudio se desarrolló con la finalidad de proponer un modelo de estrategias
metodológicas para favorecer el desempeño docente en la administración de los proyectos
pedagógicos de aula en la I y II Etapa de Educación Básica del Núcleo Escolar Rural 58 del
Municipio Autónomo Rivas Dávila en el periodo escolar 2002-2003. La misma se realizó bajo la
modalidad de Proyecto Factible basado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La
población la constituyeron 40 docentes, 90 alumnos y 77 miembros de la Asociación Civil de los
cuales se escogió una muestra censal. Se utilizó la técnica de la encuesta, para ello un instrumento
con 30 preguntas tipo escala Likert. También una entrevista la cual se aplicó a los miembros de las
asociaciones civiles con la finalidad de hacer un análisis del contexto interno y externo a través de
la matriz FODA. La validez se realizó a través del juicio de expertos cuyo coeficiente de validez de
contenido Cvc dio un valor igual a 0.9664 que indica alta validez. La confiabilidad se determinó por
medio del coeficiente Alfa de Cronbach, cuyo valor de 0.8675 indica que el instrumento aplicado
es altamente confiable. Los resultados permitieron establecer que los docentes presentan
debilidades con el aspecto metodológico que aborda los docentes en las distintas fases de los
proyectos pedagógicos plantel. Asimismo se determinó que existe la necesidad de propiciar en los
docentes el mejoramiento de su desempeño ya que mantiene en su quehacer diario estrategias
conductistas que deben ser orientadas hacia un proceso constructivista. Por tal razones se justifica
la realización de la propuesta. Finalmente se recomienda el apoyo de las autoridades educativas
para la ejecución de la propuesta para fortalecer el desempeño docente en la administración de
los PPA.
Descriptores: Estrategias constructivistas, transversalidad, aprendizaje significativo, globalización,
ejes transversales, interdisciplinaridad.
PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO A LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
Autora: Briceño, José Javier
Tutora: Lic. Alix A. Contreras R. Ms.c
Año: 2003
La finalidad de la presente investigación fue proponer un plan de acción dirigido a la participación
de los padres y representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de la I y II
etapa de la Educación Básica de las Unidad Educativa “Mesa Laguna” Bailadores Estado Mérida,
cuyo propósito fundamental es el de incrementar los niveles de participación en el proceso
educativo. El trabajo se enmarco bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una
investigación de campo de carácter descriptivo, se sustento en antecedentes que constituyeron el
aporte de estudios previamente realizados y las bases teóricas que corroboran la investigación. La
muestra la conformaron de 5 docentes 32 representantes. Para la obtención se aplicó un
cuestionario de dos alternativas de tipo dicotómicas para el personal docente y para los padres y
representantes una entrevista de 20 ítems. Su validez se determinó a través del juicio de expertos
y dio como resultado 0,94, se realizó un juicio descriptivo en el cual se detecto la pertinencia y
relevancia entre las variables e indicadores observándose una confiabilidad satisfactoria, se llego a
las siguientes conclusiones: la integración y participación es escasa, existiendo por ende un
divorcio escuela-familia repercutiendo negativamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los alumnos, por tanto se recomienda motivar, estimular y utilizar estrategias que fomenten la
participación activa de los padres y representantes en el aula de clases, haciendo que ellos se
consideren autores indispensables en la educación de sus hijos.
ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO COMO UN LOGRO DE
DESEMPEÑO EFECTIVO
Autora: Miria Zulay Blanco Prieto
Tutora: María Josefina Prieto
Año: 2003
El presente estudio tuvo su razón de ser en el problema evidenciado a través de la observación
directa en la U.E. Santiago de Onia de Fe y Alegría del municipio Alberto Adriani, referente a las
dificultades de los docentes para abordar el área Educación para el trabajo y su eje transversal,
que se hace notorio en un deficiente logro de desempeño efectivo docente en la referida área. El
estudio no experimental de carácter transaccional, se ubicó en un Proyecto Factible, de Campo
tipo descriptivo., el cual estuvo dirigido a una población de 22 docentes que laboran en la referida
institución. La información estuvo determinada por una revisión documental para las bases
teóricas y la aplicación de un cuestionario tipo Likert, de 25 ítems y una entrevista con cuatro
preguntas generales. Los resultados fueron presentados en cuatro cuadros correspondientes a las
dimensiones que analizaron las dos variables del estudio: Actualización permanente en el área
educación para el trabajo y el logro de desempeño efectivo. Como conclusión se determinó
deficiencias por parte del docente en el conocimiento del área, su diseño curricular, las estrategias
de enseñanza, los procesos administrativos de actualización docente y la acción pedagógica en el
aula; otra conclusión es que la situación anterior afecta directamente el desempeño efectivo del
docente no alcanzándose los objetivos y fines que persigue el área educación para el trabajo y su
eje transversal. Por ultimo se determino la necesidad y factibilidad de la elaboración de un
Programa de Actualización para los docentes en el Área Educación para el Trabajo de manera de
lograr con ello un desempeño efectivo de la labor. Se culmina el estudio con la presentación del
Programa a través de un Plan Estratégico, bajo un criterio de metodología de acción participativa.
DESCRIPTORES: Área Educación para el trabajo. Eje Transversal Trabajo. Logro de desempeño
efectivo.
LA COMUNICACIÓN ASERTIVA SU ALCANCE EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
Autora: Ana Maleira Blanco P.
Tutora: Lic. Jenny Peña
Año: 2003
La presente investigación tuvo como finalidad Proponer un Plan Operativo de Comunicación
Asertiva, dirigido a los directivos y docentes que laboran en las escuelas del Núcleo Escolar Rural
Nº 338 del municipio Alberto Adriani del estado Mérida; en tal sentido en el estudio se diagnosticó
la situación del proceso comunicacional del referido núcleo y su alcance en el funcionamiento de
la organización Escolar. La metodología utilizada fue un diseño no experimental, caracterizado por
un Proyecto Factible cuyo tipo de investigación fue de campo de carácter descriptivo-exploratorio.
La población la integraron 55 personas entre directivos y docentes; por otra parte los
instrumentos escogido para él diagnostico lo constituyó un escalamiento tipo Likert de 35 ítems, y
una entrevista de 17 preguntas, la primera constituye el instrumento principal, mientras la
segunda funciono como complementaria y verificadora de los planteamientos formulados por el
cuestionario, los dos instrumentos fueron aplicados bajo la técnica de encuesta, validándose a
través de la opinión de expertos y estableciéndose la confiabilidad por medio del coeficiente Alfa
de Crombach. En las conclusiones se afirma las carencias de una comunicación asertiva, por parte
de directivos y docentes y como el funcionamiento de la organización escolar del mencionado
núcleo escolar presenta serias deficiencias. Las recomendaciones se establecieron en función de
mejorar la actual situación a través de un Plan Operativo de Comunicación Asertiva que además de
mejorar la comunicación como proceso, permita producir cambios estructurales y funcionales en
la organización escolar, de manera que se garantice así una actividad educativa de calidad en
todos sus aspectos.
DESCRIPTORES: Comunicación. Asertividad. Comunicación Asertiva. Organización Escolar. Gestión
Educativa
ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN PARA INSERTAR LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN LOS
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
Autora: Marilú Belandria Z.
Tutora: Carmen O. Calderón M.
Año: 2003
El presente estudio tuvo como finalidad diseñar Estrategias de Planificación en los Proyectos
Pedagógicos de Aula, dirigido a los docentes de la primera y segunda etapas de Educación Básica
de la Escuela Básica “Roberto Picón Lares”, municipio Julio César Salas estado Mérida el mismo se
fundamenta en una investigación cualitativa apoya en una investigación de campo de tipo
descriptiva para insertar los contenidos de se desarrolló bajo la modalidad de Proyecto Factible,
apoyado en una investigación de campo, tuvo como propósito la elaboración de Estrategias de
Planificación de contenidos no integrados en los Proyectos Pedagógicos de Aula dirigido a
docentes de la primera y segunda etapas de la Escuela Básica “Roberto Picón Lares”, municipio
Julio Cesar Salas estado Mérida. El estudio se estructuró con base a tres fases: diagnóstico,
factibilidad y diseño de la propuesta. Para ello se utilizaron tres instrumentos orientados a
diagnosticar el conocimiento de los docentes, observar el desarrollo de una clase, la planificación
del Proyecto Pedagógico de Aula y la factibilidad de la propuesta. Los instrumentos fueron
sometidos a validación interna mediante el criterio de expertos y la con base a una prueba piloto
fue de 0,95 según la Ecuación de Haynes. Posteriormente, fue aplicado dicho instrumento a los 30
sujetos de la muestra, quienes fueron seleccionados a través del muestreo intencional. Los
resultados evidenciaron que los docentes desconocen principios básicos en la elaboración de los
Proyectos Pedagógicos de Aula, en cuanto a integración e interrelación de los contenidos
programáticos, también presentaron la necesidad de recibir un plan de estrategias de planificación
de contenidos no integrados en los Proyectos Pedagógicos de Aula. El docente, debe dirigir sus
necesidades de actualización y formación, especialmente, en los Proyectos Pedagógicos de Aula.
Descriptores: Proyecto Pedagógico de Aula. Interrelación. Interdisciplinariedad. Planificación.
Contenidos Programáticos.
ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LA PRIMERA ETAPA
Autora: . María A. Becerra Carvajal
Tutora: . Libia Salazar De Molina
Año: 2003
El objetivo fundamental de este fue elaborar juegos para favorecer las actividades lúdicas en la
enseñanza de la matemática en la I Etapa de las Unidades Educativas “José Gregorio Ramírez”,
“Bodoque”, “San Pablo” de Educación Básica del Municipio Rivas Dávila. El tipo de investigación
fue de campo descriptiva, la población estuvo conformada por 18 docentes y 424 alumnos. La
muestra fue de 67 alumnos y 9 docentes de la primera etapa. En la recolección de la información
se utilizaron tres instrumentos: un cuestionario con seis (6) ítems, guía de observación con cuatro
(4) ítems dirigido a los docentes y una prueba escrita dirigida a los alumnos de primer grado con
diez (10) ítems, una prueba escrita dirigida a los alumnos de segundo grado y una para los alumnos
de tercer grado de trece (13) ítems validada a través de juicios de expertos y la aplicación de una
prueba piloto, para su confiabilidad, se utilizó la fórmula según Flames (2001), se seleccionó el tipo
de confiabilidad entre observadores o grado de acuerdos, inter-observadores, cuyos coeficientes
se obtienen a través de las relaciones entre acuerdos y desacuerdos. Dando como resultado 0,95
indicando de esta manera que el mismo es confiable, la interpretación y análisis de los datos se
realizaron mediante la ordenación, tabulación determinación de frecuencias estadísticas absolutas
y relativas, presentadas mediante cuadros y gráficos. La prueba de los niños se analizó ubicando
sus respuestas en satisfactorio, medianamente satisfactorio e insatisfactorio o no respondió. Para
analizar la información obtenida llegó a la conclusión de la necesidad de diseñar juegos para la
enseñanza de la matemática en la I Etapa.
Descriptores: Actividad lúdica, juego, enseñanza de la matemática, competencias de grado.
Planificación. El Juego: Estimulador del aprendizaje.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO LABORAL DEL EGRESADO DE TÉCNICO MEDIO EN SERVICIOS
ADMINISTRATIVO MENCIÓN INFORMÁTICA
Autora: Norkis Barboza
Tutor: Lic. Ramón Rojas
Año: 2003
El propósito de esta investigación fue evaluar el desempeño laboral del egresado de la
Unidad Educativa “Fe y Alegría“ del Municipio Tovar Estado Mérida de Técnicos Medio en
Servicios Administrativo Mención Informática en relación a las competencias establecidas.
Respondió a las características de una investigación de campo de carácter descriptiva. La muestra
estuvo representada por 15 alumnos egresados para los cuales se utilizó una muestra intencional,
38 alumnos cursantes del último año y 5 jefes inmediatos de las empresas donde se desempeñan
laboralmente los egresados. La técnica de recolección de datos utilizada fue la entrevista a través
de una guía de entrevista estructurada con 16 preguntas cerradas y alternativas de justificación
para los egresados,12 preguntas para los alumnos cursantes y 8 preguntas para los jefes. La validez
se efectuó a través del juicio de expertos y la confiabilidad por el coeficiente de Kuder y
Richardson, cuyos índices señalaron que los instrumentos son válidos y confiables. Los resultados
permitieron establecer que el desempeño laboral del egresado en informática no corresponde con
las competencias establecidas teóricamente en el plan de estudio. En atención a estas
conclusiones el autor recomienda la actualización de los programas y los equipos a través de
talleres de actualización y formación complementaria.
Descriptores: perfil del egresado, servicios administrativos, técnico medio, aceptación
social, inserción laboral.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR ACTITUD CRÍTICA RESPECTO A LOS MENSAJES
TELEVISIVO
Autor: Baptista H. Benito R.
Tutora: Valero de A. Ciralivia
Año: 2003
El presente estudio tiene como propósito formular un plan de estrategias de enseñanza para
lograr actitud crítica respecto a los mensajes televisivos. La población objeto de estudio, estuvo
integrada por siete docentes que laboran en la II Etapa de Educación Básica en la E.B.:
Bicentenario del Libertador, ubicada en la urbanización J.J. Osuna R. – Los Curos. Municipio
Libertador del Estado Mérida y sesenta alumnos cursantes en esa etapa. Los instrumentos
utilizados fueron dos cuestionarios tipo encuesta dirigidos a docentes y alumnos, conformado el
de los docentes por veintitrés ítems y trece ítems el de los alumnos, en una escala tipo Likert con
cinco alternativas de selección los docentes y tres alternativas de selección los alumnos que
midieron los indicadores de estrategias de enseñanza para lograr aprendizaje significativo, medios
audiovisuales, reacción, interpretación crítica, orientación y programas televisivos para los
docentes y reacción, interpretación crítica, orientación y programas televisivos para los alumnos,
cuya validez de contenido se determinó mediante el juicio de tres expertos; para la confiabilidad
se aplicó una prueba piloto y se calculó el coeficiente de Alfa de Cronbach, resultando de 0.84 para
los docentes y de 0.89, para los alumnos lo que indica buena validez y concordancia. Los datos
obtenidos se analizaron en forma descriptiva atendiendo frecuencias y porcentajes por ítems y por
indicadores, lo cual permitió concluir que el cien por ciento de los docentes encuestados,
manifestó que consideran necesario que el M.E.C.D. debe capacitar a los docentes para que
formen a sus alumnos en receptores críticos. Los datos suministrados constituyen un indicio
relevante en la viabilidad de la propuesta planteada, plan de estrategias de enseñanza bajo la
modalidad de talleres adaptados a las necesidades de los docentes para lograr actitud crítica de
los alumnos frente a los mensajes televisivos.
Descriptores: Estrategias de Enseñanza, Actitud Crítica, Mensajes Televisivos, Docentes, Alumnos.
EL SUPERAPRENDIZAJE COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DE LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
Autor: Milagros Arellano de Vera
Tutora: Prof. Yadira de Pérez
Año: 2003
La presente investigación tuvo como finalidad proponer un Plan de Acción basado en las técnicas
del supe aprendizaje, enfocado hacia los alumnos de sexto grado de la Escuela Básica Ananías
Avendaño, en Tovar Estado Mérida. Se enmarcó dentro de la modalidad de Proyecto Factible,
apoyado en una investigación de Campo. La información se obtuvo a través de la aplicación de dos
cuestionarios: el primero dirigido a Directivos y Docentes y el Segundo a los alumnos, en una
población de 113 sujetos. El instrumento se validó a través de juicios de expertos y la confiabilidad
por medio de la formula de Kuder Richarson. Su objetivo primordial fue la capacitación del
personal docente en el uso y aplicación de la técnica del supe aprendizaje, teniendo como
indicadores a: capacitación, planificación, rendimiento, calidad, supe aprendizaje, expectativas,
actualización, rol, planificación, evaluación, y sobre la base de los resultados se elaboró la
propuesta, fueron presentados en cuadros porcentuales, gráficos y su respectivo análisis
cualitativo, los cuales generaron como conclusiones estimular el aprendizaje, elevar la atención y
mejorar el rendimiento y revisión de la evaluación. Igualmente se recomienda hacer uso de los
Círculos de Acción Docente, fomentar la divulgación de nuevas estrategias e intercambio de
experiencias y el acercamiento hacia los alumnos, dando como resultado la elaboración de la
propuesta presentada.
PROGRAMA DE EVALUACIÓN CUALITATIVA PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES NO GRADUADOS
DEL NER 109 DEL MUNICIPIO OBISPO RAMOS DE LORA DEL ESTADO MÉRIDA
Autora: María Magdalena Araque
Tutora: Blanca Elena Chacón
Año: 2003.
La presente investigación estuvo enmarcada en la modalidad de Proyecto Factible apoyado en una
fase descriptiva – de campo. Se realizó con la finalidad de diseñar un programa de formación en
evaluación cualitativa, dirigido a los docentes no graduados del Núcleo Escolar Rural N° 109 del
Municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. Se trabajo con una población de 89 docentes
de la cual se seleccionó a través de un muestreo estratificado 45 sujetos a quienes se les aplicó un
cuestionario escrito que fue validado por expertos por medio del Coeficiente de Proporción de
Rangos (0,86) y determinada su confiabilidad en una prueba piloto a través del Coeficiente Kuder
– Richardson (K.R – 20: 0.84). Los datos se analizaron y se procesaron por medio de sumatorias,
promedios, frecuencias y porcentajes, mostrados en cuadros y gráficos. Los resultados obtenidos
reflejaron que los sujetos de estudio no están suficientemente capacitados y actualizados para
ejercer una eficiente evaluación cualitativa en la I y II Etapa de Educación Básica, razón por la cual
se concluye que necesitan de jornadas permanentes de formación, actualización y
perfeccionamiento docente que los conlleven a mejorar su práctica pedagógica – evaluativa de
una manera objetiva y dinámica que favorezca el rendimiento académico de los alumnos.
EL PERIÓDICO MURAL COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA MOTIVAR LA LECTURA Y ESCRITURA
Autora: Eliza del Carmen Araque
Tutora: Carmen O. Calderón M. .
Año: 2003
El objetivo principal de este trabajo fue analizar el efecto del uso del periódico mural como recurso
didáctico para motivar la lectura y escritura en alumnos de tercer grado de la Unidad Educativa
Bolivariana “Mesa de Las Palmas” Municipio Antonio Pinto Salinas, Estado Mérida. El estudio se
sustentó en el constructivismo que plantea el aprender haciendo. La investigación de carácter
experimental, basada en el diseño pre-experimental, permitió comparar la prueba inicial y la final
de la muestra intencional (26 alumnos). El instrumento fue una prueba de conocimiento donde
debían realizar, oralmente y por escrito una anticipación, reconocer la idea principal, parafrasear e
interpretar un texto y rasgos propios del nivel mecánico de la lectura; en escritura, se observaron
aspectos como signos de puntuación, acentuación, pronombres, artículos y sinonimia. El
instrumento fue sometido a una prueba piloto, cuya confiabilidad fue de 0,88 según la Ecuación de
Haynes; la validación de los expertos demostró una alta validez. En la Prueba Inicial, la puntuación
promedio fue de 9,52 puntos, ubicada entre parcialmente adecuado e inadecuado; lo cual condujo
a un plan de trabajo sistemático. Luego de aplicado el tratamiento por cinco semanas la
puntuación promedio se elevó a 12,58 lo cual indica un incremento medianamente significativo.
Con el fin de comprar la diferencia entre promedios se aplico la técnica estadística “T” de Atudent
con un nivel de significancia
periódico mural es un recurso que motiva la lectura y escritura, dado que implica un proceso
continuo, sistemático y permanente; entre sus ventajas resalta su versatilidad para ser usado por
los niños y la posibilidad de mantener el aula contextualizada; asimismo atiende los procesos
individuales de aprendizaje, valora la participación, el trabajo en equipo y el respeto mutuo como
pilares de la vida en democracia; garantizado la formación de personas críticas, reflexivas y
solidarias, conocedoras de la realidad en la que viven y capaces de transformarla. Descriptores:
Periódico mural. Recurso didáctico. Lectura. Escritura. Motivación de la lectura y escritura.
LAS RELACIONES INTERPERSONALES BASADAS EN LOS VALORES ÉTICOS-MORALES
Autora: Coromoto A. de Muñoz
Tutora: Marlene D. de Pacheco
Año: 2003
Esta Investigación un trabajo de campo descriptivo enmarcado dentro de la modalidad proyecto
factible, está fundamentado en la metodología cuantitativa. La investigación fue realizada con la
finalidad de elaborar un plan de estrategias para fortalecer las relaciones interpersonales de los
alumnos, basadas en valores ético – morales. El estudio estuvo dirigido a cuatro docentes y 72
alumnos de quinto grado de la E. B. “Humberto Tejera”. Para la recolección de los datos se
utilizaron dos cuestionarios, uno dirigido a los alumnos y otro a los docentes. Para el análisis se
utilizó la técnica estadística de análisis. Los resultados evidenciaron la necesidad que tienen los
docentes de disponer de estrategias metodológicas apropiadas para el desarrollo de una práctica
que propicie el establecimiento de relaciones interpersonales basadas en los valores ético –
morales. En función de los resultados se elaboró un plan de estrategias a ser utilizadas por los
docentes para el establecimiento de relaciones interpersonales sustentadas en principios de
responsabilidad, respeto y cooperación.
Descriptores: relaciones interpersonales, valores, ética, ambiente favorable, individuos,
comunicación, ejes transversales, CBN.
ANDRAGOGÍA COMO RECURSO DE APRENDIZAJE PARA LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL DE LOS
PARTICIPANTES
Autora: Aura Ysela Araque Canchica
Tutora: Lic. Blanca Elena Chacón
Año: 2003.
El presente trabajo de investigación se diseñó un Plan de Estrategias Andragógicas para la
permanencia estudiantil en dos Liceo Nocturno del Municipio Obispo Ramos de Lora. Del Estado
Mérida Esta concebido dentro de la modalidad de proyecto factible, sustentado en una
investigación de campo de carácter descriptiva. La población la conformaron 114 sujetos entre
facilitadores y participantes de los Liceos Nocturnos, que laboran y estudian en estas instituciones
educativas, seleccionando a 71 participantes y 43 facilitadores. Se utilizó como instrumento de
recolección de datos, un cuestionario escrito previamente validado (0.87) y revisada la
confiabilidad (0.96) el cual permitió diagnosticar la necesidad de realizar talleres de capacitación
en Estrategias Andragógicas para la permanencia estudiantil en los planteles nocturnos del
Municipio Obispo Ramos de Lora. Los resultados del diagnóstico concluyeron que: a) Tanto los
facilitadores como los participantes encuestados evidenciaron la falta de motivación para
incentivar a los participantes en la prosecución de sus estudios. b) La poca motivación que tienen
los participantes en continuar sus estudios. c) La carencia en los facilitadores de conocimientos
de educación de adultos y por ende la no utilización de estrategias de andragogía. d) La muestra
en estudio manifestó que con motivación, sensibilización y capacitación, se contribuye en la
permanencia estudiantil. Estas conclusiones permitieron la elaboración de un plan de estrategias
Andragógicas que incluye la motivación, sensibilización y participación de los directivos,
facilitadores y participantes en general en la planificación de los objetivos para mejorar la calidad
de la educación.
Descriptores: Andragogía, Aprendizaje, Permanencia Estudiantil.
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICA
Autora: Dulce B. Angulo de O.
Tutora: Adela Chourio
Año: 2003
El presente trabajo concebido bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una
investigación de campo tipo descriptivo, tuvo como propuesta diseñar el juego como estrategia
metodológicas, para la enseñanza de la matemática de la Segunda Etapa de Educación Básica de la
Unidad Educativa “5 de Julio” del Municipio Campo Elías del Estado Mérida, la población en
estudio estuvo integrada por seis (6) docentes que laboran en esta institución de la segunda etapa
en el referido municipio y ochenta y seis (86) estudiantes cursantes de ésta etapa de estudio. Los
instrumentos utilizados fueron un cuestionario tipo encuesta dirigidos a los docentes y una lista de
cotejo para observar el desempeño de los alumnos, respectivamente; conformado el de los
docentes por veintidós (22) ítems, en una escala de Likert con tres (3) alternativas y la del alumno
por veinte (20) ítems, con dos (2) alternativas que midieron los indicadores el juego y la
matemática en el aula de clases, lógica – matemática, actividad individual y grupal, conocimientos
previos, ejecución, análisis y discusión guiada y aprendizaje significativo, cuya validez de contenido
se determinó mediante el juicio de tres (3) expertos y la confiabilidad se calculó por la correlación
de Pearson altamente significativo con un valor de 0.86 para el instrumento aplicado a los
docentes y a los alumnos. Los datos obtenidos se analizaron en forma descriptiva atendiendo
frecuencias y porcentajes por ítems, lo cual permitió concluir que en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la matemática, los docentes no utilizan el juego como estrategia metodológica que
favorece el desarrollo del pensamiento lógico – matemático de los educandos, de una manera
amena y divertida. Estos resultados permitieron la elaboración de la propuesta basada en el juego
como estrategia metodológica para la optimización de la enseñanza de la matemática a fin de
minimizar las debilidades detectadas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA OPTIMIZAR LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DE LA PRIMERA ETAPA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autor: Carlos J. Andrade
Tutora: Raquel Márquez
Año: 2003
La presente investigación tiene como propósito proponer estrategias didácticas para optimizar la
lectura en los alumnos de la Primera Etapa de Educación Básica del NER 058 del Municipio Rivas
Dávila Estado Mérida. Con la propuesta se pretende optimizar la lectura bajo la teoría del
Constructivismo. La investigación se enmarcó dentro de la modalidad de proyecto factible, con un
tipo de investigación de campo y descriptivo, el cual ofrece optimizar el problema planteado. Para
la recolección de la Información se aplicó un cuestionario con modalidad Escala Lickert, a un
estrato muestra de 25 docentes y un análisis FODA de las respuestas aportadas en el instrumento
aplicado. Para realizar la validación del instrumento fue a través del Coeficiente de Proporción de
Rangos C.P.R, dio como resultado 0.95 y para determinar la confiabilidad se utilizó el estimador
estadístico Alfa de Cronbach, resultando 0.78. De acuerdo con los resultados del diagnóstico se
obtuvo como conclusión Con la puesta en práctica de las estrategias didácticas dentro del aula de
clase el maestro tiene presente al alumno, como sujeto de aprendizaje en su interacción y donde
las conductas centradas del mismo, se traducirán en orientación y ayuda en las dificultades de
aprendizaje, promueve la sensibilidad en sus opiniones, sentimientos y problemas, favorece la
libertad para preguntar y diseñar, respeta al estudiante cuando se equivoca, motiva y anima en
todo momento.
LA FUNCIÓN COMUNITARIA DEL DOCENTE PARA LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES DEL NIÑO
Autora: Ana Ysaura Chacón de Rojas
Tutora: Ciranelly Morán
Año: 2003
La presente investigación, tiene por finalidad analizar la función comunitaria del docente para la
satisfacción de necesidades del niño del Preescolar “Carlos Zerpa”. Fue una investigación de
campo con carácter descriptivo. La muestra estuvo constituida por 15 docentes. Las conclusiones,
revelan que las causas de que los docentes no realicen trabajo comunitario, están directamente
relacionadas con la rutina de la labor docente, evidenciándose que el trabajo del mismo queda
reducida al aula, asimismo, no consideran aquellos aspectos que le permiten vincularse cada vez
más a la comunidad donde actúa; por tanto, no conocen las condiciones reales en el que el
pensamiento y lenguaje del colectivo se constituyen, para adaptar su nivel a dichas condiciones y
establecer una comunicación de carácter horizontal y dialógica dentro de una perspectiva
dialéctica, igualmente, se destaca la función educadora del docente aun fuera del aula y de la
institución, así como los roles que debe desempeñar como investigador, promotor y organizador
para cumplir a cabalidad con la función propuesta, de la misma manera, no toman en cuenta los
principios orientadores de los proyectos comunitarios, porque no los conocen, por lo que la
factibilidad de los proyectos se verían en riesgo o sus acciones derivarían en perdida de tiempo y
recursos, de igual modo, los docentes desconocen las estrategias para ayudar al niño a satisfacer
sus propias necesidades.
Descriptores: Función comunitaria, satisfacción, necesidades, promotor, proyecto, principios
orientadores, estrategias.
LA EVALUACIÓN DE PROCESOS PARA EL AVANCE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Autora: Lydia Yudeima Contreras
Tutora: Lic. Aleida Aponcio
Año: 2003
Este estudio está dirigido a analizar la evaluación de procesos para el avance en la construcción del
aprendizaje de los alumnos de la II Etapa de Educación Básica, en el Núcleo Escolar Rural N° 339,
Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida. La investigación se orientó bajo un enfoque
metodológico de campo con carácter descriptivo. La muestra quedó constituida por 24 docentes y
181 alumnos. Entre las conclusiones se encuentran que los docentes enfrentan problemas para
evaluar en forma integrada a lo largo del proceso, pues en la práctica emplean una mínima
cantidad de estrategias, las cuales en la mayoría de las ocasiones no se ajustan a los objetivos
planteados , por tanto, poseen escaso conocimiento y habilidad en la aplicación de estrategias de
evaluación para el avance de la construcción del aprendizaje, pues muchos de ellos presentan
resistencia a las innovaciones en esta área y específicamente al nuevo modelo de evaluación
propuesto de el diseño curricular de Educación Básica, igualmente, contemplan el proceso
evaluativo como un elemento separado del proceso de enseñanza y aprendizaje, aunado a ello, un
gran número de docentes sigue considerando al alumno como un receptor pasivo de información,
desconociendo las orientaciones del nuevo diseño curricular, sustentado por teorías
constructivistas que proponen que el alumno debe convertirse en un constructor de su
aprendizaje y que el papel del docente debe ser el de facilitador y mediador.
Descriptores: Evaluación de procesos, avance, construcción del aprendizaje, educación básica,
diseño curricular, proceso evaluativo.
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
Autora: Aida Contreras Rangel
Tutora: Leída Noemí Rondón
Año: 2003
El presente trabajo tuvo como propósito proponer estrategias sobre el uso del juego para
desarrollar la creatividad del niño preescolar en las escuelas adscritas al Núcleo Escolar Rural 512
del Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida. El mismo responde a la modalidad de
proyecto factible y se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población
estuvo conformada por 7 docentes y 95 alumnos de los preescolares adscritos al Núcleo Escolar
Rural 512; para obtener mayor representatividad de la población de los docentes, se tomó el 100%
de la misma y para el caso de los alumnos se realizó un muestreo no probabilística por cuotas,
quedando este estrato representado por 14 niños, es decir, dos alumnos por escuela. Se aplicaron
dos instrumentos, un cuestionario cerrado con dos alternativas de respuesta y con justificación
para los docentes; en el caso de los alumnos se utilizó una escala de estimación para registrar las
observaciones realizadas a cada niño en los diferentes ambientes de trabajo. Analizados los
resultados, se concluye que en los preescolares objeto de estudio, los docentes presentan
debilidades en cuanto al conocimiento teórico – práctico que deben dominar sobre los juegos y su
aplicación en la planificación diaria, como estrategia útil para desarrollar la creatividad en los niños
preescolares; así mismo se observaron en las distintas áreas de trabajo, la creatividad manifestada
por los alumnos, evidenciándose que en los rasgos de Originalidad, Elaboración e Imaginación, los
alumnos medianamente demostraron las actitudes indispensables para desarrollar la creatividad a
través de éstos criterios. Así mismo, recomienda a los docentes del nivel preescolar que se
apropien de información relevante sobre el uso de estrategias significativas, como el juego para
que lo empleen en la planificación diaria, como una forma de desarrollar las potencialidades con
las que llega el niño al preescolar.
Descriptores: Estrategias lúdicas, Conocimiento Teórico, Planificación, Áreas de Aprendizaje,
Originalidad, Elaboración, Iniciativa, Imaginación
ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA DESARROLLAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN
PARA EL TRABAJO
Autora: María E., Contreras M.
Tutor: Pedro A., Soto G.
Año: 2003
La investigación tuvo como finalidad diseñar un programa de actualización de los docentes para
desarrollar un aprendizaje significativo en Educación para el Trabajo de la III Etapa de la Unidad
Educativa “Eutimio Rivas” de Santa Cruz de Mora del Estado Mérida. El estudio se desarrolló en la
modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo,
dirigido a una población censal de dieciocho (18) docentes; a quienes se les aplicó un instrumento
(cuestionario) conformado por veinticinco (25) ítems; previamente validado a través del juicio de
expertos, con un valor para el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) de 0,91. La confiabilidad
se obtuvo mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach con un valor de 0,78. Los datos obtenidos
fueron analizados a través de la estadística descriptiva sobre la base de frecuencias absolutas
porcentualizadas; lo que originó el diagnóstico que sustenta la propuesta. Entre las conclusiones
se destaca: que los docentes en un alto porcentaje no realizan diagnóstico para conocer las
inquietudes de los alumnos en relación al área Educación para el Trabajo, además no toma en
cuenta a los alumnos para la planificación de las actividades; así mismo, no se le brinda asesoría ni
se orienta a los estudiantes para lograr su participación, no se le brinda a los docentes jornadas de
capacitación, ni cuentan con recursos que permitan brindar al alumno una formación integral;
situación ésta que sirvió de fundamento para proponer un programa de actualización a los
docentes para desarrollar un aprendizaje significativo en Educación para el Trabajo.
FORMACIÓN DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE
INTERAPRENDIZAJE
Autora: Julissa A. Ceballos A.
Tutor: Luis A. Rondón Z.
Año: 2003
La presente investigación tuvo como finalidad proponer un plan de formación dirigida al docente
como investigador para el fortalecimiento del proceso de inter-aprendizaje en la II Etapa de
Educación Básica del Municipio Rivas Dávila, Estado Mérida. La misma se orientó en la
investigación descriptiva y de campo, apoyada en un proyecto factible para generar respuesta a la
problemática planteada. La muestra la conformaron 48 docentes que laboran en el plantel de la II
Etapa de Educación Básica, a quienes se les aplicó un cuestionario, previa determinación de validez
cualitativa por medio del juicio de expertos y cuantitativa con el coeficiente de proporción de
rangos (CPR) con un valor de 0.93; y la confiabilidad por medio de una prueba piloto y los datos
procesados mediante Coeficiente Kuder de Richardson con un valor de 0.92. Los datos obtenidos
fueron presentados en cuadros y analizados de manera descriptiva y cualitativa en una matriz
FODA, conllevando a las conclusiones que destacan la carente formación del rol investigador del
docente, las debilidades en el uso de estrategias didácticas que orienten el desarrollo de una
acción pedagógica fundamentada en procesos investigativos y la disposición del docente para
asistir a talleres o jornadas en relación con el área investigativa. Razones que facilitaron el diseño
de un plan de formación dirigido al docente como un investigador para fortalecer el desarrollo de
inter-aprendizaje en el educando, razón por la que se recomienda la implementación de la
propuesta y la puesta en práctica por parte de los docentes.
Descriptores: Formación permanente; rol investigador; procesos de inter-aprendizaje; innovación
pedagógica; pensamiento critico.
LA LITERATURA INFANTIL COMO MEDIO DIDÁCTICO PARA LA FORMACIÓN DE VALORES
UNIVERSALES
Autora: Mariela del C. Castro P.
Tutora: María Zambrano
Año: 2003
La presente investigación tuvo como finalidad proponer un compendio de géneros en literatura
infantil como medio didáctico para la formación de valores universales. La investigación es
descriptiva y un estudio de campo, apoyada en un proyecto factible. La población y muestra
estuvo conformada por 127 docentes y 3057 niños, para la muestra se aplicó una fórmula
estadística, se comprobó que la muestra sería de 56 docentes y 97 niños. Para la recopilación de
los datos se utilizó en los docentes la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario
auto administrado, conformado por 25 ítems. Para los niños se manejó la técnica de la
observación, como instrumento un registro de observaciones; se utilizó la validez de contenido
para verificar si mide en forma efectiva las variables del estudio y la confiabilidad se hizo a través
de Kuder y Richardson, obteniéndose un grado de 0,930 lo que significa muy alta confiabilidad o
casi perfecta. El diagnóstico permitió concluir que los docentes presentan debilidad en
conocimientos de literatura infantil, limitación para incorporar ésta a la jornada diaria, necesidad
de formación de valores universales a través de la praxis pedagógica. Estas evidencias minimizan la
acción académica lo que hace necesario formular un compendio de géneros en literatura infantil
como medio didáctico en la formación de valores universales. Se recomienda motivar al docente a
la capacitación permanente sobre la literatura infantil y formación de valores universales y buscar
orientaciones que le permitan una educación en valores.
Descriptores: Experiencias significativas, formación valores universales, literatura infantil,
constructivismo.
LA EVALUACIÓN CUALITATIVA PARA LA MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Autora: Marianela Castillo Quiñonez
Tutora: Yasmín Ramírez de Cejas
Año: 2003.
Este estudio dirigido a analizar la aplicación de la evaluación cualitativa para el aprendizaje de los
alumnos de la I Etapa de Educación Básica en la U. E. Colegio La Presentación, en el Municipio
Tovar del Estado Mérida. Fue una investigación de campo con carácter descriptivo. La población
estuvo constituida por 12 docentes de la etapa señalada anteriormente. Las conclusiones del
estudio muestran que los docentes investigados, no logran comprender, construir y aplicar el
proceso de evaluación de acuerdo con la propuesta que privilegia la evaluación cualitativa, de
acuerdo con lo establecido en el Currículo Básico Nacional. Esta, privilegia la evaluación formativa
y permite al docente orientar la enseñanza, y que posibilita a los alumnos aprender a regular su
propio aprendizaje; también se evidenció, que los docentes obvian los factores que inciden en la
planificación, puesto que no planifican cuidadosamente y el proceso no es ejecutado según la
intencionalidad inicial, ni analizada en correspondencia con los propósitos que se establecieron al
planificar dicho proceso de evaluación. En resumen, evalúan sin tener claro el qué y el para qué
de la evaluación, por tanto, analizan los resultados de la evaluación, sólo con fines de acreditación;
igualmente, desconocen que al evaluar, deben asumir una posición clara y coherente con los
métodos y técnicas a emplear, a fin de aproximarse al propósito de la evaluación y a la naturaleza
del objeto a evaluar; asimismo, no toman en cuenta el contexto donde se produce el proceso
evaluativo, las particularidades individuales de los educadores y las expectativas, actitudes y
capacidades de los estudiantes.
Descriptores: Educación Básica, Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación Cualitativa, Alumnos
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
Autor: María Esperanza Castillo Castillo
Tutora: María Abigail Vera Quintero
Año: 2003
El presente estudio se enmarca en la modalidad Proyecto Factible con el fin de proponer
Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Matemática en la III Etapa de Educación Básica. La
Metodología utilizada fue la de Campo Tipo Descriptiva. La población en estudio estuvo
conformada por seis (6) Docentes que laboran con el Área de Matemática en la III Etapa de
Educación Básica, Distrito Escolar Nº 4, Municipio Tovar Estado Mérida a los cuales se les aplicó
una Entrevista Estructurada, conformada por diecisiete (17) ítems para ser respondida por los
docentes que constituyen la muestra en estudio. La validez del instrumento se realizó a través del
juicio de tres (3) expertos para verificar los contenidos, que según el cálculo del Coeficiente de
Proporción de Rango determinó poseer excelente validez con un valor de 0,96 y para la
confiabilidad se utilizó el Coeficiente de Alfa de Cronbach dando como resultado 1, indicando de
esta manera que el mismo es confiable. Los resultados obtenidos en el análisis de los datos
permiten afirmar que a través de la utilización de Estrategias Didácticas en el aula se puede
incentivar el razonamiento lógico-matemático del alumno, asimismo, la importancia del manejo
de contenidos teóricos para el análisis de las operaciones matemáticas, porque a través del
dominio conceptual el alumno razona el proceso cognoscitivo, construyendo su propio
conocimiento, organizando la realidad y reelabora de forma continua sus estructuras mentales con
la finalidad de contribuir a la formación integral de él mismo mediante el desarrollo de sus
destrezas, capacidad científica, técnica, humanística y artística.
Descriptores: Estrategias Didácticas, Enseñanza, Matemática, Metodología, Herramientas,
Habilidades y Destrezas.
LA CREATIVIDAD DEL DOCENTE DE PREESCOLAR EN EL ÁREA DE ANIMALES, MINERALES Y PLANTAS
Autora: Martha Castellano
Tutora: Elda Briceño MSC
Año: 2003.
El presente estudio estuvo enmarcado en la modalidad de Proyecto Factible, apoyándose en una
investigación de campo de carácter descriptivo, quedando conformada la muestra por cuatro (4)
Docentes, dos (2) Auxiliares, un (1) Directivo. Como Técnica de Recolección de Datos se utilizo la
Encuestan y como instrumento el Cuestionario, conformado por catorce (14) ítems con una escala
tipo Lickert con las siguientes alternativas Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, el instrumento se
valido utilizando el juicio de tres (3) expertos y los resultados se les aplico la validación cuantitativa
a través del Coeficiente de Alfa de Crombach con un 0.93% respectivamente. Se tabularon y
presentaron en cuadros de Frecuencia y Porcentaje para su análisis descriptivo en donde por
medio de la misma se concluye que el Docente de Preescolar la mayoría de las veces no muestra
interés, ni curiosidad durante las actividades que desarrolla y experimenta el niño en el Área de
Animales Minerales y Plantas durante el período de las actividades libres en el área de
Aprendizaje.
Descriptores: Creatividad, Docente, Preescolar, Área Animales, Minerales y Plantas.
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM BÁSICO NACIONAL EN EL ÁREA DE LENGUA
Autora: Julia Carruyo de Del Castillo
Tutora: Nancy Rivas De Prado
Año: 2003
El presente estudio tuvo como propósito la propuesta de Evaluación del Currículum Básico
Nacional en el Área de Lengua, Dirigido a los docentes de la Primera Etapa. El trabajo se enmarcó
en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva.
Dado el reducido número de sujetos, que conforman la población en el presente estudio no se
realizó el cálculo del tamaño de la muestra ya que se consideró como intencional. El instrumento
de recolección de información utilizado fue un cuestionario abierto apoyado con la observación
directa. El mismo fue validado mediante el Juicio de Expertos y su confiabilidad se a través de una
prueba piloto a 3 sujetos con las mismas características de los que se sometieron a estudio. La
población en estudio quedo conformada por 3 docentes del nivel de Educación Básica. El
diagnóstico realizado permitió recabar información sobre los conocimientos que tienen los
docentes sobre la evaluación del Currículum Básico Nacional en el Área de Lengua. Los resultados
del diagnostico evidencian que los maestros carecen de herramientas metodológicas que le
permitan evaluar periódicamente y en forma adecuada el mismo. Estos resultados sirvieron de
base para la propuesta. El Modelo para la Evaluación Curricular plantea cuatro modelos de
evaluación curricular: El Modelo del P.C.I., el Modelo de la UNESCO, el Modelo de Lemus y el
Modelo de Stufflebeam. En las recomendaciones se destaca la importancia de realizar la
Evaluación Curricular de manera periódica y continua para fortalecer y mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
CUALITATIVA
Autora: Nidia Gisela Carrero Mendoza
Tutora: Carmen Omaira Calderón .
Año: 2003
La finalidad del trabajo es describir el nivel de participación de los padres y representantes en el
proceso de la evaluación cualitativa de los alumnos de la segunda etapa de la unidad educativa “el
carrizal bajo”, parroquia el llano, municipio Tovar, Estado Mérida. El marco teórico revela la
importancia de la evaluación cualitativa, los tipos y las formas de evaluación, su planificación y la
participación de los padres y representantes. Para lograr los objetivos propuestos se realizó una
investigación descriptiva. La población objeto de la investigación estuvo conformada por 39 padres
y representantes y cuatro docentes, y la muestra intencional fue de 26 padres y representantes y
tres docentes. Para la recolección de los datos se utilizaron dos instrumentos: una guía para
entrevistar a los padres y representantes y otra, para entrevistar a los docentes de la segunda
etapa; ambos fueron validados mediante la opinión de expertos y la aplicación de prueba piloto.
Los datos obtenidos fueron procesados mediante un análisis de frecuencia absoluta y porcentajes,
lo que sirvió de base para el análisis interpretativo. Los resultados evidenciaron que los padres y
representantes presentan un bajo nivel de participación en el proceso evaluativo de sus
representados y un desconocimiento de la funcionalidad de la evaluación cualitativa; por su parte,
los docentes demuestran conocimiento, pero se pudo observar que no lo aplican ni lo transmiten;
no obstante, ambos grupos manifiestan interés por profundizar en este tipo de evaluación. Se
recomienda involucrar al padre y representante en los procesos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación con el fin de orientar acciones que optimice la calidad de la educación.
Descriptores: evaluación cualitativa. Padres y representantes. Participación. Proceso evaluativo.
Co-evaluación. Evaluación Externa.
INCIDENCIA DE PROGRAMAS INFANTILES TELEVISIVOS EN LA IDENTIDAD DEL NIÑO DE
PREESCOLAR
Autora: Maravilla de lobo.
Tutora: Luz Marina Vielma
Año: 2003
El objetivo fundamental del presente estudio fue el de determinar la incidencia de los Programas
Infantiles Televisivos en la Identidad del Niño en el Preescolar “El Llano”. Para tal fin se utilizó una
investigación descriptiva y de campo. La población, a objeto de estudio fue de tipo censal con una
muestra representativa de 45 personas de la sección “C”, turno de la mañana, del Preescolar “El
Llano”, ubicado en la Parroquia “Mariano Picón Salas”, Municipio “Libertador”, Los Sauzales del
Estado Mérida. Las variables del estudio fueron medidas a través de las entrevistas;
específicamente la realizada con los niños, dado de que ellos no tienen la capacidad de responder
por escrito, se realizaron unas proyecciones en la computadora con colorido y movimiento, a fin
de captar su interés, lo que les permitió visualizar gráficamente cada pregunta facilitando su
comprensión, sometidas al criterio de tres expertos conocedores sobre la conducta humana que
permitió dar la validez y confiabilidad de los instrumentos. Los resultados obtenidos se
representaron estadísticamente en forma de cuadros y gráficos circulares, demostrando el análisis
de los datos suministrados por los docentes, niños, padres y representantes. Gracias al proceso
investigativo, se obtuvo que los Programas Infantiles inciden en la Identidad del Niño de la
mencionada Institución escolar. Así mismo se presentó un Conjunto de Actividades Pedagógicas
con el objeto de inculcar y fortalecer en los niños los Valores Nacionales y Regionales que
permitan obtener las Bases Sólidas en lo que respecta a la Soberanía Nacional.
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE CONTENIDOS DEL CBN DE II ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
Autora: Yaquelin Valentina Dávila
Tutor: José Gregorio, Rondón
Año: 2003
El propósito del estudio es realizar una evaluación Curricular del dominio de contenidos del CBN
tomando como referencia los Proyectos Pedagógicos de Aula en la Segunda Etapa de Educación
Básica de la Institución “Monseñor Jáuregui” de la Parroquia Montalbán, Municipio Autónomo
Campo Elías del Estado Mérida. Esta investigación está dirigida a detectar si los estudiantes no solo
ejecutan los proyectos pedagógicos de Aula, sino adquieren el conjunto de saberes necesarios de
manera que estos puedan alcanzar las competencias requeridas para el nivel. El estudio es una
investigación de campo con carácter descriptivo y de tipo evaluativo, constituido por una muestra
de 69 alumnos, 5 docentes y el Currículo Básico Nacional; durante la misma se aplicaron tres
instrumentos, una hoja de observación aplicada al CBN, con el objeto de analizar su
estructuración. La entrevista a los docentes para determinar el desarrollo de los contenidos del
CBN de la II Etapa dentro de los Proyectos Pedagógicos de Aula; la prueba estandarizada aplicada a
los estudiantes para determinar el dominio de contenidos teniendo en cuenta las competencias
del grado anterior. Con la información procesada se llevó a cabo el análisis cualitativo que
evidenció que existe una disminución en el dominio de contenidos que el estudiante debe abarcar
para alcanzar las competencias requeridas. Se puede concluir que los docentes no trabajan
adecuadamente los contenidos del CBN en los PPA, demostrando dificultad al momento de
ejecutar los proyectos y por ello no se observan logros en el proceso educativo. Se considera
importante hacer una revisión exhaustiva y pertinente a las necesidades presentes.
Descriptores: Evaluación Curricular, Proyecto Pedagógico de Aula, Currículo Básico Nacional.
PERFIL GERENCIAL DEL DIRECTOR EDUCATIVO
Autora: Duarte S. Xiomara C.
Tutora: Parra A. Sonia.
Año: 2003
La presente investigación enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyado en un estudio
de campo, tuvo como objetivo diseñar un plan de capacitación para el director educativo, dirigido
a mejorar el perfil gerencial en el Distrito Escolar Nº 2, Municipio Rangel Estado Mérida. La
muestra estuvo constituida por doce (12) directores y dieciséis (16) docentes. Para recabar la
información se utilizó la técnica del muestreo, con instrumentos (2), cuestionarios, el primero
conformado en dos partes, treinta (30) ítems, (director) y el segundo por quince (15) ítems
(docentes). Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de frecuencias porcentuales y se llegó a
la siguiente conclusión: a) La respuesta de los directores coincide significativamente con la de los
docentes. b) Las respuestas de los docentes se relacionan en su opinión respecto a las funciones
que realiza el director. Se recomienda: a) A las autoridades educativas del Distrito Escolar Nº 2 y
de la Región a realizar talleres y jornadas con la finalidad de mejorar el desempeño del director
educativo y su gestión institucional.
Descriptores: Liderazgo, asertividad, perfil, equidad, formación.
TÉCNICAS DE ESTUDIO A TRAVÉS DE LA MOTIVACIÓN
Autora : Duran, Lenys Lourdes.
Tutora: Elsa Valero (Ms. C.)
Año: 2003
El propósito de esta investigación fue realizar un estudio para motivar a los docentes en la
utilización de las técnicas de estudio en los niños de la segunda etapa Educación Básica. En
atención a esta investigación se procedió a identificar si los docentes motivan a los alumnos para
la utilización de las técnicas de estudio. El estudio se enmarcó dentro de la modalidad de proyecto
factible fundamentado en un estudio de campo de carácter descriptivo. La muestra estuvo
representada por 28 docentes. Para la recolección de los datos fue diseñado un instrumento tipos
cuestionario donde se recogieron las opiniones de ambos estratos sobre un programa de
capacitación gerencial para motivar a los alumnos en las utilizaciones de las técnicas de estudio en
los niños de segunda etapa. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y la
confiabilidad del instrumento se calculo a través del coeficiente de Alfa Cronbach, se obtuvo un
valor de 0.71. Del análisis de los resultados se concluyo que existe la necesidad de motivar a los
docentes de aula en la aplicación de las técnicas de estudios. Por cuanto a los docentes no
motivan a los alumnos en la utilización de los mismos, además que la utilización de estas técnicas
depende de los procesos de la motivación en su sentido fisiológico, psicológico y de
autorrealización y por lo tanto el docente debe tenerlas en cuenta cuando desarrolla el proceso de
aprendizaje.
ACTIVIDADES LUDICAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ EN LA ETAPA
PREESCOLAR
Autora: Thaydee Duran.
Tutora: Moraima Viera.
Año: 2003
La presente investigación esta orientada en diseñar un manual de actividades lúdicas para
favorecer el desarrollo psicomotor en la etapa preescolar. La misma se basó en una investigación
de campo tipo descriptivo, enmarcado en la modalidad de proyecto factible lo que arrojo como
resultado que el docente no favorece el área psicomotor a través de actividades lúdicas. La
población y muestra estuvo representada por catorce (14) docentes. La información se obtuvo
mediante la aplicación de un cuestionario y la observación directa con escala de opinión tipo Licket
de 28 ítems, divididos en 14 ítems por instrumento, validados por juicios de expertos obteniendo
un coeficiente de confiabilidad de 0.95 que se determinó con una prueba piloto. Los resultados se
presentan en cuadros y gráficos estadísticos respectivamente enumerados con sus análisis
descriptivo lo que permitió concluir que los docentes no utilizan las actividades lúdicas como
herramientas para favorecer el desarrollo psicomotor en niños de la etapa preescolar y el poco
conocimiento de los elementos bases de la psicomotricidad. Tales razones precisaron la respuesta
de un manual dirigido a los docentes con el propósito de brindarles alternativas de trabajo para
orientar a nuevas tareas en la planificación tomando en cuenta las actividades lúdicas para
favorecer el área Psicomotriz en niños en la etapa preescolar.
Descriptores: Actividad Lúdica, Psicomotricidad.
PROPUESTA ESTRATÉGICA COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA ADQUIRIR HABILIDADES EN
LECTURA Y ESCRITURA
Autora: Iraima Escalante de G.
Tutora: Teresa Molina
Año: 2003
La presente investigación tuvo como propósito el diseño de una Propuesta Estratégica como
Recurso Metodológico para adquirir habilidades en lectura y escritura, dirigida a los alumnos de la
II Etapa de Educación Básica de la Escuela Básica Estatal “José María Vélaz” de la Parroquia
Domingo Peña, Distrito Libertador del Estado Mérida. El estudio se enmarcó dentro de la
modalidad de proyecto factible, basado en una investigación de campo con carácter descriptivo.
Con una muestra de seis (6) docentes y veinticinco (25) alumnos. La recolección de datos se
efectuó a través de la técnica de la encuesta y la observación participante y como instrumentos un
cuestionario dirigido a los docentes y una lista de cotejo para observar el desempeño en los
alumnos. La validez de ambos instrumentos fue determinada a través del juicio de expertos y
mediante el cálculo del Coeficiente de Proporción de Rango, arrojando resultados satisfactorios.
Para determinar la confiabilidad del cuestionario se utilizó el Alfa de Cronbach, con un resultado
de 0.86 y para la lista de cotejo se utilizó la formula de Kuder – Richardson, obteniéndose como
resultado 0.66; resultando altamente confiables. Los resultados fueron analizados en términos de
frecuencia y porcentaje, e interpretados a la luz de los postulados teóricos utilizados, se
representaron en cuadros y gráficos. Se concluyó que los docentes encuestados implementan
estrategias adecuadas para la enseñanza de la lectura y la escritura y la muestra de alumnos han
alcanzado gran parte de las competencias lingüísticas – comunicativas. La propuesta estuvo
sustentada teóricamente en el enfoque constructivista, funcionalista y la planificación estratégica,
para propiciar situaciones de aprendizaje en función de que los educandos comprendan la
funcionalidad y la significación de la lengua como instrumento de comunicación.
Descriptores: lectura, escritura, habilidades, planificación educativa, procesos lingüísticos,
competencias comunicativas, aprendizaje significativo, estrategias de enseñanza, funcionalidad
comunicativa, niveles de comprensión.
LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA
Autor: Eva I. Escalante V.
Tutora: Carmen O. Calderón
Año: 2003
El objetivo fundamental de este estudio fue diseñar un plan de estrategias de evaluación
cualitativa, en el proceso de construcción de la lengua escrita, dirigidas a los docentes de primer
grado de la Unidad Educativa “Francisco de Asís” municipio Antonio Pinto Salinas del estado
Mérida. El estudio se enmarca en la modalidad de investigación cualitativa apoyada en una
investigación acción. Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos para diagnosticar los
niveles de conceptualización de la lengua escrita, la cuál atiende a cuatro momentos de evaluación
del proceso. Los datos correspondientes a 36 niños que asisten al Aula Integrada se analizaron
tomando en cuenta los meses que van desde octubre 2002 hasta julio 2003. Para la aplicación de
la investigación acción, se estructuró en cuatro fases: De reflexión inicial, que diagnóstica el
proceso de construcción en los niños, fase de planificación, en la que se realiza una intervención
con actividades de lectura y escritura; fase de acción, aplicación de actividades y fase de reflexión,
que permitió tomar decisiones en cuanto al progreso de los niños. A partir de los resultados
obtenidos de dedujo que los docentes no tienen conocimiento acerca del proceso constructivo de
la lengua escrita y su respectiva evaluación. El estudio condujo a incentivar a los docentes para
que reconozca y comprenda el proceso por el cual transitan los niños hacia su alfabetización, se
sugiere que el docente se actualiza en esta área. Descriptores: Lengua escrita; Lectura y Escritura,
Evaluación cualitativa; Estrategias de evaluación; Técnicas e instrumentos; Proceso de evaluación;
Proceso constructivo de la lengua escrita, Conceptualización de la lectura y escritura.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS DE
EDAD PREESCOLAR DEL JARDÍN DE INFANCIA “NIÑA AVELINA GIL” DE LA CIUDAD DE MÉRIDA
Autora: Hayme, Fernández
Tutora: Moraima, Vielma
Año: 2003
La presente investigación propone Estrategias Metodológicas para el desarrollo de la
Psicomotricidad en los Niños de Edad Preescolar del Jardín de Infancia “Niña Avelina Gil” de la
ciudad de Mérida, ya que se observó que los docentes en la planificación de los Proyectos
Pedagógicos de Aula y en la Jornada Diaria, no incluyen actividades relacionadas con el área
psicomotora. La misma estuvo basada en una investigación de campo de tipo descriptivo, apoyada
en una investigación documental de proyecto factible, el cual dio como resultados que el 25% de
los docentes se integraron a la planificación de estrategias en la puesta en práctica de la fase
inicial de la propuesta; el otro 75% de los docentes no capacita ni orienta en cuanto a las
estrategias metodológicas para el desarrollo de la psicomotricidad en los niños de edad
preescolar, haciéndose necesario que el personal docente se actualice y se capacite en
conocimientos teórico-práctico en pro de la metodología constructivista y sus lineamientos
pedagógicos que contribuyan a la interacción docente-niño-materiales-ambiente de manera
congruente con el currículum del nivel preescolar. Dicha necesidad permite el Diseño de
Estrategias Metodológicas para el desarrollo de la psicomotricidad, con el propósito de brindarle
herramientas aplicables dentro del contexto educativo, dirigido a los docentes del Jardín de
Infancia “Niña Avelina Gil”, lo que garantizará el desarrollo y el respeto de los intereses de los
niños en esta área. DESCRIPTORES: Estrategias Metodológicas. Psicomotricidad.
ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE VENEZUELA.
Autora: Flores Nelly Josefina
Tutora: María Abigail Vera Q.
Año: 2003.
El presente estudio se desarrollo bajo la modalidad de proyecto factible, apoyándose en una
investigación de campo de carácter descriptivo, cuyo propósito fundamental consistió en
Proponer Estrategias Creativas para la Enseñanza de la Historia de Venezuela del séptimo (7º)
grado de las Unidades Educativas del Distrito Escolar Nº 4, Municipio Tovar Estado Mérida. La
población estuvo conformada por 06 Docentes del Séptimo (7º) grado de Educación Básica a
quienes se les aplicó una entrevista conformada por 17 ítems, con alternativas de respuesta Si, No
y explique y la muestra se tomó en su totalidad por considerarse pequeña. Este instrumento fue
sometido al criterio de juicio de experto para su validación y se aplicó el Coeficiente de Proporción
de Rango, obteniéndose un resultado de 0.94 y la Confiabilidad al aplicar el Coeficiente de Alpha
de Cronbach dio como resultado 0.93, lo que indica que es altamente confiable los resultados se
analizaron según el criterio de la estadística descriptiva en función de frecuencia absoluta y
porcentual. De los resultados se pudo determinar la necesidad de implementar talleres continuos
que les permitan recibir asesoría en Estrategias Creativas para la Enseñanza de la Historia de
Venezuela; por último se propone un cuerpo de recomendaciones con alternativas de solución en
la problemática planteada como implementar talleres con frecuencia en las instituciones que le
permita al Docente actualizarse, cultivarse, enriquecerse e intercambiar ideas sobre la enseñanza
de la Historia de Venezuela en el Séptimo (7º)Grado de Educación Básica y así mejorar la
enseñanza adaptándola a las exigencia y cambios que las sociedades de hoy día demanda.
Descriptores: Estrategias Creativas, Enseñanza, Historia, Aprendizaje Significativo, Método,
Técnica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APLICADAS AL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRIGIDAS A LOS
DOCENTES DE PREESCOLAR
Autora: Fossi de González Olga
Tutora: Yajaira García
Año: 2003
El presente estudio tuvo como propósito proponer un plan de estrategias metodológicas aplicadas
al área de educación física dirigida a los docentes del preescolar Ananías Avendaño, ubicado en la
Parroquia el Llano Tovar, Estado Mérida. Con la propuesta se pretende motivar a los docentes a
planificar estrategias de educación física. La investigación se enmarcó dentro de la modalidad de
proyecto factible, estuvo apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La
muestra estuvo caracterizada por 10 docentes que laboran en el preescolar Ananías Avendaño
pertenecientes al Municipio Tovar, a este grupo se le aplico una entrevista estructurada validada a
través del juicio de expertos y procesado por medio del Coeficiente de Proporción de Rango
obteniendo un resultado de 0.85 y una confiabilidad por Test-retest que permitió definir la
disposición de los docentes hacia la incorporación de Estrategias Metodológicas aplicadas al área
de Educación Física. Los resultados se presentaron mediante estadísticas descriptivas a través de
frecuencias porcentualizadas arrojando a las siguientes conclusiones que la mayoría de los
docentes no incluyen a la educación física en la planificación, así como también la necesidad de
capacitación en relación a estrategias a utilizar al momento de planificar.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA ACCIÓN PEDAGÓGICA
Autor: Zoraida, García
Tutora: Yani Z. Gámez., Msc.
Año: 2003.
El presente estudio tiene como propósito fundamental Proponer Actividades Prácticas de
Evaluación Cualitativa con perspectivas hacia una efectiva acción pedagógica, en la II Etapa del
sector urbano del Municipio Obispo Ramos de Lora. El estudio se enmarcó dentro de una
investigación de campo tipo descriptiva, con una modalidad de Proyecto Factible, por lo cual se
consideró una población de 56 docentes que laboran en los 3 planteles y la muestra quedó
conformada por 18 docentes del total de sujetos involucrados en el estudio, la técnica utilizada
que una entrevista de preguntas abiertas contentiva de 20 ítems, el cual fue validado a través del
juicio de tres expertos, para el análisis y presentación de los resultados se utilizó la descripción
cualitativa en función de variables, dimensiones, indicadores, preguntas abiertas. Procesada la
información se evidenció que el docente de la II etapa de educación básica presenta dificultad
para evaluar al educando, por falta de material de apoyo sobre evaluación cualitativa y poca
actualización y capacitación del docente. Razón que justifica la necesidad de elaborar Actividades
Prácticas de Evaluación Cualitativa propuesta para tal fin.
Descriptores: Evaluación, cualitativa, pedagógica, metodología, docentes, actividades, filosófico,
investigación, entrevista.
LA EVALUACIÓN CUALITATIVA COMO ESTRATEGIA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Autora: Gustavo J. González C.
Tutora: Lic. Yuley García (Msc.).
Año: 2003
El propósito de la presente investigación tiene como objetivo general proponer estrategia
de evaluación cualitativa en el área de Educación para el Trabajo dirigida a los docentes de la
tercera etapa de educación básica de la Unidad Educativa “Félix Román Duque”, Tovar Estado
Mérida; la muestra estuvo conformada por 10 docentes de la tercera etapa, que representa el 10%
de la población en estudio, a quienes se suministró un encuesta con su instrumento el cual es el
cuestionario, contenía 22 ítems donde ellos respondían de una manera libre según su criterio, el
diseño de la investigación en la modalidad de proyecto factible, además se considera que es de
campo y de carácter descriptiva por cuanto su intención es indagar acerca de una realidad poco
estudiada y así documentarnos. Las respuestas ofrecidas por la muestra fueron ubicadas en
cuadros y graficas en los que se realizó su respectivo análisis cuantitativo y cualitativo
respectivamente, mediante un procedimiento manual, organizándose las conclusiones y
recomendaciones entre los que se puede mencionar que el estudio no agota al tema sino que toca
parte de él, por lo que se invita a seguir investigando desde otros ángulos, con otras estrategias de
análisis e involucrando estrategias de evaluación cualitativa en la tercera etapa de educación
básica, para despertar los intereses de los docentes por este tipo de evaluación e ir formando
gradualmente un profesional acto para promover cambios significativos que conduzcan a una
eficiente práctica pedagógica.
PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE PREESCOLAR
Autora: Norma M. González
Tutora: Lic. Elda Briceño .
Año: 2003.
El propósito del presente estudio fue proponer estrategias pedagógicas para la planificación
dirigida a los docentes del preescolar Monseñor Alejandro Fernández Feo del Municipio Samuel
Darío Maldonado del Estado Táchira. Para la realización del presente estudio se partió de un
diagnóstico, el cual sirvió para sustentar la elaboración de la propuesta, el trabajo se enmarco en
la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo. La muestra en
estudio la conformaron cuatro (4) docentes de preescolar a los que se le aplicó un Cuestionario
tipo Likert con tres (3) alternativas de respuestas y veintidós ítems referidos a los indicadores
motivación, capacitación y actualización del docente, estrategias de planificación, metodología,
organización del aula integración y participación de los niños y los padres, elaboración del material
didáctico, uso de recursos didácticos y pedagógicos. El instrumento antes de ser aplicado la
muestra a juicio de expertos para obtener la validez y los datos procesados a través del coeficiente
de Proporción de Rango con un valor de 0,89 para determinar la confiabilidad se realizó una
prueba piloto con diez docentes que no fueron parte de la población en estudio, los datos fueron
procesados a través del Coeficiente Alfha de Crombach, obteniendo un resultado de 0,92, los
datos obtenidos fueron analizados utilizando el método descriptivo cuali-cuantitativo, en función
de los indicadores de la variable planificación de estrategias pedagógicas en el nivel de preescolar.
Se concluyó que las docentes presentan debilidades en la planificación de estrategias, la misma no
responde a los intereses y necesidades de los niños y niñas; por lo que los docentes carecen de
talleres de orientación para su actualización y capacitación con la planificación pedagógica y los
resultados obtenidos dieron el diagnóstico que sirvió de fundamento para la elaboración de la
propuesta.
Descriptores: Planificación pedagógica, estrategias dirigidas y espontánea.
INTEGRACIÓN FAMILIA – ESCUELA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA DISCIPLINA MOCRÁTICA
ESCOLAR
Autora: Alejandra González de B.
Tutora: Prof. Beatriz Segura Msc.
Año: 2003.
La presente investigación, tuvo como finalidad aplicar un plan de Acción Participante, de
integración familia-escuela como estrategia para mejorar la disciplina escolar, de los alumnos de
primer grado del turno de la mañana, de la Escuela Básica Campo Elías, del Municipio Campo Elías
del Estado Mérida. El estudio consistió en una investigación de acción participante el cual se
desarrollo en 5 etapas: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, la
población objeto de estudio la conformó el total de tres docentes, 65 padres y representantes y 65
alumnos de la primera etapa; la muestra de población de los docentes se tomo el total de la
mismo (muestra censal) para el caso de los alumnos, padres y representantes, se seleccionó
mediante el muestreo estratificado. a) Se aplicó una encuesta para los docentes, estructuradas por
preguntas de tipo cerradas, abiertas y en abanico, con 28 ítems b) se utilizó una lista de cotejos
como registro de observación para los alumnos, con 6 factores y 17 aspectos a observar; d) una
entrevista estructurada para los padre y representantes con 12 ítems. Los resultados se
obtuvieron de un análisis cualitativo en función de las tendencias, estableciendo criterios
destacados que se expusieron a través de una descripción inferencial. Se concluye que hay
deficiencias de integración en cuanto a organización, participación y comunicación docente -
representante, debilidades en el conocimiento teórico de disciplina democrática escolar, por parte
de padre y docentes, deficiencia en promover en los alumnos la formación de actitudes y valores
en la escuela y el hogar, por cuanto se observó falta de las misma en la convivencia, solidaridad y
respeto al relacionarse con sus compañeros de clase, personal de la escuela y demás alumnos de
la institución. Las estrategias empleadas por los docentes para mantener la disciplina no favorecen
la consolidación de los valores en los alumnos y por tal motivo no se logra mejorar la misma. En
consecuencia se aplicó un plan de acción participante con estrategias pertinentes para la
integración familia – escuela y mejoramiento de la disciplina escolar.
Descriptores: integración, familia, escuela, estrategias, valores, disciplina, organización,
participación comunicación y cooperación.
FACTORES SOCIOECONÓMICOS, SOCIOCULTURALES Y MOTIVACIONALES EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO ESTUDIANTIL
Autora: Elva González Vivas
Tutor: Dr. Aníbal León
Año: 2003
Cuando en el ejercicio docente se habla de rendimiento estudiantil, lo que más destaca es la
deficiencia que manifiestan los alumnos de los diferentes niveles en la Educación, en el
desempeño académico. Poco se habla de la pertinencia de los contenidos programáticos
impartidos en el aula, de la percepción que los estudiantes tienen de sí mismo y de las condiciones
bajo las cuales desarrollan el trabajo escolar, la participación y acompañamiento de los padres en
ese proceso y la integración de los docentes en los procesos de motivación del alumno por el
aprendizaje. Aunados a estos factores existen otros, que corresponden al contexto
socioeconómico y sociocultural que afectan la capacidad intelectual, intereses hacia los estudios y
la disposición de vivir la escuela, como una experiencia gratificante. El resultado adverso más
frecuente de la debilidad de tales componentes es el fracaso escolar, la deserción estudiantil y la
percepción del fracaso personal y colectivo. Esta situación generalizada de frustración estudiantil
promovió la realización de esta investigación, para analizar algunas variables relacionadas con el
rendimiento estudiantil en el 7mo grado de la E. B. “Tulio Febres Cordero” de la ciudad de Mérida,
Estado Mérida, bajo una perspectiva cuantitativa: descriptiva, explicativa e inferencial. Para la
recolección de la información de las variables socioculturales y motivacionales se aplicaron
instrumentos estructurados, tipo cuestionario con una escala Likert; la variable socioeconómica
fue explorada a través de la Escala modificada de Graffar de Méndez Castellano y los datos de
rendimiento correspondientes al primero y segundo lapsos escolares, 2002-03, fueron
proporcionados por el Departamento de Evaluación del Plantel. En el estudio se concluye que los
alumnos de alto rendimiento, a diferencia de los de bajo rendimiento, tienen un alto concepto de
sí mismo, se benefician de las condiciones de la escuela para el aprendizaje, tienen un
acompañamiento permanente y direccional de los padres y un alto sentido de pertenencia y de
interacción. Por otro lado, se aprecia que las características económicas de la muestra no son
suficientes para explicar el rendimiento escolar. Adicionalmente, se derivaron de este estudio, un
cuerpo de recomendaciones que contribuirán al mejor desempeño académico del estudiante, con
la participación activa del cuerpo docente del plantel y el resto de la comunidad educativa.
LA INTEGRACION ESCUELA-COMUNIDAD COMO ESTRATEGIA DE PARTICIPACION PARA DOCENTES,
PADRES Y REPRESENTANTES
Autora: Yajaira Gutiérrez.
Tutora: Raquel Márquez Msc.
Año: 2003
El presente trabajo esta basado el diseño de un programa dirigido a la integración escuela
comunidad para docentes y Padres y Representantes de la Escuela Bolivariana “Caño El Tigre”,
Municipio Zea Estado Mérida con el fin de conocer fortalecer el proceso educativo y
organizacional de la Institución Educativa. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad proyecto
factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, se sustentó en
antecedentes que constituyeron el aporte de estudios previamente realizados y las bases teóricas
que corroboran la investigación. La muestra estuvo conformada por 27 sujetos. Para la obtención
de la información se elaboró un cuestionario con escala tipo likert con 20 ítem dirigido a los
docentes, su validez se determinó a través del método de juicios de expertos dio como resultado
0.91 y la confiabilidad con el diagnostico de alpha Cronbach con un valor de 0.94; también se
utilizo una encuesta evaluada bajo el análisis FODA para conocer la disposición de participación de
los padres y representantes, donde se observo que existe buena disposición para el trabajo
comunitario y la capacitación. Como conclusión se plantea: la falta de planificación estratégica
corporativa tanto en representantes como en docentes, incide en las provisiones para integrar a la
familia a la escuela a un trabajo efectivo, incidiendo en el bajo nivel de participación en las
diferentes actividades.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN NEUROLINGUÍSTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
Autora: María C. Gutiérrez de M.
Tutora: Brígida Gutiérrez
Año: 2003
El propósito de este estudio fue el diseño de un conjunto de Estrategias Didácticas en
Neurolingüística, dirigido a los docentes, con la finalidad de que sean aplicadas en la enseñanza de
la matemática para incentivar el desarrollo de la capacidad creadora en el educando. El estudio se
apoyó en el metamodelo de la Programación Neurolingüística y en Estrategias Didácticas. El tipo
de investigación utilizado fue de campo, de carácter descriptivo enmarcado en la modalidad de
proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de I Etapa de Educación Básica
de diferentes escuelas del Núcleo Escolar Rural Nº 058 Bailadores (Mérida). Se elaboró un
instrumento para la recolección de la información, denominado cuestionario, con escala tipo
Likert, al cual se le determinó la validez a través del juicio de expertos y la confiabilidad mediante
el coeficiente Alpha de Cronbach. La técnica que se utilizó para el análisis fue: estadística
descriptiva, con frecuencia y porcentajes reflejados en cuadros y gráficos. Se concluye que la
mayoría de los docentes encuestados, desconocen el manejo de estrategias con enfoque
holísticos. Razón por la cual se elaboró un programa de actualización basado en estrategias
visuales, auditivas y kinestésicas de Programación Neurolingüística para proporcionar a los
docentes estrategias aplicables al hecho pedagógico, que promuevan en el aula el cultivo de la
percepción sensorial de los educandos para favorecer el desarrollo de las capacidades cerebrales,
con el consiguiente desarrollo de la creatividad y aceleración del aprendizaje.
Descriptores: Estrategias Didácticas, Estrategias en Neurolingüística, Enseñanza de la Matemática
y Aprendizaje significativo.
LA COMUNICACIÓN ASERTIVA DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA PARA LA INTEGRACIÓN DE
PADRES Y REPRESENTANTES
Autora: Josefa Gutiérrez
Tutora: Elina Araque de Ramírez
Año: 2003
El presente estudio tuvo como objetivo fundamental, proponer estrategias de comunicación
asertiva del docente para la integración de padres y representantes del cuarto grado sección “A”,
de la Escuela Básica “Humberto Tejera” del Estado Mérida. Este trabajo corresponde a la
modalidad de investigación de campo descriptiva y de proyecto factible, a través de los cuales se
determinó la relación existente entre la docente y los padres y/o representantes, partiendo de la
premisa de que una buena comunicación, es el elemento vital para que exista una verdadera
integración de los padres en el proceso de aprendizaje de toda institución educativa. Para ello, se
consultó la opinión de una muestra conformada por treinta (30) representantes y una (1) docente.
Una vez determinada la muestra se procedió a diagnosticar, a través de la aplicación de una
entrevista formada por diez (10) preguntas abiertas para ser aplicada a la docente y un
cuestionario de veinte (20) ítems con tres alternativas, tipo likert. El análisis de los resultados de la
entrevista, se realizó a través de un juicio descriptivo de cada indicador, donde se evidenció el
conocimiento y la disposición del docente para lograr la integración de los padres y representantes
al proceso de enseñanza, utilizando la comunicación asertiva como estrategia. Asimismo, para el
análisis de los resultados del cuestionario, se procesaron los mismos, haciendo uso de cuadros
estadísticos y gráficos con frecuencias de respuestas y porcentajes. De los resultados obtenidos, se
puede establecer que el nivel de integración de los padres y/o representantes y docentes en el
proceso de aprendizaje, necesita ser reforzado, estableciendo estrategias puntuales para que la
comunicación asertiva sea asumida plenamente como herramienta entre los tres protagonistas:
alumnos-docente y padres. Por ello se asume el diseño de una propuesta que contenga dichas
estrategias a ser aplicadas en el cuarto grado sección “A”, de la Escuela Básica “Humberto Tejeras“
LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y SU EFECTIVIDAD EN LA OPERATIVIDAD TÉCNICO
PEDAGÓGICO
Autora: Ana Rosa Gutiérrez P.
Tutor: Adolfo Javier, Sosa R.
Año: 2003.
El presente estudio de investigación se enmarcó en las relaciones interpersonales, con la finalidad
de mejorar la efectividad como un elemento esencial en el desarrollo de toda organización
educativa; el mismo tuvo como objetivo principal proponer un módulo contentivo de talleres de
Motivación, Sensibilización entre otros, que garanticen la operatividad técnico – pedagógico. El
estudio se enmarcó dentro de una investigación de campo de carácter descriptivo, el diseño
correspondió a un proyecto factible, para la cual la población objeto de estudio la conformó el
total de 95 sujetos entre directivos y docentes, la muestra de la población fue de 58 elementos. La
técnica utilizada para la recolección de los datos fue la entrevista estructurada por preguntas de
tipo abierta con 20 ítems dirigidos a los directivos y docentes del Núcleo Escolar Rural Nº 109 del
Municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida; los resultados se analizaron de manera
individual cada ítems. Después de analizados los resultados del diagnóstico se pudo concluir que el
personal directivo y docente entrevistado necesita mejorar las relaciones interpersonales para
lograr así una asertividad comunicacional dentro de la institución educativa como también la
deficiencia en cuanto a la participación, organización e integración del personal que la conforma,
reconocimiento de valores, disciplina, y técnicas u estrategias a seguir por parte del personal
directivo que labora en esa institución. Por tal razón, se observa que no existe buena relación para
comunicarse entre ellos, en consecuencia se propone un módulo contentivo de talleres sobre las
relaciones interpersonales que garanticen su efectividad, la operatividad técnico pedagógico.
Descriptores: Participación, organización, integración, comunicación, valores, disciplina,
efectividad.
ACTIVIDADES RECREATIVAS COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Autor: Medardo Hidalgo
Tutor: Severio Dugarte P.
Año: 2003
El presente estudio tuvo como propósito diseñar un plan de actividades recreativas para
mejorara la calidad educativa de los docentes de la I y II Etapa de Educación Básica en la Unidad
Educativa “Julio César Dávila”. El mismo responde a la modalidad de proyecto factible basado en
una investigación de campo de carácter descriptivo, donde la población se conformó por 12
docentes de aula. Con la finalidad de evitar los sesgos del muestreo y dado que la población es
pequeña se tomó toda la población descrita como muestra censal para la investigación. En la
recolección de los datos se seleccionó la técnica de la encuesta y la observación. Para la encuesta
se aplicó un instrumento con escalamiento tipo Likert con cinco alternativas de respuestas y para
la observación una guía de observación con cinco alternativas de respuestas. Así mismo la
confiabilidad se determinó a través de algoritmo conocido como coeficiente alfa de Cronbach,
. Del
diagnóstico se pudo concluir que los docentes de aula de la educación básica poseen un nivel
bajo de conocimientos relacionados con las actividades recreativas, lo cual dificulta su
incorporación a la planificación cotidiana del mismo. De igual manera se concluye que la
recreación en el ámbito escolar es un concepto amplio y rico, que no puede ser desvinculado; al
hablar de educación se habla de aprendizaje, se trata de cambiar conocimientos, aptitudes y
actividades; y usar esa fuerza para configurar la vida propia y contribuir a hacerlo con la de los
demás. La recreación en la educación se transforma en un elemento de protección por cuanto
promociona el desarrollo saludable para satisfacer necesidades, tales como: seguridad,
pertenencia, autoestima, relaciones de buen trato, convivencia pacífica, entre otras. La recreación
contribuye de manera importante en el fomento de habilidades físicas, psicosociales, morales y
profesionales necesarias para el desarrollo integral del individuo.
LOS GÉNEROS LITERARIOS COMO HERRAMIENTA PARA LA MOTIVACIÓN DE LA LECTURA
Autor a: María Nelly Jaimes R.
Tutora: Ana Beatriz Ramírez
Año: 2003
El objetivo general de la presente investigación es proponer un plan estratégico relacionado con
los géneros literarios para incentivar la motivación de la lectura; dirigido a los docentes de II Etapa
de Educación Básica del Núcleo Escolar Rural 559, perteneciente al Distrito Escolar Nº 4 del
Municipio Tovar del Estado Mérida. El estudio se desarrolló en la modalidad de proyecto factible, y
se apoya en una investigación de campo de tipo descriptivo. La población objeto de estudio la
conformaron los 13 docentes que laboran en la II Etapa de Educación Básica. Para la obtención de
los datos se aplicó un cuestionario tipo Likert, además de aplicó el análisis FODA para representar
un análisis cualitativo de la información. Los datos obtenidos confirmaron la necesidad de
proponer un plan de estrategias para motivar la lectura. Se concluyó que los docentes tiene la
disposición para la actualización de conocimientos teóricos y prácticos en estrategias innovadoras
sobre los géneros literarios, para elaborar actividades y uso de material impreso, de igual manera
a creación de bibliotecas de aula en la promoción de la motivación hacia la lectura en los alumnos
de la II Etapa de Educación Básica.
Descriptores: géneros literarios, motivación, lectura, interpretación, contenidos, actividades.
LA GERENCIA PARTICIPATIVA EN LA PROMOCIÓN DE LA INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.
Autor: Edgar Lobo
Tutora: Yasmín Ramírez
Año: 2003
La vinculación comunidad-escuela representa en la actualidad una alternativa viable para
solucionar los distintos problemas que confrontan los planteles educativos en el país. Por esta
razón, el estudio tuvo como principal objetivo diseñar un programa de gerencia participativa que
pueda ser aplicado por el personal directivo para lograr la integración escuela-comunidad. El
trabajo de investigación, descriptivo y dentro de la modalidad de proyecto factible se efectúo en la
Escuela Bolivariana “Camilo Contreras” del municipio libertador del Estado Mérida. Para tal fin se
escogió el total de la población del personal directivo (02), una muestra de 12 docentes y 06
miembros de la Asociación Civil. La técnica de recolección de datos se baso en tres cuestionarios
tipo encuestas, además se aplicó la técnica DOFA, a través de los cuales se hizo el diagnóstico
respectivo y sirvió como base para estructurar la propuesta de solución al problema planteado.
Los resultados señalan la necesidad de mejorar el perfil del personal directivo y docente, con el
objeto de que éstos apliquen una gerencia eficiente y un liderazgo acorde con la realidad
observada. Que sean capaces de trabajar en forma conjunta con la comunidad, logrando la
integración de los padres y representantes en la solución oportuna de los problemas generados
dentro de la institución que dirigen.
ORIENTACIÓN INTEGRAL PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR
(P.A.E.)
Autor: Carlos Julio López F.
Tutora: Nancy Vielma de A.
Año: 2003
El objetivo fundamental de la investigación fue proponer un Programa de Orientación Integral
para la Optimización del Programa de Alimentación Escolar (PAE), en la Unidad Educativa “El
Mamón”, Municipio Antonio Pinto Salinas, Estado Mérida. El estudio se enmarcó en la modalidad
metodológica de campo, de carácter descriptivo y proyecto factible, se utilizó la técnica de la
encuesta y como instrumento el cuestionario. La muestra la conformaron una (01) Supervisora,
dos (02) Directivos, cinco (05) Docentes y veintisiete (27) padres y representantes, siendo la misma
un total de treinta y cinco (35), a quienes se le aplicó un (01) cuestionario de veintiséis (26) ítems.
Para determinar la validez de cada ítem, la validez de contenido de los instrumentos y el nivel de
concordancia entre los jueces, se utilizó el método de Juicio de Expertos, algoritmo denominado
Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR). La información obtenida fue procesada mediante la
estadística descriptiva con el uso de frecuencias porcentualizadas y presentada en cuadros y
gráficos de barras de acuerdo a cada dimensión lo que originó las conclusiones del diagnóstico,
resaltando deficiencias y debilidades en las dimensiones de motivación, comunicación y
funcionamiento; que pueden ser optimizadas a partir de una dinámica efectiva basada en los
aportes teóricos de este trabajo.
Descriptores: Programa, Orientación, participación, Motivación, Comunicación, Funcionamiento,
Integración, Optimización, Comunidad, Unidad Educativa.
EL PROYECTO PEDAGÓGICO DE PLANTEL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS FUNCIONES
GERENCIALES DEL DIRECTIVO
Autora: Alix A. Márquez
Tutora: Xiomara Oballos .
Año: 2003
El presente estudio se desarrolló con la finalidad de proponer un programa de planificación en la
gestión de los proyectos pedagógicos de plantel para el fortalecimiento de las funciones
administrativas y pedagógicas de los directivos de las Escuelas Básicas del Municipio Autónomo
Rivas Dávila en el periodo escolar 2002-2003. La misma se realizó bajo la modalidad de Proyecto
Factible basado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población se constituyó
en 17 directivos, 114 docentes y 98 miembros de la Asociación Civil de los cuales se escogió una
muestra a través un proceso aleatorio por afijación proporcionada de 127 personas entre los 3
estratos. Se utilizó la técnica de la entrevista y la encuesta a través de un cuestionario semi -
estructurado con 24 preguntas cerradas y alternativas de justificación en ambos casos. La validez
se realizó a través del juicio de expertos cuyo coeficiente de validez de contenido Cvc dio un valor
igual a 0.955 que indica que el instrumento tiene alta validez. La confiabilidad se determinó por
medio de la formula de Kuder y Richardson, cuyo valor de 0.81 indica que el instrumento aplicado
es confiable. Los resultados permitieron establecer que los directivos presentan debilidades en
relación con el aspecto gerencial administrativo y pedagógico. Asimismo se determinó que existe
la necesidad de propiciar en los directivos el mejoramiento de su perfil gerencial y su liderazgo.
Por tales razones se justifica la realización de la propuesta. Finalmente se recomienda el apoyo a
las autoridades educativas para la ejecución del programa de actualización de los directivos, que
los mismos participen y apoyen las gestiones pertinentes para la participación docente, asimismo
como el seguimiento respectivo de la propuesta.
Descriptores: gestión del directivo, PPP, Liderazgo Transformacional, Funciones administrativas y
Funciones Pedagógicas.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA ORIENTADA A LOS
DOCENTES DE HISTORIA DE VENEZUELA EN OCTAVO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTOS
MARQUINA DE MESA BOLÍVAR, MUNICIPIO ANTONIO PINTO SALINAS, ESTADO MÉRIDA
Autora: Teresa Márquez
Tutora: Emilia Montesinos
Año: 2003
Esta investigación está orientada a la propuesta de estrategias de enseñanza en Programación
Neurolingüística orientada a los docentes de Historia de Venezuela en Octavo Grado. La
investigación se enmarcó en las perspectivas teóricas y metodológicas de campo de carácter
descriptivo dentro de la modalidad de proyecto factible, que permitió comprobar la realidad de la
enseñanza de la Historia de Venezuela en Octavo Grado. Se tomo como población objeto de
estudio a los docentes de la Institución y alumnos de Octavo Grado y como muestra sólo a 03
docentes que imparten la asignatura Historia de Venezuela y 73 alumnos de Octavo Grado. Para la
recolección de información se aplicó una entrevista a los docentes y una escala tanto para
docentes como para alumnos en el aula de clase. Se procesaron los datos de manera cuali-
cuantitativamente, para realizar los cuadros y gráficos y la interpretación de los mismos. En los
resultados se evidenció la carencia y puesta en práctica de estrategias de enseñanza por parte de
los docentes, en este sentido se pone de manifiesto la necesidad de diseñar nuevas estrategias de
enseñanza con la finalidad el desempeño del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de
los educandos.
ESTRATEGIA ALTERNATIVAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA FACILITAR LA ORIENTACIÓN
SEXUAL A LOS ALUMNOS DE NOVENO GRADO
Autora: Luz Marina Márquez
Tutor: Ramón A. Rojas M.
Año: 2003
La presente investigación se desarrolló con la finalidad de proponer estrategia dirigidas a los
docentes para facilitar la orientación sexual a los alumnos de noveno grado de la III etapa de
Educación Básica, de la Unidad Educativa Eutimio Rivas en Santa Cruz de Mora del Estado Mérida.
La misma se realizó bajo la modalidad de proyecto factible basada en una investigación de campo
de carácter descriptivo. La población la constituyeron 84 docente, 803 alumnos, y 753
representantes, para los cuales se utilizó un muestreo censal y aleatorio conformándose así una
muestra representativa de 612 personas de los cuales formaron parte 84 docentes, 267 alumnos y
261 representantes, se utilizó la técnica de la entrevista, a través de un cuestionario semi-
estructurado con 16 preguntas cerradas y alternativas de justificación. La validación se realizó a
través del juicio de expertos para la validez y para la confiabilidad el coeficiente de Kuder –
Richardson, cuyos índices señalaron que los instrumentos son validos y confiables. Los resultados
establecieron que los docentes presentan debilidades en función de la aplicación de estrategias
específicas para impartir la educación sexual, los alumnos manifestaron que poco conocen y que
no reciben orientaciones al respectó ni de los docentes ni de los representantes, pues poco tratan
el tema con libertad. Los resultados justifican la propuesta cuyo objeto es proporcionar estrategias
dirigidas a los docentes para facilitar la orientación hacía una sexualidad responsable. En la misma
se desarrollarán seis temas que facilitarán que los docentes adquieran estrategias para propiciar
en los alumnos vivencia de una sexualidad responsable. Se recomienda la participación y el apoyo
para la realización de la propuesta.
Descriptores: Orientación sexual, sexualidad responsable, adolescencia, autoafirmación,
estrategias alternativas.
ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR LA LITERATURA INFANTIL EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR
Autora: Olga Márquez
Tutora: Elsa Valero.
Año: 2003
El propósito de esta investigación es elaborar Estrategias pedagógicas para motivar la Literatura
Infantil en el Preescolar de la unidad Educativa La cascada del Guayabal, ubicada en el Municipio
Pinto Salinas, Santa Cruz de Mora. El estudio se llevó a cabo a través de una investigación
cualitativa de acción participante utilizando como instrumento para la recolección de datos la
técnica de observación a través de la Lista de cotejo y el Registro Anecdótico, el cual se aplicó a
una muestra de treinta y seis niños, lo que nos permitió obtener como resultado: una excelente
motivación de los niños hacia las diferentes actividades de Literatura Infantil a través de la forma
de narración, expresión, ademanes en el momento de la acción, llevando a su vez los distintos
valores de formación a los niños mediante las estrategias pedagógicas. Teniendo como conclusión
que el niño se sienta motivado y atraído hacia las actividades de Literatura infantil logrando con la
socialización la comunicación, desarrollo del lenguaje y el placer por las experiencias literarias, por
lo que se recomienda a las docentes del nivel preescolar darle la oportunidad a cada uno de sus
niños de vivir estas ricas experiencias.
Descriptores: Motivación, Literatura Infantil, Plan de Acción, Estrategias Pedagógicas.
AUTOGESTIÓN COMO ESTRATEGIA PARA LAS ASOCIACIONES CIVILES
Autora: Nelis Márquez
Tutora: Elda Briceño
Año: 2003.
El presente estudio tiene como objetivo proponer un Plan Estratégico de Autogestión para las
Asociaciones Civiles del Núcleo Escolar Rural 340 del Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado
Mérida, con el fin de mejorar su organización y funcionamiento. Para la realización de este
Proyectos e partió de un estudio diagnóstico el cual aportó resultados que permitieron sustentar
el plan. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad de Proyecto Factible, el cual enfatiza en la
propuesta la elaboración de un Plan Estratégico. La realización del presente proyecto consta de
tres (3) fases de acuerdo al modelo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003)
que comprende: Fase Diagnóstica, Factibilidad y Diseño de la Propuesta. La población objeto de
estudio estuvo conformada de veintiocho (28) sujetos que integran las Juntas Directivas de las
Asociaciones Civiles de esta institución. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la
Encuesta, y como instrumento se aplicó una Entrevista. Previa determinación de su validez por
medio de juicio de Expertos, los datos se procesaron por medio del Coeficiente de Proporción de
Rango (CPR), obteniéndose un 0.89 de proporción y la confiabilidad fue de 0.93, presentando
excelente confiabilidad. Los datos obtenidos fueron procesaros y analizados mediante la técnica
de frecuencias estadísticas porcentualizadas y análisis descriptivo y esto permitió llegar a la
siguiente conclusión: Las Juntas Directivas de las Asociaciones Civiles en estudio desconocen sus
funciones establecidas en las normativas vigentes que orientan y regulan la participación de la
comunidad en las actividades de autogestión por lo que se considera necesario mejorar la
integración y participación activa de los padres y representantes y la administración de un Plan
Estratégico de Autogestión.
Descriptores: Autogestión, Estrategias, Asociaciones Civiles, Plan Estratégico.
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA ATENCIÓN DEL NIÑO(A) EN EL
NIVEL PREESCOLAR
Autora: Luisa Martín Pérez
Tutora: Marleny Chacón .
Año: 2003
El estudio tuvo como finalidad proponer un modelo de estrategias orientadas al fortalecimiento de
la participación de la familia en la atención del niño(a) en el preescolar Tulio Febres Cordero,
Bailadores, estado Mérida. El mismo se enmarcó en la investigación cualitativa descriptiva de
campo y operacionalizada a través de un proyecto factible. La población la conformaron tres (3)
docentes y cuarenta y tres (43) padres y representantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios,
previamente validados a través de un juicio de expertos y una prueba piloto, demostrándose alta
validez y confiabilidad. La información cuantitativa obtenida se presentó en cuadros con su
respectivo análisis descriptivo y cualitativo, a través de un análisis interno y externo del perfil de
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (matriz FODA); conllevando a las conclusiones
entre los que se destacan: carencias de estrategias efectivas para facilitar la participación de la
familia en la atención del niño preescolar; debilidades en la planificación por cuanto no participan
en la realización de la misma los padres y representantes; aunado a la decadente organización
reflejada en padres y docentes, lo que dificulta la realización de encuentros para compartir
responsabilidades. Por lo que, se diseña un modelo de estrategias de participación, por cuanto se
recomienda la respectiva implementación.
Descriptores: Integración y participación, atención integral, estrategias metodológicas, familia,
autogestión, equipo interdisciplinario, motivación, socialización.
LA VIVENCIA DE LOS VALORES EN LOS NIÑOS SEGÚN EL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL
Autora: Elsy Migdalia Méndez
Tutora: Leída Noemí Rondón .
Año: 2003
El presente estudio tuvo como propósito analizar la vivencia de los valores de responsabilidad,
respeto, solidaridad, tolerancia, amistad y cooperación en los alumnos de la I y II etapa de la
Escuela Bolivariana Mesa Las Palmas del Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida. El
mismo responde a una investigación de campo, enmarcado en un diseño no experimental
transeccional descriptivo. La muestra estuvo representada por el 100% de la población de
docentes (muestra censal) y para el caso de los alumnos y representantes se utilizó el muestreo no
probabilístico por cuotas, seleccionando de la población de alumnos 18 sujetos distribuidos
equitativamente de primero a sexto grado y 12 representantes. Se aplicaron tres instrumentos, un
cuestionario cerrado dirigido a los docentes con respuestas dicotómicas, donde el encuestado
debió justificar descriptivamente la opción seleccionada; una entrevista abierta a los
representantes. Para describir la presencia o ausencia de los valores en los alumnos se utilizó una
escala de rangos, la misma se realizó en seis ambientes o momentos distintos. Se concluye que
existen debilidades ya que los docentes en la planificación no involucran las dimensiones e
indicadores referidos al eje transversal valores, así como tampoco hacen uso de estrategias en el
aula para la formación de los valores en el alumno. Así mismo se observó ausencia de valores en
los alumnos en forma general, ya que éstos no reflejaron de manera positiva los valores de
responsabilidad, respeto, solidaridad, tolerancia, amistad y cooperación en la escuela. Por otra
parte, los representantes manifestaron que en el hogar no se han fomentando estos valores,
observándose de esta manera, que han dejando esta tarea a la escuela. Finalmente se proponen
ciertas actividades referidas a la formación de valores donde deben intervenir escuela y familia, las
cuales se recomiendan para que los docentes las pongan en práctica.
Descriptores: Eje Transversal, Valores de Respeto, Responsabilidad, Solidaridad, Tolerancia,
Amistad y Cooperación.
LA CARICATURA COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA LA INICIACIÓN DE LA LECTURA Y
ESCRITURA
Autora: Isabel C., Molina
Tutora: Lic. Yuly Y., Cárdenas
Año: 2003
El presente trabajo tuvo como finalidad proponer el uso de la caricatura como estrategia
motivacional para la iniciación de la lectura y escritura en los niños del Jardín de Infancia “Dr.
Mariano Uzcátegui”, del Municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. El mismo responde a
la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo con carácter
descriptivo, con una población de 08 docentes y 155 alumnos, una muestra del 100% de los
docentes, por ser muy reducida la población y 61 alumnos. A los docentes se les aplicó un
cuestionario con preguntas dicotómicas, conformado por 20 ítems, y a los alumnos una
observación, apoyada en una escala de estimación con 04 indicadores a evaluar. Los instrumentos
fueron validados a través del juicio de expertos, por medio del Coeficiente de Proporción de
Rangos (CPR), obteniéndose un 0,95, índice de validez y concordancia excelente. El análisis e
interpretación de resultados se realizó a través de la frecuencia porcentual, de los mismos se
concluye que existe falta de conocimientos técnicos y prácticos que permitan el uso de la
caricatura como estrategia en la iniciación de la lectura y escritura, así como también el escaso
comportamiento motivacional por parte de algunos docentes y falta de material actualizado; de
allí que se recomienda motivar, estimular y poner en práctica el dibujo y la caricatura como
estrategia para iniciar al niño en la lectura y escritura.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE BIBLIOTECARIO EN EL
DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA
Autora: Felicia Molina
Tutor: Carlos Quintero
Año: 2003
La investigación titulada Estrategia Didáctica para el acompañamiento del Docente Bibliotecario en
el Proceso de la Habilidad Lectora se orientó en una investigación de campo descriptiva y se
enmarco en la modalidad de proyecto factible. La población objeto de estudio estuvo conformada
por 10 docentes bibliotecarios de las instituciones educativas del Municipio Rivas Dávila, del
Estado Mérida. Como instrumento se aplicó un cuestionario a los docentes bibliotecarios con 20
ítems de respuesta bajo una escala tipo Licker con tres alternativas, previa determinación de
validez a través de un juicio de expertos dando como resultado 0.93 y, la confiabilidad con una
prueba pilote por medio del coeficiente del alfa de Crombach dando como resultado 0.97. Los
datos obtenidos fueron analizados bajo la medida descriptiva y presentados en cuadros y gráficos
con sus respectivas frecuencias y porcentajes, lo que permitió concluir que los docentes
bibliotecarios reciben pocas jornadas de actualización que brinde estrategias hacia la lectura,
además las bibliotecas poseen gran variedad de material bibliográfico pero no se le da el uso
adecuado.
APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LOS APRENDIZAJES EN LA I Y II ETAPA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
Autora: Zobeida M. De Molina
Tutor: Jesús E. Rondón B.
Año: 2003
El presente estudio tuvo como finalidad diseñar un plan de estrategias dirigida a los docentes para
el fortalecimiento de la evaluación cualitativa de los aprendizajes en instituciones educativas de I y
II Etapa de Educación Básica en el Municipio Rivas Dávila, Estado Mérida. El mismo se fundamenta
en una investigación descriptiva, apoyada en un estudio de campo y operacionalizada en un
proyecto factible. La población la conforman 97 docentes y la muestra seleccionada fue de 49
docentes que representan el 50,5% del universo en estudio. Para la recolección de la información
se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento una guía contentiva de 11 aspectos
relacionados con los indicadores; la cual fue validada de manera cualitativa por medio de juicios
de expertos. La información obtenida fue seleccionada para un análisis tomando en consideración
la frecuencia y relación da las opiniones aportadas. Para mayor comprensión se construyó una
matriz FODA que orienta el diseño de la propuesta, así mismo se obtuvieron las conclusiones entre
las que se destaca, debilidades en los docentes en cuanto a planificación y aplicación de
procedimientos e instrumentos de evaluación orientados al logro de la evaluación cualitativa, y
debilidades en los procesos de comunicación, participación de los actores y elaboración de
informes cualitativos de rendimiento académico. Razón por la cual se diseñó la propuesta de un
plan estratégico y su implementación a fin de fortalecer la aplicación de la evaluación cualitativa
de aprendizaje en docentes del municipio Rivas Dávila.
Descriptores: Evaluación cualitativa, Instrumentos y técnicas, práctica evaluativa, participación
activa, evaluación de balance, registro anecdótico, descriptivo, informe cualitativo, observación.
PROMOCIÓN DE VALORES RESPETO, IGUALDAD Y AUTOESTIMA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE
PREESCOLAR
Autora: Maritza Molina
Tutora: María D. Matos R.
Año: 2003
El propósito fundamental del presente estudio, es proponer estrategias metodológicas dirigidas a
los docentes para facilitar la adquisición de valores respeto, igualdad y autoestima en los niños y
niñas del Preescolar “Ananías Avendaño” Sector 2, El Llano municipio Tovar del Estado Mérida.
Dicho estudio responde a la modalidad de proyecto factible, basado en una investigación de
campo con características descriptivas, donde se aplicó como técnica la encuesta y como
instrumento el cuestionario, con una escala tipo Likert con 18 ítems y tres alternativas de
respuesta y una hoja de observación con una ecuación de Kuder Richardson con preguntas
cerradas con opción de respuestas dicotómicas (si-no). Los instrumentos fueron validados con el
cálculo de coeficiente de proporción de rango obteniendo una validez 0,98 y 0.42. Para la
confiabilidad se aplicó una prueba piloto y el cálculo del coeficiente de Cronbach, el cual dio como
resultado 0,99. El análisis e interpretación de los resultados fue realizado a través de frecuencias y
porcentajes y al método descriptivo cuanti-cualitativo en función de los indicadores de la variable
valores. En conclusión se constató que existe desconocimiento en valores de autoestima, respeto
e igualdad por parte de los docentes, ya que no utilizan estrategias metodológicas para la
transmisión de los mismos, lo que es necesario el diseño de la propuesta sobre la promoción de
valores respeto, igualdad y autoestima, dirigido a los docentes del Preescolar “Ananías Avendaño”.
Descriptores: Valores, Estrategias, Metodología, Planificación, Técnicas, Métodos, Recursos e
Instrumentos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FACILITAR EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA
ESCRITA EN EL NIVEL PREESCOLAR.
Autora: María E. Molina de E.
Tutora: Lic. Elda Briceño Z. .
Año: 2003
El objetivo de la investigación estuvo centrado en el diseño de una propuesta en planificación de
estrategias metodológicas para facilitar el proceso de construcción de la lengua escrita dirigida a
los docentes del Preescolar “Ananías Avendaño”, del Sector 2, Municipio Tovar, Estado Mérida. La
investigación se ubicó en la modalidad de Proyecto Factible fundamentado en una investigación
de campo, de carácter descriptivo, el escenario muestral estuvo conformado por 10 docentes, se
les aplicó la técnica de la Encuesta a través de un Cuestionario tipo Likert con tres alternativas y
una Guía de Observación que dio el diagnóstico que sustenta la propuesta objeto de estudio,
sometidos a validez a través de juicios de expertos, los resultados se trataron estadísticamente por
medio de el coeficiente de proporción de rangos (C.P.R) , obteniéndose un 0.97 para el
cuestionario; la guía de observación se valido por el coeficiente KR20=0,41; y el nivel de
confiabilidad se obtuvo aplicándose la fórmula estadística Alfha de Crombach, con un resultado de
0,94. El procesamiento de los datos se realizó a través de la codificación y tabulación en forma
manual, con la utilización de calculadora por medio de un análisis lógico y porcentual de cuadros
y gráficos presentados mediante barras. De los resultados obtenidos se concluye que se debe
elaborar una propuesta de estrategias metodológicas para facilitar el proceso de construcción de
la lengua escrita dirigida a los docentes del Preescolar “Ananías Avendaño”, Municipio Tovar del
Estado Mérida.
HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autora: Isabel Molina B.
Tutora: Mirian D. de Sayazo
Año: 2003
En esta investigación se planteó como objetivo de estudio proponer estrategia para la adquisición
de Hábitos de Estudio en los alumnos de la Segunda Etapa de Educación Básica de la Unidad
Educativa Colegio “Jardín Franciscano” ubicada en el Arenal Estado Mérida. Estuvo enmarcada en
un Proyecto Factible centrada en una investigación de campo de carácter descriptiva; la muestra
objeto de estudio la integraron seis (06) docentes y treinta y cinco alumnos (35) pertenecientes a
la Unidad Educativa Colegio “Jardín Franciscano”. Se elaboraron dos instrumentos con preguntas
de estructuras cerrada tipo escala likert; el primero dirigido a los alumnos constaba de 29 de ítems
y el segundo dirigido a los docentes con 16 ítems; cumplió con los requisitos de prueba piloto y se
aplico el coeficiente Alpha de Crombach con el resultado de 0.9524, así como juicio de expertos,
el análisis fue reportado en quince cuadros descriptivos para cada uno de los indicadores
considerados. Los resultados arrojaron la viabilidad de la propuesta, así como la necesidad de la
misma. Concluye el autor entre otras cosas que los alumnos de la educación básica, presentan
ciertas debilidades en torno a los hábitos de estudios, por cuanto se refleja una baja comprensión
de lo que leen y falta de dominio de técnicas de trabajo intelectual que le permitan enfrentarse a
los estudios con perspectivas de éxito. Como consecuencia, el rendimiento académico suele ser
significativamente bajo en la escuela objeto de estudio.
LOS JUEGOS DIDÁCTICOS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS.
Autora: Alice Molina
Tutora: Indira Angulo
Año: 2003.
En la presente investigación se propone un modelo de Juegos Didácticos como estrategia de
enseñanza en el área de matemáticas dirigida a los docentes del Primer Grado de la Escuela Básica
“Campo Elías”, perteneciente al Distrito Escolar Nº 3 de Ejido, Estado Mérida. Se ubica dentro de la
modalidad de proyecto factible fundamentado en una investigación de campo de tipo descriptivo.
La población y muestra estuvo representada por seis (6) docentes, la información se obtuvo
mediante la técnica de la encuesta y la observación, tal aplicación, permitió identificar la
importancia del uso de juegos didácticos como estrategia de enseñanza en el área de
matemáticas. La validez del instrumento utilizado se determinó a través de la técnica de juicios de
expertos mediante el cálculo del Coeficiente de Proporción de Rangos. El coeficiente obtenido fue
CPR= 0,93. Para determinar la confiabilidad se utilizó la técnica AlphaCronbach obteniéndose un
coeficiente de = 0,82. Los resultados del diagnostico se presentan en cuadros y gráficos
estadísticos con su respectivo análisis descriptivo, lo que permitió deducir que los docentes de
Primer Grado manifiesta poco interés al utilizar juegos didácticos por no contar con herramientas
para la aplicación de los mismos. Por lo que se hace necesario proponer un modelo de Juegos
didácticos como estrategia de enseñanza para el área de matemáticas con el propósito de
brindarles a los docentes de Primer grado herramientas didácticas para la praxis educativa.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DEL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL
CBN.
Autor: . Quintín Eligio Mercado Nava.
Tutor: José Gregorio Rondón
Año: 2003.
El propósito del estudio es analizar el empleo de estrategias pedagógicas como elemento
dinamizador del Currículo Básico Nacional en la I y II Etapa de Educación Básica de la Unidad
Educativa “La Cuesta” de Llano Grande, Parroquia Ignacio Fernández Peña, Municipio Autónomo
Campo Elías del Estado Mérida. Esta investigación esta dirigida a determinar los conocimientos
que posee el docente sobre estrategias pedagógicas y así generar posibles soluciones para que el
proceso educativo dentro de la población rural sea un proceso dinamizador y significativo. El
estudio es una investigación de campo con carácter descriptivo constituido por una muestra de
tipo censal conformada por cinco docentes, de los cuales tres son multigrado y dos son
especialistas, durante la misma se aplicaron tres instrumentos, una hoja de observación aplicada a
los docentes con el propósito de diagnosticar los conocimientos que posee el docente sobre el
Currículo Básico Nacional; la entrevista, para determinar los conocimientos que posee el educador
sobre estrategias pedagógicas activas; el cuestionario aplicado con el fin de determinar la práctica
pedagógica del docente de la I y II etapa en la institución señalada anteriormente. Con la
información recabada de cada unos de ellos se procedió a analizar de forma triangular por
encontrarse elementos coincidentes entre ellos. El análisis cualitativo evidenció que existe
marcadas deficiencias académicas que conducen a una escasez de dominio teórico y práctico de
estrategias, técnicas y recursos apropiados para la estimulación de los aprendizajes y del
crecimiento afectivo, ético y social de los educandos.
Descriptores: Estrategias Pedagógicas, Currículo Básico Nacional, Proyectos Pedagógicos de Aula.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN LA GESTIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ESCOLAR
Autora: Ana Mercado
Tutora: Ligia Loaiza
Año: 2003
La presente investigación tiene como objetivo primordial proponer un plan de estrategias
motivacionales en la gestión de la planificación escolar dirigido a los docentes de la III etapa de
Educación Básica, en la E.B “Eloy Paredes” del Municipio Libertador Estado Mérida. El estudio se
ubica en la investigación de campo, de carácter descriptivo. Para la realización del mismo se apoyó
en las teorías de la planificación educativa. La recopilación de los datos se dio por la utilización de
una muestra de 25 docentes y la información se recolectó a través de la técnica de la encuesta,
siendo el instrumento un cuestionario conformado por 30 ítems. Al igual la validez del
instrumento se determinó a través de juicio de expertos y para la confiabilidad se utilizó el
coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado un valor de 0.85. El análisis de los datos se
realizó mediante la estadística descriptiva, específicamente en lo que representa a una
distribución frecuencial acumulada y porcentual por dimensión e indicador. Resultados del
diagnóstico denotan que los docentes de III etapa de Educación Básica presentan deficiencias en
cuanto a la planificación que realizan en el aula, por lo tanto se sienten desmotivados para llevarla
a efecto en la gestión escolar. Sobre la base de estos análisis se procedió a diseñar un plan de
estrategias motivacionales en la gestión de la planificación escolar para elevar la calidad educativa
en el proceso de aprendizaje través de encuentros dirigidos a los docentes de la III etapa de
Educación Básica del Municipio Libertador del Estado Mérida.
PLAN DE INDUCCIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA EN LA III
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Autora: Leonor del C. Méndez de Rosales
Tutora: Carlos A. Quintero
Año: 2003
El propósito fundamental de la investigación es un plan de inducción de proyectos pedagógicos de
aula en la III Etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa “Dr. Gerónimo Maldonado” del
municipio Rivas Dávila del Estado Mérida. El estudio corresponde a una investigación de campo
exploratoria. La población objeto de estudio estuvo conformada por 43 docentes de la institución
a quienes se les aplicó tres instrumentos para la recolección de la información relacionadas con las
variables y los indicadores. La validez se determinó a través de juicios de expertos y la
confiabilidad se determinó por el coeficiente alfa de crombach. la información obtenida fue
analizada cuantitativa y cualitativamente presentada en cuadros y gráficos con sus respectivas
frecuencias y porcentajes, y una matriz foda, lo que permitió obtener el diagnóstico para
seleccionar los elementos: motivación, planificación, integración de programas y trabajo práctico
que conlleva al diseño de un plan de inducción para la planificación, lo cual se traduce en el
resultado final de esta investigación, con el firme propósito que se aplique en un futuro inmediato.
Descriptores: Plan de Inducción, Planificación, Proyectos Pedagógicos de Aula.
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL NIVEL
PREESCOLAR
Autor: Fanny M. Pereira M.
Tutor: Beatriz C. Fernández
Año: 2003
La presente investigación tiene como finalidad proponer un modelo de estrategias para promover
el desarrollo de la psicomotricidad en el nivel preescolar, dirigido a los docentes, fundamentado
en un proyecto factible que responde a las necesidades de los niños. El estudio esta enmarcado en
una investigación de campo de carácter descriptivo, interpretado los resultado obtenidos en forma
cualitativa a partir de la aplicación del instrumento para la recolección de datos, la cual se valido
por juicios de expertos y el coeficiente de proporción de Rango de 0,98 estipulado de buena
validez y de concordancia. El coeficiente de confiabilidad fue de 0,84 lo que indica que el
instrumento es altamente confiable. El cuestionario se aplicó a una muestra de diez docentes para
procesar los datos se analizaron las frecuencias porcentuales distribuidas según las dimensiones
en relación a los indicadores infiriendo sobre la necesidad de planificar estrategias educativas en
función de las actitudes, conocimiento, habilidades y destrezas que escasamente ponen de
manifiesto los docentes en su desempeño, limitan su interacción, participación en la acción
educacional, así mismo se evidencia que los docentes aplican pocas veces la conceptualización del
desarrollo psicomotor en la práctica pedagógica, se denota la estrecha relación que existe en las
estrategias en el desarrollo psicomotor y la evolución cognitiva. Los docentes reducen el campo
de estrategia y la adecuación con los ejercicios vinculados con la música y el juego. Es por ello la
necesidad de implementar esta propuesta para abordar todo el contexto y modificar la situación
problemática.
Descriptores: capacitación, estrategias, planificación, desarrollo, psicomotor, preescolar.
LA INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD EN LA IMPLANTACIÓN DE UN PROYECTO PRODUCTIVO
Autora: Aracelis Pereira
Tutora: Irma M. Soto P.
Año: 2003
Este trabajo se define como una investigación de campo, descriptiva y aplicada, bajo la
modalidad de proyecto factible en el que se diseñó una propuesta de integración Escuela
Comunidad a través de la implantación de un proyecto educativo productivo en la Subárea hogar
Área Educación para el Trabajo III Etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa “Julio César
Dávila”, Parroquia La Mesa, Municipio Campo Elías del Estado Mérida. Cumplió las tres fases del
modelo: Diagnóstico, Estructura de la Propuesta y Factibilidad. La población maestral la
conformaron 55 alumnos, 41 representantes y un docente. Se aplicaron los siguientes
instrumentos: un cuestionario con escala de Likert y una lista de cotejo a la docente, una lista de
cotejo a los alumnos y un cuestionario con escala de Likert a los representantes previa
comprobación de validez y confiabilidad. Fueron validados por Juicios de Expertos, Cálculos de
Coeficiente de Proporción de Rango de Hernández Nieto (1996). La validez para el docente fue de
0.95; para los representantes de 0.957 y para los alumnos de 0.95. Para la confiabilidad se aplicó
una prueba piloto a docentes alumnos y representantes y se empleó la técnica test-retest Hurtado
(1998) para asegurar la confiabilidad de la lista cotejo aplicada al docente y a los alumnos, las
distintas aplicaciones arrojaron resultados muy similares lo que permite afirmar que los
instrumentos son confiables. Para determinar la confiabilidad del cuestionario aplicado a
docentes y a representantes se utilizó el Coeficiente de Alpha de Cronbach. Resultado: 0.90
docentes y 0.88 representantes, lo que permite afirmar que ambos instrumentos son confiables.
Se concluyó que las actividades y estrategias usadas en el Área Educación para el Trabajo no
satisfacen las necesidades de los alumnos ni de la comunidad lo que sustentó la formulación del
proyecto educativo productivo como estrategia para integrar la escuela y la comunidad.
Descriptores: educación, educación básica, educación para el trabajo, Integración escuela–
comunidad, planificación, proyecto productivo.
LA INTERACCIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN LOS CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE
Autora: María C. Pereira de R.
Tutor: Lic. Jesús E. Rondón B. .
Año: 2003
La investigación titulada la interacción de experiencias pedagógicas en los círculos de acción
docente, tuvo como finalidad proponer un plan de acción orientado a lograr la integración de
experiencias pedagógicas a través del círculo de acción docente en el Núcleo Escolar Rural Nº 512,
municipio Antonio Pinto Salinas, estado Mérida. El mismo se orientó a través de una investigación
descriptiva y operacionalizada en proyecto factible, apoyado en una investigación de campo, la
población la conformaron cuarenta y siete (47) docentes y la muestra el 100% de la misma por ser
universo censal. Para obtener la información se realizó una entrevista para la cual se utilizó una
guía estructurada que contenía veintidós (22) ítems en función de los indicadores en estudio. La
información cuantitativa obtenida fue presentada en cuadros con su respetivo análisis y con la
información cualitativa se construyó una matriz FODA. Las conclusiones del diagnóstico destacan
la falta de organización del círculo de acción docente, escasa motivación del personal directivo y
supervisión para planificar actividades de integración de experiencias pedagógicas, falta de
comunicación entre docentes y directivos debido a la distancia existente entre las instituciones
educativas. Estas situaciones conllevaron al diseño de la propuesta y a recomendar una serie de
aspectos entre los que se destacan la organización del círculo de acción docente, la elaboración de
planificación de actividades que faciliten la integración de experiencias pedagógicas y la
orientación y seguimiento por parte de directivos, supervisores y especialistas del centro Regional
de Atención al Docente y Comité Técnico Pedagógico del Distrito Escolar Nº 4.
Descriptores: Experiencias pedagógicas, círculo de acción docente, acompañamiento pedagógico,
calidad educativa, formación permanente, capacidad profesional, capacitación pedagógica,
innovación pedagógica.
VALORES CULTURALES QUE CONSOLIDAN LA IDENTIDAD NACIONAL
Autor: Carlos Pereira Ceballos.
Tutora: Magally Abreu de Picciallo
Año: 2003
El presente estudio tuvo como propósito la elaboración de un plan basado en valores culturales
para la consolidación de la identidad nacional dirigido a alumnos y alumnas, padres,
representantes y docentes de la segunda etapa de la Unidad Educativa Bolivariana “Los Espinos”,
municipio Rivas Dávila del estado Mérida. El trabajo de investigación se desarrolló bajo la
modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo; se estructuró con base
en cinco fases: diagnóstico, factibilidad, diseño, ejecución y evaluación de la propuesta. Para ello
se utilizaron tres instrumentos orientados a diagnosticar la actitud, el conocimiento y la necesidad
de ampliarlos. Los instrumentos fueron sometidos a validación interna mediante el criterio de
expertos; los coeficientes (CPR) obtenidos indicaron buena validez y concordancia y la
confiabilidad se determinó a través de la prueba piloto resultando altamente confiables.
Posteriormente, se aplicaron los instrumentos a la muestra intencional constituida por 51
alumnos, 22 padres y representantes y a los tres docentes pertenecientes a la segunda etapa. Los
resultados analizados cuantitativa y cualitativamente evidenciaron que existe cierto sentido de
pertenencia -apego por la patria, orgullo de ser venezolano y ciudadanía-, así como el
conocimiento de valores culturales constitutivos de la identidad nacional -raíces histórico-
culturales, costumbres y tradiciones- no son adecuados; por todo lo cual se derivó la necesidad de
ejecutar un plan basado en valores culturales. Se recomienda el necesario apoyo del Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes, de los docentes y alumnos, para que desarrollen planificaciones en
torno al tema planteado.
Descriptores: Identidad Nacional. Valores Culturales. Sentido de pertenencia. Apego por la
patria. Símbolos Patrios. Símbolos Naturales. Patrimonio Histórico-Cultural. Ciudadanía. Deberes
y Derechos constitucionales del ciudadano.
RELACIÓN DE LA PRÁCTICA EVALUADORA CON LA PROPUESTA CURRICULAR
Autor: Perdomo, Yoimar Enid.
Tutora: Aguirre, Rubiela
Año: 2003
Esta investigación cualitativa, es un trabajo de campo descriptivo, desarrollado con el propósito de
determinar la relación entre las prácticas evaluadoras y la propuesta curricular. En él participaron
cuatro docentes que laboran en la I y II etapa de educación básica en distintas instituciones del
municipio campo Elías del Estado Mérida. Los métodos usados en la recolección de los datos, de
carácter etnográfico fueron la entrevista y la observación de clases; y para el análisis de la
información arrojada por ellos se utilizó la triangulación y el análisis de contenido. Los resultados
evidencian que la práctica evaluadora, en lugar de estar sustentada en los marcos de referencia
curricular, se fundamentan en marcos de referencia personal; por consiguiente, existe escasa
relación entre los principios y métodos utilizados en el acto evaluador y la propuesta curricular.
así, con base en los resultados, se concluye con la necesidad de la formación de los esquemas
mediadores de evaluación del docente como dispositivo de los cambios esperados; y, en ese
sentido, se recomienda la incorporación efectiva de proyectos de formación permanente en las
instituciones escolares, basados en la constante reflexión - confrontación – acción, del docente
sobre su práctica pedagógica.
Palabras Claves: Evaluación Cualitativa, Práctica Evaluadora, Criterios de Evaluación, Evaluación
Procesos, Evaluación Aprendizaje.
ORIENTACIONES AMBIENTALES PARA UNA CONCIENCIA CONSERVACIONISTA EN LA EDUCACION
INICIAL
Autora: Noreida Peña.
Tutora: Luz Marina Vielma.
Año: 2003
El presente estudio fue proporcionar orientaciones ambientales para una conciencia
conservacionista en la Educación Inicial en la Parroquia Mariano Picón Salas Municipio Libertador
del Estado Mérida. Es una investigación de campo de tipo descriptiva y enmarcada en la
modalidad de proyecto factible. La población la constituyeron (16) docentes de la Educación Inicial
pertenecientes a la institución, la muestra fue censal, conformada por el total de docentes. La
recolección de datos se aplicó a través de la técnica de encuesta y como instrumento se utilizó el
cuestionario, planteándose (10) ítems, con preguntas de hecho y opinión, analizadas de acuerdo a
las frecuencias y porcentajes; validado por tres (3) expertos, en función de: pertinencia, redacción,
correspondencia del ítems y opciones. Para la confiabilidad se aplicó la prueba piloto y el
coeficiente de correlación de Pearson, obteniéndose una correlación negativa. Los resultados
evidencian la necesidad que tienen los docentes de contar con orientaciones que les permita
iniciar a los niños en la Educación Ambiental. En relación a las conclusiones se proponen los
Encuentros Conservacionistas, para promover la reflexión sobre la sensibilización orientados hacia
la adquisición de actitudes, que le brinde al educador el alcance y sentido de la Educación
Ambiental, el encuentro se adapta a los intereses de los docentes, teniendo en cuenta las
condiciones del entorno, asumiendo la valorización ambiental como el camino hacia el
mejoramiento de la calidad de vida del niño. El diseño del mismo responde a los requerimientos
del nuevo curriculum con una base ecológica con principios de autonomía que permite la
integración de la educación ambiental dentro de la etapa inicial y así el docente puede incluirlo en
los proyectos pedagógicos de aula y plantel.
PROCESO DE LA EVALUACION A TRAVES DEL JUEGO EN EL NIVEL PREESCOLAR
Autora: Rosalba Parra M
Tutor: Elda Briceño
Año: 2003
La presente investigación tuvo como objetivo fundamental formular una propuesta dirigida a los
docentes del nivel preescolar, pertenecientes al Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado
Mérida. Sobre el mejoramiento en la acción evaluativa a través del juego. El mismo se enmarcó en
un proyecto factible apoyado en un diseño de campo y sustentado en una investigación
etnográfica-cualitativa. Inicialmente, a través de la observación directa y diálogos informales con
los docentes que laboran en las instituciones seleccionadas, estos limitan la utilización del juego
como estrategia de evaluación del niño preescolar, ello permitió elaborar instrumentos de
entrevistas y cuestionarios para recabar información pertinente; a tal efecto, éstos fueron
suministrados a los sujetos objetos de estudio para que, de manera espontánea suministraran la
información que sustentaría la propuesta. En ese sentido, los instrumentos fueron una entrevista
formal con diseño de preguntas previas con el propósito que los sujetos ofrecieran su opinión
sobre la evaluación del niño preescolar a través de juegos dirigidos e informales; el segundo
instrumento fue un cuestionario abierto, cuya finalidad fue completar la información.
Metodológicamente la población estuvo constituida por 9 docentes que laboran en 8 centros
preescolares; a efectos de la muestra y por lo pequeña del tamaño esta fue censal, es decir, se
tomó el 100% de la población. A efectos de la validación, se realizó a través de la técnica de juicio
de experto, el cual consideran la aplicabilidad de los instrumentos. Los datos recabados fueron
analizados a la luz de la metodología descriptiva. Se encontró que los docentes dan poca
importancia a las actividades lúdicas para evaluar al niño preescolar, este proceso se centra en las
actividades planificadas para las diferentes áreas, en las actividades grupales e individuales,
obviando de esta manera las manifestaciones espontáneas que el niño realiza. Finalmente, con los
datos e información recabados se elaboró una propuesta con el propósito de mejorar la acción
evaluativa a través del juego espontáneo y dirigido.
Descriptores: Evaluación del niño preescolar, juego espontáneo, juegos dirigidos, estrategias
evaluativos.
ORIENTACIÓN INTEGRAL PARA ALUMNOS PROVENIENTES DE PADRES Y REPRESENTANTES CON
ADICCIONES ALCOHÓLICAS
Autor: José Humberto Paredes
Tutora: Hahici Cortés de Vera
Año: 2003
El presente estudio tiene como finalidad proponer un programa de Orientación Integral para
alumnos provenientes de padres y/o representantes con adicción alcohólica. Para ello se realizó
una investigación dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyando su diagnóstico en un
estudio de campo; tomando como sede la Unidad Educativa Bolivariana “El Guayabal”, municipio
Antonio Pinto Salinas del estado Mérida en el período escolar 2002 – 2003. La población estuvo
conformada por 126 alumnos de I y II Etapa, de la cual se tomó una muestra de 63 sujetos, a los
cuales se les aplicó una entrevista que permitió indagar acerca de los aspectos contemplados en
las variables objeto de estudio. Allí se determinó la presencia de adicción alcohólica en gran parte
de padres y/o representantes de los mencionados educandos, categorizándose entre bebedores
excesivos y bebedores ocasionales; por otra parte, también se cuenta con padres abstémicos, es
decir, no consumen bebidas alcohólicas. La orientación hacia estos niños por parte de sus
maestros no es muy apremiante, carece de estímulo y dedicación. La Matriz DOFA como otro de
los instrumentos aplicados demostró que la institución presenta fortalezas y debilidades; así,
también el entorno de la misma tiene sus amenazas y oportunidades, las cuales podrán
desmejorar o elevar el progreso y desarrollo en el ámbito educativo de acuerdo a la atención que
se le preste. En este sentido, se concluyó que el programa de orientación integral es necesario y
que el mismo viene a cubrir los déficit en requerimientos y necesidades de sus usuarios. La
propuesta presentada consta de 4 estrategias de motivación que comprenden contenidos y
actividades destinadas a la orientación integral del niño por parte del docente.
Descriptores: Orientación Integral, Adicción Alcohólica, Ingesta Ocasional, Ingesta Excesiva,
Entorno Escolar.
EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
Autora : Carmen Ovalles de Dávila
Tutora: Nancy Díaz. Msc.
Año: 2003
La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer el cuento como
herramienta para desarrollar la comprensión lectora en los alumnos de la II Etapa de Educación
Básica de la Unidad Educativa “Estado Portuguesa” del Municipio Sucre del Estado Mérida. El
estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible con base en un trabajo de campo de
carácter descriptivo. La muestra la conformaron 33 alumnos del Cuarto Grado de Educación Básica
de la Unidad Educativa “Estado Portuguesa”. Se les aplicó una escala de estimación de 26 ítems
con cinco categorías de respuestas para medir las actividades que a través del cuento realizan. Los
instrumentos se validaron a través del juicio de expertos, seleccionando tres versados en la
temática y especialistas en Educación Básica. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente
alpha de Cronbach dando como resultado 0,86. Para el análisis de los resultados los datos
obtenidos fueron procesados manualmente a través de frecuencias absolutas y relativas para su
mejor comprensión, los ítems se agruparon en dimensiones según las variables de estudio,
posteriormente se representaron gráficamente a través de diagramas circulares. Lo cual permitió
concluir que los docentes carecen de conocimientos en cuanto a la utilización del cuento para
promover la comprensión lectora en los alumnos, promoviendo el uso de este género literario, ya
que se ofrecen actividades a los alumnos carentes de un alto valor de contenido lector acorde con
sus necesidades e intereses, que fomenten en ellos la comprensión lectora, por lo tanto se
recomienda poner en marcha la propuesta del estudio.
EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA
Autora: José E. Otálvora R.
Tutor: Carlos Dávila
Año: 2003.
El presente trabajo concebido bajo la modalidad proyecto factible, apoyado en una investigación
de campo de tipo descriptivo, tuvo como propósito proponer un plan de estrategias
metodológicas para l optimizar el aprendizaje de la matemática como estrategia para la enseñanza
de la física. La población objeto de estudio, estuvo integrada por catorce (14) docentes y noventa y
seis (96) alumnos del 1º y 2º año de Ciencias del Liceo Ejido Municipio Campo Elías del Estado
Mérida, la recolección de datos se realizó aplicando como instrumento un cuestionario y como
técnica la encuesta contentiva de diecisiete (17) Ítems de preguntas cerradas en escala tipo Likert
con tres alternativas que midieron los indicadores análisis, deducción formal, orientación, dirigida,
motivación libre, integración, exploración, interés y necesidades, desarrollo de habilidades,
formular, transferir, comprensión, adquisición de conocimientos. La validez de contenido de los
cuestionarios de docentes y alumnos se determinó mediante el juicio de cinco(5) expertos y
sometidos al calculo del coeficiente de proporción de rango (C.P.R) cuyos resultados fueron de
0.94 para los docentes y 0.94 para los alumnos consideradas buena, para determinar la
confiabilidad se aplicó el método de coeficiente Alpha de Crombach el cual arrojó resultados de
0.90 para el cuestionario de los docentes y 0.95 para el de los alumnos, considerados altamente
confiable. Los resultados obtenidos al aplicar la encuesta fueron analizados estadísticamente en
términos de frecuencia y porcentajes representados en cuadros y gráficos, a través de los cuales se
llegó a la conclusión que en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática y la física
sigue predominando el método expositivo, lo cual acentúa la pasividad de los alumnos, por la
ausencia casi total de programas de actualización que permiten al docente introducir mejoras en
el campo laboral que vayan en beneficio del educando y la evolución de sus intereses. Estos
resultados permitieron la elaboración de la propuesta, basada en un plan de para la optimización
del aprendizaje de la matemática como estrategia en la enseñanza de la física. A fin de minimizar
las debilidades detectadas.
ORIENTACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA EL DOCENTE DEL ÁREA EN DIFICULTADES
DEL APRENDIZAJE
Autora: Belkys Omaña Laborem.
Tutor: Gamal Mender U.
Año: 2003.
El propósito de la investigación fue elaborar una Guía Didáctica de Orientación en Planificación y
Evaluación para el docente especialista del Área en Dificultades del Aprendizaje. El estudio fue
enmarcado en la modalidad del diseño proyecto factible, apoyado en una investigación de campo;
la población muestra de estudio estuvo constituida por ocho (8) docentes especialistas en
dificultades del aprendizaje, pertenecientes al Distrito Escolar Nº 4 del Estado Mérida a quienes se
les aplicó un cuestionario tipo entrevista, conformado por 44 preguntas con las alternativas Sí y
No, y estructuradas, relacionadas con los indicadores de las variables en estudio. Los resultados
del análisis de los datos determinaron que los docentes especialistas aún realizando planificación y
evaluación de actividades tienen la necesidad de fortalecer el proceso de enseñanza de los
alumnos con dificultades de aprendizaje; a su vez los docentes encuestados refirieron que a pesar
de tener conocimientos y experiencias en el área de educación especial, necesitan orientación
para determinar diagnósticos y actividades centradas en las necesidades e intereses individuales y
académicas para los alumnos. Otra de las conclusiones relevantes del estudio es que los docentes
están identificados con su perfil en el área de educación especial en dificultades de aprendizaje;
consideran tener debilidades en actividades y estrategias relacionadas con estudios de casos en
los alumnos para ser evaluados. De igual manera los docentes establecieron que al realizar una
planificación y evaluación adecuada a la realidad facilita el aprendizaje y evitaría la deserción
escolar o desviaciones de conductas que afectan a los alumnos en situaciones de riesgo en el
ámbito social y escolar. Estos resultados hicieron posible la elaboración de la Guía Didáctica en
función del perfil del docente especialista en el área a través de los indicadores explorados en los
docentes, su posterior aplicación, evaluación y seguimiento tiene una factibilidad de acuerdo a los
resultados considerada una herramienta para fortalecer el desempeño profesional y la calidad
educativa.
Descriptores: Educación Especial; Perfil Especialista; Planificación; Evaluación; Dificultades de
Aprendizajes; Actividades; Estrategias.
ORIENTACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR PARA FORTALECER LOS VALORES SOCIALES
Autora: Gicela Noguera N.
Tutora: Digna Castillo R.
Año: 2003
El presente estudio tiene como finalidad implementar el plan de orientación en el ámbito escolar
para fortalecer los valores sociales en los alumnos del sexto grado de la Escuela Básica “Monseñor
Jáuregui” de la parroquia Montalbán del Municipio Campo Elías del Estado Mérida. El estudio se
fundamentó en una investigación de campo con carácter descriptivo, bajo la modalidad de
investigación-acción, participante; dentro del enfoque cualitativo. La muestra estuvo constituida
por una población de 3 docentes, 46 padres y/o representantes y 54 alumnos pertenecientes a la
institución involucrada en el estudio. La recolección de datos se realizó aplicando como
instrumento un cuestionario y como técnica la entrevista, además de un análisis DOFA que
permitieron la realización del diagnóstico, para luego planificar y ejecutar acciones dirigidas a
resolver la problemática planteada en el estudio. Al desarrollar y evaluar el estudio se llegó a la
conclusión que el docente desempeña un rol fundamental en la educación para orientar a los
padres y/o representantes en la formación en valores sociales que al ejecutar actividades dirigidas
a docentes, alumnos, padres y/o representantes se dan cambios de actitud y comportamiento que
favorecen el fortalecimiento de los valores sociales. Por otra parte la experiencia del investigador
fue enriquecida al estudiar y verificar los efectos positivos de la implementación de un plan de
acción previamente planificado, el cual aportó logros significativos en el aprendizaje de todos los
entes involucrados en el estudio.
Descriptores: orientación familiar, valores sociales, planificación, estrategias metodológicas, rol
del docente.
LA ORIENTACIÓN SEXUAL PARA SENSIBILIZAR AL ADOLESCENTE ANTE EL EMBARAZO PRECOZ
Autora: Carmen T. Noguera de L.
Tutora: Digna R. Castillo R.
Año: 2003
El presente estudio tiene como finalidad proponer un plan de orientación sexual para la
sensibilización del adolescente ante el embarazo precoz dirigido los docentes de la Unidad
Educativa “Rómulo Betancourt” del Municipio Libertador del Estado Mérida. La investigación se
desarrollo una investigación de campo con carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto
factible, la muestra estuvo conformada por 36 docentes y 69 alumnos. Para recolectar la
información se aplicó como instrumento un cuestionario para el estrato docentes contentivos de
30 ítems y para los alumnos contentivos de 15 ítems de preguntas cerradas en escala tipo Likert
con cinco alternativas de respuestas, aplicado al total de la muestra poblacional. La validez de
dicho instrumento se determinó a través de la técnica juicio de expertos, la confiabilidad se
determinó aplicando el método de test y retest. El estudio e interpretación de los resultados
obtenidos se realizó mediante los análisis estadísticos en términos de frecuencias y porcentajes
representados en cuadros y gráficos de acuerdo a las variables, objetivos e indicadores. Dichos
datos evidencian que el docente es un promotor fundamental en la educación sexual, por lo que
es necesaria la innovación de su práctica pedagógica para que planifique, organice y ejecute
estrategias metodológicas acordes a la necesidad de orientar a los adolescentes ante las
consecuencias del embarazo precoz.
Descriptores: Orientación – Educación Sexual – Estrategias Metodológicas – Función Docente –
Embarazo Precoz