Enquadramento Teórico

“Focus Group”

Aprofundamento do Enquadramento

Teórico

• Competências em que o PE assume maior relevância?

• Elementos e contextos envolvidos na promoção do PE?

• Competências onde o PC se assume como fundamental?

• Capacidades e disposições de PC envolvidas nas competências selecionadas?

• Competências essenciais para desenvolver o PEC?

Questões debatidas

• C1 - O desenvolvimento da aptidão para pensar geograficamente, isto é, integrar num contexto espacial os vários elementos do lugar, região, Mundo;

• C6 - A utilização correta das técnicas gráficas e cartográficas de representação espacial para compreender e explicar a distribuição dos fenómenos geográficos;

• C11 - A predisposição para estar informado geograficamente e ter uma atitude crítica face à informação veiculada pelos “mass media”;

• C12 - A reflexão sobre a sua experiência individual e a sua perceção da realidade para compreender a relatividade do conhecimento geográfico do mundo real;

• C13 - A relativização da importância do lugar onde vive o indivíduo em relação ao Mundo para desenvolver a consciência de cidadão do mundo.

Seleção de Competências CGC - PC

• Importância de uma Geografia ativa;• Relativização dos conteúdos e das aprendizagens;• Importância da formação de professores;• Relevância da diversificação dos contextos de

aprendizagem;• Capacidades de PC selecionadas: Taxonomia de Ennis,

1985 – Inferências - Grupos 6 (fazer e avaliar deduções) e 7 (fazer e avaliar induções);

• Disposições de PC selecionadas: Taxonomia de Ennis, 1985 – 3. Tentar estar bem informado; 8. Procurar alternativas; 9. Ter abertura de espírito; 10. Tomar uma posição (e modificá-la) sempre que a evidência e as razões o permitam;

• Propor uma taxonomia nova para PEC.

Conclusões e “guidelines”

• “Saber pensar o espaço e ser capaz de atuar no meio”;

• Conhecimentos, capacidades e atitudes / valores;

• Domínios: localização, conhecimento dos lugares e dinamismo das inter-relações entre espaços;

• 13 Competências Essenciais. (ME-DEB, 2001).

Cidadão Geograficamente Competente (CGC)

• “Usa o espaço para integrar ideias”;• Elementos: conceitos de espaço; processos

de raciocínio; ferramentas de representação;

• Contextos: Espaços de vida; espaços físicos; espaços pensados;

• Processo: extrair estruturas espaciais; realizar transformações; realizar inferências funcionais (National Research Council, 2006).

Pensamento Espacial (PE)

• Um processo de tomada de decisões racionais acerca do que acreditar e do que fazer. Pressupõe: disposições (atitudes e valores); capacidades (processos cognitivos); processos de treino lógico (Ennis, 1985);

• processos de treino lógico: analisar argumentos ou raciocínios; criar argumentos e estruturas de raciocínio; avaliar um raciocínio; aplicar as capacidades anteriores de modo consciente (Fonseca e Fontes, 2009).

Pensamento Crítico (PC)

Pensamento Espacial e Pensamento Crítico na Formação de Cidadãos Geograficamente Competentes

Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF)Departamento de Educação da Universidade de AveiroVânia Carlos | vania.carlos@ua.pt António Moreira | moreira@ua.pt

PEC na formação de CGC, com apoio de Sistemas de Informação Geográfica (SIG) - linhas orientadoras:

• SIG como forma de representação externa (computacional) do PE (nas ferramentas de representação e nos processos de raciocínio);•A interdisciplinaridade é inerente ao PEC;• Necessidade de formar professores de várias áreas disciplinares sobre PEC e em SIG;•Propor uma taxonomia de PEC que informe estratégias de Ensino e Aprendizagem;• As estratégias devem estar consonantes com as Metas de Aprendizagem de Geografia, onde o PC surge explicitamente;• Importância da diversificação dos contextos de aprendizagem onde os SIG serão relevantes.

• 1. comparar localizações; • 2. avaliar a influência em lugares vizinhos; • 3. delimitar uma região de lugares similares; • 4. descrever a área entre lugares; • 5. examinar a hierarquia de objetos; • 6. encontrar analogias entre lugares; • 7. identificar padrões espaciais; • 8. avaliar a associação de objetos

específicos (Gersmehl, 2008).

Modos de PE

• Curso que : 1. incorpore visualizações; • 2. envolva experiências diversificadas,

diretas e táteis; • 3. utilize exemplos comuns e controversos

para envolver os estudantes; • 4. se refira a assuntos sem respostas únicas

e com preocupações de validade dos dados (“Symposium on a curriculum for Spatial Thinking”, 2008)

Princípios para Curso de PE

• Manipulação, análise, tratamento e modelação de dados, exigindo capacidades de PC, sobre questões como escala, precisão, incerteza, ontologia, representação, complexidade, projeção e ética. TIG (Tecnologias de Informação Geográfica): elemento essencial e integrador que atravessa as várias disciplinas (linguagem e conceitos comuns) (Goodchild e Janelle, 2010).

• Estudar o espaço nas suas vertentes e escalas de análise (Fonseca e Fontes, 2009).

Pensamento Espacial Crítico (PEC)