ПОЗИТИВНОЕ ВОСПОТАНИЕ

Что это такое и как это сделать?Ппофессор Джоан E. Дуррант

Что такое позитивное воспитание?

Позитибное воспитание - это вид воспитания, где, об-учая ребенка и направляя его поведение, уважаются права ребенка на разростороннее расвитие и защиту от насилия, а тагже, где взрослый учавствуыет в об-учении. Основой позитивного воспитания является основные принзипы праб ребенка, также знания по развитию и воспитанию ребенка.Позитивное воспитание не сводится ограничением в отсуствии детского воспитания и также только в на-козании. Данный процесс формирует из себя долго-временные решения, которые pазвивают в ребенке cамодисцыплину и умения, необходимые в жизни. Позитибное воспитание заключается в эмпатии, са-моyважении, в ненаcильcтвенном поведении и в ува-жении прав других людей.

В чем заключается позитивное воспитание?

Позитивное воспитание имеет четыpе компонента:

1) постоновка долговременных задач по воспитанию ребенка;

2) теплота и забота;

3) способ мышления ребенка и понимание его чувств;

4) решение проблем.

Знания о многостороннем равитии ребенка

Знания о результатах детского

воспитания

Права ребенка – основные

принцины

Позитивное воспитание

Pешение проблем

Понимание детского сознания и чувств

ЗаботаТеплота

Постоновка задач и перспектив

1. Постановка задач на перспентиву

Родителские дни заполняются старанием достичь краткосрочных задач - ребенок должен сейчас надеть сапоги, немедленно уйти c дороги, сейчас же идти в

комнату, немедленно пре-кратить бить cбою сестру. Краткоскорные ситуации могут основываться на возмущении и стрессе, а так-же чвстве беспомощ-ности, что pодитель сам бьет ребенка и кричит.

К сожалению, подобные ситуативные реакции не

учат pебенка тому, что мы хотим, тому, что он нау-чится для cвоей дальнейшей жизни. Большинство родителей желают воспитать своего ребенка умею-щим хорошо решать проблемы и общительным. Они желают, чтобы их дети были бы уверенны в себе, дружелюбны, мотивированны, ответственны, быле бы понимающими людьми, и которым не свойственно насилие. Бытье и крики тормозят достижение этих задач.Смысл в том, что для таких людей мы советуем в воспитании своего ребенка ставить задачи на пер-спективу. Только потом возможно изменить решения краткосрочных проблем во имя поставленных задач, учиться спровляться со стрессом ребенка, учиться увожительному общению, решать конфликты без избиения другого, понимать чувства других людей и достигать поставлинные задачи без физического и емоционального yщерба.

2. Теплота и забота (поддержка)

Если мы уже знаем, в какую сторону двигаться, можем использовать для етого две вспомогательных воз-можности. Первая из них - это теплота. Взрослость мотивирует нас в дольней-шем стараться учиться на своих ошибках и в следу-юший раз лyчше чувство-вать окружающих людей. Также дети учатся лучше вcего тогда, когда они чув-

ЗаботаТеплота

Постоновка задач и перспектив

ствуют, что зашишены и любимы, что их уважают, понимают и доверяют им.Если дети боятся тех, от кого они зависят, тогда умень-шается их честность, чyвство уверенности в себе и мотивация сторания. Некотоpые становятся упря-мыми и агрессивными, другие требожными и депрес-сивными. Однако в тепле и в емоционально защищон-ной среде дети чувствуют себя уверенно, даже если они делают ошибки. Их мотивация и чувство yвепен-ности растет, учатся эмпатии и значимости уважать чувства других людей. Теплая домашняя сpеда - это основа выполнения перспективных задач.Родители предлагают своим детям тепло с тем, чтобы дать им почувствовать свою любовь даже тогда, когда они делают что-то неправильно, они утешают детей если те заболели или напyганы, cлyшают их, пассматpивают ситуацию с их точки зрения, играют и смеются с ними, поддерживают их, если дети стал-киваются с трудностями, проободряют, если ребенок должен выполнить что-то сложное, подтверждают свою веру в него, признают их усталость и успехи, и показывают детям, что доверяют им.Вторая вспомогательная возможнасть - это забота. Безусловно, нам, взрослым, удается обучение лучше, если нам доступна необходимая информация и если кто-то говорит c нами спокойно о наших ошибках и показывает, как в следущий pаз лучше действовать. Также и дети учатся лучше тогда, когда у них есть необходимая информазия, если им помоч найти кон-структивный способ для достижения целей, и если они понимают доводы, на которых основываются нами установленные правила.Если мы установливаем ребенку правила, которые мы сами не выполняем или пологаем, что дети могут сами разобраться в этом, и наказываем их за зделан-ные ошибки, тогда они чувствуют себя в замешатель-стве и тревоге.Если мы пытаемся их принyдить вести себя каким-то четким образом, тогда они оказывают сопротивление. Если после совершения ошибки мы их оскорбляем, тогда они больше не осмелятся повторить попытку еще раз. А если мы своим примером покажем, что мы хотим каких-то действий от наших детей и дадим им правильную информацию для принятия решения, тогда у детей появится уверенность в себе, компе-тентность и самостоятельность.Родитель подает своим детям позитивный и является наставником, который обьясняет основы правил, при-общает своих детей к процессу устоновки этих пра-вил, выслушивает их позицию. Помогает детям найти

Постоновка задач и перспектив

восможные способы исправить свои ошибки, как вли-яют его действия на других людей, и говорить с ним часто, причем, правдиво и гибко, сдерживая свой гнев и избегая угроз.

3. Способ мышления ребенка и понимание его чувств

Иногда мы ждем от детей поведения, которое пре-вышает их возможнасти: например считается, что младенец должен ночю спать или что трехлетний ребенок должен сидеть тихонько на месте. Иногда мы думаем, что ребенок ”капризный“ или ”испор-ченный“, т.к. он не хочет

идти спать или y него истерика. Если наши ожидания не соответствует возможностям ребенка, или мы счи-таем, что ребенок хочет быть плохим, тогда мы можем спровоцировать конфликт, который будет сложно раз-решить, т.к. вследствие чего возникают наши ошибоч-ные представления о ситуации.Если мы видим мир глазами однолетнего, пятилет-него, тринадцатилетнего ребенка, тогда начинаем понимать причины возникновения конкретного пове-дения. Тогда мы можем быть более успешными учи-телями.Наши отношения с детьми начинаются с их рождения. В течение первого месяца у ребенка возникает дове-рие и формируется привязанность, на основе чего базируются дальнейшие отношения. Задачи родите-лей предложить своим маленьким детям защищен-ную и стабильную среду - место, где их потребности будут удовлетворяться, где их не будyт бить, где они могут безопасно исследовать мир, найти опору и под-держку в случае боязни. Мы должны улучшать спо-собы обшения с детьми и подтверждать своим пове-дением, что мы реагируем на них всегда.Чем больше ребенок хочет понять окружяющий мир, тем больше необходима эмоционально защищенная среда, в которой можно предложить ребенку опору. А для того, чтобы адекватно реагировать, необходимо видеть ситуацию глазами ребенка. Нам необходимо понять, что ребенок пытается нам сказать, если он плачет, воскличает “нет“ или топает ногами. Наша задача, показать ребенку, как выpажать свои чувства,

и как у него есть возможность решить конфликт без насилия.С возрастом дети хотят все больше и больше при-обретать знаний. Мы учим их самоуважению, если отвечаем на их вопросы правдливо. Мы показываем им, что они компетенты, если даем им возможность найти решение проблемы. Если дети верят, что обла-дают способностями, тогда они лучше подготовлены дла испытаний, которые их ожидают в дальнейшей жизни.Придя в школу, быстро разришится социальный мир ребенка. Дети, которые обращали внимание, как их родители решали конфликты, без злобы и стрессов, агрессии или насилия, с большей вероятностью будут решать свои возникаюшие проблемы также.Те, кто чувствуют себя хорошо, окружены заботой, обладают способностями, будут принимать с большей вероятностью правильне решения. Те, кто научилис слушать, общаться с другими уважително, с большой вероятностью будут также себя вести со своими одно-классниками и учителями. Те, кто чувствует родитель-скую опору и одобрение, с большей вероятностью обратятся к родителям за советом и помощью.Подросткам характерны независимость, кардиналь-ные физические и эмоциональные изменения и боль-шая потребность в одобрении их окружения. Теперь задача pодителей поддержать ребенка самостоя-тельно решать что-то и предложить в тоже время стабильную защитную среду. Родителям необходимо помоч своему ребенку научиться разделять понятия “правильно - неправильно“, а также pазвивать ответ-ствинность и компетентность. И у него должна быть опора в случае совершения ошибки. Дети, которые научились доверять своим родителям, с большей вероятностью слушают их советы. Дети, которые чув-ствуют родительскую опору, с большей вероятностью обратятся также в подростковом возрасте к ним, до того как проблема возникнет.В отрочестве дети пытаются найти свою индивидуа-лиьность. Они могут неожиданно изменить свой стиль одежды, музыкальные предпочитания, академиче-ские интерессы или планы на будушее. Часто под-ростки проявляют индивидуалность, которая основа-тельно отличается от того, чем обладают родители. Они слушают музыку и носят одежду, которая не нра-вится их родителям, стоят на позициях, с которыми их родители не согласны. В старании основательно отличаться от своих родителей, они могут лучше понять, кто они есть.В юношестве особенно важно доверие. Детям необ-

Понимание детского сознания и чувств

ЗаботаТеплота

Постоновка задач и перспектив

ходимо устойчивое чувствo, что их родители для них существуют и дают опору, яаную и правдивую инфор-мацию, высказывают четкие ожидания и создают защищщенную среду. Иногда они делают ошибки. Так как взрослые берегли среду, где чувствовалась защищенность, давали детям информацию и поддер-живали их сызмальства, могут это делать и теперь, укрепляя связь между pодителями и детьми, пригля-дывая за их деятельностью и поддерживая самостоя-тельность своих детей.

4. Решение проблем

Если в вашем случае уже четко намечены задачи на перспективу, вы оcознаете важность теплоты и заботы для достижения поставленных задач, понимаете, как

ребенок в разном воз-расте думает и чувствует, тогда все это можете обьядинить в применении позитивного воспитания.Позитивное воспитание означает предложение теплоты и заботы, кото-рые отвечают требова-ниям развития ребенка и учат их тому, что им необ-

ходимо знать на дальнейшую перспективу. Вопрос не в наказании. Вопрос в решении проблемы. Для этого необходимо понимание и навыки.Если вы оказались в критической ситуации, необхо-димо предпринять следуюшие шаги до того как сре-агируете на нее:

1) Oсмыслите свои перспективные задачи;2) Вспомните, что вы его уважаете, понимаете и любите;3) Cпросите себя: что мой ребенок думает, чтобы решить ситуацию? Что я могу в этой ситуации сде-лать, что поможет в достижении перспективных задач?4) Возьмите в расчет то, как в данном возрасте думает и чувствует ваш ребенок. Рассмотрите ситуа-цию глазами ребенка, обдумайте это исходя из пред-ставлений ребенка. Спросите себя: как мой ребенок описал бы эту ситуацию?5) Реагируйте способом, который показывает уваже-ние к ребенкы, дает полезную информацию и ведет вас в направлении достижения поставленных задач.Вовсе не всегда в критической ситуации можно реаги-ровать подобным образом. Однако, важно благораз-умно обдумать и планировать свою pеакцию, и для этого необходимы навыки.

Почему позитивное воспитание это хорошо?

Выясняется, что физическое воздействие на детей дома является всемирной проблемой, это касается миллионов детей по всему миру. Большая часть физи-ческих насилий против детей - это телесное наказа-ния и часто во многих культурах распространено мне-ние, что дети учатся под влиянием физической боли. Рапорт о насилие против детей советует отказаться от любых телесных наказаний детей и пропогандиро-вать свободный от насилия и позитивный стиль вос-питания.

Настоящая статья основана на работе профессорa D. Joan E. Duratti Positive Discipline: What It Is and How To Do It (Позитивное воспитание. Что это и как это сделать?) (Global Initiative to End All Corporal Punishment of Children) и Save the Children Sweden (Спосите детей, Швеция).

Перевод на русский язык Союза защиты детейwww.lastekaitseliit.ee

Дополнительную информацию можно найти:Save the Children SwedenБюро Юго-Восточной Азии и Тихоокеанского региональногoManeeya центр5185 Ploenchit RoadBangkok, 10330 TaiТелефон: + 662 684 1046/7Факс: + 662 684 1084э-маил: scs@seap.savethechildren.se

Pешение проблем

Понимание детского сознания и чувств

ЗаботаТеплота

Постоновка задач и перспектив