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Total

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Segundo gradoEspañol IIMatemáticas IICiencia y Tecnología II(énfasis en Física)Historia IFormación Cívica yÉtica ILengua Extranjera IIEducación Física IIArtes (Música, Danza,Teatro o Artes Visuales)Asignaturas ytalleres estatalesOrientación y tutoría conel coordinador del grupo

Horas556

44

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3

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Tercer gradoEspañol IIIMatemáticas IIICiencia y Tecnología III(énfasis en Química)Historia IIFormación Cívicay Ética IILengua Extranjera IIIEducación Física IIIArtes (Música, Danza,Teatro o Artes Visuales)Asignaturas y talleresestatales

Orientación y tutoría conel coordinador del grupo

Primer gradoEspañol IMatemáticas ICiencia y Tecnología I(énfasis en Biología)Geografía

Lengua Extranjera IEducación Física IArtes (Música, Danza,Teatro o Artes Visuales)Asignaturas y talleresestatalesOrientación y tutoría conel coordinador del grupo

Criterios generales para la transformación del currículo

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Contenidos comunes definidos bajo normatividad nacional.Normatividad nacional con flexibilidad de la escuela para determinar número de opciones que se imparten.Normatividad estatal a partir de lineamientos nacionales. Flexibilidad de la escuela para determinar tipo y número de opciones que seimparten.Normatividad estatal a partir de lineamientos nacionales. Espacio para la atención de los adolescentes según sus intereses o las necesi-dades que provengan de los temas de las asignaturas.Profesores de asignatura susceptibles de ser coordinadores de grupo y de encargarse del trabajo de orientación y tutoría.

• Considerar al perfil de egreso punto de partida para todaslas asignaturas.

• Introducir elementos que promuevan cambios en la orga-nización de la vida escolar.

• Promover prácticas educativas centradas en la compren-sión de los conceptos fundamentales.

• Enfatizar el desarrollo de competencias intelectuales su-periores como analizar, sintetizar y resolver problemas.

• Contribuir a una menor fragmentación de la jornada escolar.• Asegurar relevancia y pertinencia de contenidos, recono-

ciendo la realidad de los adolescentes, su diversidadsociocultural y de estilos de aprendizaje.

• Contribuir a la articulación de la educación básica: entreniveles, modalidades y disciplinas.

• Actualizar los enfoques de enseñanza a la luz de los re-sultados de la investigación.

• Retomar el conocimiento acumulado durante más de 10años de aplicación de la propuesta curricular vigente.

• Incorporar las Tecnologías de la Información y de la Co-municación como una poderosa herramienta a lo largode todo el currículo.

• Ofrecer espacios de flexibilidad para las escuelas, los maes-tros y los alumnos.

• Promover una mayor cercanía entre maestros.• Incorporar un enfoque intercultural.

Total

¿Por qué cambiar el currículo?El currículo de secundaria requiere reformarse porque:

El artículo 3º constitucional y la Ley General de Educaciónestablecen el compromiso del Estado mexicano de ofreceruna educación democrática, nacional, intercultural, laica yobligatoria que favorezca el desarrollo integral del indivi-duo y su comunidad, así como el sentido de pertenencia auna nación multicultural y plurilingüe, y la conciencia de soli-daridad internacional de los educandos.

La sociedad actual exige que las escuelas formen ciudada-nos capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Losestudiantes requieren adquirir conocimientos y desarrollarhabilidades y actitudes que los preparen para asumir respon-sablemente las tareas de la participación social, que les per-mitan aprender por cuenta propia y tener flexibilidad paraadaptarse a un mundo en permanente transformación.

El currículo vigente para secundaria data de 1993, año enque este nivel educativo adquiere el carácter de obligatorio,planteándose la necesidad de establecer la congruencia y conti-nuidad con los aprendizajes obtenidos en la escuela primaria, yde fortalecer contenidos que respondan a las necesidadesbásicas de aprendizaje de los jóvenes.

La incorporación de nuevos enfoques para la enseñanzafue una de las aportaciones más importantes del Plan 1993, alcentrar la atención en las ideas y experiencias previas de losestudiantes y propiciar la reflexión, la comprensión, el traba-jo en equipo y el fortalecimiento de las actitudes necesariaspara desempeñarse en una sociedad democrática.

• Los resultados de aprendizaje obtenidos hasta ahoraestán lejos de ser los deseables.

• Los estudiantes de secundaria son un grupo cada vez más hete-rogéneo en cuanto a origen social, intereses y perspectivas.

• La sociedad se ha venido transformando y tiene nuevasdemandas para la escuela.

• La investigación educativa aporta nuevos conocimientossobre cómo aprenden los niños y los jóvenes, y sobre lasmejores estrategias para la enseñanza efectiva.

• Es el elemento articulador de la vida de la escuela ypuede contribuir positivamente a su transformación.

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3

CURRICULO 16/8/05, 08:01 pm1

Con el fin de cumplir con los propósitos formativos de laeducación secundaria se propone un mapa curricular que res-peta las 35 horas de la jornada semanal vigente, considerauna menor fragmentación del tiempo de enseñanza para lostres grados de la educación secundaria y promueve una ma-yor integración entre los campos disciplinarios.

Formación general y contenidos comunesEs el espacio con mayor carga horaria (80% del tiempo de es-tudio). Los contenidos de las asignaturas que lo conforman seestablecen bajo normatividad nacional, su propósito es enri-quecer el conocimiento del español y además el de una lenguaextranjera; el uso de herramientas numéricas para aplicarlas enel razonamiento y la resolución de problemas matemáticos; lacomprensión y el aprecio del mundo natural y tecnológico, asícomo el reconocimiento de las interacciones y los impactosentre ciencia, tecnología y sociedad; la comprensión del espa-cio geográfico y del acontecer histórico; la producción artísti-ca, y el desarrollo integral humano, basado en aspectos cívicos,éticos y en las capacidades corporales y motrices.

Las modificaciones para este conjunto de asignaturas, res-pecto a las del Plan 1993, se centran en lo siguiente:a) La formación científica se organiza en una asignatura, cuya

carga horaria se distribuye de manera homogénea en trescursos de seis horas a la semana cada uno, los cuales inclu-yen contenidos de tecnología y permiten a los estudiantesobtener los elementos básicos de la cultura tecnológica. Sibien el nombre de la asignatura alude a la ciencia en general,la propuesta enfatiza los contenidos de Biología para pri-mer grado, los de Física para segundo y los de Química paratercero.

b) Geografía General y Geografía de México se integran enun curso, con la misma carga horaria que en el plan edu-cativo anterior.

c) El estudio de Historia se desarrolla en dos cursos: Histo-ria Universal en segundo grado e Historia de México entercero, con cuatro horas cada uno.

CONSULTA NACIONAL SOBRE LA REFORMA INTEGRAL DE

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

¿Por qué cambiar

el currículo?

El nuevo mapa curricular

Lógica de distribución de las cargas horarias

Envío de opiniones y sugerencias

• Vía electrónica: www.consultaries.sep.gob.mx• Servicio telefónico: 01 800 767 42 04.• Correo postal: Subsecretaría de Educación Básica,

Avenida Cuauhtémoc # 1230, 5º piso,Col. Santa Cruz Atoyac,

Delegación Benito Juárez, C. P. 03100.

d) Los contenidos de Formación Cívica y Ética se concen-tran en dos grados con la misma carga horaria cada uno.

e) Para la formación artística se diseñaron contenidos paracada disciplina: Danza, Teatro, Música y Artes Visuales. Losprogramas tienen un carácter nacional; sin embargo, sonflexibles para que cada escuela, a partir de las posibilida-des y los recursos con que cuente, imparta la o las disci-plinas que considere pertinente.

f) Educación Física se define como asignatura académica conun programa propio, conservando la carga de dos horassemanales.

Orientación y tutoría

Este espacio tiene el propósito de acompañar a los alumnosen su inserción y participación en la vida escolar, así comoconocer sus necesidades e intereses, además de coadyuvar ensu formulación de un proyecto de vida comprometido con larealización personal y convivencia social.

Asignaturas y talleres estatales

Las entidades, a partir de lineamientos nacionales y de acuerdocon las características, necesidades e intereses de sus alumnos,propondrán asignaturas apegadas a las finalidades de la educa-ción pública mexicana. Dichas asignaturas ofrecerán oportunida-des para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social ynatural; reforzar, articular y apoyar el desarrollo de proyectostransversales derivados del currículo; fortalecer contenidos es-pecíficos, e impulsar el trabajo en relación con situaciones yproblemas particulares de la región donde viven.

CURRICULO 16/8/05, 08:01 pm2