Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO

Plano de Curso

Ensino Fundamental

Artes

6º a 9º ano

2007

APRESENTAÇÃO

“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos

ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”

Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir.

Caro(a) professor(a), Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas

ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso do 6º ao 9º ano. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram

foram analisadas criteriosamente e contempladas quando pertinentes.

Ressaltamos que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda

que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a você, professor, após o período de conhecimento de seu grupo-classe, o que

compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja,

elaborar o “planejamento” propriamente dito.

Similarmente ao ano de 2005, os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais ( que se referem ao conhecimento de conceitos, fatos e princípios ),

procedimentais ( que se referem a um “saber fazer” ) e atitudinais ( que estão associados a valores, atitudes e normas ). Cabe ainda dizer que, em razão dos

conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por disciplinas, o que, no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula.

Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por intermédio da

aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. Certos procedimentos também se aplicam com

exclusividade a uma disciplina, porém, em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do

conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor, que seu planejamento deve se orientar,

buscando garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal.

Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada disciplina, não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser

estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há conceitos próprios de Língua Portuguesa, os quais não dizem

respeito à Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado,

há conceitos que pertencem a mais de uma área, demandando, assim, que sejam construídos interdisciplinarmente.

Indicamos, no fim deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para aprofundamento dos temas aqui expostos. Sugerimos também

que você acesse o site do nosso Departamento Pedagógico, no qual poderá encontrar subsídios teórico-práticos para download, além de outras informações

interessantes ( http://www.santos.sp.gov.br; clique em Educação, depois em DEPED ON LINE ). Lembramos ainda que estamos à disposição para esclarecer

eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a

efetiva aprendizagem de nossas crianças.

Nossa intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o

desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.

Bom trabalho a todos!

Departamento Pedagógico.

Fevereiro de 2007.

6º Ano

2007

6º ANO LINGUAGENS 1º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Física)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Linguagens artísticas – Arte Rupestre. • Elementos da linguagem visual: ponto, linha e

plano. • Cores primárias e secundárias. • Pontilhismo.

• Uso das cores como forma de expressão,

pensamento estético e comunicação. • Análise da arte como registro histórico e como

produto cultural. • Uso dos elementos da composição visual

como instrumento de leitura diante das manifestações artísticas.

• Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade.

• Respeito às diferenças. • Respeito à própria produção e à do outro. • Respeito às normas de funcionamento, às

idéias dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Valorização da solidariedade e da cooperação.

• Valorização do silêncio diante da concentração.

• Cuidado na utilização dos materiais de trabalho e organização pessoal.

• Valorização da linguagem artística para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

6º ANO LINGUAGENS 2º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Composição - recorte e colagem: superposição, preenchimento de espaços, figura-fundo, planificação, etc.

• Forma e textura. • Impressionismo e a cor. • Arte Indígena.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Uso dos elementos da composição visual como instrumento de leitura diante das manifestações artísticas.

• Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade.

• Observação da diversidade cultural e artística indígena.

• Uso dos recursos utilizados pelos impressionistas (ex. luz e cor) como forma de expressão, pensamento estético e comunicação.

• Respeito às diferenças. • Respeito à própria produção e à do outro. • Respeito às normas de funcionamento, às idéias

dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Valorização da solidariedade e da cooperação. • Valorização do silêncio diante da concentração. • Cuidado na utilização dos materiais de trabalho e

organização pessoal. • Valorização da linguagem artística para a

contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

6º ANO LINGUAGENS 3º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Arte abstrata e figurativa. • Cores complementares e análogas (sugestão: disco das cores).

• Arte: manifestações populares (sugestão: influência européia e africana).

• Jogos dramáticos.

• Observação da linha nas manifestações artísticas figurativas e abstratas.

• Observação e uso das cores como forma de expressão, pensamento estético e comunicação.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Uso dos recursos cênicos, por meio de ações inventivas no estímulo do improviso e das referências adquiridas.

• Respeito a própria produção e à do outro. • Desenvolvimento da capacidade de

aceitação da opinião do grupo. • Valorização da solidariedade e da

cooperação. • Desenvolvimento da criatividade.

6º ANO LINGUAGENS 4º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Modernismo • Sugestão: Tarsila do Amaral, Cândido

Portinari, Anita Malfati. • Dramatização: expressão corporal.

• Utilização da forma, cor e expressão na Arte Moderna.

• Uso de recursos cênicos, por meio de ações inventivas, no estímulo do improviso e das referências adquiridas.

• Observação da diversidade cultural por meio de leitura das manifestações artísticas desenvolvidas.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Respeito à própria produção e à do outro. • Desenvolvimento da criatividade. • Respeito às diferenças. • Valorização da linguagem artística como

forma de expressão.

7º Ano

2007

LINGUAGENS

(A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Física)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Elementos da linguagem visual: luz; volume. • Arte Africana. • Escultura – modelagem (sugestão: máscaras

africanas).

• Uso das linguagens visuais como forma de

expressão. • Análise da arte como registro histórico e como

produto cultural. • Uso dos elementos da composição visual

como instrumento de leitura diante das manifestações artísticas.

• Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade.

• Experimentação de práticas artísticas incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

• Respeito às diferenças. • Respeito à própria produção e à do outro. • Respeito às normas de funcionamento, às

idéias dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Valorização da solidariedade e da cooperação.

• Valorização da linguagem artística para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

7º Ano 1º Bimestre

7º ANO LINGUAGENS 2º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Geometrização na composição plástica (sugestão: Volpi, Mondrian).

• Cubismo. • Superposição de planos.

• Uso das linguagens visuais e das formas geométricas como forma de expressão.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Observação da superposição de planos, sua utilização e seus efeitos.

• Experimentação de práticas artísticas incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

• Respeito às diferenças. • Valorização da linguagem artística para a

contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

7º ANO LINGUAGENS 3º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Manifestações populares: artes visuais. (sugestão: influência africana e européia).

• Composição gráfica e utilização das cores: quentes, frias e neutras; semelhanças, diferenças e autocontraste.

• Brasil Colônia. (sugestão: roteiro artístico histórico de Santos – Benedicto Calixto).

• Corpo e movimento: jogo simbólico.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Observação e uso das cores como forma de expressão, pensamento estético e comunicação.

• Uso da expressão corporal como linguagem.

• Respeito ao patrimônio histórico e cultural. • Respeito às diferenças. • Respeito às normas de funcionamento, às

idéias dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

7º ANO LINGUAGENS 4º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Surrealismo. • Sugestão: Miró, Salvador Dali e Magritte. • Expressão corporal.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades como: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade.

• Uso de recursos cênicos, por meio de ações inventivas, no estímulo do improviso.

• Respeito à própria produção e à do outro. • Desenvolvimento da criatividade. • Valorização da linguagem corporal para a

contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

• Respeito às diferenças. • Desenvolvimento da capacidade de

aceitação da opinião do grupo. • Valorização da linguagem artística como

forma de expressão.

8º Ano

2007

LINGUAGENS

(A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Física)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Modernismo – Semana de 22. • Escultura (uso do sabão, giz ou montagem

com sucata para trabalhos com escultura). • Artistas - Victor Brecheret e Rodan.

• Uso das linguagens visuais como forma de

expressão. • Análise da arte como registro histórico e como

produto cultural. • Uso do fazer artístico como desenvolvimento

de potencialidades: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade.

• Experimentação de práticas artísticas incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

• Uso da expressão corporal como linguagem.

• Respeito às diferenças. • Respeito às normas de funcionamento, às

idéias dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

8º ANO 1º Bimestre

8º ANO LINGUAGENS 2º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Produção gráfica – desenho de observação. • Gravura. • Missão francesa (sugestão: Debret).

• Uso das linguagens visuais como forma de expressão.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Experimentação de práticas artísticas com base na observação, entendimento e reflexão, incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

• Respeito às diferenças. • Respeito às normas de funcionamento, às idéias

dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Valorização da linguagem artística como forma de expressão e registro.

8º ANO LINGUAGENS 3º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Manifestações populares: Artes Visuais. • Arte Medieval. (sugestão: vitrais, mosaicos, rosáceas)

• Formas simétricas e assimétricas. • Propaganda: TV, cartazes, etc. (sugestão: Tolouse Lautrec)

• Observação da diversidade cultural por meio da leitura das manifestações artísticas desenvolvidas.

• Análise da arte como documento histórico. • Experimentação de práticas artísticas com

base na observação, entendimento e reflexão, incluindo tudo que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisas de materiais e técnicas.

• Uso das linguagens visuais como forma de expressão.

• Respeito às diferenças. • Valorização da linguagem artística como

forma de expressão. • Incorporação das novas tecnologias às suas

práticas.

8º ANO LINGUAGENS 4º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Identificação e aprofundamento dos elementos para a construção de uma cena teatral: atuantes/papéis, atores/personagens, estruturas, dramatúrgicos/peças, roteiro/enredo, cenário/locação (definido pela organização de objetos de cena, ou ainda pelo jogo de cena dos atuantes).

• Construção de roteiro/cenas teatrais: máscaras, fantoches e outros.

• Recursos audiovisuais nas representações: retroprojetor, sonoplastia etc.

• Exploração de contextos específicos como etnias, diferenças culturais e sociais, de costumes e crenças, para a construção da linguagem teatral.

• Uso das linguagens visuais como forma da expressão.

• Observação da diversidade cultural por meio da leitura de manifestações artísticas desenvolvidas.

• Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

• Valorização da linguagem artística como forma de expressão.

• Incorporação das novas tecnologias às suas práticas.

9º Ano

2007

LINGUAGENS

(A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Física)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Renascimento. • Perspectiva – figuras tridimensionais. • Luz, volume e cor.

• Uso dos elementos da composição visual

como instrumento no fazer artístico. • Análise da arte como registro histórico e como

produto cultural. • Uso do fazer artístico como desenvolvimento

de potencialidades: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade.

• Experimentação de práticas artísticas incluindo tudo o que se integra a essa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.

• Uso da expressão corporal como linguagem. • Uso do fazer artístico como experiência de

comunicação humana e de interações no grupo e no meio que está inserido.

• Uso das novas tecnologias como instrumento e expressão artística.

• Respeito às diferenças. • Respeito às normas de funcionamento, às

idéias dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento.

• Incorporação das novas tecnologias às suas práticas cotidianas.

• Adoção de uma leitura diferenciada de mundo, a partir de uma sensibilidade artística suscitada.

9º ANO 1º Bimestre

9º ANO LINGUAGENS 2º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Barroco. • Rococó. • Perspectiva – representação de ambientes.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Uso do fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, intuição, reflexão, investigação, sensibilidade, imaginação, curiosidade e flexibilidade;

• Observação da perspectiva no cotidiano e no desenvolvimento projetos cotidianos.

• Uso da perspectiva como instrumento gráfico artístico e técnico.

• Uso das novas tecnologias como instrumento e expressão artística, principalmente na observação do tridimensional.

• Respeito às diferenças. • Respeito às normas de funcionamento, às idéias

dos demais, à colaboração e à iniciativa própria e alheia.

• Respeito ao patrimônio histórico e cultural do seu meio.

9º ANO LINGUAGENS 3º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Manifestações populares: artes visuais. • Idade Moderna: romantismo, realismo e neoclassicismo.

• Tragédia, drama, comédia, farsa, melodrama, circo, teatro épico.

• Observação da diversidade cultural por meio da leitura das manifestações artísticas desenvolvidas.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Uso dos recursos cênicos, por meio de ações inventivas no estímulo do improviso e das referências adquiridas.

• Valorização e respeito a outras culturas. • Respeito a formas de expressão artísticas

diferenciadas, não-convencionais. • Valorização da linguagem corporal para a

contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

• Valorização da linguagem corporal para a contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

• Adoção de uma leitura diferenciada de mundo, a partir de uma sensibilidade artística suscitada.

9º ANO LINGUAGENS 4º Bimestre (A Mus / L Port / Ing / Art / Ed. Fís)

ARTE

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Arte Contemporânea – instalações. • Peça teatral: texto, dramatização, cenário,

figurino e recursos audiovisuais.

• Análise da arte como registro histórico e como produto cultural.

• Uso de técnicas e recursos plásticos para a criação de uma instalação.

• Uso da linguagem teatral para a representação de um texto.

• Utilização de recursos plásticos para a confecção de cenários e figurinos.

• Valorização da linguagem teatral. • Respeito às formas de expressões

artísticas diferenciadas, não-convencionais. • Valorização da linguagem corporal para a

contribuição do desenvolvimento pessoal, a expressão e a comunicação dos pensamentos.

• Adoção de uma leitura diferenciada de mundo, a partir de uma sensibilidade artística.