Plano de AulaPlano de Aula

Série: 6º anoSérie: 6º anoDisciplina: GeografiaDisciplina: Geografia

Professora: Ana Élita G. S. FrançaProfessora: Ana Élita G. S. FrançaTempo estimado: 03 aulas de 1 horaTempo estimado: 03 aulas de 1 hora

Material necessário: Textos, quadro e mapas em Material necessário: Textos, quadro e mapas em anexo anexo

Vídeo:Vídeo:

Conteúdo: Regionalização do Conteúdo: Regionalização do Espaço BrasileiroEspaço Brasileiro

Objetivos:b) Identificar os principais

fluxos populacionais entre estados e regiões brasileiras e compreender suas causas;

d) b) Elaborar, ler e interpretar gráficos sobre dinâmicas demográficas.

Desenvolvimento das atividadesDesenvolvimento das atividades

• Primeira e segunda aulas:• propor aos alunos que examinem inicialmente os mapas

que mostram as migrações internas do país em dois momentos: de 1970 e 1980 e após 1991;

• verificar algumas mudanças importantes;• Professor – comentar sobre os fluxos de longa distância

especialmente no Tocantins; Explorar bem a leitura dos mapas;

• A partir dessas informações, proponha que os estudantes investiguem os percursos e deslocamentos realizados por país, avós e outros familiares.

Mapa – Migrações internas - Brasil Mapa – Migrações internas - Brasil

• Para mobilizá-los, promover a audição da canção brasileira Lamento Sertanejo (Gilberto Gil & Dominguinhos);

• Em seguida, é importante que eles conversem com os familiares e procurem conhecer melhor os movimentos realizados por essas pessoas, lugares de origem e destino e causas para o deslocamento;

• Fazer a socialização.

• Terceira aula Proponha uma organização dos dados levantados pelos alunos em um gráfico de barras (linhas ou colunas) que destaque os lugares de origem e destino do universo de pessoas pesquisadas. Em papel quadriculado, serão registrados os resultados (nº de alunos X Estado de origem). Adote o padrão “cada quadrícula, uma pessoa”. Organize a anotação do número de alunos originários de cada Estado – que formarão as colunas ou linhas do gráfico.

1

2

3

4

5

6

7

8

Estado 1-AL; 2- AM; 3- BA; 4- MA; 5- GO; 6-TO; 7- DF ........... de origem

• Faça uma discussão coletiva sobre os resultados obtidos. Junto com os alunos, assinale os Estados e regiões com maior número de migrantes.

• Discuta as causas mais freqüentes dos deslocamentos e as dificuldades ou oportunidades encontradas no lugar de destino (trabalho, moradia, relações sociais etc). É importante também discutir e estabelecer relações entre os movimentos migratórios e os processos de urbanização ocorridos no país. Em seguida, elabore no quadro-de-giz uma síntese com as principais conclusões.

• Peça a todos que registrem os resultados.

• Avaliação

• Promova uma avaliação coletiva dos resultados do trabalho e verifique as aprendizagens ocorridas de acordo com os objetivos estabelecidos inicialmente.

• Registre as observações feitas sobre a participação de cada um nos momentos de trabalho individual e coletivo.

• Considere também a qualidade e correção dos produtos finais apresentados e leve em conta eventuais desdobramentos da proposta de trabalho, como estudos sobre migrações de retorno, emigração de brasileiros ou adaptação de migrantes do campo nas grandes cidades.

RecursosRecursos

• Atlas do Brasil: disparidades e dinâmicas do território, de Hervé Théry e Neli A. de Mello. Edusp, 2005.

Espaço e modernidade: temas da geografia do Brasil, de Jaime Oliva e Roberto Giansanti. Atual, 1999 (Seção 8 – A população e o espaço geográfico brasileiro).

Evolução demográfica, de Elza Berquó. In SACHS, I. et al. Brasil: um século de transformações. Companhia das Letras, 2001.

INTERNET

Dados sobre dinâmicas demográficas e fluxos migratórios podem ser encontrados no portal do IBGE. Examine em especial os Censos Demográficos e a Contagem de População. http://www.ibge.gov.br