planificador con punto 2 abcdef

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIA-

DO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de AprendizajeDESDE EL AUTOCUIDADO TRANSFORMO MI ENTORNO SOCIAL Y AMBIENTAL

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES: EL AUTOCUIDADO DEL CUERPO: ASEO E HIGIENE PERSONAL, HÁBITOS ALIMENTICIOS. ES FUNDAMENTAL QUE EL NIÑO ADQUIERA DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA APTITUDES PARA CUIDAR Y SATISFACER LAS NECESIDADES PRIMARIAS DEL SER HUMANO COMO LO SON EL CUIDADO E HIGIENE DE SU CUERPO, UNA BUENA ALIMENTACION, EL SUEÑO, EL AFECTO Y LA COMUNICACIÓN, QUE AL INGRESO DE LA ESCUELA SE FORTALECEN PARA QUE EL NIÑO PUEDA TENER UN DESARROLLO FAVORABLE.

COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES Y NORMAS, PENSAMIENTO CRITICO, COMUNICACIÓN ASERTIVA, SOLUCION DE PROBLEMAS, TRABAJO EN EQUIPO. CUANDO EL NIÑO INGRESO A LA ESCUELA TENIENDO EN CUENTA QUE ES EL SEGUNDO VINCULO SOCIAL DEL SER HUMANO SE FORTALECEN A TRAVES DEL HACER, DE LA COTIDIANIDAD MISMA EN LA QUE EL NIÑO SE DESENVUELVE.

HABILIDADES: AUTOCONOCIMIENTO, PENSAMIENTO CREATIVO, MANEJO DE TENSIONES Y DE ESTRÉS.“LA EDUCACIÓN EN HABILIDADES PARA LA VIDA PERSIGUE MEJORAR LA CAPACIDAD PARA VIVIR UNA VIDA MÁS SANA Y FELIZ, INTERVENIR SOBRE LOS DETERMINANTES DE LA SALUD Y EL BIENESTAR, Y PARTICIPAR DE MANERA ACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DE SOCIEDADES MÁS JUSTAS, SOLIDARIAS Y EQUITATIVAS”.(HABILIDADES PARA LA VIDA)

ACTITUDES: MOTIVACIÓN POR SU AUTOCUIDADO, AUTOESTIMA, INTERACCIÓN ASERTIVA CON EL GRUPO.LA ACTITUD EN EL ESTUDIANTE ES EL RESULTADO DE UNA ADAPTACIÓN A SU ENTORNO CON IMPLICACIONES EN SU PROCESO COGNITIVO, AFECTIVO Y CONDUCTUAL, APROPIÁNDOLO PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA DIARIA Y PROYECTÁNDOLO EN EL MEDIO DONDE EL INTERACTÚA.

VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, EMPATÍA, DISCIPLINA Y COOPERACIÓN. PARA FORTALECERLOS CONJUTAMENTE ESTABLECIENDO UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA CON LAS FAMILIAS DE LOS EDUCANDOS Y RECONOCIENDO LOS VALORES SOCIALES EXISTENTES Y AFIANZARLOS EN BENEFICIO PROPIO Y DE SU COMUNIDAD.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

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En la medida en que los estudiantes reconozcan sus características como seres vivientes, tendrán herramientas para relacionarse de manera asertiva con los demás y con todo lo que les rodee, favoreciendo así el desarrollo de compromisos personales y sociales.

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Desde aquí se desarrollan competencias relacionadas con el aprovechamiento de los avances científicos y tecnológicos para la mejora de la calidad de vida de las personas y el cuidado del medio ambiente, también se está posibilitando el desarrollo de competencias orientadas a la identificación de problemáticas relacionadas con el bienestar afectivo, físico, psicológico y social en pro de la búsqueda de alternativas de solución a las mismas.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Identificar cómo influye la sociedad sobre las conductas relacionadas con la salud, a través del análisis de información que producen los medios masivos de comunicación social, para favorecer la formación de valores para la práctica de una vida saludable.

C. Sociales

Identificar normas básicas para una sana convivencia.

Matemáticas

Identificar las operaciones a realizar frente a un problema matemático relacionado con su cuerpo.

Interpretar información a partir de datos encontrados sobre hábitos saludables.

Describir los análisis estadísticos arrojados en la información de hábitos saludables

E. Artística

Identificar diversas técnicas artísticas para el conocimiento y valoración del cuerpo humano y el medio ambiente.

L Castellana

Construir y crear textos expositivos, líricos y explicativos mediante el uso de herramientas tecnológicas que generen nuevos aprendizajes y amplíen el conocimiento sobre el auto-cuidado.

Ética y valores

Conocer la clase de hábitos que ponen en riesgo mi salud y la de los demás.

Saber cuáles situaciones constituyen riesgos para mi salud y la de los demás

Valorar los hábitos beneficiosos/saludables.¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

VIVIANA GUZMAN, 12/10/15,

Los objetivos pueden ser un o dos, pero se deben tener en cuenta todas las asignaturas con las que se va a trabajar en el ambiente.

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Desarrollar competencias que le permitan la adquisición de hábitos de higiene, cuidado y alimentación adecuada, a través del cumplimiento de pautas y normas que posibiliten el autocuidado y el cuidado del otro, otra y del entorno.

C. Sociales

Elaborar gráfico que representa las normas de convivencia de su comunidad.

Matemáticas

Aplicar conceptos estadísticos para la organización, tabulación y análisis de datos a través de la in-formación de hábitos saludables.

Resolver problemas de su contexto frente a l conocimiento de su cuerpo.

E. Artística

Expresar en forma creativa sus ideas y sentimientos mediante el uso del cuerpo y demás herramientas posibilitadas por su medio a través de la exploración de los sentidos respetado otras formas distintas de expresión.

L Castellana

Reflexionar, analizar y comparar los saberes previos con los nuevos conocimientos relacionados con los hábitos de vida saludables, mediante foros y momentos pedagógicos que propicien la participación y auto-evaluación.

Ética y valores

Practicar en la cotidianidad y en todo contexto hábitos saludables.

Participar en la toma de decisiones acertadas cuando observe situaciones riesgosas que afecten mi integridad física y la de los demás.

Ilustrar con gráficos los comportamientos saludables que debemos tener los seres humanos.¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Comprometer al alumnado en la formulación y aplicación de normas que posibiliten relaciones asertivas a partir del respeto del cuerpo, el de los demás y el cuidado del medio ambiente.

C. Sociales

Respetar los valores y se identifica con el grupo social al que pertenece.Participar en actividades sobre el tema de convivencia con un comportamiento ordenado.

Matemáticas

Valorar el trabajo colaborativo a través de interacción sana y constructiva entre sus compañeros y

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su entorno.

-Muestra interés en la realización de las actividades relacionadas con la temática.

E. Artística

Participar en actividades de grupo tomando actitudes que favorecen la tolerancia, aceptando y valo-rando las características personales o sociales de las personas.

L Castellana

Facilitar la interacción grupal mediante el diálogo y la comunicación asertiva para lograr la participa-ción de los estudiantes generando un ambiente propicio para el aprendizaje.

Ética y valores

Valorar las prácticas saludables constituyéndose en ejemplo.

Manifestar respeto del cuerpo y el de los demás

Demostrar actitudes consecuentes con la salud personal y del entorno.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

1. Que los estudiantes construyan hábitos para una sana convivencia mediante la interacción y la reflexión cotidiana motivándose al aprendizaje y a la construcción de un proyecto de vida sano.

2. Que los estudiantes participen de actividades significativas y colaborativas donde reflexionen sobre los hábitos saludables y puedan proyectarlos a sus familias para construir un entorno saludable.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Creemos que les servirá para reconocer y valorar su cuerpo como una parte fundamental en la vida, desde su cuidado y la apropiación de su autoestima.

A los estudiantes les servirá también para construir hábitos de higiene, alimentación, uso del tiempo libre e interacción en la sociedad, y así crecer con herramientas importantes para desarrollarse de forma integral.

También queremos enseñar que a través del diálogo y la comunicación reflexiva logramos expresar sentimientos y emociones con respeto. Por ejemplo diálogos sobre el control de emociones, la

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prevención a las drogas y diversas situaciones del entorno familiar y social.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

En lo cognitivo: favorece el pensamiento científico ya que al formularse preguntas, plantear hipótesis, buscar evidencias, analizar la información, comunicar ideas, argumentar sus planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivos sobre su actuación; se ofrece herramientas para comprender el mundo que les rodea y construir referentes para actuar de manera fraterna en su vida personal y social.

En lo socio-afectivo: se involucra a través de las inter relaciones personales, favoreciendo la reflexión, sobre los hechos sociales y situaciones del entorno de los estudiantes, desarrollando habilidades que les permitan ejecutar acciones en favor del bienestar personal y la convivencia pacífica.

En lo físico-creativo: el diseño de estrategias pedagógicas que le permitan a los estudiantes competencias éticas y estéticas que posibiliten la recreación de alternativas para el autocuidado, el respeto por los demás y del entorno.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿De qué forma transformo mi entorno social y natural desde el autocuidado del cuerpo?

Preguntas de Unidad:

1. ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo y sus funciones?2. ¿Qué normas de higiene conoces para proteger tu cuerpo?3. ¿Qué hábitos alimenticios prácticas para tener una vida saludable?4. ¿Por qué debo practicar deporte para tener una vida saludable?5. ¿Cuál es tu forma de reaccionar frente a un conflicto generado por la falta de

aceptación grupal?6. ¿Cómo influye en el entorno social y ambiental, el mejoramiento de mis hábitos

saludables?

Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas


Faltan los factores de riesgo.


Falta más argumentación desde cada uno.

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Curriculares Área

Lengua castellana

Curriculares Área

Matemáticas

Curriculares Área

Ética y valores

Curriculares Área

Ciencias Sociales

Curriculares Área

Educación Artística

¿Cómo expreso el cuidado de mi cuerpo a través de un texto narrativo?

¿Cómo construyo una exposición a través del cuidado de mi cuerpo?

¿Cómo construyo un texto lirico relacionado con el amor hacia mi mismo?

¿De qué forma organizo, tabulo y analizo la información obtenida a través de los hábitos saludables?

¿Cómo resuelvo problemas matemáticos cotidianos a partir del conocimiento de mi cuerpo?

¿Cuáles son las formas de relacionarme adecuadamente a partir del respeto de mi cuerpo y el de los demás?

¿Cuáles son las señales de alarma en las que puedo estar en riesgo?

¿Cuáles son los hábitos que ponen en riesgo mi vida?

¿Cuáles normas construyo para una sana convivencia?

¿Cómo me apropio de las normas para tener una sana convivencia?

¿Cómo explico el manual de convivencia de mi institución con relación a los deberes y derechos de los estudiantes?

¿Cómo aplico diversas técnicas artísticas en la composición del cuerpo humano?

¿Cómo exploro mi creatividad a partir del trabajo colaborativo?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

UN AÑO LECTIVO (10 MESES).se trabajará el ambiente de aprendizaje en tres sesiones, una por periodo. Las temáticas son amplias y transversalizadas de tal forma que requieren el tiempo justo para ser abordadas de una manera significativa.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

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Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

LOS ESTUDIANTES OSCILAN ENTRE 6 Y 13 AÑOS, PERTENECIENTES A LAS COMUNA 18 .ESTRATO 1,2 Y 3. LOS NIÑOS SE DESARROLLAN EN FAMILIAS DISFUNCIONALES, ALGUNOS VIVEN CON SU ABUELA U OTRO FAMILIAR, PADRE O MADRE Y EN MENOR CANTIDAD CON PAPÁ Y MAMÁ. LOS ESTUDIANTES DE LAS COMUNAS 16 Y 18 SON POBLACION VULNERABLES POR LA SITUACION SOCIOECONOMICA, PSIOCOLOGICA Y DEL CONTEXTO INSEGURO DONDE LOS NIÑOS SE DESENVUELVE.

LA MAYORIA DE LOS PADRES DE FAMILIA TRABAJAN DE FORMA INDEPENDIENTE ES DECIR EN TRABAJOS DOMESTICOS, CONSTRUCCION, OFICIOS VARIOS ETC., LO QUE REFELJA LA AUSENCIA DEL PADRE DE FAMILIA EN EL HOGAR Y EN ACOMPAÑAMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, DE SALUD Y HABITOS DE VIDA SALUDABLE DEL NIÑO.

ALGUNOS ESTUDIANTES NO MANEJAN ADECUADAMENTE SUS RELACIONES INTERPERSONALES, ES DECIR SE OBSERVA POCA CONSTRUCCION DE LOS VALORES EN CASA, LO CUAL SE REFLEJA EN LA CONVIVENCIA EN EL AULA DE CLASE.

A PESAR DE LAS CIRCUNSTANCIAS, MUCHOS ESTUDIANTES MUESTRAN SU INTERES POR APRENDER, POR PERMANECER EN LA ESCUELA, POR REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE PLANEAN LAS PROFESORAS, YA QUE ELLOS MANIFIESTAN QUE SE SIENTEN ACOMPAÑADOS EN LA ESCUELA Y NO EN SUS CASAS.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

LOS DOCENTES QUE PARTICIPAN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR TIC TIENEN EXPERIENCIA DE UN PROMEDIO APROXIMADO DE MAS DE 20 AÑOS EN EL SECTOR OFICIAL Y PRIVADO. EL NIVEL EDUCATIVO EN SU MAYORIA ES DE POSTGRADOS EN DIFERENTES AREAS DE LA EDUCACION. LAS DOCENTES SE DESTACAN POR SU INTERES EN ACTUALIZARSE, EN ESTAR APRENDIENDO PARA FORTALECER LA LABOR EDUCATIVA.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

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PORQUE HEMOS OBSERVADO QUE ALGUNOS ESTUDIANTES ADOLESCEN DE HABITOS SANOS FAVORECEDORES DE SU NUTRICION, ASPECTO FISICO, ENTORNO SALUDABLE QUE NO LES PERMITE TENER UNA RELACION ASERTIVA CON SUS PARES Y SU MEDIO.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

PARA BRINDARLE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS EN LA ADQUISIÓN DE RELACIONES SALUDABLES CONSIGO MISMO Y CON SU ENTORNO QUE LE PERMITAN DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA VIDA.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ME-DIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.


Falta desarrollar todo del TPACK

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Se dinamizarán los aprendizajes del conocimiento del cuerpo y los hábitos de vida saludable, mediante el ejercicio de la interacción reflexiva con las siguientes estrategias pedagógicas que integran lo disciplinar, entendido según la lectura, como la apropiación que tenemos las docentes de los conceptos que desarrollaremos con este ambiente de aprendizaje:

Preguntas problematizadoras para abrir diálogos y construir nuevos aprendizajes. Acuerdos (pactos de aula) de respeto y normas de comunicación. Presentaciones conceptuales mediante videos relacionados con el deporte, la alimentación,

el cuerpo humano y demás temas afines. Talleres lúdicos donde los estudiantes creen textos y exploren su sentido estético con el uso

de recursos para manualidades (pintura, dibujo, sellado, gravado). Indagación de saberes previos y confrontación con feed back. Evaluación de estudiantes mediante la observación permanente, la interacción con pares y

participación activa en las clases. Presentación de talleres, manualidades, exposiciones, creación de textos y consultas. Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites. Como el respeto por la propia

intimidad y la de los otros. Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden. Obtención de información a través de imágenes y fotografías. Representaciones de roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos. Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del

cuerpo y su función (diferentes sistemas del cuerpo humano). Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos como por ejemplo tablas numéricas

para recolectar información o datos. Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud y valorar el cuidado

del ambiente.Ejemplo de las asignaturas que se trabajan y su herramienta tecnológica:

Lengua castellana

Matemáticas Ética y valores Ciencias Sociales

Educación Artística

¿Cómo expreso el cuidado de mi cuerpo a través de un texto narrativo?

¿Cómo construyo una exposición a través del cuidado de mi cuerpo?

¿Cómo construyo un texto lirico relacionado con el amor hacia mi

¿De qué forma organizo, tabulo y analizo la información obtenida a través de los hábitos saludables?

¿Cómo resuelvo problemas matemáticos cotidianos a partir del conocimiento de mi cuerpo?

A través de la herramienta: Excel, Word

¿Cuáles son las formas de relacionarme adecuadamente a partir del respeto de mi cuerpo y el de los demás?

¿Cuáles son las señales de alarma en las que puedo estar en riesgo?

¿Cuáles son los hábitos que ponen en riesgo

¿Cuáles normas construyo para una sana convivencia?

¿Cómo me apropio de las normas para tener una sana convivencia?

¿Cómo explico el manual de convivencia de mi institución con relación a los deberes y derechos de los

¿Cómo aplico diversas técnicas artísticas en la composición del cuerpo humano?

¿Cómo exploro mi creatividad a partir del trabajo colaborativo?

A través de la herramienta: Paint

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mismo?

A través de la herramienta: Power Point, Word Press

mi vida?

A través de la herramienta: tabletas (creación de videos o audios), visitas paginas web como Learn human anatomy for kids

estudiantes?

A través de la herramienta: Word Press

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Se han utilizado estas tecnologías para guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como también proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante, proporcionar feedback de apoyo al trabajo del alumno y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo.Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.La tecnología avanzada que utilizaremos para este ambiente de aprendizaje en cuanto a la mediación cognitiva será: Wikipedia, google, conferencias y talleres usando video beam y audios, programas como excel y Word para realizar trabajos y hacer seguimiento de los estudiantes. En cuanto a la tecnología tradicional visitas a la biblioteca para consultar en libros y revistas. Respecto a la provisión de estímulos sensoriales utilizaremos videos de youtube para motivar y propiciar la reflexión, aplicaciones con juegos interactivos educativos referentes al tema trabajado.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que

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potencie la enseñanza-aprendizaje.

El utilizar la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje nos supone un cambio de paradigmas respecto a la didáctica de las clases ya que nos mantiene más atentas a escoger bien las herramientas que queremos usar de acuerdo a los objetivos y propósitos que nos hemos planteado para el ambiente de aprendizaje. Usaremos medios de expresión y creación como Word y paint con estos programas pretendemos practicar el uso de esta herramienta y afianzar las competencias de creación de textos y en el uso de paint, crear figuras relacionadas con la clase mediante la exploración de su sentido estético.

Debemos tener en cuenta que este ambiente de aprendizaje está diseñado para niños de tercer grado incluso cuarto grado de primaria, por lo tanto una limitación puede ser el uso inadecuado que le den los estudiantes al equipo (portátil o computador personal) y el seguimiento de normas o instrucciones durante las consultas. Por esta razón al momento de realizar las consultas en entornos virtuales se debe supervisar permanentemente a los estudiantes y como una estrategia pedagógica es el integrar a los padres de familia con una conferencia sobre el debido acompañamiento y el uso de las tecnologías en el hogar ya que nuestro ambiente educativo pretende mejorar los hábitos de vida saludables de los estudiantes y su entorno.

Como canales de comunicación podemos emplear algún foro, un grupo en un chat o una videoconferencia. Como medio de expresión y creación multimedia: Word, paint y las profesoras puede crear y editar un video para sus encuentros didácticos y utilización de software libres. Como acceso a escenarios formativos podemos ingresar a bibliotecas virtuales y consultar en programas como google, moodle, I-learning y la infinidad de recursos que tiene la web 2.0.Los recursos físicos tecnológicos que se emplearán son la memoria USB, video BIN, tabletas de los niños, computadores personales y proyectores. Y los medios lúdicos para el desarrollo cognitivo utilizaremos softwares que nos recreen el ambiente de aprendizaje.

Actividades orientadas desde blog Páginas web, por ejemplo:

laaventuradelavida.net: aquí encontramos información y actividades lúdicas como juegos virtuales que favorecen el desarrollo de habilidades para una vida saludable. Asociado a esta página se encuentra http://cuentosparaconversar.net/ en donde a través de videos se muestran situaciones en donde se reflexiona sobre la importancia del autocuidado y del cuidado del otro y el medio. Aquí encontramos una buena cantidad de actividades que nos pueden apoyar el proyecto. Por ejemplo hay videos que contienen temáticas relacionadas con:

Cuidado del entorno: http://cuentosparaconversar.net/cuentos/cuentos1/el_dano.htm Autoestima: http://cuentosparaconversar.net/cuentos/cuentos1/conejo.htm

Esta página también tiene juegos relacionados con los hábitos saludables.

Youtube: visualizar videos Cuadernia: pasatiempos digitales Colombiaaprende.edu.co

Uso de programas como Word. Permite procesar palabras y anexar imágenes, crear documento.

http://cuentosparaconversar.net/cuentos/cuentos1/conejo.htm

http://cuentosparaconversar.net/cuentos/cuentos1/el_dano.htm

http://cuentosparaconversar.net/

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Paint. Permite graficar, escribir, entre otros Power point y Word presss: realizar presentaciones Tablets y sus herramientas Computadores

Una desventaja de la página web de la Aventura de la Vida, es revisar detalladamente los derechos de autor, este es un proyecto entre varias organizaciones internacionales.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

En la interacción del docente y los estudiantes a través del uso de las herramientas tecnológicas y la ejecución de encuentros didácticos; el estudiante tiene la oportunidad de reflexionar, indagar a partir de la observación de videos, de la consulta investigativa en las plataformas tecnológicas, la creación de textos compartidos a través del uso de la tecnología, todo esto se realiza a través de la interdisciplinariedad logrando una formación integral en los estudiantes. De esta manera se complementa y/o enriquece el aprendizaje de ellos de manera significativa. Lo anterior es el resultado de objetivos y propósitos que se ha planteado el docente en el marco del ambiente y la temática del conocimiento del cuerpo humano y todos los aprendizajes cognitivos, sociales y psicológicos que derivan de dicho aprendizaje.

Nuestra intención educativa con este ambiente de aprendizaje es que el niño conozca y valore su cuerpo, que se relacione asertivamente con los demás, que respete y valore su entorno a partir del respeto y amor por su cuerpo, que explore en ambientes tecnológicos un nuevo aprendizaje y fortalezca las competencias del trabajo colaborativo.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

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Se emplearan recursos mentales y recursos cognitivos para la interacción en la clase y fortalecer la relación entre el docente y los estudiantes, con organización didáctica acorde con el momento del desarrollo y las competencias de los niños y niñas. Es importante estimular los sentidos y activar las experiencias significativas así como partir del saber previo de los niños respecto a un tema a tratar o desarrollar en la clase. Se tiene en cuenta los procesos de aprendizaje como son la acomodación y asimilación y partir de allí para plantear una pregunta problematizadora según las características cognitivas, el desarrollo de las destrezas, habilidades, actitudes y valores de los niños de cinco años del grado transición.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Al partir de preguntas problematizadoras se le da la posibilidad a los estudiantes . comparar, explorar los diferentes recursos e ir estructurando su pensamiento lógico, mediante herramientas cognitivas como la clasificación, comparación, análisis, experimentación y observación.Se puede confrontar las técnicas de las siguientes aplicaciones CreAPPCuentos y cuentos infantiles para niños. En la primera los estudiantes pueden crear los cuentos a partir de imágenes de personales, paisajes y otros elementos dados por esta herramienta y en la segunda que es una recopilación de cuentos organizados en categorías. De esta manera los niños pueden ejercitar la competencia lingüística y relacionar estas dos aplicaciones o estructuras cognitivas.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Se promueven recursos metacognitivos mediante la reflexión permanente y la intervención del docente mediante una buena comunicación afectiva con los niños y niñas del grado transición. De esta manera el aprendizaje se hace afectuoso y significativo al iniciar un proceso didáctico partiendo de una pregunta problematizadora, se promueve el pensamiento crítico, activo y como este ambiente será para los niños de transición otra forma de promover las habilidades del pensamiento es con el juego estructurado que corresponde a una técnica instruccional de la didáctica en transición.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoPara promover el aprendizaje colaborativo es necesario crear un ambiente de aula afectuoso, que promueva la expresión de sentimientos y facilite el dialogo y el disfrute del hecho educativo.Un medio instruccional son los diálogos reflexivos, trabajo por rincones con tareas específicas,

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evaluaciones grupales de los logros y dificultades obtenidas con la actividad y la resolución de conflictos.Propiciar la colaboración, ayuda, construcción de pactos de aula. Cuyo objetivo primordial en el grado de transición es el fortalecimiento del lenguaje comunicativo y desarrollar habilidades de pensamiento social.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoLa manera de administrar los recursos atencionales en el grado transición el facilitando la exploración de los cinco sentidos: vista, tacto, olfato, gusto y oído así como la principal necesidad y habilidad de todo niño de cinco años para aprender que es el juego- desarrollo kinestésico.De esta manera, la motivación extrínseca que es inherente a las reacciones de los sentidos, se puede convertir en motivación intrínseca ya que se ponen de manifiesto cuando los niños muestran interés por el aprender y con el tiempo se apropian del nuevo conocimiento.También por medio de una comunicación eficaz y respetuosa de los niños , se logra evidenciar en ellos la motivación por logros y el aprendizaje se convierten un reto de cada niño al recibir aprobación y felicitación por sus esfuerzos y logros obtenidos.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoCon actividades que promuevan su participación y reflexión continua a través del diálogo, la colaboración, el desarrollo y la construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes.Actividades muy bien estructuradas y que sean retadoras es decir que movilicen el saber previo de los niños y estén encaminadas a profundizar el conocimiento teniendo en cuenta el momento del desarrollo de los niños y las niñas en edad preescolar y/o transición.Actividades flexibles adaptadas a las necesidades del grupo y a las características psicosociales, culturales etc.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad?

En el grado transición se trabaja por competencias que son las capacidades generales que permiten a los niños desde su nacimiento y a lo largo de toda la infancia, acceder al mundo que le rodea y

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construir un conocimiento organizado que le posibilita vivir en él. Las competencias son concebidas entonces como un conjunto de recursos de funcionamiento cognitivo.

Actividad No. 1 competencia comunicativaTécnica(s) Trabajo colaborativo, canciones, diálogo reflexivo.Recurso(s) Anticipación, elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto “cuidemos nuestro cuerpo”, textualización y constitución de reglas del sistema notacional.Experimentación de estímulos sensoriales: visuales, auditivos y kinestésicos mediante juegos de exploración de su cuerpo y reconocimiento del mismo.

Actividad No. 2 competencia ciudadanaTécnica(s) Pactos de aula, dialogo grupal, cuento: colección buenas noches, normas y límites.Recurso(s) Identificación de emociones, reconocimiento de la perspectiva del otro, manejo de reglas, lectura y análisis de texto y construcción grupal normas.

…

Actividad No. 3 competencia matemáticaTécnica(s) clasificación por forma, color y tamaño, conteo, conjuntos, pensamiento matemático.Recurso(s) Cuantificación y principios de conteo, comunicación de cantidades con notaciones, establecimiento de relaciones de orden, razonamiento aritmético.

Actividad No. 4 competencia científicaTécnica(s) aprendizaje activo, observación, exploración, planteamiento de hipótesis.Recursos(s) inferencias sobre lo observado, elaboración de recetas alimenticias, expresión de sensaciones y conclusiones grupales.

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE

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¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Dependiendo del momento metodológico que se esté desarrollando, el aula de clase se organizará de forma mixta, es decir, las sillas se ubicarán en forma vertical y horizontal de manera que los estudiantes puedan estar de frente unos/as a otros/as, también se podrán organizar en forma de semicírculo, igualmente se realizará trabajo en campo abierto, trabajo en grupos e individual, entre otros. Se utilizarán diferentes espacios físicos de la escuela

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Par el desarrollo del trabajo se tendrá la estimulación de los cinco sentidos: a través de observación de videos, escucha de audios, experimentación a través del tacto, olfato, y gusto (alimentación balanceada, ejercitación física, entre otros), expresión corporal y demás actividades que estimulen los sentidos para facilitar el proceso de aprendizaje, favorecer las relaciones interpersonales y cuidado del medio ambiente.Estimulación visual: videos

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SocializacionesFichas para colorearExperimentación de hábitos de aseo

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades serán:Socializaciones y debates sencillos.Trabajo individual y colectivo mediado por TICRecolección y clasificación de informaciónProducciones individuales y grupales: dramatizaciones, ejercicios escriturales y gráficos, entre otros.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

El espacio para el intercambio de opiniones será:

El blog y otro que se pueda adaptar a la edad de los estudiantes del grado primero.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

18


1 LUZ DARY POLANCO SARMIENTO INGLES 3

2 DEBORA YANETH PEREZ SANCHEZ CIENCIAS NATURALES

3

3 IDALY OREJUELA CORTES SOCIALES 1

4 MARIA LILY CAICEDO VIVEROS SOCIALES 4

5 LILIANA TOVAR RAMIREZ LENGUA CASTELLANA

TRANSICION

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5 [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 POLITECNICO MUNICIPAL JHON F. KENNEDDY

2 ALBERTO CARVAJAL BORRERO CACIQUE DE GUATAVITA

3 RODRIGO LLOREDA CAICEDO PRIMITIVO CRESPO

4 LA ESPERANZA MAGDALENAS ORTEGAS DE NARIÑO

5 ALBERTO CARVAJAL BORRERO CACIQUE DE GUATAVITA

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 KRA 68 # 3-51 CALDAS 19

mailto:[email protected]





19


2 CALLE 54 # 15 A- 20 EL TREBOL 8

3 CALLE 41 # 51 A-30 BRISAS DEL LIMONAR 16

4 CARRERA 94 OESTE # 1 A-71 EL JORDAN 18

5 CALLE 54 # 15 a-20 EL TREBOL 8

4.5 Ciudad

Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e imple-

mentación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planifi-

cador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo


Falta por Realizar

20


los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respe-

ta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

planificador con punto 2 abcdef

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