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PLAN FORMATIVO

REVESTIMIENTO DE SUPERFICIES CON PINTURA Y PAPEL

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Validación técnica: SENCE Validación curricular: SENCE. Fecha última Rev.: Febrero - 2015

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.

2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

SECTOR CONSTRUCCIÓN

SUB SECTOR EDIFICACIÓN

PERFILES ASOCIADOS PINTOR, P-4100-7131-001-V02

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 30/08/2014

PLAN FORMATIVO

Nombre REVESTIMIENTO DE SUPERFICIES CON PINTURA Y PAPEL Duración 264 Horas

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

La descripción ocupacional se asocia pintar paredes y colocar papeles en muros, manteniendo zona de trabajo segura y con prevención de riesgo frecuentes, organizando su programa de trabajo y preparando los equipos de trabajo para el revestimiento de superficie con pintura y papel. El campo laboral se distinguen empresas constructoras, empresas fabricantes de revestimientos, mantención de edificaciones, emprendimientos individuales, entre otros.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

relacionado(s) PINTOR, P-4100-7131-001-V02.

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza básica completa.

Competencia del Plan Formativo Aplicar pinturas protectoras mediante técnicas de pistola, rodillo o brochas, en muros interiores y exteriores e instalar

papel mural en viviendas y edificios en construcción, bajo la supervisión de un capataz.



Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introductorio Sectorial 8

Módulo 2: Apresto laboral. 8

Módulo 3: Formación social para el Trabajo 14

Módulo 4: Formación personal para el trabajo 10

Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva 10

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de TIC’S 10

Módulo 7: Seguridad y prevención de riesgos en faenas de construcción. 64

Módulo 8: Preparación de faenas de revestimiento con pintura y papel. 40

Módulo 9: Revestimiento de superficies con pintura y papel. 100

Total de horas 264



MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza básica completa.

Competencia del módulo Reconocer las principales características de la edificación para el mercado laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar principios generales para la edificación

1.1 Define los principios generales de edificación.

1.2 Describe 2 principios generales de edificación.

1. Principios generales de Edificación:

Taller de Construcción.

Materiales de Construcción.

Presupuesto y programación de partidas de obras.

Instalaciones hidráulicas, energía.

Mecánica de fluidos.

2. Describir conceptos claves de la edificación. 2.1 Señala conceptos claves de la edificación.

2.2 Describe un proyecto técnico de edificación.

2. Conceptos claves de Edificación:

Matemática.

Geometría.

Productividad en la edificación.

Proyecto técnico.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.



La Metodología de enseñanza es donde se explica tácitamente como se despliega el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal de impactar en los trabajadores desde el uso

de medios tecnológicos, o bien soportes y/o recursos didácticos, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales así como

explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta para enseñar y aprender, en función de

la naturaleza de cada plan formativo. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivo, el rango de consistencia entre el fin último del curso con las

herramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantes

con su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator y las interacciones que surjan deben ser conducidas de

manera tal de potenciar los procesos productivos, posteriores.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño

de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y

cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de

control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica: Profesional o técnico de nivel superior del área de la construcción, titulado.

Experiencia laboral demostrable de 3 años en el desarrollo de la Ingeniería en Construcción, demostrable.

Experiencia demostrable de 3 años como facilitador en programas de formación y/o

Formación académica: Profesional o técnico de nivel superior del área de la construcción, titulado.

Experiencia demostrable de 3 años como facilitador

en programas de formación y/o capacitación en el sector construcción.

Experiencia laboral demostrable de 3 años en el desarrollo de la Ingeniería en Construcción, demostrable.

Experiencia demostrable de 3 años como facilitador en programas de formación y/o capacitación en el sector de construcción.



capacitación en el sector de construcción.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.




Nombre APRESTO LABORAL


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.


Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.


1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del

trabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso

para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo laboral.

1.3 Identifica factores externos que influyen en la empleabilidad de las personas que buscan trabajo.

1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos.

(Globalización, TIC’s, nuevas formas de organización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales que

condicionan la empleabilidad de mujeres,

jóvenes y personas con capacidades

diferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a los

estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una

2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con

capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.

División sexual del trabajo.

Conciliación Familiar



barrera de acceso laboral para las mujeres.

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que

regulan el mercado del trabajo y el empleo

dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

3. Regulación legal del mercado laboral.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecer

relaciones respetuosas y cordiales en el

proceso de capacitación y en la integración al

mundo laboral.

4.1 Participa con disposición.

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.

¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

Desarrollo de relaciones.

Actitudes que favorecen la integración grupal y

laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.



Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere

el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes

puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006.

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006.

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.




El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño

de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y



cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos,

así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias

Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,

titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2

por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente al

de la educación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

de actividades realizadas, especialmente de los

participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.


Plumones.



prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y

ejercicios de desplazamiento.




Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral.


1. Manejar los conceptos y derechos fundamentales que forman parte de toda

relación contractual.

1.1 Reconoce los derechos fundamentales consagrados en la normativa laboral chilena.

1.2 Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,

Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

1. Concepto legales básicos en las relaciones laborales/contractuales:

Legislación laboral:

- Contrato de Trabajo.

- Jornada laboral.

- Remuneraciones.

- Descuentos Previsionales.

2. Identifica los derechos previsionales como trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral y a la legislación vigente en estas materias.

2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen a la previsión social como mecanismo de protección.

2.2 Distingue los principales derechos y deberes

relacionados con la previsión social en su calidad de trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a pensión de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como

mecanismo de protección ante los riegos a que está

2. Previsión social:

Contexto General y fundamentos de la Seguridad Social: hitos históricos que constituyen la

Seguridad Social como un Derecho Fundamental en Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios

que la rigen y contingencias que dan origen a la necesidad de un sistema de Seguridad Social.

Acceso a la Seguridad Social a través de los Sistemas Previsionales: Características del sistema previsional chileno y sus mecanismos de

financiamiento (Cotizaciones Previsionales)



expuesto como trabajador(a) y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus derechos asociados como trabajador (a).

2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a salud de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardan los derechos en estas materias, y las obligaciones de las instituciones administradores con el trabajador.

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a cargo del empleador y trabajador;exigencia en el pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el empleador no cumpla esta obligación ( (Ley

Bustos, Cobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)

- Liquidación de sueldo y descuentos

previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios pensión de Sobrevivencia.

- Sistema de Pensiones ante las contingencias de

vejez, invalidez y muerte

- Administradoras de Fondos de Pensiones,

obligaciones con el trabajador(a)

- Subsidios estatales asociado al sistema de pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes;

Bono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgos de accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a protección económica en caso de

desempleo.

Derecho a atención en Salud ante las contingencias de enfermedad y embarazo:

- Concepto de autocuidado y responsabilidad compartida.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se

sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.






El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar

el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El OTEC debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias

Sociales, titulado.


Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,

titulado.


Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3

años, demostrables.








Notebook o PC.


Telón.

Hojas blancas.

Cartulina (juego de cartas).

Portafolio.








prácticas.



Pizarrón.



participantes.

Lápices.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Calculadora.




Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.


1. Identificar áreas de interés personal y ajustarlas

a sus posibilidades y expectativas laborales.

1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus gustos,

necesidades, responsabilidades, destrezas y

conocimientos.

1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando

sus capacidades, necesidades y niveles de

responsabilidad.

1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del

entorno productivo local.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas

laborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo

laboral?

Intereses personales, Expectativas, Capacidades

personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

2. Construir un plan de acción para concretar su

potencial proyecto laboral.

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo del

trabajo de mujeres, jóvenes y personas con

capacidades diferentes.

2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que

cuenta para su inserción laboral.

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo laboral

con metas concretas, realistas y medibles.

2. Plan de acción concretar plan laboral:

Barreras para la empleabilidad.

Conocimientos y Habilidades según área de

desempeño.

Plan de acción para la inserción laboral.





Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o

bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y

debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la

composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe

procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os

participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.




Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.



Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los

propios participantes.



Formación académica como profesional o técnico

de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.



laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de

nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.


Experiencia laboral en el área de las ciencias

sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.













prácticas.



Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



participantes.

Hojas blancas.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo personal.


Plumones.



MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA




Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa.

Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.


1. Reconocer la importancia de la comunicación no verbal en el trabajo.

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de acuerdo al contexto laboral.

1.2 Distingue los comportamientos sociales de cortesía en contexto formal, que facilitan los

vínculos laborales.

1. La importancia de la comunicación no verbal:

Lenguaje verbal y no verbal.

Comportamientos sociales de cortesía.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contexto trabajo.

2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un contexto de trabajo.

2. Uso de lenguaje formal en contexto:

Presentación personal.

Comunicación en relaciones Jerárquicas.



Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje

acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del

lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios

prácticos de mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.






Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.



Formación académica como profesional o técnico de Formación académica como profesional o técnico de Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales




Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales

en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.


laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.



demostrables.

en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.


demostrables.





- Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.





prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas, especialmente

de los participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas con expresión de emociones.

Portafolio.

Lápices.


Plumones.




Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.


1. Identificar los elementos necesarios para el proceso de postulación a un empleo.

1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de postulación a un puesto de trabajo.

1.2 Reúne y prepara correctamente los documentos necesarios de postulación.

1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo.

- Requisitos de postulación.

- Procedimientos de postulación.

- Documentación necesaria (Curriculum, cartas de recomendación, Certificaciones y/o títulos, otros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web que contribuyen a la búsqueda de empleo.

2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de apoyo a su inserción laboral.

2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de trabajo online para la postulación a ofertas de empleos.

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de empleo:

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas y de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu.

- Bolsa Nacional de Empleo BNE.

- Trabajando.com



- Trovit.com

3. Manejar los principales elementos para enfrentar una entrevista laboral.

3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral.

3.2 Prepara una entrevista laboral.

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:

Elementos a considerar en una entrevista

Preparación entrevista personal para optar a un trabajo de acuerdo a sus intereses.

Test o instrumentos de evaluación psicológica.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que

aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y

las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar

ejercicios prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales

contenidos abordados en la sesión.




El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar

el éxito del aprendizaje.



Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.





Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia laboral en especialidad de las ciencias

sociales, en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral

para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en especialidad de las ciencias sociales, en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación

laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.












prácticas.



Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas de colores.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Lápices.

Portafolio.

Uhu Tac/ scotch.




Nombre SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN


Perfil(es) ChileValora asociado(s) al módulo PINTOR,P-4100-7131-001-V02.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) RESPETAR LAS NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD, U-4100-7119-015-V01.


Competencia del módulo Manejar normas y protocolos de seguridad, salud ocupacional, medio ambiente y calidad que rigen en la industria de la construcción.


1. Explicar conceptos básicos relacionados con

seguridad y prevención de riesgos laborales

en el ámbito de la construcción.

1.1. Identifica a grandes rasgos las fases de una obra

de construcción.

1.2. Identifica a grandes rasgos, los procesos que se llevan a cabo en una obra de construcción.

1.3. Describe la orgánica de una faena de construcción y roles asociados.

1.4. Identifica la normativa que regula las faenas de construcción.

1.5. Define conceptos relacionados con seguridad, prevención de riesgos y accidentes laborales.

1.6. Identifica los principales índices para realizar

cálculos estadísticos de siniestralidad laboral.

1.7. Identifica los derechos y deberes del mandante, de la empresa y del trabajador, en el ámbito de la construcción.

1.8. Identifica conceptos básicos de calidad y principales

1. Aspectos básicos normativos y orgánicos que rigen una

obra y/o faena de construcción:

Características generales de una obra de construcción: fases, procesos y orgánica.

Normativa aplicable en el área de la construcción.

Conceptos de salud, seguridad y prevención de riesgos laborales.

Concepto de accidente: definición, causa, acciones

inseguras, condiciones inseguras.

Especialidades de la prevención de riesgos laborales.

Principales índices para realizar cálculos estadísticos de siniestralidad laboral.

Normativa sobre responsabilidad civil y penal:

Derechos y deberes del mandante, de la empresa y del trabajador.



elementos que conforman los sistemas integrados de Prevención de Riesgos Laborales, Medio Ambiente y Calidad, aplicados a la industria de la construcción.

Sistemas integrados de Prevención de Riesgos Laborales, Medio Ambiente y Calidad.

- Conceptos de calidad.

- Mejoramiento continuo y competitividad.

- Los círculos de calidad.

- Introducción a Normas ISO (9.000; 14.000; 18.000).

- Normas OHSAS.

2. Analizar los riesgos frecuentes que se presentan en el entorno de las faenas de construcción identificando las medidas preventivas y planes de emergencia que deben aplicarse.

2.1. Identifica riesgos y accidentes frecuentes que se presentan en el entorno de las faenas de construcción.

2.2. Maneja planes de emergencia establecidos en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros.

2.3. Aplica normas de seguridad en el desplazamiento de personas y/o vehículos, evitando la ocurrencia de accidentes laborales.

2.4. Aplica técnicas para la realización de fuerzas manuales, durante el transporte y almacenamiento

de materiales, máquinas, herramientas y equipos,

2.5. Maneja los códigos y señalética de seguridad y

prevención de riesgos que se utilizan en la construcción.

2.6. Respeta la señalética de seguridad en el desplazamiento por la faena, a pie o en vehículo.

2.7. Utiliza registros documentales de seguridad y control de riesgos en la faena.

2. Análisis y prevención de riesgos en faenas de construcción:

Caídas de rocas u otros materiales.

Caídas a distintos niveles.

Manejo de sustancias peligrosas.

Influencia de condiciones atmosféricas en accidentes:

vientos, lluvias.

Atropellamiento y atrapamientos por equipo.

Control de riesgos y planes de emergencia en caso de

derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros.

Normas para permitir el libre y seguro desplazamiento de personas y/o vehículos,

Códigos y señalética de seguridad.

Seguridad en la manipulación y traslado de los materiales.

Instrumentos de control de riesgos y protocolos documentados de seguridad.

Hoja de Control de Riesgos (HCR).

3. Utilizar y promover el uso de los elementos de protección personal y el autocuidado en el trabajo, de acuerdo a las normas vigentes, para evitar accidentes y enfermedades

3.1. Usa los elementos de protección personal según trabajo a realizar y de acuerdo a las normas establecidas.

3.2. Utiliza arneses, andamios, plataformas, escaleras,

3. Uso y promoción de los elementos de protección personal y el autocuidado:

Normativa relacionada: Decreto 40, Ley Nº 16.744



profesionales, escalas, rampas y estibaciones para prevenir la ocurrencia de accidentes en el trabajo.

3.3. Aplica principios ergonómicos, de salud ocupacional y autocuidado en la interacción con el ambiente y

los implementos de trabajo, para evitar riesgos, accidentes y enfermedades profesionales.

3.4. Promueve entre sus pares, el uso de los elementos de protección personal cuidando la integridad física de su equipo de trabajo.

Clasificación de equipos de protección personal.

Tipos y aplicaciones de riesgos eléctricos. Protocolo de actuación ante shock eléctrico.

Riesgos de energías residuales.

Uso de elementos de protección personal para trabajos en altura.

Uso de arneses, andamios, plataformas, escaleras, rampas y estibaciones en superficies de trabajo vertical, horizontal, en altura, excavaciones, inclinadas.

Uso de elementos de protección personal contra

ruidos, temperatura, productos químicos, polvos, gases, radiación, vibraciones y agentes mecánicos

Enfermedades profesionales.

Ergonomía.

4. Comprender aspectos básicos relacionados con trabajo en equipo y comunicación efectiva, en el contexto de la seguridad y prevención de riesgos en obras o faenas

constructivas.

4.1. Reconoce las características y objetivos del trabajo en equipo y su importancia en las faenas de construcción.

4.2. Aplica técnicas de comunicación aplicadas al

trabajo en equipo.

4.3. Ejecuta actividades de trabajo en equipo, enfocado

en la consecución de objetivos.

4. Trabajo en equipo y comunicación efectiva, en el contexto de la seguridad y prevención de riesgos:

Qué es trabajar en equipo.

Objetivos del trabajo en equipo.

Importancia de la comunicación en el grupo de trabajo.

Impacto de la comunicación verbal y no verbal.

Estilos de comunicación.

Barreras y facilitadores de la comunicación efectiva.

Técnicas y habilidades de comunicación necesarias en los equipos de trabajo: empatía, afectividad, asertividad, inmediatez, escucha y atención.

Mejoramiento continuo de la tarea y mantenimiento de la cohesión en el equipo de trabajo.





Se recomienda explicar de forma expositiva, directa y personalmente cómo se despliega significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Revestimiento de superficies con pintura y papel de manera tal de impactar en los trabajadores desde el uso de medios tecnológicos hasta soportes y/o recursos didácticos afines a funciones, equipos y materiales de revestimiento de superficie, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales así como explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta, en función de la naturaleza de cada módulo que forma

el plan formativo. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivo, el rango de consistencia entre el fin último del curso con las herramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantes con su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator y las interacciones con los participantes, deben ser conducidas de manera tal de potenciar los procesos productivos posteriores.




el proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen

desempeño de los participantes en el módulo de higiene y seguridad. se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio

del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.

todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación relacionados seguridad y prevención de riesgos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios

interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

la evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “aprobado” o “aún no aprobado”.



Formación Académica como profesional o técnico

de nivel superior, en el campo de la seguridad y

prevención de riesgos industriales, titulado.

Experiencia laboral en seguridad y prevención de

riesgos industriales de, mínimo tres años,

demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación de,

Formación Académica como profesional o

técnico de nivel superior, en el campo de la

seguridad y prevención de riesgos

industriales, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitación

de, mínimo, tres años, demostrable.

Experiencia laboral en seguridad y prevención

de riesgos industriales de, mínimo, tres años,

demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación

de, mínimo, tres años, demostrable.



mínimo, tres años, demostrable.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la educación

superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Acceso a obra de co0nstrucción para observar aspectos de seguridad y prevención de riesgos.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón

Papelógrafo.


evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.

Equipo seguridad individual compuesto por:

- Casco de seguridad.

- Zapatos de seguridad.

- Chaleco geólogo.

- Guantes de cuero cabritilla.

- Overol.

- Lentes de seguridad y tapones auditivos.



Lápices pasta.

Lápices grafito.

Gomas de borrar.



Libro de clases.

Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.

Normativa de seguridad y prevención de riesgos.

Material audiovisual de seguridad y prevención

de riesgos.

Documentos de seguridad, prevención y control de riesgos.




Nombre PREPARACIÓN DE FAENAS DE REVESTIMIENTO CON PINTURA Y PAPEL


Perfil ChileValora asociado al módulo PINTOR, P-4100-7131-001-V02.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR TRABAJOS PREPARATORIOS DE PINTURA, U-4100-7131-001-V01.


Competencia del módulo Preparar las faenas de revestimiento con pintura y papel, teniendo en cuenta los dispositivos de seguridad y prevención de riesgos necesarios para evitar accidentes laborales; la planificación y organización de las faenas y los equipos, materiales e insumos requeridos, en base a requerimientos técnicos.


1. Describir y valorar el ámbito de competencias en el que se desempeña un pintor y su campo

profesional.

1.1. Identifica el campo profesional en el que se desempeña un pintor, considerando el ejercicio de la

actividad en forma dependiente e independiente.

1.1. Organiza y programa el trabajo teniendo en cuenta las etapas parciales y su duración, según requerimientos.

1.2. Describe las funciones y actividades que desempeña un pintor en el ámbito de la construcción y refacción de viviendas a nivel industrial.

1.3. Valora la responsabilidad de sus funciones en el logro de los objetivos de la empresa y los compromisos con el mandante o cliente.

1.4. Identifica las relaciones funcionales y jerárquicas

presentes en el entorno laboral y el equipo de trabajo.

1.5. Explica las normas relacionales sociales que debe mantener con sus compañeros y supervisores y las valora.

1. Ámbito de competencias del pintor y su campo profesional:

Campo profesional del pintor.

Conceptos de organización y programación del trabajo en un contexto industrial. Cronograma de trabajo, secuencia y tiempos críticos.

Funciones y actividades que desempeña un pintor.

Valor de las funciones del pintor para el logro de los objetivos de la empresa, los compromisos y expectativas con el mandante o cliente.

Relaciones funcionales y jerárquicas en el entorno

laboral y el equipo de trabajo del pintor.

Normas relacionales sociales en el equipo de

trabajo.

Valores implícitos en la relación con los compañeros de equipo y supervisores.



2. Implementar los dispositivos y equipos de protección colectiva e individual, requeridos para realizar trabajos en altura, de acuerdo a normas establecidas.

2.1. Describe las condiciones sanitarias y ambientales básicas requeridas para realizar los trabajos.

2.2. Describe los implementos de seguridad personal y colectiva que se utilizan para realizar trabajos en

altura.

2.3. Selecciona elementos prefabricados para armar andamio pequeño, teniendo en cuenta las condiciones de carga admisible.

2.4. Arma el andamio y su baranda perimetral,

2.5. Monta la baranda perimetral del andamio.

2.6. Fija los componentes de protección personal (arnés

cinturones de seguridad y cuerda de vida fijándolos correctamente a la estructura o puntos de soporte de los mismos

2.7. Implementa medidas de seguridad en caso de cambio de las condiciones meteorológicas que pudiesen afectar negativamente a la seguridad del

andamio.

2. Dispositivos y equipos de protección colectiva e individual, para trabajos en altura:

Condiciones sanitarias y ambientales básicas en el lugar de trabajo.

Implementación y equipos de seguridad colectiva para trabajos en altura.

Instalación de andamios y caballetes:

- Andamios. Tipos y características.

- Selección de elementos prefabricados para

armar andamios.

- Cargas que puede soportar un andamio.

- Sustentación de las bases del andamio.

El equipo de seguridad personal para trabajos en altura: utilidad y fijación del arnés, cinturón de seguridad y cuerda de vida.

Medidas de seguridad ante condiciones meteorológicas que pueden afectar la seguridad del

andamio.

3. Preparar los equipos, herramientas y materiales para realizar revestimiento de superficies con pintura y papel.

3.1. Identifica una orden de trabajo tipo de revestimiento con pintura y papel

3.2. Interpreta planos de obra utilizados para trabajos

de revestimiento.

3.3. Selecciona equipos y herramientas manteniéndolas en óptimo estado de uso.

3.4. Selecciona productos e insumos para revestimiento, según funcionalidad, parámetros de rendimiento y criterios estéticos.

3.5. Prepara los productos de pintura, asegurando su conservación en estado óptimo para su uso.

3.6. Diagnostica el estado de la superficie a trabajar, de acuerdo a especificaciones técnicas y realiza mediciones para determinar los materiales requeridos.

3. Preparación de los equipos, herramientas y materiales requeridos para realizar revestimiento con pintura y papel mural.

La orden de trabajo: tipología de trabajos; estructura tipo de una orden de trabajo.

Interpretación de planos de obra utilizados para trabajos de pintura e instalación de papel mural.

Equipos y herramientas para pintura e instalación de papel mural y su mantención.

Tipología de pinturas, barnices y papeles murales.

- Funcionalidad.

- Parámetros de rendimiento.

- Criterios estéticos: elección de colores, texturas y acabados; la carta cromática, combinación de colores; los diseños y



3.7. Calcula las cantidades de insumos requeridos para realizar el trabajo, de acuerdo a dimensiones y estado de la superficie a tratar y en base a los parámetros de rendimiento establecidos por el

fabricante.

3.8. Elabora presupuestos para trabajos de pintura y empapelado.

texturas de papel mural.

Técnicas de preparación y mantención de pinturas y barnices.

Diagnóstico del estado de las superficies a tratar:

especificaciones técnicas de diagnóstico.

Medición de superficies y cálculo de materiales requeridos y su rendimiento.

Elaboración de presupuestos de trabajos de revestimiento con pintura y papel mural.

4. Preparar las superficies para revestimiento con pintura y papel, aplicando medidas de seguridad correspondientes.

4.1. Maneja las técnicas de uso de los equipos y herramientas que se utilizan para preparar las superficies a revestir.

4.2. Limpia paredes y mamposterías, para la aplicación de revestimiento con pintura y papel, según orden de

trabajo y el tipo de material a utilizar.

4.3. Realiza estucado y enyesado de superficies dañadas.

4.4. Realiza empastados sobre yesos y estucos.

4.5. Lija superficies empastadas dejándolas pulidas para la colocación del revestimiento.

4.6. Prepara carpinterías metálicas limpiando y aplicando anti óxido

4.7. Lija y enmasilla maderas, dejándolas pulidas para la aplicación de pinturas y barnices.

4.8. Realiza juntas invisibles en planchas de las paredes.

4. Preparación de superficies para revestimiento con pintura y papel:

Técnicas de uso de equipos y herramientas para preparar y reparar superficies,

Especificaciones técnicas del proyecto.

Protección de las áreas que no serán pintadas.

Técnicas de preparación de paredes y mamposterías:

- Limpieza de superficies.

- Estucado y enyesado de superficies dañadas.

- Empastado sobre yesos y estucos.

- Pulido de superficies empastadas.

Preparación de carpintería metálica: limpieza y aplicación de anti óxido.

Lijado y enmasillado de maderas.

Realización de juntas invisibles en planchas.



Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, apoyadas con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste el proceso de Revestimiento de

superficie con pintura y papel, teniendo presente actividades que activen conocimientos teórico-prácticos en los participantes para que así se afinen y estructuren resolución de



problemas. Los criterios técnicos que se aplican y las actividades se pueden complementar con observación del proceso diario de Revestimiento de superficie con pintura y papel. Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para realizar trabajos seguros y de calidad en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.

Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problemas, así como análisis de casos, discusiones socializadas. La solución a estos planteamientos prácticos requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y experiencias laborales.

El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, entre otros, se puede integrar en el

desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, mediante la emisión de juicios valorativos, reflexiones, comentarios críticos, los cuales generan un

aprendizaje efectivo e integral.




El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso formativo,

como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el

éxito del aprendizaje.



Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.



Formación Académica como profesional o técnico de nivel superior del ámbito de la construcción,

titulado.

Experiencia laboral demostrable de, mínimo, tres años en operaciones de terminaciones de construcción.


Formación Académica como profesional o técnico de nivel superior del ámbito de la construcción,

titulado.

Experiencia como facilitador de capacitación de, mínimo, tres años, demostrables.

Experiencia laboral demostrable de, mínimo, tres años en operaciones de terminaciones de

construcción.




mínimo, tres años, demostrables.


Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e Insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²


- Sillas y mesas modulares, que permitan

realizar trabajos grupales.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Pizarrón.

- Iluminación adecuada para la sala de clases.

- Sistema de aire acondicionado y ventilación.

Taller de pintura implementado y con condiciones de seguridad adecuadas para realizar actividades de preparación de equipos, insumos y superficies, para realizar trabajos de revestimiento con pintura

y papel. Debe contar con lavamanos.

Idealmente, contar con convenios con empresas

constructoras para acceder a obras en construcción y desarrollar actividades prácticas y/o de observación de faenas de revestimiento de superficies.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón

Papelógrafo.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas,

especialmente de los participantes.

Equipo de seguridad individual, compuesto por:

- Overol.

- Gorro.


- Guantes.

- Antiparras.

- Mascarilla.

Caballetes.

Escaleras.

Herramientas para estucar, enyesar y empastar.

Pistolas neumáticas.

Molinetes.

Rodillos de diferentes dimensiones.

Brochas de diferentes dimensiones.

Huincha de medir.



Lápices pasta, distintos colores.

Lápices grafito.

Gomas de borrar.

Instrumentos de evaluación.


Papel Kraft.

Libro de clases.


Material audiovisual de procesos.

Planillas de control de procesos.

Muestrarios de pinturas.

Muestrarios de papel mural.

Cemento para estuco; cal; yeso.

Lijas.

Pintura de diversos tipos.

Papel mural de diversos tipos.

Impermeabilizantes.

Anti óxidos.

Diluyentes.



Tijeras.

Contenedores para desechos.

Tinajas.

Corta cartón.

Cinta de enmascarar.

Guaipe.

Artículos de higiene personal: Jabón; Toallas de papel.

Implementos de aseo.

Plásticos para proteger superficies.




Nombre REVESTIMIENTO DE SUPERFICIES CON PINTURA Y PAPEL

N° de horas asociadas al módulo 100 horas.

Perfil ChileValora asociado al módulo PINTOR, CÓDIGO P-4100-7131-001-V02.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) APLICAR PINTURA Y BARNIZ, CÓDIGO SCE052;

INSTALAR PAPEL, CÓDIGO U-4100-7131-003-V01.


Competencia del módulo Pintar toda clase de superficies con brocha, rodillo, molinete y pistola neumática, dando el espesor y número de manos especificadas y realizar empapelado en muros y cielos, respetando normas de seguridad y prevención de riesgos.


1. Pintar paredes y mamposterías, estructuras

metálicas y maderas, de acuerdo a especificaciones técnicas, cumpliendo con normas de seguridad y prevención de riesgos.

1.1. Prepara pinturas y barnices, logrando ajustes de

colores, de acuerdo a especificaciones técnicas del fabricante.

1.2. Identifica las técnicas de pinturas, sus especificaciones y criterios estéticos.

1.3. Maneja las técnicas de pinturas con brochas de diversos tipos.

1.4. Maneja las técnicas de pintura con rodillos de diversos tipos.

1.5. Utiliza la técnica de pintura con molinete, para

realizar estucados y revestimientos con martelina y grano.

1.6. Utiliza la técnica de pintura con pistola neumática o aero gráfica, para pintar metales y maderas.

1.7. Pinta mamposterías lisas y rugosas; estructuras metálicas y maderas, utilizando diversas técnicas y tipos de pintura y barnices.

1. Pintura de mamposterías estructuras metálicas y maderas:

Preparación de pinturas y barnices. Ajustes de color.

Organización y dimensión de las áreas de la superficie a pintar apropiada para lograr adherencia de la pintura en forma uniforme.

Temperatura y humedad ambiente adecuadas para pintar.

Técnicas de pintura; especificaciones y criterios estéticos.

Técnicas de pintura con rodillos. Trazos en "N".

Técnica de pintura con brochas.

Técnicas de pintura con molinete.

Técnicas de pintura con pistola neumática.

Pintado de paredes y mamposterías lisas y rugosas.

Pintado de estructuras metálicas.



1.8. Identifica errores frecuentes que se presentan en los trabajos de pintura, sus causas y como evitarlos y corregirlos.

Pintado de maderas.

Errores frecuentes en trabajos de pintura, causas y cómo evitarlos y corregirlos.

2. Colocar papel en muros y cielo de acuerdo a especificaciones técnicas, cumpliendo con normas de seguridad y prevención de riesgos.

2.1. Prepara el pegamento para la instalación del papel en muros y cielos, según el trabajo a realizar en la jornada.

2.2. Calcula los metros cuadrados de pared y cielo a

empapelar, utilizando fórmula aritmética.

2.3. Corta el papel mural, en tiras verticales, de

acuerdo a altura de la pared, añadiendo 10 cm extras para calce de dibujo.

2.4. Realiza calce de dibujo en costados de las tiras, cortando papel sobrante.

2.5. Encola el papel mural, utilizando pegamento.

2.6. Pega el papel en la pared comenzando por la parte superior, verificando con el nivel que cada tira esté derecha.

2.7. Presiona el papel pegado con una brocha especial para empapelar, hasta la esquina entre

el techo y la pared y corta el sobrante con la ayuda del corta cartón.

2. Instalación de papel en muros y cielo:

Preparación del pegamento para papel.

Cálculo de metros cuadrados a empapelar.

Corte y calce del papel.

Encolado y pegado.



Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, apoyadas con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste la operación revestimiento de muros

y cielos con pintura y papel, los implementos y materiales que se utilizan, los criterios técnicos que se aplican, los productos o resultados que se obtiene, las buenas y malas

prácticas operacionales, la normativa vigente atingente al sector productivo y otras relacionadas, lo que se puede complementar con observación del proceso de revestimiento en

una obra de construcción.

Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes,

ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas de Venn; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas de revestimiento con pintura y papel, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real. Es necesario

tener especial cuidado en la aplicación de las normas y protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la operación.

Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problemas puesto que en la vida laboral es frecuente enfrentarse a este tipo de situaciones. La solución a estos



problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y experiencias laborales.

El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, respeto por las normas, rigurosidad, autocuidado, pro actividad, etc., se puede integrar en

el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con el trabajo de revestimiento con pintura y papel de muros y cielos, mediante la emisión de juicios valorativos, reflexiones, comentarios críticos, entre otros.




La evaluación responde al proceso mediante el cual se presentan resultados y niveles de aprendizajes reales con el fin de evidenciar logros obtenidos por los participantes respectos de los aprendizajes esperados por módulo. Se debe completar con la validez, objetividad, diseño y metodología evaluativa permanente y coherente entre lo enseñado y evaluado.

En las evaluaciones, dependiendo de la naturaleza teórica y/o práctica de cada módulo, los participantes tendrán la posibilidad de aplicar múltiples instrumentos de evaluación como son pruebas escritas, de desarrollo, discusiones socializadas, trabajo en equipo, disertaciones, análisis de casos, informes y resolución de problemas, entre otros.

Luego de cada evaluación, se retroalimenta con los trabajadores sus logros y desafíos alcanzados en relación a los aprendizajes esperados. A su vez, los parámetros y criterios evaluativos determinados estarán relacionados a facilitar aprendizajes significativos, procedimentales y actitudinales.



Formación Académica como profesional o técnico de nivel superior del ámbito de la construcción, titulado.

Experiencia laboral demostrable de, mínimo, tres años en operaciones de terminaciones de

construcción.


mínimo, tres años, demostrables.

Formación Académica como profesional o técnico de nivel superior del ámbito de la construcción, titulado.


Experiencia laboral demostrable de, mínimo, tres años en operaciones de terminaciones de construcción.





Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e Insumos

Sala de clases, que cuente al menos con

1,5mts.² por alumno, implementada con:

- Sillas y mesas modulares, que permitan realizar trabajos grupales.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Pizarrón.

- Iluminación adecuada para la sala de

clases.

- Sistema de aire acondicionado y ventilación.

Taller de pintura implementado y con condiciones de seguridad adecuadas para realizar actividades de revestimiento con pintura y papel. Debe contar con lavamanos.

Idealmente, contar con convenios con empresas constructoras para acceder a obras en construcción y desarrollar actividades

prácticas y/o de observación de faenas de revestimiento de superficies.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón

Papelógrafo.


evidencias de actividades realizadas,

especialmente de los participantes.

Equipo de seguridad individual, compuesto por:

- Overol.

- Gorro.


- Guantes.

- Antiparras.

- Mascarilla.

Caballetes.

Escaleras.

Herramientas para estucar, enyesar y empastar.

Pistolas neumáticas.

Molinetes.

Rodillos de diferentes dimensiones.

Brochas de diferentes dimensiones, para pintar.

Brocha para empapelar.

Huincha de medir.

Tijeras.

Nivel de burbuja.



Lápices pasta, distintos colores.

Lápices grafito.

Gomas de borrar.

Instrumentos de evaluación.


Papel Kraft.

Libro de clases.


Material audiovisual de procesos.

Planillas de control de procesos.

Muestrarios de pinturas.

Muestrarios de papel mural.

Cemento para estuco.

Cal.

Yeso.

Lijas.

Pintura de diversos tipos.

Papel mural de diversos tipos.

Impermeabilizantes.

Anti óxidos.

Diluyentes.

Tinajas.

Corta cartón.



Escuadra. Cinta de enmascarar.

Guaipe.

Esponja.

Paños.

Pegamento papel mural.

Escobillón, pala, bolsa de basura Artículos de higiene personal: Jabón; Toallas de papel.

Plásticos para proteger superficies.

Listón de madera.

plan formativo revestimiento de superficies con … · 2015-07-17 · aplicar pinturas protectoras...

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