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PLAN DE CONVIVENCIA

CURSO 2014-2015

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1.- EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO:

A.- Ubicación, alumnado, equipo docente, espacios.

El Instituto de Educación Secundaria Vela Zanetti de Aranda de Duero se localiza en la Carretera de Soria s/n. Está situado entre esta carretera y el río Duero, a la salida de la ciudad, en un sector no del todo urbanizado por lo que los accesos al mismo presentan algunas deficiencias y no están plenamente estructurados.

El Instituto se sitúa en la zona Sur de Aranda y sus alumnos proceden en su inmensa mayoría de esta zona (todo el núcleo urbano situado al sur del Duero, sobre todo los barrios de Allendeduero y el Polígono residencial).

Es una zona urbana surgida principalmente con la industrialización y el crecimiento urbano de Aranda de los años 70, con una población que está plena y perfectamente integrada en la ciudad compuesta mayoritariamente de trabajadores de la industria y de los servicios. En definitiva el entorno escolar del Instituto es el de un barrio urbano de una pequeña ciudad, barrio relativamente moderno, con familias bien integradas en el barrio y en la ciudad, y una situación social de población trabajadora de la industria y los servicios que en general no tiene problemas destacables.

Por todo ello la labor educativa en el Instituto puede desarrollarse dentro de los cauces normales para la mayoría de los alumnos, sin problemas especiales y sin unas necesidades específicas. No obstante un sector minoritario de alumnos puede presentar una situación sociofamiliar y cultural más problemática y requiere una atención más especializada.

El centro cuenta con un reducido número de alumnos de etnia gitana, algunos de los cuales presentan problemas de alto índice de absentismo escolar y un retraso significativo en el proceso de aprendizaje. Por otro lado el IES Vela Zanetti cuenta, igualmente, con alumnos de origen extranjero, cuyo número es escaso. Tradicionalmente se pueden señalar dos grupos: los de origen latinoamericano (Ecuador, Colombia etc) que no tienen problema con el idioma, pero que suelen presentar un nivel académico en general inferior al que corresponde por su edad, y los que proceden de países que no son hispanohablantes (sobre todo Europa del Este) cuyo problema principal es el aprendizaje del idioma para integrarse en el proceso educativo.

En cuanto al equipo docente, está formado por 59 profesores, siendo la plantilla bastante estable, ya que un porcentaje muy alto de la misma son profesores con destino definitivo en el centro con permanencia larga en el mismo. La variación anual del personal docente es escasa, aunque en el presente curso 2014-15 el número de profesores interinos es superior a lo habitual.

Los espacios y equipamientos del Centro son los que ya se señalan en el R.R.I. Se puede decir que los espacios y equipamientos son, en general, suficientes para un desarrollo adecuado de la labor docente. No obstante, debemos dejar constancia que el centro presenta un déficit en el equipamiento informático y, respecto a las instalaciones, que presentan un estado de conservación también deficiente en

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algunos casos por falta de presupuesto. Así mismo debemos señalar que el pabellón polideportivo con el que cuenta el centro no puede albergar todas las horas de Educación Física por lo que utlizamos el Polideportivo Municipal “Chelva”, con todos los problemas que ocasiona el desplazamiento de los alumnos fuera del recinto escolar.

B.- Situación actual de la convivencia en el centro. Conflictos más frecuentes y cómo inciden en la convivencia.

Conflictos más frecuentes que hay que solucionar:

Mal comportamiento en clase de algunos alumnos (no prestar atención, no traer el material necesario, molestar a los compañeros, etc.). Se corrige por parte del profesor con amonestación, y en caso necesario interviene el Jefe de Estudios. Si hay reiteración de estos comportamientos (más de tres amonestaciones), interviene la Comisión de Convivencia.

Ausencias o retrasos a clase sin justificar. Se controla por cada profesor que anota las faltas o retrasos a través del programa Iesfácil. Se comunica a los padres, y se toman las medidas correctoras que se señalan en el RRI.

Falta de limpieza y uso inadecuado del material y las instalaciones. Sobre todo en las aulas (pintar en las mesas, no usar las papeleras) y en los patios (no usar las papeleras). Falta de cuidado en el uso del mobiliario (ocasionalmente se rompen o se estropean sillas, pupitres, puertas, pulsadores de luz etc)

Pequeños conflictos entre compañeros, como pueden ser insultos, empujones etc.

Hay que señalar que los conflictos graves son muy poco frecuentes. Son muy escasos los alumnos que tienen que llegar al Consejo Escolar con expediente por falta grave, aunque en ocasiones ocurre (por faltas de respeto graves al profesor, por agresiones entre alumnos, por robo de material, etc.).

C.- La respuesta del Centro

La forma de abordar estos conflictos, de resolverlos, y las medidas correctoras que se toman, son las que se regulan en el RRI.

D.- Relación con las familias y la comunidad.

Las principales líneas de actuación en este punto son las siguientes:

• Reuniones con todos los padres del mismo grupo a comienzos de curso y cuando es necesario a lo largo del mismo. Suelen acudir los padres mayoritariamente. La de inicio de curso es para darles toda la información importante y para una primera toma de contacto entre los padres, el tutor, y el equipo directivo. Las que se hacen el resto del curso son para abordar problemas concretos que surjan en el grupo, o para intentar mejorar el rendimiento académico, o para informar de asuntos que se consideren importantes

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• Visitas de los padres al tutor a lo largo del año en la hora de tutoría de padres. Son muy habituales y frecuentes. • Comunicación a los padres de las incidencias, vía telefónica, por carta y a través del sistema de Infoeduca. Todos los padres tienen acceso a la información de faltas, notas, incidencias y otros asuntos a través de Internet o por vía telefónica, además de la información que se les facilita personalmente en las visitas que realizan al Centro. • Reuniones de padres con la orientadora, siempre que lo solicitan, o cuando son requeridos por ella. • Reuniones del equipo directivo con la junta directiva de la AMPA., y participación en la Asamblea general de la misma. • Coordinación con los colegios de Primaria, como se especifica en otro punto. • Reuniones con otros organismos, como el CEAS del Ayuntamiento, con temas de absentismo escolar, integración de alumnos etc.

2.- OBJETIVOS A CONSEGUIR Y ACTITUDES QUE SE PRETENDEN FAVORECER.

Somos conscientes de la necesidad de una convivencia saludable para que la vida del Centro transcurra de forma adecuada y se consiga el máximo grado de cumplimiento de los objetivos que nos proponemos; pero no sólo nos mueven criterios de eficacia, sino que nos gustaría contribuir a formar ciudadanos sensibles, solidarios, respetuosos, pacíficos resolviendo conflictos, etc. Precisamente facilitar las relaciones en toda la comunidad educativa es una de las tareas de este Centro.

Los principales objetivos a conseguir son los siguientes:

1. Asistencia a clase y puntualidad. 2. Conseguir un comportamiento adecuado y correcto y unas actitudes de trabajo dentro de la clase. 3. Comportamientos adecuados y correctos en los patios durante los recreos. 4. Desarrollar los hábitos de limpieza y de cuidado y buen uso de los materiales y las instalaciones. 5. Fomentar las relaciones de compañerismo y de ayuda entre los alumnos, así como las actitudes de respeto entre todas las personas. 6. Impedir situaciones de violencia y de acoso entre compañeros, y resolver con agilidad los conflictos que puedan surgir. 7. Favorecer la integración en el centro de todos los alumnos, en especial de aquellos que tengan más dificultades de integrarse por cualquier circunstancia.

3.- ACTIVIDADES PREVISTAS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS

A.- Plan de Acción Tutorial

1. CON TUTORES

• Intentando que asuman el PAT. A principios de curso se les dan las líneas principales del plan en lo que se refiere al nivel del que van a ser tutores, con el fin de que incorporen las sugerencias necesarias y finalmente lo asuman.

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• Creando un clima distendido y de cordialidad en las reuniones. • Intentando funcionar como grupo de trabajo con los tutores de un mismo nivel. En ese sentido, desde Orientación se hacen propuestas de actividades que el tutor puede aceptar o rechazar, o modificar, pero finalmente tratamos de llegar a un acuerdo sobre cómo trabajar la sesión con alumnos, y después se revisa su funcionamiento. • Ofreciéndole la ayuda y apoyo del Coordinador de Convivencia, a quien podrá dirigirse, informar sobre cualquier conflicto o comportamiento disruptivo y con quien puede actuar conjuntamente para mejorar el clima de la clase. • Prestando ayuda, material, asesoramiento…al tutor que lo demanda individualmente.

2. CON ALUMNOS

A) De forma permanente y a lo largo de todo el curso la convivencia, la relación en el grupo y en todo el centro está presente en la propia dinámica de la tutoría. Por ello se trata de crear un clima y un estilo tal que contribuya a mejorar la convivencia y haga más improbable la aparición de disrupciones (podríamos hablar de “prevención de la prevención”).

• Con las actividades de “acogida” en la 1ª sesión de tutoría, que incluyen dinámicas de presentación para conocernos, empezar a funcionar como grupo, acoger a alumnos nuevos, conocimiento de las instalaciones, etc. • Realizando actividades que unan al grupo y den cabida a todos los alumnos, como la dinámica del amigo invisible, excursión de tutoría, fiesta fin de trimestre, celebrar los cumpleaños… • Practicar el debate, la asamblea y otras técnicas de grupo para abordar diferentes temas, y sobre todo como forma de resolución pacífica de conflictos. De esta forma estamos contribuyendo a fomentar el respeto, la escucha, la capacidad crítica… • Estimular desde la tutoría el trabajo en grupo, la enseñanza horizontal, la ayuda entre compañeros, fundamentalmente en relación con lo académico, aunque hay distintos grados de implicación: desde intercambiar apuntes, resolver pequeñas dudas, hasta asumir que un alumno asuma la tutorización de otro u otros. • Dar a conocer a los alumnos y reflexionar sobre las normas del centro (Derechos y Deberes, RRI…) • Reflexionar sobre los aspectos del funcionamiento del grupo que necesitan ser mejorados con más urgencia y consensuar algún compromiso que se revisa posteriormente. • Informarles sobre la figura del Coordinador de convivencia, con quien pueden trabajar algunas tutorías dedicadas al conflicto y cómo solucionarlo de forma dialogante y pacífica, y que estará a su disposición como figura mediadora en los conflictos que puedan surgir y con quien pueden colaborar también de forma voluntaria como alumnos ayudantes o mediadores aquéllos que así lo manifiesten. • Al final de cada trimestre se evalúa en la tutoría, no sólo el rendimiento académico individual y de grupo, sino también el clima de trabajo, la relación con compañeros, profesores, la integración del grupo. Estas reflexiones, asambleas, análisis con cada profesor, la asunción de compromisos, así como la presencia de los alumnos en la primera parte de la sesión de evaluación están contribuyendo a

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mejorar las relaciones, a opinar de modo constructivo, a favorecer la capacidad de crítica y autocrítica, a respetar al otro… • Realización de un sociograma para detectar las relaciones del grupo, y sobre todo, la existencia de posibles alumnos con problemas de relación que no se suelen atrever a pedir ayuda (en los 3 primeros cursos de la ESO). Cuando aparecen casos de este tipo, bien por detección o bien porque ellos mismos o sus padres reclaman ayuda se interviene desde tutoría, o desde Orientación o bien conjuntamente, según el caso (más adelante se explica algo más esta intervención).

B) En las sesiones de tutoría abordar temas que tengan que ver con la Convivencia (en la línea de la prevención):

• Contra la intolerancia: aceptación del inmigrante, del que es distinto…Reflexión, comentario, dinámicas… • La Amistad: la importancia del amigo y del grupo de iguales en la adolescencia y en otros momentos de la vida. • Sobre la Violencia de Género: abordando según niveles desde la falta de igualdad hasta maltratos y asesinatos. • La No- Violencia y la Paz, haciéndolo coincidir en el tiempo con la celebración del DENIP el 30 de Enero. • La violencia en la calle. • El terrorismo y las guerras (analizando cualquier situación actual que salga en prensa o sea noticia). • El insulto, los motes y la descalificación: análisis de lo que supone para el que lo sufre, para el que lo utiliza, para el clima general…(primer ciclo de ESO). • La Asertividad: como forma de resolución pacífica de conflictos, de mantener el propio estilo de personalidad frente a la manipulación de otros y a la imposición violenta sobre otros (fundamentalmente en los tres primeros cursos de la de ESO). • Informar sobre la nueva normativa relacionada con la Convivencia, dar a conocer este Plan de Convivencia, los Estatutos Europeos para los Centros Educativos Democráticos sin Violencia. • Violencia entre iguales y “bullying”: conocer, sensibilizar, prevenir, cómo actuar, cómo pedir ayuda… • Definir “conflicto”, medidas y actitudes correctas para solucionarlo…

Para abordar estos temas en ocasiones aprovechamos la colaboración de otras asociaciones y organismos como Cruz Roja, CEAS, Cáritas…El resto de las actividades son desarrolladas por los tutores.

3. CON PADRES

• A través de los tutores, tanto en las reuniones generales, sobre todo en la de principio de curso, como en las entrevistas individuales insistir en la necesidad de crear un clima adecuado, de mejorar las relaciones entre los alumnos, de resolver los conflictos de forma pacífica, mediar cuando surjan conflictos, etc. • Actuación de Orientadora y Equipo Directivo: al menos una charla anual sobre Convivencia, Violencia, Bullying, en la línea de: • Informar sobre la nueva normativa de Convivencia, • Dar a conocer y permitir su participación en este Plan de Convivencia,

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• Ofrecer una guía sobre bullying, cómo detectarlo y cómo actuar, y reflexionar sobre las pautas familiares más adecuadas para favorecer la convivencia y contribuir a educar a los hijos/alumnos en la sensibilidad, diálogo, respeto, valores democráticos y a la vez dotarles de habilidades para relacionarse.

Toda esta tarea puede entenderse como una incipiente Escuela de Padres, y constituir el germen de posibles encuentros posteriores.

4. EN RELACIÓN CON OTROS AMBITOS DE ACTUACIÓN. (apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje, atención a la diversidad…)

A. - Además de la atención específica a acnees, ances (programas ya establecidos y que vienen funcionando desde hace tiempo y de forma sistemática y regulada), nos preocupa y entendemos que contribuye a mejorar la convivencia:

• La acogida, tutorización, seguimiento, apoyo del alumnado más desprotegido: inmigrantes, acnees, minorías, sobre todo si vienen a curso empezado. Se intenta recibirles personalmente, mediante entrevista individual, con la orientadora o alguno de los miembros del departamento de Orientación, realizar una evaluación inicial si procede, incluirlos en algún programa específico si procede, ponerle en contacto con el tutor del grupo en el que se le va a incluir para que él le reciba y a su vez busque algún compañero que le pueda asesorar, ayudar mientras se va adaptando, y finalmente ofrecerle el Departamento y sus miembros como lugar y personas de referencia ante cualquier dificultad. • Apoyos a alumnos con más dificultades de aprendizaje que no forman parte de programas específicos (ni acnees, ni ances), bien a través de horas de apoyo de algún miembro del Departamento (en función de las horas disponibles), o bien a través de la colaboración voluntaria de otros profesores. Se trabaja en la línea de una tutoría individualizada, seguimiento de su estudio, hábitos, etc. La persona que realiza este seguimiento debe establecer una relación de empatía con el alumno, de manera que no sólo interviene sobre su rendimiento académico, sino que está demostrándole que cree en él, le hace reflexionar sobre su conducta, etc, y éste es uno de los mejores cauces para evitar conflictos, resolverlos en caso de que aparezcan, mejorar su control y comportamiento y así su integración en el grupo. • Seguimientos individualizados a alumnos de minorías que aparentemente no necesitan apoyo, de manera que se sientan apoyados, supervisados y mejoren su sentimiento de pertenencia al centro y al grupo. • Contacto con Cáritas- Centro de Apoyo al Menor, con el fin de asegurar que estos alumnos de minorías o inmigrantes asistan al estudio asistido y a las actividades de tiempo libre que se ofrece por la tarde. Y también con el fin de facilitar el seguimiento y la coordinación con el objetivo de mejorar su aprendizaje, y la integración y a la larga la convivencia. • Coordinación con CEAS en cualquier caso que proceda, pero sobre todo para evitar el absentismo, fundamentalmente de la población gitana. • En las entrevistas de la Orientadora con padres de forma individual y ante cualquier problema: orientar siempre en la línea de mejorar la convivencia, de fomentar el diálogo, de desarrollar pautas y límites que generen un buen clima familiar, de suavizar o eliminar enfrentamientos, no desacreditar a otros compañeros, ni a profesores…

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• Atender cualquier situación de marginación en el grupo, insultos repetidos, etc. (detectados en tutoría o a petición de alumnos o padres) y realizar la intervención que proceda, bien a través del tutor, del coordinador de convivencia, a través de la orientadora, y conjuntamente: • Grupal sobre concienciación de la importancia del grupo de iguales en esta edad y la necesidad de ser aceptado…(por la Orientadora) • Dinámica del “Círculo de Amigos”: puede ser iniciada por la Orientadora, pero el seguimiento debe hacerlo el tutor. • Programa individual de Habilidades Sociales con seguimiento semanal (por la Orientadora). • Método “Pikas” con los posibles acosadores si se trata de principios de Bullying.

B.- Escuela de padres, y reuniones con los padres

• En coordinación con la APA se desarrollarán a lo largo del curso una serie de actividades dirigidas a los padres y madres de alumnos para fomentar su mayor integración en el centro y para abordar una serie de cuestiones encaminadas a la mejora de la convivencia dentro y fuera del Centro. El programa concreto de esta escuela de padres se fijará cuando comience el curso, según los intereses y necesidades de la APA. • Igualmente, además de la reunión general tutoría con todos los padres de comienzos de curso, se realizarán a lo largo del año todas las reuniones que sean necesarias para tratar asuntos específicos de cada grupo de alumnos (problemas de convivencia, mejora de resultados académicos, orientación de estudios etc.)

C.- Controles de asistencia y de puntualidad

Los profesores anotan diariamente las faltas de asistencia y los retrasos, así como las incidencias de clase, a través del programa informático “Iesfácil”.

La justificación de faltas y retrasos que sean justificables los presentan los alumnos en Jefatura de Estudios. Los Jefes de Estudios lo anotan en el citado programa.

El Centro está integrado en el programa INFOEDUCA de la Junta de Castilla y León, lo que permite que toda la información anotada de faltas, retrasos, incidencias etc pueda ser consultada diariamente por los padres de alumnos a través de Internet o por vía telefónica (mediante mensajes de texto o de voz).

Además los padres pueden obtener esta información directamente en el Centro, a través de los tutores y Jefes de Estudios. De aquellos alumnos que tengan ausencias o retrasos reiterados sin justificar, se informará personalmente a los padres, al margen de los medios anteriormente citados.

Las medidas correctoras en relación con faltas de asistencia y retrasos son las que se señalan en el RRI

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D.- Control del comportamiento en la clase y dentro del recinto escolar

• Cada profesor tomará las medidas adecuadas para conseguir un comportamiento correcto en las aulas, pasillos y patios, y amonestarán o corregirán directamente estas faltas leves, tal como se señala en el RRI. • Los profesores anotarán, y comunicarán en su caso al tutor y jefe de Estudios, y al coordinador de convivencia, si lo estiman oportuno, las incidencias significativas que se produzcan en clase y que requieran una intervención para ser corregidas. • Los alumnos ayudantes, que trabajan en beneficio del buen clima de su grupo, se reunirán periódicamente y siempre que lo crean necesario con el coordinador de convivencia para tratar aquellos casos que les parezcan relevantes para la buena marcha de la clase, sin que en ningún caso su figura signifique ser el chivato del profesor coordinador, en busca de soluciones dialogantes y nunca punitivas. • Igualmente las incidencias significativas que se produzcan en los pasillos o en los patios durante los recreos.

E.- Actividades de limpieza en las aulas y en los patios

• Las aulas deben estar siempre limpias y ordenadas. Si esto no ocurre así, bien sea el tutor o cualquier profesor que imparta clase en ella, en cualquier momento puede mandar a los alumnos que la limpien y la ordenen correctamente, o a algún alumno en particular si es su mesa o su entorno lo que está mal. • Para evitar suciedad en aulas y pasillos, no se permite comer dentro del edificio, ni permanecer en él durante los recreos (tal como figura en el RRI). • Aquellos alumnos que ensucien los patios, tirando papeles o bolsas al suelo, serán amonestados y se les encargará, por parte de cualquier profesor, la tarea de limpiar un sector del patio. • Se insistirá a los alumnos en las clases, tutorías y en las reuniones que se hagan con ellos, en la necesidad de tener hábitos de limpieza en todo momento y lugar.

F.- Programa de actividades extraescolares

Uno de los objetivos de las actividades extraescolares (aparte de las finalidades didácticas y educativas) es el fomento de la convivencia y el compañerismo entre los alumnos.

Por eso en el Centro se programa un amplio número de actividades (para más detalle de las mismas ver la PGA). Por su incidencia positiva en la convivencia, se pueden enumerar las siguientes:

• Competiciones deportivas, con un programa muy amplio que incluye la participación del Centro en los Juegos Escolares, competiciones específicas del centro, jornadas de deporte en el exterior (actividades de esquí, montañismo etc), y otras. • Participación en programas de la Junta o del MEC (Aulas activas, Pueblos abandonados etc)

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• Intercambios escolares

• Viajes de fin de curso, para 4º de ESO y 2º Bach. Excursiones y visitas organizadas por los Dptos. Grupo de Teatro

• Otras que se especifican en la PGA

G.- Plan de prevención de Jefatura de Estudios

Desde Jefatura de Estudios se realiza un plan de prevención de comportamientos inadecuados que suele dar resultados muy positivos; consiste en crear un ambiente y un estilo donde todos los miembros de la Comunidad Educativa del Instituto Vela Zanetti se sientan acogidos, respetados, apreciados y necesarios para la Convivencia. Pasamos a detallar algunas de las actuaciones y estrategias que se suelen poner en práctica:

1. En el mes de junio se organiza una visita de puertas abiertas para los alumnos de 6º de Primaria de los colegios de donde proceden la mayoría de nuestros alumnos de Primero de la ESO. Nosotros les devolvemos la visita teniendo una reunión con sus tutores en sus Colegios al final de curso para recibir información sobre los alumnos que han hecho la preinscripción en nuestro Instituto. Esta información permite organizar los cursos de Primero de la ESO conociendo previamente la situación y las necesidades concretas de los alumnos. 2. Se presta atención a que todo miembro del Centro que se relaciona con nosotros se sienta bien acogido y apreciado. En concreto, estamos atentos a todos los nuevos profesores y alumnos al principio de cada curso. También se hace con los padres que suelen pedir toda clase de información. Mención especial merece la acogida y ayuda que se presta a los alumnos pertenecientes a Minorías (etnia gitana e inmigrantes) y aquéllos con necesidades particulares de integración (A.C.N.E.E.S). 3. Se toma buena nota de cualquier sugerencia que los profesores y alumnos puedan comentar para mejorar la convivencia en el Centro. 4. Se está pendiente de los alumnos que dan muestras de alteraciones en el comportamiento a la entrada y la salida del Centro, y en los recreos. Se dialoga sobre cómo ayudarles, y se procura hablar individualmente con cada uno para darle pautas adecuadas de comportamiento, para que sepa que nos tienen siempre ahí y que se va a hacer un seguimiento de su evolución. También se habla con sus respectivos padres sobre la situación del hijo si se considera oportuno. 5. Se vigila para que todo el alumnado se encuentre en los patios durante el recreo y éste se desarrolle con normalidad. 6. Al principio de curso se pone a disposición del profesorado toda la información pertinente a los alumnos (1ºESO, 2ºESO y 3ºESO) de que se dispone. De hecho, el mismo día de la presentación de los alumnos, se mantienen diferentes reuniones con los profesores por niveles con este objetivo. Así pueden conocer qué alumnos precisan de determinadas necesidades de atención desde un principio. 7. Se mantienen reuniones mensuales con el Equipo Docente de los cursos de 1º y 2º de la ESO para evaluar la marcha del alumnado y buscar soluciones conjuntas si fueran necesarias.

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8. Se hace una coordinación permanentemente con el Departamento de Orientación y con el coordinador de convivencia para buscar respuesta a cuantos problemas van surgiendo en la marcha del Centro. 9. Igualmente la comunicación con los tutores y el resto de profesores es diaria, bien a través de mensajes (IESFácil), el interfono o de forma presencial si el asunto lo requiere. 10. Con los padres de los alumnos la comunicación se hace de forma constante (teléfono, Infoeduca, cartas), y si fuera preciso se les cita con urgencia de forma presencial. 11. Cuando el comportamiento de los estudiantes tiene que ver con el absentismo se procura comunicarlo a los padres/tutores a lo largo del mismo día en que la ausencia se produce.

Ante comportamiento inadecuado por parte del alumnado y dependiendo de la gravedad del mismo éstos son los pasos que se siguen:

1. Aviso/amonestación verbal por parte del profesor presente. 2. El mismo profesor anota la incidencia en el IESFácil. 3. Se da parte de la misma al Tutor del alumno y a los Jefes de Estudio, y si se estima necesario al Coordinador de Convivencia. 4. Tanto el tutor como los Jefes de Estudio hablan con el alumno por separado si lo juzgan conveniente. 5. Si el alumno es enviado a Jefatura deberá rellenar una ficha/formulario para reflexionar sobre su comportamiento inadecuado y comprometerse a mejorar, al mismo tiempo que dialoga con el Jefe de Estudios sobre el incidente y con el Coordinador de Convivencia. 6. En algunos casos también se llama a los padres por teléfono dándoles a conocer el comportamiento y pidiendo su colaboración. Si el caso lo precisara se les cita para hablar del tema presencialmente y con el alumno delante. 7. Cuando algún alumno ha sido molestado o acosado, se dialoga con él en particular. Si se cree oportuno se habla con sus padres. 8. También se cuenta con el Departamento de Orientación para actuar desde allí.

En los casos de alumnos que repiten conductas inadecuadas:

Se realiza un seguimiento del alumnado con conductas inadecuadas, cuando éstas se repiten a pesar de las medidas de prevención llevadas a cabo conjuntamente con el Departamento de Orientación. Entonces se le aplican algunas de las siguientes medidas disciplinarias:

Amonestación ante sus padres (carta, presencial,…).

Pérdida de algún privilegio.

Realizar algún servicio extra dentro del recinto del Centro: limpieza.

Aplicación de los criterios del Reglamento de Régimen Interior; se le cita ante la Comisión de Convivencia o ante el Consejo Escolar que

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evaluarán en cada caso qué medidas tomar después de leer el informe con sus reiteradas incidencias y escuchar al alumno.

H.- Realización de encuestas:

Se realizará una encuesta a los profesores y otra a los alumnos (en su caso también a los padres) durante el primer trimestre, para analizar en profundidad la situación de la convivencia y facilitar el seguimiento y evaluación del Plan a lo largo del curso.

4.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN

(Se seguirán los marcados en los correspondientes Anexos de la Orden que regula la convivencia en los Centros)

5.- MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

A.- Difusión:

• Al profesorado: a través del claustro • A los alumnos, a través de la tutoría a comienzos de curso, y de vez en cuando a lo largo del mismo • A los padres, en la primera reunión de todos los padres con el tutor de comienzos de curso • A la APA, en la primera asamblea general de la misma a comienzo de curso • Para todos los ciudadanos, colocándolo en Internet en la página del Instituto

B.- Seguimiento:

A través de las reuniones de Claustro, por parte del Consejo Escolar, y en las reuniones habituales de la Comisión de Convivencia

C.- Evaluación:

En las correspondientes memorias elaboradas y aprobadas en Claustro, Comisión de Convivencia y Consejo Escolar, de final de cada curso.

Informado por el claustro en sesión ordinaria celebrada el día 12 de septiembre de 2014 y por el Consejo escolar en sesión ordinaria celebrada el día 9 de octubre.

Aprobado por el Director

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ANEXO

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

I.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO. A.- CONSEJO ESCOLAR. Su composición, funciones, proceso de elección del mismo etc, son las que se regulan en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Secundaria (R.O.). En el seno del mismo se constituyen las siguientes comisiones:

-Junta Económica: formada por el Director y Secretario, un representante de los padres, otro de los profesores y otro de los alumnos. Sus funciones son las relacionadas con la gestión económica: hacer el borrador del Presupuesto del Centro, llevar el control de los gastos e ingresos etc. Se reunirá al menos para elaborar el presupuesto y antes de realizar la gestión económica por el Consejo Escolar. Igualmente cuando se considere necesario por cualquiera de las partes o por el Consejo Escolar.

-Comisión de Convivencia: formada por el Director y Jefe de Estudios y por

dos representantes de los profesores, dos de los padres y dos de los alumnos, junto con el Coordinador de Convivencia, que si no forma parte de la comisión de convivencia como representante del profesorado en el consejo escolar, asistirá a sus reuniones con voz, pero no voto. Sus funciones son las que estipula el Decreto 51/2007 de 17 de mayo (B.O.C. y L. de 23 de mayo) en su artículo 20: garantizar la aplicación correcta de lo dispuesto en dicho Decreto, colaborar en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos. Se reunirá al menos una vez por trimestre, y siempre que sea necesario para atender cualquier asunto de su competencia. Elevará al Consejo Escolar dos informes anuales sobre las actuaciones realizadas y hará las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro. Su lugar de reunión será la Sala de Padres, y dispondrá de cuanto material necesite.

-Comisión de Extraescolares: formada por el Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares, un padre, un alumno y un profesor.

Tendrá como cometido velar por el correcto desarrollo de todas las actividades extraescolares organizadas en el centro. B.- EQUIPO DIRECTIVO

Su composición, funciones y competencias, procedimiento de elección etc, son los que se determinan en el R.O.

En este Centro queda estructurado de la siguiente manera: a) Director b) Jefe de Estudios c) Secretario d) Jefe de Estudios adjunto.

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En este Centro, por su número de grupos, habrá un jefe de estudios adjunto, bajo la dependencia directa del Jefe de Estudios.

Sus tareas son las que les encomiende el Jefe de Estudios. C.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

En este Centro está compuesto de la siguiente manera: -Psicólogo-pedagogo. -Profesor del ámbito científico-técnico. -Profesor del ámbito socio-lingüístico. -Profesor de apoyo al área práctica. -Profesor de pedagogía terapéutica. -Profesor de educación compensatoria

Los tutores de alumnos, aunque no son miembros del departamento, estarán estrechamente vinculados al mismo.

Las funciones y organización del Departamento son los que se determinan en el R.O. y en las órdenes ministeriales que regulan lo relativo a este departamento.

Uno de los aspectos importantes de su funcionamiento será todo lo relacionado con las tutorías (coordinación de los tutores, plan de acción tutorial etc). Igualmente la atención a la diversidad. D.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Su organización, funciones etc. son las que se regulan en el R.O. E.-DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Sus funciones son las que se determinan en el R.O. Estará formado por el Jefe de Departamento y por todas aquellas personas

que, bien de manera permanente u ocasional, organicen, coordinen o sean responsables de las diversas actividades extraescolares.

El organigrama del Departamento será el siguiente: a) Jefe de departamento: el profesor designado para la coordinación de las actividades complementarias y extraescolares que se realicen en el Centro tendrá las siguientes funciones: 1) Recoger las propuestas del profesorado y de los alumnos. 2) Colaborar con el Jefe de Estudios en la promoción y desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares. 3) Proporcionar al alumnado la información relativa a las actividades complementarias y extraescolares. 4) Organizar los viajes de estudios y cualquier otro tipo de viajes que se realicen con el alumnado. 5) Distribuir los recursos económicos destinado por el Consejo escolar a las actividades complementarias y extraescolares. 6) Organizar y coordinar el desarrollo de las actividades de deporte escolar: inscripción de equipos, calendarios, equipamientos, etc.

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7) Colaborar con el Jefe de Estudios en la evaluación de las actividades realizadas y en la elaboración de la memoria final de curso. 8) Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios, relativa a la coordinación de actividades complementarias y extraescolares. b) Consejo asesor, formado por un padre, un profesor y un alumno (pueden ser, o no, miembros del Consejo Escolar). Se contará con su opinión, sugerencias etc. para la programación anual de las actividades y para la puesta en marcha, desarrollo y valoración de las mismas. c) Personas encargadas de cada una de las actividades (como responsables, monitores etc.). Las llevarán a cabo bajo la supervisión y con la coordinación del Jefe de Departamento. d) Jefes de Departamentos didácticos en todo lo relativo a excursiones y actividades que organice cada departamento como complemento a la actividad lectiva. Igualmente bajo la coordinación del jefe de departamento de extraescolares. F.- COORDINADOR DE CONVIVENCIA

Su función es llevar a cabo las actuaciones precisas de mediación, como modelo para la resolución de conflictos en el Centro escolar (conflictos entre iguales o conflictos dentro de la comunidad escolar que afecten a todos sus miembros), en colaboración con el Jefe de estudios, Departamento de Orientación y el Tutor.

Coordina a los alumnos que pudieran desempeñar acciones de mediación entre iguales así como al equipo de convivencia del Centro, formado por padres, profesores y alumnos mediadores. G.- COORDINADOR DE RECURSOS DOCUMENTALES Y BIBLIOTECA

El profesor designado para la coordinación de la utilización de los recursos documentales y funcionamiento de la biblioteca será nombrado por el director, oído el claustro, por un periodo de igual duración a su mandato. Tendrá las siguientes funciones:

1) Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales y de la biblioteca del centro.

2) Promover entre el alumnado el uso de la biblioteca, facilitándole el acceso a diferentes fuentes de información y orientándole sobre su utilización.

3) Difundir entre el profesorado y el alumnado los materiales didácticos y la información administrativa, pedagógica y cultural.

4) Colaborar en le desarrollo de las programaciones didácticas, favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales.

5) Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio.

6) Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca. 7) Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios, relacionada con el

uso de la biblioteca y de las recogidas en la programación general anual.

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H.- COORDINADOR DE RECURSOS AUDIOVISUALES

El profesor designado para la coordinación de la utilización de los recursos documentales y funcionamiento de la biblioteca será nombrado por el director, oído el claustro, por un periodo de igual duración a su mandato. Tendrá las siguientes funciones: 1) Fomentar la utilización de los medios audiovisuales en la actividad docente. 2) Coordinar el uso de los recursos audiovisuales. 3) Velar por el mantenimiento y funcionamiento adecuado de dichos recursos. 4) Elaborar, al principio de curso, un proyecto de actuaciones en relación con el uso de estos medios, que se incluirá en la programación general anual, así como una memoria anual de las actividades realizadas. 5) Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios relativa a la utilización de los medios audiovisuales como recurso didáctico. I.- COORDINADOR DE T.I.C. (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN).

El profesor designado para la coordinación de la utilización de los recursos documentales y funcionamiento de la biblioteca será nombrado por el director, oído el claustro, por un periodo de igual duración a su mandato. Tendrá las siguientes funciones: 1) Fomentar la utilización de técnicas informáticas en la actividad docente. 2) Coordinar el uso de los medios informáticos. 3) Velar por el mantenimiento y funcionamiento adecuado de estos medios. 4) Elaborar, al principio de curso, un proyecto de actuaciones en relación con el uso de estos medios, que se incluirá en la programación general anual, así como una memoria anual de las actividades realizadas. 5) Cualquier otra que le encomiende el Jefe de Estudios relativa a la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación como recurso didáctico. II.- SOBRE LA PARTICIPACIÓN, LOS DERECHOS DEBERES Y FUNCIONES. PRINCIPIOS GENERALES Todos los miembros de la comunidad educativa tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de sus funciones. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos y deberes que se establecen en este RRI. De acuerdo con el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educación se garantiza en el centro el derecho de reunión de los profesores, personal de administración y de servicios, padres de alumnos y alumnos, teniendo en cuenta el normal desarrollo de las actividades docentes.

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La participación, derechos y deberes de los diversos sectores de la comunidad educativa en la marcha del Instituto se estructura de la siguiente manera: A.- PROFESORES.

La ley 3/2014 de 16 de abril, de autoridad del profesorado reconoce la condición de autoridad pública al profesorado de Castilla y León, lo que implica que sus informes y declaraciones gozarán de presunción de veracidad, así como de la protección reconocida por el ordenamiento jurídico. De la participación

Su participación se realizará a los siguientes niveles: -A través de los Departamentos didácticos. Todos los profesores forman parte

de alguno de ellos. Tendrán al menos una reunión semanal, y sus funciones son las que se marcan en el R.O.

-A través de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Está formada por el Director, Jefe de Estudios y todos los Jefes de Departamento. Se reunirá al menos una vez al mes, en horario lectivo, y sus tareas y funciones son las que se marcan en el R.O.

-A través del Claustro de profesores, cuyas funciones, etc., son las que se marcan en el R.O.

-A través del Consejo Escolar, con sus representantes en el mismo. -A través de las reuniones de equipos docentes. Derechos.

- Libertad de cátedra. - Colaborar con su departamento en el diseño de su área o materia. - Elaborar las programaciones de aula. - Participar en los órganos del centro y en las actividades escolares y extra

escolares. - Recibir una formación permanente. - Disponer de los medios adecuados para realizar sus actividades. - Ser respetado por todos los miembros de la comunidad escolar. - Ser informado de las decisiones y actividades del centro: de su organización,

gestión y evaluación. Deberes.

- Fomentar la práctica de valores de convivencia y respeto entre todo el alumnado, tanto en sus relaciones entre iguales, como las que mantiene con los profesores y el resto del personal del centro, así como en el uso del propio edificio y material escolar.

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- Educar a sus alumnos atendiendo, especialmente, a los principios educativos y los objetivos aprobados por el centro e impartir una enseñanza de calidad.

- Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar. - Guardar reserva sobre la información profesional de las circunstancias

personales y familiares del alumno. - Informar a los alumnos de los procedimientos, criterios y resultados de la

evaluación, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza. - Actuar de acuerdo con el Proyecto Educativo del Centro y los Proyectos

Curriculares. - Asistir puntualmente a clase, trabajar con sus alumnos durante la sesión

completa y procurar abandonar el aula después de los alumnos. - Fomentar la capacidad y la actitud crítica de sus alumnos. - Asistir a las reuniones de evaluación, de departamento, claustro y

cualesquiera otra convocadas por el equipo directivo. - Controlar la asistencia de los alumnos y comunicar la ausencia a través del

IESFácil. - Realizar las actividades complementarias: guardias, bibliotecas, tutorías,

tutoría de padres, reuniones con los padres… - Recibir e informar a los alumnos y a sus padres o tutores sobre su

rendimiento escolar. - Informar de las ausencias en jefatura de estudios y justificarlas adecuadamente. B.- PADRES DE ALUMNOS. De los derechos y los deberes

Los derechos, deberes y normas de convivencia de los alumnos son los que se marcan en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo (B.O.C. y L. de 23 de mayo), por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y León. A comienzo de curso los padres, madres o tutores legales de los alumnos pondrán en conocimiento de Jefatura de Estudios los problemas médicos de los alumnos que requieran una especial atención en caso de necesidad, aportando la documentación necesaria. Si el tutor tuviera conocimiento de dichos problemas, los pondrá en conocimiento de Jefatura de Estudios. De la participación

Su participación se realiza de la manera siguiente:

-A través de la A.M.P.A. Al estar constituida en este Centro una asociación de padres, se fomentará la participación de la misma en el Centro. El equipo directivo se reunirá al menos una vez en el curso (y cuantas veces se considere necesario por cualquiera de las partes) con la Junta directiva de la A.M.P.A., y mantendrá un contacto más cotidiano con el presidente de la misma.

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Igualmente el Director o equipo directivo asistirá a las asambleas generales de la A.M.P.A. si son invitados a las mismas para informar o recibir sugerencias de los padres sobre asuntos relacionados con el Instituto.

La A.M.P.A. podrá reunirse para sus tareas dentro del Instituto y dispondrá de un local propio para estos menesteres.

-A través del Consejo Escolar, por medio de sus representantes en el mismo. -A través de las tutorías y el Departamento de Orientación. Los tutores y

Departamento de Orientación tienen asignadas horas de atención directa a los padres de alumnos para que estos puedan seguir de cerca la marcha de sus hijos e implicarse a través de ello en el funcionamiento del Centro.

En el horario de los tutores figura una hora semanal de atención a padres, en la que éstos pueden tener entrevistas con el tutor. En todo caso se debe concretar previamente la visita con el mismo para poder preparar adecuadamente la entrevista.

Los padres también podrán entrevistarse con cualquier profesor que imparta clase en el grupo de su hijo/a siempre que de acuerdo con el tutor lo estimen necesario. Esta entrevista deberá concretarse a través del tutor del grupo, quien determinará la hora, de acuerdo con el profesor correspondiente, en que éste pueda atenderles, utilizándose una hora de las que figuran como complementarias en su horario (una hora de Guardia o similar).

En el primer mes de curso, los tutores de todos los grupos realizarán una reunión con todos los padres de ese grupo, donde se darán las informaciones pertinentes del curso y todos aquellos aspectos de funcionamiento del Centro que sean de interés para los padres.

Durante el resto del curso se podrán hacer más reuniones de este tipo si se considera necesario y es solicitado por alguna de las partes implicadas (tutor, padres, alumnos) para tratar aquellos asuntos para los que se solicita la reunión. Estas reuniones podrán ser sólo con los padres, o estar también los alumnos si se estima conveniente. C.- ALUMNOS. De la participación

La participación de los alumnos se realiza de la siguiente manera:

-A través de los delegados de grupo. Cada grupo de alumnos elegirá un delegado y un subdelegado, cuyas funciones son las que señala el R.O. Esta elección se realizará durante el primer mes de curso, siendo el proceso electoral organizado por el Jefe de Estudios con los tutores.

-A través de la Junta de delegados. Está formada por todos los delegados de grupo, más los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar. Sus funciones y competencias son las que se señalan en el R.O.

Las formas de reunirse pueden ser: -en pleno de toda la Junta (que será lo habitual). -una sección de la misma (por ejemplo los delegados de un solo curso) cuando los asuntos a tratar sólo afecten a esa sección de alumnos.

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La periodicidad de las reuniones será de al menos una vez por trimestre, y siempre que lo solicite una parte de sus miembros o los representantes en el consejo escolar, o a iniciativa del equipo directivo.

La convocatoria de las reuniones la hará el director por escrito a cada miembro, con el orden del día de la reunión, bien a iniciativa del equipo directivo o a iniciativa de los alumnos. En estas reuniones estarán presentes los miembros del equipo directivo, o no, según sea necesaria o no su presencia de acuerdo con los temas que se vayan a tratar.

-A través del consejo escolar, por medio de sus representantes en el mismo.

De los derechos y los deberes

Los derechos, deberes y normas de convivencia de los alumnos son los que se marcan en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo (B.O.C. y L. de 23 de mayo), por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y León, modificado por el decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.

Los aspectos concretos de los deberes del alumnado y las actuaciones correctoras aplicables en caso de incumplimiento vienen recogidas, principalmente, en el apartado III del presente reglamento.

Las medidas de promoción de la convivencia establecidas en el centro, así como los procedimientos y medidas para la prevención y resolución de conflictos vienen recogidas, principalmente, en el plan de convivencia del centro, del que este reglamento forma parte como anexo. D.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS: Derechos.

- Realizar su trabajo en las mejores condiciones posibles y con los medios adecuados.

- Ser escuchados por la Dirección y el Consejo Escolar cuando se propongan sugerencias encaminadas a un mejor funcionamiento del centro.

- Participar en la vida del centro a través de su representante en el consejo escolar.

- Ser respetados por todos los miembros de la comunidad escolar. Deberes.

- Colaborar en la consecución de los fines y objetivos propuestos por el centro.

- Atender a cuantas personas requieran su información y ayuda. - Los conserjes velarán por el buen uso y cuidado de las instalaciones y el

mobiliario y comunicarán al secretario los desperfectos ocasionados y sus responsables si se conocen..

- Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar.

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Funciones. A.- Personal de Conserjería. -Horario. Para que el Instituto pueda permanecer abierto por la mañana y por la tarde (para la actividad lectiva y para todas las demás actividades extraescolares), habrá dos turnos del personal de conserjería, con el siguiente horario: - de 7:45 a 15:30 - de 14:00 a 21:30

Se debe abrir y cerrar el Centro con puntualidad según el horario fijado. Nada más entrar, se debe comprobar, en su caso, si la calefacción está

conectada (y en caso negativo poner los medios para que lo esté), y comprobar que todo lo demás en el Instituto está en orden (comprobar alarmas y dar un vistazo general al Centro). -Máquinas copiadoras. Sólo deben usarlas las Conserjes. Se debe atender cada vez que se requiera hacer copias. -Fotocopias para alumnos. Un conserje estará ocupado exclusivamente en hacer fotocopias a los alumnos durante el recreo y a partir de las 14.10 (o una vez finalizado el horario lectivo). -Correo. Se debe ir con tiempo suficiente para poder estar todos los días de vuelta en el Instituto antes del comienzo del recreo. -Recreo de los alumnos. El conserje que no esté atendiendo la fotocopiadora deberá estar durante el recreo por los pasillos, comprobando y haciendo cumplir que los alumnos no permanezcan en las aulas, y apagando las luces que hayan quedado encendidas. -Deben llevar el control del teléfono y los avisos. -Deben llevar el control de las personas que entran en el Instituto, y atender a todas las personas que entran. Si son padres de alumnos, atenderlos y avisar a quien proceda (tutor etc.) y que no tengan que circular ellos solos por el Instituto. Lo mismo con las demás personas que pidan información. Si son alumnos de otros centros u otras personas, hay que evitar que suban por su cuenta a las aulas o entren en otras dependencias. Deben quedar junto a conserjería o en la entrada si esperan a alguien, o recomendarles que se vayan si sólo vienen a pasar el tiempo. -Deben mantener el orden en la planta baja. Se debe conseguir que, durante las horas de clase, sobre todo en el rellano de entrada junto a la Conserjería, y en general por la planta baja, no haya alumnos. Se les mandará a la biblioteca o a la calle (si han terminado sus clases) y en caso de necesidad se avisará al profesor de guardia. -Al finalizar el horario lectivo (a las 14,10 o a las 15,05) el conserje que no esté atendiendo la fotocopiadora subirá por las aulas y pasillos para comprobar que las cosas están en orden y para apagar las luces que hayan podido quedar encendidas. -Terminado el horario lectivo se deben cerrar todas las ventanas y persianas. Igualmente hay que comprobar los posibles desperfectos que pueda haber (tanto en aulas como en los servicios y otras dependencias) para comunicarlos al director, anotarlos para posteriores reparaciones o repararlos en el momento si es posible hacerlo.

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-El conserje que trabaje en el turno de tarde debe atender las necesidades propias de conserjería que se deriven de todas las actividades que se realicen por la tarde en el Instituto. -Al finalizar la jornada debe comprobarse que todo está en perfecto orden y cerrado, debe conectarse la alarma y cerrar todas las puertas y las verjas exteriores. B.- Personal de Secretaría

Su horario de trabajo es el que se marca en la legislación para estos trabajadores. En el Instituto harán su horario en jornada de mañana. El horario de atención directa al público será de 9 a 14 horas.

Los alumnos pueden pasar por Secretaría, para las gestiones que necesiten, durante el horario de recreo o cuando no tengan clase, salvo que se les llame por algún motivo urgente.

Las labores a desarrollar en Secretaría son las que se marcan en la legislación y normativa vigentes. Al finalizar la jornada lectiva avisarán telefónicamente a las familias de los alumnos que hayan sido expulsados de clase de tal circunstancia, si así lo requiriera Jefatura de Estudios.

C.- Personal de limpieza.

Su horario de trabajo lo realizarán por la tarde, de 14:00 a 21:30 horas, salvo que se determine un horario de mañana para los días en que no hay actividad lectiva para los alumnos.

Las labores a realizar son las que se determinan como propias de este personal en su Convenio Colectivo, y serán organizadas y controladas por el Secretario del Centro y por el Director. III.- UTILIZACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS. Todas las instalaciones y recursos pertenecen a todos los miembros de la Comunidad educativa, por tanto todos debemos respetar y hacer respetar estas normas básicas para procurar un buen uso y mantenimiento de los recursos en nuestro propio beneficio. El cuidado y conservación del mobiliario compete a todos los que hacen uso del mismo. Quien lo deteriore está obligado a su reparación mediante el trabajo o asumiendo su coste; para ello se le entregará una copia de la factura y otra se hará llegar a sus padres. Los deterioros en las aulas serán responsabilidad colectiva del grupo cuando no se consiga saber el causante de los mismos; los deterioros en aseos, los grupos de esa zona; los deterioros en otras instalaciones, los usuarios de las mismas. Cuando se estime oportuno se hará un análisis y valoración del uso de las

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instalaciones en general y de cada aula, taller, o laboratorio por cada grupo de alumnos y se tomarán las medidas educativas y/o económicas adecuadas tendentes a posibilitar las reparaciones a fin de conseguir la responsabilidad colectiva y fomentar la autocrítica. A.- NORMAS GENERALES.

Durante el horario de apertura del Centro, las instalaciones del Instituto podrán ser utilizadas por los alumnos tanto para la actividad lectiva como para las diversas actividades complementarias y extraescolares, en la forma que se marque en la Programación General Anual del Centro para cada curso lectivo.

Es tarea de todos los miembros de la comunidad educativa velar por la

limpieza y buen uso del material, atendiendo a las siguientes cuestiones: - No está permitido fumar ni usar cigarrillos electrónicos (vaporizadores) en

todo el recinto del Instituto. - Hay que mantener limpio el Instituto, tanto en el interior como en patios y

jardines. Se deben usar las papeleras. - Es preciso mantener el cuidado y buen uso del material, mobiliario e

instalaciones. Ante el incumplimiento de alguna de estas normas por algún alumno, los

profesores y personal no docente adoptarán las siguientes medidas: - amonestación oral por parte de cualquier profesor, el Tutor, el Jefe de

Estudios o Director (o incluso escrita, dirigida al alumno o a sus padres); además de esto, el alumno deberá pagar o reponer los desperfectos originados de manera intencionada o por uso inadecuado; y en todos los casos el alumno deberá realizar alguna tarea de limpieza que se le indique.

- si la clase está sucia (mesas pintadas etc.) el tutor o cualquier profesor mandará quedarse a todo el grupo, o a los que hayan ensuciado, a limpiarla al final de la jornada lectiva.

Si se presta algún material deportivo o de otro tipo, el alumno debe entregar su carné de estudiante hasta la devolución del mismo.

En el caso de incumplimiento de la norma de no comer dentro del Instituto y

de no permanecer dentro del mismo en los recreos, las medidas correctoras son las actuaciones inmediatas previstas en el artículo 35 del Decreto.

Utilización de aparatos electrónicos.

-Se desaconseja que los alumnos traigan al centro aparatos electrónicos (teléfonos móviles, MP3, MP4 o similar), por no ser necesarios para su actividad académica. -En caso de traerlos, deben estar apagados y convenientemente guardados dentro de los edificios. Sólo se permite su uso en el patio durante los recreos. -El centro no se responsabiliza de la sustracción, pérdida o deterioro de dichos aparatos. -Se considerará uso inadecuado de aparatos electrónicos no seguir las normas del profesor cuando se trabaja con un ordenador (uso de juegos, chats, etc.).

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-En caso de uso inadecuado, se requisará el aparato por el tiempo que determine el jefe de estudios y se pondrá una incidencia al alumno. B.- AULAS.

Cada grupo de alumnos tendrá su aula habitual. Sólo se podrá permanecer en las aulas durante el período de clase, o cuando el profesor de guardia, por causas justificadas, lo autorice, haciéndose responsable del estado de la misma los alumnos que lo hayan solicitado. Las aulas situadas en el edificio nuevo se cerrarán cuando los alumnos las abandonen, ya sea para ir a otra clase, al recreo o al final de la jornada lectiva. Cada semana habrá un encargado, que recogerá la llave en conserjería al comienzo de la mañana y la devolverá a su sitio al finalizar la misma; éste será el responsable de su conservación, en caso de pérdida deberá reponerla. Los profesores que impartan clase en dichas aulas dispondrán de una llave maestra para abrir y cerrar en cualquier momento y se asegurarán de que los alumnos abandonen el aula cuando corresponda y todo quede en orden. El grupo de alumnos es el responsable de mantener el aula en buenas condiciones. Al comienzo de curso, en una de las sesiones de tutoría, el grupo elaborará un inventario de aula, en el que se reflejará el material disponible en el aula y su estado de conservación, (que debe ser, al menos, en el que se encuentre al finalizar el curso). A final de curso se realizará una valoración de su situación respecto al inicio del mismo exigiéndose las responsabilidades y reparaciones precisas. C.- AULAS ESPECÍFICAS. Son aquellas que se utilizan para una finalidad concreta y que son usadas por diversos grupos de alumnos. Tendrán sus propias normas, que serán expuestas en las mismas para conocimiento y cumplimiento de los usuarios. Son las siguientes: -polideportivo -gimnasio -aulas de tecnología -aulas de plástica -aula de música -aulas de informática -aulas de desdobles -aula de idiomas -sala de usos múltiples -laboratorio de biología y geología -laboratorio de física y química Para una correcta y más eficaz utilización de las mismas, el Jefe de estudios establecerá, al confeccionar los horarios a comienzo de curso, la distribución horaria para la utilización de las mismas por los diversos grupos. En el caso de las aulas de informática, tendrán preferencia para su uso las asignaturas que imparten en su currículo estos contenidos de Informática (Tecnología) y los grupos que tienen la asignatura optativa de tecnologías de la información, quedando libres el resto de las horas para el uso de otros grupos. Cuando las clases de educación física se impartan en los patios, éstos tendrán la consideración de aula, respetándose las normas que favorezcan el buen desarrollo de la clase.

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Para el uso de la S.U.M., así como para el uso de las aulas de Informática en las horas que queda libre, se pondrá una hoja en la sala de profesores para que cada profesor reserve las horas que necesite. Tendrá preferencia quien primero lo solicite. D.- BIBLIOTECA. El mantenimiento del silencio es imprescindible en este espacio. Profesores de Biblioteca.

Los profesores que tengan horas de Biblioteca deben cumplir las siguientes indicaciones: -Durante la hora de Biblioteca hay que permanecer todo el tiempo en ella. -Debe conseguir que la Biblioteca sea un lugar de estudio, manteniendo el silencio adecuado. -Debe ser él quien preste y recoja los libros a los alumnos. -Anotar los préstamos para uso en Biblioteca en la hoja correspondiente, y los de casa en las fichas, y colocar éstas en el sitio correspondiente del libro prestado. -Colocar los libros en su sitio cuando se devuelven, poniendo en ellos nuevamente su ficha. -Hacer cumplir las normas de uso de la Biblioteca para los alumnos que figura en otro punto de este R.R.I. - Colaborar con el coordinador de recursos documentales y biblioteca. -Vigilar un uso adecuado de los ordenadores. Uso de la Biblioteca por los alumnos.

La biblioteca estará atendida por un profesor durante el horario lectivo. El control, orden y funcionamiento de la biblioteca es responsabilidad del

profesor de biblioteca. Durante las horas de clase, los alumnos que pueden estar en la biblioteca son

los siguientes: a. Todos los alumnos que a esa hora no tienen clase: -alumnos de 2º de Bachillerato con asignaturas sueltas (curso no completo) -alumnos admitidos como oyentes. b. Los alumnos que, al faltar su profesor, sean autorizados por el de guardia para ir a trabajar allí (si necesitan utilizar bibliografía). c. Todos los alumnos que, acompañados por su profesor o no, realicen un trabajo de clase en la biblioteca. d. Alumnos que no tengan clase a primera y última hora y se encuentren en la biblioteca con el profesor de guardia.

Los alumnos que no cumplan alguno de estos requisitos serán enviados a clase por el profesor de Biblioteca o, en su defecto, anotados en el parte de faltas, como falta injustificada, comunicándoselo al Jefe de Estudios.

El profesor de Biblioteca prestará y recogerá los libros de la Biblioteca, no permitiendo que sean los alumnos quienes manejen las llaves. Para sacar un libro de préstamo para casa, el alumno debe presentar el carné de estudiante cuando se rellena la ficha de préstamo.

Los alumnos que utilicen los ordenadores deben hacer un uso adecuado de los mismos y seguir las normas marcadas al efecto. Para utilizar los ordenadores

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durante el recreo será necesario apuntarse en la hoja correspondiente y seguir las normas que se indican en ella. E.- CAFETERÍA. El servicio de cafetería estará a disposición de los alumnos únicamente antes y después de la jornada lectiva y en los recreos, nunca durante las horas de clase. F.- PASILLOS, ASEOS, PATIOS, JARDINES Y ESPACIOS EXTERIORES. Se utilizarán sin que en ningún momento se impida o moleste el desarrollo de las clases, por ello ningún alumno permanecerá en ellos en períodos lectivos. El incumplimiento de esta norma se considerará como comportamiento gravemente perjudicial para la convivencia en el centro y conllevará apertura de expediente disciplinario aplicándose las sanciones que se establecen en el artículo 49 del decreto de derechos y deberes. Los aseos, escaleras y pasillos están asignados a sus aulas, siendo responsables de su conservación todos los alumnos de las mismas. Los deterioros que se produzcan por su mal uso o intencionadamente serán costeados por los alumnos de esos grupos cuando no se logre saber el autor o autores de los mismos. Se respetará el mobiliario de patios, zonas verdes y se hará uso de las papeleras.

No se permite la circulación de alumnos por el pasillo donde está Secretaría, Biblioteca, SUM, Sala de Profesores y los Despachos, salvo que tengan que ir a alguna de estas dependencias.

Entre clase y clase no se podrá salir del aula, salvo que algún alumno tenga la autorización del profesor por un motivo justificado, o tenga que hacer un cambio de aula.

Durante la hora de clase, ningún alumno puede estar por los pasillos o escaleras. Si ha acabado las clases, debe estar en Biblioteca o irse a casa. G.-CONSERJERÍA Y FOTOCOPIADORAS. Utilización de la conserjería. En la relación entre el profesorado y la Conserjería conviene tener en cuenta las siguientes normas: a) Fotocopiadoras y multicopista: -Llevar los encargos con la antelación suficiente para que se puedan hacer. -Las máquinas sólo debe manejarlas el personal de Conserjería. -Conviene tener un espíritu ahorrativo y no malgastar inútilmente. Hacer solo las copias que sean necesarias. Reducir o no hacer copias que tengan escasa o nula utilidad para el trabajo en clase. - Es conveniente hacer uso de las posibilidades que la nueva fotocopiadora ofrece, tales como enviar la orden de copia directamente desde los departamentos, copiar a doble cara o utilizar las memorias USB como fuente para la copia, contribuyendo de ese modo al ahorro de papel y tinta en los departamentos. -Las fotocopias para uso privado deben ser abonadas. -Con carácter general no se repercutirá en los alumnos el coste de las fotocopias entregadas a los alumnos si el número es bajo. En atención a la situación económica

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actual del centro, si el número de fotocopias es elevado el coste de las fotocopias deberá ser repercutido a los alumnos. b) Teléfono: -Las llamadas oficiales (tutores que avisan a padres etc.) se harán desde cualquier despacho o Secretaría. -En ningún caso se puede llamar desde el teléfono de Conserjería, ya que es la centralita e impide recibir llamadas desde el exterior. -Las llamadas a móviles deben realizarse con los móviles de secretaría o jefatura de estudios. Los alumnos podrán hacer fotocopias durante los recreos y antes y después de la jornada lectiva. H.- APARCAMIENTOS. Los coches, motocicletas y bicicletas deberán estar estacionados en los lugares habilitados al efecto en los aparcamientos. Los alumnos que acudan al Centro en moto deberán depositar el casco en Conserjería. I.- APARATOS Y EQUIPAMIENTO. Todos los aparatos y equipos que están adscritos a un Departamento (proyectores de diapositivas, retroproyectores, equipos de sonido etc.) serán para uso preferente de ese departamento, siendo responsabilidad del mismo la organización de su uso, su cuidado y mantenimiento. Sin embargo, pueden ser utilizados por otros profesores en caso de necesidad si en el Departamento no se necesitan en ese momento. Los aparatos y equipos que no están adscritos a ningún departamento, son para uso general de todo el Instituto. Principalmente son los vídeos y aparatos de DVD con televisión repartidos por las diversas plantas del edificio, así como los ordenadores portátiles con video proyector. Para su uso, se pondrá una hoja en la sala de profesores donde cada profesor anotará la hora y día en que lo necesita, siendo preferente el que lo solicita en primer lugar. La pizarra digital interactiva (PDI) quedará instalada en el aula de desdobles 3, que estará cerrada con llave. Las horas que dicha aula no esté ocupada por horas de clase la PDI se puede reservar en la hoja correspondiente en la sala de profesores. J.- UTILIZACIÓN DEL INSTITUTO EN HORARIO NO LECTIVO. El Centro permanecerá abierto por las tardes (salvo que problemas de personal lo impidan) para ser utilizado por la comunidad educativa, principalmente para los siguientes usos: -actividades extraescolares. El responsable de organizarlas y desarrollarlas, y por tanto de controlar el uso correcto de las instalaciones para las mismas, es el Departamento de actividades extraescolares, quien debe establecer los horarios de las mismas, normas de uso de las instalaciones y recursos, quién es el responsable de cada actividad etc.

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Respecto a la utilización del polideportivo, se seguirán las pautas fijadas por el Consejo Escolar en su reunión del 4 de octubre de 2007. -reuniones de los padres (A.P.A.). Utilizarán la sala que para tales fines tienen adjudicada. Recurrirán al personal de conserjería para aquellas cosas que necesiten. -utilización por el profesorado, para todo aquello que necesiten (preparar clases, organizar actividades etc.). -actividades propias del Centro (sesiones de evaluación, reuniones de claustro etc.).

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IV.- ORGANIZACIÓN DE LA VIDA EDUCATIVA. A.- ASISTENCIA A CLASE. Profesores. Normas a tener en cuenta por el profesorado.

Control de faltas de asistencia de los alumnos: anotar en el IES Fácil los alumnos ausentes.

Control de la puntualidad de los alumnos: se debe exigir a los alumnos el hábito de llegar siempre puntuales a clase. En caso de que el alumno llegue tarde, debe ser anotado el retraso en el IES Fácil. Faltas de asistencia del profesorado.

Como es evidente, sólo puede faltarse por causas justificadas, que son las que se establecen en la normativa vigente.

Se debe comunicar al Jefe de Estudios, con la anticipación que sea posible, que se va a faltar (indicando el motivo), o llamar al Centro para avisar la falta si ésta es imprevisible (enfermedad). Puntualidad del profesorado.

En este aspecto se debe ser estrictamente escrupulosos, si se quiere conseguir también en los alumnos. Puntualidad tanto a la hora de entrar en el Centro como a la hora de ir a cada una de las clases. Alumnos. 1.- Permanencia durante el horario lectivo.

Durante el horario lectivo (incluidos los recreos) los alumnos no pueden salir del recinto del Instituto, salvo causa justificada y previa comunicación en Jefatura de Estudios.

Si un alumno abandona el centro sin permiso lo hará bajo su responsabilidad. 2.- Faltas de asistencia.

Puesto que la asistencia a clase es obligatoria, el profesor anotará en el IES Fácil las ausencias de los alumnos.

2.1-Faltas de asistencia justificadas. Se considerarán faltas de asistencia justificadas aquellas que sean debidamente acreditadas, en un plazo máximo de 3 días desde su reincorporación tras la ausencia, mediante documento firmado por los padres (si el alumno es mayor de edad, puede firmarlo él mismo) y siempre que así lo estime oportuno el profesor tutor del alumno. Como norma general, con el objetivo de potenciar la asistencia a clase, sólo se aceptarán 3 impresos oficiales de justificación de faltas por alumno y curso. El resto de faltas de asistencia se justificarán a través de documentos oficiales: justificante médico, de asistencia a exámenes fuera del Centro, etc.

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Así mismo en casos excepcionales (justificación de la vida familiar, asuntos personales...) se utilizará el modelo de justificación de faltas de asistencia extraordinario, en el que se podrá corroborar la veracidad de la causa que motivó la ausencia. Con carácter general las faltas de asistencia se justificarán a través de la agenda del centro. El justificante se entregará al tutor en el plazo estipulado, de otro modo la falta será considerada como sin justificar. 2.2. Faltas de asistencia injustificadas y retrasos. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado o por sus padres o representantes legales, si es menor de edad, en el plazo estipulado. La acumulación de faltas de asistencia a clase sin justificar de un alumno se considerará como conducta contraria a las normas de convivencia del Centro, y las medidas correctoras que se tomarán al respecto de acuerdo con los artículos 38 y 49 del Decreto de derechos y deberes, serán: a) Con 10 faltas no justificadas se procederá a una amonestación por escrito al alumno y dirigida a sus padres, en la que se alertará de la gravedad del hecho en caso de seguir persistiendo en su actitud. b) Con 20 faltas no justificadas, se adoptará cualquiera de las medidas previstas en el citado artículo 38. c) Con 30 faltas sin justificar, se procederá como en el caso anterior, teniendo en cuenta la reiteración como agravante, según se recoge en el artículo 32.2 del Decreto. d) Con 40 faltas sin justificar, se considerará como conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro, por lo que se procederá a la apertura de expediente sancionador y se contemplarán las medidas propuestas por el artículo 49 del Decreto. Así mismo, para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, previa notificación a los padres, de acuerdo con el artículo 34.2 del mismo decreto, se procederá a dar partes semanales de inasistencia a las instituciones públicas competentes. 2.3-Faltas de puntualidad.

Serán anotadas también por el profesor en el IES Fácil. Tendrán la misma consideración que las faltas de asistencia. Un retraso equivale a una falta de asistencia a todos los efectos. B.- RECREOS.

Durante los recreos los alumnos no pueden permanecer dentro del edificio del Instituto, debiendo bajar a los patios o a cafetería.

No se permite comer ningún tipo de alimento dentro del edificio, salvo en cafetería y en los patios.

Para mejorar el cumplimiento de las dos normas relativas a los recreos arriba mencionadas 4 profesores se encargarán del control del interior del edificio durante el segundo recreo. Los profesores encargados los determinará y coordinará Jefatura

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de Estudios, correspondiendo el tiempo dedicado a dicho control a un periodo de guardia. C.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y ACTIVIDADES DOCENTES FUERA DEL AULA. Se podrán diferenciar dos tipos de actividades: actividades docentes fuera del aula y actividades extraescolares. Para todas las actividades se realizará una pequeña descripción y se indicará, con la mayor concreción posible, a qué alumnos va dirigido y en qué fechas, al menos aproximadas, se realizará dicha actividad.

El Jefe de Departamento, de acuerdo con los miembros de su departamento, redactará una breve programación en la que constarán los objetivos y actividades a realizar, y la entregará al Jefe de Departamento de actividades Extraescolares en el plazo fijado para la entrega de las programaciones didácticas de los departamentos.

Antes de someter a votación la aprobación de la programación general anual en su conjunto se procederá al análisis de las actividades extraescolares y docentes fuera del aula que impliquen de alguna manera a otros departamentos. Después del análisis se procederá a la aprobación parcial o total de dichas actividades, o bien se dejará pendiente de aprobación alguna de las actividades si se considera que no hay suficiente información.

Si las actividades extraescolares o actividades docentes fuera del aula hubieran quedado pendientes de aprobación o fueran propuestas con posterioridad a la aprobación de la programación general anual, y afectaran de alguna manera a departamentos que no organicen la actividad, el jefe del departamento organizador entregará la correspondiente programación al Jefe de departamento de actividades extraescolares o al director, que, en última instancia, la someterá a la aprobación del claustro de profesores como modificación de la Programación General Anual que representa.

Todas las excursiones programadas por cada Departamento, tanto las normales de un día, como si hubiera alguna de más duración, figurarán en la programación de comienzo de curso, para que el Consejo Escolar, así como los padres, alumnos etc. puedan tener conocimiento de las mismas desde comienzo de curso. El coste íntegro de las excursiones lo asumirán los alumnos participantes. Podrán quedar excluidos de la participación aquellos alumnos que tengan partes de incidencia y faltas de asistencia sin justificar, equiparando, en este caso, 5 faltas injustificadas a una incidencia. Los ACNEES que participen en actividades extraescolares, si así lo considera el equipo docente, podrán ir acompañados de un familiar o persona adulta en la que la familia delegue. Los alumnos que no asistan a la excursión, pueden usar la biblioteca del Instituto durante el horario de clase. Para la realización de excursiones que supongan desplazamientos fuera de la localidad en autobús o similares, cada alumno presentará el correspondiente impreso y el resguardo de ingreso, en el que se haga constar la autorización o no autorización paterna firmada.

En este tipo de actividades el autobús y espacios en los que se desarrollen tendrán la misma consideración que el aula, siendo responsable de la limpieza de los que mismos, así como de sufragar los desperfectos que se originen, todo el

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grupo asistente a las mismas cuando no se logre saber el responsable o responsables.

Por cada 20 alumnos o fracción irá un profesor acompañante (es conveniente que al menos sean dos por excursión), salvo que la legislación del lugar de destino exija una ratio inferior.

Salvo que la actividad sea de interés especial y no pueda realizarse en otro momento, como norma general los alumnos de 2º BACH no realizarán durante el tercer trimestre actividades extraescolares o actividades docentes fuera del aula que afecten a profesores no participantes en la actividad. C.1.- ACTIVIDADES DOCENTES FUERA DEL AULA. Las actividades docentes fuera del aula serán aquellas que, organizadas por uno o varios Departamentos Didácticos en colaboración con el Departamento de Extraescolares, sean consideradas por éstos como necesarias para completar el currículum de la asignatura. Cuando se desarrollen en todo o en parte durante el horario lectivo, serán obligatorias en la medida en que forman parte de la actividad formativa del alumno, salvo en caso de inconvenientes insalvables. Este tipo de actividades, una vez aprobadas por el claustro de profesores si afectan a departamentos no organizadores de la actividad, sustituirán las actividades docentes dentro del Centro, por lo que el grupo o grupos que las desarrollen no tendrán clase ordinaria. Las dudas sobre el particular las resolverán el encargado del Departamento de Actividades Extraescolares junto con los miembros del Departamento implicado y Jefatura de Estudios. Este tipo de actividades estarán descritas y justificadas en las Programaciones Didácticas de los Departamentos a comienzo de curso, o en las actas de Departamento si así lo decide el equipo de profesores del Departamento a lo largo del año escolar. Según lo considere el Departamento organizador, podrán acudir a estas actividades aquellos alumnos que estén sancionados en la participación de actividades extraescolares. Aquellos alumnos que estén dispensados de acudir a las citadas actividades deberán presentar el modelo de justificación de faltas de asistencia extraordinario. A aquellos alumnos que no tengan justificación o se considere insuficiente se les podrá encomendar la realización de tareas alternativas, que serán desarrolladas en el propio centro durante la jornada lectiva.

Para las actividades docentes fuera del aula que no alteren de ninguna manera el desarrollo de las clases de profesores no relacionados con la actividad no será necesaria la solicitud de aprobación específica del claustro de profesores. C.2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Se consideran como tales el conjunto de actividades encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Dichas actividades pueden estar orientadas a todo el alumnado del Centro o un mismo nivel, pudiendo participar todos en las mismas, salvo que, por sanción, algún alumno quede excluido. (Esto no

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excluye que determinadas actividades concretas vayan dirigidas a alumnos o grupos concretos). La participación en las mismas será voluntaria para los alumnos, aunque se fomentará su participación mayoritaria. No obstante, si hay alguna actividad muy vinculada con la actividad docente, puede establecerse para los alumnos a los que se dirige una obligatoriedad similar a la de las actividades docentes fuera del aula.

Para realizar la actividad extraescolar será recomendable que al menos dos tercios de los alumnos del grupo asistan a la misma. Ese día, si dos tercios de la clase participa en la actividad, el grupo no tendrá clase, pudiendo los alumnos que no acudan a la excursión realizar tareas en la biblioteca. En el caso de actividades propuestas para solo una parte del grupo (optativas) y/o que además involucren a varias grupos se entiende que la recomendación de dos tercios para la realización de la actividad se refiere no al grupo sino a la asignatura (optativa) en su conjunto. Igualmente, en este caso solo se suspenderán las clases de un grupo si dos tercios de ese grupo (no de la optativa en cuestión) participan en la actividad.

En actividades como intercambios, pueblos abandonados, aulas de la naturaleza, actividades deportivas etc., podrían ir un número reducido de cada grupo, y tener clase los demás.

C.2.3.- Viajes de fin de curso.

Con el fin de dar un carácter cultural a los mismos, el Dpto. de Actividades Extraescolares, de acuerdo con los alumnos, determinará el lugar o zona que se vaya a visitar. Habrá un único viaje en cada etapa y estará coordinado por el Dpto. de Extraescolares.

Se propondrán dos viajes de fin de curso, uno por cada final de etapa: a los grupos de 4º de ESO y a los de 2º de Bachillerato. - Para los alumnos de 4º de ESO el viaje será de en torno a tres días. -Para los alumnos de 2º Bach, de en torno a una semana.

En los años en que haya algún evento especial (tipo Exposición Universal o similar) podrá organizarse un viaje cultural al mismo para todo el Instituto, que servirá como viaje de fin de curso.

Por cada 20 alumnos o fracción se recomienda que vaya un profesor acompañante. En cualquier caso deben ir dos como mínimo.

Se procurará que el todos los alumnos interesados que cumplan los requisitos puedan realizar el viaje de fin de curso. D.- HUELGAS. La inasistencia a clase de los alumnos por razones generales y comunicadas previamente por la Junta de Delegados (por ejemplo, en caso de huelgas convocadas a nivel general) no será objeto de corrección, es decir, no se computarán esas faltas como sin justificar a partir del tercer curso de la ESO. En todo caso, los alumnos que no decidan secundar la convocatoria podrán permanecer en el centro debidamente atendidos. E.- GUARDIAS. Guardias del profesorado.

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El profesor de guardia debe cumplir estrictamente con su función, que consiste en: -dar una primera ronda por los pasillos nada más tocar el timbre de entrar en clase, haciendo que aquellos alumnos que aún estén en el pasillo entren en clase, y comprobando que todos los profesores estén en su aula. -Si falta algún profesor en cualquiera de las horas lectivas de las que consta el horario, el de guardia se queda con los alumnos en el aula respectiva durante la hora. En ningún caso podrán deambular libremente. -A lo largo de la hora de guardia estar pendientes y hacer alguna ronda más para evitar que haya alumnos por los pasillos, y para controlar el orden en el Centro. -Anotar en el parte de faltas del profesorado las ausencias de los profesores y las posibles incidencias ocurridas. -La labor del Profesor de Guardia termina al tocar el timbre que indica el cambio de clase. - Es labor del profesor ausente dejar trabajo a los alumnos siempre que la ausencia sea conocida con anterioridad. Si ello no es posible el profesor de guardia podrá utilizar el material del plan de fomento de la lectura depositado en biblioteca.

En caso de que falte algún profesor, los alumnos deben permanecer en el aula y esperar al profesor de guardia, que se hará cargo de ellos. En ningún caso puede estar fuera del aula. F.- PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL DERECHO DE LOS ALUMNOS A QUE SU RENDIMIENTO ESCOLAR SEA EVALUADO CONFORME A CRITERIOS OBJETIVOS.

En todo este aspecto se seguirá la normativa de la Junta de Castilla y León al respecto, donde ya viene regulado el proceso. En esencia consiste en: - Se fomentará una comunicación fluida entre los alumnos y sus padres con respecto a los tutores y profesores de las distintas áreas, en relación con el aprovechamiento académico del alumno y la marcha de su proceso de aprendizaje. - Se harán públicos y se difundirán los criterios de evaluación, tanto generales como de las áreas, los criterios de promoción y obtención del título etc., todo lo cual figura en el Proyecto Curricular del Centro. - Los profesores facilitarán a los alumnos o a sus padres las informaciones que se deriven de los instrumentos de evaluación utilizados. Si son pruebas, ejercicios o trabajos escritos, los alumnos tendrán acceso a éstos, revisándolos con el profesor. - A lo largo del curso, en el proceso de evaluación, los alumnos o sus padres podrán solicitar de profesores y tutores cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen, así como sobre las calificaciones. De haber alguna discrepancia, disconformidad, o duda sobre la valoración o la calificación, debe resolverse con el profesor del área correspondiente, quien realizará las aclaraciones que se precisen. - Cuando se trate de las calificaciones finales de ciclo o curso, y el alumno o sus padres, tras las aclaraciones del profesor del área o del tutor, continúen disconformes con la calificación de ese área o con la decisión sobre la promoción u obtención del título, podrán solicitar por escrito la revisión de dicha calificación o decisión, en el plazo de dos días lectivos desde que se produce la comunicación. El escrito, que contendrá cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad, será

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tramitado a través del Jefe de Estudios, quien lo trasladará al Jefe de Departamento del área correspondiente, o al Tutor (si es sobre la decisión de promoción o título). El Departamento, en el plazo de un día, y en su caso la Junta de Evaluación, en el plazo de dos días (si la reclamación es sobre la decisión de la promoción u obtención de título) resolverán acerca de la solicitud, ratificando o modificando la decisión objeto de la revisión. El Jefe de Estudios comunicará por escrito al alumno y a sus padres la decisión correspondiente. Si la reclamación era sobre la decisión de promoción o titulación, esto pondrá término al proceso. Si tras el proceso de revisión en el Centro persiste el desacuerdo con la calificación final en un área o materia, el alumno o sus padres podrán solicitar por escrito al Director del Centro, en el plazo de dos días, que eleve la reclamación a la Dirección Provincial de Educación. G.-MODIFICACIÓN PUNTUAL DE HORARIOS LECTIVOS Y RECUPERACIÓN DE HORAS LECTIVAS.

Por causa justificada (ausencia de algún profesor o profesora, viajes fin de estudios, intercambios, realización de actividades escolares complementarias, etc...) o por sanción, y con el ánimo de lograr un mejor desarrollo del Proyecto Curricular, la Jefatura de Estudios podrá, con carácter puntual y provisional, modificar el horario de un grupo o de un alumno, proporcionando la oportuna información. A fin de que los padres o tutores tengan la suficiente información de esta modificación puntual, se utilizará el modelo de justificación de faltas de asistencia extraordinario, que se entregará en jefatura de estudios, en el que se podrá corroborar que la información del cambio de horario ha llegado correctamente a las familias. Como norma general, las horas lectivas no impartidas por motivaciones atípicas, podrán recuperarse siempre que lo permita la Jefatura de Estudios. Conviene subrayar al respecto que, en estos casos, el profesorado actúa de modo desinteresado y que su intención no es otra que la de ayudar al alumnado en su aprovechamiento académico. H.- PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA. La falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua, pudiendo dar lugar a una evaluación extraordinaria, convenientemente programada. Aparte de las correcciones que se adopten en el caso de las faltas injustificadas, el número de faltas de asistencia que imposibilitan la aplicación de la evaluación continua es:

-����30 faltas para asignaturas de 5 horas semanales. -����24 faltas para asignaturas de 4 horas semanales. -�18 faltas para asignaturas de 3 horas semanales. -12 faltas para asignaturas de 2 horas semanales. - 6 faltas para asignaturas de 1 hora semanal.

El tutor comunicará a la familia y al alumno el riesgo de pérdida del derecho a la evaluación continua.

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El jefe de Departamento solicitará a Jefatura de Estudios, previa petición del profesor del alumno, la pérdida del derecho a la evaluación continua del alumno mediante escrito razonado. I.- USO DE LA AGENDA DEL CENTRO. La agenda del centro es una herramienta de trabajo, y como tal su uso es obligatorio para todos los alumnos del mismo, debiendo llevarla siempre a clase, hacer buen uso de la misma y cuidar de su estado. Si un alumno no la trae a clase se le aplicarán las mismas sanciones que cualquier otra falta de material. En caso de pérdida o grave deterioro de la misma el alumno recibirá una agenda nueva, previo abono del importe estipulado para la misma ese curso. V.-NORMAS DE CONVIVENCIA.

Es tarea de todos los que a diario convivimos en el I.E.S. Vela Zanetti contribuir a crear un clima de convivencia y trabajo que permita el adecuado desarrollo de las actividades que cada uno tiene encomendadas. Especial relevancia adquiere la figura del Coordinador de Convivencia, quien colaborará con el jefe de estudios en la coordinación de las actividades previstas para la consecución de los objetivos del plan de convivencia. Para conseguir dicho clima de convivencia cada colectivo debe seguir unas normas específicas que aseguren la buena marcha del centro. 1.- PROFESORES. Normas a tener en cuenta por el profesorado: 1.- Control de faltas de asistencia de los alumnos: Anotar en el IES Fácil los alumnos ausentes. 2.- Control de la puntualidad de los alumnos: Se debe exigir a los alumnos el hábito de llegar siempre puntuales a clase. En caso de que el alumno llegue tarde, debe ser anotado el retraso en el IES Fácil. 3.- Fomentar entre todos el espíritu de civismo de los alumnos: Si el proceso de enseñanza-aprendizaje no es simple transmisión de conocimientos sino también de valores, actitudes y normas de comportamiento, es labor de todos los profesores hacer lo necesario para ir consiguiendo un comportamiento adecuado de todos los alumnos. Conviene ante todo insistir en los siguientes puntos: a) Limpieza (aulas, pasillos, patios). Insistirles, en cualquier momento y ocasión, sobre la necesidad de mantener limpio el Centro. Llamar la atención y amonestar a los alumnos a los que veamos ensuciando, obligándoles a limpiarlo. Cuando el aula esté demasiado sucia (mesas pintadas etc.) que el tutor les mande quedarse a limpiarla al final de la mañana (recurrir al profesor de guardia o a un miembro del equipo directivo para que controle la realización de esta tarea si el profesor que la manda no puede hacerlo en la hora en que la realizan). b) Controlar el orden en los pasillos entre clase y clase.

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c) Amonestar y corregir los malos comportamientos entre compañeros (empujones, insultos etc.) así como las faltas de educación y de respeto hacia otras personas. d) Colaborar en el control de los desperfectos que se ocasionen de forma intencionada, por desidia o por actos incorrectos, ya que deben ser repuestos o pagados por quienes los hayan ocasionado 4.-Dentro del aula y durante la hora de clase, cada profesor debe mantener un adecuado ambiente de trabajo. En el caso de que éste se vea alterado, el profesor adoptará las medidas correctoras de carácter inmediato que estime oportunas, tales como la amonestación pública o privada al alumno. Si éste persistiera en su actitud, y se produjera una disrupción de la clase, el profesor puede adoptar la decisión de suspender el derecho del alumno a la permanencia en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad durante el tiempo que estime oportuno. En ese caso, será enviado a jefatura de estudios, donde rellenará una hoja con detalles sobre lo sucedido. Si acude con trabajo, lo realizará en la biblioteca. Si no es así, volverá a clase para reanudar la tarea. El profesor comprobará posteriormente que el alumno ha bajado a jefatura, comprobará la versión de los hechos aportada por el alumno y reflejará la correspondiente incidencia en el IES Fácil. No debe enviarse a jefatura a dos alumnos a la vez.

Una vez reflejada la incidencia el profesor comunicará por escrito al tutor del alumno, preferentemente a través del IESfacil, las actuaciones inmediatas llevadas a cabo de acuerdo con la dirección del centro. Será el tutor quien determinará la oportunidad de informar a la familia del alumno, si tal comunicación no se ha llevado a cabo inmediatamente. 5.-Ante el incumplimiento de alguna de las normas recogidas en este RRI, cualquier profesor, tutor, Jefe de Estudios o Director aplicará al alumno las actuaciones correctoras inmediatas previstas en el Decreto en su artículo 35. 2.-ALUMNOS.

Los derechos, deberes y normas de convivencia de los alumnos son los que se marcan en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo (B.O.C. y L. de 23 de mayo), por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y León, modificado por el decreto 23/2014, de 12 de junio. Por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.

En él, además de estos derechos, deberes y normas, se especifican los tipos de faltas, las sanciones o medidas correctoras aplicables a cada una de ellas y los procedimientos para aplicarlas. Por eso, para no reiterar en este reglamento lo que ya se señala en el citado Decreto, señalaremos aquí tan solo aquellos aspectos que no vienen concretados en él o que deben ser especificados. Faltas de asistencia no justificadas. La acumulación de faltas de asistencia a clase sin justificar de un alumno se considerará como conducta contraria a las normas de convivencia del centro.

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Trato entre las personas. - El trato de los alumnos entre sí ha de ser de respeto y compañerismo, evitando en todo momento empujones, insultos o discriminaciones. - La relación entre los alumnos y el resto del personal del Centro (profesores, conserjes, limpiadoras etc.) ha de ser educado, correcto y de respeto. - El comportamiento del alumno en el aula ha de ser correcto, de manera que no dificulte el normal desarrollo de la clase. - Ante el incumplimiento de estas normas, el tutor, Jefe de Estudios, Director, o Comisión de convivencia (según la gravedad del hecho), aplicará las medidas correctoras que se consideren adecuadas según el Decreto de derechos y deberes. Aplicación de medidas correctoras. a) En el caso de las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro se aplicarán las medidas de corrección previstas en el artículo 38 del Decreto. Dichas medidas se aplicarán oído el alumno y sus padres o tutores y se le comunicarán por escrito. Como recoge el decreto 51/2007, de 17 de mayo, en el artículo 48 apartado e) La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro será considerada conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro. A este respecto se entenderá reiteración al haber recibido tres incidencias con tres profesores distintos. b) En el caso de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro, o si el alumno ha recibido diez incidencias con al menos tres profesores distintos, se seguirá el procedimiento y se aplicarán las sanciones previstas en los artículos 49 al 53 del Decreto. Procesos de mediación.

La mediación se entiende como un proceso que puede contribuir a la resolución de conflictos. Pretende abordar los conflictos surgidos entre dos o más personas, contando para ello con la ayuda de una tercera persona, denominada mediador. El Coordinador de Convivencia, en coordinación con el jefe de estudios, promoverá las medidas necesarias para que dicha mediación se lleve a cabo de la manera más eficaz posible.

La mediación es un proceso voluntario basado en el diálogo y la imparcialidad.

La mediación será alternativa a los procesos sancionadores que quedarán en suspenso hasta la culminación con éxito del acuerdo de mediación. El mismo se formalizará por escrito entre las partes implicadas y el agente mediador.

Si la coordinadora de convivencia lo cree conveniente, durante el primer trimestre del curso se elegirá, en cada clase un mediador escolar, que tratará de solucionar los problemas que surjan entre iguales, siempre que las partes afectadas lo acepten. En caso de llegarse a algún acuerdo, debe plasmarse por escrito. El incumplimiento por alguna de las partes de los acuerdos adoptados puede suponer un agravante en el caso de iniciarse un proceso sancionador. Procesos de acuerdo reeducativo.

Los procesos de acuerdo reeducativo tratan de solucionar los conflictos surgidos por la conducta perturbadora de un alumno o alumnos.

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Se llevará a cabo de manera voluntaria y a propuesta del centro y consistirá en un acuerdo formal y escrito entre el centro, el alumno y sus padres, por el que todos ellos adoptan libremente unos compromisos de actuación cuya finalidad consiste en cambiar las conductas del alumno.

Se nombrará un profesor coordinador del acuerdo reeducativo. La implicación de los padres es imprescindible, pudiendo rechazar la propuesta de acuerdo ofrecida por el centro.

En caso de aceptarla se iniciará el proceso con la presencia del alumno, sus padres y el profesor coordinador. El proceso interrumpirá un procedimiento sancionador en el caso de que éste se haya iniciado. Se formará una comisión de observancia que dará por concluido el proceso y constatará el cumplimiento de lo estipulado en el mismo. De ser así, se podrá proceder al archivo del expediente disciplinario. En caso de incumplimiento se actuará en consecuencia, aplicando las medidas de corrección pertinentes.

Procedimientos de acuerdo abreviado

Como recoge el decreto 51/2007, de 17 de mayo, modificado por el decreto 23/2014, de 12 de junio en la página 41702, una de las medidas posteriores dentro de las actuaciones correctoras de las conductas perturbadoras de la convivencia el inicio de procedimiento de acuerdo abreviado, que tiene como finalidad reforzar el carácter educativo de las medidas de corrección mediante la ejecutividad inmediata. El procedimiento abreviado se podrá llevar a cabo con cualquier conducta perturbadora, independientemente de su consideración y se concretará en la apertura de procesos de mediación, procesos de acuerdo reeducativo y la aceptación inmediata de sanciones.