plagiat merupakan tindakan tidak terpuji · 2017-12-16 · lansia tentang antibiotika dengan metode...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN PENGETAHUAN SIKAP DAN TINDAKAN PRIA
LANSIA TENTANG ANTIBIOTIKA DENGAN METODE SEMINAR DI
KELURAHAN BACIRO KECAMATAN GONDOKUSUMAN
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh:
Theresia Lenny Lyana
NIM : 118114037
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENINGKATAN PENGETAHUAN SIKAP DAN TINDAKAN PRIA
LANSIA TENTANG ANTIBIOTIKA DENGAN METODE SEMINAR DI
KELURAHAN BACIRO KECAMATAN GONDOKUSUMAN
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh:
Theresia Lenny Lyana
NIM : 118114037
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Berdoa dan berjuang adalah andalan dalam setiap jalan yang ku
hadapi….
Tetap semangat dan berikan yang terbaik….
-lenny lyana-
Karya yang tidak sempurna ini kupersembahkan kepada
Yesus Kristus yang selalu mendampingiku
Bapa, Mama, Adik yang selalu mendukungku
Sahabat - Sahabatku dan Keluarga besarkuSerta Almamaterku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PRAKATA
Puji dan syukur penulis haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena atas bimbingan, perlindungan, dan cinta kasih-Nya, penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis hendak menyampaikan ungkapan
terimakasih yang sedalam - dalamnya kepada :
1. Dra. Th. B. Titien Siwi Hartayu, Apt, M, Kes, Ph.D, selaku dosen
pembimbing skripsi yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan
pikiran untuk berdiskusi serta mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi.
2. Bapak-bapak warga Kecamatan Gondokusman Yogyakarta atas kontribusinya
sebagai responden dalam penelitian ini.
3. Bapak Walikota DIY, Bapak Lurah di Kelurahan Baciro Kecamatan
Gondokusuman, dan Ibu Pratelo selaku Ketua Paguyuban Lansia Kelurahan
Baciro yang telah memberikan izin penelitian kepada saya.
4. Dosen penguji skripsi yang telah memberikan penilaian, kritik, dan saran yang
membangun.
5. Dekan dan semua staf Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membantu penulis
dalam penelitian ini.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat berguna bagi para pembaca.
Yogyakarta, 11 Mei 2015
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................................... v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI..................................... vi
PRAKATA ................................................................................................................. vii
DAFTAR ISI .............................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xiv
INTISARI ................................................................................................................... xv
ABSTRACT ................................................................................................................. xvi
BAB I. PENGANTAR ............................................................................................... 1
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
1. Perumusan masalah .................................................................................... 3
2. Keaslian penelitian ..................................................................................... 4
3. Manfaat penelitian ...................................................................................... 6
B. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 7
BAB II. PENELAAHAN PUSTAKA........................................................................ 8
A. Pengetahuan, Sikap, Tindakan .......................................................................... 8
1. Pengetahuan ............................................................................................... 8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
2. Sikap .......................................................................................................... 11
3. Tindakan .................................................................................................... 15
4. Pengukuran pengetahuan, sikap, dan tindakan .......................................... 18
B. Upaya Peningkatan Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan ................................... 21
C. Antibiotika ........................................................................................................ 24
1. Definisi antibiotika .................................................................................... 24
2. Klasifikasi dan mekanisme kerja antibiotika ............................................. 24
3. Resistensi antibiotika ................................................................................. 26
4. Pemilihan antibiotika ................................................................................. 27
5. Kesalahan penggunaan antibiotika ............................................................ 29
D. Landasan Teori ................................................................................................. 31
E. Hipotesis ........................................................................................................... 32
BAB III. METODE PENELITIAN............................................................................ 33
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ........................................................................ 33
B. Variabel Penelitian............................................................................................ 33
C. Definisi operasional .......................................................................................... 34
D. Lokasi Penelitian .............................................................................................. 35
E. Subyek Penelitian ............................................................................................. 36
F. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 38
G. Teknik Sampling ............................................................................................... 39
H. Instrumen Penelitian ......................................................................................... 39
I. Tata Cara Penelitian .......................................................................................... 42
1. Observasi Awal ........................................................................................ 42
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
2. Permohonan Ijin dan Kerjasama ............................................................... 43
3. Pembuatan Kuesioner ................................................................................ 44
4. Pencarian Subyek Penelitian ..................................................................... 45
5. Uji Validitas Isi .......................................................................................... 45
6. Uji Pemahaman Bahasa ............................................................................. 46
7. Uji Reliabilitas Instrumen .......................................................................... 47
8. Pemilihan Pembicara Seminar ................................................................... 48
9. Pelaksanaan Seminar ................................................................................. 49
10. Pengumpulan Data ..................................................................................... 50
J. Analisis Hasil .................................................................................................... 51
1. Editing ....................................................................................................... 51
2. Data coding ................................................................................................ 52
3. Processing .................................................................................................. 52
4. Analisis hasil ............................................................................................. 52
a. Uji Normalitas data............................................................................. 53
b. Uji Hipotesis ....................................................................................... 54
K. Keterbatasan Penelitian .................................................................................... 55
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................. 56
A. Karakteristik Subyek Penelitian ....................................................................... 56
B. Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan tindakan mengenai Antibiotika sebelum
diberikan Intervensi Dengan Metode seminar .................................................. 59
1. Aspek pengetahuan ...................................................................................... 59
2. Aspek sikap dan tindakan ............................................................................ 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
C. Pengetahuan, Sikap, dan tindakan mengenai Antibiotika sesudah diberikan
Intervensi Dengan Metode seminar .................................................................. 62
1. Pengetahuan,sikap,dan tindakan pre intervention dan post interventionI ... 62
2. Pengetahuan, sikap, dan tindakan pre intervention dan post intervention
II ................................................................................................................... 65
3. Ttingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan responden pada pre
intervention dan post intervention III .......................................................... 68
D. Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan mengenai Antibiotika sebelum dan
sesudah diberikan Intervensi Dengan Metode Seminar.................................... 71
1. Aspek pengetahuan ...................................................................................... 71
2. Aspek sikap .................................................................................................. 73
3. Aspek tindakan............................................................................................. 74
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 77
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 77
B. Saran ................................................................................................................. 78
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 79
LAMPIRAN ............................................................................................................... 82
BIOGRAFI PENULIS ............................................................................................... 128
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR TABEL
Tabel I. Pernyataan favorable dan unfavorable aspek pengetahuan, sikap
dan tindakan........................................................................................ 41
Tabel II. Besar skor untuk tanggapan pernyataan aspek pengetahuan .............. 42
Tabel III. Besar skor untuk tanggapan pernyataan aspek sikap dan tindakan .... 42
Tabel IV. Pernyataan pada aspek kuesioner yang sulit dipahami oleh
responden uji pemahaman bahasa ...................................................... 46
Tabel V. Hasil uji reliabilitas............................................................................. 48
Tabel VI. Hasil uji normalitas............................................................................. 54
Tabel VII. Nilai p – value pengetahuan responden .............................................. 55
Tabel VIII. Nilai p – value sikap responden .......................................................... 55
Tabel IX. Nilai p – value tindakan responden .................................................... 55
Tabel X. Data karakteristik demografi responden ............................................. 59
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Diagram proses terbentuknya sikap .................................................... 11
Gambar 2. Skema pencarin subyek penelitian ...................................................... 38
Gambar 3. Jumlah responden pre intervention pada kategori baik berdasarkan
aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan ............................................. 61
Gambar 4. Jumlah responden pre intervention dan post intervention I, II,III
pada kategori baik berdasarkan aspek pengetahuan, sikap, dan
tindakan .............................................................................................. 71
Gambar 5. Distribusi jumlah responden pada aspek pengetahuan ....................... 72
Gambar 6. Distribusi jumlah responden pada aspek sikap ................................... 74
Gambar 7. Distribusi jumlah responden pada aspek tindakan .............................. 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1. Surat Izin Penelitian ....................................................................... 83
Lampiran 3. Perpanjangan Surat Izin Penelitian ................................................. 84
Lampiran 3. Surat Izin Dinas Kesehatan ............................................................ 85
Lampiran 4. Materi presentasi ............................................................................ 86
Lampiran 5. Contoh kuesioner uji pemahaman bahasa yang diisi responden
uji pemahaman bahasa .................................................................... 90
Lampiran 6. Hasil uji validitas ............................................................................ 95
Lampiran 7. Hasil uji reliabiitas .......................................................................... 98
Lampiran 8. Kuesioner pre dan post yang digunakan dalam penelitian ............. 99
Lampiran 9. Pernyataan kesediaan yang diisi responden ................................. 104
Lampiran 10. Contoh Kuesioner yang diisi responden ....................................... 105
Lampiran 11. Dokumentasi ................................................................................ 119
Lampiran 12. Hasil uji normalitas data pengetahuan, sikap, dan tindakan......... 122
Lampiran 13. Hasil uji signifikansi data pengetahuan, sikap, dan tindakan ....... 125
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
INTISARI
Dewasa ini kasus resistensi terhadap berbagai jenis antibiotika terus
meningkat. Hal ini dikarenakan minimnya pengetahuan tentang antibiotika, untuk
itu perlu edukasi untuk meningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan, salah
satunya dengan metode seminar.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu menggunakan
rancangan time series design dengan pre-intervention dan post-intervention.
Penelitian ini melibatkan 32 responden pria lansia di Kelurahan Baciro
Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta. Instrumen yang digunakan adalah
kuesioner. Pengambilan sampel dilakukan secara non-random dengan jenis
purposive sampling.
Hasil penelitian menunjukan pre-intervention untuk pengetahuan masuk
kategori sedang (59%), sikap dan tindakan masuk kategori baik (56%). Post-
intervention untuk aspek pengetahuan masuk kategori baik yaitu meningkat 31%
pada pre-post I menjadi 56%, pre-post II meningkat 19% menjadi 44%, dan pre-
post III meningkat 56% menjadi 81%. Aspek sikap masuk kategori baik yaitu pre-
post I meningkat 41% menjadi 97%, pre-post II meningkat 32% menjadi 88% dan
pre-post III meningkat 38% menjadi 94%. Aspek tindakan juga masuk kategori
baik yaitu pada pre-post I meningkat 44% menjadi 100%, pre-post II meningkat
41% menjadi 97%, pre-post III meningkat 35% menjadi 91%. Kesimpulan
penelitian ini adalah terdapat peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan
dengan metode seminar.
Kata kunci: Pengetahuan, Sikap, Tindakan, Seminar, Antibiotika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
ABSTRACT
Today the case of resistance to various antibiotics continues to rise. This is
due to the lack of knowledge about antibiotics, so that it is necessary to educate in
order to improve the knowledge, attitudes, and actions with seminar methods.
The research was conducted in Gondokusuman District-Yogyakarta, using
quasi-experimental method with time series design. The research involved 32
respondent of the elderly men. The instrument used was questionnaire. Sampling
was done by non-random with the type of purposive sampling.
The results showed pre-intervention to knowledge in the category of
medium (59%), attitudes and actions categorized as good (56%). Post-intervention
for knowledge, attitudes, and actions categorized as good. Knowledge increased
from 31% in the pre-post I to 56%, pre-post II increased from 19% to 44%, pre-
post III increased from 56% to 81%. The attitude on Pre-post I increased from
41% to 97%, pre-post II increased from 32% to 88% and pre-post III increased
from 38% to 94%. The action on the pre-post I increased from 44% to 100%, pre-
post II increased from 41% to 97%, pre-post III increased from 35% to 94%. The
conclusion of this research is that there is an improving in knowledge, attitude,
and action by the seminar method.
Keywords: Knowledge, Attitude, Action, Seminar, Antibiotic
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Antibiotika merupakan golongan obat yang paling banyak digunakan di
dunia terkait dengan banyaknya kejadian infeksi bakteri. Penggunaan antibiotika
yang tidak rasional dapat menimbulkan terjadinya resistensi antibiotika.
Resistensi antibiotika merupakan kejadian di mana antibiotika kekurangan
kemampuannya untuk mengontrol atau membunuh pertumbuhan mikrobia
(APUA, 2010).
Data yang diperoleh dari Gudang Farmasi Dinas Kesehatan Kota
Yogyakarta mengenai distribusi antibiotika di Kecamatan Gondokusuman
Yogyakarta tahun 2014 menunjukkan bahwa distribusi obat terbanyak adalah
amoksisilin dengan distribusi 71.300 cap. Data distribusi antibiotika tersebut
menunjukan bahwa penggunaan antibiotika di Kecamatan Gondokusuman
Yogyakarta cukup tinggi, maka dibutuhkan pengetahuan yang memadai mengenai
antibiotika untuk mencegah penggunaan antibiotika yang tidak rasional. Menurut
dokumen WHO Global Strategy for Containment of Antimicrobial Resistance
(2001), edukasi tentang penggunaan antibiotika yang tepat dan upaya mencegah
terjadinya infeksi merupakan hal yang penting untuk menghindari hal-hal yang
tidak diinginkan pada penggunaan antibiotika seperti edukasi/informasi yang
berkaitan dengan penggunaan antibiotika untuk meningkatkan pengetahuan, sikap,
dan tindakan masyarakat tentang antibiotika, sehingga tidak terjadi
penyalahgunaan penggunaan antibiotika yang dapat merugikan masyarakat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Hasil RISKESDAS (2013) menemukan bahwa terdapat 90,2% ibu rumah
tangga di Yogyakarta menyimpan obat antibiotika tanpa resep contohnya
neomisin salep.
Dewasa ini penggunaan antibiotika irrasional dan kasus resistensi
antibiotika masih terus meningkat. Edukasi kesehatan merupakan suatu usaha
menyampaikan pesan kesehatan agar masyarakat, kelompok, atau individu dapat
memperoleh pengetahuan tentang kesehatan yang lebih baik. Dengan adanya
edukasi kesehatan diharapkan dapat mengubah perilaku seseorang. Usia dapat
mempengaruhi kemampuan setiap individu dalam proses belajar. Semakin
bertambahnya usia, kemauan seseorang untuk mencari pengetahuan juga semakin
berkurang. Dengan terhambatnya proses belajar, maka tujuan dari pembelajaran
yaitu peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku juga akan terhambat pula.
Berdasarkan laporan dari WHO tentang resistensi antibiotika di beberapa
Negara, khususnya di wilayah Asia Tenggara dilaporkan bahwa
berdasarkan data yang tersedia, resistensi antibiotika merupakan masalah yang
sedang berkembang. Hasil laporan ini menunjukkan tingkat resistensi sefalosporin
generasi ketiga dan fluoroquinolones sangat tinggi, antibiotika ini merupakan dua
jenis antibiotika yang umum digunakan oleh masyarakat (Genewa, 2015).
Menurut Antimicrobial Resistant in Indonesia (AMRIN–Study) terbukti dari 2.494
individu, 88% di antaranya mengalami resistensi terhadap berbagai jenis
antibiotika antara lain: ampisilin (34%), kotrimoksazol (29%) dan kloramfenikol
(25%) (Kemenkes, 2011).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Berdasarkan uraian di atas, maka perlu adanya perhatian khusus untuk
meningkatkan pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat tentang antibiotika,
dengan menggunakan berbagai metode pembelajaran salah satu cara yaitu dengan
metode seminar. Untuk itu penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul
“Peningkatan Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Pria Lansia Tentang Antibiotika
Dengan Metode Seminar di Kelurahan Baciro Kecamatan Gonokusuman
Yogyakarta. Dalam penelitian ini penulis memilih lokasi penelitian di Kelurahan
Baciro Kecamatan Gondokusuman karena Kecamatan Gondokusuman merupakan
salah satu dari beberapa Kecamatan di Kota Yogyakarta yang memiliki jumlah
pendudukan yang besar dengan jumlah penduduk 45.526 jiwa dan terdapat 18
apotek. Alasan pemilihan Kelurahan Baciro sebagai lokasi penelitian dikarenakan
Kelurahan Baciro memiliki komunitas lansia yang sdah terorganisir dengan baik
dan memilki struktur kepengurusan yang jelas, sehingga akan memudahkan dalam
pencarian subyek penelitian.
1. Perumusan masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, timbul
permasalahan untuk diteliti :
a. Seperti apakah karakteristik demografi responden di kelurahan Baciro
kecamatan Gondokusumn Yogyakarta ?
b. Seperti apakah tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan responden sebelum
diberikan intervensi dengan metode seminar ?
c. Seperti apakah tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan responden sesudah
diberikan intervensi dengan metode seminar ?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
d. Apakah terdapat peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan pria lansia
mengenai antibiotika sebelum dan sesudah dilakukan intervensi dengan
metode Seminar ?
2. Keaslian penelitian
Penelitian mengenai Peningkatan Pengetahuan Sikap Dan Tindakan
Masyarakat Khususnya Pria Lansia Tentang Antibiotika Dengan Metode Seminar
Di Kelurahan Baciro Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta belum pernah
dilakukan. Ada pula penelitian terkait yang pernah dilakukan sebelumnya antara
lain :
a. Hubungan Antara Karakteristik Sosio-Demografi Terhadap Tingkat
Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Penggunaan Antibiotika Tanpa Resep Di
Kalangan Masyarakat Desa Bantir, Kecamatan Candiroto, Kabupaten
Temanggung, Jawa Tengah Tahun 2014. Penelitian oleh Waskitajani ini
menunjukkan bahwa terdapat perbedaan sikap responden ditinjau dari umur
responden, terdapat hubungan antara sikap dengan tindakan mengenai
penggunaan antibiotika tanpa resep, dan tidak terdapat hubungan antara tingkat
pengetahuan dengan sikap maupun tindakan dengan penggunaan antibiotika tanpa
resep. Perbedaan dengan penelitian ini terletak pada lokasi penelitian, waktu
pelaksanaan penelitian, subjek penelitian, jenis dan rancangan penelitian, serta
fokus penelitian, dimana penelitian Swaseli Waskitajani ini melihat hubungan
antara karakteristik sosio-demografi terhadap tingkat pengetahuan, sikap, dan
tindakan penggunaan antibiotika tanpa resep sedangkan yang dilakukan oleh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
peneliti adalah melihat peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat
tentang antibiotika dengan metode seminar.
b. Penelitian oleh Marvel “Pengaruh Tingkat Pendidikan Terhadap Tingkat
Pengetahuan Masyarakat Mengenai Antibiotika Di Kecamatan Gondokusuman
Kota Yogyakarta Tahun 2011”. Penelitian yang dilakukan oleh Marvel ini melihat
pengaruh tingkat pendidikan terhadap tingkat pengetahuan masyarakat tentang
antibiotika, sedangkan yang dilakukan oleh peneliti adalah melihat peningkatan
pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat tentang antibiotika dengan metode
semnar. Penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat pendidikan tidak
mempengaruhi tingkat pengetahuan masyarakat mengenai antibiotika. Selain itu,
perbedaan dengan penelitian ini terletak pada waktu penelitian, subjek yang
diteliti, jenis dan rancangan penelitian serta fokus penelitian.
c. Penelitian oleh Firstya “Perbedaan Pengaruh Metode Edukasi CBIA dan
Ceramah Mengenai Kanker Serviks dan Papsmear Terhadap Peningkatan
Pengetahuan, Perubahan Sikap dan Tindakan Ibu–ibu Di Kecamatan Mlati dan
Kecamatan Gamping Ditinjau Dari Faktor Usia Tahun 2010”. Penelitian ini
dilakukan untuk mengetahui pengaruh pemberian edukasi dengan metode CBIA
dan metode ceramah mengenai kanker serviks dan popsmear terhadap
peningkatan pengetahuan, perubahan sikap dan tindakan ibu–ibu dari faktor usia,
sedangkan yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah melihat
peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat tentang antibiotika
dengan metode seminar. Penelitian oleh Priska Firstya menunjukkan bahwa
metode CBIA dapat meningkatkan pengetahuan responden lebih baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
dibandingkan metode ceramah. Selain itu, perbedaan dengan penelitian ini adalah
pada lokasi penelitian, subyek penelitian, waktu penelitian, serta jenis dan
rancangan penelitian.
3. Manfaat penelitian
a. Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi mengenai
peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan dengan metode seminar sebagai
bahan evaluasi untuk meningkatkan dan memperbaiki pelayanan kesehatan bagi
masyarakat terkait perilaku kesehatan dan pelayanan informasi obat bagi
masyarakat.
a. Manfaat praktis
1) Bagi masyarakat
Penelitian ini diharapkan dapat membantu mengetahui tingkat
pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat tentang antibiotika setelah
diberikan intervensi dengan metode seminar di Kelurahan Baciro
Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
2) Bagi dinas kesehatan
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi Dinas
Kesehatan Daerah Istimewa Yogyakarta, agar dilakukannya program
penyuluhan mengenai antibiotika kepada masyarakat untuk menghindari
terjadinya penggunaa antibiotika yang tidak tepat, serta memperbaiki
pelayanan kesehatan bagi masyarakat terkait pelayanan informasi obat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
3) Bagi tenaga kesehatan
Penelitian ini diharapkan memberikan masukan kepada tenaga kesehatan
(khususnya apoteker) untuk meningkatkan peran apoteker di bidang
kesehatan masyarakat sebagai public educator, dan hasil penelitian ini
dapat digunakan sebagai dasar pengembangan materi edukasi sehubungan
dengan metode edukasi Seminar tentang Antbiotika.
B. Tujuan
1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui apakah metode seminar dapat meningkatkan
pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat khususnya pria lansia di Kelurahan
Baciro Kecamatan gondokusuman Yogyakarta.
2. Tujuan khusus
a. Mendapat gambaran tentang karakteristik demografi masyarakat
Kelurahan Baciro Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
b. Mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden mengenai
antibiotika sebelum diberikan intervensi dengan metode seminar.
c. Mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden mengenai
antibiotika sesudah diberikan intervensi dengan metode Seminar.
d. Membandingkan tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden
mengenai antibiotika ebelum dan sesudah diberikan intervensi dengan
metode Seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
PENELAAHAN PUSTAKA
A. Pengetahuan, Sikap, Tindakan
1. Pengetahuan
Pengetahuan dapat diperoleh seseorang secara alami atau diintervensi
baik langsung maupun tidak langsung. Perkembangan teori pengetahuan telah
berkembang sejak lama. Menurut Notoadmodjo (2012), pengetahuan merupakan
hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan pengindraan terhadap suatu
objek tertentu. Pengetahuan juga bukanlah fakta dari suatu kenyataan yang sedang
dipelajari, melainkan sebagai konstruksi kognitif seseorang terhadap objek,
pengalaman, maupun lingkungannya. Pengetahuan merupakan pembentukan yang
terus menerus oleh seseorang yang setiap saat mengalami reorganisasi karena
adanya pemahaman–pemahaman baru (Budiman dan Riyanto, 2013).
Notoadmojo (2012) menjelaskan pengetahuan adalah salah satu faktor
yang mempengaruhi perilaku masyarakat. Faktor–faktor yang dapat
mempengaruhi peningkatan dan penurunan pengetahuan seseorang yaitu :
1. Pendidikan
Pengetahuan sangat erat kaitannya dengan pendidikan dimana
diharapkan seseorang dengan pendidikan tinggi, maka orang tersebut
akan semakin luas pula pengetahuannya. Namun perlu ditekankan bahwa
seorang yang berpendidikan rendah tidak berarti mutlak berpengetahuan
rendah pula. Peningkatan pengetahuan tidak mutlak diperoleh di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
pendidikan formal, akan tetapi juga dapat diperoleh pada pendidikan non
formal.
2. Informasi / media massa
Sebagai sarana komunikasi, berbagai bentuk media massa seperti
televisi, radio, surat kabar, majalah, dan lain-lain mempunyai pengaruh
besar terhadap pembentukan opini dan kepercayan orang. Dalam
penyampaian informasi sebagai tugas pokoknya, media massa membawa
pula pesan-pesan yang berisi sugesti yang dapat mengarahkan opini
seseorang. Adanya informasi baru mengenai sesuatu hal memberikan
landasan kognitif baru bagi terbentuknya pengetahuan terhadap hal
tersebut.
3. Sosial budaya dan ekonomi
Kebiasaan dan tradisi yang dilakukan orang-orang tanpa melalui
penalaran apakah yang dilakukan baik atau buruk. Dengan demikian
seseorang akan bertambah pengetahuannya walaupun tidak melakukan.
Status ekonomi seseorang juga akan menentukan tersedianya suatu
fasilitas yang diperlukan untuk kegiatan tertentu, sehingga status sosial
ekonomi ini akan mempengaruhi pengetahuan seseorang.
4. Lingkungan
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar individu,
baik lingkungan fisik, biologis, maupun sosial. Lingkungan berpengaruh
terhadap proses masuknya pengetahuan ke dalam individu yang berada
dalam lingkungan tersebut. Hal ini terjadi karena adanya interaksi timbal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
balik ataupun tidak yang akan direspon sebagai pengetahuan oleh setiap
individu.
5. Pengalaman
Pengalaman sebagai sumber pengetahuan adalah suatu cara untuk
memperoleh kebenaran pengetahuan dengan cara mengulang kembali
pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan masalah yang dihadapi
masa lalu. Pengalaman belajar dalam bekerja yang dikembangkan
memberikan pengetahuan dan keterampilan professional serta
pengalaman belajar selama bekerja akan dapat mengembangkan
kemampuan mengambil keputusan yang merupakan manifestasi dari
keterpaduan menalar secara ilmiah dan etik yang bertolak dari masalah
nyata dalam bidang kerjanya.
6. Usia
Usia mempengaruhi terhadap daya tangkap dan pola pikir
seseorang. Semakin bertambah usia akan semakin berkembang pula daya
tangkap dan pola pikirnya, sehingga pengetahuan yang diperolehnya
semakin membaik. Kemampuan intelektual, pemecahan masalah, dan
kemampuan verbal dilaporkan hampir tidak ada penurunan pada usia ini.
Semakin tua semakin bijaksana, semakin banyak informasi yang
dijumpai dan semakin banyak hal yang dikerjakan sehingga menambah
pengetahuannya (Anonim dalam duniabaca, 2011).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Pengetahuan atau aspek kognitif memiliki dampak yang sangat penting
dalam membentuk tindakan manusia. Enam tingkatan pengetahuan menurut
Notoatmodjo (2012b) dalam aspek kognitif meliputi :
1. Awareness (kesadaran), individu menyadari adanya stimulus.
2. Intersert (tertarik), individu mulai tertarik pada stimulus.
3. Evaluation (menimbang–nimbang), individu menimbang–nimbang
tentang baik dan tidaknya stimulus tersebut bagi dirinya. Pada proses
ketiga ini subyek sudah memiliki sikap yang lebih baik lagi.
4. Trial (mencoba), individu sudah mulai mencoba perilaku baru.
5. Adaption, individu telah berperilaku baru sesuai dengan pengetahuan,
sikap, dan kesadarannya terhadap stimulus.
2. Sikap
Sikap merupakan respon tertutup seorang individu terhadap stimulus.
Sikap belum merupakan suatu tindakan tetapi merupakan predisposisi tindakan
suatu perilaku. Sikap merupakan kesiapan untuk bereaksi terhadap objek di
lingkungan tertentu. Berikut ini merupakan diagram proses terbentuknya sikap :
Gambar 1. Diagram proses terbentuknya sikap (Notoatmodjo, 2012b)
Dilihat dari bentuk respon terhadap stimulus ini, maka terbentuknya
tindakan dapat melalui sikap yang dibedakan menjadi dua yaitu :
Stimulus rangsangan
Proses Stimulus
Reaksi Tingkah Laku
Sikap (tertutup)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
1. Sikap tertutup (convert behavior)
Perilaku tertutup adalah respon seseorang terhadap stimulus dalam
bentuk terselubung atau tertutup (convert). Respon atau reaksi terhadap
stimulus ini masih terbatas pada perhatian, persepsi, pengetahuan,
kesadaran, dan sikap yang terjadi pada orang yang menerima stimulus
tersebut, dan belum dapat diamati secara jelas oleh orang lain.
2. Sikap terbuka (overt behavior)
Respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk tindakan nyata
atau terbuka. Respon terhadap stimulus tersebut sudah jelas dalam bentuk
tindakan atau praktek, yang dengan mudah dapat diamati atau dilihat oleh
orang lain.
Sikap memiliki tiga komponen pokok meliputi kepercayaan (keyakinan),
ide, dan konsep terhadap suatu obyek, kehidupan emosional atau evaluasi
terhadap suatu obyek, dan kecenderungan untuk bertindak. Ketiga komponen ini
akan membentuk sikap yang utuh (total attitude). Pengetahuan, pikiran,
keyakinan, dan emosi memiliki peranan penting dalam penentuan sikap yang utuh
(Notoatmodjo, 2012b).
Menurut Wawan dan Dewi (2011) sikap terdiri dari tiga komponen yang
saling menunjang untuk membentuk sikap yang utuh (total attitude) yaitu sebagai
berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
1. Komponen kognitif merupakan representasi kepercayaan individu
terhadap suatu hal tertentu berupa masalah isu atau problem yang
kontroversial.
2. Komponen afektif merupakan perasaan yang menyangkut aspek
emosional. Aspek emosional ini merupakan aspek penting dalam
komponen sikap dan bertahan paling lama terhadap pengaruh-pengaruh
yang mungkin mengubah sikap seorang individu.
3. Komponen konatif merupakan aspek kecenderungan berperilaku tertentu
sesuai dengan sikap yang dimiliki oleh seseorang.
Sama halnya dengan aspek pengetahuan, aspek sikap juga memiliki
tahapan tertentu menurut Notoatmodjo (2012b) sebagai berikut ini.
1. Menerima (receiving)
Menerima dapat diartikan seorang individu mau dan
memperhatikan stimulus yang diberikan.
2. Merespon (responding)
Merespon dapat diartikan seorang individu dapat memberikan
jawaban apabila ditanya, mengerjakan, dan menyelesaikan tugas yang
diberikan.
3. Menghargai (valuing)
Sikap menghargai dapat ditunjukkan dengan mengajak orang lain
untuk mengerjakan atau mendiskusikan suatu masalah.
4. Bertanggung jawab (responsible)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
Tahapan tertinggi dari suatu sikap yaitu ketika seorang individu
bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilih serta menerima
segala risiko yang akan diterimanya akibat sikap yang dilakukan
Faktor-faktor yang mempengaruhi aspek sikap terbagi menjadi enam
menurut Wawan dan Dewi (2011) yaitu sebagai berikut ini.
1. Pengalaman pribadi merupakan dasar pembentukan sikap karena sifatnya
yang kuat dalam meninggalkan kesan.
2. Pengaruh orang lain yang dianggap penting menimbulkan kecenderungan
seorang individu untuk patuh dan searah dengan sikap orang yang
dianggap penting.
3. Pengaruh kebudayaan tanpa disadari telah menanamkan dan
mengarahkan sikap seorang individu terhadap berbagi masalah.
4. Media massa berupa surat kabar, radio dan televisi seharusnya
menyampaikan pesan yang bersifat obyektif, namun adanya pengaruh
dari penulis mempengaruhi sikap seorang individu.
5. Lembaga pendidikan dan lembaga agama sangat menentukan sistem
kepercayaan yang nantinya akan mempengaruhi aspek sikap seorang
individu.
6. Faktor emosional terkadang dapat mendasari suatu bentuk dari aspek
sikap.
Menurut Azwar (2007) sikap memiliki cirri – cirri sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
1. Sikap merupakan sebuah pemikiran dan perasaan, hasil pemikiran dan
perasaan seseorang atau dapat diartikan sebagai pertimbangan pribadi
terhadap objek.
2. Sikap memerlukan orang lain yang akan menjadi acuan. Acuan ini
merupakan factor penguat sikap untuk melakukan tindakan akan tetapi
mengacu pada pertimbangan individu.
3. Sumber daya yang tersedia merupakan faktor pendukung untuk bersiakp
positif atau negative terhadap suatu objek maupun stimulus tertentu
dengan pertimbangan kebutuhan terhadap individu tersebut.
4. Sosial budaya berperan besar dalam mempengaruhi pola pikir seseorang
untuk bersikap terhadap objek.
3. Tindakan
Tindakan merupakan suatu realisasi dari pengetahuan dan sikap menjadi
sesuatu yang nyata dan terbuka (Notoadmojo, 2012). Perilaku merupakan respon
individu yang disebabkan adanya stimulus atau suatu tindakan yang dapat diamati
dan mempunyai frekuensi spesifik, durasi, dan tujuan baik disadari maupun tidak
(Wawan dan Dewi, 2011). Stimulus atau rangsangan dapat berupa suara atau
bunyi, bahasa lisan maupun gerakan, tindakan, atau simbol-simbol yang dapat
dimengerti oleh pihak lain sehingga menghasilkan respon (Notoatmodjo, 2012b).
Interaksi faktor internal (dari dalam diri manusia) dan faktor eksternal (di
luar diri manusia) menghasilkan perilaku kesehatan. Faktor internal dapat berupa
keadaan fisik dan psikis, sedangkan faktor eksternal dapat berupa lingkungan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
sosial, budaya masyarakat, lingkungan fisik, politik, ekonomi, pendidikan, dan
sebagainya.
Respon individu akibat adanya stimulus dapat dibedakan menjadi dua
bentuk menurut Wawan dan Dewi (2011) yaitu sebagai berikut ini.
1. Bentuk pasif
Respon individu yang bersifat pasif merupakan respon yang terjadi
dalam diri manusia (respon internal) dan tidak secara langsung terlihat
oleh orang lain. Respon berbentuk pasif dapat berupa berpikir,
tanggapan, atau sikap batin dan pengetahuan.
2. Bentuk aktif
Respon individu yang bersifat aktif merupakan respon yang dapat
terlihat langsung oleh orang lain.
Perilaku kesehatan merupakan respon individu terhadap stimulus yang
berhubungan dengan kondisi sakit dan penyakit, sistem layanan kesehatan,
makanan, dan minuman, serta lingkungan seseorang. Perilaku kesehatan dapat
diklasifikasikan menjadi tiga kelompok menurut (Notoatmodjo, 2012b) yaitu :
1. Perilaku pemeliharaan kesehatan (Health Maintanance)
Perilaku atau upaya yang dilakukan seseorang untuk menjaga kesehatan
agar tidak sakit dan usaha melakukan penyembuhan apabila mengalami
sakit. Aspek dalam perilaku pemeliharaan kesehatan terdiri dari tiga hal
yaitu sebagai berikut ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
a. Perilaku pencegahan penyakit dan penyembuhan penyakit apabila
mengalami sakit serta upaya pemulihan kesehatan ketika telah sembuh
dari sakit.
b. Perilaku peningkatan kesehatan yang dilakukan saat individu dalam
keadaan sehat.
c. Perilaku mengkonsumsi makanan dan minuman yang berguna untuk
memelihara serta meningkatkan kesehatan seseorang ataupun dapat
menimbulkan penyakit
2. Perilaku pencarian dan penggunaan sistem atau fasilitas pelayanan
kesehatan atau perilaku pencarian pengobatan (Health Seeking
Behaviour)
Perilaku yang menyangkut upaya atau tindakan seorang individu ketika
mengalami penyakit atau kecelakaan yang diawali dari pengobatan
sendiri maupun mencari fasilitas pelayanan kesehatan.
3. Perilaku kesehatan lingkungan
Perilaku seorang individu sebagai respon terhadap lingkungan baik
lingkungan fisik maupun lingkungan sosial budaya agar tidak
mempengaruhi kesehatannya.
Proses terbentuknya suatu perilaku meliputi lima tahapan menurut
Wawan dan Dewi (2011) yaitu sebagai berikut ini :
1. Kesadaran (awareness) merupakan tahapan seorang individu menyadari
atau mengetahui terlebih dahulu terhadap suatu stimulus.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
2. Rasa tertarik (interest) merupakan tahapan seorang individu mulai
menaruh perhatian dan tertarik pada suatu stimulus.
3. Evaluasi (pertimbangan) merupakan tahapan seorang individu
mempertimbangkan baik buruknya tindakan terhadap stimulus bagi
dirinya.
4. Mencoba (trial) merupakan tahapan seorang individu mulai mencoba
perilaku baru.
5. Adopsi (adoption) merupakan tahapan seorang individu mulai
mengadopsi atau melakukan perilaku.
Perilaku tidak selalu mengikuti urutan tertentu sehingga terbentuknya
perilaku positif tidak selalu dipengaruhi oleh pengetahuan dan sikap positif. Hal
ini menunjukkan bahwa perilaku dengan kekhasan dan keunikannya dipengaruhi
oleh banyak variabel contohnya faktor sosio-demografi dan ekonomi yang
dimiliki setiap individu yang dapat dijadikan sebagai acuan program-program
kesehatan masyarakat (Maulana, 2007).
4. Pengukuran pengetahuan, sikap dan tindakan
Pengukuran pengetahuan, sikap, dan tindakan dapat dilakukan dengan
berbagai cara yaitu :
a. Pengukuran pengetahuan
Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan pertanyaan atau
pernyataan mengenai isi materi yang akan diteliti. Rumusan kalimat
pertanyaan atau pernyataan ini harus memperhatikan tahapan
pengetahuan yang akan diukur. Kalimat ini digunakan dalam penyusunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
instrumen penelitian berupa kuesioner. Kuesioner yang bertujuan
mengkaji tingkat pengetahuan responden dapat menggunakan kata-kata
kerja sesuai tahapan pengetahuan yang meliputi tahu, pemahaman,
aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi (Budiman dan Riyanto, 2013).
Adapun penyusunan kalimat kuesioner pengetahuan sebaiknya
memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:
a. Kalimat sebaiknya menanyakan hal-hal yang penting saja
b. Kalimat harus berupa pertanyaan atau pernyataan pasti
c. Mengutamakan pertanyaan atau pernyataan umum yang bertahan lama
d. Pertanyaan atau pernyataan sebaiknya hanya mempunyai satu gagasan
e. Kalimat harus sederhana dan tidak berlebihan supaya inti pertanyaan
atau pernyataan dapat dinyatakan dengan jelas
f. Menghindari pertanyaan atau pernyataan negatif
g. Membuat pertanyaan atau pernyataan dengan alternatif jawaban yang
berbeda
h. Menghindari alternatif pertanyaan atau pernyataan yang bisa
meniadakan atau bertentangan dengan pernyataan lain
i. Tidak menjerumuskan responden dengan memberikan pertanyaan atau
pernyataan yang tidak ada jawabannya
j. Tidak menggunakan kata-kata yang dapat dijadikan petunjuk bagi
responden (Budiman dan Riyanto, 2013).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
Pengukuran tingkat pengetahuan seseorang dapat dikategorikan sebagai
berikut (Arikunto, 2006):
a. Tingkat pengetahuan dikatakan tinggi apabila responden menjawab
76–100% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
b. Tingkat pengetahuan dikatakan sedang apabila responden menjawab
56–75% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
c. Tingkat pengetahuan dikatakan rendah apabila responden menjawab
kurang dari 56% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
b. Pengukuran sikap dan tindakan
Sikap dapat diukur dengan menanyakan secara langsung pendapat
maupun pertanyaan atau pernyataan responden terhadap sesuatu objek
tertentu. Selain itu, dapat dilakukan dengan beberapa pertanyaan atau
pernyataan hipotesis kemudian menanyakan pendapat responden
mengenai pertanyaan atau pernyataan tersebut (Notoadmojo, 2012),
sedangkan pengukuran tindakan dapat dilakukan dengan 2 cara yaitu
secara langsung dan secara tidak langsung. Teknik pengukuran secara
langsung dapat dilakukan dengan melihat atau mengamati tindakan
seseorang secara langsung, sedangkan pengukuran tidak langsung yaitu
dapat dilakukan dengan wawancara terhadap kegiatan–kegiatan yang
pernah dilakukan oleh seseorang (Notoadmojo, 2012).
Dalam penelitian ini menggunakan skala Likert yang dapat
digunakan untuk mengukur aspek sikap dan tindakan. Skala Likert
mengandung dua kelompok pernyataan yaitu pernyataan favorable dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
unfavorable. Aitem favorable dalam skala Likert memiliki skor yaitu 4
(Sangat Setuju), 3 (Setuju), 2 (Tidak Setuju), dan 1 (Sangat Tidak
Setuju), sedangkan nilai untuk pernyataan unfavorable merupakan
kebalikan dari nilai favorable (Budiman dan Riyanto, 2013).
Pengukuran sikap dan tindakan seseorang dapat dikategorikan sebagai
berikut (Arikunto, 2006):
a. Sikap dan tindakan dikatakan tinggi apabila responden menjawab 76–
100% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
b. Sikap dan tindakan dikatakan sedang apabila responden menjawab
56–75% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
c. Sikap dan tindakan dikatakan rendah apabila responden menjawab
kurang dari 56% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
B. Upaya Peningkatan Pengetahuan, sikap, dan Tindakan
Upaya peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan dapat dilakukan
dengan metode edukasi kesehatan. Edukasi kesehatan pada hakekatnya
merupakan suatu kegiatan atau usaha menyampaikan pesan kepada masyarakat,
kelompok atau individu. Dengan adanya pesan tersebut diharapkan masyarakat,
kelompok atau individu dapat memperoleh pengetahuan tentang kesehatan yang
lebih baik sehigga diharapkan berpengaruh terhadap tindakan atau perilaku.
Berikut adalah beberapa metode yang dapat digunakan dalam promosi
kesehatan antara lain :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
1. Metode Promosi Individual
Metode ini digunakan untuk membina perilaku baru, atau membina
seseorang yang mulai tertarik pada suatu perubahan perilaku atau
inovasi. Metode ini dapat berupa :
a. Bimbingan dan penyuluhan (guidance and counceling)
Dengan cara ini kontak antara peserta dengan pemberi informasi
lebih intensif. Setiap masalah yang dihadapi oleh peserta dapat diteliti
dan dibantu penyelesaiannya, sehingga peserta akan menerima
informasi tersebut.
b. Wawancara
Cara ini sebenarnya merupakan bagian dari bimbingan, dimana
dalam proses wawancara peneliti dapat melihat dan mengetahui
kondisi seseorang, sehingga dapat memberikan informasi sesuai
kebutuhannya.
2. Metode Promosi Kelompok
Dalam memilih metode promosi kelompok, harus diingat besarnya
kelompok sasaran serta tingkat pendidikan dari sasaran. Metode yang
digunakan untuk promosi kelompok yang pesertanya lebih dari 15 orang
adalah metode seminar. Metode seminar dapat digunakan pada sasaran
yang memiliki tingkat pendidikan tinggi maupun tngkat pendidikan
rendah. Untuk sasaran yang jumlahnya kurang dari 15 orang maka
metode yang digunakan adalah diskusi kelompok atau metode CBIA
(Notoatmodjo, 2007).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
3. Metode Promosi Kesehatan Massa
Metode promosi kesehatan massa tepat digunakan untuk menyampaikan
pesan–pesan kesehatan yang ditujukan kepada masyarakat yang sifatnya massa
atau publik. Pendekatan ini biasanya digunakan untuk menggugah awareness atau
kesadaran masyarakat terhadap suatu inovasi dan belum begitu diharapkan untuk
sampai pada perubahan perilaku. Metode promosi kesehatan secara massa ini
dapat berupa ceramah umum (public speaking), pidato, dan tulisan di majalah atau
Koran (Notoatmodjo, 2007).
Dari beberapa metode yang telah dipaparkan, metode yang paling efektif
untuk peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan pada penelitian ini adalah
metode seminar. Seminar adalah suatu metode pengajaran untuk menerangkan
dan menjelaskan suatu ide, pengertian, atau pesan kepada sekelompok sasaran
dengan suatu penyajian (presentasi) dari suatu ahli atau beberapa ahli tentang
suatu topik sehingga sekelompok sasaran dapat memperoleh informasi. Metode
ini cocok digunakan untuk kelompok besar yang pesertanya lebih dari 15
orang.Selain itu, metode ini baik untuk sasaran yang berpendidikan tinggi maupun
rendah (Notoatmodjo, 2007).
Metode seminar dapat dikatakan berhasil jika narasumber dapat
memberikan materi dengan baik dan sistematis. Metode seminar merupakan cara
yang paling umum untuk berbagi pengetahuan dan fakta kesehatan. Namun
metode ini mempunyai kelemahan, yaitu peserta tidak memiliki kesempatan untuk
ikut berperan secara aktif karena komunikasi berlangsung secara sepihak. Oleh
karena itu metode ini akan efektif apabila dirangkaikan dengan tanya jawab antara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
nara sumber dengan peserta seminar sehngga terjadi komunikasi dua arah
(Soebroto, Ghozali dan Yuliati, 2001). Dari penjelasan di atas terlihat bahwa
metode seminar memiliki pengaruh untuk memberikan informasi serta gagasan
dan menjadi tempat konfirmasi bagi masyarakat untuk meningkatkan
pengetahuan, sikap, dan tindakan mengenai antibiotika.
C. Antibiotika
1. Definisi antibiotika
Antibiotika merupakan senyawa yang dihasilkan oleh mikroorganisme
yang menekan pertumbuhan mikroorganisme lainnya. Ratusan antibiotika telah
berhasil diidentifikasi dan dikembangkan sehingga dapat dimanfaatkan dalam
terapi penyakit infeksi. Senyawa–senyawa antibiotika sangat berbeda dalam sifat
fisik, kimia, dan farmakologinya dalam spectrum antibakteri serta dalam
mekanisme kerjanya (Goodman dan Gilman, 2008).
2. Klasifikasi dan mekanisme kerja antibiotika
Secara umum mekanisme kerja antibiotika adalah sebagai berikut :
1. Senyawa yang menghambat sintesis dinding sel bakteri meliputi
penisilin dan sefalosforin yang secara struktur mirip, dan senyawa–
senyawa yang tidak mirip seperti sikloserin, vankomisin, basitrasin,
dan senyawa antifungi golongan azol (contohnya klotrimazol,
flukonazol, dan itrakonazol).
2. Senyawa yang bekerja langsung pad membrane sel mikroorganisme,
mempengaruhi permeabilitas dan menyebabkan kebocoran senyawa–
senyawa intraseluler, dalam hal ini termasuk senyawa yang bersifat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
detergen seperti polimiksin dan senyawa antifungi poliena nistatin
serta amfoterisin B yang berikatan dngan sterol–sterol dinding sel.
3. Senyawa yang mempengaruhi subunit ribosom 30S atau 50S sehingga
menyebakan penghambatan sintesis protein yang reversible. Obat
bakteriostatik ini meliputi kloramfenikol golongan tertasikli,
eritromisin, klindamisin, dan pristinamisin
4. Senyawa yang berikatan dengan subunit ribosom 30S dan mengubah
sintesis protein, yang pada akhirnya akan menyebabkan kematian sel,
dalam hal ini termasuk aminoglikosida.
5. Senyawa yang mempengaruhi metabolisme asam nukleat bakteri,
seperti golongan rifampisin (misalnya rifampin), yang menghambat
RNA polimerase, dan golongan kuinolon, yang menghambat
topoisomerase.
6. Kelompok antimetabolit termasuk diantaranya trimetropim dan
sulfonamida, yang memblok enzim yang penting dalam metabolisme
folat.
7. Senyawa antivirus yang terdiri atas beberapa golongan yakni :
a. Analog asam nukleat, seperti asiklofir atau gansiklofir, yang secara
selektif menghambat DNA polymerase virus, serta zidovudin atau
lamivudin, yang menghambat transkriptase balik.
b. Inhibitor transcriptase balik non nukleosida, seperti nevirapin atau
efavirenz Inhibitor enzim – enzim esensial virus lainnya (Goodman
dan Gilman, 2008).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
3. Resistensi antibiotika
Resistensi antibiotika merupakan masalah kesehatan masyarakat di
seluruh dunia yang terus tumbuh. Hal ini terjadi ketika strain bakteri dalam tubuh
manusia menjadi resisten terhadap antibiotik karena penyalahgunaan antibiotika.
Resistensi obat menyebabkan semakin sedikit pilihan obat yang dapat dipakai
untuk mengobati infeksi. Semakin sering antibiotik digunakan, semakin cepat
resistensi timbul. Infeksi yang tadinya dapat ditangani dengan mudah, namun
karena antibiotika yang biasa tidak lagi bisa mengatasinya, maka infeksi menjadi
sulit ditangani.
Mekanisme terjadi resistensi adalah diawali oleh membran luar bakteri
gram-negatif merupakan sawar permeabilitas yang mencegah molekul–molekul
polar berukuran besar memasuki sel. Molekul – molekul polar berukuran kecil,
termasuk banyak antibiotika masuk ke dalam sel melalui saluran yang terbuat dari
protein yang disebut porin. Jika saluran porin yang tepat tidak ada atau terjadi
mutasi, maka hal tersebut dapat memperlambat laju atau sama sekali mencegah
masuknya obat ke dalam sel, sehingga akan menurunkan konsentrasi efktif obat
pada lokasi target. Jika target berada dalam sel dan obat memerlukan transport
aktif untuk melewati membrane sel, maka mutasi atau kondisi lingkungan yang
menghentikan mekanisme transport ini dapat menyebabkan resistensi. Di samping
itu inaktivasi obat merupakan mekanisme kedua yang paling umum pada
resistensi antibiotika.Sebagai contoh resistensi bakteri terhadap aminoglikosida
sering terjadi karena bakteri menghasilkan enzim yang dapat memodifikasi
aminoglikosida sedangkan resistensi bakteri terhadap antibiotika β-laktam sering
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
terjadi karena bakteri menghasilkan enzim β-laktamase. Perubahan pada target
tersebut dapat terjadi akibat mutasi target alami, modifikasi target, atau subtitusi
target asal yang rentan dengan alternative lain yang resistensi. Mekanisme
resistensi ini terjadi akibat menurunnya pengikatan obat oleh target atau substitusi
dengn target baru yang tidak dapat mengikat obat yang ditujukan untuk target
aslinya (Goodman dan Gilman, 2008).
Faktor–faktor yang menentukan kerentanan dan resistensi
mikroorganisme terhadap senyawa antibiotika. Keberhasilan terapi antibiotika
pada suatu infeksi tergantung pada beberapa faktor antara lain :
1. Konsentrasi antibiotika pada tempat infeksi harus mencukupi untuk
menghambat pertumbuhan mikroorganisme penyebabnya.
2. Konsentrasi obat pada lokasi infeksi hendaknya tidak hanya mampu
menghambat organisme tersebut, namun juga harus tetap di bawah kadar
toksiknya. Jika konsentrasi penghambatan bakterisid tidak dapat dicapai
secara aman, maka mikroorganisme tersebut dikatakan resisten terhadap
antibiotika.
3. Faktor–faktor lokal seperti pH rendah, konsentrasi protein yang tinggi
juga dapat mengganggu aktivitas obat (Goodman dan Gilman, 2008).
4. Pemilihan antibiotika
Pemilihan antibiotika secara optimal dan bijaksana untuk terapi penyakit
infeksi memerlukan penilaian klinis dan pengetahuan rinci mengenai faktor–
faktor farmakologis dan mikrobiologis. Sayangnya, keputusan menggunakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
antibiotika sering kali dianggap enteng tanpa memperhatikan mikroorganisme
penginfeksi potensial atau sifat farmakologis obat tersebut.
Antibiotika digunakan dalam tiga cara umum yaitu sebagai terapi
empiris, sebagai terapi definitif, dan sebagai terapi profilaksis atau preventif.
Ketika digunakan sebagai terapi empiris atau terapi awal, antibiotika yang dipilih
harus dapat mengatasi seluruh pathogen yang mungkin, karena organisme
penginfeksinya belum diketahui. Terapi kombinasi atau pengobatan dengan obat
tunggal berspektrum luas sering digunakan. Namun, jika mikroorganisme
penginfeksi telah diketahui, terapi antibiotika yang definitive harus digunakan,
yaitu regimen berspektrum sempit dengan toksisitas rendah, untuk
menyempurnakan rangkaian pengobatan. Ketika antibiotika digunakan, tujuannya
adalah secara selektif memilih obat yang aktif untuk mikroorganisme penginfeksi
yang paling mungkin dan yang memiliki potensi paling kecil dalam menyebabkan
toksisitas atau reaksi alergipada individu yang diobati tersebut (Goodman dan
Gilman, 2008). Berikut langkah-langkah bijak dalam menggunakan antibiotika
yaitu :
1. Gunakan antibiotika hanya sesuai dengan petunjuk Dokter, bahkan
tanyakan kepada Dokter alasan harus meminum antibiotika. Tanyakan
pula alternatif pengobatan (jika ada) selain antibiotika. Hal ini penting
karena penggunaan antibiotika yang tidak tepat indikasi menyebabkan
resistensi antibiotika.
2. Gunakan antibiotika sesuai dengan dosis dan jangka waktu yang
diresepkan. Antibiotika yang diberikan telah dirancang untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
menyelesaikan suatu pengobatan. Jika tidak meminumnya dengan benar
dan tidak sesuai dengan aturan yang diberikan, maka bakteri yang kebal
terhadap antibiotika akan terus hidup dan berkembang menjadi bakteri
yang resisten.
3. Antibiotika hanya digunakan untuk membunuh bakteri dan kuman bukan
untuk membunuh virus. Penyakit seperti batuk, pilek dan diare pada
umumnya tidak memerlukan antibiotika karena disebabkan oleh virus
sehingga dapat sembuh dengan sendirinya, namun jika gejala tersebut
bertambah parah periksakan ke Dokter dan tanyakan penyebabnya.
4. Antibiotika harus di Apotek agar terhindar dari resiko membeli obat palsu
atau obat yang tidak berkualitas. Saat menebus resep di Apotek, tanyakan
kepada Apoteker manakah obat yang mengandung antibiotika dan
bagaimana aturan pakainya serta efek samping yang mungkin terjadi agar
penggunaan antibiotika lebih efektif dan anda terhindar dari resiko efek
samping obat.
5. Jika antibiotika yang diminum telah habis segera hubungi Dokter atau
Apoteker, jangan langsung membeli antibiotika berdasarkan resep Dokter
terdahulu, karena kondisi penyakitnya berbeda.
5. Kesalahan penggunaan antibiotika
1. Penanganan infeksi yang tidak dapat diobati :
Sebagian besar penyakit yang disebabkan oleh virus dapat sembuh
dengan sendirinya dan tidak memberikan respon terhadap semua
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
antibiotika. Oleh karena itu, terapi antibiotika tidak akan efektif sehingga
menjadi tidak bermanfaat.
2. Terapi demam yang tidak diketahui penyebabnya
Ada dua macam demam yang penyebabnya tidak diketahui yaitu
demam berdurasi singkat, serta tidak terdapat tanda–tanda terlokalisasi,
kemungkinan berkaitan dengan infeksi virus yang tidak diketahui.Oleh
karena itu, terapi antibiotika tidak diperlukan dan demam akan
berkurang secara spontan. Demam yang bertahan selama selama dua
minngu atau lebih, atau yang tidak diketahui penyebabnya dan hanya
seperempat saja yang merupakan infeksi seperti infeksi tuberkulosis dan
infeksi fungi yang menyebar dan membutuhkan terapi dengan antibiotika
yang tidak digunakan untuk infeksi pada umumnya. Pemberian terapi
antibiotika yang tidak tepat dapat menyamarkan infeksi penyebab dan
menyebabkan keterlambatan diagnosis, serta mencegah diketahui etiologi
mikroba akibat diperolehnya hasil kultur yang negatif.
3. Dosis tidak tepat
Kesalahan dalam pemberian dosis, dapat berupa kesalahan
frekuensi pemberian atau penggunaan dosis yang berlebihan maupun
dosis di bawah batas terapeutik. Penggunaan dosis yang terlalu rendah
dapat menyebabkan kegagalan pengobatan dan menyebabkan terjadinya
seleksi resistensi mikroba.
4. Kurangnya informasi bakteriologis yang memadai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Separuh dari rangkaian terapi antibiotika yang diberikan kepada
pasien di rumah sakit tanpa data mikrobiologis yang mendukung. Gram
pada materi yang terinfeksi jarang diperoeh, dan jika tersedia pun
hasilnya sering diabaikan dalam pemilihan dan penggunaan obat dalam
terapi antibiotika (Goodman dan Gilman, 2008).
D. Landasan teori
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang
melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengetahuan merupakan
pembentukan yang terus menerus oleh seseorang yang setiap saat mengalami
reorganisasi karena adanya pemahaman–pemahaman baru (Budiman dan Riyanto,
2013). Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu stimulus atau objek, Sikap seseorang terhadap suatu objek selalu
berperan sebagai perantara antara responnya dan objek yang bersangkutan.
Tindakan/praktik merupakan suatu realisasi dari pengetahuan dan sikap menjadi
sesuatu yang nyata. Selain itu, tindakan juga adalah respon dalam bentuk nyata
atau terbuka (Notoadmojo, 2012).
Pengukuran tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan seseorang dapat
dikategorikan sebagai berikut. Menurut Arikunto (2006), tingkat pengetahuan,
sikap, dan tindakan dikatakan tinggi apabila responden menjawab 76–100% dari
seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar, tingkat pengetahuan, sikap, dan
tindakan dikatakan sedang apabila responden menjawab 56–75% dari seluruh
pertanyaan di kuesioner dengan benar, tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
dikatakan rendah apabila responden menjawab kurang dari 56% dari seluruh
pertanyaan di kuesioner dengan benar.
Seminar adalah suatu metode pengajaran untuk menerangkan dan
menjelaskan suatu ide, pengertian, atau pesan kepada sekelompok sasaran dengan
suatu penyajian (presentasi) dari suatu ahli atau beberapa ahli tentang suatu topik
sehingga sekelompok sasaran dapat memperoleh informasi. Metode ini cocok
digunakan untuk kelompok besar yang pesertanya lebih dari 15 orang. Selain itu,
metode ini baik untuk sasaran yang berpendidikan tinggi maupun rendah
(Notoatmodjo, 2007). Metode seminar memiliki pengaruh untuk memberikan
informasi serta gagasan dan menjadi tempat konfirmasi bagi masyarakat untuk
meningkatkan pengetahuan, sikap, dan tindakan mengenai antibiotika.
Antibiotika merupakan senyawa yang dihasilkan oleh mikroorganisme
yang menekan pertumbuhan mikroorganisme lainnya. Ratusan antibiotika telah
berhasil diidentifikasi dan dikembangkan sehingga dapat dimanfaatkan dalam
terapi penyakit infeksi. Resistensi antibiotika merupakan masalah kesehatan
masyarakat di seluruh dunia yang terus tumbuh. Hal ini terjadi ketika strain
bakteri dalam tubuh manusia menjadi resisten terhadap antibiotika karena
penyalahgunaan antibiotika.
E. Hipotesis
Terdapat peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan responden yaitu
pria lansia dengan metode seminar mengenai antibiotika di Kelurahan Baciro
Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimental semu (quasi
eksperimental design). Dalam penelitian ini menggunakan eksperimental semu
karena syarat–syarat eksperimental sungguhan tidak dapat terpenuhi, seperti tidak
adanya randomisasi pada penentuan subyek penelitian, dan kontrol terhadap
variael-variabel yang berpengaruh terhadap penelitian (Notoatmodjo, 2010).
Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah time series design dengan
one group pre intervention dan post intervention I, II, dan III, karena dalam
rancangan ini tidak ada kelompok kontrol.
B. Variabel Penelitian
1. Variable bebas : Seminar Antibiotika
2. Variable tergantung : Pengetahuan, sikap, dan tindakan.
3. Variabel pengacau :
a. Terkendali : Pekerjaan, usia responden, dan tingkat pendidikan
terakhir.
b. Tak terkendali : intervensi tambahan berupa informasi tentang antibiotika
dan Informasi mengenai antibiotika yang didapat baik dari media (TV,
majalah, surat kabar) dan dokter atau tenaga kesehatan lainnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
C. Definisi Operasional
1. Subyek penelitian adalah masyarakat di Kelurahan Baciro Kecamatan
Gondokusuman Yogyakarta khususnya pria lansia usia 56 tahun ke atas yang
bersedia ikut di dalam penelitian serta telah memenuhi kriteria inklusi dan
eksklusi yang telah ditetapkan. Kriteria inklusi sebagai berikut :
a. Pria lansia berusia 56 tahun ke atas
b. Berdomisili di Kelurahan Baciro
c. Bisa membaca dan menulis
d. Tidak mempunyai latar belakang pendidikan dan pekerjaan di bidang
kesehatan
e. Bersedia menjadi responden secara sukarela dengan mengisi “Surat
Keterangan Kesediaan”.
Adapun kriteria eksklusi responden adalah sebagai berikut :
a. Individu sesuai kriteria inklusi namun tidak bersedia mengisi kuesioner
b. Responden yang tidak mengisi kuesioner dengan lengkap
c. Responden yang tidak bisa mengisi kuesioner sendiri
2. Seminar yang dimaksud adalah seminar tentang Antibiotika yaitu meliputi
pemberian informasi tentang pengertian umum antibiotika, cara memperoleh
antibiotika, tempat memperoleh antibiotika, carapenggunaan antibiotika,
pengertian resistensi antibiotika.
3. Pengetahuan adalah semua hal yang dipahami oleh masyarakat mengenai
Antibiotika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
4. Sikap adalah respon yang diberikan oleh masyarakat terkait dengan
Antibiotika.
5. Tindakan adalah sekumpulan sikap yang direalisasikan dalam suatu aksi
sebagai bentuk tanggapan terhadap pengetahuan tentang Antibiotika.
6. Tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan dikatakan tinggi apabila responden
menjawab 76–100% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
7. Tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan dikatakan sedang apabila responden
menjawab 56–75% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
8. Tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan dikatakan rendah apabila responden
menjawab kurang dari 56% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar.
D. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Kelurahan Baciro, Kecamatan Gondokusuman
Kotamadya Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Kelurahan Baciro terdiri dari
22 RW yang warganya melibatkan diri dalam proses pengambilan data.
Kecamatan Gondokusuman mempunyai jumlah apotek dan jumlah penduduk
terbesar kedua di wilayah Kota Yogyakarta, yaitu jumlah penduduk 45.526 jiwa
dan terdapat 18 apotek yang sudah memenuhi ketentuan kebutuhan apoteker
menurut Kementrian Kesehatan (Sukamdi, 2015). Pengambilan data pertama
berlokasi di kantor Kelurahan Baciro yang merupakan tempat dimana kegiatan
seminar dilakukan. Data kedua dan ketiga dilakukan di masing-masing tempat
tinggal responden dengan mendatangi responden masing–masing, hal ini
dikarenakan jumlah responden yang sedikit yaitu 32 orang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
E. Subyek Penelitian
Subyek penelitian dalam penelitian ini yaitu masyarakat khususnya pria
lansia yang berusia 56 tahun ke atas di Kelurahan Baciro Kecamatan
Gondokusuman Yogyakarta yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi yang
telah ditentukan dalam penelitian. Lanjut usia adalah orang yang berusia 56 tahun
ke atas, pada tahap ini akan mengalami berbagai penurunan daya tahan tubuh atau
kesehatan dan berbagai tekanan psikologis. Dengan demikian akan timbul
perubahan-perubahan dalam hidupnya. Menurut Elizabeth Hurlock dalam
bukunya “Psikologi Perkembangan” masa lansia adalah masa dimana seseorang
mengalami perubahan fisik dan psikologis. Bahkan ketika masa tua disebut masa
yang mudah dihinggapi segala penyakit dan akan mengalami kemunduran mental
seperti menurunnya daya ingat dan pikiran. Untuk itulah perlu adanya perhatian
yang khusus kepada lansia agar mereka bisa hidup dengan nyaman. Dengan
adanya motivasi yang diberikan diharapkan lansia bisa lebih aktif dalam
menjalani kehidupannya dengan cara melakukan kegiatan–kegiatan yang dapat
menunjang kesehatannya.
Pemilihan subyek penelitian didasarkan pada beberapa pertimbangan
yaitu responden harus masuk kriteria inklusi yang ditetapkan dalam penelitian,
dan kemudahan dalam berinteraksi dengan subyek penelitian (terkait dengan
lokasi yang dekat). Kelurahan Baciro sendiri memiliki kelompok lansia yang
tergabung dalam komunitas lansia Kelurahan Baciro yang telah terorganisir
dengan baik dan memiliki struktur kepengurusan yang jelas (terkait dengan
kemudahan dalam pengumpulan subyek penelitian, dan pengambilan data).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Komunitas lansia Kelurahan Baciro merupakan himpunan komunitas lansia dari
22 RW yang ada di Kelurahan Baciro.
Jumlah subyek penelitian diperoleh dengan cara mengetahui populasi
umum terlebih dahulu. Populasi umum adalah jumlah keseluruhan pria lansia di
Kelurahan Baciro Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta, yaitu ± 400 orang.
Langkah selanjutnya adalah menentukan populasi target dari jumlah populasi
umum yaitu sebanyak 56 orang. Populasi target adalah pria lansia yang tergabung
dalam komunitas lansia Kelurahan Baciro Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta
yang berumur 56 tahun ke atas serta memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi yang
telah ditentukan dalam penelitian. Menurut Umar (2007) dan Lodico, Spaulding,
and Voegtle (2010) minimal sampel adalah sebanyak 30 sampel untuk tiap
kelompok. Pada penelitian ini digunakan satu kelompok data, sehingga kelompok
data yang dibutuhkan dalam penelitian ini minimal 30 sampel. Langkah
selanjutnya adalah menyebarkan undangan kepada pria lansia yang masuk dalam
populasi target yang telah memenuhi kriteria yang ditentukan untuk menjadi
subyek dalam penelitian. Undangan diberikan kepada ketua lansia pada masing–
masing RW yang ada di Kelurahan Baciro yang kemudian akan disebarkan
kepada anggotanya untuk menjadi subyek dalam penelitian. Hasil sampling yang
didapatkan adalah sebanyak 38 orang yang didapatkan dari populasi target yang
telah ditentukan. Jumlah subyek penelitian yang hadir pada kegiatan seminar dan
pengambilan data (dari pre intervention sampai post intervention I, II, dan III)
sebanyak 32 orang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Skema pencarian subyek penelitian dapat dilihat pada gambar yaitu
sebagai berikut:
Gambar 2.Skema pencarian subyek penelitian.
F. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan di Kelurahan Baciro Kecamatan Gondokusuman
Yogyakarta selama 3 bulan. Penelitian dilaksanakan pada minggu ke IV bulan
November 2014, dilanjutkan pada minggu keempat bulan Desember 2014 dan
Januari 2015. Perincian tempat dan waktu penelitian adalah sebagai berikut:
a. Pengambilan data pertama dilaksanakan pada tanggal 22 November 2014 dari
pukul 09.00-11.30 WIB, bertempat di Aula Kantor Kelurahan Baciro
Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
b. Pengambilan data kedua dilaksanakan pada bulan Desember 2014, dan
pengambilan data ketiga dilaksanakan pada bulan Januari 2015 bertempat di
Populasi umum
± 400 orang
Populasi target 56 orang
Hasil sampling
38 orang masuk kriteria
eksklusi 6 orang
Subyek penelitian
32 orang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
masing–masing tempat tinggal responden penelitian yang berlokasi di
Kelurahan Baciro Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
G. Teknik Sampling
Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah non-random
sampling dengan jenis purposive sampling. Teknik non-random sampling adalah
pengambilan sampel yang tidak didasarkan atas kemungkinan yang dapat
diperhitungkan, artinya setiap anggota populasi tidak memiliki kesempatan yang
sama untuk diambil sebagai sampel (Notoatmodjo,2012). Purposive sampling
yaitu pengambilan sampel dilakukan atas pertimbangan yang dibuat oleh peneliti,
berdasarkan identifikasi karakteristik populasi yaitu ciri atau sifat-sifat populasi
yang sudah diketahui sebelumnya (Notoatmodjo,2012; Sastroasmoro dan Ismael,
2011). Pada penelitian ini pengambilan sampel didasarkan pada kriteria inklusi
dan eksklusi yang telah ditentukan sebelumnya.
H. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah :
1. Kuesioner yang berisi daftar yang berisikan 40 pernyataan mengenai
pengertian antibiotika, cara memperoleh antibiotika, cara penggunaan
antibiotika, aturan pakai antibiotika. pernyataan tersebut dibagi menjadi 3
bagian yaitu pernyataan yang menunjukkan tingkat pengetahuan terdapat 20
pernyataan, sikap terdapat 10 pernyataan, dan tindakan terdapat 10 pernyataan.
Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya
atau hal–hal yang diketahui (Arikunto, 2010).
2. Materi presentasi yang berupa power point yang memuat materi tentang
Antibiotika (definisi antibiotika, cara penggunaan antibiotika, tempat
mendapatkan antibiotika, resistensi antibiotika, dan upaya pencegahan
resistensi antibiotika) yang digunakan dalam seminar oleh nara sumber.
Dalam kuesioner terdapat satu jenis pertanyaan mengenai fakta dan tiga
jenis pernyataan yang terdiri dari pernyataan tentang pengetahuan, sikap, dan
tindakan responden.
1. Pertanyaan mengenai fakta
Bagian ini berisi mengenai fakta–fakta data demografi responden yang
ada pada saat pengisisan kuesioner. Bagian ini diantaranya terdiri dari nama
responden, rukun tetangga (RT)/kampong/dusun/desa tempat responden
tinggal, tingkat pendidikan terakhir responden, dan usia responden.
2. Pernyataan yang memuat aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan
Pada penelitian kuesioner yang digunakan terdiri dari 40 aitem
pernyataan yang di susun pada tahap awal penelitian. Aitem kuesioner yang
diujikan adalah sebagai berikut:
1. Aspek Pengetahuan terdiri dari 20 aitem pernyataan yang terbagi
dalam 10 aitem favorable dan 10 aitem unfavorable. Pokok bahasan
aitem-aitem ini meliputi definisi antibiotika, cara penggunaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
antibiotika, tempat mendapatkan antibiotika, resistensi antibiotika, dan
upaya pencegahan resistensi antibiotika.
2. Aspek sikap terdiri dari 10 aitem pernyataan yang terbagi dalam 5
aitem favorable dan 5 aitem unfavorable. Pokok bahasan yang
dimasukkan dalam aspek ini meliputi motivasi belajar masyarakat
mencari informasi tentang antibiotika, dan pemilihan penggunan
antibiotika yang tepat.
3. Aspek tindakan berisi 10 aitem yang terdiri dari 5 aitem favorable dan
5 aitem unfavorable. Pokok bahasan dalam aspek ini adalah
penggunaan antibiotika, dan upaya pencegahan resistensi antibiotika.
Aitem kuesioner ini secara terperinci dapat dilihat pada Tabel I berikut :
Tabel I. Pernyataan favorable dan unfavorable aspek pengetahuan, sikap
dan tindakan
Aspek Pokok Bahasan Nomor Pernyataan
Favorable Unfavorable
Pengetahuan a.Definisi 3 1 dan 2
b.Cara penggunaan - 11
c.Aturan penggunaan
antibiotika
6 dan15 4, 9, 17dan
20
d.Cara memperoleh
antibiotika
8, dan 10 14
e.Tempat mendapatkan
antibiotika
13 12
f. Resistensi antibiotika 7 dan 19 18
g.Pencegahan resistensi
antibiotika.
5 16
Sikap a.Cara memperoleh
informasi tentang
antibiotika
6 dan 7 -
b.Penggunaan antibiotika 5, 8, dan 9 1,2, 3, 4,
dan 10
Tindakan a.Penggunaan antibiotika 4 dan 5 1, 2, 3, dan
6
b.Upaya pencegahan
resistensi antibiotika
7, 8, dan 9 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Aitem–aitem pernyataan di atas memiliki skor masing–masing untuk
kemudian dapat diolah dengan uji statistik yang sesuai. Berikut rincian besar skor
untuk masing–masing pernyataan.
Tabel II. Besar skor untuk Tanggapan Pernyataan Aspek Pengetahuan
Tanggapan Pernyataan Aspek
Pengetahuan
Skor
Benar
1
Salah
0
Tabel III. Besar skor untuk Tanggapan Pernyataan Aspek Sikap dan
Tindakan
Tanggapan
Pernyataan Aspek
Sikap dan
Tindakan
Skor Pernyataan
(Favorable)
Skor Pernyataan
(Unfavorable)
Sangat Setuju 4 1
Setuju 3 2
Tidak Setuju 2 3
Sangat Tidak setuju 1 4
I. Tata Cara Penelitian
1. Observasi awal
Observasi awal yang dilakukan adalah pencarian informasi mengenai
jumlah pria lansia yang masih aktif di Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
Jumlah pria lansia yang masih aktif adalah pria lansia yang tergabung dalam
komunitas atau organisasi lansia yang ada di Kecamatan Gondokusuman
Yogyakarta. Hasil dari observasi awal adalah keputusan memilih Kelurahan
Baciro sebagai lokasi penelitian dan pria lansia yang tergabung dalam komunitas
lansia Kelurahan Baciro sebagai subyek penelitian. Peneliti memilih Kelurahan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Baciro sebagai lokasi penelitian karena, Kelurahan Baciro terdiri dari 22 RW dan
masing–masing RW memiliki perkumpulan lansia yang terorganisir dengan baik
yaitu memiliki struktur kepengurusan yang jelas.
2. Permohonan ijin dan kerjasama
Permohonan izin pertama diajukan kepada Walikota Daerah Istimewa
Yogyakarta untuk untuk memperoleh izin melaksanakan penelitian di Kecamatan
Gondokusuman Yogyakarta. Surat izin penelitian dari Walikota Daerah Istimewa
Yogyakarta ini dapat ditujukan kepada instansi pemerintah tertentu untuk
keperluan penelitian (dinas kesehatan, kelurahan, kecamatan, organisasi), dan
memiliki batasan waktu yaitu dari tanggal 25 September 2014 sampai 25
Desember 2014, kemudian diperpanjang pada tanggal 23 Februari 2015 sampai 23
Mei 2015.
Permohonan izin kedua ditujukan kepada Kepala Camat Gondokusuman
DIY untuk memperoleh izin melaksanakan penelitian di Kecamatan
Gondokusuman yaitu di Kelurahan Baciro, dan izin tersebut diperoleh dari
Walikota DIY.
Permohonan izin ketiga diberikan kepada Kepala Kelurahan Baciro
untuk memperoleh izin melaksanakan penelitian di kelurahan tersebut dan dapat
melibatkan masyarakat di Kelurahan Baciro sebagai subyek dalam penelitian,
serta untuk peminjaman ruangan di Kantor Kelurahan untuk digunakan dalam
penelitian.Izin dari Kepala Kelurahan Baciro diperoleh pada tanggal 8 Oktober
2014.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Permohonan izin keempat ditujukan kepada ketua Komunitas Lansia
Kelurahan Baciro untuk memperoleh izin melibatkan lansia khususnya anggota
pria lansia dalam peneitian.Permohonan izin ini diperoleh pada tanggal 14
Oktober 2014.
Permohonan izin kelima ditujukan kepada ketua Komunitas Lansia RW
yang ada di Kelurahan Baciro untuk melibatkan anggota lansia lansia khususnya
anggota pria lansia dalam peneitian, serta membantu dalam hal mengundang para
peserta seminar atau subyek penelitian dan observasi (terkait kriteria inklusi yang
ditetapkan).
3. Pembuatan kuesioner
Kuesioner yang dibuat terdiri dari 3 bagian utama yaitu bagian pertama
memuat aspek pengetahuan tentang antibiotika. Tingkat pengetahuan tentang
antibiotika diukur melalui pernyataan tentang cara memperoleh antibiotika dan
tingkat pengetahuan umum tentang antibiotika (pengertian umum, cara
penggunaan, resistensi antibiotika, efek samping) dengan jawaban “ya” dan
“tidak”.
Bagian kedua kuesioner mengenai sikap dan bagian ketiga mengenai
tindakan penggunaan antibiotika. Pada bagian ini menggunakan skala Likert
dengan pilihan “1” Sangat Setuju (SS), “2” Setuju (S), “3” Tidak Setuju (TS), dan
“4” Sangat Tidak Setuju (STS).Item pernyataan pada bagian kedua ini dibuat 2
jenis pernyataan yaitu unfavourable dan favourable. Hal ini dilakukan untuk
melihat konsistensi jawaban responden dalam setiap pernyataan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
4. Pencarian subyek penelitian
Waktu pencarian subyek penelitian dilakukan setelah mendapatkan izin
penelitian dari Walikota Daerah Istimewa Yogyakarta, Kepala Kecamatan
Gondokusuman, Kepala Kelurahan Baciro, dan Ketua Komunitas Lansia
Kelurahan Baciro. Kemudian dari izin yang diterima diteruskan kepada Ketua
Komunitas RW untuk memperoleh informasi lengkap terkait jumlah anggota
lansia, pekerjaan, dan pendidikan terakhir pria lansia yang ada di masing–masing
RW di Kelurahan Baciro, data yang diperoleh digunakan untuk menentukan
populasi target. Langkah selanjutnya adalah pencarian subyek penelitian
(menggunakan teknik sampling) dengan mendatangi rumah masing–masing
populasi target atau menemui pengurus di tempat populasi target tersebut (dalam
hal ini ketua RT/RW, pengurus organisasi lansia). Peneliti mendatangi subyek
penelitian kemudian menyampaikan maksud kedatangan, menjelaskan secara
singkat gambaran penelitian yang akan dilakukan, serta menanyakan kesediaan
subyek penelitian untuk terlibat di dalam penelitian, dengan memberikan
undangan kepada subyek penelitian untuk menghadiri seminar yang akan
dilaksanakan.
5. Uji validitas isi
Uji validitas isi ketiga aspek dilakukan bersamaan sehingga daftar
rekomendasi dari setiap ahli ditindak lanjuti untuk setiap aspek. Uji validitas
instrumen dalam penelitian ini sebagai konfirmasi dari kuesioner sebelumnya. Hal
ini dikarenakan kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
pengembangan, yang sudah melalui tahap validitas isi lebih dari dua orang ahli di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
bidangnya. Terdapat seorang ahli yang terlibat hingga proses pengujian validitas
konten, yaitu dosen di Fakultas Farmasi yang juga merupakan Kepala Program
Studi Profesi Apoteker Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
6. Uji pemahaman bahasa
Uji pemahaman bahasa dilakukan kepada 30 responden uji pemahaman
bahasa yang memiliki kriteria yang serupa dengan kiteria yang ditetapkan dalam
penelitian (Umar, 2005). Uji pemahaman dalam penelitian ini dilakukan di
Kelurahan Sonosewu Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta. Uji
pemahaman bahasa dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
responden terhadap maksud dan tujuan pernyataan yang dibuat oleh peneliti. Dari
40 butir-butir pernyataan kuesioner yang diujikan, terdapat beberapa butir
pernyataan yang dinilai sulit dipahami oleh responden. Berikut hasil pengujian
Pemahaman Bahasa pada responden.dipaparkan pada tabel IV.
Tabel IV. Pernyataan pada Tiap Aspek Kuesioner yang Sulit Dipahami oleh Lay
People
No Aspek Pernyataan
1 Pengetahuan 1,7, 11,14
2 Sikap 8
3 Tindakan 10
Butir-butir pernyataan yang dinilai sulit untuk dipahami ini kemudian
diperbaiki dari segi struktur kalimat dan kata yang digunakan. Hasil uji
pemahaman bahasa menunjukkan terdapat beberapa kalimat yang sulit dipahami
karena penggunaan bahasa medis. Proses perbaikan butir-butir pernyataan ini
mengikuti salah satu kriteria yang dinyatakan oleh Budiman dan Riyanto (2013)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
yaitu menghindari kalimat yang rumit dengan menuliskannya dalam Bahasa yang
sederhana dan jelas. Penyerdehanaan kalimat diharapkan dapat mempermudah
responden memahami maksud pernyataan kuesioner. Pemahaman Bahasa ini
berpengaruh pada tanggapan responden untuk tiap pernyataan. Apabila struktur
kalimat yang digunakan buruk maka akan membingungkan responden dan
kemungkinan besar menimbulkan tanggapan yang tidak konsisten. Tanggapan
yang tidak konsisten dapat mempengaruhi hasil pengujian reliabilitas.
Hasil uji pemahaman bahasa diketahui bahwa bahasa yang digunakan
dalam kuesioner tersebut dapat dimengerti oleh responden. Pada pengujian bahasa
yang kedua tidak ditemukan respon negatif sehingga keempat puluh aitem
kusioner dapat dilanjutkan ke tahap pengujian berikutnya, yaitu uji reliabilitas.
7. Uji reliabilitas instrumen
Pada penelitian ini, uji reliabilitas ketiga aspek dilakukan bersamaan
sesuai tata cara penelitian uji kualitas instrumen. Uji kualitas instrumen ini
meliputi uji reliabilitas dan seleksi aitem. Uji kualitas instrumen ini dilakukan
sebanyak satu kali. Pada uji yang pertama, dari ketiga aspek yang diujikan
kuesioner aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan telah reliabel sehingga tidak
perlu dimasukkan kembali ke dalam uji kualitas instrumen selanjutnya. Aitem
yang dimasukkan pada pengujian kualitas instrumen merupakan 40 aitem yang
telah valid secara konten dari pengujian sebelumnya dan telah melalui uji
pemahaman bahasa pada responden..
Reliabilitas menunjukkan konsistensi hasil pengukuran jika
pengetesannya dilakukan secara berulang kali terhadap suatu populasi individu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
atau kelompok (Supraktiknya, 2014), dan sejauh mana pengukuran tersebut dapat
memberikan hasil yang relatif tidak berbeda jika dilakukan kembali pada subyek
yang sama (Azwar, 2006). Uji reliabilitas untuk aspek pengetahuan, sikap, dan
tindakan dilihat dari nilai koefisien Cronbac alfa. Koefisien minimum yang
dipandang memuaskan untuk reliabilitas tes adalah 0,60, di bawah angka tersebut
sebuah tes menjadi kurang memadai untuk digunakan bagi perorangan, sebab hal
tersebut menunjukkan bahwa kesalahan baku skor tampak sedemikian sehingga
interpretasi skor menjadi meragukan (Supraktiknya, 2014). Uji reliabilitas
penelitian ini dilakukan di Kelurahan Wedomartani, Kecamatan Ngemplak,
Kabupaten Sleman Yogyakarta dengan jumlah responden 30 orang. Lokasi ini
dipilih sebagai tempat uji reliabilitas karena dari segi geografis dan keadaan
sosio–demografi hampir sama dengan Kelurahan Baciro Kecamatan
Gondokusuman Yogyakarta. Hasil uji reliabilitas menunjukkan bahwa
keseluruhan aitem dalam kuesioner memiliki konsistensi yang tinggi dan dapat
digunakan untuk mengukur hal yang sama secara berulang–ulang.
Tabel V. Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Hasil uji (nilai α) Keterangan
Pengetahuan tentang antibiotika 0,712 Reliabel
Sikap mengenai antibiotika 0,640 Reliabel
tindakan mengenai antibiotika 0,683 Reliabel
8. Pemilihan pembicara seminar
Penentuan pembicara seminar diawali dengan memilih nara sumber tepat
yang profesional dan memiliki kompetensi di bidangnya yaitu Apoteker, sehingga
mampu memberikan informasi dan memotivasi responden mengenai materi yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
akan diberikan yaitu Antibiotika. Apoteker merupakan professional kesehatan
terakhir yang menemui pasien. Apoteker memiliki kewajiban untuk memastikan
bahwa pasien mengerti maksud dari terapi obat dan cara penggunaannya yang
tepat (Kurniawan dan Chabib, 2010). Hal ini didukung dengan studi tambahan
yang menunjukkan bahwa pentingnya edukasi terhadap pasien yang
berkesinambungan dan intervensi oleh apoteker menghasilkan perbaikan yang
signifikan dalam kepatuhan pasien (Kurniawan dan Chabib, 2010). Nara sumber
yang berperan sebagai pembicara dalam penelitian ini adalah seorang Apoteker,
yang juga merupakan seorang dosen di Profesi Apoteker Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
9. Pelaksanaan seminar
Seminar dilaksanakan pada tanggal 22 November 2014 pukul 09.00-
12.30. Seminar diawali dengan sambutan dari Pengurus lansia Kelurahan Baciro,
dan sambutan dari peneliti yaitu ucapan terima kasih untuk para peserta seminar
yang juga akan menjadi sebyek dalam penelitian atas kehadiran dan keterlibatan
dalam penelitian. Kemudian dilanjutkan dengan pemberian informasi terkait
rangkaian acara yang akan dilaksanakan yaitu sebelum seminar, para subyek
penelitian akan diberikan informed consent yang selanjutnya diisi dan ditanda
tangani oleh subyek penelitian sebagai bukti kesediaannya untuk berpartisipasi di
dalam penelitian ini. Setelah mengisi informed consent subyek penelitian
diberikan kuesioner pre intervention yang harus dijawab berdasarkan panduan
yang diberikan oleh peneliti yaitu pengisian jawaban harus berdasarkan petunjuk
dalam kuesioner, semua pernyataan dan pertanyaan dalam kuesioner harus diisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
secara lengkap dan merupakan jawaban sendiri tanpa melihat jawaban atau
bertanya pada peerta lain, kuesioner pre intervention langsung dikumpulkan
kepada petugas setelah peserta selesai menjawab. Seminar dimulai dengan
sambutan dan perkenalan dari pembicara seminar, dan dilanjutkan dengan
pemberian materi seminar kepada peserta seminar. Setelah pembicara selesai
memberikan materi, kemudian dilanjutkan dengan sesi pertanyaan oleh peserta
seminar terhadap materi yang belum dipahami. Kuesioner post intervention
diberikan setelah sesi pertanyaan berlangsung dengan panduan dan petunjuk yang
diberikan oleh peneliti.
10. Pengumpulan data
a. Pre intervetion dan post intervention I
Data diperoleh dari hasil penelitian jawaban kuesioner pre
intervetion dan kuesioner post intervention yang dikumpulkan dari setiap
subyek penelitian. Untuk Pre intervention dan post intervetion, data
diambil dihari yang sama dengan pelaksanaan seminar, dimana data Pre
intervention diperoleh sebelum seminar diberikan untuk melihat
pengetahuan, sikap, dan tindakan sebelum diberikan intervensi seminar
yang kemudian akan dibandingkan juga dengan data post intervention ke
I, II dan III. Data post intervetiont I diperoleh langsung sesudah seminar
dilaksanakan untuk melihat pengetahuan, sikap, dan tindakan sesudah
diberikan intervensi seminar. Data yang diperoleh akan dianalisis dengan
prosedur analisis yang sesuai, namun sebelumnya dilakukan selisih
antara nilai pre intervetion dan post intervetion.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
b. Post intervetion II dan post intervention III
Data post intervetion II diambil 1 bulan setelah intervensi seminar
diberikan, dan data post intervetion III didapatkan 2 bulan setelah
intervensi seminar diberikan untuk melihat pengetahuan, sikap, dan
tindakan subyek penelitian setelah diberikan intervensi seminar dalam
rentang waktu tersebut. Tujuan data diambil 1 bulan dan 2 bulan setelah
diberikan seminar adalah untuk melihat apakah dengan rentang waktu
tersebut peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan subyek penelitian
setelah diberikan seminar tetap mengalami peningkatan yang sama
dengan post intervetion I atau terdapat perubahan (baik mengalami
peningkatan atau penurunan).
J. Analisis Hasil
Untuk menjamin keakuratan data, dilakukan beberapa kegiatan proses
manajemen data yaitu editing, processing, cleaning, dan analisis data.
1. Editing
Pada tahap ini dilakukan pemeriksaan kuesioner hasil penelitian terkait
kelengkapan isi jawaban dan pemilihan kuesioner yang memenuhi kriteria inklusi.
Kuesioner yang telah diiisi dan dikembalikan responden tidak semua digunakan
dalam analisis data. Dari 38 peserta seminar yang masuk ke dalam kriteria inklusi
dan menjadi subyek dalam penelitian berjumlah 32 orang. Untuk data post
intervetion, II, III, semua subyek penelitian mengisi semua jawaban dengan
lengkap dan sesuai petunjuk yang diberikan. Hal ini didukung oleh pengawasan
yang baik dari peneliti dan petugas yang terlibat dalam penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
2. Data coding
Setelah responden menjawab pernyataan yang diajukan oleh peneliti,
kemudian penelti melakukan pengkodean data dengan cara scoring. Jawaban “ya”
dan “tidak” untuk pernyataan pengetahuan pada kuesioner nomor 1-20, setiap
jawaban yang dinilai benar diberi skor 1 (satu) dan jawaban yang dinilai salah
diberi skor 0 (nol), sedangkan untuk pernyataan sikap dan tindakan kuesioner 21-
40 menggunakan skala Likert. Pilihan jawaban yang diberikan yaitu SS (sangat
setuju), S (setuju), TS (tidak setuju), STS (sangat tidak setuju). Ada dua bentuk
skala Likert yaitu pernyataan Positif (favorabel) yang diberi skor 4, 3, 2, 1, dan
pernyataan Negatif (unfavorabel) diberi skor 1, 2, 3, 4.
3. Processing
Pada tahap ini pengolahan data dilakukan dengan cara memasukkan
angka dari setiap butir-butir pernyataan yang dijawab oleh responden berdasarkan
pengelompokannya masing–masing yaitu pengelompokan data pengetahuan,
sikap, dan tindakan, setelah itu dilakukan pemindahan isi data dari kuesioner ke
program komputer.
4. Analisis hasil
Data dianalisis secara statistik dengan taraf kepercayaan 95%,
menggunakan perangkat lunak R-3.1.2. Pada penelitian ini uji normalitas
menggunakan uji Shapiro-Wilk Test. Data dikatakan terdistribusi normal jika p-
value >0,05. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji alternatif yaitu
uji wilcoxon untuk dua data yaitu pre intervention dan post intervention I, pre
intervention dan post intervention II, pre intervention dan post intervention III,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Pada penelitian ini menggunakan uji Wilcoxon karena data yang diperoleh tidak
terdistribusi normal (p value ˂0,05) (Dahlan, 2009). Uji ini digunakan untuk
melihat pengaruh intervensi dengan metode seminar yang diberikan terhadap
peningkatan pengetahuan, perubahan sikap dan tindakan responden. Berikut hasil
uji normalitas data dan uji hipotesis penelitian.
a. Uji normalitas data
Uji normalitas sebaran data bertujuan untuk memastikan bahwa
tidak ada perbedaan distribusi sebaran skor suatu variable dengan
populasi. Dalam penelitian ini pengujian normalitas sebaran dilakukan
dengan menggunakan Shapiro-Wilk untuk analisis normalitas data
dengan sampel ≤ 50. Uji ini dilakukan dengan memasukkan data dari
kuisioner pre intervention dengan post intervention I, II, dan III untuk
aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan. Kaidah yang digunakan untuk
mengetahui normal atau tidaknya sebaran adalah “jika nilai kemaknaan
(p)> 0,05 maka sebaran datanya normal, dan jika nilai kemaknaan (p)<
0,05 maka sebaran datanya tidak normal” (Dahlan, 2009). Berikut hasil
uji normalitas aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan responden.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
Tabel VI. Hasil Uji Normalitas
Variabel (nilai α) Keterangan
Pengetahuan tentang antibiotika
Pre intervention
Post intervention I
Post intervention II
Post intervention III
0,108
0,062
0,005
0,000
Normal
Normal
Tidak Normal
Tidak Normal
Sikap tentang antibiotika
Pre intervention
Post intervention I
Post intervention II
Post intervention III
0,519
0,003
0.106
0,060
Normal
Tidak Normal
Normal
Normal
Tindakan tentang antibiotika
Pre intervention
Post intervention I
Post intervention II
Post intervention III
0,201
0,034
0,045
0.137
Normal
Tidak Normal
Tidak Normal
Normal
b. Uji Hipotesis
Uji hipotesis untuk mengukur peningkatan pengetahuan, sikap, dan
tindakan mengenai antibiotika sebelum dan sesudah intervensi dengan
metode seminar dilakukan dengan menggunakan uji statistik yaitu uji
wilcoxon dengan menggunakan program R 3.1.2. Nilai p-value
menentukan kebermaknaan hasil dari pengujian yang dilakukan.Hasil
dikatakan signifikan jika nilai p-value < 0,05. Berikut hasil nilai p-value
untuk pengetahuan, sikap, dan tindakan responden.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Tabel VII. Nilai p – value pengetahuan responden
Klasifikasi data P - value Keterangan
Pre intervention dan post intervention I 0,000 Signifikan
Pre intervention dan post intervention II 0,046 Signifikan
Pre intervention dan post intervention III 2.018e-06 Signifikan
Tabel VIII. Nilai p – value sikap responden
Klasifikasi data P - value Keterangan
Pre intervention dan post intervention I 5.887e-06 Signifikan
Pre intervention dan post intervention II 3.074e-05 Signifikan
Pre intervention dan post intervention III 0,000 Signifikan
Tabel IX. Nilai p – value tindakan responden
Klasifikasi data P - value Keterangan
Pre intervention dan post intervention I 0,000 Signifikan
Pre intervention dan post intervention II 0,014 Signifikan
Pre intervention dan post intervention III 0.0154 Signifikan
K. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini hanya memaparkan karakteristik demografi tanpa
menghubungkan hal tersebut dengan tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan
responden tentang antibiotika, sehingga tidak diketahui faktor-faktor internal dan
eksternal yang mempengaruhi aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan pembahasan dalam penelitian ini disajikan dalam bentuk tabel
dan diagram, serta akan dibahas menjadi empat bagian berdasarkan tujuan yang
dipaparkan dalam penelitian ini.
A. Karakteristik Subyek Penelitian
Penelitian akan mengkaji beberapa karakteristik subyek penelitian untuk
menggambarkan karakteristik data subyek penelitian yang telah kita peroleh dari
hasil penelitian (Dahlan,2009). Karakteristik data subyek penelitian yang akan
dibahas meliputi umur, tingkat pendidikan terakhir responden, dan jenis
pekerjaan.
Usia responden yang terlibat dalam penelitian ini berkisar antara usia 57–
86 tahun, oleh karena itu responden dibagi menjadi 4 kelompok usia dengan
rentang usia masing–masing seperti pada tabel. X di bawah ini. Jumlah responden
paling banyak berada pada kelompok usia 67–71 tahun yaitu sebanyak 10
responden (31,25%) dan jumlah responden paling sedikit berada pada kelompok
usia 77–81 tahun yaitu sebanyak 1 orang (3,13%). Usia mempengaruhi daya
tangkap dan pola pikir seseorang. Semakin bertambah usia akan semakin
berkembang pula daya tangkap dan pola pikir sehingga pengetahuan yang
diperoleh semakin membaik (Budiman dan Riyanto, 2013).
Menurut Sarwono, pandangan tentang kemunduran lansia harus diubah
karena akan mempengaruhi lansia sehingga lansia akan merasa tidak berguna,
kurang bersemangat, menjadi pendiam, serta tidak bersemangat hidup, sehingga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
perlu adanya perhatian bagi lansia salah satu diantaranya yaitu upaya peningkatan,
sikap, dan tindakan pria lansia dengan metode seminar.
Tingkat pendidikan responden yang ditentukan oleh peneliti adalah
responden yang memiliki tingkat pendidikan terakhir minimal sekolah dasar (SD)
dengan asumsi bisa membaca dan menulis. Responden yang memiliki tingkat
pendidikan terakhir perguruan tinggi jurusan kesehatan, akademi keperawatan,
dan sekolah menengah farmasi tidak diikutsertakan dalam penelitian karena
masuk kriteria eksklusi dalam penelitian ini.
Dari 32 responden yang terlibat dalam penelitian ini, jumlah tingkat
pendidikan responden yang paling banyak adalah SLTP/SMP yaitu sebanyak 10
orang (31,25%) sedangkan jumlah responden yang memiliki tingkat pendidikan
paling sedikit adalah Akademi Militer yaitu 1 orang (3,13%). Menurut Gaol
(2011) menemukan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan masyarakat maka
cenderung akan memberikan perilaku kesehatan yang baik.
Tingkat pendidikan terakhir akan berpengaruh pada pola pikir dari
seseorang (Azwar, 2007). Ada beberapa penelitian yang menemukan bahwa
tingkat pendidikan tidak mempengaruhi tingkat pengetahuan masyarakat
mengenai antibiotika yaitu penelitian yang dilakukan oleh Marvel di Kecamatan
Gondokusuman Yogyakarta periode maret–juni 2011 (Marvel, 2011). Penelitian
lain yang menemukan hal yang sama yaitu penelitian yang dilakukan di
Kabupaten Temanggung Jawa Tengah periode september–desember 2013,
mengenai hubungan antara karakteristik sosio-demografi terhadap tingkat
pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat tentang penggunaan antibiotika,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
ditemukan bahwa tidak ada hubungan antara tingkat pendidikan terakhir terhadap
pengetahuan tentang antibiotika (Waskitajani, 2014). Sun et al. (2011)
menemukan tidak adanya hubungan antara tingkat pendidikan terakhir dengan
tingkat pengetahuan masyarakat tentang antibiotika.
Jenis pekerjaan responden menunjukkan bahwa dari 32 responden yang
terlibat dalam penelitian ini, jumlah yang paling banyak adalah responden yang
memiliki pekerjaan sebagai pensiunan yaitu 17 orang (53,13%) dan yang terendah
adalah responden yang bekerja sebagai Juru Parkir yaitu 1 orang (3,13%).
Menurut Robbins (2008), lansia yang bekerja sebagai pensiunan memiliki
pengetahuan dan perilaku kesehatan yang baik. Hal ini dikarenakan kualitas
positif yang dibawa para pekerja yang lebih tua dari pekerjaan mereka
sebelumnya yaitu pengalaman, pemahaman, penilaian, etika, dan komitmen
terhadap kualitas. Masyarakat dengan jenis pekerjaan yang menuntut
profesionalisme dan keterampilan biasanya memiliki tingkat penghasilan yang
lebih tinggi sehingga kebutuhan akan kesehatan akan lebih terpenuhi, sebaliknya
masyarakat dengan jenis pekerjaan yang tidak membutuhkan profesionalisme
biasanya memiliki tingkat sosio-ekonomi yang rendah. Hal ini akan berpengaruhi
pada pemenuhan kebutuhan serta status kesehatan dari seseorang.
Dalam penelitian ini, jenis pekerjaan responden yang ditentukan oleh
peneliti berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi adalah responden yang memiliki
pekerjaan selain sebagai tenaga kesehatan. Gambaran usia responden, jenis
pekerjaan responden, dan tingkat pendidikan terakhir responden pada tabel berikut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Tabel X. Data karakteristik demografi responden
Usia Persentase
Tingkat
pendidikan
terakhir
Persentase Pekerjaan Persentase
57-61 21,87% Tamat SD 15,62% Pesiunan 53,13%
62-66 25% Tamat SMP 31,25% Wiraswasta 25%
67-71 31,25% Tamat SLTA 31,25% Buruh 9,37%
72-76 6,25%
Tamat PT
(sarjana dan
D3)
21,88% Juru parkir 6,25%
77-81 3,13% ABRI 6,25%
82-86 12,50%
B. Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Responden mengenai
Antibiotika sebelum diberikan Intervensi dengan Metode Seminar
1. Aspek pengetahuan
Tingkat pengetahuan seseorang dapat dikategorikan menjadi tiga
kategori yaitu tingkat pengetahuan dikatakan baik apabila responden menjawab
76–100% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar atau mendapat
skor 16-20, tingkat pengetahuan dikatakan sedang apabila responden
menjawab 56–75% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar atau
mendapat skor 11-15, tingkat pengetahuan dikatakan rendah apabila responden
menjawab kurang dari 56% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar
atau mendapat skor <11 (Arikunto, 2006). Hasil penelitian berdasarkan gambar
3 di bawah ini, menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan responden mengenai
antibiotika sebelum diberikan intervensi dengan metode seminar yang masuk
kategori baik sebanyak 8 orang (25%), kategori sedang sebanyak 19 orang
(59%) dan responden yang memiliki tingkat pengetahuan rendah sebanyak 5
orang (16%). Dari hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa tingkat
pengetahuan responden sebelum diberikan intervensi dengan metode seminar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
sebagian besar berada pada tingkat pengetahuan sedang yaitu sebanyak 19
orang (59%) sehingga diharapkan setelah diberikan intervensi dengan metode
seminar tingkat pengetahuan responden dapat meningkat menjadi kategori
baik.
2. Aspek sikap dan tindakan
Sikap dan tindakan seseorang dapat dikategorikan menjadi tiga
kategori yaitu sikap dan tindakan dikatakan baik apabila responden menjawab
76–100% dari seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar atau mendapat
skor 36-40, dikatakan sedang apabila responden menjawab 56–75% dari
seluruh pertanyaan di kuesioner dengan benar atau mendapat skor 31-35,
dikatakan rendah apabila responden menjawab kurang dari 56% dari seluruh
pertanyaan di kuesioner dengan benar atau mendapat skor <31 (Arikunto,
2006). Hasil penelitian untuk aspek sikap dan tindakan responden
menunjukkan hasil yang sama, dimana yang masuk kategori baik sebanyak 18
orang (56%), dan yang masuk kategori sedang sebanyak 14 orang (44%), pada
hasil tidak ditemukan responden yang memiliki sikap dan tindakan yang
rendah (0%). Dari hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa sebagian besar
sikap dan tindakan responden tentang antibiotika sebelum diberikan intervensi
dengan metode seminar masuk dalam kategori baik yaitu sebanyak 18 orang
(56%) responden yang mampu menjawab 76-100% dari seluruh pertanyaan
dengan benar, maka diharapkan setelah menerima intervensi dengan metode
seminar sikap dan tindakan responden dapat meningkat dan tetap berada pada
kategori baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Dari penjelasan di atas menunjukkan bahwa sebagian besar
masyarakat memiliki potensi yang tinggi untuk memiliki tingkat pengetahuan,
sikap, dan tindakan yang baik mengenai antibiotika. Menurut Gibney et al
(2008) adanya karakteristik sosio-demografi dapat juga mempengaruhi
perilaku kesehatan masyarakat. Melihat jenis pekerjaan lansia di Kelurahan
Baciro sebagian besar adalah pensiunan yang masih aktif mengikuti kegiatan
dan organisasi, serta memiliki tingkat pendidikan terakhir SMP/SLTA dan
Perguruan Tinggi, sehingga diharapkan setelah diberikan intervensi dengan
metode seminar tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan responden dapat
meningkat. Berikut merupakan gambaran jumlah responden yang masuk
kategori baik pada pre intervention aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan.
Gambar 3. Jumlah responden pre intervention pada kategori baik, sedang, dan
rendah berdasarkan aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan
25%
56% 56% 59%
44% 44%
16%
0% 0% 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Pengetahuan Sikap Tindakan
Ju
mla
h
Res
po
nd
en
Baik
Sedang
Buruk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
C. Tingkat Pengetahuan , Sikap, dan Tindakan Responden mengenai
Antibiotika sesudah Intervensi dengan Metode Seminar
1. Pengetahuan, sikap, dan tindakan pre intervention dan post intervention I
a. Aspek pengetahuan
Dalam penelitian pengukuran tingkat pengetahuan responden pada
post intervention I dilakukan langsung setelah seminar diberikan. Adanya
peningkatan pengetahuan responden dilihat dari selisih nilai pre
intervention dan post intervention I. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
jumlah responden yang masuk dalam kategori baik sebanyak 18 orang
(56%), kategori sedang sebanyak 14 orang (44%), dan tidak terdapat
responden yang memiliki tingkat pengetahuan rendah (0%). Menurut
Arikunto (2006) tingkat pengetahuan responden tergolong baik jika
responden mampu menjawab pernyataan dengan benar lebih dari 76-
100%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar tingkat
pengetahuan responden mengalami peningkatan dan masuk kategori
baik, yaitu sebanyak 18 orang dengan persentasi (56%). Selisih nilai
peningkatan pengetahuan responden yang masuk kategori baik dari pre
intervention ke post intervention I sebesar 31%. Peningkatan
pengetahuan responden didukung oleh hasil uji statistik dengan nilai p
value <0,05. Hal ini menunjukkan ada perbedaan bermakna terhadap
tingkat pengetahuan responden sebelum dan sesudah diberikan intervensi
dengan metode seminar. Peningkatan pengetahuan responden ini
membuktikan bahwa setelah menerima intervensi dengan metode
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
seminar responden telah tahu dan paham dengan baik tentang antibiotika,
sehingga diharapkan dengan adanya pengetahuan yang baik akan
memberikan dampak bagi sikap dan tindakan yang baik pula. Hal ini
didukung dengan pernyataan dari Notoatmodjo (2012) yaitu pengetahuan
atau aspek kognitif memiliki dampak yang sangat penting dalam
membentuk sikap dan tindakan manusia.
Menurut Wawan dan Dewi (2011) faktor internal meliputi umur,
tingkat pendidikan, dan status pekerjaan serta faktor ekternal meliputi
faktor lingkungan dan sosial budaya kemungkinan dapat mempengaruhi
aspek pengetahuan. Aspek pengetahuan berhubungan erat dengan tingkat
pendidikan. Responden dalam penelitian ini paling banyak berpendidikan
akhir SMP dan SLTA. Menurut Anonim (2011) semakin tinggi tingkat
pendidikan maka semakin tinggi juga pengetahuan yang dimiliki
responden, salah satunya tentang resistensi antibiotika.
b. Aspek sikap
Hasil penelitian menunjukkan bahwa jumlah responden yang
masuk kategori baik sebanyak 31 orang (97%), kategori sedang sebanyak
1 orang (3%), dan tidak terdapat responden yang masuk kategori rendah
(0%). Menurut Arikunto (2006) sikap responden tergolong baik jika
responden mampu menjawab pernyataan dengan benar lebih dari 76-
100%. Dari hasil diketahui bahwa sebagian besar sikap responden
mengalami peningkatan dan masuk kategori baik, yaitu sebanyak 31
orang dengan persentasi (97%). Selisih nilai peningkatan sikap responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
yang masuk kategori baik dari pre intervention ke post intervention I
sebesar 41%. Peningkatan sikap responden didukung oleh hasil uji
statistik dengan nilai p value <0,05. Hal ini menunjukkan ada perbedaan
bermakna terhadap sikap responden sebelum dan sesudah diberikan
intervensi dengan metode seminar. Menurut Azwar (2007) banyak faktor
yang kemungkinan dapat mempengaruhi perubahan sikap seseorang
dalam bertindak yaitu emosi dan pengalaman pribadi sehingga nilai
afektif dari seseorang dapat memperkuat nilai suatu obyek untuk
terbentuknya suatu sikap yang positif maupun negatif. Reponden dalam
penelitian ini adalah pria lanjut usia yang masih aktif dalam berbagai
kegiatan dan organisasi, sehingga kemungkinan sudah memiliki banyak
pengalaman, baik dalam hal proses pembelajaran maupun kehidupan
sosial. Hal ini didukung dengan pendapat dari Anonim (2011) yaitu
pengalaman merupakan sumber pengetahuan untuk memperkuat nilai
suatu obyek untuk terbentuknya suatu sikap yang positif.
c. Aspek tindakan
Hasil penelitian untuk tindakan responden pada post intervention I
yang masuk dalam kategori baik sebanyak 32 orang (100%), dan tidak
terdapat responden yang masuk kategori sedang dan rendah (0%).
Menurut Arikunto (2006) tindakan responden tergolong baik jika
responden mampu menjawab pernyataan dengan benar lebih dari 76-
100%. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar tindakan
responden mengalami peningkatan dan masuk kategori baik, yaitu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
sebanyak 32 orang dengan persentasi (100%). Selisih nilai peningkatan
tindakan responden yang masuk kategori baik dari pre intervention ke
post intervention I sebesar 44%. Peningkatan tindakan responden
didukung oleh hasil uji statistik dengan nilai p value <0,05. Hal ini
menunjukkan ada perbedaan bermakna terhadap tindakan responden
sebelum dan sesudah diberikan intervensi dengan metode seminar.
Adanya peningkatan pada aspek tindakan responden tentang
antibiotika setelah diberikan intervensi dengan metode seminar,
kemungkinan dapat disebabkan oleh peningkatan pada aspek
pengetahuan dan sikap responden sebelumnya, yang juga memberikan
dampak positif bagi perubahan tindakan responden. Hal ini dikarenakan
tindakan merupakan suatu realisasi dari pengetahuan dan sikap menjadi
sesuatu yang nyata (Notoadmojo, 2012).
2. Pengetahuan, sikap, dan tindakan pre intervention dan post intervention II
a. Aspek pengetahuan
Dalam penelitian pengukuran tingkat pengetahuan responden pada
post intervention II dilakukan satu bulan setelah seminar diberikan.
Adanya peningkatan pengetahuan responden dilihat dari selisih nilai pre
intervention dan post intervention II. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa jumlah responden yang masuk dalam kategori baik sebanyak 14
orang (44%), kategori sedang sebanyak 18 orang (56%), dan tidak
terdapat responden yang memiliki tingkat pengetahuan rendah (0%).
Menurut Arikunto (2006) tingkat pengetahuan responden tergolong baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
jika responden mampu menjawab pernyataan dengan benar lebih dari 76-
100%. Dari hasil diketahui bahwa sebagian besar tingkat pengetahuan
responden mengalami peningkatan dan masuk kategori baik, yaitu
sebanyak 14 orang dengan persentasi (44%). Selisih nilai peningkatan
pengetahuan responden yang masuk kategori baik dari pre intervention
ke post intervention II sebesar 19%. Peningkatan pengetahuan responden
didukung oleh hasil uji statistik dengan nilai p value <0,05. Hal ini
menunjukkan ada perbedaan bermakna terhadap tingkat pengetahuan
responden sebelum dan sesudah diberikan intervensi dengan metode
seminar.
Hasil untuk aspek pengetahuan sedikit mengalami penurunan yaitu
dari post intervention I dengan persentasi 56%, turun sebesar 12%
menjadi 44% pada post intervention II. Hal ini dapat disebabkan oleh
beberapa faktor yang kemungkinan dapat mempengaruhi pengetahuan
responden seperti lingkungan dan informasi/media massa. Menurut
Notoadmojo (2012) lingkungan berpengaruh terhadap proses masuknya
pengetahuan ke dalam individu yang berada dalam lingkungan tersebut.
Hal ini terjadi karena adanya interaksi timbal balik ataupun tidak yang
akan direspon sebagai pengetahuan oleh setiap responden.
Informasi/media massa juga merupakan faktor yang kemungkinan dapat
mempengaruhi pengetahuan responden. Menurut Anonim (2011) media
massa membawa pesan-pesan yang berisi sugesti yang dapat
mengarahkan opini seseorang. Adanya informasi baru mengenai sesuatu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
hal memberikan landasan kognitif baru bagi terbentuknya pengetahuan
terhadap hal tersebut, dimana adanya penurunan tingkat pengetahuan
responden dapat disebabkan oleh pengaruh lingkungan dan informasi
yang bersifat negatif atau bertentangan dengan konsep yang akan diukur.
b. Aspek sikap
Sikap responden tentang antibiotika sesudah diberikan intervensi
dengan metode seminar pada post intervention II yang masuk dalam
kategori baik sebanyak 28 orang (88%), kategori sedang sebanyak 4
orang (12%), dan tidak terdapat responden yang masuk kategori rendah
(0%). Dari hasil dapat diketahui bahwa sebagian besar sikap responden
pada post intervention II masuk kategori baik, walaupun sedikit
mengalami penurunan sebesar 9% dari persentase sebelumnya pada post
intervention I. Hasil untuk aspek sikap pada post intervention II didukung
oleh hasil uji statistik, dimana nilai p value <0,05. Hal ini menunjukkan
ada perbedaan bermakna terhadap sikap responden sebelum dan sesudah
diberikan intervensi dengan metode seminar. Adapun faktor-faktor yang
kemungkinan dapat mempengaruhi hasil dalam penelitian dan juga dapat
mempengaruhi perubahan sikap responden dalam waktu satu bulan
setelah intervensi dengan metode seminar. Menurut Wawan dan Dewi
(2011), faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan sikap seseorang
yaitu pengaruh oang lain yang dapat menimbulkan kecenderungan
seseorang untuk patuh dan searah dengan sikap orang yang dianggap
dapat memberikan pengaruh. Faktor kebudayaan dan media massa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
berupa surat kabar, radio dan televisi juga tanpa disadari telah
menanamkan dan mengarahkan sikap seseorang, sehingga dapat
mempengaruhi perubahan sikap seseorang.
c. Aspek tindakan
Hasil untuk aspek tindakan responden pada post intervention II
yang masuk dalam kategori baik sebanyak 31 orang (97%), kategori
sedang sebanyak 1 orang (3%), dan tidak terdapat responden yang masuk
kategori rendah (0%). Dari hasil dapat diketahui bahwa sebagian besar
tindakan responden pada post intervention II masuk kategori baik,
walaupun sedikit mengalami penurunan sebesar 9% dari persentase
sebelumnya pada post intervention I. Hasil ini didukung oleh hasil uji
statistik dengan nilai p value <0,05. Hal ini menunjukkan ada perbedaan
bermakna terhadap tindakan responden sebelum dan sesudah diberikan
intervensi dengan metode seminar. Adanya penurunan jumlah responden
pada aspek tindakan, kemungkinan dapat dipengaruhi oleh adanya selang
waktu satu bulan pada post intervention II, dimana dalam selang waktu
tersebut, kemungkinan responden mendapatkan pengaruh dari
lingkungan sekitarnya seperti informasi/media massa yang dapat
mempengaruhi perubahan tindakan responden (Notoatmodjo, 2012).
3. Pengetahuan, sikap, dan tindakan pre intervention dan post intervention III
a. Aspek Pengetahuan
Hasil penelitian untuk aspek pengetahuan responden pada post
intervention III yang masuk kategori baik sebanyak 26 orang (81%), dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
responden yang masuk kategori sedang sebanyak 6 orang (19%), serta
tidak terdapat responden yang memiliki tingkat pengetahuan rendah
(0%). Dari hasil diketahui bahwa sebagian besar tingkat pengetahuan
responden pada post intervention III masuk ke dalam kategori baik, dan
mengalami peningkatan dari post intervention II sebesar 37%. Adanya
peningkatan pengetahuan responden didukung oleh hasil uji statistik
dengan nilai p value <0,05. Hal ini menunjukkan ada perbedaan
bermakna terhadap tingkat pengetahuan responden sebelum dan sesudah
diberikan intervensi dengan metode seminar.
Adanya peningkatan pengetahuan responden yang cukup tinggi
dapat disebabkan oleh selang waktu dua bulan pada post intervention III,
dimana dalam selang waktu tersebut, kemungkinan responden
mendapatkan pengaruh dari luar selain dari intervensi seminar yang
diberikan. Faktor yang kemungkinan dapat mempengaruhi pengetahuan
responden selain dari intervensi seminar yang diberikan yaitu faktor usia.
Responden dalam penelitian ini adalah pria lanjut usia yang masih aktif
dalam berbagai kegiatan dan organisasi. Menurut Anonim (2011) Usia
mempengaruhi daya tangkap dan pola pikir seseorang. Semakin
bertambah usia akan semakin berkembang pula daya tangkap dan pola
pikirnya, sehingga pengetahuan yang diperolehnya semakin membaik.
Faktor lain yang dapat mempengaruhi pengetahuan responden adalah
informasi/media massa. Menurut Anonim (2011) sebagai sarana
komunikasi, berbagai bentuk media massa seperti televisi, radio, surat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
kabar, majalah, dan lain-lain juga mempunyai pengaruh yang besar
terhadap pembentukan opini dan kepercayan seseorang terhadap suatu
hal.
b. Aspek Sikap dan Tindakan
Aspek sikap dan tindakan pada post intervention III menunjukkan
bahwa responden pada penelitian ini masuk dalam kategori baik, yaitu
aspek sikap responden yang masuk kategori baik sebesar 30 orang (94%),
dan aspek tindakan responden yang masuk kategori baik yaitu sebanyak
29 orang (91%). Pada hasil penelitian, tidak ada responden yang masuk
kategori rendah (0%), walaupun untuk tindakan pada post intervention III
ini mengalami sedikit penurunan dari post intervention II yaitu sebesar
6%. Adanya peningkatan sikap dan tindakan responden didukung oleh
hasil uji statistik dengan nilai p value <0,05. Hal ini menunjukkan ada
perbedaan bermakna terhadap tingkat pengetahuan responden sebelum
dan sesudah diberikan intervensi dengan metode seminar.
Berdasarkan hasil diketahui bahwa aspek sikap dan tindakan pada
post intervention III berada pada kategori baik dan mengalami
peningkatan serta sedikit penurunan pada aspek tindakan. Hal tersebut
dapat dipengaruhi oleh adanya selang waktu dua bulan pada post
intervention III, dimana dalam selang waktu tersebut, kemungkinan
responden mendapatkan pengaruh dari luar selain dari intervensi seminar
yang diberikan. Faktor–faktor tersebut menurut Notoatmodjo (2012)
dapat berupa faktor pendukung seperti faktor internal (dari dalam diri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
seseorang) dan faktor eksternal (di luar diri seseorang). Faktor internal
dapat berupa keadaan fisik dan psikis, dimana jika dihubungkan dengan
keadaan fisik responden yang adalah pria lanjut usia, yang sudah
mengalami keterbatasan fungsi tubuh yang berhubungan dengan makin
meningkatnya usia, serta kodisi psikis mereka juga mulai mengalami
penurunan seperti aspek psikologis misalnya bingung, panik, depresif,
dan apatis. Faktor eksternal yang mungkin dapat mempengaruhi
respondenberupa pengaruh dari lingkungan, sosial dan budaya,
pendidikan, pengalaman dan sebagainya.
Gambar 4. Jumlah responden pre intervention dan post intervention I,II, III pada
kategori baik berdasarkan aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan
D. Perbandingan Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan mengenai
Antibiotika Sebelum dan Sesudah diberikan Intervensi Dengan Metode
Seminar
1. Aspek pengetahuan
Perbandingan peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan responden
mengenai antibiotika sebelum dan sesudah intervensi dengan metode seminar
25%
56% 56% 56%
97% 100%
44%
88%
97%
81%
94% 91%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Pengetahuan Sikap Tindakan
Ju
mla
h R
esp
on
den
Pre Intervention
Post
Intervention I
Post
Intervention II
Post
Intervention III
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
pada pre intervention-post intervention I, pre intervention-post intervention II, dan
pre intervention-post intervention III, dapat dilihat dari pengkategorian baik,
sedang, dan buruk pada masing–masing aspek.
Berdasarkan hasil penelitian pada aspek pengetahuan menunjukkan
bahwa jumlah responden pada kategori baik untuk pre intervention-post
intervention I mengalami peningkatan sebesar 31% dari persentasi 25% pada pre
intervention menjadi 56% pada post intervention I. Pada pre intervention-post
intervention II juga mengalami peningkatan sebesar 19% dari persentasi 25%
pada pre intervention menjadi 44% pada post intervention II. Pre intervention-
post intervention III juga mengalami peningkatan yang cukup tinggi yaitu sebesar
56% dari persentasi 25% pada pre intervention menjadi 81% pada post
intervention III. Berikut merupakan gambaran distribusi jumlah responden pada
aspek pengetahuan.
Gambar 5. Distribusi jumlah responden pada aspek pengetahuan
25%
56%
44%
81%
59%
44%
56%
19% 16%
0% 0% 0% 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Pre
Intervention
Post
Intervention I
Post
Intervention II
Post
Intervention
III
Ju
mla
h R
esp
on
den
Baik
Sedang
Buruk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Peningkatan pengetahuan responden tentang antibiotika disebabkan oleh
adanya informasi atau edukasi tentang antibiotika yang diberikan melalui
intervensi seminar. Peningkatan jumlah responden pada post intervention II dan
III (setelah melalui selang waktu satu bulan pada post intervention II dan dua
bulan pada post intervention III), kemungkinan dapat disebabkan oleh adanya
pemahaman-pemahaman baru yang didapatkan oleh responden selain dari
intervensi seminar yang diberikan yaitu darimedia massa seperti televisi, koran,
radio, majalah, dan lain sebagainya (Budiman dan Riyanto, 2013). Faktor lain
yang kemungkinan juga dapat mempengaruhi pengetahuan responden adalah
pendidikan, di mana diharapkan seseorang dengan pendidikan tinggiakan semakin
luas pula pengetahuannya. Dalam penelitian ini, sebagian besar responden
memiliki tingkat pendidikan teakhir SMP/SLTP. Berdasarkan teori semakin tinggi
tingkat pengetahuan seseorang, maka tingkat pengetahuan juga akan semakin
meningkat (Notoadmodjo,2007). Usia juga kemungkinan dapat mempengaruhi
daya tangkap dan pola pikir seseorang. Responden dalam penelitian ini adalah
pria lansia yang sebagian besar adalah pensiunan yang aktif dalam paguyuban
lansia di Kelurahan Baciro Kecamatan Gondokusuman Yogyakarta. Berdasarkan
teori semakin tua semakin bijaksana, semakin banyak informasi yang dijumpai
dan semakin banyak hal yang dikerjakan sehingga menambah pengetahuannya
(Anonim, 2011).
2. Aspek Sikap
Hasil penelitian pada aspek sikap menunjukkan bahwa jumlah responden
pada kategori baik untuk pre intervention-post intervention I mengalami
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
peningkatan sebesar 41% dari persentasi 56% pada pre intervention menjadi 97%
pada post intervention I. Pada pre intervention-post intervention II mengalami
peningkatan sebesar 32% dari persentasi 56% pada pre intervention menjadi 88%,
dan pre intervention-post intervention III mengalami peningkatan sebesar 38%
dari persentasi 56% pada pre intervention menjadi 94%, Pada hasil tidak
ditemukan responden yang memiliki tingkat pengetahuan rendah 0%. Berikut
merupakan gambaran distribusi jumlah responden pada aspek sikap.
Gambar 6. Distribusi jumlah responden pada aspek sikap
Aspek sikap dalam penelitian ini mengalami peningkatan yang cukup
tinggi. Hal ini disebabkan oleh intervensi seminar yang diberikan, sehingga
jumlah responden dalam penelitian ini bisa mengalami peningkatan dari pre
intervention dan masuk dalam kategori baik.
3. Aspek Tindakan
Hasil penelitian pada aspek tindakan menunjukkan bahwa jumlah
responden pada kategori baik untuk pre intervention-post intervention I
56%
97%
88% 94%
44%
3%
12% 6%
0% 0% 0% 0% 0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Pre
Intervention
Post
Intervention I
Post
Intervention
II
Post
Intervention
III
Ju
mla
h
Res
po
nd
en
Baik
Sedang
Buruk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
mengalami peningkatan sebesar 44% dari persentasi 56% pada pre intervention
menjadi 100% pada post intervention I. Pada pre intervention-post intervention II
juga mengalami peningkatan sebesar 41% dari persentasi 56% pada pre
intervention menjadi 97% pada post intervention II. Pre intervention-post
intervention III juga mengalami peningkatan sebesar 35% dari persentasi 56%
pada pre intervention menjadi 91% pada post intervention III. Pada hasil tidak
ditemukan responden yang memiliki tingkat pengetahuan rendah 0%. Berikut
merupakan gambaran distribusi jumlah responden pada aspek tindakan.
Gambar 7. Distribusi jumlah responden pada aspek tindakan
Peningkatan pada aspek tindakan kemungkinan dapat disebabkan oleh
peningkatan pada aspek pengetahuan dan sikap responden sebelumnya, yang
memberikan dampak positif bagi perubahan tindakan responden. Hal ini didukung
oleh pendapat Notoadmojo (2012) yaitu tindakan merupakan suatu realisasi dari
pengetahuan dan sikap menjadi sesuatu yang nyata. Adanya peningkatan dan
perubahan tindakan juga dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu faktor
56%
100% 97% 91%
44%
0%
3% 9%
0% 0% 0% 0% 0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Pre
Intervention
Post
Intervention
I
Post
Intervention
II
Post
Intervention
III
Ju
mla
h
Res
pon
den
Baik
Sedang
Buruk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
internal dapat berupa keadaan fisik dan psikis, dan faktor eksternal dapat berupa
lingkungan sosial, budaya masyarakat, lingkungan fisik, politik, ekonomi,
pendidikan, dan sebagainya (Notoatmodjo, 2012).
Faktor lain yang juga dapat mempengaruhi adanya peningkatan
pengetahuan, sikap, dan tindakan responden adalah informasi tambahan tentang
antibiotika saat pengambilan data post intervention II dan III, dan juga adanya
kegiatan-kegiatan rutin terkait peningkatan kesehatan masyarakat seperti
posyandu lansia, dan kegiatan penyuluhan yang dilakukan oleh dinas kesehatan
setempat yang dapat memberikan pengetahuan bagi masyarakat, sehingga juga
dapat meningkatkan sikap dan tindakan responden. Kelurahan baciro sendiri
memilki kegiatan rutin seperti posyandu lansia yang diadakan setiap bulan dan
penyuluhan dari dinas kesehatan dengan bantuan tenaga kesehatan seperti dokter
dan para praktisi kesehatan yang dilakukan setiap bulan pada setiap pertemuan
rutin lansia di RW masing-masing yang ada di Kelurahan Baciro.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Mayoritas responden dalam penelitian ini berumur 67 sampai dengan 71 (31,25
%), dengan tingkat pendidikan responden yang paling banyak adalah
SLTP/SMP (31,25 %), dan memiliki pekerjaan sebagai pensiunan (53,13 %).
2. Tingkat pengetahuan responden sebelum diberikan intervensi dengan metode
seminar dalam penelitian ini tergolong sedang yaitu (59%). Mayoritas
responden memiliki sikap yang baik mengenai antibiotika yakni sebesar (56%).
Tindakan responden dalam penelitian ini terkait antibiotika termasuk dalam
kategori baik (56%).
3. Tingkat pengetahuan responden sesudah diberikan intervensi dengan metode
seminar dalam penelitian ini tergolong baik yaitu pre intervention-post
intervention I dan II (56 %), post intervention III (81 %). Responden memiliki
sikap yang baik mengenai antibiotika yaitu untuk post intervention I (97%),
post intervention II (88%), dan post intervention III (94 %). Tindakan
responden dalam penelitian ini terkait antibiotika termasuk dalam kategori baik
yaitu untuk post intervention I (100 %), post intervention II (97%), dan post
intervention III (91 %).
4. Terdapat peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan responden tentang
antibiotika setelah diberikan intervensi dengan metode seminar yang
ditunjukkan dengan hasil pengetahuan, sikap, dan tindakan yang signifikan (p
< 0,05).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
B. Saran
1. Peneliti selanjutnya perlu membahas lebih lanjut mengenai pengaruh
karakteristik demografi responden terhadap tingkat pengetahuan, sikap, dan
tindakan mengenai antibiotika sehingga dapat diketahui faktor-faktor internal
dan eksternal yang mempengaruhi aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan.
2. Penelitian selanjutnya diharapkan untuk meneliti lebih lanjut mengenai
peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan tentang antibiotika dengan
metode seminar dalam rentang waktu yang lebih lama, sehingga dapat
diketahui pengaruh pemberian edukasi terhadap peningkatan pengetahuan,
sikap, dan tindakan yang dimiliki oleh responden dalam rentang waktu
tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, 2011. Definisi Pengetahuan serta Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Pengetahuan, http://duniabaca.com/definisi-pengetahuan-serta-faktor-
faktor-yang-mempengaruhi-pengetahuan.html, diakses pada 16
September 2014.
APUA, 2010, What is Antibiotic Resistance and Why is it a problem?, For The
Wise Use of Antibiotic
http://www.tufts.edu/med/apua/about_issue/antibiotic_res.shtml, diakses
tanggal 12 mei 2014.
Arikunto, 2010, Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit rineka
Cipta, Jakarta, pp 68-76.
Astuty, 2009. Pengaruh Penyuluhan Terhadap Tingkat Pengetahuan Tentang
Penyakit,Jakarta, pp. 53-64.
Azwar, S., 2007, Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya, Pustaka Pelajar,
Yogyakarta, pp. 3 – 5, 14 -16.
Budiman dan Riyanto, 2013, Kapita Selekta Kuesioner: Pengetahuan dan Sikap
dalam Penelitian Kesehatan, Penerbit Salemba Medika, Jakarta, pp. 11-
22.
Dahlan, M.S., 2009, Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan : Deskriptif,
Bivariat, dan Multivariat Dilengkapi Aplikasi Dengan Menggunakan
SPSS, Salemba Medika, Jakarta, pp. 1, 7, 19, 235.
Depkes RI, 2009, Pedoman Pelayanan Kefarmasian Untuk pasien Pediatri,
Direktorat Bina Farmasi Komunitas dan Klinik, Ditjen Bina Kefarmasian
dan Alat Kesehatan Depkes RI, p. 82.
Hurlock, B., 1998, Psikologi Perkembangan, Erlangga, Jakarta, p. 30.
Fitriani, S., 2013 Promosi Kesehatan, Graha Ilmu Edisi ke 2, Yogyakarta. pp. 1-
2, 87, 176-180.
Gaol, L, T., 2013, Pengaruh Faktor Sosiodemografi, Sosio Ekonomi dan
Kebutuhan terhadap Perilaku Masyarakat dalam Pencarian Pengobatan di
Kecamatan Medan Kota Tahun 2013, Tesis, Universitas Sumatera Utara,
Medan, pp. 66 – 76.
Genewa., 2015, WHO’s first global report on antibiotic resistance reveals serious,
world wide threat to public health,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2014/amr-report/en,
diakses tanggal 15 mei 2014.
Goodman dan Gilman, 2008, Dasar Farmakologi Terapi, Edisi 10, Volume 1.
Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC, pp. 671 – 764.
Henry, F, C., 2006, Goodman and Gilman’s The Pharmacologic Basic of
Therapeutic 11th
ed: General Principles of Antimikrobial Therapy. Mc
Graw Hill, Medical US, pp 282-288.
Huang, S.S., 2007, Pediatrics Journal: Parenteral Knowledge About Antibiotic
Use: Results of a Cluster Randomized, Multicommunity Intervention
http://pediatrics.aappublication.org/cgi/reprint/119/4/698,diakses tanggal
10 Oktober 2014.
Judarwanto, W., 2006, Penggunaan Antibiotika Irasional Pada Anak Vol.8, pp.
56,82,94.
Kementerian Kesehatan, 2011. Pedoman Umum Penggunaan Antibiotika, Jakarta,
pp. 84-106.
Kurniawan dan Chabib., 2010. Pelayanan Informasi Obat, Graha Ilmu, Jakarta,
pp. 8 – 10.
Lodico, M., Spaulding, D., and Voegtle, K., 2010, Methods in Educational
Research : from Theory to Practice, San Fransisco, pp.108-112.
Maulana, H. D. J., 2007, Promosi Kesehatan, EGC, Jakarta, p. 226.
Notoatmodjo, S, 2007, Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku, Rineka Cipta,
Jakarta, pp. 5 – 17.
Notoatmodjo, S, 2010, Metode Penelitian Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta, pp. 1,
37-38, 60 – 61, 124, 164-170, 124-15.
Notoatmodjo, S., 2012a, Metodologi Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta, pp. 37-38,
87, 176-177.
Notoatmodjo, S., 2012b, Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan, Rineka
Cipta, Jakarta, pp. 134-143.
Oyetunde., O, and Femudehin, K, F, 2010, African Journal of Pharmacy and
Pharmacology: Evaluation of Use of Antibiotic Without Prescription
Among Young Adults,
http://www.academicjournals.org/ajpp/PDF/pdf2010/October/Olubukola
%20et%20al.pdf, diakses tanggal 12 Desember 2014.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Priyanto, 2009, Farmakoterapi dan Terminologi Medis: Prinsip penggunaan
Antibiotika, Jakarta, pp 118-126.
Sarwono, 2008, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif, Yogyakarta, Graha
Ilmu, pp. 42,46,48-52.
Sastroasmoro, S., dan Ismael, S., 2011, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian
Klinis, Sagung Seto, Jakarta, p. 98.
Setiawati, 2008, Proses pembelajaran dalam pendidikan kesehatan, Jakarta: TIM.
p.36.
Sukamdi, dan Sumarni, 2015, Analisis Distribusi Apotek dengan Sistem Informasi
Geografis, Fakultas Farmasi Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. pp.
28-34.
Suliha, 2002, Pendidikan Kesehatan dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba
Medika, pp. 34,38.
Supraktiknya.A., 2014, Pengukuran Psikologi, USD, Yogyakarta, pp. 198, 206,
268.
Tjai, 2007, Obat–Obat Penting :Kasiat, Penggunaan dan Efek–efek Sampingnya,
Elex Media Komputindo, Jakarta, p. 64.
Umar, H., 2005, Riset Sumber Daya Manusia, Gramedia Pustaka, Jakarta, p. 127.
Umar, H., 2007, Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis, Raja
Grafindo Persada, Jakarta, p. 79.
Waltz, dkk., 2010, Measurement in Nursing and Health Research, Springer
Publishing Company, New York, pp. 165-168.
Wawan, A., Dewi, M., 2011, Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan
Perilaku Manusia, Mulia Medika, Yogyakarta, pp. 48-61.
World Health Organization, 2001, WHO Global Stratrgy for Containment of
Antimicrobial Resistance, http://Www.who.Int/Drugresistence,WHO
Global Strategi, diakses tanggal 28 oktober 2014.
Widayati, A, and Hiller, J, E., 2010, Beliefs About The Use of Non-Prescribed
Antibiotics Among People in Yogyakarta City Indonesia: a Qualitative
Study Based on The Theory of Planned Behaviour. Faculty of Health
Sciences Research Committee University of Adelaide, Australia, pp
1082-1086.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Lampiran 1. Surat Izin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Lampiran 2. Perpanjangan Surat Izin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Lampiran 3. Surat Izin Dinas Kesehatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Lampiran 4. Materi presentasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Lampiran 5. Contoh kuesioner uji pemahaman bahasa yang diisi responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Lampiran 6. Hasil uji validitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
Lampiran 7. Hasil uji reliabilitas
1. Aspek Pengetahuan 2. Aspek Sikap
3.Aspek Tindakan
3.Aspek Tindakan
Cronbach Test - Results:
$sample.size
[1] 30
$number.of.items
[1] 10
$alpha
[1] 0.640
Cronbach Test - Results:
$sample.size
[1] 30
$number.of.items
[1] 20
$alpha
[1] 0.712
Cronbach Test - Results:
$sample.size
[1] 30
$number.of.items
[1] 10
$alpha
[1] 0.683
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
Lampiran 8: Kuesioner Pre dan Post yang digunakan dalam penelitian
KUISIONER PENELITIAN ( PREDAN POST )
TINGKAT PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN MASYARAKAT
TENTANG PENGGUNAAN ANTIBIOTIKA
Tuliskan identitas Bapak pada tempat yang telah tersedia di bawah ini.
Data ini hanya untuk keperluan penelitian saja dan dijamin kerahasiaannya.
Nama : _______________________
Umur :_______________________
Jenis Kelamin :_______________________
Pendidikan Terakhir :_______________________ (SD/SMP/SLTA/PT)
Pekerjaan :_______________________
Alamat(RT/RW) : _______________________
Kampung/Dusun : _______________________
Desa : _______________________
Kecamatan : _______________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
PETUNJUK PENGISIAN
I. Tingkat Pengetahuan mengenai Antibiotika
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
pernyataan di bawah
PERNYATAAN JAWABAN
Ya Tidak
1. Antibiotika dapat digunakan untuk mengobati segala jenis
penyakit.
2. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit infeksi
jamur.
3. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit yang
disebabkan oleh infeksi bakteri.
4. Penggunaan antibiotika dihentikan jika gejala penyakit
sudah hilang.
5. Antibiotika harus digunakan sampai habis meskipun
gejala sudah hilang.
6. Antibiotika harus digunakan sesuai dengan petunjuk
dokter.
7. Terjadinya resistensi (kekebalan kuman) dapat
disebabkan oleh penggunaan antibiotika yang tidak sesuai
anjuran dokter.
8. Neomisin salep bisa diperoleh di apotek tanpa resep
dokter
9. Antibiotika dapat diminum kapan saja, ketika merasa sakit.
10. Tablet Amoksisilin bisa diperoleh di apotek dengan resep
dokter
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
11. Antibiotika dapat diminum bersama susu, teh atau kopi.
12. Antibiotika yang aman dapat juga dibeli di toko/warung
obat
13. Antibiotika yang aman harus dibeli di Apotek
14. Antibiotika bisa diperoleh dari bidan/mantri
15. Antibiotika diminum 3-4 kali sehari selama 5 sampai 7
hari
16. Jika saya lupa meminum antibiotika maka saya harus
segera minum sesuai dengan dosis dan aturan pakai.
17. Neomisin salep dioleskan/digunakan 1 kali sehari
18. Resistensi artinya bakteri kebal terhadap antibiotika jadi
siapapun yang terserang bakteri tersebut tidak dapat
diobati dengan antibiotika apapun
19. Jika terjadi resistensi (kekebalan kuman) maka
antibiotika tidak dapat membasmi bakteri yang
bersangkutan
20. Penggunaan antibiotika yang tepat dapat membahayakan
semua orang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
II. Pernyataan Sikap Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap paling
sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
NO PERNYATAAN
JAWABAN
STS TS S SS
1
Setiap kali sakit, saya memilih tidak berkonsultasi
dengan dokter terlebih dahulu sebelum menggunakan
antibiotika agar lebih berhemat.
2
Menurut saya, saya dapat memberikan antibiotika yang
saya gunakan kepada anggota keluarga yang sedang
sakit.
3
Saya suka menyimpan antibiotika di kotak obat untuk
persiapan.
4
Saya lebih memilih meminum antibiotika ketika batuk
daripada obat yang lain.
5
Saya lebih suka menggunakan antibiotika dari dokter/
apoteker daripada menggunakan sisa antibiotika anggota
keluarga lain
6
Saya lebih suka memperoleh informasi tentang
antibiotika dari
dokter, apoteker daripada bidan, dan perawat
7
Saya lebih sukamemanfaatkan media internet yang
terpercaya sebagai sumber informasi tentang antibiotika
daripada brosur/buku kesehatan.
8
Saya lebih suka menghabiskan antibiotika yang
digunakan untuk menghindari resistensi.
9
Saya lebih suka membeli antibiotika di apotek meskipun
mahal.
10
Saya lebih suka membeli antibiotika di toko/warung obat
karena lebih murah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
III. Tindakan Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap
paling sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
No PERNYATAAN
JAWABAN
STS TS S S
S
1
Saya akan langsung membeli antibiotika di apotek tanpa
berkonsultasi dengan dokter terlebih dahulu agar lebih
hemat.
2
Saya dapat memberikan sisa antibiotika yang saya gunakan
kepada anggota keluarga lain yang sedang sakit.
3
Jika merasa sudah sembuh, saya akan menghentikan
penggunaan antibiotika.
4
Jika ada luka bernanah saya tidak akan menggunakan
antibiotika untuk mengobatinya dengan cara ditaburkan
5
Jika terjadi reaksi alergi antibiotika maka saya akan
memeriksakannya ke dokter.
6
Saya akan memberikan antibiotika yang sedang saya
gunakan pada hewan peliharaan yang sakit agar lekas
sembuh.
7
Saya akan mengatur alarm agar tidak lupa minum
antibiotika.
8
Saya akan menerima resep antibiotika yang diberikan oleh
dokter supaya sakitnya segera sembuh.
9
Antibiotika yang sudah diresepkan oleh dokter akan saya
gunakan sampai habis.
10
Karena takut resisten (kebal) terhadap antibiotika, saya
tidak akan mau menggunakan antibiotika yang diresepkan
oleh dokter.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
Lampiran 9 :Pernyataan kesediaan yang diisi responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Lampiran 10. Contoh Kuesioner yang diisi responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Lampiran 11: Dokumentasi
1. Dokumentasi acara pembukaan seminar oleh pejabat kelurahan dan
peneliti
2. Dokumentasi pengisian kuesioner pretest oleh responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
3. Dokumentasi suasana saat seminar berlangsung
4. Dokumentasi nara sumber memberikan informasi kepada responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
5. Dokumentasi pengisian kuesioner posttest oleh responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
Lampiran 12: Hasil uji normalitas data Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan
1. Pengetahuan
a. Pretest
b. Posttest I
c. Posttest II
d. Posttest III
>shapiro.test(data1$pre)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$pre
W = 0.9456, p-value = 0.1081
>shapiro.test(data1$post1)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post1
W = 0.9372, p-value = 0.06251
>shapiro.test(data1$post2)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post2
W = 0.8984, p-value = 0.005648
>shapiro.test(data1$post3)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post3
W = 0.8468, p-value = 0.0003547
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
2. Sikap
a. Pretest
b. Posttest I
c. Posttest II
d. Posttest III
>shapiro.test(data1$pre)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$pre
W = 0.9707, p-value = 0.5198
>shapiro.test(data1$post1)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post1
W = 0.8908, p-value = 0.003632
>shapiro.test(data1$Post.2)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post2
W = 0.9454, p-value = 0.1066
>shapiro.test(data1$post3)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post3
W = 0.9367, p-value = 0.06051
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
3. Tindakan
e. Pretest
f. Posttest I
g. Posttest II
h. Posttest III
>shapiro.test(data1$pre)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$pre
W = 0.9551, p-value = 0.2012
>shapiro.test(data1$post1)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post1
W = 0.9282, p-value = 0.03489
>shapiro.test(data1$post2)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post2
W = 0.9325, p-value = 0.04585
>shapiro.test(data1$post3)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$post3
W = 0.9493, p-value = 0.1375
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
Lampiran 13: Hasil uji signifikansi data Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan
1. Pengetahuan
a. Pretest- Posttest I
b.
b.Pretest- Posttest II
c. Pretest- Posttest III
> wilcox.test(data1$pre,data1$post1, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post2
V = 106.5, p-value = 0,0007
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
> wilcox.test(data1$pre,data1$post2, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post2
V = 106.5, p-value = 0.04664
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
> wilcox.test(data1$pre,data1$post3, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post3
V = 2, p-value = 2.018e-06
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
2. Sikap
a. Pretest- Posttest I
b.
b.Pretest- Posttest II
c. Pretest- Posttest III
>wilcox.test(data1$pre,data1$post1, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post1
V = 17, p-value = 5.887e-06
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
>wilcox.test(data1$pre,data1$post2, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post2
V = 42, p-value = 3.074e-05
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
>wilcox.test(data1$pre,data1$post3, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post3
V = 40.5, p-value = 0.0002
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
3. Tindakan
a. Pretest- Posttest I
b.
b.Pretest- Posttest II
c. Pretest- Posttest III
>wilcox.test(data1$pre,data1$post1, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post1
V = 53, p-value = 0.0001351
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
>wilcox.test(data1$pre,data1$post2, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post2
V = 95, p-value = 0.01413
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
>wilcox.test(data1$pre,data1$post3, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$pre and data1$post3
V = 96.5, p-value = 0.01546
alternative hypothesis: true location shift is not equal to 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
BIOGRAFI PENULIS
Penulis bernama lengkap Theresia Lenny Lyana,
lahir di Kota Maumere, Kabupaten SIKKA, NTT
pada tanggal 22 Oktober 1993. Penulis
merupakan anak pertama dari empat bersaudara
pasangan Stefanus Yance dan Theresia Nona
Teta. Penulis menempuh jenjang pendidikan
dimulai dari TK Bina Wirawan Maumere (1996-
1998), kemudian bersekolah di SDK Maumere IV
(1999-2005),SMPK Frater Maumere (2005-2008),
dan SMA Negeri I Maumere (2008-2011). Selama
masa SMP dan SMA penulis aktif dalam berbagai
kegiatan yaitu OSIS, mengikuti lomba pidato
tingkat kabupaten, dan mengikuti lomba cerdas cermat tingkat kabupaten.Pada
tahun 2011 penulis melanjutkan pendidikan ke jenjang Perguruan Tinggi di
Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Selama menjalani
perkuliahan penulis aktif dalam kegiatan Kampus yaitu menjadi anggota Divisi
Acara Donor Darah 2011, menjadi anggota Divisi Dekorasi dan Dokumentasi
“kampanye Informasi Obat” 2013, dan kepanitiaan berbagai acara seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI