PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

COGNOME NOME nato/a a il

RESIDENZA Via e n. Telefono

SCUOLA FREQUENTATA Via e n. Telefono

SERVIZIO SOCIO-SANITARIO Via e n. Telefono

Frequenza scolastica: anno scolastico _____________ classe ___________ sez. _______

Tempo scuola (n° ore) ____________________________ n. mense (n° ) _______________________________________

Figure di supporto

Insegnante di sostegno (n. ore settimanali): _______________________

Operatore addetto all’assistenza (n. ore settimanali): ________________

Mediatore alla comunicazione (n. ore settimanali): __________________

Altre figure (specificare): _______________________________________________________________________________________

Organizzazione delle attività

scolastiche

Tipo di attività Frequenza

classe

piccolo gruppo

individuale

Organizzazione delle attività

terapeutico-riabilitative

Tipo di attività Frequenza

Organizzazione delle attività extra-

scolastiche

Tipo di attività Frequenza

ORARIO SETTIMANALE DELLA CLASSE

TEMPI DELL’INTERVENTO INDIVIDUALIZZATO

Altri Interventi sull’orario EP Educatore professionale P Polivalente

LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ SABATO

1

2

3

4

5

LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ SABATO

1

2

3

4

5

SCHEDA DI PIANIFICAZIONE

AREE: OBIETTIVI PRIORITARI DI SVILUPPO:___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ (Si fa riferimento agli obiettivi di sviluppo individuati nel Profilo Dinamico Funzionale)

INTERVENTO SCUOLA INTERVENTO EQUIPE INTERVENTO FAMIGLIA INTERVENTO

EXTRA-SCUOLA

ATTIVITA’, METODOLOGIE E FACILITATORI(1)

TEMPI DI REALIZZAZIONE

VERIFICA: TEMPI E STRUMENTI

RISULTATI ATTESI

[La scheda deve essere riprodotta e compilata per ciascuna area significativa del Profilo Dinamico Funzionale] (1) Facilitatori: secondo il modello concettuale della classificazione ICF il termine “facilitatori” indica quei fattori ambientali che, mediante la loro presenza o

assenza, migliorano il funzionamento e riducono la disabilità della persona. Essi includono: strumenti, ausili e/o prodotti tecnolog ici; l’ambiente fisico e artificiale accessibile; le relazioni e gli atteggiamenti sociali positivi; i servizi, i sistemi e le politiche finalizzati a incrementare la partecipazione sociale delle persone con disabilità in tutte le aree di vita.

1) Cognitiva e dell’apprendimento

2) Comunicazione 3) Relazionale 4) Motorio-prassica 5) Autonomia personale

6) Arre di vita principali (Autonomia sociale)

PROGRAMMAZIONE

Il Consiglio di Classe approva la seguente programmazione didattica :

Per l'area linguistica si prevede una programmazione:

□ individualizzate □ Italiano □ storia □ geografia □ semplificate o per obiettivi minimi □ Italiano □ storia □ geografia □ la stessa della classe □ Italiano □ storia □ geografia □________________________________________

Per le lingue straniere si prevede una programmazione:

□ individualizzate □ inglese □ francese □ spagnolo □ semplificate o per obiettivi minimi □ inglese □ francese □ spagnolo □ la stessa della classe □ inglese □ francese □ spagnolo

□________________________________________

Per l’area logico - matematica si prevede una programmazione :

□ individualizzate □matematica □geometria □scienze □ semplificate o per obiettivi minimi □matematica □geometria □scienze □ la stessa della classe □matematica □geometria □scienze □________________________________________

Per l’area tecnico pratica - motoria si prevede una programmazione:

□ individualizzate □ Motoria □ Tecnica □ semplificate o per obiettivi minimi □ Motoria □ Tecnica □ la stessa della classe □ Motoria □ Tecnica □___________________________

Per le materie artistiche e grafico-pittoriche si prevede una programmazione:

□ individualizzate □ Musica □ Arte □ semplificate o per obiettivi minimi □ Motoria □ Musica □ Arte □ Tecnica □ la stessa della classe □ Motoria □ Musica □ Arte □ Tecnica

Religione Cattolica □ individualizzate □ semplificate o per obiettivi minimi □ la stessa della classe □________________________________________

□_________________________________

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - AREA LINGUISTICA ITALIANO: antologia,grammatica. a) Lettura (livello strumentale) □acquisizione □consolidamento □ lettura di stampato: □ maiuscolo □ minuscolo □ lettura di corsivo: □ maiuscolo □ minuscolo □ riconoscere i singoli grafemi e unirli □ lettura sillabata □ lettura globale della parola □ lettura più scorrevole ed espressiva □altro_____________________________________________________________

b)Comprensione della lingua orale □ comprendere il senso di una parola □ comprendere lo scopo del messaggio orale □ comprendere il senso globale di una frase semplice □ comprendere il senso globale di una frase articolata □ capacità di ascolto di: □ descrizione □ filastrocche □ favole e/o fiabe □ racconti □ comprende e ricorda i contenuti essenziali dei testi ascoltati □altro___________________________________________________________

c) Lettura funzionale □ riconoscere simboli /segni/ etichette/ insegne e relativo significato □altro____________________________________________________________

d)Comprensione della lingua scritta □ comprendere il senso globale di una semplice frase □ individuare lo scopo di una semplice frase □ fare collegamenti tra le informazioni □ comprendere lo scopo comunicativo di un testo (lettera)

□ comprendere il senso di: □ descrizione □ filastrocche □ favole e/o fiabe □ racconti □individua in un breve racconto le principali caratteristiche testuali: □ personaggi □ luoghi □ tempi □ fatti/azioni □ riordinare le sequenze di un testo secondo l’ordine narrativo □ individua la struttura di un testo e suoi elementi costitutivi □altro____________________________________________________________

e) Produzione della lingua orale □ sapersi esprimere con frasi: □ semplici □ composte □ riportar un vissuto con riferimenti: □ spaziali □temporali □ riferire bisogni/desideri □ saper formulare una richiesta □ saper usare il linguaggio per convincere/spiegare □ riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati □ saper riferire elementi ascoltati di: □ descrizioni □ filastrocche □ favole e/o fiabe □ racconti □ saper sintetizzare un testo letto o ascoltato □ saper usare forme corrette: □ affermativa □ interrogativa □ negativa □altro_______________________________________

f )Produzione della lingua scritta □ scrivere in stampato: □ maiuscolo □ minuscolo □ scrivere in corsivo: □ maiuscolo □ minuscolo □ copiare da un modello dato □ auto-dettarsi le sillabe per la formazione di parole spontanee □ scrivere sotto dettatura sillabe/parole □ produrre semplici testi legati al vissuto con schema guida (scaletta) □ produrre semplici frasi leggendo le immagini □ produrre testi secondo uno scopo dato □ produrre la sintesi di un testo letto o ascoltato □ rispettare le convenzioni di scrittura □ rispettare lo spazio grafico □ auto correggersi nella revisione di un testo prodotto □ manipolare una frase riconducendola o arricchendole □ individua espansioni riferite al soggetto e/o predicato □altro_______________________________________ e) Conoscenza della struttura della lingua □ produrre con guida una frase semplice □ arricchire una “frase minima” con adeguate espressioni □ produrre autonomamente la struttura di una frase semplice □ accrescere il patrimonio lessicale □ altro______________________________________

CONTENUTI DISCIPLINARI:

STORIA E CITTADINANZA: a)Conoscenza degli eventi storici □ conoscere i fatti attinenti al suo vissuto □ riconoscere le relazioni familiari e di conoscenza □ riconoscere le relazioni stabili e le relazioni occasionali □ scoprire le modificazioni avvenute nel tempo (su cose e persone) □ conoscere alcuni eventi storici e collocarli in successione logica □altro____________________________________________________________ b)Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici □ riconoscere e comprendere alcuni semplici trasformazioni operate dal tempo □ operare semplici classificazioni e relazioni omogenee ed eterogenee □ individuare una causa o più cause di una stessa situazione □ individuare, guidato, il rapporto tra causa ed effetto □ altro______________________________________

c) Comprensione dei fondamenti e delle situazioni della vita sociale civile e politica □ conoscere e rispettare le regole di relazione interpersonale □ conoscere e rispettare le regole della comunicazione □ accettare i punti di vista diversi dal suo □ collaborare con compagni ed insegnanti □ collaborare e rispettare le regole dell’istituto □ conoscere il significato di comune, le funzioni e i servizi □ conoscere in maniera semplificata la storia del proprio comune □ conoscere il significato di provincia,e regione e stato □altro____________________________________________________________ d) comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti □ conoscere ed usare alcuni semplici termini storici □ usare fonti per ricavare semplici informazioni ponendosi delle domande (chi, dove, quando, come, perché). □altro____________________________________________________________

CONTENUTI DISCIPLINARI:

GEOGRAFIA a)Conoscenza dell’ambiente fisico ed umano anche attraverso l’osservazione □ osservare e descrivere alcuni ambienti fisici e umani (scuola, casa, ecc.) □altro_________________________________________________________ b)Uso degli strumenti propri della disciplina □ riconoscere nelle cartine alcuni elementi geografici principali □ copiare delle cartine (anche su lucido) □ costruire delle cartine riferite al suo vissuto (cameretta, casa, scuola) □altro______________________________________________________

c) Comprensioni delle relazioni tra situazioni ambientali □ operare semplici classificazioni e relazioni immagini di ambienti diversi □ stabilire confronti tra gli elementi di alcuni ambienti □ riconoscere cause e conseguenze di alcuni fenomeni geografici □ individuare e comprendere alcune semplici trasformazioni esogene □altro_______________________________________ d) Comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti □ uso dei principali concetti topologici □ uso dei principali termini del linguaggio geografico □altro____________________________________________________________

CONTENUTI DISCIPLINARI:

LINGUA STRANIERA □ INGLESE □ FRANCESE □ SPAGOLO a)Comprensione della lingua orale □ indicare oggetti/persone/situazioni □ con aiuto □ senza aiuto □ comprendere brevi messaggi orali □ con aiuto □ senza aiuto b)Comprensione della lingua scritta □ riconoscere i vocaboli □ con aiuto □ senza aiuto □ comprendere semplici frasi

□ con aiuto □ senza aiuto □ associare domande/risposta □ con aiuto □ senza aiuto □ comprendere brevi testi □ con aiuto □ senza aiuto

c) Produzione lingua orale □ conoscenza del vissuto quotidiano □ conoscenza ed uso di alcune funzioni comunicative □ conoscenza di alcune semplici forme di cortesia (saluti,….) □altro_______________ □ pronuncia: □ con aiuto □ senza aiuto d)Uso di funzioni linguistiche □ completare frasi: □ affermative □ interrogative □ negative □altro____________________ □ completare dialoghi □con guida □senza guida □ completare brevi testi □con guida □senza guida e) Conoscenza della cultura e della civiltà inglese □ riconoscere elementi caratteristici □ cogliere alcuni aspetti caratteristici □ conoscere alcuni argomenti di cultura e civiltà

CONTENUTI DISCIPLINARI:

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - AREA LOGICO MATEMATICA

MATEMATICA / GEOMETRIA a) conoscenza degli elementi specifici della disciplina (termini-formule) □ conoscere i numeri □ conoscere i simboli delle quattro operazioni □ conoscere i termini e simboli relativi agli insiemi □ comprendere il valore posizionale delle cifre □ conoscere e usare i termini relativi alle misure di:

□ lunghezza □ peso □ capacità □ usare l’elevazione a potenza □ conoscere e usare i criteri di divisibilità □ usare i termini adatti per indicare le frazioni □ conoscere i termini relativi alle rette, semirette, segmenti □ conoscere i termini relativi agli angoli □ conoscere i termini per indicare parti di triangoli □ conoscere i termini per indicare parti di un quadrilatero □ conoscere le formule per calcolare il perimetro delle figure piane □ conoscere le formule per calcolare l’area delle figure piane □altro__________________________________________________________

b)applicazione di procedimenti e tecniche di calcolo □ scrivere i numeri □ discriminare, □ classificare (secondo un criterio dato) □ seriare, □ordinare, □conoscere i numeri, □ operare con i numeri □ contare in senso progressivo, □contare in senso regressivo □ operare con gli insiemi, □operare con le quattro operazioni: □ addizione □ sottrazioni □ moltiplicazione □ divisione □ calcolare con oggetti, □calcolare con simboli □ sapere le proprietà delle quattro operazioni: □ addizione □ sottrazione □ moltiplicazione □ divisione □ calcolare le potenze (sapere applicare regole e proprietà delle potenze) □ risolvere semplici espressioni □ scomporre in fattori primi □ calcolare il M. C. D. e il m. c. m. □ confrontare frazioni □ eseguire calcoli con le frazioni □ calcolare il valore di espressioni numeriche □ passare da una unità di misura ai suoi multipli o sottomultipli (equivalenze) □ costruire graficamente angoli □ misurare l’ampiezza degli angoli □ confrontare gli angoli, □ classificare angoli □ individuare le relazioni di parallelismo e di perpendicolarità fra le rette □ rappresentare graficamente le figure piane

□ applicare la formula per calcolare il perimetro delle principali figure piane: □ triangolo □ quadrato □ rettangolo □ trapezio □altro__________________ □ applicare la formula per calcolare l’area delle figure piane: □ triangolo □ quadrato □ rettangolo □ trapezio □ altro________________ □ costruire graficamente poligoni e nominarli (quadrato, pentagono, esagono…) □ costruire con il cartoncino i solidi più semplici (cubo, cilindro, ecc.) □ altro___________________________________________________________ c) identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e soluzioni □ individuare i dati contenuti nel testo di un problema □ saper impostare il procedimento risolutivo □ risolvere problemi con le frazioni □ risolvere problemi con dati riferiti a segmenti □ risolvere problemi con dati riferiti ad angoli □ risolvere problemi con dati riferiti a figure piane: □ triangolo □ quadrato □ rettangolo □ trapezio □ altro_______________ □ altro____________________________________________________________ d) comprensione dei linguaggi specifici □ conoscere e usare i termini relativi alle misure di: □ lunghezza □ peso □ capacità □ conoscere alcuni elementi del linguaggio matematico □ segni di operazione □ termini adatti alle frazioni □ uso delle parentesi □ conoscere rappresentazioni grafiche □ lettura di tabelle □ altro____________________________________________________________

CONTENUTI DISCIPLINARI:

SCIENZE □ osservazione di fatti e fenomeni e relativa descrizione oggettiva □ condurre esperienze secondo la metodologia scientifica □ conoscenza ed uso di alcuni termini specifici □ altro___________________________________________________________

CONTENUTI DISCIPLINARI:

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - AREA TECNICO PRATICA

TECNOLOGIA □ osservazione guidata della realtà in relazione con l’uomo e l’ambiente □ progettazione di semplici esperienze operative □ realizzazione di semplici esperienze operative □ uso di alcuni strumenti per il disegno tecnico □ utilizzare apparecchiature □ altro___________________________________________________________ CONTENUTI DISCIPLINARI:

ARTE E IMMAGINE □ distinguere un’immagine dalla figura sfondo □ riconoscere forme, colori e linee presenti nell’ambiente □ produzione guidata di messaggi visivi □ sviluppo di capacità percettive e manipolative □ uso di alcune tecniche espressive □ classificazione guidata di alcuni documenti artistici □ riconoscere gli elementi presenti in un’immagine □ altro__________________________________________________________ CONTENUTI DISCIPLINARI:

MUSICA □ riconoscere i suoni e rumori nell’ambiente circostante □ riconoscere i suoni e i rumori negli ambienti naturali e artificiali □ riconoscere i suoi e rumori negli ambienti artificiali □ capacità di ascolto guidato di alcuni fenomeni ed eventi sonori □ conoscenza degli elementi fondamentali della teoria musicale □ espressione vocale e uso guidato di mezzi strumentali □ cantare individualmente □ cantare in gruppo □ conoscere delle canzoni □ altro__________________________________________________________ CONTENUTI DISCIPLINARI:

SCIENZE MOTORIE □ percepire gli elementi del proprio corpo □ riconoscere le diverse percezioni sensoriali □ partecipare ai vari giochi □ partecipare ai giochi di squadra □ collegare gesti e movimenti del corpo a musica e canti □ consolidamento delle abilità motorie □ sviluppo dell’equilibrio posturale e dinamico □ potenziamento fisiologico e resistenza □ conoscenza della regole nella pratica ludica e sportiva □ altro__________________________________________________________ CONTENUTI DISCIPLINARI:

RELIGIONE □ Riconoscere la valenza culturale della religione ed in particolare le radici cristiane della cultura occidentale.

□ Prendere consapevolezza della complessità del fenomeno religioso.

□ Conoscere in modo generale la Bibbia.

□ Cogliere il senso ed il valore del fatto religioso nella sua globalità.

□ Conoscere lo sviluppo della Chiesa nei secoli nelle sue linee essenziali.

□ Conoscere gli elementi principali della vita e dell’organizzazione della Chiesa

□ Conoscere in maniera essenziale le altre grandi religioni

CONTENUTI DISCIPLINARI:

VALUTAZIONE

La legislazione attuale pone l'accento sull'importanza dell'individualizzazione non solo a livello di programmazione ma anche in fase di valutazione.

Infatti la Legge n.104/1992 all'art. 16, comma 1 precisa che per gli alunni in situazione di handicap la valutazione, per il suo carattere formativo ed

educativo e per l’azione di stimolo che esercita nei confronti dell’allievo, deve comunque aver luogo. Il Consiglio di classe, in sede di valutazione

periodica e finale, sulla scorta del Piano Educativo Individualizzato a suo tempo predisposto con la partecipazione dei genitori, esamina gli elementi

di giudizio forniti da ciascun insegnante sui livelli di apprendimento raggiunti, anche attraverso l’attività di integrazione e di sostegno, verifica i

risultati complessivi rispetto agli obiettivi prefissati dal Piano Educativo Individualizzato. La valutazione dovrà quindi rispecchiare la specificità di

ogni alunno ed il suo personale percorso formativo: i progressi legati all'integrazione, all'acquisizione di autonomia e di competenze sociali e

cognitive. La normativa ministeriale e il documento riportante le “Linee guida sull'integrazione scolastica degli alunni con disabilità” del 04 agosto

2009 esplicitano chiaramente che la valutazione in decimi va rapportata al P.E.I. e dovrà essere sempre considerata in riferimento ai processi e non

solo alle performance dell'alunno.

Criteri di Attribuzione valutazione numerica

3-5 Obiettivi previsti dal PEI non raggiunti

6 Raggiungimento obiettivi minimi previsti dal PEI

7 Sostanziale raggiungimento degli obiettivi previsti dal PEI

8 Soddisfacente raggiungimento obiettivi previsti dal PEI

9 Eccellente grado di partecipazione alla vita scolastica e obiettivi PEI pienamente raggiunti

10

Griglia di Valutazione disciplinare

per alunni disabili

Conoscenze Consolidate

Abilità e competenze E' in grado di esplicitare le conoscenze acquisite ed utilizza la strumentalità appresa. Sa

svolgere attività semplici in autonomia. Applica i procedimenti acquisiti in situazioni

semplificate. Affronta semplici situazioni problematiche utilizzando strategie adeguate.

8

Conoscenze Parzialmente consolidate

Abilità e competenze

E' in grado di esplicitare con qualche incertezza le conoscenze acquisite ed utilizza la

strumentalità appresa in parziale autonomia. Sa svolgere attività semplici in autonomia. Applica

i procedimenti acquisiti in situazioni semplificate. Affronta semplici situazioni problematiche

con l'aiuto dell'adulto.

7

Conoscenze Essenziali

Indicatori Descrittori Voto in decimi

Conoscenze Ampie ed approfondite

Abilità e competenze E' in grado di esplicitare le conoscenze acquisite ed usa con padronanza la strumentalità appresa.

Sa svolgere le attività in completa autonomia ed è propositivo. Applica con sicurezza i

procedimenti acquisiti in situazioni nuove. Affronta situazioni problematiche utilizzando

strategie adeguate.

10

Conoscenze Ampie e consolidate

Abilità e competenze E' in grado di esplicitare le conoscenze acquisite ed utilizza la strumentalità appresa. Sa svolgere

le attività in autonomia. Applica i procedimenti acquisiti in situazioni nuove. Affronta situazioni

problematiche utilizzando strategie adeguate.

9

Abilità e competenze Esplicita le conoscenze acquisite ed utilizza la strumentalità appresa solo con l'aiuto

dell'insegnante. Svolge attività semplici ed affronta situazioni problematiche solo se guidato

Applica i procedimenti acquisiti solo se supportato dall'adulto.

6

Conoscenze Inadeguate

Abilità e competenze

Esplicita le conoscenze affrontate con difficoltà, anche se guidato dall'insegnante Ha difficoltà

ad applicare semplici strategie di problem-solving, anche se supportato dall'adulto.

5

Conoscenze Assenti

Abilità e competenze Non è in grado di esplicitare le conoscenze anche se supportato dall'insegnante. 4

Griglia di valutazione del comportamento

per alunni disabili

Indicatori

Partecipazione alle attività scolastiche, impegno e motivazione ad apprendere.

Comportamento in riferimento alle regole e interazione con adulti e compagni.

Cura del proprio materiale, rispetto di quello altrui e dei contesti nei quali vive le esperienze.

Descrittori Voto in decimi

Partecipa sempre costruttivamente alle attività proposte, con impegno costante e motivazione ad apprendere. Si comporta in maniera conforme alle regole in qualsiasi situazione e attiva più che positive interazioni con adulti e compagni. Si prende cura del proprio materiale, rispetta quello altrui ed i contesti nei quali vive le esperienze.

10

Partecipa costruttivamente alle attività proposte con impegno e motivazione. Si comporta in maniera conforme alle regole e attiva positive interazioni con adulti e compagni. Ha cura del proprio materiale, rispetta quello altrui ed i contesti nei quali vive le esperienze.

9

Partecipa sempre alle attività proposte con impegno e motivazione. Generalmente

rispetta le regole ed interagisce con adulti e compagni in maniera abbastanza

positiva. Ha cura del proprio materiale di quello altrui e dei contesti nei quali vive

le esperienze.

8

Partecipa in maniera discontinua alle attività proposte, impegno e motivazione vanno sollecitati e sostenuti. Deve ancora interiorizzare pienamente le regole scolastiche e le interazioni con adulti e compagni necessitano di essere spesso mediate dall'adulto. La cura del proprio materiale, il rispetto di quello altrui e dei contesti nei quali vive le esperienze devono essere sollecitate dalle figure di riferimento.

7

Partecipa alle attività proposte solo se costantemente sollecitato, impegno e

motivazione sono molto discontinui. Non sempre rispetta le regole ed ha difficoltà

ad interagire positivamente con adulti e compagni. Ha scarsa cura del proprio

materiale, è poco rispettoso di quello altrui e del contesto nel quale vive le

esperienze.

6

Attiva comportamenti deliberatamente gravi per la propria e l'altrui incolumità

psico-fisica e destabilizza consapevolmente relazioni ed attività.

5

IN ALLEGATO LE SEGUENTI PROGRAMMAZIONI:

□ Italiano □ Storia □ Geografia □ Matematica □Aritmetica □Geometria □ Scienze □ Ed. Artistica □ Ed. Motoria □ Ed. Musicale □ Ed. Tecnica □ Religione □ Lingue straniere □ inglese □ francese □ spagnolo □ _______________________________________ □ _______________________________________

Questo Piano Educativo Individualizzato è stato realizzato in collaborazione tra docenti, operatori socio-sanitari e famiglia, e sottoscritto da:

docenti operatori socio-sanitari

Cognome nome qualifica firma Cognome nome qualifica firma

famiglia

Cognome nome firma

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Data _______________________ ________________________________________