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Piano di MiglioramentoCSIS066001 IIS CORIGLIANO"IPSIA-ITI-ITG-ITG ROSS"

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Calibrare il curricolo delle discipline, soprattuttoquelle professionalizzanti, in modo chiaro ecoerente con la realtà scolastica.

Sì Sì

Curare e rafforzare le capacità linguistico-comunicative attraverso la partecipazione deglistudenti ad eventi culturali.

Sì Sì

Promuovere l'acquisizione delle competenze dicittadinanza e integrarle nella programmazionecurriculare.

Sì Sì

Ambiente di apprendimento

Apertura della scuola, uso dei laboratori e dellabiblioteca in orario pomeridiano per progettiextracurricolari.

Sì Sì

Aumentare l'autostima degli alunni, lamotivazione ad apprendere e la consapevolezzadel percorso formativo avviato..

Sì Sì

Inclusione e differenziazione

Favorire lo sviluppo delle competenze di base nelrispetto degli stili e dei ritmi di apprendimento diciascun alunno, regolarizzare la frequenza.

Sì Sì

Operare per la promozione dell'inclusione e per ilsuperamento dello svantaggio come ostacolo edelemento di divisione..

Sì Sì

Continuità e orientamento

Programmare attività educative in raccordo con lascuola secondaria di I grado. Sì Sì

Realizzare un processo educativo unitario al qualeogni segmento di scuola contribuisca con lapropria specificità, promuovere incontri.

Sì Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Intervenire in itinere per eliminare le situazioninon funzionali riscontrate., Valutare gli esiti finali,legando l'erogazione di incentivi al risultato..

Sì Sì

Promuovere incontri tra insegnanti di ordini diversiper garantire la continuità educativa agli studentinel passaggio da un ordine di scuola all'altro. ..

Sì Sì

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Attivare corsi di formazione per tradurre le LineeGuida in azione educativa e didattica ondedeterminare un'originale operazione culturale.

Sì Sì

Formare figure di sistema che possano supportarei docenti nella pianificazione e realizzazione diattività riguardanti la valutazione degliapprendimenti, la certificazione delle competenze,la valutazione interna e l’autovalutazione.

Sì Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Condividere con le famiglie le linee essenziali delpercorso educativo - didattico e l'organizzazionedella scuola.

Sì Sì

Promuovere accordi di rete e protocolli di Intesacon Enti, Istituzioni e Associazioni varie,coinvolgendo in maniera attiva le famiglie..

Sì Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCalibrare il curricolo delle discipline,soprattutto quelle professionalizzanti,in modo chiaro e coerente con la realtàscolastica.

3 4 12

Curare e rafforzare le capacitàlinguistico-comunicative attraverso lapartecipazione degli studenti ad eventiculturali.Promuovere l'acquisizione dellecompetenze di cittadinanza eintegrarle nella programmazionecurriculare.

4 5 20

Apertura della scuola, uso deilaboratori e della biblioteca in orariopomeridiano per progettiextracurricolari.

4 5 20

Aumentare l'autostima degli alunni, lamotivazione ad apprendere e laconsapevolezza del percorso formativoavviato..

4 5 20

Favorire lo sviluppo delle competenzedi base nel rispetto degli stili e dei ritmidi apprendimento di ciascun alunno,regolarizzare la frequenza.

4 5 20

Operare per la promozionedell'inclusione e per il superamentodello svantaggio come ostacolo edelemento di divisione..

4 5 20

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoProgrammare attività educative inraccordo con la scuola secondaria di Igrado.

4 5 20

Realizzare un processo educativounitario al quale ogni segmento discuola contribuisca con la propriaspecificità, promuovere incontri.Intervenire in itinere per eliminare lesituazioni non funzionali riscontrate.,Valutare gli esiti finali, legandol'erogazione di incentivi al risultato..

3 4 12

Promuovere incontri tra insegnanti diordini diversi per garantire la continuitàeducativa agli studenti nel passaggioda un ordine di scuola all'altro. ..

3 4 12

Attivare corsi di formazione pertradurre le Linee Guida in azioneeducativa e didattica onde determinareun'originale operazione culturale.

4 5 20

Formare figure di sistema che possanosupportare i docenti nellapianificazione e realizzazione di attivitàriguardanti la valutazione degliapprendimenti, la certificazione dellecompetenze, la valutazione interna el’autovalutazione.

4 5 20

Condividere con le famiglie le lineeessenziali del percorso educativo -didattico e l'organizzazione dellascuola.

5 5 25

Promuovere accordi di rete e protocollidi Intesa con Enti, Istituzioni eAssociazioni varie, coinvolgendo inmaniera attiva le famiglie..

5 5 25

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio Modalità di rilevazione

Calibrare ilcurricolo dellediscipline,soprattutto quelleprofessionalizzanti,in modo chiaro ecoerente con larealtà scolastica.

Ridottapercentuale diabbandoni.

Numero di trasferimenti inuscita.

Verifiche del numero di nullaosta rilasciati.



Curare e rafforzarele capacitàlinguistico-comunicativeattraverso lapartecipazionedegli studenti adeventi culturali.

Miglioratecompetenzelinguistico-comunicative..

Numero di attestaticonseguiti.

Verifica del numero diattestati..

Promuoverel'acquisizione dellecompetenze dicittadinanza eintegrarle nellaprogrammazionecurriculare.

Potenziatecompetenze dicittadinanza attivaintegrate nellaprogrammazionecurriculare..

Ridotta conflittualità,contribuzione all'apprendimento comune edalla realizzazione delleattività collettive...

Valutazione delcomportamento e attestati dipartecipazione alle attivitàpredisposte.

Apertura dellascuola, uso deilaboratori e dellabiblioteca in orariopomeridiano perprogettiextracurricolari.

Miglioratecompetenzeprofessionali erelazionali degliallievi.

Risultati positivi raggiuntial termine del percorso.Competenze spendibili nelmondo del lavoro.

Valutazioni periodicheintermedie e finali, esiti rilevatiattraverso il coinvolgimento dienti e associazioni culturali.

Aumentarel'autostima deglialunni, lamotivazione adapprendere e laconsapevolezza delpercorso formativoavviato..

Diminuitadispersionescolastica..

Trasferimenti in entrata ein uscita.

Verifiche sulla partecipazioneattiva alle iniziative proposte.

Favorire lo sviluppodelle competenzedi base nel rispettodegli stili e deiritmi diapprendimento diciascun alunno,regolarizzare lafrequenza.

Consolidate epotenziatecompetenzepersonali erelazionali.

Numero di alunni checoncludono il percorsoformativo. Numero dialunni che raggiungonorisultati di eccellenza.

Somministrazione di provespecifiche e controllosistematico della frequenza.

Operare per lapromozionedell'inclusione eper il superamentodello svantaggiocome ostacolo edelemento didivisione..

Maggioreinterazione con ilterritorio.

Lavori in rete sviluppati. Evidenza dei rapportiintrapresi.

Programmareattività educativein raccordo con lascuola secondariadi I grado.

Ridotta dispersionescolastica eincremento dellnumero degliiscritti ai variindirizzi di studio.

Trasferimenti e nuoveiscrizioni. Statistiche rilevate dagli uffici.



Realizzare unprocesso educativounitario al qualeogni segmento discuola contribuiscacon la propriaspecificità,promuovereincontri.

Progetto formativocontinuo al qualeogni segmento discuola contribuiscacon la propriaspecificità.

Curricoli degli anni iniziali eterminali.

Report periodici delle attivitàsvolte..

Intervenire initinere pereliminare lesituazioni nonfunzionaliriscontrate.,Valutare gli esitifinali, legandol'erogazione diincentivi alrisultato..

Miglioratecompetenze dicittadinanza attiva.Incrementatonumero d iscritti aicorsi universitari.Aumentatoinserimento nelcampo lavorativo.

Numero di iscritti ai varicorsi universitari. Numerodi studenti occupati.

Statistiche riguardanti ilnumero di iscritti ai corsiuniversitari e il numero dioccupati e/o inseriti nel campolavorativo.

Promuovereincontri trainsegnanti di ordinidiversi pergarantire lacontinuitàeducativa aglistudenti nelpassaggio da unordine di scuolaall'altro. ..

Incremento delnumero di iscrittialle prime classi.

Numero di iscritti.. Impiego di piattaformespecifiche e software dedicati.

Attivare corsi diformazione pertradurre le LineeGuida in azioneeducativa edidattica ondedeterminareun'originaleoperazioneculturale.

Rafforzataprofessionalitàdocente, migliorutilizzo di modalitàe tecniche dicomunicazionealternative.

Numero di attestatirilasciati.

Verifica del numero di attestatirilasciati.



Formare figure disistema chepossanosupportare idocenti nellapianificazione erealizzazione diattività riguardantila valutazione degliapprendimenti, lacertificazione dellecompetenze, lavalutazione internael’autovalutazione.

Diffuse politichelegate alleinnovazionididattiche.

Soluzioni innovativerealizzate.

Attestati rilasciati edisseminazione di buonepratiche didattiche.

Condividere con lefamiglie le lineeessenziali delpercorso educativo- didattico el'organizzazionedella scuola.

Valorizzata identitàdell'Istituto.

Accordi, protocolli,convenzioni attivati conaltri Enti Territoriali.

Verifiche periodiche delnumero dei progetti diorientamento e delle iniziativedi ricerca e sperimentazioneattivati.

Promuovereaccordi di rete eprotocolli di Intesacon Enti, Istituzionie Associazionivarie,coinvolgendo inmaniera attiva lefamiglie..

Programmi disviluppo condivisi emiglioratecompetenzerichieste.

Grado di collaborazionecon Enti e Associazioniculturali territoriali.

Proposte validate.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #756 Calibrare il curricolo dellediscipline, soprattutto quelle professionalizzanti, in modochiaro e coerente con la realtà scolastica.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Migliorare l'attrattività della Scuola, valorizzare i punti diforza dei ragazzi e migliorare la loro autostima.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Aumento del numero di studenti che hanno un rapportopositivo con la scuola.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Difficoltà a mantenere un trend positivo per il calo dellenascite.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Aumento del numero di iscritti ai vari indirizzi di studio.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Difficoltà a gestire il malessere emotivo, le prepotenze, ilbullismo, la maleducazione.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Rapporto positivo con la scuola.

Appendice A: d. sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica; e. rispetto della legalità,della sostenibilità ambientale; i. potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; j.prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, diogni forma di discriminazione; potenziamentodell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunnicon bisogni educativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati Appendice B: 3. Crearenuovi spazi per l’apprendimento 4. Riorganizzare il tempodel fare scuola 5. Riconnettere i saperi della scuola e isaperi della società della conoscenza 6. Investire sul“capitale umano” ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamento frontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...) 7. Promuovere l’innovazione perché siasostenibile e trasferibile

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàIncentrare le attività sulle relazioni di aiuto aglialunni/studenti , perchè apprendano (facciano assi dicrescita) maturando competenza per la vita.

Numero di ore aggiuntive presunte 120Costo previsto (€) 2100Fonte finanziaria MIUR

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto amministrativo Supporto logistico


Figure professionali Altre figureTipologia di attività DS Attività di supervisione dei risultati

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 1000 MIURConsulentiAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Progetto cittadinanzain azione con IPSSSITAS Nitti Cosenza

Sì -Verde

Lavoro in rete conaltri soggetti sultema delladispersione e delsuccesso formativo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 23/10/2015Indicatori di monitoraggio del

processo Trasferimenti e abbandoni.

Strumenti di misurazioneNumero studenti che hanno abbandonato gli studi in corsod'anno, numero di studenti trasferiti in entrata in corsod'anno, numero di studenti trasferiti in uscita in corsod'anno.

Criticità rilevate Abbandoni degli studi concentrati nelle seconde classi.Progressi rilevati Leggera riduzione della percentuale di abbandoni.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

E' necessario migliorare il rapporto non positivo che alcunistudenti hanno con la scuola.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #40762 Curare e rafforzare lecapacità linguistico-comunicative attraverso lapartecipazione degli studenti ad eventi culturali.




Azione prevista Interventi degli allievi durante incontri con l'autore,convegni culturali, attività teatrali.


Acquisire il senso di responsabilità ed autocontrollo,sviluppo della creatività.. Sviluppo delle competenzecomunicative con possibili integrazioni tra vari codicilinguistici e contesti culturali..

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Sostenere una conversazione con relativa sicurezza eautonomia, utilizzando strategie compensative in caso didifficoltà. Saper esprimere le proprie opinioni e intenzionicontrollando l'emotività..

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno.




Strategie innovative: e-twinning, brainstorming, role - play, cooperative -learning, peer tutoring.

Riorganizzare il tempo del fare scuola, creare nuovi spaziper l'apprendimento.




Nessun dato inserito






Attività teatrale -Festival scolastico atema "Tutto il mondoè paese"

Sì - Verde






processo Numero di partecipanti di classi differenti.

Strumenti di misurazione Pubblico presente nel corso della rappresentazione -Presenza di una giuria qualificata di esperti.

Criticità rilevate Trasporto alunni presso il teatro coinvolto

Progressi rilevati Aumento delle capacità relazionali,, dell'autostima,superamento delle barriere emotive e del filtro affettivo.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Fornire agli alunni idonei mezzi di trasporto.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #40761 Promuoverel'acquisizione delle competenze di cittadinanza e integrarlenella programmazione curriculare.




Azione prevista Integrazione delle competenze di cittadinanza nelleprogrammazioni curriculari.


Rispetto reciproco: saper discutere rispettando le regoleprefissate, saper ascoltare e lavorare in gruppo.



Metacognizione dell'errore. Sviluppare il senso diautovalutazione. Sviluppo delle competenze relazionali edella capacità operativa di risoluzione dei problemi. .





Impiego del cooperative learning e delhands of learning quali metodologieinnovative. con particolare riferimentoal progetto di Italiano L2 per minoristranieri non accompagnati.

Valorizzazione delle competenze linguistico -comunicative,; alfabetizzazione e perfezionamentodell'italiano come lingua seconda; sviluppo dellecompetenze digitali degli studenti.





Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e

servizi (Sez.3 - tab. 7)





Educazione allalegalità con ilComandante dellaCompagnia deiCarabinieri diCorigliano Calabro

Sì - Verde

Educazione allalegalità con ilComandante dellaCompagnia deiCarabinieri diCorigliano Calabro

Sì - Verde

Visita del Vescovodella Diocesi diRossano Cariati

Sì - Verde

Caporetto Caporetto -Pietà di noi rimasti arantolarci.

Sì - Verde

Stage Rimini - ExpoMilano 2015 Sì - Verde

Arbttrare...chepassione Sì - Verde

Competizioneregionale studentslab

Sì - Verde

Attività teatrale, e-twinnig,"Libriamoci".. ItalianoL2 con minoristranieri nonaccompagnati.

Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Verde






processo Performance degli studenti.

Strumenti di misurazione Presenza attiva durante il percorso formativo e all'eventofinale.

Criticità rilevate Problematiche logistiche legate al trasporto.

Progressi rilevatiMiglioramento delle competenze comunicative e relazionali,self esteem, controllo delle emozioni, educazioni aisentimenti e sviluppo del senso critico.


Coinvolgere un maggior numero di alunni in simili futureiniziative .


processo Numero di partecipanti all'iniziativa proposta

Strumenti di misurazione Partecipazione attiva degli studenti alla visita propostapresso il Parco Archeologico di Francavilla Marittima.

Criticità rilevate Alcune difficoltà nel percorrere a piedi l'itinerario di visita..

Progressi rilevatiMaggiore conoscenza del territorio, migliorata capacitàdello studente di interagire in gruppo, comprensione deidiversi punti di vista, valorizzazione delle proprie e altruicapacità.


Necessità di ampliare e approfondire la conoscenza delterritorio con visite presso luoghi specifici.


processo Grado di interesse mostrato per la tematica trattata

Strumenti di misurazione Interventi mirati da parte degli alunni del biennio dell'ITI"Green" di Corigliano

Criticità rilevate Nessuna

Progressi rilevatiAumento della capacità dello studente di sapersi inserire inmodo attivo e consapevole nella vita sociale, facendovalere impropri diritti e bisogni, riconoscendo quelli altrui, ilimiti, le regole, le responsabilità.


Necessità di incontri più frequenti sulla tematica inquestione


processoGrado di entusiasmo ed interesse mostrato dagli alunniverso il tema in questione.

Strumenti di misurazione Interventi da parte degli alunni sulla specifica tematica.Criticità rilevate Nessuna.

Progressi rilevatiCapacità dello studente di sapersi inserire in modo attivo econsapevole nella vita sociale, facendo valere i propri dirittie bisogni, riconoscendo quelli altrui, i limiti, le regole, leresponsabilità.


Necessità di avere un maggior numero di incontri incentratisul vivere civile..


processo Grado di interesse mostrato per la tematica trattata

Strumenti di misurazione Interventi mirati da parte degli alunni del biennio dell'ITG"Falcone e Borsellino"


Progressi rilevatiAumento della capacità dello studente di sapersi inserire inmodo attivo e consapevole nella vita sociale, facendovalere impropri diritti e bisogni, riconoscendo quelli altrui, ilimiti, le regole, le responsabilità.


Necessità di incontri più frequenti sulla tematica inquestione


processoGrado di approfondimento delle ragioni e conseguenzedella Grande Guerra ( Prima Guerra Mondiale).

Strumenti di misurazione Riprese video, articoli giornalistici, pubblicazioni sul sitodella scuola.

Criticità rilevate Nessuna.

Progressi rilevatiIncremento della capacità dello studente di organizzazioneil proprio apprendimento che si manifesta nell'abilità diindividuare, scegliere, utilizzare, fonti informative di varianatura e nel gestire il suo metodo di studio.


Approfondimento di periodi storici più recenti che hannodeterminato cambiamenti importanti nella società italiana.


processo Numero di studenti partecipanti.

Strumenti di misurazione Galleria fotografica dell'evento riportata anche sul sitointernet della scuola.


Progressi rilevati

Capacità dello studente di interagire in gruppo,comprendere i diversi punti di vista, valorizzare le proprie ele altrui capacità, gestire la conflittualità, contribuireall’apprendimento comune ed alla realizzazione delleattività collettive, nel riconoscimento dei dirittifondamentali degli altri.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna.


processo Numero di partecipanti delle classi prime, seconde e terze

Strumenti di misurazione Livello di attenzione mantenuto nel corso dell'iniziativa.Criticità rilevate Nessuna.

Progressi rilevati Sviluppo di valori basilari quali: spirito di gruppo, tolleranza,solidarietà e correttezza delle azioni.


Incremento del numero di iniziative incentrare sullatematica proposta.


processo Partecipazione attiva degli studenti

Strumenti di misurazione Documentazione fotografica dell'evento registrata anchesul sito internet della scuola.

Criticità rilevate Numero esiguo di studenti partecipanti.

Progressi rilevati Incremento della socializzazione, rispetto dell'opinionealtrui e crescita interculturale.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Coinvolgimento di un maggior numero di studenti.


processoGrado di partecipazione e interesse per le tematicheproposte.

Strumenti di misurazionePartecipazione ai laboratori d’impresa, a Lamezia Terme,comunicazione e innovazione tecnologica selezionati nelleFiere locali Students Lab,


Progressi rilevatiCapacità dello studente di comprendere messaggi digenere diverso , nella lingua madre e in inglese (L2), didiversa complessità, trasmessi usando linguaggi diversi emediante diversi supporti.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Coinvolgimento di un maggior numero di studenti.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #757 Apertura della scuola, usodei laboratori e della biblioteca in orario pomeridiano perprogetti extracurricolari.




Azione prevista Valorizzare la partecipazione e il contributo delle impresenella definizione dei fabbisogni formativi


Si assume la logica dei risultati di apprendimento (learningoutcomes) così come l’Europa invita a fare

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Aumento di conflitti tra docenti.


Potenziamento delle competenze tecniche acquisite daglistudenti.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Turn over docenti.




Concretizzare gli obiettivi nazionali inpercorsi formativi funzionali allarealizzazione del diritto ad apprenderee alla crescita educativa di tutti glialunni.

Appendice A: b. potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche; d. sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale ealla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità; e. rispetto dellalegalità, della sostenibilità ambientale; h. sviluppo dellecompetenze digitali degli studenti; i. potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; j.prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, diogni forma Appendice B: 1. Trasformare il modellotrasmissivo della scuola 2. Sfruttare le opportunità offertedalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modidi insegnare, apprendere e valutare 3. Creare nuovi spaziper l’apprendimento 4. Riorganizzare il tempo del farescuola





Tipologia di attivitàPredisposizione attività per migliorare la motivazione,l’autostima e i risultati scolastici dei ragazzi. Corso disviluppo • Risvegliare l’interesse verso i contenutidisciplinari • Arricchire le capacità relazionali


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto amministrativo Supporto logistico


Figure professionali Altre figureTipologia di attività DS e DSGA per attività di direzione e coordinamento

Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 370Fonte finanziaria MUR



FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Ampliamento offertaformativa tecnico-professionale.per ilrecupero dellecompetenze deinuclei fondanti.

Sì -Giallo

Sì -Giallo

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Sì -Giallo

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Sì -Giallo

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Sì -Giallo






processo Orientamento alle competenze

Strumenti di misurazione Modelli, indicatori e descrittori comuni rispetto agli obiettividi apprendimento e ai traguardi di competenza.

Criticità rilevate Scelte a volte poco condivise.

Progressi rilevatiLa progettazione didattica prevede la diversificazione deglistimoli per l'apprendimento, delle consegne, dei percorsi diapprendimento, degli oggetti facilitatori.


Necessità di organizzare un maggior numero di riunionidipartimentali.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #758 Aumentare l'autostimadegli alunni, la motivazione ad apprendere e laconsapevolezza del percorso formativo avviato..




Azione prevista Apertura della scuola in orario pomeridiano.


Tra le ipotesi più interessanti: quella di operare nellaformazione di adulti, garantire una presenza attivadell’Istituto, creare una sorta di cittadella scolastica.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà ad organizzare i turni di lavoro del personale.


Una scuola non “chiusa”, con demarcazioni rigide, maaperta alle novità, al mondo e a chi opera sul territorio.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non si prevedono effetti negativi.




Innescare comportamenti virtuosi erendere più produttivo lo studio,possibilità di praticare uninsegnamento individualizzato.

Appendice A: b. potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche; d. sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale ealla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità; h. sviluppo dellecompetenze digitali degli studenti; i. potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; j.prevenzione e contrasto della dispersione scolastica k.valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,aperta al territorio; l. apertura pomeridiana delle scuole eriduzione del numero di alunni e di studenti per classe o perarticolazioni di gruppi di classi Appendice B: 3. Creare nuovispazi per l’apprendimento 4. Riorganizzare il tempo del farescuola 6. Investire sul “capitale umano”.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi



Figure professionali DocentiTipologia di attività Esercitazioni pratiche che prevedono l'uso dei laboratori

Numero di ore aggiuntive presunte 150Costo previsto (€) 2625Fonte finanziaria MIUR - UE

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività Supporto amministrativo Supporto logistico Supportotecnico

Numero di ore aggiuntive presunte 60Costo previsto (€) 830Fonte finanziaria MIUR - UE

Figure professionali Altre figureTipologia di attività DS attività di direzione e coordinamento.




Formatori 2000 MIUR - Fondi ex legge 440/97ConsulentiAttrezzature 500 MIUR - Fondi ex legge 440/97Servizi 200 MIUR - Fondi ex legge 440/97Altro




Acquisizione dimanifestazioni diinteresse da partedelle istituzioniscolastiche ededucative perl’individuazione diproposte progettualirelative a laboratoriterritoriali perl’occupabilità darealizzare nell’ambitodel PNSD.

Sì -Giallo

Sì -Verde

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Apertura dellascuola, uso deilaboratori e dellabiblioteca.

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processo Presenze studenti

Strumenti di misurazione Grado di partecipazione e di gradimento delle attivitàproposte

Criticità rilevate Difficoltà per gli studenti pendolari a partecipare alleattività extracurriculari

Progressi rilevati Miglioramento dell'autostima e della socializzazioneModifiche / necessità di

aggiunstamenti Difficoltà di utilizzare strutture adeguate


processo Manifestazioni di interesse presentate.

Strumenti di misurazione Griglie per raccolta dati.Criticità rilevate Alcune difficoltà a reperire i partners.

Progressi rilevatiApertura della scuola al territorio, orientamento delladidattica e della formazione ai settori strategici del made inItaly, in base alla vocazione produttiva, culturale e socialedi ciascun territorio.


Necessità di coinvolgere attivamente gli Enti locali persuperare problematiche di carattere logistico.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #760 Favorire lo sviluppo dellecompetenze di base nel rispetto degli stili e dei ritmi diapprendimento di ciascun alunno, regolarizzare lafrequenza.




Azione previstaRealizzare una formazione completa, che sia, non solocognitiva, ma anche affettiva, emotiva, sociale, morale.L'uomo ha diritto all'educazione intesa non solo comeistruzione ma come piena formazione della sua personalità.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Favoriti gli incontri e i confronti tra pari.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Insorgenza di problematiche di tipo relazionale.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Educazione al rispetto di sé e degli altri.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Mancanza di supporti adeguati.




Superare lo svantaggio come ostacoloed elemento di divisione.

Appendice A: d. sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica attraverso lavalorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, ilrispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, ilsostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazioneall’autoimprenditorialità; e. rispetto della legalità, dellasostenibilità ambientale; j. prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione;potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati; n. valorizzazionedi percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento deglialunni; q. definizione di un sistema di orientamento.Appendice B: 6. Investire sul “capitale umano” ripensando irapporti (dentro/fuori, insegnamentofrontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda, ...) 7.Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile





Tipologia di attività Predisposizione piani di inclusione, di recupero epotenziamento.


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto amministrativo Supporto logistico.





Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 1950 Fondo per il funzionamento delleistituzioni scolastiche ex legge 440/97

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Adesione progettiintegrativi volti aprevenire econtrastare ladispersionescolastica utilizzandoapprocci innovativi,esperienziali elaboratoriali voltianche a favorirel’inclusione distudenti in particolarisituazioni di disagio.

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processo Presenze alla riunione di GLHI

Strumenti di misurazione Report specifici

Criticità rilevate Difficoltà a coinvolgere alcuni docenti del consiglio di classesulle tematiche specifiche

Progressi rilevati Maggiore consapevolezza delle tematiche affrontate.Modifiche / necessità di

aggiunstamentiNecessità di rivolgere la formazione specifica all'interocollegio dei docenti.

Data di rilevazione 15/10/2015

Indicatori di monitoraggio delprocesso

Numero di alunni con problemi di difficoltà diapprendimento, di insuccesso scolastico, di disagio sociale,con conseguenti rischi di demotivazione, dispersione,devianza.

Strumenti di misurazioneOsservazioni individuali e nel gruppo classe, raccolta diinformazioni, segnalazione di difficoltà linguistiche e diinserimento socio-culturale.

Criticità rilevate Fenomeni di intolleranza e bullismo.

Progressi rilevati

Miglioramento nell’uso della lingua orale del quotidiano percomprendere e comunicare; comprensione della realtàcircostante e capacità di espressione dei bisogni e deivissuti quotidiani attraverso l'utilizzo della comunicazione"verbale e scritta"; acquisizione di fiducia in sé e diautonomia.


Necessità di rimodulare alcuni interventi di supervisione daparte del Dirigente scolastico e di coordinamento operativoda parte della referente di area.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #759 Operare per la promozionedell'inclusione e per il superamento dello svantaggio comeostacolo ed elemento di divisione..




Azione prevista Sviluppare lavori di rete.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Aumentate aperture della Scuola al territorio.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà logistiche nel reperire partners.


Incremento del numero di alunni che trovano lavoro eridotti tempi di ingresso, rispetto alla media attuale.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Mancata condivisione di alcuni obiettivi.




ll concetto di rete è uno strumentoadeguato soprattutto nello studio deifenomeni umani, nellaprogrammazione educativa è unostrumento di interazione (concettualeed operativo) flessibile e, nello stessotempo, rigoroso tra paradigmi diversi,evitando i rischi di frammentazione e diapprocci riduzionistici.

Appendice A: d. sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica attraverso lavalorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, ilrispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, ilsostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazioneall’autoimprenditorialità; e. rispetto della legalità, dellasostenibilità ambientale; i. potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; j.prevenzione e contrasto della dispersione scolastica;Appendice B: 3. Creare nuovi spazi per l’apprendimento 4.Riorganizzare il tempo del fare scuola 5. Riconnettere isaperi della scuola e i saperi della società della conoscenza6. Investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti(dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento trapari, scuola/azienda, ...) 7. Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile





Tipologia di attività Promuovere il miglioramento dei risultati degli studentinelle abilità di base.




Figure professionali Altre figure

Tipologia di attività DS attività di direzione e coordinamento coadiuvate con ilDSGA.




Formatori 1500 MIURConsulentiAttrezzature 300Servizi 200Altro




Approfondimentodelle tematicheambientali rigurdantiil territorio diRossano

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Corsi diformazione/aggiornamento sulla sicurezzasui luoghi di lavorocon l'ASP di Cosenza

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Sviluppo di lavori inrete con il territorio,progetto bbiliomania.

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processo Presenze dei docenti coordinatori e di sostegno

Strumenti di misurazione Verbalizzazione dell'incontro

Criticità rilevate Assenza di ulteriori figure specialistiche. Assenza dellacomponente genitori

Progressi rilevati Partecipazione attiva dei presenti e interventi pertinentialle tematiche


Programmare ulteriori incontri con coinvolgimento dellefamiglie.


processo Grado di percezione delle problematiche rappresentate

Strumenti di misurazione Verifica scritta sul tema trattatoCriticità rilevate Nessuna

Progressi rilevatiInteresse per l'argomento trattato, riduzione dellademotivazione per alunni in difficoltà, alto coinvolgimentode team docente

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessità di migliorare gli aspetti organizzativi


processo Numero di accordi sottoscritti.

Strumenti di misurazione Report periodico.Criticità rilevate Alcune difficoltà di coordinamento gestionale.

Progressi rilevati

La forza del team si concretizza tanto nelle realizzazionidelle attività quanto nelle azioni culturali e formative; ungruppo numeroso e coeso diventa un fondamentale vettoredi sviluppo culturale, su cui ogni membro può dare ilproprio importante contributo.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessità di organizzare conferenze di servizio in itinere.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #3211 Programmare attivitàeducative in raccordo con la scuola secondaria di I grado.




Azione prevista Programmare attività educativeEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineAumento del numero di iscritti ai vari indirizzi di studiodell'Istituto.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non si prevedono effetti negativi.


Successo negli studi secondari di secondo grado e neglistudi universitari.





Sviluppo di nuove competenze,consolidamento di quelle apprese ascuola e acquisizione della cultura dellavoro attraverso l’esperienza.

Appendice A: d. sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica; e. rispetto della legalità,della sostenibilità ambientale; h. sviluppo delle competenzedigitali degli studenti; i. potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività di laboratorio; j. prevenzione econtrasto della dispersione scolastica; k. valorizzazionedella scuola intesa come comunità attiva, aperta alterritorio; l. apertura pomeridiana delle scuole e riduzionedel numero di alunni e di studenti; Appendice B: 1.Trasformare il modello trasmissivo della scuola 2. Sfruttarele opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare3. Creare nuovi spazi per l’apprendimento 6. Investire sul“capitale umano” ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamento frontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...) 7. Promuovere l’innovazione perché siasostenibile e trasferibile




Figure professionali DocentiTipologia di attività Attività di orientamento.


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto logistico alle attività di orientamento.

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 435Fonte finanziaria





FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro




L'IIS "Green -Faòcone e Borsellino"accoglie la naveCosta "Deliziosa"

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Campus orienta - ilsalone dello studentepresso FondazioneMediterranea Terinadi Lamezia Terme.

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Settimana dellascuola in digitale

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Concorso di ideesiate dono nelmondo.

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Partecipazione alprogetto "FavoleSibarite".

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Orientamento per gliallievi di due scuolesecondarie di primogrado che hannoaffiancato gli alunnidel'Istituto nellavisita di una nave dacrociera. L’IstitutoGreen-Falcone eBorsellino hapianificato econcretizzato treiniziative a riguardo.

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Attività educative inraccordo con lascuola secondaria di Igrado.

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processo Presenze degli alunni nei laboratori della Scuola

Strumenti di misurazione Test per verifcare le abibiltà nello sviluppo del pensierocomputazionale


Progressi rilevati Interesse dimostrato dai ragazzi durante le esercitazioniproposte

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessità di coinvolgere più classi nelle attività laboratoriali


processo Bando di partecipazione presentato.

Strumenti di misurazione Dichiarazioni di assenso al progetto

Criticità rilevate Interlocuzione con i funzionari del Museo nazionalearcheologico

Progressi rilevatiProdotti che si intendono realizzare per rendere fruibilequesto bene immateriale della sibaritide e per diffondernela conoscenza.


Necessità di Dotare il Museo di Sibari di uno spazio difruizione di un bene immateriale poco conosciuto: LEFAVOLE SIBARITE


processo Presenze registrate

Strumenti di misurazione Report finali sulle attività svolte, interviste agli alunni sullavalidità dell'iniziativa didattica intrapresa.

Criticità rilevate Difficoltà logistiche relative al sistema dei trasporti.

Progressi rilevatiMiglioramento dell'autostima, coinvolgimento attivo eintesse agli sbocchi professionali in campo turistico enautico.


Necessità reperire risorse al fine di ottimizzare il sistemadei trasporti.


processoAttività educative comuni intraprese tra studenti dellasecondaria di I e II grado.

Strumenti di misurazioneReport finali sulle attività svolte. Galleria fotografica earticoli giornalistici presenti anche sul sito Internet dellascuola


Progressi rilevati

Aumento della capacità dello studente di elaborare erealizzare progetti legati alle proprie attività di studio,utilizzando le proprie conoscenze per stabilire obiettivisignificativi, realistici, valutando vincoli e possibilità,definendo strategie d'azione e verifiche dei risultati.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Coinvolgere un sempre maggior numero di studenti.


processoAttivita' educative comuni intraprese tra studenti dellasecondaria di I e II grado.

Strumenti di misurazione Report di rilevazione delle attività svolte..

Criticità rilevate Difficoltà a realizzare i necessari raccordi tra i due ordini discuola.

Progressi rilevati Le attività realizzate assumono una valenza formativa eaccompagnano l'intero processo di apprendimento.


Necessità di intensificare le attività comuni tra i due ordinidi scuola.


processoNumero di studenti di classi appartenenti ai diversi gradi diistruzione.

Strumenti di misurazione Grado di attenzione mantenuto nel corso dell'iniziativa.Criticità rilevate Numero esiguo di specifici eventi formativi

Progressi rilevati Aumento delle competenze tecniche e maggiore conosceredelle strutture logistiche presenti sul territorio..


Necessità di fruire di un maggior numero di iniziativeformative specifiche.


processo Consigli orientativi sul percorso di studi post diploma

Strumenti di misurazione Numero di studenti che hanno seguito il consiglioorientativo.

Criticità rilevate Necessità di coinvolgere anche le classi non terminali.

Progressi rilevati Maggiore conoscenza delle risorse culturali offerte dalterritorio.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Coinvolgere un maggior numero di studenti.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #40763 Realizzare un processoeducativo unitario al quale ogni segmento di scuolacontribuisca con la propria specificità, promuovere incontri.




Azione prevista Condivisione di progetti e di iniziative culturali.


Incremento della motivazione, miglioramento dellecompetenze interpersonali, con impiego di nuove strategiedidattiche, socializzazione.


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Consapevolezza motivazionale all'apprendimento..





Impiego di piattaforme e softwarededicato..

Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanzaattiva; valorizzazione delle competenze linguistiche;potenziamento delle discipline motorie,; sviluppo dicomportamenti ispirati ad uno stile di vita sano.. .










Incontri con l'autore,attività realizzate conil Rotary Club,iniziative in raccordocon le scuolesecondarie di primogrado del territorio..

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processo Presenze di autorità, discenti, famiglie e docenti.

Strumenti di misurazione Certificazioni acquisite.Criticità rilevate Viabilità e trasporti.

Progressi rilevati Interazione con le famiglie e il territorio. Miglioratecompetenze riguardanti la sicurezza in mare.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna..

OBIETTIVO DI PROCESSO: #763 Intervenire in itinere pereliminare le situazioni non funzionali riscontrate., Valutaregli esiti finali, legando l'erogazione di incentivi al risultato..




Azione prevista Soddisfare la mission della scuola.


Rafforzato sistema delle responsabilità, aumentateoccasioni e spazi di confronto, implemento dell‟offertaeducativa.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non si prevedono effetti negativi a medio termine.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Innalzamento della qualità dell'istruzione.





Qualità dell‟istruzione come strumentocentrale di regolazione delle politicheeducative e momento di articolazionetra il sistema scolastico nazionale e lesingole unità di cui esso si compone.

Appendice A: d. sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica attraverso lavalorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, ilrispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, ilsostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazioneall’autoimprenditorialità; e. rispetto della legalità, dellasostenibilità ambientale; j. prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione;potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati; k. valorizzazionedella scuola intesa come comunità attiva, aperta alterritorio; q. definizione di un sistema di orientamento.Appendice B: 3. Creare nuovi spazi per l’apprendimento 4.Riorganizzare il tempo del fare scuola 5. Riconnettere isaperi della scuola e i saperi della società della conoscenza





Tipologia di attivitàMappatura e monitoraggio sistematico dei processi chiave.Introduzione di un sistema di misurazione basato suindicatori di processo. (BSC)



Numero di ore aggiuntive presunte 30

Costo previsto (€) 395Fonte finanziaria MIUR




Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 600 Fondo per il funzionamento delleistituzioni scolastiche ex legge 440/97

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Programmazione diazioni per definire ipercorsi necessariper soddisfare lamissione dellascuola.

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processo Numero di percorsi avviati.

Strumenti di misurazione Grado di partecipazione ai processi avviati.Criticità rilevate Difficoltà a coinvolgere una parte dei docenti.Progressi rilevati Aumento del grado di soddisfazione degli stakeholders.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessità di coinvolgere più docenti nei gruppi di lavoro.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #766 Promuovere incontri trainsegnanti di ordini diversi per garantire la continuitàeducativa agli studenti nel passaggio da un ordine di scuolaall'altro. ..




Azione prevista Incentivi e produttività.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Migliore risposta alle esigenze della collettività.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Aumento dei conflitti interni.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Efficacia gestionale, efficienza, adeguatezza.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Difficoltà di orientamento ai risultati.




Incentivi di produttività nella pubblicaamministrazione.






Tipologia di attività Realizzazione di attività aggiuntive, corsi di recupero esportello didattico.











Legare l'erogazionedi incentivi alrisultato.

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processo Numero di incarichi aggiunti assegnati al personale.

Strumenti di misurazione Ore assegnate per ciascun incarico.Criticità rilevate Fondi non sufficienti per remunerare tutte le attività.

Progressi rilevati Motivazione del personale, aumento del grado disoddisfazione.


A consuntivo sarà necessario rielaborare i conteggi tenendoconto delle ore effettivamente svolte dal personale.


processo Numero di incarichi aggiuntivi assegnati.

Strumenti di misurazione Ore assegnate per ciascun incarico.Criticità rilevate Fondi non sufficienti per remunerare tutte le attività.

Progressi rilevati Motivazione del personale, aumento del grado disoddisfazione.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Sono previste modifiche in itinere.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #767 Attivare corsi di formazioneper tradurre le Linee Guida in azione educativa e didatticaonde determinare un'originale operazione culturale.




Azione prevista Ampliare l'offerta formativa.


Arricchimento della proposta dell'Istituto finalizzata adoffrire agli alunni opportunità di crescita, di esperienza, disocializzazione, di conoscenza.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ci sono effetti negativi.


Miglioramento di un clima di fattiva collaborazione con ilterritorio consolidatosi negli ultimi anni. Apertura erecepimento di proposte di intervento da parte diassociazioni e istituzioni per valorizzarne le potenzialità.





Continuità come condivisione diformazione e di strategie diinsegnamento, superamento didifformità nei criteri educativi evalutativi, acquisizione di procedurecognitive flessibili e generalizzabili,diminuzione dell’ insuccesso scolastico.





Figure professionali DocentiTipologia di attività Realizzazione di progetti extracurricolari inseriti nel Ptof

Numero di ore aggiuntive presunte 200Costo previsto (€) 7000Fonte finanziaria MIUR - Altri Enti Locali


Numero di ore aggiuntive presunte 250Costo previsto (€) 3225Fonte finanziaria MIUR - Altri Enti Locali





Formatori 2500 MIUR - Altri Enti LocalConsulentiAttrezzatureServiziAltro




I Bisogni EducativiSpeciali:Individuazione eAzioni di una scuolainclusiva - incontro diFormazione.

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Progetto"Cittadinanza inazione"- Avviso MIUR.AOODRCAL 12080 del9/10/2015- progettiprevisti dal DM 435art. 25 lett. A)finalizzatialI'implementazionedel SNV, conparticolareriferimento allaprogettazione eall'attuazione delPdM

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Formazione sull'usodel registroelettronico.

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Formazione sullaCultura delladisabilità e la Leggen. 107/15 - Lanormativa inclusiva ela Riforma delsistema scolastico -Seminario di Studio edi ricerca. -

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Formazione/aggiornamento sicurezza suiluoghi di lavoro

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processo Presenze alle attività di formazione.

Strumenti di misurazione Numero di attestati rilasciati

Criticità rilevateDifficoltà a far comprendere che la partecipazione adattività di formazione e aggiornamento è un diritto dovereper il dipendente.

Progressi rilevatiMaggiore motivazione del personale, benessereorganizzativo, coinvolgimento istituzionale degli operatoriscolastici.


Creare una comunità educante che condivida tutti glistrumenti operativi.


processo Presenze alle attività di formazione

Strumenti di misurazione Registro presenze

Criticità rilevate Difficoltà di alcuni docenti all'utilizzo di specificastrumentazione

Progressi rilevati Trasparenza delle procedure, efficienza, migliorecomunicazione con le famiglie.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessità di potenziare i punti di accesso


processo Numero di docenti partecipanti alle attività di formazione.

Strumenti di misurazione Numero di attestati rilasciati.

Criticità rilevate

Difficoltà a far comprendere che per tutti i dipendenti delcomparto scuola la partecipazione ad attività di formazionee di aggiornamento costituisce un diritto per il personale inquanto funzionale alla piena realizzazione e allo sviluppodelle proprie professionalità.

Progressi rilevati Maggiore motivazione di alcuni docenti, miglioramento delclima di lavoro.


Programmare le attività di formazione nell'ambito delle 40ore per partecipazione al collegio docenti e suearticolazioni.


processoDocenti e personale ata partecipanti alle attività diformazione.



Progressi rilevati Maggiore motivazione del personale, benessereorganizzativo.

















OBIETTIVO DI PROCESSO: #769 Formare figure di sistemache possano supportare i docenti nella pianificazione erealizzazione di attività riguardanti la valutazione degliapprendimenti, la certificazione delle competenze, lavalutazione interna e l’autovalutazione.




Azione prevista Formare figure di sistema.


Emerge con evidenza che coloro che partecipano adattività di formazione (tanto più se formale) raggiungonolivelli di competenza maggiori.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Conciliazione degli impegni personali con la vita lavorativa.


Avere partecipato ad attività formative offre un vantaggioin termini di performance.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Difficoltà a sostituire il personale impegnato nelle attività diformazione.




Valorizzazione e potenziamento dellecompetenze.

Appendice A: a. sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica attraverso lavalorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, ilrispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, ilsostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazioneall’autoimprenditorialità; b. rispetto della legalità, dellasostenibilità ambientale; c. prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione;potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati; d. individuazionedi percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazionedel merito degli alunni; q. definizione di un sistema diorientamento Appendice B: 1. Trasformare il modellotrasmissivo della scuola 6. Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamentofrontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda, ...)




Figure professionali DocentiTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività






Formatori 2500 MIURConsulentiAttrezzatureServiziAltro




"Indottrinamentomafioso eresponsabilitàgenitoriale:l'orientamentogiurisprudenziale deltribunale per iminorenni di ReggioCalabria" presso lasala Koch del Senato

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La cultura delladisabilità e la Leggen. 107/2015.

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Formazione CNC(Macchine a controllonumerico)

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Formazione minimaobbligatoria sullasicurezza nei luoghidi lavoro delpersonale docente eata

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Piano nazionale perla scuola digitale sulterritorio, nonchéattraverso lacreazione di gruppi dilavoro e ilcoinvolgimento ditutto il personaledella scuola.

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Formare figure disistema.per attivita’riguardanti lavalutazione degliapprendimenti, lacertificazione dellecompetenze, lavalutazione interna el’autovalutazione.

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processo Focalizzazione sui processi.

Strumenti di misurazione Grado di utilizzazione delle competenze acquisite.Criticità rilevate Insufficiente numero di docenti formati.

Progressi rilevati Migliore utilizzazione dei saperi disciplinari in funzioneformativa.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessità di pianificare le attività.


processoGrado di partecipazione e interesse da parte del docentecoinvolto

Strumenti di misurazione Documentazione fotografica e articolo giornalisticodisponibile anche sul sito della scuola


Progressi rilevatiSempre maggiore consapevolezza dell'importanza dellalegalità nel vivere civile con maggiore attenzione alleproblematiche presenti nel territorio

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Coinvolgimento di un maggior numero di docenti e studenti


processoNumero di interventi da parte degli alunni sul rispetto dellalegalità nelle scuole di ogni ordine grado..

Strumenti di misurazione Documentazione fotografica sul sito internet della scuola.


Progressi rilevati Maggiore consapevolezza dell'importanza del rispetto dellenorme.


Coinvolgimento di un sempre maggior numero di studentidi tutte le classi.


processoNumero di richieste specifiche per l'organizzazione dieventi in materia

Strumenti di misurazione Numero di attestati di partecipazione.Criticità rilevate Nessuna.

Progressi rilevati

Maggiore consapevolezza del significato di ’inclusionescolastica come tentativo di rispettare le necessità oesigenze di tutti, progettando ed organizzando gli ambientidi apprendimento e le attività, in modo da permettere aciascuno di partecipare alla vita di classe edall’apprendimento, nella maniera più attiva, autonoma edutile possibile (per sè e per gli altri).


Maggiore interazione e collaborazione tra docente disostegno e resto del consiglio di classe che è una vera epropria cabina di regia per la predisposizione di specificheattività in materia..

Data di rilevazione 05/11/2015

Indicatori di monitoraggio delprocesso

Grado di partecipazione dei docenti di discipline diindirizzo, insegnanti tecnico-pratici e assistenti dilaboratorio.

Strumenti di misurazione Svolgimento di idonee simulazioni.Criticità rilevate Disseminazione dei risultati raggiunti.Progressi rilevati Migliorate competenze tecniche.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Coinvolgimento di un maggior numero di docenti.


processo Numero di partecipanti al corso di formazione.

Strumenti di misurazione Numero di attestati rilasciati.Criticità rilevate Alcune assenze

Progressi rilevati Acquisizione dei contenuto essenziali del D.Lgs n. 81/2208con particolare riferimento allo stress lavoro correlato.




Strumenti di misurazione Numero di attestati rilasciati.Criticità rilevate Alcune assenze.





Strumenti di misurazione Numero di attestati rilasciati.Criticità rilevate Alcune assenze



OBIETTIVO DI PROCESSO: #771 Condividere con le famigliele linee essenziali del percorso educativo - didattico el'organizzazione della scuola.




Azione prevista Favorire l'apertura delle reti.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Economie di scala, accesso ai finanziamenti.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di coordinamento dei vari enti.


Miglioramento delle pratiche didattiche, educative evalutative.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Difficoltà di gestione dei servizi in comune.




Disciplinare lo svolgimento incollaborazione di attività di interessecomune.

Appendice A: k. valorizzazione della scuola intesa comecomunità attiva, aperta al territorio; l. aperturapomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni edi studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi,anche con potenziamento del tempo scolastico orimodulazione del monte orario; m. incrementodell’alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione;n. valorizzazione di percorsi formativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni; o. individuazione di percorsifunzionali alla premialità e alla valorizzazione del meritodegli alunni; q. definizione di un sistema di orientamento.Appendice B: 3. Creare nuovi spazi per l’apprendimento 4.Riorganizzare il tempo del fare scuola 5. Riconnettere isaperi della scuola e i saperi della società della conoscenza6. Investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti(dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento trapari, scuola/azienda, ...) 7. Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile




Figure professionali DocentiTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria MIUR

Figure professionali Personale ATATipologia di attività



Tipologia di attivitàDS DSGA per contatti con Enti vai al fine di predisporreaccordi di rete, protocolli di intesa e convenzioni perl'ampliamento dell'offerta formativa.

Numero di ore aggiuntive presunte 50Costo previsto (€)Fonte finanziaria MIUR






Apertura delle reti aIstituti comprensivi escuole paritarie

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processo Scuole che hanno aderito alle reti per soggetto finanziatore

Strumenti di misurazione Numero di Enti a cui la Scuola è stata apertaCriticità rilevate Scuole in rete distanti geograficamente

Progressi rilevati Apertura della Scuola all'esterno, più efficace utilizzazionedegli spazi di autonomia e flessibilità


Trasformare il “curricolo scolastico” in “un curricolo reale”che tenga presenti le esigenze del mondo dell’impresa edel lavoro in modo tale da ridurre il gap tra risultatiscolastici e risultati attesi dal mondo del lavoro


processo Scuole che hanno attivato reti per soggetto finanziatore.

Strumenti di misurazione Numero di Enti a cui la Scuola è stata aperta.Criticità rilevate Scuola non capofila.Progressi rilevati Maggiore apertura della Scuola all'esterno.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #773 Promuovere accordi di retee protocolli di Intesa con Enti, Istituzioni e Associazioni

varie, coinvolgendo in maniera attiva le famiglie..




Azione prevista Interazione con la produttività locale, realizzazione diattività di alternanza Scuola - Lavoro.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Apertura della scuola al territorio.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà logistiche per lo spostamento degli alunni.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Positive ricadute occupazionali.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Difficoltà di reperire le risorse necessarie.




I percorsi si sviluppano soprattuttoattraverso metodologie basate sulladidattica di laboratorio, anche pervalorizzare stili di apprendimentoinduttivi. L'obiettivo facilita, altresì,l’orientamento progressivo, l’analisi ela soluzione dei problemi relativi alsettore produttivo di riferimento.

Appendice A: i. potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività di laboratorio; j. prevenzione econtrasto della dispersione scolastica; k. valorizzazionedella scuola intesa come comunità attiva, aperta alterritorio; m. incremento dell’alternanza scuola-lavoro nelsecondo ciclo di istruzione; q. definizione di un sistema diorientamento. Appendice B: 3. Creare nuovi spazi perl’apprendimento 4. Riorganizzare il tempo del fare scuola 5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della societàdella conoscenza 6. Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamentofrontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda, ...) 7.Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibile





Tipologia di attivitàPredisposizione di percorsi formativi in alternanza scuolalavoro, da inserire all’ interno del curricolo scolastico,finalizzati all'inserimento degli allievi nelle realtàproduttive.


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto amministrativo



Tipologia di attività DS DSGA per coordinamento, direzione e connessagestione




Formatori 7000 MIURConsulentiAttrezzatureServizi 15000 MIURAltro




Interazione con laproduttività localeper realizzazionepercorsi dialternanza scuolalavoro.

Sì -Rosso

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Nessuno

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde


Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti

Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti




processo Numero alunni che partecipano alle attività formative.

Strumenti di misurazione Griglie di rilevazione presenza, registri presenza reportfinali

Criticità rilevate Difficoltà di carattere logistico per organizzare il sistemadei trasporti.

Progressi rilevati Apertura della scuola al territorio e maggiore rispondenzaalle esigenze del mondo lavorativo.


Necessità di reperire maggiori risorse per far fronte agliaspetti logistici.

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 Migliorare conoscenze e competenze, in particolare nellediscipline di indirizzo degli alunni.

Priorità 2 Migliorare i risultati degli studenti nelle provestandardizzate di italiano e matematica.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Traguardo della sezione 5 del RAVRidurre almeno del 10% per cento, nel primo anno, ilnumero di alunni con insufficienze al primo quadrimestreed allo scrutinio finale.

Data rilevazione 11/12/2015Indicatori scelti Esiti degli scrutini.

Risultati attesi Migliorate conoscenze e competenze, in particolare, nellediscipline di indirizzo degli alunni.

Risultati riscontrati Lieve scostamento tra risultati attesi e riscontrati.

Differenza Lieve differenze riscontrate, dati più attendibili sarannoverificabili successivamente.

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

La scuola può fare il salto di qualità se: vengono miglioratele conoscenze, competenze e capacità degli alunni,soprattutto nelle discipline professionalizzanti ; vengonoincrementati e razionalizzati i percorsi di alternanza scuola-lavoro.

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna

Le strategie di condivisione del PdM saranno leseguenti:circolari rivolte a tutto il personale, incontriistituzionali (CdD, dipartimenti, gruppi di lavoro),incontri dedicati con gli alunni, pubblicazione sulsito.

Persone coinvolte Collegio dei docenti, consiglio di istituto, personale ATA,alunni.

StrumentiCircolari informative, sito web della scuola. Schede dimonitoraggio dei risultati raggiunti. (Scheda di tabulazionedei dati relativi alle prove, ai test d’ingresso e finali).

Considerazioni nate dallacondivisione

Immagine di società più giusta che permette a ciascuno dicontribuire al meglio delle sue potenzialità. Soddisfazionemaggiore per il singolo di veder riconosciuto il suocontributo al bene comune.

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiI risultati saranno diffusi attraverso:incontri periodici e collegiali con ilcoinvolgimento del team dimiglioramento; proiezione di grafici;presentazione PPT, sito web; eventualiprodotti realizzati dagli alunni.

Alunni, docenti, personale Ata, famiglie. Aprile, Giugno.

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiIncontri con genitori e stakeholder perillustrare lo stato d'avanzamento delpiano di miglioramento.Rendicontazione e bilancio sociale aglistakeholder. Pubblicazione sul sito.Comunicati stampa.

Famiglie, Enti, associazioni territoriali, altristakeholder. Aprile, Giugno.

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloCANALE PAROLA BEATRICE DOCENTESPROVIERI ANNA GIOVINA DOCENTEIANNUCCI AMALIA DOCENTEGIUSEPPE TOMEI DOCENTEACHIROPITA STRAFACE DOCENTEALFONSO COSTANZA DIRIGENTEVINCENZO TERRANOVA DOCENTESILVANA COLLETTA DOCENTE

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?Genitori

Studenti (Rappresentanti di classe)La scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? Sì

Se sì, da parte di chi? Altro (Docenti esterni alla Scuola, Imprese produttive)Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

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