• Peserta mampu memahami langkah-langkahmelakukan PTK dan mampu melaksanakannya

• Pengembangan mutu pembelajaran perludilakukan secara berkelanjutan

• PTK salah satu sarana untuk pengembanganpembelajaran

• guru menjadi peka dan tanggap terhadappermasalahan yang muncul di kelasnya.

• guru menjadi lebih kreatif karena selaludituntut untuk melakukan upaya-upayainovasi

• Selain mengajar, guru sekaligus sebagaipeneliti

• guru mampu memperbaiki prosespembelajaran

Meningkatkanpraktik

pembelajarannya

GURU PROFESIONAL SISWA KOMPETEN

MENGAJAR SAMBIL MENELITI

DILAKUKAN GURU

Penelitian Formal CAR

Dilakukan oleh “orang luar” Dilakukan oleh guru/guru

Sampel harus representatif Tidak ada syarat sampel

representatif

Umumnya ada hipotesis Tidak selalu ada hipotesis

Mengembangkan teori

tertentu

Memperbaiki praktik

pembelajaran secara

langsung

• Suatu penelitian yang menunjuk pada suatukegiatan/tindakan

• Kegiatan yang dilakukan (sengaja) untukmencapai tujuan tertentu, dilakukan dalamrangkaian siklus

• Peneliti sudah yakin (berdasar teori) akanmanfaat dari tindakan yang dilakukan

• dilaksanakan di kelas

KELAS:

• Tidak terikat pada ruang kelas

• Sekelompok peserta didik yang sedang belajar

• Bisa di laboratorium, perpustakaan, lapangan olah raga, tempat kunjungan, tempat wisata, dan lain sebagainya

• Untuk memperbaiki kinerja, sifatnyakontekstual dan hasilnya TIDAK untukDIGENERALISASIKAN.

• Hasil PTK dapat juga diterapkan orang lain yang mempunyai kemiripan permasalahandengan peneliti.

• Merupakan kegiatan nyata untuk meningkatkan mutu pembelajaran• Merupakan tindakan oleh guru kepada siswa• Tindakan harus berbeda dari kegiatan Biasanya• Terjadi dalam siklus berkesinambungan; minimum dua siklus• Ada pedoman yang jelas secara tertulis, bagi siswa untuk dapat

mengikuti tahap demi tahap. • Ada unjuk kerja siswa sesuai pedoman tertulis dari guru• Ada penelusuran terhadap proses, dengan pedoman pengamatan• Ada evaluasi terhadap hasil dengan instrumen yang relevan• Keberhasilan tindakan dilakukan dalam bentuk refleksi, melibatkan

siswa yang dikenai tindakan• Hasil refleksi harus terlihat dalam perencanaan siklus berikutnya

• Harus terlihat upaya peningkatan mutu profesional guru• HARUS MENGENAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN MUTU siswa,

Jadi SUBJEKNYA HARUS siswa• Harus dilakukan sendiri, bukan minta bantuan orang/pihak lain• Tidak menggangu pembelajaran• Tidak menyita banyak waktu• Metodologi tepat dan terpercaya• Mengikuti etika kerja• Masalahnya sederhana, nyata, jelas dan tajam• Strategi dapat diterapkan di kelas• Merupakan masalah guru• Permasalahan ada dalam perspektif misi lembaga

• Didasarkan pada masalah yang dihadapi guru dalam instruksional;

• Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya;

• Penelitian sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi;

• Bertujuan memperbaiki dan ataumeningkatkan kualitas praktek instruksional;

• Dilaksanakan dalam rangkaian langkah denganbeberapa siklus

• Penelitian kualitatif (data dianalisis denganpendekatan kualitatif, tanpa ada perhitunganstatistik)

• Penelitian eksperimen (diawali denganperencanaan, perlakuan terhadap subjekpenelitian, evaluasi terhadap hasil yang dicapai sesudah adanya perlakuan)

• Model Kurt Lewin

• Model Kemmis dan Mc Taggart

• Model John Elliot

• Model Dave Ebbutt

Identifikasimasalah

Perencanaan (Planning)

Tindakan (acting)Refleksi

(reflecting)

Observasi

(observing)

Perencanaan ulang

Siklus I

Siklus II

Dst

• Tergantung kepuasan peneliti

• Disarankan tidak kurang dari 2 siklus

• PTK umumnya 3-5 siklus