perﬁl do aluno de iniciação cientíﬁca no brasil · perfi l do aluno de iniciação científi...

Perfil do Alunode IniciaçãoCientífica no BrasilCom foco no setor privado

Perfi l do Aluno de Iniciação Científi ca no BrasilCom foco no setor privado

2

Perfi l do aluno - pesquisador no Brasil

Qual a o verdadeiro papel da iniciação científi ca? Quem são

os jovens pesquisadores brasileiros? Quais as áreas do conhecimento que mais despertam o interesse pela pesquisa? Mais que uma modalidade de estudo desenvolvida por alunos de graduação nas instituições de ensino superior em diversas áreas do conhecimento, a iniciação científi ca representa o primeiro contato dos estudantes com a pesquisa acadêmica.

Nesta etapa da prática universitária, o estudante-pesquisador exerce suas primeiras investigações, exercitando a escrita acadêmica, a apresentação de resultados, a sistematização de idéias, de referenciais teóricos, a síntese de observações ou experiências, a elaboração de relatórios e demais atividades envolvendo o ofício de pesquisador.

Estimular esse interesse não é tarefa fácil. Há 11 anos o Sindicato das Entidades Mantenedoras de

Estabelecimentos de Ensino Superior no Estado de São Paulo – Semesp tem a preocupação constante de desenvolver esse potencial em nossos alunos. E foi buscando esse intercâmbio de informações e a excelência da pesquisa brasileira, que o Semesp criou, em 2001, o Congresso Nacional de Iniciação Científi ca – Conic-Semesp.

Em sua décima primeira edição, o encontro já é considerado o maior Congresso Nacional de Iniciação Cientifi ca do país, tornando-se uma grande oportunidade para a convivência entre alunos de graduação e professores brasileiros de instituições de ensino superior, tanto públicas como privadas, de todas as regiões do Brasil.

Fonte: Semesp/SindataRelação de inscritos nos últimos Congressos

Trabalhos Inscritos

2.000

1.500

1.000

500

02005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

9941.172 1.184 1.188

1.3461.495

1.800

3Perfil do Aluno de Iniciação Científica no BrasilCom foco no setor privado

Prof. Hermes Ferreira Figueiredo, presidente do Semesp

Este ano, apesar da predominância de estudantes do Estado de São Paulo (646 trabalhos de alunos da Capital e Grande São Paulo; 532 do Interior e 270 do Litoral), o 11º Conic recebeu inscrições de todas as regiões brasileiras, distribuídas da seguinte forma: 97 de Minas Gerais, 61 do Mato Grosso do Sul, 46 do Rio de Janeiro, 32 do Distrito Federal, 19 de Santa Catarina, 14 do Paraná, 12 do Rio Grande do Sul, 12 de Goiás, 12 da Paraíba, 7 do Amazonas e 7 do Mato Grosso, 6 de Pernambuco, 5 de Rondônia, 4 da Bahia, 4 do Pará, 3 do Tocantins, 3 do Ceará, 3 do Amapá, 2 do Espírito Santo e um dos estados de Roraima, Acre e Sergipe.

A grande novidade em 2011 é que, pela primeira vez, todos os 2.641 alunos pesquisadores inscritos no Conic participaram de uma pesquisa socioeconômica, de um questionário online preenchido durante a inscrição, com o objetivo de se traçar um perfil do aluno de iniciação cientifica brasileiro.

Os resultados apresentados neste Perfil do Aluno de Iniciação Científica no Brasil revelam, por exemplo, desde características pessoais dos alunos como faixa etária, sexo e estado

civil, passando pela situação financeira e renda familiar, escolaridade máxima dos pais, dedicação aos estudos, cursos com maior número de pesquisadores, tipo de financiamento.

Faz parte também deste levantamento um breve perfil dos professores orientadores, os quais são parte fundamental na tarefa de incentivar o gosto pelo estudo criterioso ainda durante a fase acadêmica dos jovens.

O resultado, inédito, além de oferecer informações importantes para se entender a realidade da pesquisa acadêmica no Brasil, também conseguiu humanizar os nossos jovens cientistas, identificando a realidade em que vivem.

Com isso, o Semesp espera, mais uma vez, contribuir para que possamos, através da ciência, construir um país melhor para as atuais e futuras gerações de brasileiros.

RR1 AP

3

PA4

AM7

RO5 MT

7

MS61

PR14

RJ46

ES 2MG97

MARNPBPE

ALSE

126

1

PI

CE3

BA4

GO12

DF32

RS12

SC 19

SP

SP Capital e Grande SP - 646SP Interior - 532SP Litoral - 270

AC1

Fonte: Semesp/Sindata

A todos os participantes do 11º CONIC, muito sucesso!

Perfil do Aluno de Iniciação Científica no BrasilCom foco no setor privado

4

Distribuição de alunos - pesquisadores por Região

O 11º Conic – Congresso Nacional de Iniciação Científica, promovido pelo Semesp – Sindicato das Entidades Mantenedoras e Estabelecimentos de Ensino

Superior do Estado de São Paulo, conta, em 2011, com a participação de trabalhos de todas as regiões do país.

Apesar da predominância de estudantes da região

Sudeste (76,7%), o evento terá alunos distribuídos da seguinte forma: Centro-Oeste (10,4%), Sul (6,4%), Nordeste (3,4%) e Norte (3,2%).

Norte3,2%

Centro-Oeste10,4%

Sudeste76,7%

Sul6,4%

Nordeste3,4%

Alunos de Iniciação Científica por Região


5Perfi l do Aluno de Iniciação Científi ca no BrasilCom foco no setor privado

Os alunos-pesquisadores estão divididos em três tipos de organizações acadêmicas: Faculdades, Universidades e Centros Universitários. Na rede privada brasileira, 43% estão nas Faculdades. Já na rede privada do Estado de São Paulo, a maior concentração está nas Universidades, com 41%.

Organização Acadêmica

Alunos de Iniciação Científicapor Organização Acadêmica

Estado de São Paulo- Rede Privada

CentroUniversitário

29%

Universidade41%

Faculdade30%

Alunos de Iniciação Científicapor Organização Acadêmica

Brasil - Rede Privada

CentroUniversitário

27%

Universidade30%

Faculdade43%



6

Direito

Administ

raçã

o

Ciências B

iológicas

Medici

naEngenhar

iaPsic

ologiaEnferm

agem

Ciência da C

omputa

ção

Fisiote

rapia

Comunica

ção Socia

l

Educaçã

o Físic

aFa

rmác

ia

Sistem

as de In

form

ação

Arquite

tura

e Urb

anism

oNutri

ção

Pedagogia

Medici

na Vete

rinár

iaLe

tras

Agronom

ia

Ciências C

ontábeis

Outros

72%

Matrículas % Acumulada

Curso com maior número de alunos de iniciação cientí�caBrasil - Rede Privada

Os 20 cursos com maior número de alunos de iniciação científi ca no Brasil representam, juntos, 72% do

total. Destaque para as graduações de Direito, Administração, Ciências Biológicas, Medicina e Engenharia.

Cursos com maior número de alunos pesquisadores - Brasil


7Perfil do Aluno de Iniciação Científica no BrasilCom foco no setor privado

74,6%

Matrículas % Acumulada

Curso com maior número de alunos de iniciação cientí�caEstado de São Paulo - Rede Privada

Direito

Administ

raçã

o

Ciências B

iológicas

Engenharia

Psicologia

Enfermag

em

Ciência da C

omputa

ção

Fisiote

rapia

Comunica

ção Socia

l

Educaçã

o Físic

a

Arquite

tura

e Urb

anism

o

Nutriçã

o

Relações I

ntern

acionais

Biomedici

na

Farm

ácia

- Modalidade em Medica

mentos e Co

smético

s

Ciências C

ontábeis

Pedagogia

Medici

na Vete

rinár

ia

Letra

s

Mat

emát

icaOutro

s

74,6% dos alunos de iniciação científica no Estado de São Paulo estão concentrados em 20 cursos.

Destaque para as graduações de Administração, Ciências Biológicas, Fisioterapia, Direito e Engenharia.

Cursos com maior número de alunos pesquisadores – São Paulo



8

Titulação dos Professores – Orientadores

Titulação dos docentes privado – Brasil

Com relação à titulação dos professores-orientadores dos programas de iniciação

científi ca, cabe ressaltar que o Conic-Semesp somente recebe a inscrição de trabalhos

cujo professores-orientadores tenham titulação mínima de Mestrado.

Titulação dos DocentesBrasil - Rede Privada

Mestrado52%

Doutorado39%

Professor Titular 8%

Livre Docência1%



Titulação dos docentes privado – São Paulo

Na rede privada, a titulação dos professores-orientadores, tanto no Brasil como no Estado de São Paulo, é predominantemente de Mestres. No Brasil, 52% dos

professores-orientadores de instituições privadas são Mestres e 39% são Doutores. No Estado de São Paulo, 51% são Mestres e 41% são Doutores.

Titulação dos DocentesEstado de São Paulo - Rede Privada

Mestrado51%

Doutorado41%


Livre Docência1%



10

Titulação dos docentes pública – Brasil

Titulação dos docentes pública – São Paulo

Nas instituições públicas de ensino superior, 63% dos professores-orientadores são

Doutores e apenas 26% são Mestres. Em São Paulo, 55% são Doutores e 26% são Mestres.

Titulação dos DocentesEstado de São Paulo

- Rede Pública Mestrado26%

Doutorado55%


Livre Docência 10%

Titulação dos DocentesBrasil - Rede Pública

Mestrado26%

Doutorado63%

Professor Titular 7%Livre Docência 4%


Organização Acadêmica - Brasil

Nas Faculdades e nos Centros Universitários privados do Brasil, a maioria dos professores envolvidos em programas de iniciação

científi ca são Mestres, sendo 60% e 51%, respectivamente. Já nas Universidades privadas a maioria são Doutores (49%¨).

51%

44%

5%

60%

25%

15%

46%49%

6%

Titulação por Organização AcadêmicaBrasil - Rede Privada

70%

50%

60%

40%

30%

20%

10%

0%Centro Universitário Faculdade Universidade

Mestrado Doutorado Professor Titular / Livre Docência



12

Organização Acadêmica – São Paulo

No Estado de São Paulo, o perfi l dos professores-orientadores em instituições privadas segue o mesmo padrão do Brasil. Enquanto nas Faculdades e nos

Centros Universitários a maioria é composta por Mestres, sendo 58% e 51%, respectivamente, nas Universidades a maioria é de Doutores (49%).

51%

44%

5%

58%

29%

13%

46%49%

6%

Titulação por Organização AcadêmicaEstado de São Paulo - Rede Privada

70%

50%

60%

40%

30%

20%

10%

0%Centro Universitário Faculdade Universidade

Mestrado Doutorado Professor Titular / Livre Docência



Perfi l do AlunoFaixa Etária

No Brasil, 68,2% dos alunos em programas de iniciação científi ca têm entre 21 a 30 anos de idade. No Estado de São Paulo 69,3% estão nesta faixa.

Alunos de Iniciação Científica por Faixa EtáriaBrasil - Rede Privada

0,2%

0,6%

1,7%

2,9%

9,8%

18,6%

5,3%

2,1%

2,6%

2,9%

5,1%

10,0%

29,8%

8,6%

Acima de 45 anos

De 41 até 45 anos

De 36 até 40 anos

De 31 até 35 anos

De 25 até 30 anos

De 21 até 24 anos

Até 20 anos

Alunos de Iniciação Científica por Faixa EtáriaEstado de São Paulo - Rede Privada

Masculino

Feminino

Masculino

Feminino

0,7%

0,7%

1,6%

2,9%

9,6%

18,0%

4,7%

2,2%

1,3%

3,2%

5,3%

11,8%

29,9%

8,1%

Acima de 45 anos

De 41 até 45 anos

De 36 até 40 anos

De 31 até 35 anos

De 25 até 30 anos

De 21 até 24 anos

Até 20 anos




14

Estado Civil – Brasil

83,3% dos alunos inseridos em programas de iniciação científi ca, promovidos por instituições privadas,

são solteiros. Já nas instituições públicas, o percentual de solteiros chega a 94.3%.

Estado Civil do Alunode Iniciação CientíficaBrasil - Rede Privada

Estado Civil do Alunode Iniciação CientíficaBrasil - Rede Pública

Solteiro94,3%

Casado 5,7%

Solteiro83,3%

Casado13,7%

Divorciado1,8%

Outros 1,1%

Desquitado0,2%



Estado Civil – São Paulo

No Estado de São Paulo as porcentagens entre solteiros e ca-sados são bem próximas às médias nacionais entre os alunos de iniciação

científi ca. Em instituições privadas 82,3% dos alunos de programas de iniciação científi ca são solteiros. Nas instituições públicas 91,7%.

Estado Civil do Alunode Iniciação CientíficaEstado de São Paulo

- Rede Privada

Estado Civil do Alunode Iniciação CientíficaEstado de São Paulo

- Rede Pública

Solteiro91,7%

Casado 8,3%

Solteiro82,3%

Casado14,5%

Divorciado2,0%

Outros 1,1%

Desquitado0,1%



16

Grau de escolaridade do pai - Brasil

A pesquisa também investigou o grau de escolaridade dos pais dos alunos de iniciação cientifi ca. No Brasil, na rede privada, 34% possuem

ensino médio e 27% o ensino superior. Já na rede pública, 32,1% possuem ensino superior e 29,2% ensino médio.

Grau de Escolaridade - PaiBrasil - Rede Privada

Grau de Escolaridade - PaiBrasil - Rede Pública

Ensino Médio34,0%

Ensino Superior27,7%

EnsinoFundamental:1ª à 4ª série

19,4%


16,4%

Nenhuma2,4%

Não respondeu0,2%

Ensino Médio29,2%



20,8%


15,1%

Nenhuma 2,8%



Grau de escolaridade do pai – São Paulo

Na rede privada paulista, 35,2% dos pais dos alunos possuem ensino médio e 28,3% o ensino superior.

Já na rede pública, 39,6% possuem ensino superior e 22,9% ensino médio.

Grau de Escolaridade - PaiEstado de São Paulo

- Rede Privada

Grau de Escolaridade - PaiEstado de São Paulo

- Rede Pública

Ensino Médio35,2%



18,2%


15,3%Nenhuma 2,9%

Ensino Médio39,6%



18,8%


18,8%



18

Grau de escolaridade da mãe – Brasil

No Brasil, o grau de escolaridade da mãe do aluno de iniciação cientifi ca na rede privada é de 34% no ensino médio e 27% no ensino

superior. Já na rede pública, 32,1% dos alunos têm mães com ensino superior completo e 29,2% com ensino médio.

Grau de Escolaridade - MãeBrasil - Rede Privada

Grau de Escolaridade - MãeBrasil - Rede Pública

Ensino Médio34,0%

Ensino Superior32,1% Ensino

Fundamental:1ª à 4ª série

17,9%


16,0%

Ensino Médio28,0%



18,5%


17,4%

Nenhuma2,1%

Não Respondeu0,2%



Grau de escolaridade da mãe – São Paulo

No Estado de São Paulo, o grau de escolaridade da mãe do aluno de iniciação cientifi ca na rede privada também se concentra no ensino mé-

dio com 37,3% e 29,1% no ensino superior. Já na rede pública, 39,6% dos alunos têm mães com ensino superior e 22,9% com ensino médio.

Grau de Escolaridade - MãeEstado de São Paulo

- Rede Privada

Grau de Escolaridade - MãeEstado de São Paulo

- Rede Pública

Ensino Médio37,3%



17,8%


14%Nenhuma1,9%

Ensino Médio22,9%



25%


12,5%



20

Grau de escolaridade máxima dos pais – Brasil

O levantamento também revelou o grau de escolaridade máxima, que considera a escolaridade máxima do pai e/ou da mãe. No Brasil, na rede privada,

38,5% possuem nível superior e 33,5% ensino médio. Já na rede pública, 46,2% dos alunos têm pais com ensino superior e 32,1% com ensino médio.

Grau de EscolaridadeMáxima dos Pais



Brasil - Rede Pública

Ensino Médio33,5%



13,5%


13,4%Nenhuma

0,9%

Não Respondeu0,2%

Ensino Médio32,1%



11,3%


10,4%



Grau de escolaridade máxima dos pais – São Paulo

No Estado de São Paulo, o grau de escolaridade máxima do pai e/ou da mãe também se concentra no ensino superior. Entre os alunos da rede privada, 39,3% dos pais

possuem nível superior e 35,9% ensino médio. Já entre os da rede pública, mais da metade têm ensino superior (54,2%) e 22,9% no ensino médio.



Grau de Escolaridade Máximados Pais

Estado de São Paulo- Rede Pública

Ensino Médio22,9%



14,6%Ensino


8,3%

Ensino Médio35,9%



12,9%Ensino


11,1%

Nenhuma1,0%



22

Renda Familiar - Brasil

A faixa de renda familiar predomi-nante dos alunos de iniciação científi ca no Brasil está entre 3 a 10 salários mí-nimos. Na rede privada, 50% afi rmaram

estar nesta faixa e na rede pública 47%. Estudantes com renda familiar acima de 20 salários mínimos passa de 5% na rede privada e 3% na pública.

Faixa de RendaMensal - Família




Até 3 salários33% De 3 até

10 salários47%

De 10 até20 salários

17%


2%

Mais 30 salários1%

Até 3 salários32% De 3 até

10 salários50%


13%

De 20 até30 salários 3%

Mais 30 salários2%



Renda Familiar – São Paulo

No Estado de São Paulo, a renda familiar do aluno de iniciação científi ca também está entre 3 a 10 salários mínimos, mas em percentuais

maiores que a média nacional. Entre os alunos da rede privada, 52% afi rmaram estar nesta faixa. Na rede pública foram 56%.





Até 3 salários27%


56%


13%


2%

Mais 30 salários2%

Até 3 salários28%


52% De 10 até20 salários

14%

De 20 até30 salários 3%

Mais 30salários 3%



24

Situação fi nanceira do aluno - Brasil

A situação fi nanceira do aluno de iniciação científi ca brasileiro é bastante distinta na comparação entre IES públi-

cas e privadas. Enquanto 61% dos alu-nos da rede privada têm que trabalhar, na rede pública apenas 40% precisam.

Situação Financeira do Alunode Iniciação Científica Brasil - Rede Privada

Situação Financeira do Alunode Iniciação Científica Brasil - Rede Pública

Trabalha erecebe ajuda

da família18%

Trabalhae ajuda

no sustentoda família

10%

Não Trabalha60%

Trabalha ese sustenta

9%Trabalha e

sustenta a família3%

Trabalha e recebeajuda da família

25% Trabalhae ajuda


17%Não Trabalha39%


13%Trabalha e sustenta

a família6%



Situação fi nanceira do aluno – São Paulo

No Estado de São Paulo a situ-ação fi nanceira do aluno de iniciação científi ca também é distinta na com-

paração entre IES públicas e privadas. Na rede privada, 34% não trabalham. Na rede pública, 48% não trabalham.

Situação Financeira do Alunode Iniciação Científica Estado de São Paulo

- Rede Privada

Situação Financeira do Alunode Iniciação Científica Estado de São Paulo

- Rede Pública


da família27%

Trabalhae ajuda


13%

Não Trabalha48%


8%Trabalha esustenta a família

4%


da família28%

Trabalhae ajuda


18%Não Trabalha

34%


13%

Trabalha esustenta a família

7%



26

Ensino Médio - Brasil

A grande maioria dos alunos de iniciação cientifi ca no Brasil, tanto de instituições de ensino superior pública como uma particular realizaram o ensino médio em uma

escola pública. Do total de alunos-pesquisadores entrevistados, 64% (da rede privada) e 54% (da rede pública) são oriundos de ensino médio público.

Tipo de Escola onde o Alunode Iniciação Científica

cursou o Ensino Médio- Brasil - Rede Privada


cursou o Ensino Médio- Brasil - Rede Pública

EscolaParticular

41%

EscolaPública

52%

Majoritariamentena Pública

4%Majoritariamente

na Particular2%

Supletivo1%

EscolaParticular

33%

EscolaPública

60%


4%

Majoritariamentena Particular

2%

Supletivo1%



Ensino Médio – São Paulo

O mesmo acontece com alunos do Estado de São Paulo. Do total de alunos-pesquisadores entrevistados, 60% (da rede privada) e 52% (da rede pública) são oriundos de ensino médio público.

Cabe ressaltar o importante papel das instituições privadas na

inclusão dos jovens universitários da pesquisa acadêmica. além do número de alunos matriculados em IES privadas no Brasil ser três vezes maior, o número de estudantes oriundos do ensino médio público é muito superior nos programas de iniciação científi ca das IES privadas.


cursou o Ensino Médio- Estado de São Paulo

- Rede Privada


cursou o Ensino Médio- Estado de São Paulo

- Rede Pública

EscolaParticular

44%

EscolaPública

50%


2%Majoritariamente

na Particular2%

Supletivo2%

EscolaParticular

37%

EscolaPública

58%


2%

Majoritariamentena Particular

2%

Supletivo1%



28

Tipo de Financiamento- Graduação

Brasil- Rede Privada

Tipo de Financiamento- Graduação


Bolsa oferecidapela própriainstituição

28% PROUNIIntegral

12%Nenhum39%

Bolsas oferecidaspor entidades

externas6%

Outros8%

FIES4%

PROUNI Parcial3%

Bolsa oferecidapela própriainstituição

26%

PROUNIIntegral

15%

Nenhum36%

Bolsas oferecidaspor entidades

externas5%

Outros9%

FIES5%

PROUNI Parcial4%

Tipo de fi nanciamento durante a graduação

Os tipos de fi nanciamentos dos alunos de iniciação cientifi ca durante a graduação, tanto no Brasil como no Estado de São Paulo, têm distribuição semelhante. Na média nacional, 36% não utiliza nenhum tipo de fi nanciamento, 26% utiliza bolsa oferecida pela própria

instituição, 15% estão no ProUni Integral, 4% no ProUni Parcial e 5% conta com o Fies. Já no Estado de São Paulo, 39% não têm fi nanciamento, 28% conta com bolsa oferecida pela própria instituição, 12% estão no ProUni Integral, 4% no ProUni Parcial e apenas 3% têm Fies.



Dedicação aos Estudos - Brasil

A pesquisa sobre o perfi l do aluno de iniciação científi ca também avaliou a dedicação aos estudos. Na media nacio-nal, 36% dos alunos afi rmaram dedicar de 3 a 5 horas para os

estudos semanais. Uma outra porcentagem de alunos estu-dantes revelou estudar mais de 8 horas semanais, na rede privada, 25,7% e na pública 32,1%. Enquanto quase 56%

dos alunos de IES públicas dedica mais de 6 horas aos estudos por semana, nas IES privada menos de 47% dos alunos dedica mais de 6 horas aos estudos por semana.

Carga Horária - Dedicaçãoaos Estudos




Mais de 8 horas32,1%

De 6 até8 horas23,6%


De 1 até 2 horas7,5%

Mais de 8 horas25,7%

De 6 até8 horas21,2%De 3 até

5 horas16,8% De 1 até

2 horas16,8%

Nenhuma0,6%



30

Dedicação aos Estudos – São Paulo

No Estado de São Paulo, 62,5% dos alunos inseridos em programas de iniciação científi ca da rede pública dedica mais de 6 horas

semanais aos estudos. Já os alunos em programas da rede privada apenas 41,6% tem a mesma dedicação.





Mais de8 horas35,4%




Mais de8 horas20,7%



Nenhuma0,6%



Diretoria do Semesp Presidente: Hermes Ferreira Figueiredo

1º Vice-Presidente: Antonio Carlos Vilela Braga2º Vice-Presidente: Antonio Carbonari Netto3º Vice-Presidente: Aderbal Alfredo Carderari Bernardes

1º Diretor Secretário: Fernando Leme do Prado2º Diretor Secretário: Francisco Solano Portela Neto1ª Diretora Financeira: Cecília B. Pires Tavares de Anderlini2º Diretor Financeiro: Fernando Augusto Trevisan

Diretoria de Relações Institucionais: Valdir José Lanza

Diretora de Segmento Universidade:Lúcia Maria Teixeira FurlaniElmara Bonini

Diretoria de Segmento Centro Universitário:Denis Marcelo Lacerda dos SantosPe. Christian de Paul de Barchifontaine

Diretoria de Segmento Faculdade:Tânia Cristina Bassani CecílioThiago Rodrigues Pêgas

Conselho FiscalCarmen IaganáClovis Eduardo Pinto LudoviceRicardo Marcelo de Castro Martins

Conselho Fiscal – SuplentesGiacomo Pasetto LogattiCustódio Filipe de Jesus PereiraBruno Roberto Pereira de Toledo

Conselho da PresidênciaGabriel Mário RodriguesPaulo Antonio Gomes Cardim

Diretoria ExecutivaRodrigo Capelato

Perfil do Aluno de Iniciação Científica no Brasil Coordenação GeralRodrigo CapelatoProduçãoAngelo Roberto Stefani BeteEstatística Kellen Cristina Morelli Coordenação Editorial Convergência Comunicação EstratégicaTexto e Edição Kassandra GeromelRicardo MuzaProjeto Gráfico e Diagramação Fernando N. Kiyota

2011

Rua Bráulio Gomes, 25 - 2º andar – cj. 207 Tel. (11) 3256-0453 / 3129-4232

Rua Cipriano Barata, 2.431 Ipiranga - São Paulo - SP - CEP 04205-002Tel.: (11) 2069-4444 Fax: (11) 2914-2190 e-mail: [email protected]

www.semesp.org.br

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