1) PERBEZAAN ANTARA PENILAIAN FORMATIF DAN PENILAIAN SUMATIF

Penilaian formatif dan penilaian sumatif mempunyai beberapa ciri-ciri perbezaan dari segi pengertian, tujuan, aktiviti, masa, bentuk sasaran, liputan, rekod dan tindakan.

JenisCiriPenilaian FormatifPenilaian Sumatif

PengertianSatu jenis ujian formal atau tak formal untuk mengesan tahap penguasaan dan kemajuan murid di dalam kelas.Satu jenis ujian formal untuk mengesan tahap pencapaian dalam sesuatu tap persekolahan.

TujuanMengesan penguasaan dan kemajuan murid untuk membaiki kelemahan dengan kada segera.Mengesan pencapaian murid berdasarkan beberapa unit pembelajaran dan pemeringkatan gred murid di dalam kelas.

AktivitiMenjalankan ujian formal atau tidak formal semasa sesi pengajaran dan pembelajaransama ada dibuat secara individu, kumpulan atau menyeluruh.Menjalankan ujian formal dalam beberapa waktu berdasarkan ketetapan jadual secara individu mengikut kelas.

MasaSemasa sesi pengajaran dilakukan atau setiap hujung bulan.Semasa semester pertama (pertengahan tahun) dan semester kedua (akhir tahun).

BentukUjian tidak formal (pemerhatian dan sesi soaljawab), atau formal (ujian bulan) melibatkan ujian kertas pensel dam masa yang singkat.

Ujian formal adalah ujian kertas pensel atau ujian, lisan dalam jangka masa yang ditetapkan mengikut kesesuaiannya.

SasaranSecara individu, kumpulan atau kelas

Secara kelas

LiputanMeliputi sesuatu kemahiran (ujian tidak formal) atau beberapa kemahiran (ujian formal)Meliputi beberapa unit pembelajaran atau sesuatu tahap persekolahan

RekodTiada (bagi ujian tidak formal) dan penggunaan senarai semak atau rekod prestasi (bagi ujian formal)Penggunaan rekod profil atau pensijilan.

TindakanMembetulkan kelemahan dengan kadar segera atau menjalankan aktiviti pengayaan atau pemulihan di dalam kelas.

Menempatkan murid kumpulan atau kelas yang sesuai.Merancan g dan mengubahsuai pelajaran atau kurikulum.Memberi sijil berdasarkan pencapaian dalam peperiksaan.

2) PENTAKSIRAN FORMAL & TAK FORMALPENTAKSIRAN FORMALPENTAKSIRAN TAK FORMAL

Jenis1) Objektif2) Subjektif3) Esei

1) Pemerhatian2) Temu bual3) Rekod anekdot4) Portfolio5) Senarai semak6) Hasil kerja pelajar7) Skala pemeringkatan

Kelebihan1) Pentaksiran dijalankan dengan lebih sistematikdan mengikut JSU yang telah ditetapkan.2) Keputusan dianalisa bagi menetapkan gred/kedudukan murid di dalam kelas.3) Dapat mengukur perkembangan pembelajaran murid setelah selesai tempoh pembelajaran1) Membantu guru melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang diperoleh melalui pentaksiran formal.2) Dapat mengesan tingkah laku murid dengan serta merta.3) Dapat menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran secara serta merta.4) Boleh dilaksanakan dalam waktu yang singkat dan pada bila-bila masa.

4) APA ITU KBAT/ HOTS?KBAT keupayaan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu yang baharu.

Perbezaan KBAT dgn bukan KBATBukan KBATKBAT

Soalan terus kepada jawapan dan jawapan hanyalah betul atau salah shj.Soalan yg memerlukan murid kreatif utk mencari jawapan dan boleh melibatkan lebih daripada1 jawapan.

Tidak memerlukan murid menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi.Memerlukan murid menggunakan pemikiran aras tinggi.

Soalan yang dikemukakan adalah jelas dan tertumpu.Soalan yang dikemukakan adalah indirect dan mencapah.

Melibatkan hanya satu strategi penyelesaian masalah.Soalan boleh diselesaikan dengan pelbagai cara melalui pemikiran yang berbeza.

Tidak memerlukan kemahiran intelek. Hanya menggunakan kemahiran berfikir aras rendah.Melibatkan kemahiran intelek yang tinggi dan mengaplikasikan pemikiran secara kritikal, kreatif, logical, reflektif, dan kognitif.

KEBAIKAN KBAT1) Meningkatkan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis serta menggalakkan mereka menggunakan pemikiran aras tinggi.2) Dapat mengubah amalan hafalan kepada pemahaman kerana kaedah hafalan tidak memerlukan penggunaan kemahiran berfikir.3) Meningkatkan tahap kesedaran pengetahuan kerana KBAT lebih banyak menjurus kepada aras analisa, menilai dan mencipta.4) Memberi peuang kpd muridd untuk memikirkan pelbagai cara penyelesaian masalah.5) Meningkatkan keyakinan diri dalam penyelesaian masalah yang bukan rutin.6) Pembelajaran lebih menarik, seronok, mencabar dan bermakna serta kemahiran/kebolehan yang diperolehi akan kekal lebih lama.

ESEI1) Apa itu rekod anekdot?Satu catatan ringkas mengenai peristiwa atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik dan signifikan utk direkodkan. Rekod ini mengandungi catatan tepat dan terperinci mengenai seseorang murid yang sedang dalam pemerhatian guru pembimbing mengenai sesuatu peristiwa/tingkah laku, bila dan di mana ia berlaku. Rekod ini dapat membantu guru memahami diri murid yang terlibat dengan lebih

Butiran dalam rekod anekdot ialah nama murid/kanak-kanak, tarikh, masa, tempat dan peristiwa yang berlaku.Butiran ini penting kerana:- Membantu guru memahami murid tersebut dengan lebih jelas. Mengenalpasti kelebihan/kelemahan murid berkenaan secara terperinci dari semasa ke semasa. Memudahkan guru merancang tindakan susulan utk tujuan pemulihan/pengayaan. Memudahkan guru member maklum balas dan menghasilakn pelaporan murid. Merancang aktiviti pdp mngikut keperluan perkembangan dan pertumbuhan murid.

2) Pend moral semakin dipandang ringan kerana Bukan mp teras/utama dan tidak termasuk dalam peperiksaan utama. Ibu bapa lebih menumpukan anak2 mereka terhadap mp teras yg utama. Member 100% tanggungjwb kpd guru Menganggap pengetahuan PM tidak perlu diajar did lm kls secara formal krn murid2 telah diteraokan dgn nilai2 moral sejak kecil. Ibu bapa x diberi pendedahan dan maklumat terperinci ttg tujuan PM diajar di sek. Strategi pdp dan teknik guru kurg brkesan, x menarik dan membosankan. Guru tidak tahu kaedah sebenar utk mengajar PM krn bkn pengkhususan PM.