perancangan media interaktif pembelajaran bagi …digilib.isi.ac.id/3639/1/sejarah uang ori web...

Perancangan Media Digital Interaktif Pembelajaran Sejarah “Oeang Republik Indonesia” (ORI) 1945-1949 Bagi Generasi Muda

IPTEK-KOM, Vol. 19 No. 2 Juli-Desember 2017 1

PERANCANGANWEBMEDIAINTERAKTIFPEMBELAJARANSEJARAH“OEANGREPUBLIKINDONESIA”(ORI)1945-1949

BAGIGENERASIMUDA

THEDESIGNOFWEBINTERACTIVEMEDIALEARNINGOFHISTORY"OEANGREPUBLIKINDONESIA”(ORI)1945-1949

FORTHEYOUNGERGENERATION

BaskoroSuryoBanindro1,M.FaizalRochman 21ISIYogyakarta,Jl.ParangtritisKM.6,5Sewon,Bantul2ISIYogyakarta,Jl.ParangtritisKM.6,5Sewon,Bantul

1 email:[email protected],[email protected]

Abstrak

Untuk mendeklarasikan kemerdekaan Indonesia, di awal revolusi pemerintahmemandang perlu menciptakan simbol sekaligus alat legitimasi negara merdekaberdaulat, salah satunya dikenal dengan nama Oeang Republik Indonesia (ORI). AspekkronikuangORImerupakanmomenpentingbagibangsaIndonesiagunamenunjukkanhalitu ke mata dunia internasional, namun hal ini belum pernah dibahas dan banyakdiketahuiolehpublik.Untuk ituperlu suatukajianyanghasilnyadapatdikomunikasikandalam sebuah media yang tepat agar peristiwa yang menjadi bagian dari revolusiIndonesia tersebut dapat diketahui bersama terutama bagi generasi muda. Melaluimetodekajiansosiohistorisdenganpendekatan5W1H,yaknianalisistentangWhat(Apa),Why (Mengapa),Where (Di mana),Who (Siapa),When (Kapan) danHow (Bagaimana),maka ditetapkanlah bahwa web media interaktif akan digunakan sebagai mediakomunikasiuntukmenyampaikanpesantentangsejarahuangkertasORIdimasarevolusi.Adapunrumusanmasalahdaripenelitiandanperancangan iniadalahbagaimanabentukweb media interaktif yang komunikatif dan estetik agar publik dan generasi mudakhususnya dapat dengan mudah mengaksesi informasi sejarah dan dinamika OeangRepublikIndonesia(ORI)dimasarevolusi.

Katakunci:sejarah“OeangRepublikIndonesia”ORI,webinteraktif,generasimuda

2|

Abstract

TodeclaretheindependenceofIndonesia,thebeginningoftherevolution

the Government looked at the need to create a symbol at once sovereignindependentStatelegitimacytools,oneofwhichwasknownbythenameofOeangRepublicIndonesia(ORI).AspectsofchronicmoneyORIisapivotalmomentforthepeople of Indonesia but this has never been discussed andwidely known by thepublic. For it is necessary a study whose results can be communicated in anappropriatemediasothateventsthatbecamepartoftheIndonesiarevolutioncanbefoundalongespeciallyfortheyoungergeneration.Throughthemethodofthestudy of the socio-historical approach. 5W1H, i.e. analysis ofWhat (what),Why(why), Where (in which), Who (who), When (when) and the How (how), thenexecutedthatthewebinteractivemediawillbeusedasacommunicationmediumtodeliverthemessageaboutthehistoryofpapermoneyORIintherevolution.Asfor the formulation of the problemof research anddesign this is howweb formmedia format of interactive communicative and aesthetic so that the public andtheyoungergeneration inparticular caneasilyaccede informationof thehistoryanddynamicsofOeangRepublikIndonesia(ORI)atthetimeoftherevolution.Keywords:historyofthe"OeangRepublikIndonesia"ORI,digitalwebinteractive,youth

PENDAHULUANSejarah perjuangan merebut dan

mengisi kemerdekaan sangat terkait eratdengan sejarah uang Republik Indonesia.ProklamasikemerdekaanRepublik Indonesiapada 17-8-45 tidak hanya didampingi olehkekuatansenjata,namunadaalat lain juangyang juga merupakan tanda eksistensirepublikbaru.Alat ituadalahOeangRupiahIndonesia atau sering disingkat dengansebutan “ORI”. Pemerintah memandangperluuntukmengeluarkanuangsendiriyangtidak hanya berfungsi sebagai alatpembayaran sah tapi juga sebagai lambangutama negara merdeka, karena jika sebuahnegara dapat mengeluarkan uang sendiri,maka negara tersebut sudah memilikikedaulatan.(Maesaroh,2017)

Kronikauang“ORI” itusendiripenuhdinamika dan perjuangan panjang yangbelum banyak diketahui publik khususnyagenerasi muda. Apa latar belakang dibalik

pencetakan uang kertas, siapa tokohpenggagas uang “ORI”, siapa namaperancang uang, tempat dan namapencetakan uang kertas “ORI” di masarevolusi. Melalui penelitian ini diharapkandapat mengungkap pertanyaan mendasarperihaltersebutdiatas.PENDIDIKANSEJARAH

Menurut Kartodirjo (1992) sejarahmempunyaikegunaangenetisdankegunaandidaktik. Pada kegunaan genetismaka nilai-nilai luhur yang terdapat didalam setiapperistiwa masa lampau perlu diwariskansecara turun temurun agar dapatmembentuk watak manusia sesuai denganharkat dan martabatnya sebagai manusia.Sedangkan pada kegunaan didaktik ataupendidikan nilai-nilai luhur yang terdapatpada peristiwa masa lampau perludiwariskan pada generasi muda agar dapatmengembangkanseluruhpotensiyang



dimilikinya. Dengan demikian maka sejarahsecara intrinsik memiliki kegunaan edukatifataupendidikandankegunaanintruktifataumemberikan pelajaran. Dalam rangkapembangunan bangsa Kartodirdjo (1988),pengajaran sejarah tidak semata-mataberfungsi untuk memberikan pengetahuansejarah sebagai kumpulan informasi faktasejarah, tetapi juga bertujuanmenyadarkananakdidikkitamembangkitkankesadaransejarahnya. Melalui pembelajaran sejarahpengetahuan masa lampau tersebutmengandung nilai-nilai kearifan yang dapatdigunakan untuk melatih kecerdasan,membentuk sikap, watak dan kepribadianpesertadidik (lebih lanjut periksaPeraturanMenteriPendidikanNasional(Permendiknas)Nomor22Tahun2006. PEMBELAJARAN

Keberhasilan pembelajaran sangatditentukanolehduakomponenutamayaitumetodemengajar danmedia pembelajaran.Kedua komponen ini saling berkaitan dantidak bisa dipisahkan. Penggunaan danpemilihan salah satu metode mengajartertentu mempunyai konsekuensi padapenggunaan jenismedia pembelajaran yangsesuai. Fungsi media dalam proses belajarmengajar yaitu untuk meningkatkanrangsangan peserta didik dalam kegiatanbelajar. (Ali, 2005) Lebih lanjut dalampaparannya dikatakan oleh Ali bahwapenggunaan media pembelajaranberbantuankomputermempunyaipengaruhyang signifikan terhadap daya tarik siswauntuk mempelajari kompetensi yangdiajarkan. Penggunaan media pembelajarandapat menghemat waktu persiapanmengajar, meningkatkan motivasi belajar(Ali,2009)

Penggunaan komputer dalampembelajarandimasayangdatang

merupakan suatu hal yang tak dapatdielakkan lagi dalam kegiatan belajar yangefektif, selain itu penggunaan pembelajaranberbasis komputer, memunginkan pesertadidik mengakses segala informasi danpengetahuansecaramandiri.Salahsatucarayang paling menarik dari pembelajaranberbasis komputer terletak padakemampuan berinteraksi dengan pesertadidik.(Wati,2010)ERAMULTIMEDIA

Di masa sekarang ini, interaktifitasmerupakan sesuatu yang penting karenamerupakan media yang baru dan dianggaprevolusioner. Sebagai fungsinya, komputerdapat dimanfaatkan sebagai alat bantupendidikan melalui suatu tampilan(Interface) yang dapat dipahami pengguna.Dengan komputer dapat dilakukanperhitungan, penjumlahan, pengurangan,perkalian dan pembagaian, dan secarabersamakomputer jugadapatmenampilkanobyek gambar atau grafik untukmemperjelassuatusifat,begitu jugadengangambaratauilustrasinya.(Waskito,2014)

Penggabungan antara teknologidengan kebudayaan didunia pendidikanmerupakan solusi yang tepat, supaya dieraglobalisasi kebudayaan tetap berkembangselaras dengan kemajuan zaman.(Jupriyanto,2011)Multimediapembelajaranmerupakan komponen sistem penyampaianpengajaran yang dapat digunakan dalammendukung proses pembelajaran.(Nurhasanah,2011)

Istilahmultimediaberkenaandenganpenggunaan berbagai jenis/bentuk mediasecara berurutan maupun simultan dalammenyajikan suatu informasi. (Wati, 2010)Media pembelajaran berbasis multimediainteraktif ini berisikanelemenvisualdiam,elemen visual gerak, elemen suara, danelemen interaktif. Semua elemen tersebut

4|

dikemas ke dalam satu program berbasisweb digital (Juanda, 2011) Melaluipembelajaran dengan seting web, siswadapat mengakses sumber belajar di dalampesan atau tautan yang telah ditetapkan(Sujanem,2009)

Disebutmedia baru karena sekarangini teknologi semakin hari semakin canggihdengan media yang ada semakin beragamdalam mengakses informasi. Mulai dariteknologi smartphone, tablet dan komputersekarang sudah mulai semakin canggih,mudah digunakan dan murah sehinggamudahdiaksesolehsemuaorang.

Dengan semakin canggihnyateknologi ini membuat cara kitamengaksesinformasi juga menjadi beragam. Bagipenyedia media informasi, kesempatan inibisa dimanfaatkan untuk mengemasinformasi dengan semakin interaktif danmenarik. Penggunaan video, animasi danbentuk multimedia lainnya memungkinkankita untuk mengemas informasi menjadilebih baik. Desain pembelajaran yang tepatdan praktis salah satunya adalah praktekpenyusunan media teknologi komunikasiberbasis web interaktif, dengan kontenmaterinyayanghidup,makaakanmembantuproses terjadinya transfer pengetahuansecaraefektif(Pawana,2014)

Lehtimäki seorang pakar userinterfaceuntukplatformAndroidmenuliskandalam bukunya Smashing Android UI:Responsive User Interface and DesignPatterns for Android Phones and Tablets,2013,bahwauntukmembuatsebuahdesainantar muka untuk platform mobileAndroiddiperlukanbeberapatahapandankebutuhanyang harus diketahui pengembang aplikasiinteraktif. Anderson (2011) dalam bukunyaSeductive Interaction Design: CreatingPlayful, Fun, and EffectiveUser Experiences,menjelaskan lebih lanjut bagaimanamembuat sebuah desain interaksi denganmempertimbangkan perilaku target audiensebagaipenggunamultimediainteraktif.

Dengan mempertimbangkan targetaudiendalamhal ini generasimuda sebagai

pengguna diharapkan sebuah desaininteraksi akan lebih maksimal. Selain ituJonesdanMarsden(2006)menjelaskanakanHal itu dalam bukunya Mobile InteractionDesign, bagaimana seharusnya membuatsebuah produk atau desain interaktif dalamperangkat mobile dengan pendekatan ilmupengetahuan,psikologi,sosiologi,marketing,desain grafis dan secara teknis. Sebagai ahlidibidangdesain interaksiperangkatmobile,mereka dalam bukunya menjabarkantentang konsep utama, prinsip-prinsip yangharus diterapkan dan panduan dalammembuatdesaininteraktif.

Rob Philips dalam Nugroho (2008)menjelaskanmakna interaktif sebagai suatuproses pemberdayaan siswa untukmengendalikan lingkungan belajar. Dalamkonteksinilingkunganbelajaryangdimaksudadalah belajar dengan menggunakankomputer. Penelitian ini bertujuan untukmenghasilkan platform rancangan mediadigital interaktif yang menarik dankomunikatif, seputar kronika lahirnya uangkertas Indonesia "ORI"masa revolusi1945 -1949.Mediainteraktifberbasisdigital,selaindapat mudah diakses melalui teknologigadgetdiharapkanprojekininantinyadapatmudahdipahamidandikenalkhususnyabagigenerasimudamelaluiwebdigitalinteraktif.

Sedangkan manfaat bagi targetaudien ketika mempelajari dan memahamisejarah dan masyarakat yang terlibat didalamnya adalah mereka bisa memahamisebab akibat dari setiap kejadian yang ada.Keberhasilan pembelajaran sangatditentukanolehduakomponenutamayaitumetodemengajar danmedia pembelajaran.Kedua komponen ini saling berkaitan dantidakbisadipisahkan.(Ali,2009)penggunaanmedia pembelajaran berbantuan komputermempunyai pengaruh yang signifikanterhadapdayatariksiswauntukmempelajarikompetensiyangdiajarkan.

Fahamakankondisimasyarakatpadawaktu itu dan bisamengantisipasi jika akanterjadidimasamendatang.Karenainformasinantinyabersifatinteraktif,targetaudien



diajak untuk lebihmengeksplorasi informasisesuai dengan kebutuhannya. Interaktifitasbisa menjadikan informasi lebih menariksecara visual. Media interaktif ini juga bisadijadikan sebagaimedia literasi sejarah dansebagai bahan rujukan dalam bentuk danformatyanglebihmenarik.METODEPENELITIAN

Guna memperoleh data objekmaterial atas objek penelitian ini, metodekajian sosio historis akan dipilih dengantujuan untukmendeskripsikan hal-hal yangtelahterjadi.Carakerjapenelitianiniadalahpenyelidikan, pencatatan, analisis, danmenginterpretasikan atas kejadian-kejadianmasa lalu guna menemukan generalisasiyangbertujuanuntukmemahamimasalalu,jugamasakini,dansecaraterbatasbergunamengatisipasi hal-hal yang akan datang(Burhan, 2010). Dokumentasi digitalmenjadi alat utama observasi danpengumpulanbahan,penelitiandilakukandiYogyakartapadabulanJuni–Oktober2016,penelitian kancah bersifat terbuka untukmendapatkanfaktaobjektif.

Adapun objek material nantinyaakan dianalisis menggunakan pendekatan5W+1H, yaitu suatu metode yangmelakukan tinjauan atau evaluasiberdasarkan pertanyaanWhat (Apa),Why(Mengapa),Where (Dimana),Who (Siapa),When (Kapan) danHow (Bagaimana). Hasilanalisisininantinyaakandigunakansebagailandasan objek formal guna menetapkanlangkah apa yang akan dilakukan ataspertanyaantersebutsehinggamemudahkandalam mengambil langkah strategis lebihlanjut.

Tahap berikutnya adalahmengembangkan web statis yakni: praproduksi, produksi dan pasca produksi. Praproduksimerupakanprosesawaldengan

menetapkan web hierarcy website. Tahapproduksimerupakanprosesdigitalisasidatayang diintegrasikan kedalam format webmelalui serangkaian pemrograman aplikasi“blocs” berbasis html5 dan “brackets”sebagai penunjang kode. Tahap pascaproduksi adalah uji coba atau rencanapengujian desain web dengan menguploadkedalam hosting dan dipanggil lewat namadomain tertentu. Selanjutnya adalahPublikasi yaknimembangun danmengelolaweb trafik melalui publikasi situs. Langkahterakhir adalah Review yaitu pengelolaansitus untukmemperbaiki atas trouble yangmungkin timbul dari luar atas serangkaianujicobahostingwebonlineyangdilakukan.

HASILDANPEMBAHASAN

Penelitian dan perancangan inimenghasilkan sebuah konsep mediainteraktif tentang sejarah “Oeang RepublikIndonesia” (ORI) 1945-1949 bagi generasimuda berbentuk online website. Dalammedia ini diberikan pengetahuan tentangsejarah uang kertas, mulai dari erakemerdekaan, perpindahan ibukota keYogyakarta sampai dengan munculnya ORI.Website interaktif ini dibuat untukmemberikan informasi seputar sejarahtentang adanya ORI, sampai mengapa ORImunculdanapayangterjadisetelahdimasarevolusi. Perkembangan teknologikomunikasi dan informasi dinilai sangatbesarpengaruhnyadalammengubahprosespembelajaran. Teknologi informasimemegang peranan penting, khususnyadalam memberikan inovasi dalampembelajaran.(Uno,2016)

Tampilan pendidikan sejarah dalammediaweb interaktif inidimaksudkanuntukmempermudah penyerapan materikesejarahaan ORI. Agar komunikatif, webdibagiberdasarkanurutanwaktukejadian

6|

sesuai dengan acuan data yang didapat.Selain itu informasi dalam setiap halamanwebsite berupa teks didukung denganbahasa visual. Pendekatakan visualmenggunakan teknik fotografi dan teknikolah grafis secara realis. Karena untukmempelajari sejarah, bentuk data berupafoto kejadian maupun benda sejarahnyalebih baik dan harusnya tampil secara apaadanya(realis).

Dengan semakin banyaknya pilihanmedia untuk mengonsumsi informasi didunia maya, maka pembuatan websiteinteraktif ini juga akan memperhatikan haltersebut.Dewasainimunculberbagaipilihanbentuk dan ukuran layar untuk bisamengakses internet. Bentuk website yangresponsif menjadi jembatan agar informasisejarah nantinya bisa diakses melaluiberbagai bentuk media mulai dari personalkomputer,tabletsampaitelefonmobile.

Target utama dari perancangan iniadalah siswa sekolah menengah pertama(SMP) yang dianggap sudah mulaimempunyai kemampuan berfikir logika dannalaruntukbisamenerimainformasisejarah.Penentuansiswasekolahmenengahpertamasebagai target utama dari perancangan iniadalah karena pada masa ini siswa sudahmulai pandai membaca dan menelaah isibacaan dari sebuah kalimat/teks. Meskipuninformasi sejarah ini nantinya tidak masukdalam pengetahuan kurikulum, diharapkannantinyabentukdesaininformasiinimenjadiacuan dalam pembuatan informasi sejarahyanglainnya.

Perilaku individu pada zamansekarang dalam mengonsumsi media sudahbanyakmengalami perubahan dibandingkan10 bahkan 5 tahun yang lalu. Begitu pulaperilaku anak remaja yang sekarang sudahmulai mengandalkan media online (Google)untuk lebihcepatmengakses informasi.Daninformasiyangtampildimediaonlinesaatinimempunyai kelebihan dalam halinteraktifitasnya. Pengakses informasisekarang bisa langsung membagikan,membubuhkankomentaratauhanyasekedar

menyukai(like)informasitersebut.Dengan adanya bentuk interaksi

semacamini,pengaksesinternetmempunyairasa kebanggan tersendiri dan menandakanbahwa dirinya telah eksis (berpetualang) didunia maya. Kecenderungan semacam inijuga harus pula diakomodir oleh duniapendidikan.Kemudahanakses, interaktifitas,cara menampilkan informasi (audio visual)dan semakin murahnya biaya internetmenjadikan media online (web interaktif)sebagaijembatanutamadalampenyampaianinformasi(bahanajar).

Media yang digunakan untukmengakses internet saat ini semakinberagam.Bahkantelefongenggamyangdulumenjadibarangmahaldansedikitorangyangmembutuhkannya,sekarangdenganmajunyateknologi menjadikan telefon genggamsemakinpintardengansebutansmartphone.Dan semua orang sekarang sudah mulaimembutuhkannya dalam kehidupan sehari-hari. Baik itu untuk berinteraksi denganoranglain,keluargaatautemanatausekedaruntuk akses informasi lewat aplikasiperamban (browsing). Selain smartphonemedia pengakses informasi sekarang sudahsangatberagam.Mulaidarilaptop(yangjugasemakin ramping), tablet sampai sekarangsudah merambah ke jam tangan(smartwatch). Agar bisa diakses olehberbagai media tersebut (kecualismartwatch) maka website akanmengadaptasimodelresponsif.

Peluncuran website diharapkansebelumawalsemestersekolahkarenaawalsemester adalah saat dimana mulainyapendidikan sekolah. Masa awal masuksekolah merupakan masa yang baik untukmemberikan materi ajar apalagi denganmenggunakan media yang baru. Atensi dandukungan dari tenaga pengajar jugadibutuhkan agarmedia ini bisa diakses olehsiswa. Salah satu kelebihan utama dariwebsiteadalahkemampuannyauntuktampilselama 24 jam. Kelebihan ini menjadikanwebsite mampu menembus keterbatasanwaktu,tempatdanbahkancuaca.



Siswa yang tidak bisa mengakses

internet dalam satu kurun waktu tertentuakanbisamengaksesnyadiwaktu yang lain.Selainitubisamengulanginformasitersebutsesuai dengan apa yang dibutuhkannya.Untuk kedepannya materi sejarah ini akandikemas dalam format aplikasi mobile agarbisa langsung digunakan diakses tanpamemerlukan jaringan internet lagi. Hal iniuntuk mengatasi kendala bagi siswa atauaudien yang tinggal di daerah yang belummendapatkanaksesinternetyangmemadai.

Pembuatanwebsitemelaluibeberapatahapan yang sudah dijabarkan pada babsebelumnya yaitu tahap pra produksi,produksi dan pasca produksi. Tahap praproduksi merupakan tahapan dalammengumpulkan data literatur buku, artikeldan jurnal, wawancara, gambar atau videomelalui pengamatan maupunpendokumentasian.Kemudiandatadianalisadan target audien dapat ditentukan.Selanjutnya menentukan jenis dan judulmultimedia dan mulai juga menentukanmedium softcopy ataupun hardcopy.Tahapan produksi merupakan tahapandigitalisasi data yang sudah diperoleh,mengelompokkan data kemudian membuatstoryline dan sketsa dalam bentukstoryboard tiap halamanwebsite interaktif.Setelah prototipe dianggap sudah fix,barulah mulai dibuat desain user interfacesebenarnya dengan membuat tombol,sistem navigasi dan elemen grafis yangdiperlukan.Kemudianbarulahsemuadesaindandatadiintegrasikankedalamfinaldesainyangsiapdiunggahkeduniamaya.Tahapanpasca produksi merupakan tahap akhir darisemua proses yang meliputi: uji coba daridesainyangdiunggahkedalamsemuamediapengaksesnya, dan kemudian refinalisasidesainataskesalahan(bug)yangtimbuldariproses uji coba. Desain final sudah siapdiaksesdankemudiantahapselanjutnya

adalah membuat laporan tertulis dalamformat buku ‘Sejarah Mata Uang ORI’ dandiakhiridengansosialisasi.Berdasarkandatayang telah diperoleh maka isi pesan dalamweb interaktif nantinya dibagi menjadi tigabagian antara lain: sejarah uang seri“Djakarta”, sejarah uang seri “Djogjakarta”dansejarahuangmasapendudukanBelanda.Secara umum isi pesan juga berkaitandengan data dan literatur yang diperoleh,mulaidaritekssampaigambar.

Urutanbagiantersebutdiatasdibagiberdasarkan urutan waktu agar dalammempelajari sejarah ini audien bisa runut.Berdasarkan sifatmedia yang interaktif, jikaaudien sudah mempelajari materi makaaudien bisa secara langsungmeloncat padamateri yang diinginkan. Pesan yang ingindisampaikan dalam penyampaian materisecara umum adalah agar audien apa yangterjadi, apa yang terjadi selanjutnya danmengapaterjadipadatiapperiode.SINOPSIS

Menjelang berakhirnya pendudukandi Indonesia, Jepang mencetak uang dandiberi nama “Rupiah Hindia Belanda”.Setelah Jepang menyerah pada sekutu,Indonesia memproklamasikan kemerdekaanpada17Agustus1945,karenasituasipolitikdan ekonomi yang masih kacau, uang yangada dan berlaku pada saat itu yakni guldenterbitan Belanda "Javasche Bank", guldencetakan Jepang “De Japansche Regering”,dan "Rupiah Hindia Belanda", masih tetapdigunakan oleh masyarakat. SjafruddinPrawiranegara, memiliki sebuah keinginanyangtelahdirintis jauhsebelummomentumbersejarah Proklamasi 17-8-45 yakniIndonesiamemilikimatauangsendiri.

Awal mula untuk menjajakikemungkinan pelaksanaan pencetakan uangterjadipadatanggal24Oktober1945dalampertemuan di Kementrian Keuangan

8|

(Lapangan Banteng). Saat itu MenteriKeuanganMr.A.A.Maramismembentukdankemudian menugaskan sebuah tim yangterdiri atas anggota Serikat BuruhPercetakanG.KolffdiJakartadanjugawakilburuh percetakan dari Surabaya untukmelakukan peninjauan ke beberapa kotaseperti Surabaya, Malang, Solo danYogyakarta untuk menentukan percetakanmana yang sebaiknya dipercaya untukmelaksanakan percetakan uang tersebut(TimPenulisNaskahSumber,2003).

Maka diusulkanlah hal tersebutkepadaBungHattaWapresRI.MR.Maramissebagai menteri keuangan ditunjuk olehWapres membentuk panitia pencetakanOeangRepublikIndonesia"ORI".

Uang kertas republik resmidiedarkan di kalangan masyarakat pada 30Oktober 1946, melalui pengumuma resmimenteri Keuangan saat itu M. Hatta dicorong Radio Republik Indonesia (RRI)Yogyakarta pukul 00.00 WIB, sejak itulahjuga dinyatakan bahwa gulden terbitanBelanda "Javasche Bank", gulden cetakanJepang “De Japansche Regering”, dan uangJepang "Rupiah Hindia Belanda" tidakberfungsi lagi dalam fungsinya sebagai alatmoneter.“ORI”mampumembiayaitegaknyakedaulatan Negara Republik Indonesia. Tapiperedaran "ORI" tersebut sangat terbatas,dan tidak mencakup seluruh wilayahRepublik Indonesia. Dalam perjalanansejarah uang kertas Indonesia "ORI" dikenaljuga dengan nama "uang Djokjakarta”,karenadimasaperjuangan,"ORI"dicetakdibeberapa tempat percetakan yang tersebardiYogyakarta.

Berdasarkan konsep dalam strategikreatif (isi pesan), maka bagian utama dariweb interaktif ini terdapat tiga periodeantara lain: sejarah uang "ORI" seri“Djakarta”, sejarah uang "ORI" seri“Djogjakarta” dan sejarah uang "ORI" seri"Jogjakarta" yaitu saat uang kertas dicetakmasa pendudukan Belanda. Hal ini berartijuga bahwa nantinya akan muncul tiga

halaman utama sebagai inti dari webinteraktifini.STORYLINE

Dalam desain web juga pasti akanada halaman pembuka dan juga halamankredit. Halaman pembuka berisi tentangsekilas tentang isi web dan info-info terkiniyangharusadadantampildihalamandepan.Halaman kredit biasanya ada diakhir yangberisi tentang siapa saja yang membuataplikasi termasuk daftar referensi yangdiambildanjugakontakyangbisadihubungi.Tokoh-tokoh utama yang langsungmenunjangplotutamayaituperancangmatauang kertas: Abdulsalam, Soerono, DibyoPramudjo, maupun subplot yang pentingyaitutokohdibalikterbentuknya"ORI":BungHatta, MR. Maramis, MR. SyafrudinPrawiranegara,BungSyahrir.

Pada tanggal 7 November 1945,MenteriKeuanganmembentuksuatupanitiaberdasarkan Surat Keputusan Menterikeuangan No. 3/RO tanggal 7 Nopember1945 yang dinamakan “PanitiaPenyelenggara Pencetakan Uang KertasRepublik Indonesia”yang terdiriatas Ir.R.P.Soerachmansebagaipengawas,diketuaiolehT.R.B (Direktur Bank Rakyat Indonesia),dengan anggota H.A.Pandelaki (KementrianKeaungan), M. Tabrani (KementrianPenerangan), S.Sugiono (Bank RakyatIndonesia), E. Kusnadi (Kas Negara), R.Aboebakar Winangoen (KementrianKeuangan) serta Oesman dan Agoes(kedunya mewakili Serikat Buruh).Tugasnyaialahmenyelenggarakansegalasesuatuyangbersangkutan dengan pencetakan uang.Anggota panitia lainnya terdiri atas parapegawai Kementrian Keuangan dan paraanggota Serikat Buruh Percetakan G. Kolff(To, 1956:89) Pemerintah kemudianmemutuskan untuk mencetak uang sendiri,bukan saja sebagai alat pembayaran tetapijugasebagailambangidentitasnasional.

Seri "Djakarta" pembuatan klisedikerjakandipercetakan"deUnie"dan



percetakan "Balai Pustaka". Pembuatangambar lithografi dilakukan di percetakan"deUnie". Percetakan perdana dilakukan dipercetakan"BalaiPustaka"denganpertama-pertama mencetak lembaran uang seratusrupiah (Rosidi, 2011). Kondisi politikIndonesiasaatitumenyebabkanpencetakanuang hanya berjalan beberapa bulan sajadilaksanakan di Jakarta, hingga menjelangseluruh pencetakan mata uang ORI selesaipada akhir bulan Desember 1945,pencetakan terpaksa dihentikan, hal inidisebabkan karena keadaan kota Jakartayang tidak aman oleh datangnya tentaraSekutudanNICABelanda.

Lembaran uang kertas yang telahtercetak, berbagai macam peralatan dankaryawan yang menanganinya, dipindahkanke Yogyakarta bersamaan dengan hijrahnyaibukota Negara. (Wiratsongko,1991) danpencetakan dilanjutkan di Yogyakartadengan alat yang serba kurang lengkap(Sikap,24Maret1949).

Seri "Djogjakarta" ketika ibukotaRepublik Indonesia hijrah ke Yogyakarta,pencetakan uang kertas ORI seri"Djogjakarta"dilakukandibeberapatempat,antara lain gedung percetakan milik Kraton"Radya Indria" (di masa Belanda bernama"Yaker") di Loji KecilWetan (sekarangHotel“Limaran” Jl. Suryotomo,no10-12)danklisedibuat di belakang Bank Indonesia denganmenggunakan bahan baku kertas jenis HVS80 gram dicampur serat wool(http://www.anindya.co.id).

“ORI” juga pernah dicetak dipercetakan Republik Indonesia ”GondoRoemeksa” di jalan Gondomanan (sekarangPusatPerbelanjaanElektronik“JogjaTronik”Jl. Brigjen Katamso) (Dahana, 2002:84) ORIseriYogyakartayanglaindicetakdi”CanisiusDrukkerij” yang terletak di jalanSecodiningrtan,(sekarangKompleksGereja

“Kidul Lodji” Jl. P. Senopati 24) (Katalog 75Tahun Kanisius, 1997: 11) Di wilayah JawaTimur uang ORI di buat di percetakan ekspercetakan uang Belanda NederlandsIndische Metaalwaren en EmballageFabrieken (NIMEF dan sekarang menjadiBank BRI) di Kendalpayak, Malang.(Widarti,1984).

Seri "Jogjakarta" masa pendudukanBelanda, bulan Juli 1947, ketika Belandamengadakan pendudukan atas kota Jogjamelalui “Aksi Polisionil I”, maka seluruhaktivitas pencetakan pencetakan uang ORI,dipindahkan dan dilakukan di daerahpengungsianantaralaindidesaSrunggodanKajor,wilayahdesaSelopamioro,KecamatanImogiri, Bantul. Setelah pengakuankedaulatan oleh Belanda pada akhir bulanDesember 1949, ORI kembali dicetak diYogyakarta.(Nurhajarini,1999).

WEBHIRARKI1. Halaman Index; Ketika membuka web

pertama kali audien disuguhi oleh tampilan logo “Sejarah Uang Kertas “Oeang Republik Indonesia” ORI tahun 1945-1949". Di halaman ini juga terdapat tombol untuk menuju ke halaman : Djakarta, Djogjakarta, Pendudukan Belanda dan Kredit/Kontak web desain.

2. Halaman Sejarah Seri “Djakarta”, bentuk desain secara verbal dibagi kedalam beberapa scroll antara lain: (a) Scroll halaman paling atas diawali

dengan suasana gambar ketika detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. Di halaman awal juga diberikan tombol untuk menjalankan audio pembacaan naskah Proklamasi Kemerdekaan oleh Ir. Soekarno.

(b) Scroll selanjutnya adalah teks tentang perlunya membuat Uang Republik Indonesia sebagai tanda eksistensi sebuah negara.

10|

(c) Selanjutnya diberikan pemaparan tentang koran Berita Repoeblik Indonesia yang mempertanyakan kapan Indonesia punya uang sendiri. Kemudian muncul foto Sjafruddin Prawiranegara sebagai tokoh penggagas mata uang.

(d) Sroll Menteri Keuangan membentuk “Panitia Penyelenggara Pencetakan Uang Kertas Republik Indonesia” pada 7 November 1945 yang tugasnya menyelenggarakan segala sesuatu yang bersangkutan. dengan pencetakan uang. Dalam scroll ini sebisa mungkin diberikan foto-foto anggota panitia tersebut di atas.

(e) Pembuatan uang pertama seratus rupiah di percetakan “Balai Pustaka” dengan pertama membuat klise/film dan litografi di “de Unie” di Jakarta. Pada scroll ini ditampilkan bentuk mata uang beserta gambar tempat dicetaknya mata uang.

(f) Keadaan kota Jakarta yang tidak aman karena kedatangan NICA Belanda. Ditampilkan suasana gambar kedatangan tentara NICA di Indonesia.

(g) Beberapa masalah penting yang mempengaruhi jalan cerita: yaitu romantika uang "ORI". Kondisi awal dimulai setelah tentara Sekutu mendarat di Jakarta dan berusaha menduduki Indonesia kembali.

(h) Tentara sekutu ini juga dikenal sebagai Netherlands Indies Civil Administration (NICA). Salah satu yang dilakukannya adalah menarik semua Gulden yang dulu pernah dicetak sebelum masa pendudukan Jepang dan selanjutnya mengedarkan Gulden NICA.

(i) Halaman Sejarah Seri “Djogjakarta”, ditandai dengan scroll awal pindahnya ibukota RI dari Jakarta ke Yogyakarta pada tanggal 4 Januari 1946. Dalam scroll ini diberikan bentuk peta Jawa animasi grafis arah panah dari jakarta menuju Yogyakarta.

Gambar1.Skemaalurhierarkiwebsebagaipanduanperancanganwebinteraktif

- Scroll selanjutnya menjelaskan tempat-

tempat dimana proses pembuatan mata uang dilakukan di Yogyakarta. Mulai percetakan milik Kraton “Radya Indria”, Belakang Bank Indonesia (sekarang), percetakan “Gondo Roemeksa” dan percetakan Canisius Drukkerij. Dalam bagian ini ditunjukkan melalui peta dan kemudian foto-foto tempat percetakan serta hasil cetakan uangnya.

- Selain itu ORI juga dicetak di percetakan eks percetakan uang Belanda Nederlands Indische Metaalwaren en Emballage Fabrieken (NIMEF) di Kota Malang, Jawa Timur. Bagian ini juga memberikan pengetahuan tentang letak percetakan beserta foto dan juga hasil cetakan uangnya. Ditampilkan juga dalam salah satu scroll, perancang mata uang seri “Djogjakarta”, Dibyo Pramudjo. Kemudian di scroll terakhir ditampilan berbagai seri mata uang seri “Djogjakarta”.



3. Halaman Masa Pendudukan Belanda,

ketika Belanda menduduki Yogyakarta melalui “Aksi Polisionil 1”, maka seluruh seluruh aktivitas pencetakan pencetakan uang ORI, dipindahkan dan dilakukan di daerah pengungsian antara lain di desa Srunggo dan Kajor, wilayah desa Selopamioro, Kecamatan Imogiri, Bantul. Setelah pengakuan kedaulatan oleh Belanda pada akhir bulan Desember 1949, ORI kembali dicetak di Yogyakarta. Tampilan disini tetap menggunakan olah digital foto dari data yang didapat dan juga bentuk visual mata uang yang dihasilkan.

4. Halaman ORI seri Indonesia Baru, terdapat rupiah baru dalam pecahan 10 sen, ½ rupiah dan 100 rupiah. Pada bagian ini ditampilkan bentuk mata uang yang ada. Klimak dan penyelesaian objek karya media interaktif: yaitu cerita perjalanan pencetakan, peredaran dan masa berlakunya uang "ORI", di beberapa wilayah perjuangan. "ORI" menjadi alat yang mempersatukan tekad seluruh bangsa Indonesia untuk berjuang menegakkan kemerdekaan.

5. Kredit/Kontak, merupakan halaman dimana terdapat penjelasan karya dibuat oleh siapa saja dan menggunakan sumber referensi apa saja. Selain itu di halaman ini juga terdapat kontak agar audien bisa menghubungi penulis untuk mendapatkan keterangan lebih lanjut mengenai sejarah mata uang kertas ORI ini.

STOPMOTIONTAHAPANKEYVISUAL

Website interaktif yang berjudulSejarah Uang Kertas “Oeang RepublikIndonesia” ORI 1945-1949, berusahamenginformasikan kronika sejarah tentangkeluar dan dicetaknya ORI pada masa itu.Website dibagi menjadi 5 halaman utama,yaitu:indexsebagaihalamandepan,

halaman sejarah seri “Djakarta”, halamansearah seri “Djogjakarta”, halaman masapendudukan Belanda, halaman seriIndonesia Baru dan terakhir halaman kredityang berisi tentang tim penyusun sertaucapan terima kasih. Agar informasi dalamwebsitebisadiaksesdari semuamediayangada, maka format website harus mampumengadaptasi ukuran layar yang saat inisudah bermacam bentuk dan teknologi,metode ini dinamakan responsive webdesain.

Untuk mempermudah prosesproduksi dalam pembuatan web interaktifini, maka navigasi frame by frame sebagaipedoman visual atas hasil rencana praproduksidapatdipaparkansebagaiberikut:

Gambar2.Homenavigasi1

Gambar3.Djakartanavigasi2

12|

Gambar4.Djakartanavigasi3

Gambar5.DjokjaNavigasi1

Gambar6.DjokjaNavigasi2

Gambar7.DjogjaNavigasi3

Gambar7.IndonesiaBaruNavigasi1

Gambar8.IndonesiaBaruNavigasi2

Gambar9.CreditTitle

HASILPENGUJIANDalampenelitianperancangansistem

ini, maka telah dilakukan pengujian sistemmelalui uji publk dalam skala terbatas.Dengan web hosting dengan namauangkertasori.com yang dikelola oleh UPTPuskom ISI Yogyakarta, uji media dilakukanterhadapcalonuser,sebagaipopulasiadalahsiswaSMPNegeri11Yogyakartadansampleadalah siswa kelas 7 yang didampingi olehparagurumultimedia.



Penelitian ini menggunakan 2 (dua) teknikanalisis, yaitu: analisis deskriptif kualitatifuntuk mengolah data hasil review ahlimuatansejarah/konten,ahlimutimedia,ahlidesain pembelajaran, dan uji coba siswa.Analisis deskriptif kuantitatif untukmengolahdatayangdiperolehmelaluiangkadalambentukdeskriptifpersentase.Adapunskala kuantitas diperoleh dengan aksespenghitungan menggunakan rumuspersentase:

KeteranganP=PersentaseyangdicariF=FrekuensiyangsedangdicariN=Jumlahskormaksimum(Sudjono,2011:43)

Dari 120 siswa sekolah yangmengikuti uji praktek dengan membukaaktivasi aplikasi langsung media webinteraktif Sejarah Uang Kertas “OeangRepublikIndonesia”ORIMasaRevolusi1945-1949,melaluilamanweb:uangkertasori.comdapat diperoleh data kualitatif dari parasiswa bahwa media web interaktif ini telahmampu memberikan fakta material untukmemperoleh informasi seputar kronik uangkertas ORI di masa revolusi. Adapun hasilreview kuantitatif diperoleh vailidaspersentase dari ahli isi konten sejarah atasaspek konten/materi yang visualkanberkualifikasi sangat baik denganmemperolehpersentasesebesar99%,haliniberarti isi/materi yang disajikan dalam webdigital interaktif tentang sejarah ORI sesuaidanlayakdibelajarkankepadasiswa.

Hasil review ahli multimedia yangdigunakanuntukmenilai kerelevananmediayang digunakan dalam menjelaskan kontenisidarisejarahORIMasaRevolusi1945-1949,

dari setiap materi mencapai kesesuaiansebesar 95%, berada dalam kategori sangatbaik. Hasil review ahli desain pembelajaranmenunjukkan tingkat ketercukupan webinteraktif yang dikembangkan memperolehpresentase sebesar 89%, berada dalamkategori baik. Hasil uji kelompok kecilmenunjukkan tingkat validitas mediaberdasarkan kelompok kecil menunjukkanprosentase sebesar 97%, hal inimenunjukkannilaiyangsangatbagus.KESIMPULAN

Dalam menyelesaikan perancanganweb digital interaktif Sejarah Uang Kertas“Oeang Republik Indonesia” ORI MasaRevolusi 1945-1949, platform web desaindirancang menggunakan metodepengembangan web statis dengan melaluitahapan pra produksi, produksi dan pascaproduksi. Web disusun dan dirancangmenggunakan aplikasi “blocs” berbasis“html5”. Adapun konten Informasi digitalinteraktiftentangkroniksejarahuangkertasIndonesia di masa revolusi, saat ini telahdapat diakses melalu laman webuangkertasori.com.

Serangkaian uji sistem melaluiobservasi dan review telah dilakukan gunamengukur validitasobjek kepada calon/useryakni generasi muda, khususnya anaksekolah menengah pertama. Melaluipaparan secara deskriptif kualitatif dankuantitatifmakadapatdisimpulkanbahwa1. Dengan menggunakan sarana media

pembelajaran web interaktif tentangkronik-sejarah uang ORI dimasa revolusiberbasis multimedia, maka konten daninformasi objek material sejarah matauangkertasmenjadi lebihmudahdiserapdandipahamiparasiswa/user.

2. Berdasarkan pengujian yang telahdilakukan, media yang dibuat dapatdipergunakan untuk mendukung

14|

cognitive,avectiivedandayapsikomotorikpara siswa/user berselancar denganmemilih menu melalui buton interfaceuntuk masuk ke dalam konten materi didalamnya.

3. Proses aktivitas interaktif secara virtualmelalui visualisasi gambar, audio-videodan bangun ruang yang konkrit. Telahmenunjukkan bahwa web multimediainteraktif efektif untuk membantumeningkatkan daya tangkap sensoriksiswa terhadap materi bahan ajarkhususnyasejarah.

UCAPANTERIMAKASIH Peneliti mengucapkan terimakasihkepadaDirektoratPenelitiandanPengabdianKepada Masyarakat Direktorat JenderalPendidikan Tinggi Kementerian Riset,Teknologi,danPendidikanTinggi, yang telahmemberikan dana penelitian tahun2016/2017 melalui skema desentralisasiHibah Produk Terapan pada LembagaPenelitianISIYogyakarta,sehinggapenelitianinidapatterlaksanadenganbaik.DAFTARPUSTAKABukuBungin, Burhan. (2001). Metodologi

Penelitian Sosial: Format-formatkuantitatif dan Kualitatif, Surabaya:AirlanggaUniversityPress.

Crawford, Chris, (2003). The Art of

Interactive Design, United States ofAmerica:PublishersGroupWest

Fitrianti, Rahmawati, (2008). Perjalanan

Panjang“ORI”MataUangYangLahirSebagai Alat Revolusi, Bandung:Rosdakarya

Jones, Matt; Marsden, Gary, (2006).Mobile

InteractionDesign,GreatBritain,Bell&Bain,Glasgow

Kartodirdjo, Sartono, (1992). PendekatanIlmu Sosial dalam MetodologiSejarah, Jakarta : PT GramediaPustakaUtama

Nurhajarini, Dwi Ratna, (1999). Oeang

Republik Indonesia Perannya DalamPerjuangan Bangsa 1946-1950,Yogyakarta:BKSNY,Depdikbud

Sudijono, Anas (2011) Pengantar Statistik

Pendidikan, Denpasar: PT RajaGrafindoPersada

Turmuzi, Ahmad, (2011). Peranan

Pembelajaran Sejarah dalamPembangunan Bangsa, Jakarta:KompasGramedia

Wiratsongko, (1991). Bank Note &

Indonesian Coins, Jakarta: BankTabunganNegaraIndonesia

Wardhana, Ali, (2009). Sejarah Uang di

Indonesia,JogJa:BentaraBudayaProsiding:Anderson, Stephen P., (2011). SeductiveInteractionDesign:CreatingPlayful,Fun,andEffectiveUser Experiences,NewRiders1249EighthStreetBerkeley,CA 94710JurnalUno, Hamzah B., Abd. Rahman K. Ma’ruf(2016).PengembanganMediaPembelajaranIPS Berbasis Website untuk Siswa Kelas VIIMadrasah Tsanawiyah Negeri. JurnalTeknologiPendidikan,18(3),169-185.Jupriyanto, Erlina Idolla Ganis (2011).Pengenalan Adat Tradisional IndonesiaBerbasis Multimedia Pada MadrasahIbtidaiyah Muhammadiyah (Mim)Ngadirejan. Journal Speed – SentraPenelitianEngineeringdanEdukasi,3(4),40-44.



Juanda, Enjang A. (2011). MediaPembelajaranBerbasisMultimediaInteraktifUntuk Meningkatkan Pemahaman Dasar-Dasar Mikrokontroler. Jurnal IlmuPendidikan,17(6),439-444Ali,Muhamad.(2009).PengembanganMediaPembelajaranInteraktifMataKuliahMedanElektromagnetik, Jurnal Edukasi@Elektro,5(1),11-18Wati, Unik A (2010). PengembanganMultimediaPembelajaranUntukMataKuliahPembelajaran Terpadu, Jurnal PenelitianIlmuPendidikan,I(1),1-16Pawana, Made G. Naswan Suharsono, IMade Kirna (2014). PengembanganMultimedia Interaktif Berbasis ProyekDengan Model Addie Pada MateriPemrogramanWeb. E-Journal Program PascasarjanaUniversitas Pendidikan Ganesha ProgramStudi Teknologi Pembelajaran,http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_tp/articleWaskito, Danang. (2014). MediaPembelajaranInteraktifMatematikaBerbasisMultimedia Bagi Sekolah Dasar Kelas 6.Speed Journal – Sentra PenelitianEngineeringdanEdukasi,11(13),59-65Sujanem, Rai., I Nyoman Putu Suwindra, IKetut Tika. (2009). Pengembangan ModulFisika Kontekstual Interaktif Berbasis WebUntuk Siswa Kelas I SMA. Jurnal PendidikandanPengajaran,42(2),97-103Nurhasanah, Youllia Indrawaty, SenyeldaDestyany. (2011) Implementasi ModelCmifedPadaMultimediaInteraktifUntuk

Pembelajaran Anak Usia TK Dan Playgroup.JurnalInformatika,2(2),1-12Skripsi Maesaroh,Nani.(2013).PerananOeangRepublik Indonesia (ORI) Dalam PeriodeRevolusi Kemerdekaan 1946-1950. SkripsiJurusanSejarah-FakultasIlmuSosialUM MajalahMajalahSikap:MimbarPolitik,Djakarta:BadanPenerbitSikap1952SumberElektronikCap. O'Rourke to the rescue, 1988, NewStraits Times Malaysia.https://news.google.com/newspapers?id=drgTAAAAIBAJ&sjid=S5ADAAAAIBAJ&pg=3478,303305&dq=parallax+scrollingLaporandanhandbooksStandler, Ronald B., 2011.What Is Historyand Why Is History Important?,www.rbs0.com/wh.pdfLehtimäki, Juhani, 2013. Smashing AndroidUI: Responsive User Interface and DesignPatterns for Android Phones and Tablets,United States of America: Command WebMissouri.Formwalt, Lee W., 2002. Seven Rules forEffectiveHistory TeachingorBringing Life tothe History Class, OAH Magazine of History34(2):11

perancangan media interaktif pembelajaran bagi …digilib.isi.ac.id/3639/1/sejarah uang ori web...

Documents