E. Rochyadi

PERAN DAN FUNGSI

SLB SEBAGAI PUSAT SUMBER

GURU PENYELENGGARA PENDK, INKLUSIF

MEMBERI PENDAMPINGAN

DAMPAK

DAPAT MEMBELAJARKAN

SEMUA ANAK(DISABILITY)

GURU PROFESIONAL (PENYELENGGARA PENDK. INKLUSIF)

MEMILIKI PEMAHAMAN TENTANG PENDIDIKAN INKLUSIF SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PERAN DAN FUNGSI SLB

MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN ASESMEN DAN PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN

MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MENYUSUN PROGRAM BERDASARKAN HASIL ASESMEN

MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN PEMBELAJARAN DALAM SETTING PENDIDIKAN INKLUSIF

MEMILIKI KETERAMPILAN DALAM MEMBERDAYAKAN GURU PENYELENGGARAN PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM MEMBERI LAYANAN PENDIDIKAN YANG RAMAH PADA SEMUA ANAK (TERMASUK ANAK DISABILITY)

PROSES PENDAMPINGAN HARUS DAPAT MELAKUKAN ALIH PERAN KOMPETENSI DARI GPK KE GURU REGULER

PUSAT SUMBER

(GPK)

MEMILIKI KOMPETENSI

MEMILIKI KOMPETENSI

MEMILIKI PEMAHAMAN TENTANG PENDIDIKAN INKLUSIF SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PERAN DAN FUNGSI SLB

MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN ASESMEN DAN PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN

MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MENYUSUN PROGRAM BERDASARKAN HASIL ASESMEN

MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN PEMBELAJARAN DALAM SETTING PENDIDIKAN INKLUSIF

OUT COME

MEMILIKI PEMAHAMAN, KEMAMPUAN DAN KETERAMPILAN DALAM MEMBELAJARKAN

GURU PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIFI SECARA PROFESIONAL

KOMPETENSI

SEKOLAH/GURU PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF DAPAT

MEMBERIKAN LAYANAN PENDIDIKAN SECARA PROFESIONAL

SASARAN WORKSHOP(S. THE CH )

PROGRAM KERJASISTEM DUKUNGAN LAYANAN

PENDIDIKAN (BAGI ANAK SPECIAL NEED)

PENGELOLA PUSAT SUMBER

(GURU PENDAMPING KHUSUS)

DAMPAK

MEMILIKI KETERAMPILAN DALAM MEMBERDAYA KAN GURU PENYELENGGARAN PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM MEMBERI LAYANAN PENDIDIK AN YANG RAMAH PADA SEMUA ANAK

P R O D U K

by.E. Rochyadi

SKENARIO WORKSHOP

REFLEKSI PRSENTASI

KESEPAKATAN

1.PARADIGMA PENDIDIKAN KHUSUS DAN IMPLIKASINYA DALAM MEMANDANG ANAK SPECIAL NEED 2.PERAN DAN FUNGSI SLB SEBAGAI IMPLIKASI DARI PENDIDIKAN INKLUSIF 3.PERAN DAN FUNGSI PUSAT SUMBER ( GURU PENDAMPING KHUSUS)4.KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI PERSONAL PUSAT SUMBER 4.1. IDENTIFIKASI DAN ASESMEN 4.2. PEMBELAJARAN/INTERVENSI 4.3. MENYUSUN KERANGKA KERJA SISTEM DUKUNGAN (program Kerja)

PAPARAN MATERI

REVISI

PENYUSUNAN RENCANA

KERJA

HASIL-PRODUK

PROGRAM KERJA PUSAT SUMBER DALAM SISTEM

DUKUNGAN LAYANAN PENDIDIKAN (bagi penyelanggaran sekolah

inklusif)

PROGRAM KERJA SISTEM DUKUNGAN LAYANAN PENDIDIKAN (BAGI ANAK SPECIAL NEED)

1. PERSIAPAN

MENYUSUN PROGRAM DAN LANGKAH KERJA

MENYIAPKAN PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN (INSTRUMEN)

MEMILIKI BASE LINE (PROFIL GURU DAN FROFIL ANAK

MENGANALISIS KEBUTUHAN DAN MENETAPKAN PRIORITAS

MENSOSIALISASIKAN RENCANA KERJA DAN KESEPAKATAN PELAKSANAAN

by.E. Rochyadi

2. PELAKSANAAN

BAGAIMANA STRATEGI PELAKSANAAN UNTUK MENSTRANFER KEMAMPUAN DAN KETERAMPILAN DALAM IDENTIFIKASI DAN ASESMEN SEHINGGA TERJADI PENG- ALIHTANGANAN KOMPETENSI KEPADA PARA GURU PENYELENGGARAN PENDIDIK AN INKLUSIF :

1. MATERI ASESMEN YANG AKAN DILATIHKAN (BAIK PADA ASPEK PERKEMBANG-AN DAN PERILAKU MAUPUN AKADEMIK)

2. TEKNIK /STRATEGI PELAKSANAAN YANG DAPAT DIKEMBANGKAN (MEDIATED LEARNING /SCAFFOLDING)

3. TARGET YANG INGIN DICAPAI DAN PRODUK YANG DIHASILKAN 3.1. TERSUSUNYA INSTRUMEN 3.2. TERKUMPULNYA DATA 3.3. TERGAMBARKANNYA PROFIL ANAK SEBAGAI BASE LINE UNTUKMENYUSUN PROGRAM LAYANAN INTERVENSI)

4. TINDAK LANJUT PROSES PENDAMPINGAN

2.1. PELAKSANAAN IDENTIFIKASI DAN ASESMEN

by.E. Rochyadi

3. EVALUASI (MONITORING)

BAGAIMANA STRATEGI PELAKSANAAN UNTUK MENSTRANFER KEMAMPUAN DAN KETERAMPILAN DALAM PEMBELAJARAN /INTERVENSI SEHINGGA TERJADI PENG- ALIHTANGANAN KOMPETENSI KEPADA PARA GURU PENYELENGGARAN PENDIDIK AN INKLUSIF :

1. PEMBELAJARAN TENTANG APA YANG AKAN DILATIHKAN (BAIK PADA ASPEK PERKEMBANGAN DAN PERILAKU MAUPUN AKADEMIK)

2. TEKNIK /STRATEGI PEMBELAJARAN YANG AKAN DIKEMBANGKAN 3. TARGET YANG INGIN DICAPAI DAN PRODUK YANG DIHASILKAN 3.1. RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN 3.2. PROFIL PERKEMBANGAN YANG DICAPAI 3.3. LAPORAN PERKEMBANGAN UNTUK ORANG TUA4. PENDAMPINGAN TINDAK LANJUT (HANYA KONSULTASI ATAU LANJUT ? )

2.1. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (INTERVENSI)

3.1. EVALUASI PROSES : ALAT DAN TEKNIK EVALUASI YANG DIGUNAKAN (UNTUK KEPENTINGAN GURU SEBAGAI RUJUKAN) 3.2. EVALUASI HASIL : ALAT DAN TEKNIK EVALUASI YANG DIGUNAKAN

(UNTUK KEPENTINGAN SISWA SEBAGAI BAHAN LAPORAN)By.E.

Rochyadi