pensamiento-critico (2)

7/21/2019 Pensamiento-critico (2)

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SOLUCION DE

PROBLEMAS YPENSAMIENTO CRITICO

Maria Camila Salas

Julian Osorio



SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Destaca el asecto continuo !el roceso !e soluci"n !ero#lemas$ en el %ue alcan&amos !e un esta!o inicial 'asta unesta!o (nal mas claramente !e(ni!o)

Conce#ir la soluci"n !e ro#lemas como un roceso !e cam#io!es!e un esta!o a otro$ nos a*u!a a comren!er a lo %ue nosen+rentemos ue!e resol,erse utili&an!o la misma estrate-ia-eneral$ ese a las aarentes !i+erencias suer(ciales)



Los e.ertos est/n !e acuer!o en %ue los ro#lemas !i(eren en cuanto la canti!a! !e estructura %ue roorcionan a %uien reten!esolucionarlos 01a*es$23445)

PROBLEMAS MAL DE6INIDO

PROBLEMAS BIEN DE6INIDOS

A!mite mas !e una soluci"n * no e.

estrate-ia %ue o+re&ca acuer!o uni,ealcan&arla)

Tiene una 7nica soluci"n correcta * %ue -aranti&a %ue esta se alcan



PERSPECTI9AS 1ISTORICAS

T1ORNDI:E 023225 ENSAYO;ERROR

Reali&o una serie !e e.erimentos en los %ue o#ser,a#a -atosintentan!o escaar !e una <aula !e ma!era construi!a !e mo!o%ue u!iera salir !e ella resionan!o una alanca) Al !arse cuenta!e %ue los -atos 'a#itualmente intenta#an ,arias con!uctasaleatorias antes !e lo-rar escaar aretan!o la alanca)



JO1N DE=EY 0232>5

Consi!era#a la soluci"n !e ro#lemas como un roceso consciente *!eli#era!o$ re-i!o or una secuencia !e asos %ue tienen lu-ar !e mo!onatural)

Cinco asos #/sicos %ue consi!era#a 'a#ili!a!es ense?a#les2) La reresentaci"n !el ro#lema 0Reconoce la e.istencia !el

ro#lema5)

@) La !e(nici"n !el ro#lema 0I!enti(ca la naturale&a !el ro#lema ei!enti(ca las restricciones rele,antes ara su soluci"n5)

) El !esarrollo !e 'i"tesis 0Se roone una o mas soluciones5)

) La uesta a rue#a !e 'i"tesis 0se !etermina cual es la soluci"nmas +acti#le5)

) Selecci"n !e la me<or 'i"tesis 0se !etermina la me<or 'i"tesis!a!as sus !e#ili!a!es * +ortale&as5)



PSICOLOOS DE LA ESTALT

=OL6AN :O1LER 023@35

En su e.erimento #asa!o en c'imanc8s 0sultan5 +usitua!o en la ca<a en la %ue 'a#a un l/tano susen!i!o eel tec'o$ <usto +uera !e su alcance) =ol+an- :ol'er$ !isus!e la <aula ,arias ca<as !e ma!era %ue o!an utili&arse arconstruir una lata+orma * as lle-ar 'asta el l/tano ersolo si sult/n cata#a correctamente el conceto !e utili&a

las ca<as a mo!o !e 'erramientas) Tras ,arios intento+alli!os * lo %ue areci" ser una !eli#eraci"n !e sult/n estconsi-ui" a-ruar las ca<as * alcan&ar el l/tano)



DUNC:ER 0235 6IJEFA 6UNCIONAL

Su e.erimento se #asa#a en !arle a los articiantes una ,ela$ una ca!e cerillas a al-unas ersonas ,acas * a otras con cerillas !entro * unatac'uelas$ la meta era su<etar la ,ela a una uerta !e ma!era estero#lema solo o!a resol,erse su<etan!o rimero la ca<a !e cerillas a la

uerta con las tac'uelas * as usar la ca<a como lata+orma ara la ,elaSe conclu*" %ue los su<etos !e la con!ici"n !e la ca<a ,aca resol,an ero#lema m/s e(ca&mente or%ue era m/s ro#a#le %ue conci#ieran laca<a como una lata+orma otencial$ en lu-ar !e como un recet/culoara cerillas)

La inclusi"n !e las cerillas en la ca<a in!ucia la (<e&a +uncional al acti,ar

nociones reconce#i!as 0es%uemas5 !e los %ue es una ca<a !e cerillas *ara %ue sir,e)



EN6OGUES CONTEMPORANEOSDE LA SOLUCION DE PROBLEMAS

2) I!enti(caci"n !el ro#lemaLos in,esti-a!ores 'an locali&a!o ,arios o#st/culos a la i!enti(caci"n!el ro#lema)

La soluci"n e(ca& !e ro#lemas tiene relaci"n con la canti!a! !etiemo %ue se emlea en las etaas iniciales !e la i!enti(caci"n !elro#lema)

La ma*ora !e las ersonascarecen !el 'a#ito !e #uscar

acti,amente ro#lemas'a#itualmente ermitimos

%ue el ro#lema Hnosalcance en lu-ar !e

#uscarlo)

Ni,el !e conocimiento!e #ase %ue ten-a el

soluciona!or !ero#lemas)

Las ersontiemo

ree.ionar so#re la

ro#lema o

PENSAMIENTO DI9ERENTE



@) La reresentaci"n !el ro#lema

El roceso !e reresentaci"n !e un ro#lema ue!e tener lu-ar !e,arias +ormas) Una !e ellas es simlemente ensar so#re losro#lemas !e manera a#stracta sin trasla!ar al ael los

ensamientos) Otra es e.resar el ro#lema !e al-7n mo!otan-i#le$ como un -ra(co$ una ima-en$ una narraci"n o unaecuaci"n)

La ma*ora !e los te"ricos !i+erencia entre cuatro comonentes !elo %ue se conoce como ESPACIO DE PROBLEMA K

•

El esta!o meta• El esta!o inicial

• Los oera!ores

• Las restricciones so#re oera!ores



) Selecci"n !e una estrate-ia a!ecua!a

Las ersonas utili&an muc'os tios !e estrate-ia ara resol,er losro#lemas) Al-una !e ellas mu* estructura!as * se !enominanal-oritmos$ * en otros casos se utili&an 'eursticos o Hre-las racticas!os !e los 'eursticos mas comunes son el !e ensa*o;error * el ean/lisis me!ios;(nes)

) Puesta en ractica !e la estrate-ia

El 8.ito %ue se tiene al oner en ractica una estrate-ia !een!e en-ran me!i!a !e lo #ien %ue i!enti(%ue * reresente el ro#lema * !eltio !e estrate-ia %ue !e a!ote)

) E,aluaci"n !e las soluciones

La e,aluaci"n nos a*u!a a comren!er me<or la utili!a! * alica#ili!a!!e una cierta estrate-ia)



EL CONOCIMIENTO EPERTO ENLA SOLUCION DE PROBLEMAS

Conocimientoeseci(co !eun /m#ito

Conocim!e /m#iericia

Conocimiento-eneral



SIETE CARACTERISTICAS DELRENDIMIENTO DE LOS EPERTOS Los e.ertos son #uenos solo en su roio camo) Los e.ertos rocesan la in+ormaci"n en uni!a!es -ran!es)

Los e.ertos son mas r/i!os %ue los rinciiantes)

Los e.ertos almacenan mas in+ormaci"n en la memoria a cortola&o * en la memoria a lar-o la&o)

Los e.ertos reresentan los ro#lemas con mas ro+un!i!a!) Los e.ertos asan mas tiemo anali&an!o un ro#lema)

Los e.ertos suer,isan me<or su roio ren!imiento)



Consecuencias ara lainstrucci"nK la me<ora !e la

soluci"n !e ro#lemas 6acilitar la a!%uisici"n !el conocimiento e.erto)

Desarrollar la conciencia !e una estrate-ia -eneral !e soluci"n!e ro#lemas)

Prestar atenci"n al !escu#rimiento e i!enti(caci"n !e ro#lemas

Utili&ar reresentaciones e.ternas siemre %ue sea osi#le) Imitar las estrate-ias !e los e.ertos)



Pensamiento critico

I) HCOMO PENSAR EN LUAR DE HGUE PENSAR

II) REGUIERE GUE CONSIDEREMOS CUESTIONESENERALES GUE ABARCAN DI6ERENTES MBITOS)

III) ES UNA ACTI9IDAD RE6LEI9A)I9) HPENSAMIENTO MEJOR)



COMPONENTES DELPENSAMIENTO CRITICO

Dos clases rinciales !e acti,i!a!es !e ensamiento criticoKDisosiciones * caaci!a!es) 0Ennis 2345

Con<unto menor !e 'a#ili!a!es ara !escri#ir el ensamientocriticoK Conocimiento$ in+erencia$ e,aluaci"n * meta co-nici"n)01alern$ 2334 :ur(ss$ 2344 Guellmal&$ 234 Perins$ 233>5

In+erenciaK De!ucci"n$ in!ucci"n)

E,aluaci"nK Anali&ar$ ,alorar$ soesar$ <uicios !e ,alor)



Es la inteli-encia una limitaci"n Q

Sanson !escu#ri" %ue la conciencia meta co-niti,a !e los ni?ono esta limita!a or la caaci!a! intelectual)

Stano,ic' * =est 0@>>45$ in!ican %ue las ersonas !e ma*orcaaci!a! muestran la misma ten!encia a reali&ar in+erenciasses-a!as al ensar

Mo!elo !e PerinsK Potencia$ conocimiento * las t/cticas)

Marcos !e ensamiento 0Perins$ 2345)

Etaas en los marcos !el !esarrolloK A!%uisici"n$ automati&aci"n* trans+erencia) 0Perins$ 2345)

Trans+erenciaK 9a rincial * !e ,a secun!aria)



Plani(caci"n !e un ro-rama arael ensamiento critico

Me<orar las 'a#ili!a!es !e ensamiento$ ra&onamiento * !e soluci"n !ero#lemas)

Pro-ramas in!een!ientes * ro-ramas inte-ra!os)

I!enti(caci"n !e las 'a#ili!a!esK 01a#ili!a!es !e ensamientoKPensamiento critico$ ensamiento creati,o$ toma !e !ecisiones * soluci"n!e ro#lemas5)

Poner en ractica la instrucci"nK enerar 'i"tesis$ esta#lecer re-las$acumular rue#as$ ,alorar la (a#ili!a!$ e,aluar)

Escalas !e conciencia 0Perins$ 233>5K Uso t/cito !e la 'a#ili!a!$ usoconsciente !e la 'a#ili!a!$ uso estrat8-ico$ uso ree.i,o)

E,aluaci"n !el ro-ramaK A!ecuaci"n !el !ise?o antes !e onerlo enractica$ reali&ar una e,aluaci"n !urante la ractica$ e,aluaci"n !esu8s!el ro-rama)



E<emlos !e ro-ramasin!een!ientes

Pro-ramas !ise?a!os ara ense?ar la soluci"n !e ro#lemas *las 'a#ili!a!es !e ensamiento critico)

Pro-rama !e ensamiento ro!ucti,o 0Co,in-ton$ Da,ies * Olton235

El soluciona!or !e ro#lemas IDEAL 0Brans+or! * Stein$ 2345)

Los materiales !e ensamiento CORT 0 !e Bono$ 235)

Pro-rama !e enri%uecimiento instrumental !e 6euerstein06euerstein$ Ran!$ 1oman * Miller$ 234>5)



La ense?an&a !e la sa#i!ura

La sa#i!ura se-7n Stern#er- 0@>>25K 9olunta! !e utili&ar las'a#ili!a!es * el conocimiento roio ara actuar !el mo!o masresonsa#le)

Teora !el e%uili#rio !e la sa#i!ura)

Conocimiento t/cito$ los ,alores * las metas)

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