Pensamento Pensamento CríCríԹԹticotico

Luís Moniz PereiraLuís Moniz Pereira

Departamento de Informática FCT-UNL 1º sem. Departamento de Informática FCT-UNL 1º sem. 06/0706/07

Critical Thinking

EnquadramentoEnquadramento

Disciplina da área de “soft skills”.Disciplina da área de “soft skills”.

Tem uma relevância geral para qualquer Tem uma relevância geral para qualquer

área científica, em particular para a área científica, em particular para a

Informática, pela forte ligação com a Informática, pela forte ligação com a

lógica para análise de argumentos, lógica para análise de argumentos,

hipóteses, e especificações de problemas hipóteses, e especificações de problemas

ou soluções.ou soluções.

Objectivos – “Saber”Objectivos – “Saber” Interpretar correctamente experiências ou dados Interpretar correctamente experiências ou dados

experimentais.experimentais.

Inferir conclusões a partir de informações dadas, Inferir conclusões a partir de informações dadas,

e ajuizar da credibilidade das fontes.e ajuizar da credibilidade das fontes.

Identificar erros de inferência ou contradições e Identificar erros de inferência ou contradições e

resolvê-las (resolvê-las (debuggingdebugging).).

Saber argumentar e identificar compromissos, Saber argumentar e identificar compromissos,

bem como lidar com ambiguidades e avaliar bem como lidar com ambiguidades e avaliar

opções.opções.

Perceber explicações lógicas e de causalidade.Perceber explicações lógicas e de causalidade.

Objectivos – “Fazer”Objectivos – “Fazer”

Elaborar argumentos válidos e gerir hipóteses Elaborar argumentos válidos e gerir hipóteses

e contextos.e contextos.

Comunicar ideias e sua sustentação lógica.Comunicar ideias e sua sustentação lógica.

Descrever correctamente experiências, Descrever correctamente experiências,

resultados, e conclusões.resultados, e conclusões.

Preferir hipóteses explicativas e testá-las.Preferir hipóteses explicativas e testá-las.

Dar e interpretar explicações causais e lidar Dar e interpretar explicações causais e lidar

com suas alternativas.com suas alternativas.

Objectivos – “Soft Skills”Objectivos – “Soft Skills”

Comunicação e debate. Precisão de linguagem.Comunicação e debate. Precisão de linguagem.

Pensamento crítico. Procura de fontes de Pensamento crítico. Procura de fontes de

informação.informação.

Raciocínio disciplinado.Raciocínio disciplinado.

Avaliação objectiva de argumentos e factos.Avaliação objectiva de argumentos e factos.

Capacidade de decidir usando Capacidade de decidir usando trade-offstrade-offs sobre sobre

valores de utilidade.valores de utilidade.

Esforço do aluno - ECTSEsforço do aluno - ECTS

Número usual de semanas por semestre é 14 Horas por crédito 28

Horas por Semana Semanas Horas

    Aulas Teóricas 2 14 28

    Aulas teórico-práticas

    Aulas práticas e laboratoriais  2 14   28

    Seminários      

    Estágio      

    Orientação tutorial     4

    Outras     10

    Projectos e trabalhos     30

    Estudo 60

    Avaliação     6

Total de Horas 166

ECTS 6

Funcionamento - DocentesFuncionamento - Docentes DocentesDocentes

– TeóricasTeóricas:: 33as as 17–19 anfiteatro 127 II17–19 anfiteatro 127 II

Prof. Cat. Prof. Cat. Luís Moniz PereiraLuís Moniz Pereiralmp@di.fct.unl.ptlmp@di.fct.unl.pthttphttp://centria.di.fct.unl.pt/~lmp/://centria.di.fct.unl.pt/~lmp/gab. 2.47 Ed II, ext. 10717gab. 2.47 Ed II, ext. 10717 atendimento: 3atendimento: 3asas 12-13 12-13

– PráticasPráticas:: 66asas 9–11 sala ?? ou 11–13 sala ??9–11 sala ?? ou 11–13 sala ??

Prof. Aux. Prof. Aux. Ludwig KrippahlLudwig Krippahlludi@di.fct.unl.ptludi@di.fct.unl.pthttp://centria.di.fct.unl.pt/~ludi/http://centria.di.fct.unl.pt/~ludi/gab. 2.41 Ed II, ext. 10765gab. 2.41 Ed II, ext. 10765 atendimento: 6atendimento: 6asas 13- 13-

1414

Funcionamento – Página PCFuncionamento – Página PC Sítio Sítio http://ssdi.di.fct.unl.pt/lei/pc/http://ssdi.di.fct.unl.pt/lei/pc/ com: com:

– Objectivos, programa, avaliação, etcObjectivos, programa, avaliação, etc

– Sumários das teóricas e das práticasSumários das teóricas e das práticas

– Slides e gravação digital de som de cada aulaSlides e gravação digital de som de cada aula

– Documentação, exercícios, resultados da avaliaçãoDocumentação, exercícios, resultados da avaliação

– Links externosLinks externos

– SoftwareSoftware

– Lista de distribuição de mail, Lista de distribuição de mail, subscrevamsubscrevam ! ! https://mail.di.fct.unl.pt/mailman/listinfo/lei-pchttps://mail.di.fct.unl.pt/mailman/listinfo/lei-pc

– Mail para envio de trabalhos: Mail para envio de trabalhos: practicaspc@di.fct.unl.ptpracticaspc@di.fct.unl.pt

Funcionamento – Avaliação Funcionamento – Avaliação 11

Componente prática com 4 fichas Componente prática com 4 fichas individuaisindividuais, , de cerca de 100 palavras, aproximadamente de cerca de 100 palavras, aproximadamente cada 2-3 aulas. Estima-se em 4 horas o cada 2-3 aulas. Estima-se em 4 horas o esforço para cada ficha.esforço para cada ficha.

Dois trabalhos Dois trabalhos individuaisindividuais, de cerca de 500 , de cerca de 500 palavras cada. Estima-se em 15 horas o palavras cada. Estima-se em 15 horas o esforço para cada trabalho.esforço para cada trabalho.

Participação e desempenho nas discussões Participação e desempenho nas discussões das aulas práticas.das aulas práticas.

Estas componentes valem 40% da nota final. Estas componentes valem 40% da nota final.

Funcionamento – Avaliação Funcionamento – Avaliação 22

Exame final escrito de 2 horas:Exame final escrito de 2 horas:– Com algo como 4 perguntas das quais se podem Com algo como 4 perguntas das quais se podem

escolher 2, com respostas de desenvolvimento.escolher 2, com respostas de desenvolvimento.

– As respostas não são necessariamente longas (e.g. As respostas não são necessariamente longas (e.g. 3-4 páginas), mas terão material para consultar 3-4 páginas), mas terão material para consultar (algumas páginas), e que criar um argumento (algumas páginas), e que criar um argumento estruturado, o que poderá exigir alguns rascunhos.estruturado, o que poderá exigir alguns rascunhos.

Esta componente vale 60% da nota final.Esta componente vale 60% da nota final.

ObrigatoriedadeObrigatoriedade de presença em 9T e em 9P. de presença em 9T e em 9P.

Programa - 1Programa - 1 Estrutura de argumentosEstrutura de argumentos

– Estrutura lógica formal.Estrutura lógica formal.

– Requisitos de validade. Ambiguidade.Requisitos de validade. Ambiguidade.

Erros em argumentos falaciososErros em argumentos falaciosos

– Erros de raciocínio. Remoção de Erros de raciocínio. Remoção de contradições.contradições.

– Mau uso da evidência.Mau uso da evidência.

– Erros linguísticos e recurso a considerações Erros linguísticos e recurso a considerações pessoais.pessoais.

Programa - 2Programa - 2 Avaliação críticaAvaliação crítica

– Avaliação de experiências pessoais.Avaliação de experiências pessoais.

– Crença e conhecimento.Crença e conhecimento.

– Afirmações e o ónus da prova.Afirmações e o ónus da prova.

Comunicação e fontes de informaçãoComunicação e fontes de informação

Decisão e "trade-offs"Decisão e "trade-offs"

– Avaliação de opções. Avaliação de opções. – Enviezamentos. Equilíbrios.Enviezamentos. Equilíbrios.

Programa - 3Programa - 3 Raciocínio CientíficoRaciocínio Científico

– Importância da testabilidade de hipóteses. Importância da testabilidade de hipóteses.

– Preferências explicativas.Preferências explicativas.

– Modelos teóricos e sua avaliação. Modelos teóricos e sua avaliação.

– Epistemologia.Epistemologia.

– Hipóteses causais e estatísticas.Hipóteses causais e estatísticas.

– Reproductibilidade, confirmaçãoReproductibilidade, confirmaçãoindependente, e independente, e arbitragem.arbitragem.

Main BibliographyMain Bibliography Alec Fisher, 2001, Alec Fisher, 2001, Critical Thinking - an Critical Thinking - an

introductionintroduction, , Cambridge U.P.Cambridge U.P.

Jonathan Baron, 2000, Jonathan Baron, 2000, Thinking and DecidingThinking and Deciding,,

Cambridge U.P., 3Cambridge U.P., 3rdrd ed. ed.

Ronald Griere, 1997, Ronald Griere, 1997, Understanding Scientific Understanding Scientific

ReasoningReasoning, , Harcourt Brace, 4Harcourt Brace, 4thth ed. ed.

Douglas Walton, 2004, Douglas Walton, 2004, Abductive ReasoningAbductive Reasoning,,

The University of Alabama Press.The University of Alabama Press.

M. Neil Browne, Stuart M. Keeley, 2004, M. Neil Browne, Stuart M. Keeley, 2004, Asking the Asking the

Right Right QuestionsQuestions, Pearson Prentice Hall, 7, Pearson Prentice Hall, 7thth ed. ed.

Two sides of the coinTwo sides of the coin Critical thinking has two sides to it:Critical thinking has two sides to it:

- That of the - That of the consumerconsumer of information. of information.

- That of the - That of the producerproducer..

Often, the stress if put just on the general public, Often, the stress if put just on the general public, viewed as the critical consumer.viewed as the critical consumer.

Here, we shall stress the critical producer side too: Here, we shall stress the critical producer side too: university students are trained to be producers of university students are trained to be producers of knowledgeknowledge, , activitiesactivities, , decisionsdecisions and and designsdesigns, and , and hence should strive to be self-critical producers.hence should strive to be self-critical producers.

Definitions – Definitions – JohnJohn DeweyDewey

Critical thinkingCritical thinking is the active, persistent, is the active, persistent,

and careful consideration of a belief or and careful consideration of a belief or

supposed form of knowledge, in the light supposed form of knowledge, in the light

of the grounds which support it, and the of the grounds which support it, and the

further conclusions to which it tends.further conclusions to which it tends.

Definitions – Definitions – Edward Glaser Edward Glaser onon DeweyDewey

Critical thinkingCritical thinking is: is:

- An attitude of being disposed to consider, in a - An attitude of being disposed to consider, in a thoughtful way, the problems and and subjects that thoughtful way, the problems and and subjects that come within the range of one’s experience.come within the range of one’s experience.

- Knowledge of the methods of logical inquiry and - Knowledge of the methods of logical inquiry and reasoning, and some skill in applying those methods.reasoning, and some skill in applying those methods.

It calls for a persistent effort to examine any belief or It calls for a persistent effort to examine any belief or supposed form of knowledge in the light of the supposed form of knowledge in the light of the evidence that supports it and the further conclusions evidence that supports it and the further conclusions to which it tends.to which it tends.

Definitions – Definitions – RobertRobert EnnisEnnis

Critical thinkingCritical thinking is reasonable, reflective is reasonable, reflective thinking that is focussed on deciding what thinking that is focussed on deciding what to believe or do.to believe or do.

Definitions – Definitions – Richard PaulRichard Paul

Critical thinkingCritical thinking is that mode of thinking – is that mode of thinking –

about any subject, content or problem – in about any subject, content or problem – in

which the thinker improves the quality of which the thinker improves the quality of

his thinking, by skilfully taking charge of his thinking, by skilfully taking charge of

the structures inherent in thinking and the structures inherent in thinking and

imposing intellectual standards upon them.imposing intellectual standards upon them.

Definitions – Definitions – Michael ScrivenMichael Scriven

Critical thinkingCritical thinking is skilled and active is skilled and active

interpretation and evaluation of interpretation and evaluation of

observations and communications, observations and communications,

information and argumentation.information and argumentation.

Definitions – Definitions – Wikipedia 1Wikipedia 1

Critical thinking consists of a mental process of analyzing or evaluating information, particularly statements or propositions that people have offered as true.

It forms a process of reflecting upon the meaning of statements, examining the offered evidence and reasoning, and forming judgments about the facts.

Definitions – Definitions – Wikipedia 2Wikipedia 2

Critical thinkers can gather such information from observation, experience, reasoning, and/or communication.

Critical thinking has its basis in intellectual values that go beyond subject-matter divisions and which include: clarity, accuracy, precision, evidence, thoroughness and fairness.

Definitions – Definitions – Wikipedia 3Wikipedia 3

The process of The process of critical thinkingcritical thinking involves involves

acquiring information and evaluating it to reach acquiring information and evaluating it to reach

a well-justified conclusion or answer.a well-justified conclusion or answer.

Part of Part of critical thinkingcritical thinking comprises informal logic. comprises informal logic.

Given research in cognitive psychology, Given research in cognitive psychology,

educators increasingly believe that schools educators increasingly believe that schools

should focus more on teaching their students should focus more on teaching their students

critical thinkingcritical thinking skills than on memorizing facts skills than on memorizing facts

by rote-learning. by rote-learning.

Definitions – Definitions – William G. Sumner William G. Sumner 11

Critical thinkingCritical thinking is the examination and test is the examination and test

of propositions of any kind which are offered of propositions of any kind which are offered

for acceptance, in order to find out whether for acceptance, in order to find out whether

they correspond to reality or not.they correspond to reality or not.

The The critical facultycritical faculty is a product of education is a product of education

and training. It is a mental habit and power.and training. It is a mental habit and power.

Definitions – Definitions – William G. Sumner William G. Sumner 22

Critical thinkingCritical thinking is such a prime condition is such a prime condition

of human welfare that men and women of human welfare that men and women

should be trained in it.should be trained in it.

Critical thinkingCritical thinking is our only guarantee is our only guarantee

against delusion, deception, superstition, against delusion, deception, superstition,

and misapprehension of ourselves and our and misapprehension of ourselves and our

earthly circumstances. earthly circumstances.

BootstrapBootstrap

Thinking critically aboutThinking critically about

critical thinkingcritical thinking ! !

Critical thinking is criticalCritical thinking is critical ! !