peningkatan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa ...repository.ump.ac.id/7003/1/sigit prayogo...

PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE

DI KELAS V SD NEGERI 2 NOTOG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

SIGIT PRAYOGO

1001100172

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

ii

Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014

iv


v

KATA PENGANTAR

Alhamdulilahirobbil’alamin puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah

SWT atas limpahkan Rahmat, Hidayah dan Inayah-Nya kepada kita semua, sehingga

pada kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan

Rasa Ingin Tahu Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi

Bangun Ruang Menggunakan Model Van Hiele Di Kelas V SD Negeri 2 Notog” tepat

pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun. Skripsi ini disusun sebagai

persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan

guru sekolah dasar.

Dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat

bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti

ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dalam kesibukannya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan

masukan dalam penyusunan skripsi ini.


vi

5. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu

dalam kesibukannya untuk memberikan banyak pengarahan, saran dan motivasi

dalam penyusunan skripsi ini.

6. Seluruh dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan dukungan dan motivasi

hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.

7. Drs. Paiman, Kepala Sekolah SD Negeri 2 Notog yang telah memberikan izin

kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 2 Notog.

8. Firman Yogi Ilmawan, yang telah bersedia menjadi teman sejawat dan observer

pada Penelitian Tindakan Kelas ini.

9. Iman Agus, S.Pd., Guru kelas V SD Negeri 2 Notog yang telah membantu dalam

pelaksanaan penelitian.

10. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri 2 Notog yang

telah mambantu pada penelitian.

11. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.

Tidak tertutup kemungkinan dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

adanya beberapa kekurangan. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari semua

pihak selalu diharapkan untuk perbaikan dan penyempurnaannya.

Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada

peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh SWT. Besar harapan

semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah

wawasan berpikir baik bagi peneliti sendiri maupun pembaca. Akhir kata mudah-


vii

mudahan skripsi ini dapat bermanfaat sesuai harapan peneliti dan memberi sumbangan

positif terhadap perkembangan dunia pendidikan pada umunya dan pendidikan Sekolah

dasar pada khususnya.

Purwokerto, 10 Juli 2014

Peneliti


viii

ABSTRAK

Penelitian di SD Negeri 2 Notog dilatar belakangi oleh masih rendahnya rasa

ingin tahu dan prestasi belajar siswa pada materi bangun ruang. Penelitian yang

dilaksanakan menggunakan model pembelajaran Van Hiele dan alat peraga bangun

ruang. Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi

belajar siswa pada materi bangun ruang menggunakan model pembelajaran Van Hiele

dan alat peraga bangun ruang. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SD

Negeri 2 Notog dengan jumlah siswa 39 yang terdiri dari 23 laki-laki dan 16 siswa

perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan 2 siklus yang terdiri dari 4 kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan pada

setiap siklus meliputi rencana, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data

diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa.

Data hasil peningkatan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa diperoleh dari

angket dan tes evaluasi yang diberikan setiap akhir siklus. Hasil angket sikap rasa ingin

tahu siswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 30,47 dengan kriteria sikap rasa

ingin tahu siswa tinggi dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 34,61 dengan

kriteria sikap rasa ingin tahu siswa sangat tinggi dan persentase ketuntasan sikap rasa

ingin tahu siswa sebesar 87% dengan kriteria sangat baik. Prestasi belajar siswa pada

siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar sebesar 55,88% dan siklus II dengan

persentase ketuntasan belajar sebesar 86,84%. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa model pembelajaran Van Hiele dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan

prestasi belajar siswa materi bangun ruang kelas V SD Negeri 2 Notog.

Kata kunci : Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Matematika, Van Hiele.


ix

MOTTO

“Maka maha tinggi Allah raja yang sebenar-benarnya dan janganlah

kamu tergesa-gesa membaca Al Qur’an sebelum disempurnakan

mewahyukan kepadamu dan katakanlah, Ya Tuhan tingkatkanlah ilmu

pengetahuanku”.

(Q.S. Thaha 114)

“Tuntutlah ilmu, tetapi tidak melupakan ibadah, dan kerjakanlah

ibadah, tetapi tidak melupakan ilmu”.

(Hasan Al-Bashri)


x

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta dan

terimakasihku untuk :

Orang tuaku, Ayah dan Ibu tercinta

Bapak Diswad Djumarto dan Ibu Narti yang telah memberi

doa restu serta semangat dalam hidupku.

Adikku

Risya Rosyiana yang selalu memberikan bantuan dan doa.

Teman-teman UKM Pramuka RADUMP yang selalu

memberikan motivasi dan semangat.

Teman-teman UKM Beladiri Taekwondo UMP yang selalu

memberikan dukungan dan semangat.

Teman-teman PGSD Angkatan 2010 yang telah berjuang dan

bersama-sama menuntut ilmu.


xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv

KATA PENGANTAR ..................................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

MOTTO ........................................................................................................... ix

PERSEMBAHAN ............................................................................................ x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori ......................................................................... 7

1. Pengertian Belajar ............................................................. 7


xii

2. Pengertian Pembelajaran ................................................... 9

3. Rasa Ingin Tahu ................................................................. 9

4. Prestasi Belajar .................................................................. 11

5. Matematika ........................................................................ 19

6. Media Pembelajaran .......................................................... 22

7. Bangun Ruang ................................................................... 23

8. Model Pembelajaran Van Hiele ........................................ 26

9. Media dan Alat Peraga Bangun Ruang ............................. 35

B. Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................. 38

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 39

D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian ...................................................................... 41

1. Tempat Penelitian ............................................................... 41

2. Waktu Penelitian ................................................................ 41

3. Jenis Penelitian ................................................................... 41

B. Subyek Penelitian ..................................................................... 42

C. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data ........................................ 42

1. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 42

2. Alat Pengumpulan Data ...................................................... 45

D. Analisis Data ............................................................................ 47


xiii

E. Prosedur Penelitian ................................................................... 53

1. Perencanaan (Planning)...................................................... 55

2. Pelaksanaan Tindakan (Action) .......................................... 55

3. Pengamatan (Observation) ................................................. 56

4. Refleksi (Reflection) .......................................................... 58

F. Indikator Keberhasilan ............................................................. 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................... 60

1. Deskripsi Siklus I ................................................................ 61

2. Deskripsi Siklus II .............................................................. 89

B. Pembahasan ............................................................................. 111

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 121

B. Saran ........................................................................................ 122

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 123

LAMPIRAN-LAMPIRAN


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

A. Lampiran A : Silabus dan RPP ..................................................................125

B. Lampiran B : Kisi-kisi dan Lembar Evaluasi Akhir Siklus .......................153

C. Lampiran C : Kisi-kisi dan Angket Rasa Ingin Tahu ................................164

1. Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I ........................................................168

2. Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ......................................................185

D. Lampiran D : Hasil Penelitian ..................................................................202

1. Data Hasil Observasi Aktivitas Guru .................................................203

2. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa ................................................220

3. Data Hasil Prestasi Belajar Siswa .......................................................239

4. Data Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa ........................................246

5. Wawancara .........................................................................................251

6. Catatan Lapangan ...............................................................................260

E. Lampiran E : Hasil Pekerjaan Siswa .........................................................269

1. Lembar Kerja Kelompok (LKK) ........................................................270

2. Lembar Evaluasi Siklus I ....................................................................313

3. Lembar Evaluasi Siklus II ..................................................................323

F. Lampiran F : Dokumentasi, Riwayat Hidup Peneliti dan Biodata Tim

Penelitian ...................................................................................................334

1. Dokumentasi Proses Pembelajaran .....................................................335

2. Riwayat Hidup Peneliti .......................................................................339


xv

3. Biodata Tim Penelitian .......................................................................341

G. Lampiran G : Surat-Surat Dan Lain-Lain .................................................. 344


xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Tabel Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran

Matematika Materi Bangun Ruang Tahun 2012/2013 ............. 2

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .................................. 76

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................. 81

Tabel 4.3 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I .................................... 83

Tabel 4.4 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ........................................ 84

Tabel 4.5 Saran Perbaikan Siklus I ........................................................... 87

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ................................. 103

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................ 106

Tabel 4.8 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ................................... 107

Tabel 4.9 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II ...................................... 108

Tabel 4.10 Saran Perbaikan Siklus II ......................................................... 110

Tabel 4.11 Rata-Rata Hasil Pengamatan Rasa Ingin Tahu Siswa .............. 112

Tabel 4.12 Prestasi Belajar Siswa............................................................... 114

Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru Menggunakan

Model Pembelajaran Van Hiele di SD Negeri 2 Notog ............ 116

Tabel 4.14 Peningkatan Aktivitas siswa dalam model pembelajaran

Van Hiele di SD Negeri 2 Notog .............................................. 117


xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Media Peraga Bangun Ruang .............................................. 37

Gambar 2.2. Contoh Jaring-Jaring Kubus Yang Berbeda ........................ 37

Gambar 2.3. Jaring-Jaring Prisma Segitiga .............................................. 38

Gambar 2.4. Jaring-Jaring Limas Segitiga ............................................... 38

Gambar 2.5. Jaring-Jaring Limas Segiempat ............................................ 38

Gambar 2.6. Jaring-Jaring Tabung ........................................................... 38

Gambar 2.7. Jaring-Jaring Kerucut ........................................................... 38

Gambar 3.1. Komponen Dalam Analisis Data (Flow Model) .................. 52

Gambar 3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 55

Gambar 4.1. Guru menjelaskan sifat-sifat bangun ruang dengan alat

peraga ................................................................................... 65

Gambar 4.2. Siswa maju ke depan untuk menghitung sisi, rusuk dan titik

sudut ..................................................................................... 66

Gambar 4.3. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dalam

mendefinisikan sifat-sifat bangun ruang .............................. 67

Gambar 4.4. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mengerjakan

Lembar Kerja Kelompok (LKK) ......................................... 68

Gambar 4.5. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mendefinisikan

sifat-sifat bangun ruang dengan menunjukan bagian-bagian

bangun ruang ....................................................................... 73

Gambar 4.6. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mengerjakan

Lembar Kerja Kelompok (LKK) yang diberikan oleh guru 74

Gambar 4.7. Guru menjelaskan jaring-jaring bangun ruang dengan alat

peraga ................................................................................... 93


xviii

Halaman

Gambar 4.8. Guru memberikan jaring-jaring bangun ruang ke setiap

meja siswa untuk dirangkai menjadi bangun ruang ............. 94

Gambar 4.9. Guru menggambarkan jaring-jaring bangun ruang yang

berbeda untuk digambar oleh siswa ..................................... 95

Gambar 4.10. Guru membantu siswa yang masih merasa kesulitan

dalam merangkai jaring-jaring bangun ruang ...................... 96

Gambar 4.11. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang tugas

yang diberikan ..................................................................... 97

Gambar 4.12. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam menyusun jaring-

jaring bangun ruang ............................................................. 100

Gambar 4.13. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mengerjakan Lembar

Kerja Kelompok (LKK) yang diberikan oleh guru .............. 101

Gambar 4.14. Histogram rata-rata peningkatan rasa ingin tahu siswa ....... 112

Gambar 4.15. Histogram persentase peningkatan rasa ingin tahu siswa .... 113

Gambar 4.16. Histogram Prestasi Belajar Siswa ........................................ 114

Gambar 4.17. Histogram Persentase Prestasi Belajar Siswa ...................... 115

Gambar 4.18. Histogram aktivitas guru dengan menggunakan model

pembelajaran Van Hiele ....................................................... 116

Gambar 4.19. Histogram peningkatan aktivitas siswa tiap indikator

menggunakan model pembelajaran Van Hiele .................... 118

Gambar 4.20. Histogram rata-rata peningkatan aktivitas siswa ................. 119

Gambar 4.21. Histogram persentase peningkatan aktivitas siswa .............. 119


peningkatan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa ...repository.ump.ac.id/7003/1/sigit prayogo...

Documents