PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN TEMATIK UNTUK GURU KELAS AWAL

DI SD NEGERI GUNTUR 1 DEMAK MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DENGAN

TEKNIK OBSERVASI KELAS

Tesis

Diajukan kepadaProgram Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh:

ANDAR RATNASARINPM. 942014030

PROGRAM PASCASARJANAMAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANASALATIGA

2016

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Tesis : PENINGKATAN KUALITAS

PEMBELAJARAN TEMATIK

UNTUK GURU KELAS AWAL DI

SD NEGERI GUNTUR 1 DEMAK

MELALUI SUPERVISI

AKADEMIK DENGAN TEKNIK

OBSERVASI KELAS

Nama Mahasiswa : Andar Ratnasari

NPM : 942014030

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Menyetujui,

Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

Pembimbing

Mengesahkan,

Ketua Program Studi

Magister Managemen Pendidikan

Dr. Bambang Ismanto, M. Si.

iii

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Andar Ratnasari N.P.M : 942014030 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis berjudul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Tematik untuk Guru Kelas Awal di SD Negeri Guntur 1 Demak Melalui Supervisi Akademik dengan Teknik Observasi Kelas” adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik.

Salatiga, 20 Mei 2016 Yang membuat pernyataan,

Andar Ratnasari

iv

MOTTO

PERSEMBAHAN

“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.”

(Evelyn Underhill)

Tesis ini saya persembahkan untuk :

SD Negeri Guntur 1 Kecaamatan Guntur

UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan

Guntur, Kabupaten Demak.

Dinas Pendidikan Kabupaten Demak

Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten

Demak

v

ABSTRAK

Andar Ratnasari. NPM: 942014030. Peningkatan kualitas pembelajaran tematik untuk guru kelas awal di SD Negeri Guntur 1 Demak melalui supervisi akademik dengan teknik observasi kelas. Tesis. Program Pascasarjana Magister ManagementPendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga (UKSW). Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa supervisi akademik jenis observasi kelas dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tematik dalam menyusun perencanaan pembelajaran dan perilaku guru, perilaku siswa, iklim, materi dan media pembelajaran untuk guru kelas awal di SD Negeri Guntur 1 Kabupaten Demak. Subyek dalam penelitian ini adalah Kepala sekolah, guru kelas 1, kelas 2, dan kelas 3 di SD Negeri Guntur 1 Demak. Pendekatan penelitian menggunakan metode penelitian tindakan, dengan prosedur yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga kegiatan utama dari setiap tahapan yang berulang meliputi: (a) perencanaan, (b) tindakan atau pengamatan, dan (c) refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi (pengamatan), studi dokumentasi, danwawancara. Hasil penelitian pada tindakan pertama nilai rata-rata kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran mendapat 63,3 dan meningkat pada tindakan kedua yaitu nilai rata-ratanya menjadi 75,9. Sedangkan dalampengamatan proses pembelajaran terjadi peningkatan untuk perilaku guru 62,14 menjadi 79,29; perilaku siswa 40,0 menjadi 66,67; iklim 67,5 menjadi 82,5; materi 53,33 menjadi 65,00; media pembelajaran 58,33 menjadi 73,33. Simpulan bahwa supervisi akademik melalui teknik observasi kelas dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dalam menyusun perencanaan pembelajaran dan perilaku guru, perilaku siswa, iklim, materi dan media pembelajaran tematik guru kelas awal di dengan menggunakan pendekatan saintifik.

Kata Kunci : kualitas pembelajaran, pembelajaran tematik, supervisi, observasi

vi

ABSTRACT

Andar Ratnasari. NPM: 942014030. A thesis "To increase the quality of thematic learning for early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak through academic supervision with classroom observation techniques". Graduate Program Master of Management Education Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga (UKSW). Supervise by Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

This study aims to find out that the academic supervision of classroom observation types can improve the quality of thematic learning for early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak. Subjects in this study were school principals, teachers grade 1, grade 2 and grade 3 in elementary school Guntur 1 Demak. The research approach using action research methods, the procedures used in this study consists of three main activities of each stage are repeated include: (a) planning, (b) actions or observations, and (c) reflections. Data collection technique used documentation study, observation (observation) and interviews. The results of this study, indicating the existence of enhancing the quality of thematic learning early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak of the first and second acts. In the first act of the value of the average ability of teachers to prepare lesson planning got 60.0 and rose in the second act that the average value becomes 75.9. While in the observation of the learning process there was an increase of 56.3 into 73.4. The inference that the academic supervision through classroom observation techniques can improve the quality of thematic learning early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak. Good planning and improving the quality of the learning process that includes the behavior of teachers in teaching, the quality of the learning behavior of students, the quality of learning climate in class, quality learning materials as well as the quality of learning media by using a scientific approach, especially for young teachers.

Keywords: quality of learning, thematic learning, supervision, classroom observation

vii

KATA PENGANTAR

Peranan guru sebagai manajer dalam proses

kegiatan belajar di kelas sudah lama diakui sebagai

salah satu faktor yang penting dalam meningkatkan

prestasi belajar siswa. Guru sebagai tenaga

profesional, dituntut tidak hanya mampu mengelola

pembelajaran saja tetapi juga harus mampu mengelola

kelas, yaitu menciptakan dan mempertahankan

kondisi belajar yang optimal bagi tercapainya tujuan

pengajaran. Dalam dunia pendidikan manajemen

kelas merupakan hal yang sangat penting ketika

proses kegiatan belajar mengajar berlangsung di

dalam kelas, agar suasana pembelajaran menjadi

nyaman dan sesuai dengan keadaan diri masing-

masing murid. Tugas pengawasan dan pembinaan

guru menjadi wewenang dan tanggung jawab Kepala

Sekolah. Kepala Sekolah adalah pemimpin satuan

pendidikan yang bertugas melaksanakan administrasi,

pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan

pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan

pada satuan pendidikan yang dipimpinnya.

Salatiga, Mei 2016

Penulis

viii

UCAPAN TERIMA KASIH

Hasil kegiatan penulisan tesis ini tidak lepas

dari bantuan semua pihak, baik moral maupun

material, karena itu pada kesempatan ini kami

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. yang membimbing

penulisan tesis ini dan dosen program Magister

Manajemen Pendidikan pada Program

Pascasarjana Universitas Satya Wacana Salatiga

yang telah membekali penulis, hingga tesis ini

terwujud.

2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si sebagai ketua program

studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas

Satya Wacana Salatiga yang mengijinkan penulis.

3. Kepala sekolah dan guru di SD Negeri Guntur 1

Kabupaten Demak yang telah memberikan ijin

kepada peneliti untuk melakukan penelitian serta

memberikan informasi dan atas kerjasama selama

proses penelitian.

Berharap hasil penelitian ini dapat

memberikan manfaat bagi perkembangan dunia

pendidikan di masa yang akan datang.

ix

DAFTAR ISI

HalamanAbstrak .................................................... iii

Kata Pengantar ................................................. v

Daftar Isi ................................................... ix

Daftar Tabel …..………………………………. xi

Daftar Lampiran …………………………………… xii

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ……………….. 1

1.2 Rumusan Masalah …………... 9

1.3 Tujuan Penelitian …………….. 9

1.4 Manfaat Penelitian ………….. 9

BAB II : LANDASAN TEORI

2.1 Manajemen Pendidik ...……… 11

2.2 Pengelolaan Pembelajaran ..... 18

2.3 Supervisi Akademik ....……….. 23

2.4 Pembelajaran tematik terpadu

2.5 Pendekatan Saintifik …..………

2.6 Penelitian Relevan ………….…

2.7 Kerangka Berpikir ………….....

2.8 Hipotesis ………….……………..

39

79

87

93

95

BAB III : METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian ……………….. 97

x

3.2 Subyek Penelitian …………….. 97

3.3 Pendekatan Penelitian …...….. 98

3.4 Prosedur Penelitian ……....….. 100

3.5 Instrumen Penelitian............... 104

3.6 Tempat dan Waktu Penelitia ..

3.7 Teknik Pengumpulan data …..

3.8 Teknis Analisa Data ..…………

3.9 Keabsahan Data ……..………..

3.10 Indikator Penelitian …………

106

107

108

110

110

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Diskripsi Awal ……..……….. 113

4.2 Pelaksanaan Penelitian ……… 114

4.3 Hasil Analisis ……..…….

4.4 Hasil Uji Hipotesis …………….

4.5 Pembahasan …………………..

123

134

135

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ……………………. 143

5.2 Saran ……………………………. 143

DAFTAR PUSTAKA .......................................... 145

LAMPIRAN-LAMPIRAN …………… 151

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Prosedur Penelitian ………………………….. 103

Tabel 2 Kisi-kisi Teknik Supervisi Observasi …….. 104

Tabel 3 Kisi-kisi Kualitas Pembelajaran tematik… 105

Tabel 4 Program Penelitian ………………………….. 106

Tabel 5 Kriteria Dokumen RPP ……………………... 110

Tabel 6 Kriteria Perilaku Pembelajaran Guru ……. 111

Tabel 7 Kriteria Perilaku Belajar Siswa ……………. 111

Tabel 8 Kriteria Iklim Pembelajaran ………….…….. 111

Tabel 9 Kriteria Materi Pembelajaran ………….…... 111

Tabel 10 Kriteria Media Pembelajaran …….……….. 112

Tabel 11 Hasil Pengamatan Supervisi Tindakan 1 123

Tabel 12 Hasil Pengamatan Supervisi Tindakan 2 124

Tabel 13 Hasil Pengamatan Dokumen RPP …….. 125

Tabel 14 Hasil Pengamatan Perilaku Pembelajaran

Guru …………………………………………… 126

Tabel 15 Hasil Pengamatan Belajar siswa …….…. 127

Tabel 16 Hasil Pengamatan Iklim Pembelajaran ... 128

Tabel 17 Hasil Pengamatan Materi Pembelajaran.. 129

Tabel 18 Hasil Pengamatan Media Pembelajaran .. 130

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Ijin Penellitian ………………………… 149Lampiran 2 Persetujuan Ijin Penelitian …………... 151Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan

Penelitian ………………………….. 153Lampiran 4 Program Supervisi Akademik dengan

Teknik Observasi ………………………… 155Lampiran 5 Lembar Pengamatan RPP ……………… 157Lampiran 6 Lembar Pengamatan Perilaku

pembelajaran Guru ……………..………. 159Lampiran 7 Lembar Pengamatan Perilaku Belajar

Siswa …………………………..………….. 161Lampiran 8 Lembar Pengamatan Iklim

Pembelajaran ……………….…………… 163Lampiran 9 Lembar Pengamatan Materi

Pembelajaran ……………..…….……… 165Lampiran 10 Lembar Pengamatan Media

Pembelajaran ………….………………… 167Lampiran 11 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah

sebelum pelaksanaan penelitian ……..... 169Lampiran 12 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah

Selama Penelitian ……………..…………. 171Lampiran 13 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah

Pasca Penelitian ………………….……….. 173Lampiran 14 Hasil Uji Plagiasi …………….……… 175

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN TEMATIK UNTUK GURU KELAS AWAL

DI SD NEGERI GUNTUR 1 DEMAK

MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DENGAN

TEKNIK OBSERVASI KELAS

Tesis

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh:

ANDAR RATNASARI

NPM. 942014030

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Tesis: PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN TEMATIK UNTUK GURU KELAS AWAL DI SD NEGERI GUNTUR 1 DEMAK MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DENGAN TEKNIK OBSERVASI KELAS

Nama Mahasiswa: Andar Ratnasari

NPM: 942014030

Program Studi: Magister Manajemen Pendidikan

Menyetujui,

Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

Pembimbing

Mengesahkan,

Ketua Program Studi

Magister Managemen Pendidikan

Dr. Bambang Ismanto, M. Si.

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya,

Nama: Andar Ratnasari

N.P.M: 942014030

Program Studi: Magister Manajemen Pendidikan

Program Pascasarjana

Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis berjudul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Tematik untuk Guru Kelas Awal di SD Negeri Guntur 1 Demak Melalui Supervisi Akademik dengan Teknik Observasi Kelas” adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik.

Salatiga, 20 Mei 2016

Yang membuat pernyataan,

Andar Ratnasari

MOTTO

(“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.” (Evelyn Underhill))

PERSEMBAHAN

(Tesis ini saya persembahkan untuk :SD Negeri Guntur 1 Kecaamatan Guntur UPT. Dinas Pendidikan Kecamatan Guntur, Kabupaten Demak.Dinas Pendidikan Kabupaten DemakBadan Kepegawaian Daerah Kabupaten Demak)

ABSTRAK

Andar Ratnasari. NPM: 942014030. Peningkatan kualitas pembelajaran tematik untuk guru kelas awal di SD Negeri Guntur 1 Demak melalui supervisi akademik dengan teknik observasi kelas. Tesis. Program Pascasarjana Magister Management Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga (UKSW). Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa supervisi akademik jenis observasi kelas dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tematik dalam menyusun perencanaan pembelajaran dan perilaku guru, perilaku siswa, iklim, materi dan media pembelajaran untuk guru kelas awal di SD Negeri Guntur 1 Kabupaten Demak. Subyek dalam penelitian ini adalah Kepala sekolah, guru kelas 1, kelas 2, dan kelas 3 di SD Negeri Guntur 1 Demak. Pendekatan penelitian menggunakan metode penelitian tindakan, dengan prosedur yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga kegiatan utama dari setiap tahapan yang berulang meliputi: (a) perencanaan, (b) tindakan atau pengamatan, dan (c) refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi (pengamatan), studi dokumentasi, dan wawancara. Hasil penelitian pada tindakan pertama nilai rata-rata kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran mendapat 63,3 dan meningkat pada tindakan kedua yaitu nilai rata-ratanya menjadi 75,9. Sedangkan dalam pengamatan proses pembelajaran terjadi peningkatan untuk perilaku guru 62,14 menjadi 79,29; perilaku siswa 40,0 menjadi 66,67; iklim 67,5 menjadi 82,5; materi 53,33 menjadi 65,00; media pembelajaran 58,33 menjadi 73,33. Simpulan bahwa supervisi akademik melalui teknik observasi kelas dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dalam menyusun perencanaan pembelajaran dan perilaku guru, perilaku siswa, iklim, materi dan media pembelajaran tematik guru kelas awal di dengan menggunakan pendekatan saintifik.

Kata Kunci : kualitas pembelajaran, pembelajaran tematik, supervisi, observasi

ABSTRACT

Andar Ratnasari. NPM: 942014030. A thesis "To increase the quality of thematic learning for early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak through academic supervision with classroom observation techniques". Graduate Program Master of Management Education Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga (UKSW). Supervise by Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

This study aims to find out that the academic supervision of classroom observation types can improve the quality of thematic learning for early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak. Subjects in this study were school principals, teachers grade 1, grade 2 and grade 3 in elementary school Guntur 1 Demak. The research approach using action research methods, the procedures used in this study consists of three main activities of each stage are repeated include: (a) planning, (b) actions or observations, and (c) reflections. Data collection technique used documentation study, observation (observation) and interviews. The results of this study, indicating the existence of enhancing the quality of thematic learning early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak of the first and second acts. In the first act of the value of the average ability of teachers to prepare lesson planning got 60.0 and rose in the second act that the average value becomes 75.9. While in the observation of the learning process there was an increase of 56.3 into 73.4. The inference that the academic supervision through classroom observation techniques can improve the quality of thematic learning early grade teacher at SDN Guntur 1 Demak. Good planning and improving the quality of the learning process that includes the behavior of teachers in teaching, the quality of the learning behavior of students, the quality of learning climate in class, quality learning materials as well as the quality of learning media by using a scientific approach, especially for young teachers.

Keywords: quality of learning, thematic learning, supervision, classroom observation

KATA PENGANTAR

Peranan guru sebagai manajer dalam proses kegiatan belajar di kelas sudah lama diakui sebagai salah satu faktor yang penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Guru sebagai tenaga profesional, dituntut tidak hanya mampu mengelola pembelajaran saja tetapi juga harus mampu mengelola kelas, yaitu menciptakan dan mempertahankan kondisi belajar yang optimal bagi tercapainya tujuan pengajaran. Dalam dunia pendidikan manajemen kelas merupakan hal yang sangat penting ketika proses kegiatan belajar mengajar berlangsung di dalam kelas, agar suasana pembelajaran menjadi nyaman dan sesuai dengan keadaan diri masing-masing murid. Tugas pengawasan dan pembinaan guru menjadi wewenang dan tanggung jawab Kepala Sekolah. Kepala Sekolah adalah pemimpin satuan pendidikan yang bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan yang dipimpinnya.

Salatiga, Mei 2016

Penulis

UCAPAN TERIMA KASIH

Hasil kegiatan penulisan tesis ini tidak lepas dari bantuan semua pihak, baik moral maupun material, karena itu pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. yang membimbing penulisan tesis ini dan dosen program Magister Manajemen Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Satya Wacana Salatiga yang telah membekali penulis, hingga tesis ini terwujud.

2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si sebagai ketua program studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Satya Wacana Salatiga yang mengijinkan penulis.

3. Kepala sekolah dan guru di SD Negeri Guntur 1 Kabupaten Demak yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian serta memberikan informasi dan atas kerjasama selama proses penelitian.

Berharap hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi perkembangan dunia pendidikan di masa yang akan datang.

DAFTAR ISI

Halaman

Abstrak ....................................................

iii

Kata Pengantar .................................................

v

Daftar Isi ...................................................

ix

Daftar Tabel …..……………………………….

xi

Daftar Lampiran ……………………………………

xii

BAB I

:

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ………………..

1

1.2 Rumusan Masalah …………...

9

1.3 Tujuan Penelitian ……………..

9

1.4 Manfaat Penelitian …………..

9

BAB II

:

LANDASAN TEORI

2.1 Manajemen Pendidik ...………

11

2.2 Pengelolaan Pembelajaran .....

18

2.3 Supervisi Akademik ....………..

23

2.4 Pembelajaran tematik terpadu

2.5 Pendekatan Saintifik …..………

2.6 Penelitian Relevan ………….…

2.7 Kerangka Berpikir ………….....

2.8 Hipotesis ………….……………..

39

79

87

93

95

BAB III

:

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian ………………..

97

3.2 Subyek Penelitian ……………..

97

3.3 Pendekatan Penelitian …...…..

98

3.4 Prosedur Penelitian ……....…..

100

3.5 Instrumen Penelitian...............

104

3.6 Tempat dan Waktu Penelitia ..

3.7 Teknik Pengumpulan data …..

3.8 Teknis Analisa Data ..…………

3.9 Keabsahan Data ……..………..

3.10 Indikator Penelitian …………

106

107

108

110

110

BAB IV

:

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Diskripsi Awal ……..………..

113

4.2 Pelaksanaan Penelitian ………

114

4.3 Hasil Analisis ……..…….

4.4 Hasil Uji Hipotesis …………….

4.5 Pembahasan …………………..

123

134

135

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan …………………….

143

5.2 Saran …………………………….

143

DAFTAR PUSTAKA .......................................... 145

LAMPIRAN-LAMPIRAN …………… 151

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Prosedur Penelitian ………………………….. 103

Tabel 2 Kisi-kisi Teknik Supervisi Observasi …….. 104

Tabel 3 Kisi-kisi Kualitas Pembelajaran tematik… 105

Tabel 4 Program Penelitian ………………………….. 106

Tabel 5 Kriteria Dokumen RPP ……………………... 110

Tabel 6 Kriteria Perilaku Pembelajaran Guru ……. 111

Tabel 7 Kriteria Perilaku Belajar Siswa ……………. 111

Tabel 8 Kriteria Iklim Pembelajaran ………….…….. 111

Tabel 9 Kriteria Materi Pembelajaran ………….…... 111

Tabel 10 Kriteria Media Pembelajaran …….……….. 112

Tabel 11 Hasil Pengamatan Supervisi Tindakan 1 123

Tabel 12 Hasil Pengamatan Supervisi Tindakan 2 124

Tabel 13 Hasil Pengamatan Dokumen RPP …….. 125

Tabel 14 Hasil Pengamatan Perilaku Pembelajaran Guru …………………………………………… 126

Tabel 15 Hasil Pengamatan Belajar siswa …….…. 127

Tabel 16 Hasil Pengamatan Iklim Pembelajaran ... 128

Tabel 17 Hasil Pengamatan Materi Pembelajaran.. 129

Tabel 18 Hasil Pengamatan Media Pembelajaran .. 130

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Ijin Penellitian ………………………… 149

Lampiran 2 Persetujuan Ijin Penelitian …………... 151

Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ………………………….. 153

Lampiran 4 Program Supervisi Akademik dengan Teknik Observasi ………………………… 155

Lampiran 5 Lembar Pengamatan RPP ……………… 157

Lampiran 6 Lembar Pengamatan Perilaku pembelajaran Guru ……………..………. 159

Lampiran 7Lembar Pengamatan Perilaku Belajar Siswa …………………………..………….. 161

Lampiran 8 Lembar Pengamatan Iklim Pembelajaran ……………….…………… 163

Lampiran 9 Lembar Pengamatan Materi Pembelajaran ……………..…….……… 165

Lampiran 10 Lembar Pengamatan Media Pembelajaran ………….………………… 167

Lampiran 11 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah sebelum pelaksanaan penelitian ……..... 169

Lampiran 12 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah Selama Penelitian ……………..…………. 171

Lampiran 13 Instrumen Wawancara Kepala Sekolah Pasca Penelitian ………………….……….. 173

Lampiran 14 Hasil Uji Plagiasi …………….……… 175

x