penggunaan media pembelajaran edmodo dengan … filesemata yang berdampak pada kurangnya pemahaman...

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDMODO

DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE

GUNA MEMPERBAIKI KINERJA GURU

PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN

SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON

DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

BAYU WICAKSONO

K1513021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017




PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS

X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

HALAMAN JUDUL

SKRIPSI

Oleh:

BAYU WICAKSONO

K1513021



SURAKARTA

2017

3

3




PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS

X TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

HALAMAN PENGAJUAN

Oleh:

BAYU WICAKSONO

K1513021

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaatan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Teknik Bangunan



SURAKARTA

2017

6

6

ABSTRAK

BAYU WICAKSONO. PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

EDMODO DENGAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA

MEMPERBAIKI KINERJA GURU PADA MATA PELAJARAN

KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK KONSTRUKSI

BATU DAN BETON DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2016/2017. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

Proses pendidikan saat ini memperlihatkan banyaknya siswa yang kurang

aktif selama proses pembelajaran. Proses pembelajaran hanya terfokus pada guru

semata yang berdampak pada kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang

diajarkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan media edmodo

dengan desain pembelajaran ASSURE terhadap kinerja guru dan hasil belajar

siswa

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di

kelas X TKBB SMK N 2 Surakarta yang berjumlah 31 siswa. Penelitian ini

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklua terdiri dari tahap perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan reflesi. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri

dari penilaian penampilan guru, penilaian kinerja guru oleh siswa, penilaian

kognitif, psikomotorik, dan afektif. Uji validitas menggunakan data menggunakan

trianggulasi dan analisa data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif

menggunakan statistik deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat pra siklus kinerja guru

masuk dalam kategori C dengan nilai 66,67, siklus I masuk dalam kategori B

dengan nilai 75,00 dan siklus II masuk dalam kategori B dengan nilai 83,33.

Artinya, media Edmodo dengan design pembelajaran ASSURE dapat memperbaiki

kinerja guru. Pada setiap siklus yang dilakukan, juga meningkatnya hasil belajar

siswa, hal ini berarti meningkatnya kinerja guru juga berdampak pada

meningkatnya hasil belajar siswa

Kata kunci : ASSURE, edmodo, kinerja guru, hasil belajar

7

7

ABSTRACT

BAYU WICAKSONO. USE OF EDMODO E-LEARNING MEDIA USING

ASSURE LEARNING DESIGN TO IMPROVE TEACHER

PERFORMANCE AT LEARNING LESSONS OF BUILDING

CONSTRUCTION CLASS X TECHNIQUE CONSTRUCTION STONE

AND CONCRETE IN SMK NEGERI 2 SURAKARTA LESSON YEAR

2016/2017. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Universitas

Sebelas Maret Surakarta. July 2017.

The current educational process shows that many students who are less

active during the learning process. Learning process is focused on the teachers

only which affects the students’ lack of understanding of the lesson. This study

aims to determine the application of edmodo media with ASSURE learning

design on teacher performance and student learning outcomes

This research is a classroom action research conducted in class X TKBB

SMK N 2 Surakarta, amounting to 31 students. This research was conducted in

two cycles. Each cycle consists of the planning, implementation, observation, and

refletion phases. The research instrument used consisted of teacher performance

appraisal, student performance appraisal by teacher, cognitive, psychomotor, and

affective assessment. The validity of the data using triangulation and analyze the

data using descriptive quantitative analyze model by using descriptive statistics.

The results showed that at the time of pre-cycle of teacher performance

included in category C with value 66,67, cycle I entered in category B with value

of 75,00 and cycle II entered in category B with value 83,33. Its mean, Edmodo

media with ASSURE learning design can improve teacher performance. In each

cycle, as well as the increase in student learning outcomes, this means increased

teacher performance also has an impact on increasing student learning outcomes

Keywords: ASSURE, edmodo, teacher performance, learning outcomes

8

8

MOTTO

“Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh

menghina hikmat dan didikan.”

(Amsal 1:7)

“Kamu adalah garam dunia. Jika garam itu menjadi tawar, dengan apakah ia

diasinkan? Tidak ada lagi gunanya selain dibuang dan diinjak orang. Kamu adalah

terang dunia. Kota yang terletak diatas gunung tidak mungkin tersembunyi.

Lagipula orang tidak akan menyalakan pelita lalu meletakkannya dibawah

gantang, melainkan diatas kaki dian sehingga menerangi semua orang di dalam

rumah”

(Matius 5:13-15)

9

9

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus

Karena kasihNya saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar

2. Bapak Sapto dan Ibu Siti Supriyati

Terimakasih sudah menjadi orang tua yang luar biasa, yang selalu sabar

dan mendoakan anak-anaknya.

3. Dhayinta dan Indra

Terimakasih sudah menjadi kakak dan adik yang baik yang selalu

perhatian disaat saya menulis skripsi

4. Hayu Kusumastuti

Kau yang selalu menemaniku disaat kegundahan akan skripsi ini,

terimakasih atas 5 tahun ini. I love you, tetap bersamaku terus ya

5. Keluarga Bapak Sukoco dan terutama Agnes

Terimaksih atas motivasi dan nasehatnya yang terus menerus diberikan

kepada saya.

6. Gembala Sidang dan Jemaat GBI Balong

Terimakasih atas doanya yang senantiasa membuat saya kuat, dan

terimakasih atas didikannya agar saya bisa serupa dengan Yesus Kristus

7. Henry, Abednego, Jody, Dita dan semua Muda Remaja GBI Balong

Kalian luar biasa tanpa kalian saya tidak akan kuat dalam mengerjakan

skripsi ini

8. Aji Seno dan Chita Asparingga

Terimakasih ajik atas doanya dan kegilaannya serta chita yang mendoakan

saya senantiasa dari jauh.

9. Rekan-rekan PTB 2013

Terimaksih atas 4 tahun yang menyenangkan

10

10

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah YME. Karena telah

memberikan kasih karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas penyertaan-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “Penggunaan Media Pembelajan Edmodo Dengan Desain Pembelajaran

ASSURE Guna Memperbaiki Kinerja Guru Pada Mata Pelajaran

Konstruksi Bangunan Siswa Kelas X Teknik Konstruksi Batu dan Beton Di

SMK Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”.

Skripsi ini disusun ntuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapakan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,

dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ernawati Sri Sunarsi, S.T., M.Eng., selaku Kepala Program Pendidikan

Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. H. Roemintoyo, S.T, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga

skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

4. Abdul Haris Setiawan, S.pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga

skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar dan selaku Koordinator

Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Drs. Waluyo, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Pendidikan

11

11

Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

6. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Teknik Bangunan yang secara

tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.

7. Sigit Susilo, S. Pd, MT., selaku WKS I SMK N 2 Surakarta yang telah

memberikan izin pelaksanaan penelitian.

8. Purnama Budi Santosa, S.Pd selaku guru konstruksi Bangunan SMK N 2

Surakarta dan siswa kelas X TKBB SMK N 2 Surakarta yang telah membantu

dalam pelaksanaan penelitian dalam skripsi ini.

9. Rekan-rekan yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,

saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

Surakarta, 18 Juli 2017

Penulis

12

12

DAFTAR ISI

HALAMAN

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ 1

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................................... 2

HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................................... 3

PERSETUJUAN ...................................................................................................... 4

PENGESAHAN ..................................................... Error! Bookmark not defined.

ABSTRAK ............................................................................................................... 6

ABSTRACT ............................................................................................................. 7

MOTTO ................................................................................................................... 8

PERSEMBAHAN .................................................................................................... 9

KATA PENGANTAR ........................................................................................... 10

DAFTAR ISI .......................................................................................................... 12

DAFTAR TABEL .................................................................................................. 15

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. 17

BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.

A. Latar Belakang Masalah ................. Error! Bookmark not defined.

B. Rumusan Masalah .......................... Error! Bookmark not defined.

D. Manfaat Penelitian .......................... Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESISError! Bookmark not defined.

A. Kajian Pustaka ................................ Error! Bookmark not defined.

1. Media Pembelajaran ................ Error! Bookmark not defined.

2. Edmodo ................................... Error! Bookmark not defined.

3. Desain Pembelajaran ............... Error! Bookmark not defined.

4. Desain ASSURE ...................... Error! Bookmark not defined.

5. Kinerja Guru ........................... Error! Bookmark not defined.

6. Hasil Belajar ............................ Error! Bookmark not defined.

B. Kerangka Berfikir ........................... Error! Bookmark not defined.

C. Hipotesis Tindakan ......................... Error! Bookmark not defined.

13

13

BAB III METODE PENELITIAN......................... Error! Bookmark not defined.

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........ Error! Bookmark not defined.

1. Tempat Penelitian ................... Error! Bookmark not defined.

2. Waktu Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.

B. Pendekatan Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.

C. Subjek Penelitian ............................ Error! Bookmark not defined.

D. Data dan Sumber Data ................... Error! Bookmark not defined.

E. Teknik Pengumpulan Data ............. Error! Bookmark not defined.

F. Teknik Uji Validitas Data ............... Error! Bookmark not defined.

G. Teknik Analisis Data ...................... Error! Bookmark not defined.

H. Indikator Kinerja Penelitian ........... Error! Bookmark not defined.

I. Prosedur Penelitian ......................... Error! Bookmark not defined.

1. Prasiklus .................................. Error! Bookmark not defined.

2. Siklus I .................................... Error! Bookmark not defined.

3. Siklus II ................................... Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not defined.

A. Hasil Penelitian ............................... Error! Bookmark not defined.

1. Data Pra Siklus ........................ Error! Bookmark not defined.

2. Data Hasil Tindakan Setiap Siklus ........Error! Bookmark not

defined.

B. Perbandingan Hasil Tindakan......... Error! Bookmark not defined.

1. Perbandingan Kinerja Guru .... Error! Bookmark not defined.

2. Perbandingan Hasil Belajar ..... Error! Bookmark not defined.

C. Pembahasan .................................... Error! Bookmark not defined.

1. Jawaban akan Pertanyaan Peneliti .........Error! Bookmark not

defined.

2. Temuan dalam Penelitian ........ Error! Bookmark not defined.

3. Pemaparan Temuan ................. Error! Bookmark not defined.

14

14

4. Interpretasi Temuan ................ Error! Bookmark not defined.

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARANError! Bookmark not defined.

A. Kesimpulan ..................................... Error! Bookmark not defined.

B. Pendukung dan Hambatan PenelitianError! Bookmark not defined.

C. Implikasi ......................................... Error! Bookmark not defined.

D. Saran ............................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSAKA ............................................... Error! Bookmark not defined.

LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

15

15

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................... 43

Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 45

Tabel 3.3 Indikator Kinerja Guru dan Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............. 47

Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Kinerja Guru Pra Siklus ........................................ 55

Tabel 4.2. Hasil Tes Formatif Pra Siklus .............................................................. 56

Tabel 4.3. Perbandingan Hasil Analisis Data Ranah Kognitif Pra Siklus dengan

Indikator Penelitian ............................................................................................... 56

Tabel 4.4. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Pra Siklus

dengan Indikator Penelitian ................................................................................... 57

Tabel 4.5. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Pra Siklus dengan


Tabel 4.6. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Kognitif ............... 57

Tabel 4.7. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Psikomotorik ....... 58

Tabel 4.8. Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus untuk Ranah Afektif ................. 58

Tabel 4.9. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Pra Siklus ....................................... 60

Tabel 4.10. Refleksi Pra Siklus ............................................................................. 61

Tabel 4.11. Hasil Analisis Data Kinerja Guru Siklus I ......................................... 71

Tabel 4.12. Hasil Tes Formatif Siklus I ................................................................ 72

Tabel 4.13. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Kognitif Siklus 1 dengan


Tabel 4.14. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Siklus 1


Tabel 4.15. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Siklus 1 dengan


Tabel 4.16. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 untuk Ranah Kognitif ................. 73

Tabel 4.17. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I untuk Ranah Psikomotorik ......... 74

Tabel 4.18. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 untuk Ranah Afektif ................... 75

Tabel 4.19. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus I ......................................... 77

16

16

Tabel 4.20. Refleksi Siklus I ................................................................................. 77

Tabel 4.21. Hasil Analisa Data Kinerja Guru Siklus II.......................................... 82

Tabel 4.22. Hasil Tes Formatif Siklus II ............................................................... 83

Tabel 4.23. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Kognitif Siklus II dengan


Tabel 4.24. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Psikomotorik Siklus II


Tabel 4.25. Perbandingan Hasil Analisa Data Ranah Afektif Siklus II dengan

Indikator Penelitian ................................................................................................ 84

Tabel 4.26. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Kognitif ................ 84

Tabel 4.27. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Psikomotorik ........ 85

Tabel 4.28. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II untuk Ranah Afektif .................. 86

Tabel 4.29. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus II ........................................ 87

Tabel 4.30. Pencapaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran .................................. 88

Tabel 4.31. Pencapaian Penilaian Kinerja Guru oleh Siswa ................................. 89

Tabel 4.32. Perandingan Ranah Kognitif .............................................................. 90

Tabel 4.33. Perbandingan Ranah Psikomotorik .................................................... 91

Tabel 4.34. Perbandingan Ranah Afektif .............................................................. 91

17

17

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ............................................................................. 40

Gambar 3.1. Teknik Analisis Data ........................................................................ 47

Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 48

Gambar 4.1. Suasana Kegiatan Belajar Mengajar Pra Siklus ............................... 54

Gambar 4.2. Diagram Nilai Kinerja Guru Pra Siklus ........................................... 55

Gambar 4.3. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa Pra

Siklus ..................................................................................................................... 58

Gambar 4.5. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Pra

Siklus ..................................................................................................................... 59

Gambar 4.6 Peneliti Dan Guru Berdiskusi Dengan Menggunakan Desain

ASSURE ............................................................................................................... 59

Gambar 4.7 Tampilan Awal Edmodo ................................................................... 64

Gambar 4.8 Tampilan Pemilihan Sekolahan ......................................................... 65

Gambar 4.9 Pengisian Profil Guru ........................................................................ 65

Gambar 4.10 Edmodo Siap Digunakan ................................................................. 66

Gambar 4.11 Tampilan Pendaftaran Untuk Siswa ................................................ 67

Gambar 4.12 Kode Masuk Group Edmodo ........................................................... 67

Gambar 4.13 Suasana Ruang Kelas di saat Siswa Menggunakan Media

Pembelajaran Edmodo ........................................................................................... 70

Gambar 4.14. Diagram Nilai Kinerja Guru Siklus I ............................................. 71

Gambar 4.15. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa

Siklus 1 .................................................................................................................. 74

Gambar 4.16. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Psikomotorik Siswa

Siklus 1 .................................................................................................................. 74

Gambar 4.17. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus

1 ............................................................................................................................. 75

18

18

Gambar 4.18. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Terkait Evaluasi dan Pembelajaran

Selanjutnya dengan Bantuan Desain ASSURE .................................................... 76

Gambar 4.19. Siswa Melakukan Diskusi dan Hasil Diskusi di Kirim ke Media

Edmodo ................................................................................................................. 82

Gambar 4.20. Diagram Nilai Kinerja Guru Siklus II ............................................ 83

Gambar 4.21. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Kognitif Siswa

Siklus II ................................................................................................................. 85

Gambar 4.22. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Psikomotorik Siswa

Siklus II .................................................................................................................. 85

Gambar 4.23. Diagram Presentase Ketuntasan Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus

II ............................................................................................................................ 86

Gambar 4.24. Diagram Kinerja Guru dalam Pembelajaran .................................. 89

Gambar 4.25. Diagram Penilaian Kinerja Guru oleh Siswa ................................. 90

Gambar 4.26. Diagram Pencapaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .................... 92

19

19

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Penilaian Kinerja Guru dalam Penampilan Guru Mengajar ........... 106

Lampiran 2. Penilaian Kinerja Guru oleh Siswa ................................................. 112

Lampiran 3. Penilaian Ranah Psikomotorik ........................................................ 113

Lampiran 4. Penilaian Ranah Afektif .................................................................. 119

Lampiran 5. Pedoman Wawancara Guru ............................................................ 123

Lampiran 6. Pedoman Wawancara Siswa ........................................................... 127

Lampiran 7. Silabus Konstruksi Bangunan ......................................................... 130

Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................................. 170

Lampiran 9. Soal Tes dan Jawaban Siklus I ....................................................... 176

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................. 181

Lampiran 11. Soal Tes dan Jawaban Siklus II .................................................... 186

Lampiran 12. Materi Pekerjaan Konstruksi Bangunan ....................................... 192

Lampiran 13. Rekap Data Penampilan Kinerja Guru Pra Siklus ........................ 239

Lampiran 14. Rekap Data Kinerja Guru Penilaian oleh Siswa Pra Siklus ......... 240

Lampiran 15. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus .................. 242

Lampiran 16. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus .......... 243

Lampiran 17. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Siklus .................... 247

Lampiran 18. Rekap Data Penampilan Kinerja Guru Siklus I ............................ 250

Lampiran 19. Rekap Data Kinerja Guru Penilaian oleh Siswa Siklus I ............. 251

Lampiran 20. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ...................... 253

Lampiran 21. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I .............. 254

Lampiran 22. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ........................ 258

Lampiran 23. Rekap Data Penampilan Kinerja Guru Siklus II ........................... 261

Lampiran 24. Rekap Data Kinerja Guru Penilaian oleh Siswa Siklus II ............. 262

Lampiran 25. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ..................... 264

Lampiran 26. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ............. 265

Lampiran 27. Rekap Data Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ....................... 269

Lampiran 28. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus ................................................ 272

20

20

Lampiran 29. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus ............................................... 274

Lampiran 30. Hasil Wawancara Guru Setelah Siklus I dan II ............................ 278

Lampiran 31. Hasil Wawancara Siswa Setelah Siklus I dan II ........................... 281

Lampiran 32. Daftar Siswa Yang Bergabung Di Edmodo .................................. 285

Lampiran 33. Tugas Siklus I dan Siklus II .......................................................... 287

Lampiran 34. Daftar Nilai Tugas Siklus I ........................................................... 289

Lampiran 35. Daftar Nilai Tugas Siklus II........................................................... 290

Lampiran 36. Daftar Nilai Tes Siklus I ............................................................... 292

Lampiran 37. Daftar Nilai Tes Siklus II .............................................................. 293

Lampiran 38. Foto Kegiatan Pembelajaran Pra Siklus ....................................... 294

Lampiran 39. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ............................................ 296

Lampiran 40. Foto Kegiatan Siklus II .................................................................. 298

Lampiran 41. Dokumantasi Wawancara Siswa .................................................. 299

Lampiran 42. Dokumentasi Wawancara Guru .................................................... 300

penggunaan media pembelajaran edmodo dengan … filesemata yang berdampak pada kurangnya pemahaman...

Documents