pengembangan media pembelajaran berbasis visual … · karakteristik dan strategi pengajaran...

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS VISUAL

UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN JASMANI,

OLAHRAGA DAN KESEHATAN

SISWA SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNARUNGU

(Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Visual Untuk Peningkatan Hasil Belajar

Gerak Dasar Manipulatif Melempar Dan Menangkap Bola Pada Siswa Kelas III SDLB-B

SLB Negeri Se-Karesidenan Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat

Magister Program Studi Ilmu Keolahragaan

Oleh :

Dedy Agung Nugroho

A121508015

PROGRAM STUDI ILMU KEOLAHRAGAAN

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

v

MOTTO

“Kesuksesan bukan diukur dari seberapa besar apa yang kita dapat, akan tetapi

seberapa besar apa yang dapat kita berikan pada sesama”.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segala ketulusan dan kerendahan hati Tesis ini kupersembahkan kepada:

1. Almamater kebangaan dibawah naungan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Program Studi Ilmu Keolahragaan Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta

3. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Ilmu Keolahragaan Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang terus saling memberikan dukungan

dalam penyelesaian Tesis ini

vii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaanirrahiim,

Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT,

yang telah melimpahkan berkah rahmat dan ridho-NYA, sehingga tesis dengan

judul. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Visual untuk Peningkatan

Hasil Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Siswa Sekolah Dasar

Luar Biasa Tunarungu” (Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Visual

untuk Peningkatan Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar dan

Menangkap Bola Pada Siswa Kelas III SDLB-B SLB Negeri Se-Karesidenan

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) dapat diselesaikan. Tanpa bantuan dari

berbagai pihak penyusunan tesis ini tidak mungkin dapat diselesaikan, maka

selayaknya penulis mengucapkan terimakasih yang setinggi-tingginya kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

mengikuti pendidikan di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan di Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus selaku ahli

akademisi media pembelajaran pendidikan jasmani yang telah memberikan

masukan dan arahan demi kesempurnaan produk hasil penelitian.

3. Prof. Dr. Agus Kristiyanto, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Ilmu

Keolahragan yang telah memberikan arahan dan kesempatan kepada peneliti

untuk mengikuti pendidikan di Program Studi Ilmu Keolahragaan Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus selaku

pembimbing I yang telah secara seksama dan dengan penuh kesabaran dalam

mencurahkan pikiran, waktu, serta tenaga untuk memberikan bimbingan

sampai tesis ini dapat selesai.

viii

4. Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd., Selaku pembimbing II yang telah secara

seksama dan dengan penuh kesabaran dalam mencurahkan pikiran, waktu,

serta tenaga untuk memberikan bimbingan sampai tesis ini dapat selesai.

5. Priyono, S.Pd, M.Si., selaku ahli akademisi pendidikan pada anak

berkebutuhan khusus tunarungu yang telah memberikan masukan dan arahan

demi kesempurnaan produk hasil penelitian.

6. Kepala Sekolah SLB Negeri Se-Karesidnan Surakarta, Guru beserta

karyawan yang telah memberikan ijin penelitian dan membantu hingga tesis

ini selesai.

7. Guru mata pelajaran Pendidikan Jasmani SLB Negeri Se-Karesidenan

Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Para siswa SDLB-B SLB Negeri Se-Karesidenan Surakarta, yang telah

bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Seluruh Staf Pengajar pada Program Studi Ilmu Keolahragaan Pascasarjana

Sebelah Maret, yang telah memberikan fasilitas untuk kelancaran studi.

10. Seluruh rekan mahasiswa Program Studi Ilmu Keolahragaan Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret yang telah banyak membantu kelancaran studi.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, atas bantuan baik

moril atau materiil sehingga dapat terselesaikan penulisan tesis ini.

Semoga Allah SWT memberikan balasan atas semua kebaikan yang

diberikan dengan tulus dan ikhlas. Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh

dari sempurna, oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengharap

saran dan kritik yang bersifat membangun sebagai bekal demi kesempurnaan tesis

ini, kiranya Tesis ini membawa manfaat dan kontribusi yang berarti dalam

perkembangan ilmuan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta,

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ............................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ............. iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

ABSTRAK ....................................................................................................... xviii

ABSTRACT ....................................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 6

D. Rumusan Masalah ......................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian........................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian......................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori................................................................................... 10

1. Belajar dan Pembelajaran ......................................................... 10

a. Pengertian Belajar ................................................................ 10

b. Tujuan Belajar ..................................................................... 11

c. Pengertian Pembelajaran ..................................................... 12

d. Ciri-ciri belajar dan Pembelajaran ....................................... 13

x

e. Tipe-Tipe Siswa dalam Belajar ........................................... 13

f. Hasil Belajar ........................................................................ 14

2. Pendidikan Jasmani Adaptif ..................................................... 15

a. Makna Pendidikan Jasmani Adaptif .................................... 15

b. Tujuan Pendidikan Jasmani Adaptif .................................... 17

c. Peran Pendidikan Jasmani Adaptif ...................................... 19

d. Manfaat Pendidikan Jasmani Adaptif .................................. 19

e. Individu Berkebutuhan Khusus ........................................... 20

3. Pendidikan Jasmani Adaptif Tunarungu .................................. 23

a. Pengertian Tunarungu .......................................................... 23

b. Klasifikasi Tunarungu ......................................................... 24

c. Karakteristik Tunarungu ...................................................... 26

d. Karakteristik dan Strategi Pengajaran Tunarungu ............... 27

4. Proses Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif ................... 34

5. Belajar Gerak ............................................................................ 35

a. Hakekat Belajar Gerak ......................................................... 36

b. Teori Belajar Gerak ............................................................. 37

c. Proses Belajar Gerak ............................................................ 39

6. Gerak Dasar .............................................................................. 40

a. Gerak Dasar Manipulatif ..................................................... 40

b. Gerak Manipulatif Melempar dan Menangkap Bola ........... 41

7. Media Pembelajaran ................................................................. 47

a. Pengertaian Media Pembelajaran......................................... 47

b. Pemilihan Media Pembelajaran ........................................... 48

c. Fungsi Media Pembelajaran ................................................ 49

d. Jenis Media Pembelajaran ................................................... 52

e. Langkah-Langkah Pengembangan Media Pembelajaran ..... 53

8. Media Berbasis Visual .............................................................. 56

a. Pengertian Media Berbasis Visual ....................................... 57

b. Fungsi Media Pembelajaran Berbasis Visual ...................... 58

c. Pengembangan Media Berbasis Visual ............................... 61

xi

d. Kelebihan dan Kekurangan Media Berbasis Visual ............ 63

e. Media Visual dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani ..... 64

f. Penerapan Media Visual dalam Pembelajaran Gerak Dasar

Manipulatif Melempar dan Menangkap Bola ...................... 65

B. Spesifikasi Produk ......................................................................... 70

C. Penelitian Yang Relevan ............................................................... 70

D. Kerangka Berfikir .......................................................................... 71

E. Hipotesis ........................................................................................ 76

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 77

B. Metode Penelitian .......................................................................... 78

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 85

D. Variabel Penelitian ........................................................................ 86

E. Sumber Data .................................................................................. 87

F. Jenis Data ...................................................................................... 88

G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 89

H. Teknik Analisis Data ..................................................................... 95

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Ringkasan Hasil Penelitian............................................................ 105

B. Hasil Tahap 1 Pendahuluan ........................................................... 107

C. Hasil Tahap 2 Uji Coba Produk .................................................... 114

D. Hasil Tahap 3 Uji Efektivitas Produk ........................................... 157

E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 164

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan.................................................................................... 175

B. Implikasi ........................................................................................ 179

C. Saran .............................................................................................. 180

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 182

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... 186

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Melempar Bola Lambung.......................................................... 42

Gambar 2.2. Melempar Bola Mendatar.......................................................... 43

Gambar 2.3. Melempar Bola Menyusur Tanah.............................................. 44

Gambar 2.4. Menangkap Bola Lambung........................................................ 45

Gambar 2.5. Menangkap Bola Mendatar........................................................ 46

Gambar 2.6. Menangkap Bola Menyusur Tanah............................................ 47

Gambar 2.7. Aba-Aba untuk Memulai dan Mengahiri Kegiatan di

Lapangan........................................................................................

68

Gambar 2.8. Aba-Aba untuk Lemparan Mendatar, Melambung, dan

Menyusur Tanah............................................................................

69

Gambar 2. 9. Kerangka Berfikir Penelitian Pengembangan Media

Pembelajaran pada Siswa Berkebutuhan Khusus Tunarungu…...

74

Gambar 3.1. Diagram Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis

Visual ............................................................................................

81

Gambar 3.2. Bagan Instrumen Pengumpulan Data............................................ 90

Gambar 3.3 Bagan Pemeriksaan Keabsahan Data............................................. 97

Gambar 4.1. Aba-Aba Perintah (Lemparan Bola Melambung, Mendatar,

Menyusur Tanah, Aba-Aba Mulai dan Berhenti)..........................

112

Gambar 4.2. Beragam Jenis Bola dan Aba-Aba Perintah................................... 113

Gambar 4.3. Video Pembelajaran....................................................................... 113

Gambar 4.4. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

Dan Menangkap Bola pada Uji Coba Kelompok Kecil.................

125

Gambar 4.5. Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar dan

Menangkap Bola Siklus I pada Uji Coba Kelompok Kecil...........

126


Menangkap Bola Siklus II pada Uji Coba Kelompok Kecil..........

128

Gambar 4.7. Perbandingan Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

xiii

dan Menangkap Bola Pada Uji Coba Kelompok

Kecil..............................................................................................

129

Gambar 4.8. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

Dan Menangkap Bola pada Uji Coba Kelompok Besar................

140


Menangkap Bola Siklus I pada Uji Coba Kelompok Besar..........

142


Menangkap Bola Siklus II pada Uji Coba Kelompok Besar.........

144

Gambar 4.11. Perbandingan Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

dan Menangkap Bola Pada Uji Coba Kelompok

Besar..............................................................................................

146

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1. Hasil Observasi Nilai Hasil Pembelajaran Gerak Dasar

Manipulatif Melempar dan Menangkap Bola Kelas III

SDLB-B SLB Se-Karesidenan Surakarta Tahun

Ajaran 2016/2017.........................................................................

4

Tabel 2.1. Derajat tunarungu menurut Craft (1997)...................................... 24

Tabel 2.2. Karakteristik dan Strategi Pengajaran Tunarungu........................ 28

Tabel 3.1. Waktu dan Tempat Penelitian....................................................... 77

Tabel 3.2. Persentase Hasil Evaluasi Subjek Uji Coba................................. 102

Tabel 4.1. Rangkuman Hasil Penelitian........................................................ 105

Tabel 4.2. Hasil Wawancara dengan Guru Penjaskes SDLB-B SLB Negeri

di Karesidenan Surakarta.............................................................

107

Tabel 4.3. Hasil Wawancara dengan Orang Tua Siswa Kelas III SDLB-B

SLB Negeri di Karesidenan Surakarta..........................................

108

Tabel 4.4. Data Kuantitatif Hasil Evaluasi Ahli Akademisi media

Pembelajaran Pendidikan jasmani..................................................

115

Tabel 4.5. Data Kuantitatif Hasil Evaluasi Ahli Akademisi Pendidikan pada

Anak Berkebutuhhan Khusus Tunarungu......................................

118

Tabel 4.6. Kesimpulan Data Kuantitatif Evaluasi Ahli................................... 121

Tabel 4.7. Persentase Hasil Evaluasi............................................................... 121

Tabel 4.8. Validitas Soal Tahap Pertama........................................................ 122

Tabel 4.9. Validitas Soal Tahap Kedua........................................................... 122

Tabel 4.10. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

Dan Menangkap Bola pada Uji Coba Kelompok Kecil.................

125

Tabel 4.11. Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar dan

Menangkap Bola Siklus I pada Uji Coba Kelompok Kecil............

126


Menangkap Bola Siklus II pada Uji Coba Kelompok Kecil..........

127

xv

Tabel 4.13. Perbandingan Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

dan Menangkap Bola Pada Uji Coba Kelompok Kecil..................

129

Tabel 4.14. Data Kuantitatif Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Angket

Koesioner pada Siswa....................................................................

132

Tabel 4.15. Data Kuantitatif Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Angket

Kuesioner Pada Guru Pendidikan Jasmani.....................................

133

Tabel 4.16. Pencapaian Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

dan Menangkap Bola pada Siswa Setelah Diberikan Tindakan

Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Visual Sebagai Media

Pembelajaran (Uji Coba Kelompok Kecil)....................................

137

Tabel 4.17. Kesimpulan Data Kuantitatif Penilaian Angket Ujicoba

Kelompok Kecil.............................................................................

137


Tabel 4.19. Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

Dan Menangkap Bola pada Uji Coba Kelompok Besar.................

139


Menangkap Bola Siklus I pada Uji Coba Kelompok Besar...........

141


Menangkap Bola Siklus II pada Uji Coba Kelompok Besar..........

143


dan Menangkap Bola Pada Uji Coba Kelompok Besar.................

145

Tabel 4.23. Data Kuantitatif Hasil Uji Coba Angket Koesioner Kelompok

Besar Pada Siswa............................................................................

149

Tabel 4.24. Data Kuantitatif Hasil Uji Coba Kelompok Besar Angket

Kuesioner Pada Guru Pendidikan Jasmani.....................................

151

Tabel 4.25. Pencapaian Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar

dan Menangkap Bola pada Siswa Setelah Diberikan Tindakan

Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Visual Sebagai Media

Pembelajaran (Uji Coba Kelompok Besar)....................................

156

Tabel 4.26. Kesimpulan Data Kuantitatif Aenilaian Angket Uji Coba

Kelompok Besar.............................................................................

157

xvi



dan Menangkap Bola pada Uji Efektifitas.....................................

159

Tabel 4.29. Tabel Hasil Uji Normalitas Data.................................................... 160

Tabel 4.30. Tabel Uji Homogenitas Varians Populasi...................................... 161

Tabel 4.31. Tabel Hasil Uji Efektifitas Kelompok Eksperimen dan

Kelompok Kontrol..........................................................................

161

Tabel 5. 1. Tabel Uji Efektifitas Produk Pengembangan Terhadap

Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol.............................

179

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Hasil Wawancara.................................................................... 186

Lampiran 2. Silabus Pembelajaran.............................................................. 188

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)............................. 189

Lampiran 4. Kisi-kisi Angket Ahli.............................................................. 221

Lampiran 5. Kuesioner Evaluasi Ahli......................................................... 229

Lampiran 6. Data Hasil Evaluasi Ahli......................................................... 238

Lampiran 7. Kisi-kisi Soal Kognitif............................................................ 241

Lampiran 8. Butir Soal Kognitif.................................................................. 242

Lampiran 9. Kisi –Kisi Angket Ceria…………………………………….. 243

Lampiran 10. Angket Ceria………………………………………………... 244

Lampiran 11. Analisa Butir Soal Kognitif..................................................... 245

Lampiran 12. Kisi-kisi Kuesioner Uji Coba Kelompok Kecil dan

Kelompok Besar......................................................................

247

Lampiran 13. Kuesioner Uji Coba Kelompok Kecil dan Kelompok Besar.. 251

Lampiran 14. Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil..................................... 255

Lampiran 15. Rekapitulasi Hasil Belajar Uji Kelompok Kecil..................... 260

Lampiran 16. Data Hasil Uji Coba Kelompok Besar.................................... 263

Lampiran 17. Rekapitulasi Hasil Belajar Uji Kelompok Besar..................... 270

Lampiran 18. Uji Prasyarat Analisis.............................................................. 282

Lampiran 19. Analisa Data Uji Efektivitas.................................................... 288

Lampiran 20. Produk Pengembangan............................................................ 291

Lampiran 21. Dokumentasi Penelitian.......................................................... 337

Lampiran 22. Surat Permohonan Izin Penelitian........................................... 343

Lampiran 23. Surat Keterangan Penelitian.................................................... 350

xviii

ABSTRAK

Dedy Agung Nugroho. A121508015. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran

Berbasis Visual untuk Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan Siswa Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu (Pengembangan

Media Pembelajaran Berbasis Visual untuk Peningkatan Hasil Belajar Gerak

Dasar Manipulatif Melempar dan Menangkap Bola Pada Siswa Kelas III SDLB-B

SLB Negeri Se-Karesidenan Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Tesis, Program

Studi Ilmu Keolahragaan, Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Pembimbing (1) Prof. Dr. Agus Kristiyanto, M.Pd (2) Dr. Sapta Kunta

Purnama, M.Pd.

Latar belakang penelitian adalah hasil belajar gerak dasar manipulatif

melempar dan menagkap bola yang belum baik dan belum adanya media

pembelajaran secara khusus yang diberikan untuk siswa kelas III SDLB-B

(tunarungu) di Karesidenan Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah melaksanakan

dan mengetahui hasil analisis kebutuhan dan mengembangkan produk awal,

melaksanakan dan mengetahui uji ahli dan uji lapangan, dan melaksanakan uji

efektifitas produk untuk mengetahui hasil uji keefektifan media pembelajaran

berbasis visual untuk peningkatan hasil belajar gerak dasar manipulatif melempar

dan menagkap bola pada siswa kelas III SDLB-B SLB Negeri Karesidenan

Surakarta.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah “metode

penelitian pengembangan, (Research and Development)” yang dikemukakan oleh

Borg dan Gall, peneliti mengadaptasi prosedur penelitian menjadi tiga tahap yaitu:

tahap 1 pendahuluan, tahap 2 uji coba produk, dan tahap 3 uji efektifitas produk.

Hasil tahap pertama pendahuluan adalah analisis kebutuhan dengan

wawancara dan observasi, penguasaan gerak dasar manipulatif melempar dan

menagkap bola yang masih rendah dan belum ada media pembelajaran yang

disesuaikan dengan karakteristik siswa berkebutuhan khusus tunarungu.

Pembelajaran gerak dasar manipulatif melempar dan menagkap bola sudah

diberikan namun masih banyak siswa belum dapat mencapai nilai batas

ketuntasan (KKM = 75). Pengembangan produk dengan penyajian sebagai berikut

bab I pembelajaran pendahuluan, bab II pembelajaran inti (gerak dasar

manipulatif melempar dan menagkap bola), bab III penutup. Tahap kedua adalah

uji coba produk. Uji coba yang pertama adalah uji coba ahli dengan melibatkan

ahli akademisi media pembelajaran pendidikan jasmani dengan 37 butir

pertanyaan dan ahli akademisi pendidikan pada anak berkebutuhan khusus

tunarungu dengan 35 butir pertanyaan dengan hasil 83,8% dan dapat di

interpretasikan bahwa rancangan produk bisa diuji cobakan pada tahap

selanjutnya. Uji coba kelompok kecil dengan jumlah subjek 4 siswa dan 1 (satu)

guru pendidikan jasmani dengan mengidntifikasi nilai ketuntasan siswa dan

penilaian menggunakan instrument angket dengan jumlah 5 pertanyaan pada

siswa dan 45 pertanyaan pada guru pendidikan jasmani. Hasil uji kelompok kecil

adalah hasil belajar siswa mengalami peningkatan, pada pra siklus persentase

ketuntasan siswa sebesar 50%, siklus I meningkat menjadi 75% dan siklus II

xix

meningkat menjadi 100% (semua tuntas) dan 83,1% dari penilaian instrumen

angket. Hasil uji coba kelompok besar dengan jumlah subjek 9 siswa dan 4 guru

pendidikan jasmani adalah hasil belajar siswa mengalami peningkatan, pada rea

siklus persentase ketuntasan siswa sebesar 44,4%, siklus I meningkat menjadi

66,6%, dan siklus II meninggkat menjadi 88,8% atau 11,1% siswa belum

mencapai kreteria tuntas, dan hasil 86% dari penilaian instrumen angket. Tahap

ketiga adalah uji efektivitas produk dengan membandingkan dua kelompok, satu

kelompok diberi perlakuan produk pengembangan dan kelompok lain diberi

perlakuan secara konvensional. Pada uji efektivitas didapat hasil thitung = 2,37 dan

ttabel= 1,86. Maka thitung > ttabel, maka H0 ditolak, dapat disimpulkan bahwa terdapat

perbedaan yang signifikan antara siswa kelompok eksperimen dan kelompok

kontrol, prestasi hasil belajar kelompok eksperimen lebih baik dari pada

kelompok kontrol.

Kesimpulan akhir dinyatakan bahwa media pembelajaran berbasis visual

terbukti efektif meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SDLB-B SLB Negeri

Se-Karesidenan Surakarta Tahun Ajaran 2016/ 2017.

Kata Kunci : Gerak Dasar Manipulatif Melempar Dan Menagkap Bola, Media

Pembelajaran Berbasis Visual, Penelitian Pengembangan.

xx

ABSTRACT

Dedy Agung Nugroho. A121508015. 2017. Visual Media Based Learning

Development for Improveding Learning Outcomes Physical Sport and Health

Education at The Student of Extraordinari Elementary School of Deaf (Based

Learning Media Development for Improved Learning Outcomes Visual Basic

Manipulatives Motion Throwing and Catching Ball In Third (III) Grade SDLB-B

SLB NEGERI SE-KARESIDENAN SURAKARTA, 2016/2017 Academic Year).

Thesis, Sport Science Program Study, Post Graduate Program of Sebelas Maret

University Surakarta. Supervisor (1) Prof. Dr. Agus Kristiyanto, M.Pd (2) Dr.

Sapta Kunta Purnama, M.Pd

The background of this research is the result of learning basic

manipulative movement throwing and catching a ball that has not been good and

yet the learning media is specifically given to students in third (III) grade SDLB-

B (deaf) in Surakarta. The purpose of this study is to carry out and know the

results of a needs analysis and development initial product, implement and

knowing expert testing and field testing, and executing test the effectiveness of

the product to know the results of testing the effectiveness of media based visual

learning basic motion manipulative throwing and catching a ball on a third (III)

grade students of SDLB-B SLB NEGERI SE-KARESIDENAN SURAKARTA.

The method used in this research is "research methods development,

(Research and Development)" proposed by Borg and Gall, researchers adapted the

research procedures into three phases: phase 1 preliminary, phase 2 trial products,

and stage 3 test effectiveness product.

The results of the first stage of the preliminary analysis requirements

using interviews and observation, manipulative mastery of basic motion throwing

and catching a ball that is still low and there is no learning media tailored to the

characteristics of deaf students with special needs. Learning basic motion

manipulative throwing and catching a ball has been given but there are still many

students have not reached the passing grade (KKM = 75). The presentation of is

as follow on chapter I study the introduction, chapter II of the core learning (basic

motion manipulative throwing and catching the ball), Chapter III covers. The

second stage is a trial of the product. The first trial is a trial involving experts with

academic experts instructional media with 37 items of physical education and

academic experts question the education of deaf children with special needs with

35 of the questions with results of 83.8% and can be interpreted that the design of

the product can be tested on The next step. Small group trial with a number of

subjects 4 students and 1 (one) physical education teachers with students identify

the passing grade and instrument ratings using a questionnaire with five questions

on the number of students and 45 questions on physical education teachers. The

test results of the small group is students has increased, the percentage of

completeness of students pre-cycle by 50%, the first cycle increased up to 75%

and the second cycle increased up to 100% (all complete) and 83.1% of votes

questionnaire The results of the test instrument which try is large group with a

number of subjects 9 students and 4 teachers of physical education is the learning

xxi

outcomes of students has increased, the percentage of completeness rea cycle

students 44.4%, the first cycle increased up to 66.6%, and the second cycle

increased up to 88.8% or 11.1% of students have not yet reached complete

criteria, and the results of 86% of the assessment questionnaires. The third stage is

to test the effectiveness of a product by comparing two groups, one group was

treated product development and the other group was treated conventionally. On

the effectiveness of the test results obtained ttable = 2.37 and ttable = 1.86. So tcount >

ttable, then H0 is rejected, it can be concluded that there are significant differences

between students experimental group and the control group, the experimental

group achievement of learning outcomes is better than the control group.

The final conclusion is stated that the media based visual learning is

proven effective in improving student learning outcomes Class III SDLB-B SLB

NEGERI SE-KARESIDENAN SURAKARTA, 2016/2017 Academic Year.

Keywords: Basic Motion Throwing and catching balls manipulatives, Visual

Media Based Learning, Research and Development.

pengembangan media pembelajaran berbasis visual … · karakteristik dan strategi pengajaran...

Documents