pengaruh multimedia interaktif terhadap … · berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGARUH MULTIMEDIA INTERAKTIF

TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA NYARING PADA MATA

PELAJARAN BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK TUNAGRAHITA

KELAS VII SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2018/2019

SKRIPSI

Oleh:

SINTA AYU SAPUTRI

K5115057

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2019


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Sinta Ayu Saputri

NIM : K5115057

Program Studi : Pendidikan Luar Biasa

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul "PENGARUH MULTIMEDIA

INTERAKTIF TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA NYARING

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK

TUNAGRAHITA KELAS VII SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2018/2019" ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.


iii

PENGARUH MULTIMEDIA INTERAKTIF



KELAS VII SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2018/2019

Oleh:

SINTA AYU SAPUTRI

K5115057

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Luar Biasa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2019


iv

PERSETUJUAN

Nama : Sinta Ayu Saputri

NIM : K5115057

Judul Skripsi : Pengaruh Multimedia Interaktif terhadap Keterampilan

Membaca Nyaring pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk

Anak Tunagrahita Kelas VII SLB Panca Bakti Mulia

Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing


v


vi

ABSTRAK

Sinta Ayu Saputri. K5115057. PENGARUH MULTIMEDIA INTERAKTIF



KELAS VII SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA TAHUN AJARAN

2018/2019. Skripsi, Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh multimedia interaktif

terhadap keterampilan membaca nyaring pada mata pelajaran bahasa Inggris

untuk anak tunagrahita kelas VII SLB Panca Bakti Mulia Surakarta Tahun Ajaran

2018/2019.

Metode penelitian ini menggunakan eksperimen subjek tunggal (single

subject research) dengan desain A-B-A yaitu dimulai dengan pengukuran

baseline 1 (A1) hingga data stabil, dilanjutkan dengan intervensi (B), dan langkah

terakhir adalah pengukuran baseline 2 (A2). Subjek dalam penelitian adalah anak

tunagrahita kelas VII SLB Panca Bakti Mulia Surakarta berjumlah 1 anak. Teknik

pengumpulan data menggunakan tes lisan untuk mengetahui keterampilan

membaca nyaring anak. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik

deskriptif dengan visual grafik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata keterampilan membaca

nyaring subjek pada fase baseline 1 yaitu 35,5 dengan kategori rendah mengalami

peningkatan pada fase intervensi menjadi 84,5 dengan kategori tinggi dan pada

fase baseline 2 menjadi 90,9 dengan kategori tinggi. Hasil analisis tersebut

menunjukkan adanya peningkatan keterampilan membaca nyaring pada setiap

kondisi dengan kestabilan yang cukup baik.

Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa multimedia

interaktif berpengaruh positif terhadap keterampilan membaca nyaring pada mata

pelajaran bahasa Inggris untuk anak tunagrahita kelas VII SLB Panca Bakti Mulia

Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019.

Kata Kunci Multimedia Interaktif, Keterampilan Membaca Nyaring, Anak

Tunagrahita.


vii

ABSTRACT

Sinta Ayu Saputri. K5115057. THE INFLUENCE OF INTERACTIVE

MULTIMEDIA ON THE LOUD READING SKILLS IN ENGLISH

SUBJECTS FOR THE CHILD WITH MENTAL RETARDATION ON 7TH

GRADE OF SLB PANCA BAKTI MULIA SURAKARTA IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2018/2019. Skripsi, Surakarta Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2019.

This research aims to know the influence of interactive multimedia on the

loud reading skills in english subjects for the child with mental retardation on 7TH

grade of SLB Panca Bakti Mulia Surakarta in the academic year of 2018/2019.

This research methods uses an experimental of single subject research with

A-B-A design. A-B-A design have three phases, first is baseline 1 (A1), the

intervention (B), and the last is baseline 2 (A2). The subject of this research is a

child with mental retardation on 7TH

grade of SLB Panca Bakti Mulia Surakarta

in the academic year of 2018/2019. The technique of collecting data used an oral

test to find out the loud reading skills of child. The technique of analysing data

used descriptive statistical analysis with visual graphics.

The result of research shows the everage value of the subject’s loud reading

skills in the first baseline phase was 35.5 with a low category to increase in the

intervention phase to 84.5 with a high category and in the second baseline phase

becoming 90.9 with a high category.The result of the analysis showed an increase

in the loud reading skills in each condition with fairly good stability.

Based on the result of analysing data, the conclusion of thi research is

interactive multimedia has a positive effect on the loud reading skills in english

subjects for the child with mental retardation on 7TH

grade of SLB Panca Bakti

Mulia Surakarta in the academic year of 2018/2019.

Keyword interactive multimedia, the loud reading skills, the child with mental

retardation


viii

MOTTO

Bahasa lebih mudah dipahami dan terasa indah sebagaimana keterampilan

membaca yang dimiliki pembacanya.

(Peneliti)


ix

PERSEMBAHAN

Puji syukur kepada Allah SWT. atas nikmat iman, sehat, dan ilmu yang telah

dilimpahkan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa saya persembahkan untuk

Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Ridwan dan Ibu Sri Winingsih

"Terima kasih atas do’a yang tiada terputus, kerja keras, pengorbanan yang tak

terbatas, dan kasih sayang yang luar biasa. Semoga kalian semua mendapatkan

tempat yang lebih baik di surga kelak."

Adikku tersayang, Anggi Zulvania Putri dan keluarga besarku yang luar biasa

"Terima kasih atas do’a dan semangat yang diberikan."

Sahabat-sahabatku tersayang

"Terima kasih untuk semua do’a dan pengorbanan yang telah kalian berikan

kepadaku. Semoga kalian mendapatkan keberkahan dan balasan yang lebih baik.

Tetap semangat menebar kebaikan!"

Teman-teman seperjuangan di PLB 2015, Organisasi, KKN, dan teman-teman

yang tak bisa disebut satu persatu

"Terima kasih atas do’a, semangat, motivasi, dan kebersamaan selama ini, semoga

kita bisa terus bersama dan menjadi insan yang bermanfaat dan sukses di dunia

maupun akhirat."

Almamater tercinta, Universitas Sebelas Maret

"Terima kasih atas kesempatan untuk menimba ilmu dengan segala kemudahan

dan kenyamanan."


x

KATA PENGANTAR

Segala puji kita panjatkan kehadirat Allah SWT. karena senantiasa

memberikan rahmat dan karunia-Nya yang berupa kesehatan, ilmu, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul "Pengaruh Multimedia Interaktif terhadap Keterampilan Membaca

Nyaring pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Anak Tunagrahita

Kelas VII SLB Panca Bakti Mulia Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019".

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat

1. Dr. Mardiyana, M.Si.., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hermawan, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi.

3. Sugini, S.Pd., M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi.

4. Dr. Abdul Salim, M. Kes. dan Erma Kumala Sari S.Psi., M.Psi., Psi., selaku

Dosen Pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan,

pengarahan, dan dorongan dalam penyusunan skripsi.

5. Pihak Sekolah SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah memberikan

kesempatan dan izin tempat penelitian.

6. Siswa kelas VII SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.


xi

7. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan

bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan

skripsi.

8. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah

membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu ke depan.

Surakarta, Mei 2019

Peneliti


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR BAGAN ..................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................... 5

C. Pembatasan Masalah .............................................................. 6

D. Rumusan Masalah .................................................................. 6

E. Tujuan Penelitian ................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian .................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ....................................................................... 8

1. Kajian Anak Tunagrahita ................................................... 8

a. Pengertian Anak Tunagrahita ....................................... 8

b. Penyebab Anak Tunagrahita ........................................ 10


xiii

c. Klasifikasi Anak Tunagrahita ....................................... 13

d. Karakteristik Anak Tunagrahita ................................... 15

e. Permasalahan Anak Tunagrahita .................................. 18

f. Kebutuhan Pendidikan Anak Tunagrahita ................... 21

g. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita ...................... 22

2. Kajian Keterampilan Membaca Nyaring Pada Mata Pelajaran

Bahasa Inggris ................................................................... 24

a. Keterampilan Membaca Nyaring ................................. 24

b. Pembelajaran Bahasa Inggris ....................................... 26

c. Keterampilan Membaca Nyaring pada Mata Pelajaran

Bahasa Inggris untuk Anak Tunagrahita ...................... 27

3. Kajian Multimedia Interaktif ............................................. 29

a. Pengertian Multimedia Interaktif ................................ 29

b. Karakteristik Multimedia Interaktif ............................. 30

c. Kelebihan dan Kelemahan Multimedia Interaktif ........ 31

d. Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran

Keterampilan Membaca Nyaring untuk Anak

Tunagrahita ................................................................... 33

B. Kerangka Berpikir ................................................................. 35

C. Hipotesis ................................................................................ 36

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 37

B. Desain Penelitian ................................................................... 38

C. Subjek Penelitian ................................................................... 41

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 42

E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................... 45

F. Teknik Analisis Data .............................................................. 49

G. Prosedur Penelitian ................................................................ 51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Data Subjek Penelitian ........................................................... 54

B. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................... 55


xiv

C. Analisis Data .......................................................................... 70

D. Pembahasan ........................................................................... 81

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................ 84

B. Implikasi ................................................................................ 84

C. Saran ...................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 86

LAMPIRAN ................................................................................................ 91


xv

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 36

3.1 Prosedur Penelitian ............................................................................... 53


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 KI dan KD Bahasa Inggris ................................................................. 28

3.1 Kisi-kisi Tes Membaca Nyaring ........................................................ 43

3.2 Kriteria Penilaian ............................................................................... 44

3.3 Kategori Penilaian ............................................................................. 45

3.4 Validator Instrumen ........................................................................... 46

3.5 Hasil Validasi Intrumen ..................................................................... 46

3.6 Korelasi Data Antar Rater Keterampilan Membaca Nyaring ............ 49

3.7 Intraclass Correlation Coeficient Keterampilan Membaca Nyaring. 49

4.1 Data Baseline 1 A1 Sesi 1 ............................................................... 56




4.5 Rekapitulasi Data Baseline 1 A1 .................................................... 58

4.6 Data Intervensi B Sesi 1 .................................................................. 60






4.12 Rekapitulasi Data Intervensi B ....................................................... 65





4.17 Rekapitulasi Data Baseline 2 A2 .................................................... 68

4.18 Rekapitulasi Data Keterampilan Membaca Nyaring Subjek D ......... 69

4.19 Panjang Kondisi ................................................................................. 70


xvii

4.20 Estimasi Kecenderungan Arah Subjek D .......................................... 72

4.21 Perhitungan Kecenderungan Stabilitas Data Subjek D ..................... 72

4.22 Kecenderungan Stabilitas Data .......................................................... 73

4.23 Kecenderungan Jejak Data ................................................................ 73

4.24 Level Stabilitas dan Rentang Keterampilan Membaca Nyaring ....... 74

4.25 Level Perubahan Keterampilan Membaca Nyaring ........................... 74

4.26 Rangkuman Hasil Analisis Visual dalam Kondisi Keterampilan

Membaca Nyaring ............................................................................. 75

4.27 Variabel yang Diubah Subjek D ....................................................... 75

4.28 Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Keterampilan

Membaca Nyaring Subjek D ............................................................. 76

4.29 Perubahan Kecenderungan Stabilitas Keterampilan Membaca

Nyaring Subjek D .............................................................................. 76

4.30 Perubahan Level Keterampilan Membaca Nyaring Subjek D ........... 77

4.31 Perubahan Presentase Overlap Keterampilan Membaca Nyaring

Subjek D ............................................................................................ 79

4.32 Rangkuman Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Keterampilan

Membaca Nyaring Subjek D ............................................................. 80


xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Prosedur Dasar Desain A-B-A .............................................................. 40

4.1 Data Baseline 1 (A1) Subjek D ............................................................. 58

4.2 Data Intervensi (B) Subjek D ................................................................ 65

4.3 Data Baseline 2 (A2) Subjek D ............................................................. 69

4.4 Rekapitulasi Keterampilan Membaca Nyaring Subjek D ..................... 70

4.5 Estimasi Kecenderungan Arah Subjek D .............................................. 71

4.6 Data Overlap B/A1 Keterampilan Membaca Nyaring .......................... 78

4.7 Data Overlap B/A2 Keterampilan Membaca Nyaring .......................... 79


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-kisi Instrumen Tes Lisan .............................................................. 92

2. Lembar Instrumen Tes Lisan .............................................................. 93

3. Multimedia Interaktif ........................................................................... 97

4. Validasi Instrumen ............................................................................... 101

5. Validasi Multimedia Interaktif ............................................................. 113

6. Data Hasil Tes Lisan ............................................................................ 120

7. Foto Kegiatan ....................................................................................... 162

8. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ........................................ 165

9. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ............ 166

10. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ............................... 167

11. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ............................... 168

12. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ............................. 169

13. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................ 170

pengaruh multimedia interaktif terhadap … · berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan...

Documents