pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads

. 1

. 2

. 3

. 4

. 1

. 2

. 3

. 4

. 1

. 2

. 3

. 4

Berilah tanda silang (X) pada jawaban a, b, c atau d yang benar!

Nama : ……………………………

Kelas / No : ……………………………

Hari/ Tanggal : ……………………………

Lampiran 1

Item Soal Pre Test dan Post Test

. 1

. 2

. 3

. 4

. 1

. 2

. 3

. 4

KUNCI JAWABAN

1. A

2. D

3. A

4. A

5. C

6. A

7. C

8. B

9. A

10. B

11. A

12. C

13. B

14. B

15. D

16. C

17. B

18. B

19. C

20. B

21. A

22. B

23. A

24. A

25. C

26. B

27. C

28. B

29. C

30. C

Lampiran 2

Uji Validitas dan Reliabilitas

Reliability Statistics

Cronbach'sAlpha N of Items

.921 30

Item-Total Statistics

ScaleMean if

ItemDeleted

ScaleVariance if

Item Deleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

Cronbach'sAlpha if Item

Deleted

VAR00001 21.1842 45.506 .644 .916VAR00002 20.7105 49.400 .325 .921VAR00003 20.8421 46.947 .609 .917VAR00004 20.9737 45.972 .639 .916VAR00005 20.8947 47.772 .390 .920VAR00006 20.9737 45.540 .712 .915VAR00007 20.8684 46.496 .657 .916VAR00008 20.7895 47.792 .530 .918VAR00009 20.8421 47.380 .521 .918VAR00010 20.8158 47.992 .434 .919VAR00011 20.9737 46.405 .567 .917VAR00012 21.1579 47.542 .340 .921VAR00013 21.2368 46.564 .487 .919VAR00014 20.8684 47.685 .429 .919VAR00015 20.9211 46.885 .525 .918VAR00016 21.0789 45.967 .589 .917VAR00017 20.9474 46.051 .647 .916VAR00018 20.8684 46.928 .573 .917

VAR00019 20.7632 48.564 .401 .920VAR00020 20.8421 46.947 .609 .917VAR00021 21.0789 46.615 .489 .919VAR00022 20.8158 47.722 .492 .918VAR00023 21.2632 47.496 .351 .921VAR00024 21.0526 45.835 .618 .916VAR00025 20.7895 48.063 .466 .919VAR00026 21.0789 45.913 .597 .917VAR00027 21.0526 44.808 .782 .914VAR00028 21.1579 47.812 .300 .922VAR00029 21.0263 47.324 .395 .920VAR00030 20.9737 48.297 .260 .922

Lampiran 3

Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

PRE TEST

KONTROL

POST TEST

KONTROL

PRE TEST

EKSPERIMEN

POST TEST

EKSPERIMEN

N 27 27 26 26

Normal Parametersa Mean 57.3333 68.4444 52.1154 72.5000

Std.

Deviation15.22650 19.62207 13.75304 17.98055

Most Extreme Differences Absolute .165 .117 .158 .180

Positive .165 .105 .158 .180

Negative -.092 -.117 -.074 -.104

Kolmogorov-Smirnov Z .855 .608 .806 .916

Asymp. Sig. (2-tailed) .458 .853 .535 .371

a. Test distribution is Normal.

Lampiran 4

Independent Sampel Test

Independent Samples Test 1Levene's Testfor Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t dfSig. (2-tailed)

MeanDifferen

ceStd. ErrorDifference

95% ConfidenceInterval of the

DifferenceLower Upper

NILAI Equalvariancesassumed

4.419 .041 4.592 50 .000 20.385 4.440 11.468 29.302

Equalvariances notassumed

4.592 46.793 .000 20.385 4.440 11.452 29.317




MeanDifferen





2.232 .141 2.200 51 .032 10.675 4.852 .934 20.417


2.210 48.982 .032 10.675 4.830 .969 20.382




MeanDifferen





.587 .447 2.349 51 .023 8.889 3.785 1.291 16.487


2.345 50.431 .023 8.889 3.790 1.279 16.499

Lampiran 5

RPP Kelas Eksperimen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SD Negeri Kumpulrejo 1 Salatiga

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : IV/ II

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

__________________________________________________________________

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.3 Menjumlahkan pecahan

C. Indikator

- Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama

- Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut tidak

sama

D. Tujuan Pembelajaran

- Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat

menyelesaiakan soal hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama

dengan benar.


menyelesaiakan soal hitung penjumlahan pecahan berpenyebut tidak

sama dengan benar.


menyederhanakan pecahan.

E. Materi Pembelajaran

Penjumlahan Bilangan Pecahan

a. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama

Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan

menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Sedangkan penyebutnya

tidak dijumlahkan.

Contoh soal:

Jawab:b. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut tidak sama.

- Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari

bentuk pecahan yang senilai).

- Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan

berpenyebut sama.

Contoh soal:

Jawab :- KPK dari 4 dan 6 adalah 12, sehingga menjadi

F. Model Pembelajaran

- Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal

- Salam pembuka, doa, absensi siswa

- Menyiapkan kondisi siswa untuk menerima pelajaran

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dari pembelajaran yang akan

dilakukan

- Apersepsi : Brain game

SEBUTKAN WARNAHURUFNYA

- Motivasi : Bertanya jawab dengan siswa tentang materi

pembelajaran sebelumnya.

b. Kegiatan Inti

- Eksplorasi

- Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan metode

ceramah tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama

- Guru membagi kelas menjadi kelompok – kelompok kecil

- Guru memberi siswa nomor sehingga setiap siswa dalam

tim mempunyai nomor yang berbeda-beda sesuai dengan

jumlah siswa dalam kelompok.

- Guru memberikan Lembar Soal 1 (Terlampir) yang harus

dijawab oleh tiap – tiap kelompok

- Elaborasi

- Siswa berdiskusi menemukan jawaban dari soal yang

diberikan.

- Guru memanggil siswa yang memiliki nomor yang sama

dari tiap – tiap kelompok untuk maju ke depan kelas dan

memberi kesempatan untuk menjawab.

- Konfirmasi

- Siswa bersama guru menanggapi jawaban yang

disampaikan oleh siswa lain.

- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang

hal yang belum dikuasai

- Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik.

c. Kegiatan Penutup

- Membuat rangkuman dari pembelajaran hari ini

Pertemuan 2 ( 3 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal




dilakukan



b. Kegiatan Inti

- Eksplorasi


ceramah tentang penjumlahan pecahan berpenyebut tidak

sama.

- Guru membagi kelas menjadi kelompok – kelompok kecil

- Guru memberi siswa nomor sehingga setiap siswa dalam

tim mempunyai nomor yang berbeda-beda sesuai dengan

jumlah siswa dalam kelompok.


dijawab oleh tiap – tiap kelompok

- Elaborasi

- Siswa berdiskusi menemukan jawaban dari soal yang

diberikan.

- Guru memanggil siswa yang memiliki nomor yang sama

dari tiap – tiap kelompok untuk maju ke depan kelas dan

memberi kesempatan untuk menjawab.

- Konfirmasi





- Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik.

c. Kegiatan Penutup

- Membuat rangkuman dari pembelajaran hari ini.

H. Sumber Belajar

- Buku Paket BSE Ayo Belajar Matematika kelas IV

karangan Burhan Mustaqim

- Buku lain yang relevan

I. Penilaian

Jenis Test : Test tertulis

Bentuk Test : Isian

Instrument : Terlampir

LEMBAR SOAL 1

Isilah titik-titik berikut ini dengan benar! (ke dalam bentuk pecahan paling

sederhana)

Pedoman Penilaian

No Kunci Jawaban Skor

1 1 10

2 10

3 1 10

4 10

5 10

6 10

7 10

8 1 10

9 10

10 10

NILAI = JUMLAH SKOR BENAR

10

LEMBAR SOAL 2


sederhana)

Pedoman PenilaianNo Kunci Jawaban Skor

1 10

2 10

3 10

4 10

5 10

6 10

7 10

8 10

9 10

10 1 10


10

Lampiran 6

RPP Kelas Kontrol

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : IV/ II

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit

__________________________________________________________________

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.3 Menjumlahkan pecahan

C. Indikator

- Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama

- Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut tidak

sama

D. Tujuan Pembelajaran


menyelesaiakan soal hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama

dengan benar.


menyelesaiakan soal hitung penjumlahan pecahan berpenyebut tidak

sama dengan benar.


menyederhanakan pecahan.

E. Materi Pembelajaran

Penjumlahan Bilangan Pecahan

a. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama

Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan

menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Sedangkan penyebutnya

tidak dijumlahkan.

Contoh soal:

Jawab:

b. Penjumlahan pecahan yang berpenyebut tidak sama.

- Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari

bentuk pecahan yang senilai).

- Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan

berpenyebut sama.

- Contoh soal:

Jawab :- KPK dari 4 dan 6 adalah 12, sehingga menjadi

F. Metode Pembelajaran

- Ceramah

- Tanya jawab

- Penugasan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal




dilakukan

- Apersepsi : Bertanya jawab dengan siswa tentang materi


b. Kegiatan Inti

- Eksplorasi


ceramah tentang teknik penjumlahan pecahan berpenyebut

sama

- Guru memberikan contoh penjumlahan pecahan

berpenyebut sama.

- Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan contoh soal

berikutnya di papan tulis.


dikerjakan oleh setiap siswa

- Elaborasi

- Siswa mengerjakan Lembar Soal 1 (Terlampir) yang telah

diberikan guru.

- Guru berkeliling untuk mengawasi kerja siswa.

- Bergantian siswa ditunjuk untuk menuliskan jawabannya di

papan tulis.

- Konfirmasi





c. Kegiatan Penutup


Pertemuan 2 ( 3 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal




dilakukan



b. Kegiatan Inti

- Eksplorasi

- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang teknik

penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama

- Guru memberikan contoh penjumlahan pecahan

berpenyebut tidak sama.

- Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan contoh soal

berikutnya di papan tulis.


dikerjakan oleh setiap siswa.

- Elaborasi

- Siswa mengerjakan Lembar Soal 2 (Terlampir) yang telah

diberikan guru.

- Guru berkeliling untuk mengawasi kerja siswa.

- Siswa ditunjuk untuk menuliskan jawabannya di papan

tulis.

- Konfirmasi





c. Kegiatan Penutup


H. Sumber Belajar

- Buku Paket BSE Ayo Belajar Matematika kelas IV

karangan Burhan Mustaqim

- Buku lain yang relevan

I. Penilaian

Jenis Test : Test tertulis

Bentuk Test : Isian

Instrument : Terlampir

LEMBAR SOAL 1


sederhana)

Pedoman Penilaian

No Kunci Jawaban Skor

1 1 10

2 10

3 1 10

4 10

5 10

6 10

7 10

8 1 10

9 10

10 10


10

LEMBAR SOAL 2


sederhana)

Pedoman PenilaianNo Kunci Jawaban Skor

1 10

2 10

3 10

4 10

5 10

6 10

7 10

8 10

9 10

10 1 10


10

Lampiran 7Lembar Pengamatan Guru (Eksperimen)

Lampiran 8Lembar Pengamatan Guru (Kontrol)

Lampiran 9Daftar Nilai Siswa Kelas Eksperimen

DAFTAR NILAI SISWA

NORESPONDEN

NILAI PRETEST

NILAI POSTTEST

NILAIBEDA

1 56 46 -102 46 56 103 30 80 504 43 66 235 56 66 106 33 46 137 53 83 308 66 100 349 66 83 17

10 60 96 3611 - - -12 40 50 1013 50 46 -414 43 56 1315 36 76 4016 50 53 317 53 66 1318 80 96 1619 46 83 3720 40 66 1621 50 66 1622 56 93 3723 66 100 3424 50 66 1625 56 80 2426 90 100 1027 40 66 26

RATA-RATA 52.11538462 72.51851852 20

Lampiran 10Daftar Nilai Siswa Kelas Kontrol

DAFTAR NILAI SISWA

NORESPONDEN

NILAI PRETEST

NILAI POSTTEST

NILAIBEDA

1 43 66 232 53 66 133 66 80 144 36 43 75 53 66 136 46 50 47 83 83 08 53 76 239 60 43 -17

10 53 66 1311 46 53 712 56 36 -2013 40 53 1314 76 100 2415 86 100 1416 53 36 -1717 50 80 3018 76 90 1419 73 90 1720 63 93 3021 56 66 1022 56 70 1423 83 83 024 66 93 2725 23 40 1726 56 60 427 43 66 23

RATA-RATA 57.33333333 68.44444444 11.11111111

Lampiran 11Surat Ijin Penelitian

Lampiran 12Surat Keterangan Uji Validitas

Lampiran 13Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 14Foto Kegiatan

Pembelajaran kelas eksperimen

Pembelajaran kelas kontrol

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads

Documents