pendidikanagamaislam sd

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH DASARdan

MADRASAH IBTIDAIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam SD & MI, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 40 hal.

ISBN 979-725-144-6

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan AgamaIslam untuk satuan pendidikan SD & MI.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

557899

10111315

18182226293337

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian ..........................................................................................C. Fungsi dan Tujuan .............................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Rumpun Pelajaran ...................................G. Standar Kompetensi Dasar Mata Pelajaran ...............................H. Rambu-rambu ...............................................................................I. Pemanfaatan Teknologi Komunikasi dan Informasi ....................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas 1 ........................................................................................................Kelas 2 ........................................................................................................Kelas 3 ........................................................................................................Kelas 4 ........................................................................................................Kelas 5 ........................................................................................................Kelas 6 ........................................................................................................

5

PENDAHULUAN1Dengan munculnya berbagai perubahan yang sangat cepat pada hampirsemua aspek dan berkembangan paradigma baru dalam kehidupanberbangsa, bernegara, dan bermasyarakat, di awal milenium ketiga ini telahdikembangkan kurikulum Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar (SD)secara nasional, yaitu kurikulum yang ditandai dengan ciri-ciri, antara lain:• Lebih menitikberatkan pencapaian target kompetensi (attainment targets)

dari pada penguasaan materi;• Lebih mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya

pendidikan yang tersedia;• Memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pelaksana pendidikan

di lapangan untuk mengembangkan dan melaksanakan programpembelajaran sesuai dengan kebutuhan.

Walaupun kurikulum nasional ini lebih global dibanding kurikulum1994, model ini diharapkan lebih membantu guru, karena dilengkapidengan pencapaian target yang jelas, materi standar, standar hasil belajarsiswa, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran. Meskipun demikian,keadaan sumber daya pendidikan di Indonesia sangat memungkinkanmunculnya keragaman pemahaman terhadap standar nasioanl, yangdampaknya akan mempengaruhi pencapaian standar nasional kompetensidasar yang telah ditetapkan. Untuk itu perlu adanya penjabaran tentangkurikulum yang berbasis pada kompetensi dasar yang diharapkan dapatlebih menjamin tercapaianya kompetensi dasar nasional mata pelajaranPendidikan Agama Islam.

A. Rasional

Kehidupan dan peradaban manusia di awal milenium ketiga inimengalami banyak perubahan. Dalam merespon fenomena itu, manusiaberpacu mengembangkan pendidikan baik di bidang ilmu-ilmu sosial,ilmu alam, ilmu pasti maupun ilmu-ilmu terapan. Namun bersamaan

6

Pendidikan Agama Islam

dengan itu muncul sejumlah krisis dalam kehidupan berbangsa danbernegara, misalnya krisis politik, ekonomi, sosial, hukum, etnis, agama,golongan dan ras. Akibatnya, peranan serta efektivitas pendidikan agamadi sekolah sebagai pemberi nilai spiritual terhadap kesejahteraanmasyarakat dipertanyakan. Dengan asumsi jika pendidikan agamadilakukan dengan baik, maka kehidupan masyarakatpun akan lebih baik.

Kenyataannya, seolah-olah pendidikan agama dianggap kurangmemberikan kontribusi ke arah itu. Setelah ditelusuri, pendidikan agamamenghadapi beberapa kendala, antara lain; waktu yang disediakan hanyadua jam pelajaran dengan muatan materi yang begitu padat dan memangpenting, yakni menuntut pemantapan pengetahuan hingga terbentukwatak dan keperibadian yang berbeda jauh dengan tuntutan terhadapmata pelajaran lainnya.

Memang tidak adil menimpakan tanggung jawab atas munculnyakesenjangan antara harapan dan kenyataan itu kepada pendidikan agamadi sekolah, sebab pendidikan agama di sekolah bukanlah satu-satunyafaktor yang menentukan dalam pembentukan watak dan kepribadiansiswa. Apalagi dalam pelaksanaan pendidikan agama tersebut masihterdapat kelemahan-kelemahan yang mendorong dilakukannyapenyempurnaan terus menerus. Kelemahan lain, materi pendidikanagama Islam, termasuk bahan ajar akhlak, lebih terfokus pada pengayaanpengetahuan (kognitif) dan minim dalam pembentukan sikap (afektif)serta pembiasaan (psikomotorik). Kendala lain adalah kurangnyakeikutsertaan guru mata pelajaran lain dalam memberi motivasi kepadapeserta didik untuk mempraktikkan nilai-nilai pendidikan agama dalamkehidupan sehari-hari. Lalu lemahnya sumber daya guru dalampengembangan pendekatan dan metode yang lebih variatif, minimnyaberbagai sarana pelatihan dan pengembangan, serta rendahnya peranserta orang tua siswa.

Dalam kurikulum 1975, 1984, dan 1994, target yang harus dicapai(attainment target) dicantumkan dalam tujuan pembelajaran umum. Halini kurang memberi kejelasan tentang kemampuan yang harusdikembangkan. Atas dasar teori dan prinsip-prinsip pengembangankurikulum yang dipraktikkan di berbagai negara seperti Singapura,

7

Pendahuluan

Australia, Inggris, dan Amerika; juga didorong oleh visi, misi, danparadigma baru Pendidikan Agama Islam, maka penyusunan kurikulumPendidikan Agama Islam kini perlu dilakukan dengan berbasiskompetensi dasar (basic competency).

Kurikulum pendidikan agama tahun 1994 juga lebih menekankanmateri pokok dan lebih bersifat memaksakan target bahan ajarsehingga tingkat kemampuan peserta didik terabaikan. Hal ini kurangsesuai dengan prinsip pendidikan yang menekankan pengembanganpeserta didik lewat fenomena bakat, minat serta dukungan sumberdaya lingkungan.

Dalam implementasinya juga lebih didominasi pencapaian kemampuankognitif. Kurang mengakomodasikan keragaman kebutuhan daerah.Meski secara nasional kebutuhan keberagamaan siswa SD pada dasarnyatidak berbeda. Dengan pertimbangan ini, maka disusun kurikulumnasional Pendidikan Agama Islam SD yang berbasis pada kompetensidasar (basic competency) yang mencerminkan kebutuhan keberagamaansiswa SD secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakansebagai acuan dalam mengembangkan kurikulum pendidikan agamaIslam SD sesuai dengan kebutuhan daerah/sekolah.

B. Pengertian

Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalammenyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayatihingga mengimani, bertaqwa, dan berakhlak mulia dalammengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya kitab suciAl Quran dan Hadits, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran,latihan, serta penggunaan pengalaman. Dibarengi tuntunan untukmenghormati penganut agama lain dalam hubunganya dengankerukunan antar ummat beragama dalam masyarakat hingga terwujudkesatuan dan persatuan bangsa.

Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam itu keseluruhannya terliputdalam lingkup: Al Quran dan Hadits, Keimanan, Akhlak, dan Fiqh/

8


Ibadah. Sekaligus menggambarkan bahwa ruang lingkup PendidikanAgama Islam mencakup perwujudan keserasian, keselarasan dankeseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, diri sendiri,sesama manusia, makhluk lainnya maupun lingkungannya (Hablunminallah wa hablun minannas).

C. Fungsi dan Tujuan

a. FungsiPendidikan Agama Islam di SD berfungsi untuk: (a) Penanamannilai ajaran Islam sebagai pedoman mencapai kebahagiaan hidupdi dunia dan akhirat; (b) Pengembangan keimanan dan ketakwaankepada Allah SWT serta akhlak mulia peserta didik seoptimalmungkin, yang telah ditanamkan lebih dahulu dalam lingkungankeluarga; (c) Penyesuaian mental peserta didik terhadaplingkungan fisik dan sosial melalui pendidikan agama Islam; (d)Perbaikan kesalahan-kesalahan, kelemahan-kelemahan pesertadidik dalam keyakinan, pengamalan ajaran agama Islam dalamkehidupan sehari-hari; (e) Pencegahan peserta didik dari hal-halnegatif budaya asing yang akan dihadapinya sehari-hari; (f)Pengajaran tentang ilmu pengetahuan keagamaan secara umum(alam nyata dan non nyata), sistem dan fungsionalnya; (g)Penyaluran siswa untuk mendalami pendidikan agama ke lembagapendidikan yang lebih tinggi.

b. TujuanPendidikan Agama Islam di SD bertujuan untuk menumbuhkandan meningkatkan keimanan, melalui pemberian dan pemupukanpengetahuan, penghayatan, pengamalan serta pengalaman pesertadidik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslimyang terus berkembang dalam hal keimanan, ketaqwaannyakepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupanpribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta untukdapat melanjutkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

9

Pendahuluan

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi keserasian, keselarasandan keseimbangan antara:Hubungan manusia dengan Allah SWT.Hubungan manusia sesama manusia, danHubungan manusia dengan alam (makhluk selain manusia) danlingkungan.

Adapun ruang lingkup bahan pelajaran Pendidikan Agama Islam SekolahDasar terfokus pada aspek:Keimanan.Al Quran/Al Hadits.Akhlak.Fiqh/Ibadah.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajarsepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorangmempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap matapelajaran.

Kompetensi Lintas Kurikulum tersebut dirumuskan menjadi sembilankompetensi sehingga siswa mampu:1. Memiliki keyakinan, mempunyai hak, menjalankan kewajiban dan

berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya, serta menyadaribahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numerik dan spasial, serta mampu mencari dan menyusunpola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya.

10


5. Memahami dan menghargai dunia fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Memahami konteks budaya, geografi, dan sejarah, serta memilikipengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktifdalam kehidupan, serta berinteraksi dan berkontribusi dalammasyarakat dan budaya global.

7. Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk salingmenghargai karya artistik, budaya, dan intelektual serta menerapkannilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menujumasyarakat beradab.

8. Menunjukkan kemampuan berpikir konsekuen, berpikir lateral,berpikir kritis, memperhitungkan peluang dan potensi, serta siapuntuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar, mampubekerja mandiri, dan mampu bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Rumpun Pelajaran

1. Standar Kompetensi Bahan Kajian Pendidikan AgamaSiswa beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (AllahSWT.), berakhlak mulia (berbudi pekerti luhur) yang tercermindalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran agamanya, sertamampu menghormati agama lain dalam kerangka kerukunan antarumat beragama.

2. Standar Kompetensi Bahan Kajian Pendidikan Agama IslamDengan landasan Al Quran dan Sunnah Nabi Muhammad SAW;siswa beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT.; berakhlaq mulia(berbudi pekerti luhur) yang tercermin dalam perilaku sehari-haridalam hubungannya dengan Allah, sesama manusia, dan alamsekitar; mampu membaca dan memahami Al Quran; mampuberibadah dan bermuamalah dengan baik dan benar; serta mampumenjaga kerukunan intern dan antar umat beragama.

11

Pendahuluan

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Kompetensi dasar mata pelajaran berisi sekumpulan kemampuanminimal yang harus dikuasai siswa selama menempuh pendidikan diSD. Kemampuan ini berorientasi pada perilaku afektif dan psikomotorikdengan dukungan pengetahuan kognitif dalam rangka memperkuatkeimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT. Kemampuan-kemampuanyang tercantum dalam komponen Kemampuan Dasar ini merupakanpenjabaran dari kemampuan dasar umum yang harus dicapai di SD yaitu:a. Beriman kepada Allah SWT dan lima rukun iman yang lain dengan

mengetahui fungsi serta terefleksi dalam sikap, perilaku, dan akhlakpeserta didik dalam dimensi vertikal maupun horizontal.

b. Dapat membaca Al Quran surat-surat pilihan dengan benar,menyalin dan mengartikannya.

c. Mampu beribadah dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunansyari’at Islam terutama ibadah mahdhah.

d. Dapat meneladani sifat, sikap, dan kepribadian Rasulullah SAW sertaKhulafaur Rasyidin.

Seperti tergambar dalam kompetensi dasar umum di atas, kompetensidasar tersebut kemudian dirinci menjadi kompetensi kelas dandikelompokkan berdasarkan aspek: Al Quran, Keimanan, Akhlak, danFiqih/Ibadah, sebagaimana tergambar pada tabel berikut ini:

Hafal surat-surat pendekpilihan (AlFatihah, AlIkhlas, AlKautsar)

Hafal surat AlAshr

Al Quran Keimanan Akhlak IbadahNo

Berprilakuhidup bersihjujur dan kasihsayangBerprilakudermawan danrajinBertatakramadalamkehidupansehari-hari

Terbiasaberperilaku

Beriman danmengenal enamrukun imanBeriman danmengenal duakalimatsyahadat

Beriman kepadaAllah dan

Mengerti tatacara thaharah/bersuci

Berwudhudengan benar

I

II

12


Hafal surat AnNasr dan AnNaas

Membaca danmenulis AlQuranpermulaanHafal surat-surat pendek(lanjutan)

Membaca,menulis AlQuran dan hafalsurat Al Kafirunserta Allahab(lanjutan)

Membaca danhafal surat AlMaun, Alfil danAl Quraesy

Membaca danhafal denganfasih danmemahamisurat AlFatihah, AlIkhlas dan AlAshr

Al Quran Keimanan Akhlak IbadahNo

rendah hati dansederhanaTerbiasaberperilakudengan sifat-sifat terpuji

Berperilaku danbersikappercaya diri,tekun dan tidakboros

Meneladaniketaatan nabiIbrahim AS danputranya IsmailBertatakramaterhadap orangtua, guru dantetangga

Meneladaniketabahan NabiAyub ASBerperilakudisiplin dantolongmenolong

Berperilakutanggung jawabdan meneladaniNabi Musa ASMeneladanisikap menolongNabi Isa AS dansenangmelakukansilaturahim

mengenalAsmaul Husna

_______

Beriman kepadaAllah danmengenal sifat-sifatNyaBeriman kepadaMalaikat danmengenalnama-namanyaserta tugas-tugasnya

Beriman kepadakitab suci danmengenalnama-namanyaBeriman kepadaRasul-rasulAllah SWT

Beriman kepadaHari AkhirBeriman kepadaQadha danQadar

Hafal bacaandan melakukangerakan shalatMelakukanshalat denganbenar

Mampumelaksanakanshalat fardhudengan benar

Melakukanshalat dengansempurna,mengerti syaratsyah, dan yangmembatalkannyaMelakukan azandan iqamahsebelum shalatdengan benar

Melakukanpuasa

Mampumelaksanakanzakat fitrahMampumelaksanakanzikir dan do’asetelah shalat

III

IV

V

IV

13

Pendahuluan

H. Rambu-rambu

1. Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian.a. Pendekatan.

Pendekatan Terpadu dalam Pendidikan Agama Islam meliputi:(a) Keimanan, memberikan peluang kepada peserta didik untukmengembangkan pemahaman adanya Tuhan sebagai sumberkehidupan makhluk sejagat ini; (b) Pengamalan, memberikankesempatan kepada peserta didik untuk memperaktekkan danmerasakan hasil-hasil pengamalan ibadah dan akhlak dalammenghadapi tugas-tugas dan masalah dalam kehidupan; (c)Pembiasaan, memberikan kesempatan kepada peserta didikuntuk membiasakan sikap dan prilaku baik yang sesuai denganajaran Islam dan budaya bangsa dalam menghadapi masalahkehidupan; (d) Rasional, usaha memberikan peranan pada rasio(akal) peserta didik dalam memahami dan membedakanberbagai bahan ajar dalam standar materi serta kaitannya denganprilaku yang baik dengan prilaku yang buruk dalam kehidupanduniawi; (e) Emosional, upaya menggugah perasaan (emosi)peserta didik dalam menghayati perilaku yang sesuai denganajaran agama dan budaya bangsa; dan (f) Fungsional,menyajikan bentuk semua standar materi (Al Quran,Keimanan, Akhlak, Fiqih/Ibadah dan Tarikh), dari segimanfaatnya bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-haridalam arti luas; (g) Keteladanan, yaitu menjadikan figur guruagama dan non - agama serta petugas sekolah lainnya maupunorang tua peserta didik, sebagai cermin manusiaberkepribadian agama.

b. Penilaian.Penilaian dilakukan terhadap hasil belajar siswa berupakompetensi sebagaimana yang tercantum dalam KBM setiapmata pelajaran. Disamping mengukur hasil belajar siswa sesuaidengan ketentuan kompetensi setiap mata pelajaran dimasing-masing kelas dalam kurikulum nasional, penilaian jugadilakukan untuk mengetahui kedudukan atau posisi siswa dalam8 level kompetensi yang ditetapkan secara nasional.

14


Penilaian berbasis kelas harus memperlihatkan tiga ranah yaitu:pengetahuan (koknitif) sikap (afektif) dan keterampilan(psikomotorik). Ketiga ranah ini sebaikanya dinilai proposionalsesuai dengan sifat mata pelajaran yang bersangkutan. Sebagaicontoh pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam,penilaiannya harus menyeluruh pada segenap aspek kognitif,afektif dan psikomotorik, dengan mempertimbangkan tingkatperkembangan siswa serta bobot setiap aspek dari setiapkompetensi dan materi. Misalnya kognitif meliputi seluruhmateri pembelajaran (Al Quran, Keimanan, Akhlak, danIbadah). Aspek afektif sangat dominan pada materi pembelajaranakhlak. Aspek psikomotorik dan pengamalan sangat dominanpada materi pembelajaran ibadah dan membaca Al Quran.

Hal ini yang perlu diperhatikan dalam penilaian pendidikanagama Islam adalah prinsip kontinyunitas, yaitu guru secaraterus menerus mengikuti pertumbuhan, perkembangan danperubahan siswa. Penilaiannya tidak saja merupakan kegiatantes formal, melainkan juga:

Perhatian terhadap siswa ketika duduk, berbicara, dan bersikapPengamatan ketika siswa berada di ruang kelas, di tempat ibadahdan ketika mereka bermain.

Dari berbagai pengamatan itu ada yang perlu dicatat secaratertulis terutama tentang perilaku yang ekstrim/menonjol ataukelainan pertumbuhan yang kemudian harus diikuti denganlangkah bimbingan. Penilaian terhadap pengamatan dapatdigunakan observasi, wawancara, angket, quesioner, skala sikapdan catatan anekdot.

2. Pengorganisasian MateriPengorganisasian Materi pada hakekatnya adalah kegiatan mensiasatiproses pembelajaran dengan perancangan/rekayasa terhadap unsur-unsur instrumental melalui upaya pengorganisasian yang rasaionaldan menyeluruh. Kronologi pengorganisasian materi itu mencakuptiga tahap kegiatan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian.

15

Pendahuluan

Perencanaan terdiri dari perencanaan per satuan waktu danperencanaan per satuan bahan ajar. Perencanaan per satuan waktuterdiri dari program tahunan dan program semester/catur wulan.Perencanaan per satuan bahan ajar dibuat berdasarkan satukebulatan bahan ajar yang dapat disampaikan dalam satu ataubeberapa kali pertemuan. Pelaksanaan terdiri dari langkah-langkahpembelajaran di dalam atau di luar kelas, mulai dari pendahuluan,penyajian, dan penutup. Penilaian merupakan proses yang dilakukanterus menerus sejak perencanaan, pelaksanaan, dan setelahpelaksanaan pembelajaran per pertemuan, satuan bahan ajar,maupun satuan waktu.

Dalam proses perancangan dan pelaksanaan pembelajaranhendaknya diikuti langkah-langkah strategis sesuai dengan prinsipdidaktik, antara lain:Dari mudah ke sulit.Dari sederhana ke komplek.Dari kongkrit ke abstrak.

I. Pemanfaatan Tehnologi Komunikasi dan Informasi.

Tehnologi dan Komunikasi diperlukan dalam mewujudkan kreatifitasdan keterampilan agar hasil pembelajaran siswa dapat diketahui olehsiswa lain atau orang lain dan pemanfaatan Tehnologi Informasi danKomunikasi adalah untuk mendapatkan informasi-informasi terbarudalam rangka mencarai gagasan untuk perancangan dan pembuatanbenda-benda keterampilan sebagai wujud dari kreativitas siswa.Adapun pemanfaatan tehnologi komunikasi dan informasi yangdigunakan adalah:Melihat hasil teman sekelas dan kelas lain.Melihat pameran keterampilan.Memamerkan hasil keterampilan dimajalah dinding.Memamerkan hasil keterampilan ketika pembagian rapot semester, akhirtahun dan awal tahun.Memasang gambar dan informasi hasil keterampilan di WEB sekolah,WEB klub keterampilan.

16


Mempublikasikan pada brosur sekolah, brosur khusus keterampilan.Melihat model-model keterampilan yang bermuatan tehnologi melaluiinternet.Melihat tayangan media cetak (koran, majalah, leaflet, dsb) danelektronik (CD, VCD, Vidio, TV, dan Film).

Membaca Al Quran.Membaca Al Quran atau hafalan-hafalan tertentu di awal setiap pelajaranselama 5 sampai 10 menit dengan tujuan untuk mengoptimalkanketercapaian kemampuan membaca/menghafal Al Quran secara baik danbenar.

Nilai-nilai.Setiap materi yang diajarkan kepada peserta didik mengandung nilai-nilai yang terkait dengan perilaku kehidupan sehari-hari, misalnyamengajarkan materi ibadah yaitu “Wudhu”, selain keharusanmenyampaikan air pada semua anggota wudhu di dalamnya jugaterkandung nilai-nilai bersih. Nilai-nilai inilah yang harus ditanamkankepada peserta didik dalam pendidikan agama (afektif).

Aspek Sikap.Untuk aspek akhlak misalnya, selain dikaji masalah yang bersangkutandengan aspek pengetahuan, aspek fungsionalnya diutamakan pada aspeksikap, sehingga kelak siswa mampu bersikap sebagai seorang muslimyang berakhlak mulia. Dan untuk mencapai tujuan tersebut unsur akhlakjuga didukung oleh cerita-cerita Rasul yang berkaitan dengan sifat-sifatketeladanannya (uswatun hasanah).

Ekstrakurikuler.Kegiatan ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam dapat mendukungkegiatan intrakurikuler, misalnya melalui kegiatan pesantren kilat, infaqRamadhan, peringatan hari-hari besar Islam, bakti sosial, shalat Jum’at,tahun baru Islam, lomba baca tulis Al Quran (BTA), dan lain-lain.

Keterpaduan.Pola pembinaan Pendidikan Agama Islam dikembangkan denganmenekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan, yaitu:

17

Pendahuluan

lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Untuk itu GuruPendidikan Agama Islam (GPAI) perlu mendorong dan memantaukegiatan pendidikan agama Islam yang dialami oleh siswanya di dualingkungan lainnya (keluarga dan masyarakat), sehingga terwujudkeselarasan dan kesesuaian sikap serta perilaku tindak dalampembinaannya.

18

Kelas : 1

Membaca Al Quran dengan tartil (Dilaksanakan pada setiap awal pendidikanagama Islam selama 5-10 menit).

Standar Kompetensi:• Mengenal enam rukun iman dan syahadatain.• Terbiasa berperilaku sifat-sifat terpuji dan bertatakrama.• Mengenal lima rukun Islam dan mengerti tatacara bersuci.

Aspek Al Quran

• Hafal surat AlFatihah, AlIkhlas dan Al-Kautsar

KompetensiDasar

Indikator Materi Pokok

• Melafalkan surat AlFatihah Al Ikhlas danAl-Kautsar

• Menunjukkan hafalsurat Al Fatihah, AlIkhlas dan Al-Kautsar

• Mendemonstrasikansurat Al Fatihah AlIkhlas dan Al-Kautsar

Hasil Belajar

• Hafal surat AlFatihah

• Hafal surat AlIkhlas

• Hafal surat AlKautsar

• Surat Al-Fatihah

• Surat AlIkhalas

• Surat AlKautsar

Aspek Keimanan

Beriman danmengenal enamrukun iman sertadua kalimatsyahadat(syahadat tauhid

KompetensiDasar


• Menyebutkan enamrukun iman

• Menunjukkan hafalenam rukun iman

Hasil Belajar

• Siswaberiman, danmenyebutkanserta hafalenam rukuniman

• Hafal enamrukun iman

• Dua kalimatsyahadat

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

19

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

dan syahadatrasul)

KompetensiDasar


• Melafalkan duakalimat syahadat(syahadat tauhid danrasul)

• Mengartikan duakalimat syahadat

• Menunjukkan hafaldua kalimat syahadat

Hasil Belajar

• Melafalkansyahadattauhid dansyahadat rasul

Aspek Akhlak

Berperilakuhidup bersih,jujur, kasihsayang,dermawan danrajin

KompetensiDasar


• Membersihan badan,pakaian, tempatshalat, tempat tidurdan tempat belajar

• Membedakan yangbersih dengan yangkotor

• Menyebutkankeuntungan orangyang jujur

• Menunjukkan sikapjujur

• Memperlihatkan sifatkasih sayang

• Menyebutkan contoh-contoh kasih sayangkepada Bapak, Ibu,Kakak, Adik danmakhluk hiduplainnya

• Menyebutkankeuntungan orangyang berprilakudermawan

• Menunjukkanberprilakudermawan

Hasil Belajar

Siswamembiasakandiri hidup:• Bersih• Jujur• Kasih sayang• Dermawan,

dan• Rajin

Hidup bersih,jujur, kasihsayang,dermawan danrajin

20


Terbiasabertatakramaketika belajar,makan-minum,dan sebelum dansesudah tidur

KompetensiDasar


• Menyebutkankeuntungan orangyang berprilaku rajin

• Menunjukkanberprilaku rajin

Berdo’a sebelum dansesudah belajar• Mengulang pelajaran• Mengerjakan tugas

sekolah• Membaca basmalah

dan do’a sebelum dansesudah makan danminum

• Mencuci tangansebelum dan sesudahmakan

• Menggunakan tangankanan saat makandan minum,

• Tidak tergesa-gesa,dan tidak berlebihanketika makan danminum

• Bersih diri, pakaiandan tempat tidur

• Berdo’a sebelum dansesudah tidur

Hasil Belajar

• Beradabketika belajar

• Beradabketika makandan minum

• Beradabsebelum dansesudah tidur

• Adab belajar• Adab makan

dan minum• Adab sebelum

dan sesudahtidur

Aspek Ibadah

Mengenal rukunIslam, danmampumelakukan tatacara thaharah/bersuci

KompetensiDasar


• Menyebutkan rukunIslam

• Hafal rukun Islam

• Menyebutkan macam-macam alat bersuci

Hasil Belajar

• Menyebutkandan hafalrukun Islam

• Mampumelakukan

• Bersuci/thaharah

• Berwudhu• Hafalan rukun

Islam

21


KompetensiDasar


• Mensucikan kubuldan dubur setelahbuang air kecil danbesar

• Melafalkan niatberwudhu

• Menyebutkan urutanberwudhu dengantertib

• Latihan caraberwudhu

Hasil Belajar

cara-carabersuci/thaharah

• Mampuberwudhu

22


Kelas : 2

Membaca Al Quran dengan tartil (Dilakasanakan pada setiap awal pendidikanagama Islam selama 5-10 menit).

Standar Kompetensi:• Hafal Al Quran surat-surat pendek pilihan.• Beriman kepada Allah dan mengenal Asmaul Husna.• Terbiasa berperilaku sifat-sifat terpuji, menghindari sifat tercela, dan

bertatakrama dalam kehidupan sehari-hari.• Mampu berwudu, hafal bacaan dan melakukan gerakan shalat.

Aspek Al Quran

Hafal suratpendek pilihanAl-’Ashr, AnNashr, dan AnNaas

KompetensiDasar


• Melafalkan surat Al‘Ashr, An Nashr danAn Naas

• Menunjukkan hafalsurat Al ‘Ashr, AnNashr dan An Naas

• Mendemonstrasikanhafalan surat Al ‘Ashr,An Nashr dan AnNaas

Hasil Belajar

Siswa hafal• Surat Al-’Ashr• Surat An

Nashr• Surat An Naas

• Surat Al-’Ashr• Surat An

Nashr• Surat An Naas

Aspek Keimanan

Mengenal danhafal limaAsmaul Husna

KompetensiDasar


• Menunjukkan hafallima diantara AsmaulHusna

• Menyebutkan arti:- Ar Rahman- Ar Rahim- Al Ahad- Al Malik- As Shamad

Hasil Belajar

Siswa mengenal• Lima Asmaul

Husna danartinya

• Hafal limaAsmaul Husna

• Lima AsmaulHusna

• Arti AsmaulHusna

23


Aspek Akhlak

Terbiasaberperilakurendah hati,sederhana danhormat terhadaporang tua

Tertib ketikamandi danbuang air

KompetensiDasar


• Menunjukkan sikaprendah hati

• Menyebutkankeuntungan orangyang mempunyai sifatrendah hati

• Mencontohkankeuntungan orangyang mempunyai sifatsederhana

• Mencontohkankeuntungan orangyang mempunyai sifatsederhana

• Menunjukkan sikapsederhana

• Menunjukkan sikaphormat terhadaporang tua

• Mendo’akan keduaorang tua

• Menunjukkanbeberapa cara yangbaik ketika mandi,misalnya meratakanair keseluruh badan,menggosok-gosokbadan, hematmenggunakan air.

• Menggosok gigisebelum mandi

• Mengeringkan badanselesai mandi

• Tidak berbicaraketika buang air

Hasil Belajar

Bersikap danberperilaku• Rendah hati

• Sederhana

• Hormatkepadaorangtua

• Melakulantertib (adab)mandi

• Tertib buangair

• Berperilakurendah hati

• Berperilakusederhana

• Hormatkepada orangtua

Adab mandi danbuang air

24


Terbiasaberperilakudengan sifat-sifatterpuji

KompetensiDasar


• Mencuci kotorandengan sempurna

• Berdo’a ketika masukdan keluar W.C

• Menceritakan kisahNabi Adam AS.sebagai nabi pertama

• Menceritakan masakelahiran NabiMuhammad SAW. dankebiasaan masyarakatJahiliyah

• Menceritakan NabiMuhammad SAW.pada masa kanak-kanak hingga masakerasulannya

• Menceritakan NabiMuhammmad SAW.sebagai uswatunhasanah

• Melatih diri denganmencontoh sifatRasul: siddiq,amanah, tabligh, danfathanah

Hasil Belajar

• MeneladaniNabi Adam AS

• MeneladaniNabiMuhammadSAW

Kisah NabiAdam AS. danNabiMuhammadSAW

Aspek Fiqih/Ibadah

Berwudhudengan benar

KompetensiDasar


• Melafalkan niatwudhu

• Menghafal do’asesudah wudhu

• Mengenal tata caraberwudhu

• Mempraktekkan caraberwudhu

Hasil Belajar

• Hafal niat dando’a sesudahwudhu

• Berwudhudengan benar

Hal-hal yangberkaitandengan wudhu

25


Hafal bacaan danmelakukangerakan shalat

Melakukanshalat fardudengan benar

KompetensiDasar


• Berdo’a sesudahwudhu

• Melafalkan niat shalat• Hafal bacaan shalat:

takbiratul Ihram, do’aiiftitah, surat alFatihah, bacaan suratpendek pilihan, ruku.I’tidal. sujud, dudukantara dua sujud,tasyahud awal,tasyahud akhir, dansalam

• Bediri bagi yangmampu

• Memperaktekkangerakan TakbiratulIhram, Ruku’ I’tidal.

• Menghafal bacaansujud, duduk diantara dua sujud,Tasyahud awal,Tasyahud akhir dansalam

• Mempraktekkangerakan sujud, dudukdi antara dua sujud,Tasyahud awal,Tasyahud akhir dansalam.

• Mempraktekkankeserasian bacaan dangerakan shalat

Hasil Belajar

• Melafalkanbacaan-bacaanshalat wajib

• Melakukangerakan-gerakan shalat

• Hafal bacaanshalat fardu

• Melakukanshalat fardhu(keserasiangerakan danbacaannya)dengan benar

• Bacaan shalatwajib

• Gerakan-gerakan shalat

Gerakan danbacaan shalat

26


Kelas : 3


Standar Kompetensi:• Membaca, menulis Al Quran permulaan dan hafal surat-surat pendek

pilihan.• Terbiasa berperilaku sifat terpuji, menghindari sifat tercela, dan

bertatakrama.• Mampu shalat dengan menserasikan bacaan dan gerakannya.

Aspek Al Quran

Membaca danmenulis AlQuranpermulaan(Membaca AlQuran permulaantuntas)

Hafal surat AlFalaq

KompetensiDasar


• Mengulang-ulangmelafalkan huruf,kata dan kalimat AlQuran denganharakat dan mahrajyang benar

• Menyalin huruf, katadan kalimat Al Quran

• Melafalkan surat AlFalaq

• Menunjukkan hafalsurat Al Falaq

• Mengulang-ulanghafalan surat Al Falaq

Hasil Belajar

• Membaca AlQuranpermulaan

• Menulis AlQuranpermulaan

• Melafalkanhuruf, katadan kalimatAl Qurandenganharakat danmahraj yangbenar

• Melafalkansurat Al Falaqdengan benar

• Hafal surat AlFalaq

Membaca danmenulis AlQuranpermulaan

Surat Al Falaq

27


Aspek Akhlak

Berperilaku danbersikap percayadiri, tekun dantidak boros

KompetensiDasar


• Menunjukkan sikappercaya diri

• Menyebutkankeuntungan orangyang percaya diri

• Menunjukkan sikaptekun dalam belajar

• Menyebutkankeuntungan orangyang bersikap tekun

• Membaca doasebelum dan sesudahbelajar

• Menyebutkankeuntungan orangyang hemat

• Menunjukkankerugian orang yangboros

Hasil Belajar

Bersikap danberperilaku:• Percaya diri• Tekun, dan• Hemat

Sikap percayadiri, tekun danhemat

Aspek Fiqih/Ibadah

Mampumelaksanakanshalat fardhu(Pemantapan)

KompetensiDasar


• Melakukan gerakanshalat yang benar

• Menampilkan bacaanshalat yang benar

• Menserasikangerakan dan bacaanshalat dengan benar

• Mempraktekkangerakan dan bacaanshalat fardhu

• Mempraktekkanshalat Zhuhur, Ashar,dan Isya dengansempurna

Hasil Belajar

• Melakukangerakan shalatdengan benar

• Hafal bacaanshalat denganbenar danlancar

• Melakukanshalat fardhu

Gerakan, bacaan,dan keserasianshalat yangsempurna.

28


KompetensiDasar


• Mengamalkan shalatZhuhur, Ashar, danIsya dengansempurna

Hasil Belajar

29


Kelas : 4


Standar Kompetensi:• Membaca, menulis Al Quran permulaan, dan hafal surat-surat pendek

pilihan.• Beriman kepada Allah dengan mengenal sifat-sifat-Nya serta meneladani

ketaatan para Nabi.• Melakukan shalat dan mengerti syarat sah dan membatalkannya.

Aspek Al Quran

Membaca danmenulis AlQuranpermulaan:

Membaca danmenulis AlQuran denganbenar (lanjutan)

KompetensiDasar


• Melafalkan ayat-ayatAl Quran denganharakat dan mahrajyang benar

• Mengulang-ulangmelafalkan ayat-ayatAl Quran denganharakat dan mahrajyang benar

• Menulis ayat-ayat AlQuran permulaan

• Melafalkan surat AlKafirun

• Menunjukkan hafalsurat Al Kafirun

• Mendemonstrasikanhafalan surat AlKafirun

• Melafalkan ayat-ayatAl Quran denganharakat dan mahrajyang benar

Hasil Belajar

• Membaca AlQuran ayat-ayat pilihan

• Menulis AlQuranpermulaan

• Siswa mampumelafalkandan hafalsurat AlKafirun

• Membaca AlQuran denganharakat danmahraj yangbenar

• Al Quransurat/ayatpilihan

• Hafalan suratAl Kafirun

• Al Quransurat/ayatpilihan

30


Aspek Keimanan

Membaca danhafal surat AlLahab

KompetensiDasar


• Mengulang-ulangmelafalkan ayat-ayatAl Quran denganharakat dan mahrajyang benar

• Menulis surat AlQuran dengan benar

• Melafalkan surat AlLahab

• Menunjukkan hafalsurat Al Lahab

• Mengulang-ulanghafalan surat AlLahab

Hasil Belajar

• Menulis AlQuran dengankaedah hurufarab yangbenar

• Membacasurat Al Lahab

• Hafal surat AlLahab

• Surat AlLahab

Beriman kepadaAllah denganmengenal sifat-sifat wajib bagiAllah

Beriman kepadaMalaikat danmengenal nama-nama sertatugas-tugasnya

KompetensiDasar


• Menyebutkan 10sifat-sifat wajib bagiAllah SWT

• Menunjukkan hafal10 sifat-sifat wajibbagi Allah SWT

• Menyebutkan arti 10sifat-sifat wajib bagiAllah SWT

• Menunjukkankebesaran dankeagungan AllahSWT

• Menceritrakantentang kejadianmalaikat

• Menyebutkan nama-nama malaikat

• Menyebutkan tugas-tugas malaikat

Hasil Belajar

• Menyebutkandan hafal 10sifat-sifatwajib bagiAllah SWT

• Mengartikan10 sifat-sifatwajib bagiAllah SWT

• Menyebutkannama-namamalaikat

• Menyebutkantugas-tugasmalaikat

• Sepuluh sifat-sifat wajibbagi AllahSWT

• Nama-namamalaikat sertatugas-tugasnya

31


Aspek Fiqih/Ibadah

Melakukanshalat denganmemarahisempurna dansyarat sah sertamembatalkannya

KompetensiDasar


• Mempraktikkanrukun shalat

• Mempraktikkansunat-sunat shalat

• Melakukan shalatfardhu (gerakan,bacaan, dantuma’ninah yangsempurna)

Hasil Belajar

• Melakukanshalat sesuairukunnya

• Melakukansunat-sunatshalat

• Bacaan,gerakan,rukun, syaratsah, dan hal-hal yangmembatalkanshalat

Aspek Akhlak

Meneladaniketaatan NabiIbrahim AS danputranya IsmailAS

Terbiasabertatakramaterhadap gurudan tetangga

KompetensiDasar


• Menceritakan kisahNabi Ibrahaim AS danPutranya Nabi IsmailAS

• Menunjukkan sikapmeneladani ketaatanNabi Ibrahim ASkepada Allah SWT

• Menunjukkan sikapdan meneladaniketaatan Nabi IsmailAS terhadap ayahnya

• Menyebutkan contohhormat kepada guru

• Menunjukkan sikaphormat kepada guru

• Menyebutkan contohhormat terhadaptetangga

• Menunjukkan sikaphormat terhadaptetangga

Hasil Belajar

• Meneladanikisah NabiIbrahim AS

• Meneladanikisah NabiIsmail AS

• Siswa mampubersikaphormat dansantun kepadaguru

• Siswa mampubersikaphormat dansantun kepadatetangga

• Kisah NabiIbrahim ASdan putranyaNabi IsmailAS

• Sikap hormatdan santunkepada guru

• Sikap hormatdan santunkepadatetangga

32


Melakukanadzan daniqamah sebelumshalat denganbenar

KompetensiDasar


• Meneyebutkan syaratsah shalat

• Menyebutkan hal-halyang membatalkanshalat

• Memberikan contohshalat yang batal

• Mempraktikan danmengamalkan shalatSubuh, Zhuhur,Ashar, Maghrib danIsya dengansempurna

• Melafalkan adzan daniqamah

• Menunjukkan hafallafal adzan daniqamah

• Mempraktekkanadzan dan iqamahketika hendak shalat

Hasil Belajar

• Mengenalsyarat sah danmembatalkanshalat

• Menguman-dangkanadzansebelumshalat

• Menguman-dangkaniqamah ketikahendak shalat

• Lafal adzandan iqamah

33


Kelas : 5


Standar Kompetensi:• Membaca dan menulis Al Quran serta hafal surat pendek pilihan.• Beriman kepada kitab suci dan Rasul Allah serta mengenal nama-

namanya.• Terbiasa berperilaku sifat terpuji, menghindari sifat tercela, dan

bertatakrama dalam kehidupan sehari-hari.• Memahami dan melakukan puasa Ramadhan.

Aspek Al Quran

Membaca danhafal surat AlMa’un dan AlFiil

KompetensiDasar


• Membaca Al Quransurat Al-Maundengan harakat danmahraj yang benar

• Mengulang-ulangmembaca surat Al-Maun dengan harakatdan mahraj yangbenar

• Menunjukkan hafalsurat Al-Maun

• Membaca Al Quransurat Al-Fiil denganharakat dan mahrajyang benar

• Mengulang-ulangmembaca surat Al-Fiil dengan harakatdan mahraj yangbenar

• Menunjukkan hafalsurat Al-Fiil

Hasil Belajar

• Membaca danhafal denganbenar suratAl-Maun

• Membaca danhafal denganbenar surat AlFiil

• Surat Al-Maun

• Surat Al-Fiil

34


Aspek Keimanan

Membaca danhafal surat AlQuraisy

KompetensiDasar


• Membaca Al Quransurat Al-Quraisydengan harakat danmahraj yang benar

• Mengulang-ulangmembaca surat Al-Quraisy denganharakat dan mahrajyang benar

• Menunjukkan hafalsurat Al-Quraisy

Hasil Belajar

• Membaca AlQuran suratAl Quraisy

• Hafal denganbenar suratAl-Quraisy

• Surat Al-Quraisy

Beriman kepadakitab suci dannama-nama rasulyangmenerimanya

Beriman kepadaRasul Allah SWT

KompetensiDasar


• Menyebutkan nama-nama kitab AllahSWT

• Menyebutkan nama-nama Rasul yangmenerima kitab AllahSWT

• Menjelaskan pengertiankitab suci Al Quran

• Menjelaskan bahwaAl Quran adalahpedoman umat Islam

• Menyebutkan nama-nama Rasul AllahSWT

• Menyebutkan nama-nama Rasul UlulAzmi

• Membedakan antaraNabi dengan Rasul

Hasil Belajar

• Mengenalnama-namakitab suciAllah sertanama-namaRasul yangmenerimanya

Beriman danmampumenyebutkan• Nama-nama

Rasul AllahSWT

• Nama-namaRasul UlulAzmi

• Membedakanantar Nabidan Rasul

• Nama-namakitab suciAllah sertanama-namaRasul yangmenerimanya

• Nama-namaRasul AllahSWT

• Nama-namaRasul UlulAzmi

• Membedakanantar Nabidan Rasul

35


Aspek Akhlak

Meneladaniketabahan NabiAyub AS

Berperilakudisiplin dantolong menolong

• Menghindarisikap danperilaku sukamengambilmilik oranglain (mencuri)

KompetensiDasar


• Menceritakan kisahNabi Ayub AS

• Menunjukkan sikapmeneladaniketabahan Nabi AyubAS ketika menderitasakit

• Menyebutkankeuntungan orangyang disiplin

• Menunjukkancontoh-contoh sikaporang yang disiplin,dalam belajar dirumah, sekolah, dandisiplin diperjalananserta di tempat-tempat umum

• Menyebutkanmanfaat tolongmenolong

• Menunjukkancontoh-contoh sikaporang yang sukatolong menolongseperti menyantuniorang yang tidakmampu,meminjamkan bukupelajaran pada teman,menolong orang tuadi rumah

• Menjelaskanpengertian mencuri

• Menunjukkancontoh-contoh akibatmencuri, seperti bagiorang yang kecurian

Hasil Belajar

Siswa mampumeneladaniketabahan NabiAyub AS ketikamenderita sakit

Bersikap danberperilaku• disiplin dan• tolong

menolong

• Menunjukkanakibat burukperbuatanmencuri

• Menunjukkancara-cara

• Kisah NabiAyub ASketikamenderitasakit

Sikap disiplindan tolongmenolong

• Menghindariperilakumencuri

36


Menghindarisikap danperilaku lalai:

KompetensiDasar


merasa kesal danmarah, bagi sipencuri merasa tidaktentram/tenanghidupnya dandiancam hukuman didunia maupun diakhirat

• Menyebutkan ciri-ciriorang lalai

• Menunjukkan sikapmenghindari diri darisifat lalai

Hasil Belajar

menghindariperilakumencuri

• Menghindarisikap lalaidalamkehidupan

• Menghindarisikap lalai

Aspek Fiqih/Ibadah

Melakukanpuasa ramadhandan puasasunnah

KompetensiDasar


• Menjelaskanpengertian puasaRamadhan dan puasasunnah

• Menyebutkanketentuan-ketentuanpuasa Ramadhan danpuasa sunnah

• Mempraktikkanpuasa sunnah senin-kamis dan puasaRamadhan

Hasil Belajar

• MelakukanpuasaRamadhan

• Mempraktek-kan puasasunnah

Puasa Ramadhandan puasasunnah

37


Kelas : 6


Standar Kompetensi:• Membaca fasih, menulis, mengartikan dan hafal Al Quran surat pilihan.• Beriman kepada hari akhir, qadha dan qadar dan menyebutkan tanda-

tandanya.• Terbiasa berperilaku sifat terpuji dan meneladani para Nabi pilihan.• Melaksanakan zakat fitrah menurut ketentuannya.

Aspek Al Quran

Membacadengan fasih danmengartikansurat Al Fatihah,Al Ikhlas dan Al-‘Ashr

KompetensiDasar


• Membaca surat AlFatihah dan Al Ikhlasdengan fasih

• Mengartikan surat AlFatihah dan Al Ikhlas

• Menerapkan maknasurat Al Fatihah danAl Ikhlas dalamkehidupan

• Menerapkan bacaansurat Al Fatihah danAl Ikhlas dalam shalat

Siswa dapat:• Membaca surat Al-

‘Ashr• Mengartikan surat Al-

‘Ashr• Menerapkan makna

surat Al-‘Ashr dalamkehidupan

• Menerapkan bacaansurat Al-‘Ashr dalamshalat

Hasil Belajar

• Membacadengan fasihAl-Fatihahdan Al Ikhlas

• Mengartikansurat Al-Fatihah danAl Ikhlas

• Siswa mampumembacadengan fasihsurat Al-‘Ashr

• Mengartikansurat Al-‘Ashr

• Mengartikansurat AlFatihah danAl Ikhlas

• Mengartikansurat Al-‘Ashr

38

Aspek Keimanan

Beriman kepadaHari Akhir danQadha-Qadar

KompetensiDasar


• Menjelaskanpengertian Hari Akhir

• Menyebutkan namalain dari Hari Akhir

• Menyebutkan tanda-tanda Hari Akhir

• Menjelaskanpengertian Qadha danQadar

• Menyebutkan contohQadha

• Menyebutkan salahsatu contoh Qadar

Hasil Belajar

• Menunjukkanberimankepada hariakhir

• Menunjukkanberimankepada Qadhadan Qadar

• Iman kepadahari akhir

• Iman kepadaQadha danQadar

Aspek Akhlak

Terbiasaberperilakutanggung jawabdan meneladaniNabi Musa AS

KompetensiDasar


• Menjelaskanpengertian tanggungjawab

• Menyebutkan contoh-contoh orang yangtanggung jawab

• Menunjukkan sikapbertanggung jawab,misalnyamengerjakan sesuatuharus tepat waktu,ucapan harus sesuaidengan perbuatan

• Meneladani keteguhaniman Nabi Musa ASterhadap Allah SWT

• Meneladanikeberanian Nabi MusaAS melawan Fir’aun

Hasil Belajar

Bersikaptanggung jawabdalamkehidupansehari-hari

• MencontohketeladananNabi Musa AS

Pengertian dancontoh-contohsikap tanggungjawab

• Kisah NabiMusa AS

39

Meneladanisikap penolongNabi Isa AS dansenangmelakukansilaturrahim

KompetensiDasar


• Meneladaniketeguhan iman NabiIsa AS terhadap AllahSWT

• Meneladani penolongNabi Isa AS terhadapkaumnya

• Menunjukkancontoh-contohsilaturrahmi

• Menyebutkanmanfaat silaturrahmi,sepertimenumbuhkan kasihsayang,memperbanyakpersaudaraan

• Menunjukkan sikapsenangbersilaturrahmi

Hasil Belajar

• MencontohketeladananNabi Isa AS

• Melakukansilaturrahim

• Kisah Nabi IsaAS

• Ajaran Islamtentangsilaturrahim

Aspek Fiqih/Ibadah

Melaksanakanzakat fitrah

Melaksanakandzikir dan do’asetelah shalat

KompetensiDasar


• Menjelaskanpengertian zakat fitrah

• Menyebutkanketentuan-ketentuanzakat fitrah

• Mempraktekkanzakat fitrah

• Membaca lafal-lafaldzikir dan do’asetelah shalat

• Mengulang-ulanglafal dzikir dan do’ahingga hafal

• Mempraktekkandzikir dan do’asetelah shalat

Hasil Belajar

• Mengidentifi-kasiketentuan-ketentuanzakat fitrah

• Melaksanakanzakat fitrah

• Melakukandzikir dando’a setelahshalat

• Zakat fitrah

• Bacaan dzikirdan do’asetelah shalat

Kutipan Pasal 44Sanksi Pelanggaran Undang - undang Hak Cipta 1987

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahundan/atau denda paling banyak Rp. 100.000.000,- (seratus jutarupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan,mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan ataubarang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksuddalam ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5(lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. 50.000.000,- (limapuluh juta rupiah).

pendidikanagamaislam sd

Documents