i

PELAKSANAAN PROGRAM TAHFIZ AL-QUR’AN

(STUDI KASUS PONDOK PESANTREN DAARUL QURAN SURAKARTA

DAN PONDOK PESANTREN TARUNA AL-QUR’AN YOGYAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017)

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Pendidikan Islam

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan Islam

Oleh

NURUL UMMI AKHINAH

NIM:0100160019

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO

« »

“Bacalah oleh kalian Al-Qur`an. Karena ia (Al-Qur`an) akan datang pada

Hari Kiamat kelak sebagai pemberi syafa’at bagi orang-orang yang rajin

membacanya.” [HR. Muslim 804]1

)

“Sesungguhnya orang-orang yang selalu membaca kitab Allah (Al Qur‟an)

dan mendirikan salat dan menafkahkan sebahagian dari rezeki yang Kami

anugerahkan kepada mereka dengan diam-diam dan terang-terangan,

mereka itu mengharapkan perniagaan yang tidak akan merugi, agar Allah

menyempurnakan kepada mereka pahala mereka dan menambah kepada

mereka dari karunia-Nya. Sesungguhnya Allah Maha Pengampun lagi

Maha Mensyukuri.” (QS. Fathir: 29-30).2

1 Imam Abu Zakaria Yahya Bin Syarat An-Nawawi, At-Tibyan Adab Penghafal Al-

Qur’an, (Sukaharjo: Al-Qowam, 2015), hlm. 8.

2 Kementerian Agama RI, Al-Qur‟an Dan Terjemahan, (Jakarta: Yayasan Penyelenggara

Penterjemah/Penafsiran Al-Qur‟an, 1978), hlm. 438.

vii

PERSEMBAHAN

Saya persembahkan karya ini kepada

Ibuku Sumarmi dan Bapakku Hadi Suwito

Guru al-Qur‟anku Ibunda Nelly Umi halimah

Kakak-kakak terhebatku, Amir Murtono dan Soleh Purnomo

Sepupuku Nur Hasanah dan Anita Puspita Rini

Sahabatku Puput Tri Aryaningsih dan Karima Zuhaidah

Tim Hebat Pejuang-Pejuang Daarul Qur‟an Putri Surakarta

Tak Lupa Almamaterku Pasca Sarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr.wb

.

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Subhāānahu Wa Ta’āla,

atas segala nikmat yang diberikan kepada penulis. Sholawat serta salam semoga

selalu tercurah kepada Nabi Muhammad Shalallāhu ’Alaihi Wa Sallam. Telah

selesainya tesis ini merupakan sebuah nikmat yang harus disyukuri. Selesainya

penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan semua pihak.

Dengan hati tulus dan penuh kerendahan hati, penghargaan dan ucapan terima

kasih penulistujukan kepada:

1. Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan fasilitas belajar yang sangat lengkap untuk mahasiswa

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, M.Pd, selaku Direktur Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan

untuk dapat mengikuti Sekolah Pasca Sarjana Program Studi Magister

Pendidikan Islam.

3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag, selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan arahan dan motivasi untuk melakukan penelitian.

ix

4. Dr. Muthoifin, M.Ag, selaku dosen pembimbing I, yang telah meluangkan

waktu dengan penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, serta motivasi

dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.

5. Dr. Imron Rosyadi, M.Ag, selaku dosen pembimbing II, yang telah banyak

mengarahkan dan memberikan masukan tentang arah berfikir untuk

kesempurnaan tesis ini.

6. Pondok Pesantren Daarul Qur‟an Surakarta dan Taruna Qur‟an Yogyakarta

yang telah mempersilahkan, membantu dan menyediakan keperluan penelitian

tesis ini dan segenap guru dikedua sekolah tersebut yang telah memberikan

waktunya untuk diwawancarai.

7. Pimpinan perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan.

8. Segenap dosen dan staf sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan bantuan dan arahan.

9. Bapak dan Ibunda tercinta, orang tua penulis. Air susu jadi bukti, air mata jadi

saksi, di dalam dagingku ini mengalir doa dari Bapak dan Ibu. Ya Allah

sayangilah mereka sebagaiman mereka menyayangiku sewaktu kecil. Aamiin.

Semoga Allah Subhānahu Wa Ta’āla menjadikan karya ini dapat diambil

manfaatnya, baik isi maupun setiap cerminan yang ada di dalamnya. Aamiin

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 26 September 2017

Nurul Ummi Akhinah

NIM. O100160019

x

ABSTRAK

Pondok pesantren merupakan sebuah lembaga tempat memperdalam

agama Islam yang dipercaya masyarakat mampu meningkatkkan kecerdasan

rakyat dan kepribadian bangsa. Mereka biasanya menyelenggarakan pendidikan

formal sekaligus pendidikan Islam yang mempunyai program unggulan masing

masing dan salah satunya adalah program tahfiz al-qur‟an. Pondok pesantren

tersebut akan di teliti karena lembaga pendidikan ini berupaya dapat mencapai

target pendidikan dengan maksimal dengan di dukung oleh program tahfiz al-

Qur‟an. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kualitatif dengan menjabarkan

data-data yang terkumpul sebagai ruang lingkup penelitian dan termasuk jenis

penelitian lapangan (field research). Data yang sudah dikumpulkan kemudian

dianalisis yaitu dilakukan dengan cara mengorganisasi data. Data-data

dikumpulkan dengan menggunakan teknik dokumntasi, observasi dan wawancara.

Semua data yang telah dikumpulkan dengan menggunakan teknis dokumentasi,

observasi dan wawancara. Semua data yang telah di kumpulkan dengan berbagai

teknik diatur, diurutkan, dikelompokkan dan di katagorikan sehingga dapat

ditemukan data-data yang sesuai dengan penelitian. Temuan hasil penelitian ini

ada 2 yaitu: 1) .Pelaksanaan Program Tahfiz al-Qur‟an di Pesantren Daarul

Qur‟an Surakarta Dan Taruna Al-Qur‟an Yogyakarta meliputi (a) Perencanan

program Tahfiz al-Qur‟an di pondok pesantren Daarul Qur‟an dengan target

hafalan 15 juz dalam waktu 4 tahun sedangkan di pondok pesantren Taruna Al-

Qur‟an dengan target 30 juz dalam waktu 3 tahun (b) Pelaksanan Program di dua

pesantren tersebut dalam menyiapkan hafalan yang akan di setorkan santri kepada

guru sama-sama menggunakan Metode wahdah, sima’i, Menghafal Per Hari Satu

Halaman, Bin nazar, Fahmul Mahfuzh, sedangkan dalam strategi menghafal yaitu

menggunakan sistem fardli/ individu. Pentashihan Hafalan para santri

mentashihkan hafalan kepada ustadz halaqoh dengan menggunakan metode

sorogan/ talāqi. Pondok Pesantren Daarul Qur‟an Surakarta terdiri dari dua kali

setoran sedangkan Pondok Pesantren Taruna Al-Qur‟an 4-5 kali. 3) evalausi

program tahfiz menujukan hasil bahwa di Pesantren Daarul Qur‟an Surakarta 68,9

% santri tidak mencapai target sedangkan di Pesantren Taruna Al-Qur‟an

Yogyakarta 10, 8 % santri tidak lulus target.(c) tahap pemeliharaan bacaan dengan

murāja’ah. Hasil temuan 2) faktor pendukung dan penghambat a) Faktor

Pendukung di Pesantren Daarul Qur‟an meliputi yaitu pengampu halaqoh Daarul

Qur‟an, faktor usia santri yang ideal, faktor fasilitas. Adapun faktor pendukung di

Pondok Pesantren Taruna Al-Qur‟an Yogyakarta yaitu meliputi optimalisasi

pengampu tahfiz karena santri wajib pengabdian setelah khatam, input yang

terseleksi dengan baik. b) Faktor Penghambat di Daarul Qur‟an Surakartat

meliputi: mengalami kekosongan ustadz selama 3 bulan, keadaan santri, Belum

tersediannya perumahan ustadz, dekat dengan TPS, sedangkan Faktor

Penghambat di Pesantren Taruna Al-Qur‟an yaitu Sumua ustadz yang mengampu

halaqoh belum ada yang mempunyai ijasah sanad, Banyaknya target dan

pelaksanaan program tahfiz yang monoton menjadikan santri bosan dan jenuh

sehingga kadang terjadi ketidak sesuian setoran santri dengan mukāror yang telah

di susun oleh bidang kurikulum.

Keywords: program, tahfiz al-qur'an, pelaksanaan, pondok pesantren

xi

ABSTRACT

Boarding schools is a place of deepening Islamic community which is

believed to increase the people's intelligence and personality of the nation. They

usually organize formal education while Islamic education which has a flagship

program of each and one of them is tahfiz al-Quran. Boarding schools will be in

thorough because this institution copes can hit a target with a maximum

education with a program supported by tahfiz al-Quran. This research included in

qualitative research with outlines data that accumulated as the scope of the study

and included the kind of field research. The data already collected and then

analyzed. Data was collected using the dokumntasi technique, observation and

interview. All of the data that have been collected with the use of technical

documentation, observation and interview. All the data that has been collected by

a variety of techniques organized, sorted, grouped and in katagorikan so it can be

found in the appropriate data with research. The findings of this research there

are 2:1). Program execution Tahfiz al-Quran at Pesantren Daarul Qur'an

Surakarta and Yogyakarta city Qur'an Cadets include (a) the program planning

Tahfiz al-Quran in boarding schools with a target of memorizing the Qur'an

Daarul 15 juz in time for 4 years while in the lodge boarding a midshipman with

the Qur'an 30 juz within 3 years (b) implementation of the programme in two

pesantren in preparing rote to be setorkan students to the teacher the same

method using Unity, sima'i, Memorizing one page Per day, Votive, Fahmul bin

Mahfooz, whereas in memorizing strategy i.e. use fardli system/individual.

Memorizing the rote method using Naat mentashihkan sorogan/talaqi. Boarding

schools Daarul Qur'an Surakarta consists of two times the deposit while boarding

schools Midshipman Qur'an 4-5 times. 3) evalausi tahfzih program demonstrating

the results that the qur'an daarul boarding school in Surakarta 68.9% of students

do not reach the target while at the boarding school Midshipman Qur'an

Yogyakarta 10, 8% of students do not pass the target. (c) the maintenance stage

readings with murāja’ah. Results 2) factor endowments and inhibitor a) factor

endowments in a Islamic boarding school include the Qur'an namely Daarul

halaqoh educates Daarul Quran, Naat is ideal age factor, factor in the facility. As

for the supporting factors in boarding schools Midshipman Qur'an Yogyakarta

i.e. include optimization of input, which educates tahfiz selected properly. b

Inhibitor Factor) in Qur'an Daarul Surakartat include: experiencing the

emptiness of ustadz for 3 months, the State of the students, not the availability of

housing ustadz, near the polling stations, while the Factors Restricting

Midshipman at Pesantren Al-Qur'an namely ustadz Sumua that halaqoh educates

no one has ijasah the need, the number of targets and the implementation of a

monotonous tahfiz program makes students bored.

Keywords: program. tahfiz al-quran. implementation. boarding schools

xii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan

ba‟ B Be

ta‟ T Te

sa‟ ṡ Es (dengan titik di atas)

Jim J Je

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah)

kha‟ Kh Ka dan Ha

Dal D De

Żal Ż Zet (dengan titik di atas)

ra‟ R Er

Zai Z Zet

Sin S Es

Syin Sy Es dan Ye

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah)

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah)

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah)

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah)

„ain „ Koma terbalik ke atas

Gain G Ge

fa‟ F Ef

Qāf Q Qi

Kāf K Ka

Lam L El

Mim M Em

Nun N En

ha‟ H Ha

Hamzah ' Apostrof

ya‟ Y Ye

2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap

Ditulis „iddah

xiii

3. Ta‟ marbūṭoh

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah

Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,

maka ditulis dengan “h”.

Ditulis karāmah al-auliyā‟

b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dhammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif contoh: Ditulis ā jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah contoh: Ditulis ā yas„ā

kasrah + ya‟ mati contoh: Ditulis ī karīm

ḍammah + wāwu mati contoh: Ditulis ū furūd

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ mati contoh: Ditulis ai bainakum

fatḥah + wāwu mati contoh: Ditulis au Qaulun

7. Huruf Sandang “ ”

Kata sandang “ ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh:

Ditulis al-qalamu

Ditulis al-syamsu

xiv

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf kapital; contoh:

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl

xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

NOTA DINAS I ............................................................................................... ii

NOTA DINAS II .............................................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .............................................................. v

MOTTO .......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

ABSTRAK ....................................................................................................... x

ABSTRACT ..................................................................................................... xi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ............................................. xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xix

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

C. Tujuandan Manfaat Penelitian ................................................... 5

D. Telaah Pustaka ........................................................................... 6

E. Kerangka Teori........................................................................... 9

F. Metodologi Penelitian ................................................................ 15

G. Sistematika Penulisan Tesis ....................................................... 24

BAB II PROGRAM TAHFIZ AL-QUR‟AN

A. Tahfiz Al-Qur‟an ......................................................................... 26

1. Pengertian Tahfiz Al-Qur‟an................................................. 26

2. Dasar Tahfiz Al-Qur‟an ........................................................ 28

3. Hukum Tahfiz Al-Qur‟an ...................................................... 29

4. Persiapan Sebelum Tahfiz Al-Qur‟an ................................... 32

xvi

5. Syarat Guru Tahfiz Al-Qur‟an .............................................. 35

6. Syarat Murid Sebelum Menghafal Al-Qur‟an....................... 35

B. Program Tahfiz Al-Qur‟an ......................................................... 38

1. Pengertian Program Tahfiz Al-Qur‟an ................................ 38

2. Materi Program Tahfiz Al-Qur‟an ........................................ 38

3. Metode dan Strategi Program Tahfiz Al-Qur‟an .................. 42

4. Evaluasi Program Tahfiz Al-Qur‟an ..................................... 55

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi Pembelajaran Tahfiz

Al-Qur‟an .............................................................................. 57

BAB III PELAKSANAAN PROGRAM TAHFIZ PONDOK

PESANTREN DAARUL QUR‟AN SURAKARTA DAN

PONDOK PESANTREN TARUNA QUR‟AN YOGYAKARTA.

A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Daarul Qur‟an

Surakarta ...................................................................................... 69

1. Letak Geografis ............................................................... 69

2. Sejarah Berdiri ................................................................ 70

3. Visi dan Misi ................................................................... 72

4. Sarana dan Prasarana....................................................... 73

5. Struktur Organisasi ......................................................... 73

6. Keadaan Guru/ Ustadz .................................................... 74

7. Keadaan Santri ................................................................ 75

8. Program Pembelajaran .................................................... 76

9. Kegiatan Santri ................................................................ 79

B. Program Tahfiz Al-Qur‟an Daarul Qur‟an Surakarta ................. 81

1. Materi Program Tahfiz Al-Qur‟an .................................. 81

2. Data Pengampu ............................................................... 82

3. Keadaan Santri ................................................................ 85

4. Sistem Setoran ................................................................. 85

5. Metode Menghafal .......................................................... 86

6. Evaluasi Program Tahfiz ................................................. 91

7. Hasil Evaluasi dan Rekap Pencapaian Hafalan ...................... 96

xvii

8. Faktor Pendukung dan Penghambat ................................ 105

C. Gambaran Umum Pondok Pesantren Taruna Al-Qur‟an

Sariharjo Ngaglik Sleman Diy ..................................................... 110

1. Sejarah Berdirinya dan Letak Geografis Pesantren ........ 111

2. Visi, Misi, dan Tujuan Pesantren .................................... 117

3. Keadaan Sarana dan Prasarana Pondok Pesantren .......... 118

4. Struktur Organisasi ......................................................... 120

5. Program Pendidikan ........................................................ 123

6. Tata Tertib Santri ............................................................ 126

7. Kegiatan Santri ................................................................ 127

D. Program Tahfiz Taruna al-Qur‟an Yogyakarta ........................... 130

1. Materi Program Tahfiz Al-Qur‟an ........................................ 130

2. Data Pengampu ..................................................................... 132

3. Keadaan Santri ...................................................................... 133

4. Sistem Setoran ....................................................................... 134

5. Metode Menghafal al-Qur‟an ................................................ 138

6. Evaluasi Program Tahfiz ....................................................... 142

7. Hasil Evaluasi dan Rekap Pencapaian Hafalan .................... 144

8. Faktor pendukung dan penghambat ..................................... 148

BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN PROGRAM TAHFIZ

PONDOK PESANTREN DAARUL QUR‟AN SURAKARTA

DAN PONDOK PESANTREN TARUNA QUR‟AN

YOGYAKARTA

A. Program Tahfiz al-Qur‟an di Pondok Pesantren Daarul Qur‟an

Surakarta ...................................................................................... 153

B. Pelaksanaan Program Tahfiz Al-Qur‟an Di Pondok Pesantren

Daarul Qur‟an Surakarta .............................................................. 158

1. Perencanaan Program Tahfiz ............................................. 158

2. Pelaksanaan Program Tahfiz ............................................. 159

3. Evaluasi Program Tahfiz .................................................... 164

xviii

C. Faktor Pendukung dan Penghambat Program Tahfiz al-Qur‟an

Di Pondok Pesangren Daarul Qur‟an Surakarta .......................... 166

D. Program Tahfiz al-Qur‟an di Pondok Pesantren Taruna

al-Qur‟an Yogyakarta .................................................................. 168

E. Pelaksanaan Program Tahfiz al-Qur‟an di Pondok Pesantren

Taruna al-Qur‟an Yogyakarta. ..................................................... 172

1. Perencanaan Program Tahfiz ................................................ 172

2. Pelaksanaan Program Tahfiz ................................................ 173

3. Evaluasi Program Tahfiz Al-Qur‟an ..................................... 177

F. Faktor Pendukung dan Penghambat Program Tahfiz al-Qur‟an

di Pondok Pesantren Taruna al-Qur‟an Yogyakarta .................... 179

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................ 187

B. Saran-Saran ................................................................................ 193

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xix

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 struktur organisasi daarulqur‟an....................................................... 73

Tabel 3.2 Data Guru Smp Daarul Qur‟an Surakarta ........................................ 74

Tabel 3.3 program Semester Pondok pesantren daarul Qur‟an Surakarta ....... 78

Tabel 3.4 Jadwal Kegiatan Harian Santri .................................................. ...... 79

Tabel 3.5 Kegiatan Ekstrakurikuler ............................................................ .... 81

Tabel 3.6 Program Semester ...................................................................... ..... 81

Tabel 3.7 Data Pengampu Program Tahfizh ............................................. ...... 83

Tabel 3.8 Format Penilaian Ujian Tahfizh ................................................ ...... 95

Tabel 3.9 Contoh Nilai Bacaan/Tahsin Al Qur‟an Santri Putra ....... ............... 96

Tabel 3.10 Pencapaian Hafalan Santri Putra Daarul Qur‟an Surakarta ...... .... 100

Tabel 3.11 Rekap Pencapaian Tahfizh Al Qur‟an . ......................................... 105

Tabel 3.12 Jadwal Pendampingan Muroja‟ah Santri ...................................... 108

Tabel 3.13 Sarana Dan Prasarana Pondok Pesantren Taruna Al Qur‟an ......... 119

Tabel 3.14 Susunan Pengurus Organisasi Santri Taruna Al Qur‟an ................ 122

Tabel 3.15 Kegiatan Harian Santriwati Pondok Pesantren Taruna Al

Qur‟an............................................................................................ 128

Tabel 3.16 Program Semester .......................................................................... 130

Tabel 3.17 Kartu Mutaba‟ah/Mukoror Halaqoh Kelas I Per 19 September .... 131

Tabel 3.18 Pengampu Halaqoh Taruna Qur‟an Putra Yogyakarta .................. 132

Tabel 3.19 Perkembangan Santri Mts Taruna Qur‟an 5 Tahun Terakhir ........ 134

Tabel 3.20 Pencapaian Hafalan Pondok Pesantren Taruna Qur‟an Tingkat

Tsanawiyah.................................................................................... 145

Tabel 3.21 Rekap Pencapaian Tahfizh Al Qur‟an ........................................... 147

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Wawancara Dengan Santri Taruna Qur‟an Yogyakarta ............. 210

Gambar 2 Wawancara Dengan Pegawai bidang administrasi Taruna

Qur‟an Yogyakarta. ..................................................................... 208

Gambar 3 Wawancara Dengan mas‟ul Tahfiz Taruna Qur‟an Yogyakarta 208

Gambar 4 Halaqoh Tahfiz Aula Pondok Pesantren Taruna Qur‟an

Yogyakarta .................................................................................. 209

Gambar 5 Prestasi Pondok Pesantren Taruna Qur‟an Yogyakarta

Dalam Berbagai Bidang ............................................................. 209

Gambar 6 Kegiatan Tasmi‟ di Pondok Pesantren Taruna Qur‟an

Yogyakarta ................................................................................. 209

Gambar 7 Wawancara Dengan Ustadz Pengampgu Halaqoh Daarul

Qur‟an Surakarta ........................................................................ 210

Gambar 8 Wawancara Dengan Santri Putra Daarul Qur‟an Surakarta ....... 210

Gambar 9 Wawancara Dengan mas‟ul tahfiz Daarul Qur‟an Surakarta .... 210

Gambar 10 Halaqoh Tahfiz Di Aula Pondok Pesantren Daarul Qur‟an

Surakarta ................................................................................... 211

Gambar 11 Ujian Tahfiz Santri Daarul Qur‟an Surakarta Di Hadiri

Walisantri .................................................................................. 211

Gambar 12 Wisuda Tahfiz Santriwan Dan Santriwati Daarul Qur‟an

Surakarat .................................................................................... 211

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Riwayat Hidup .............................................................. 203

Lampiran 2 Pedoman Observasi ................................................................. 206

Lampiran 3 Pedoman Dokumentasi ............................................................ 207

Lampiran 4 Pedoman Wawancara ............................................................. 211

Lampiran 5 Foto Kegiatan .......................................................................... 214