pei 2014-2017, institución educativa san miguel

Institución Educativa San MiguelAGUACHICA - CESAR

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PRESENTACIÓN

La Institución Educativa San Miguel, en cumplimiento de la Ley General de Educación Ley 115 de 1994, el Decreto Reglamentario 1860 de 1.994 el Decreto 1290 del 2.009, Decreto 1850 del 2.002, el decreto 804 de 1995, el decreto 1122 de 1998 y demás normas emanadas del Ministerio de Educación, presenta el Proyecto Educativo Institucional, como el conjunto de posibilidades y perspectivas que guía nuestro accionar hacia el mejoramiento de la calidad de la educación. Este trabajo es fruto de la reflexión conjunta realizada por los diferentes actores de la comunidad educativa. Partimos de un diagnóstico soportado en el análisis del contexto y de los resultados de la autoevaluación institucional. A partir de este análisis nos hemos proyectado hacia el futuro, con el fin de ofrecerle a la comunidad una educación pertinente y de calidad en cuanto los aprendizajes y desempeños de nuestros estudiantes, pero también en relación con la cobertura, permanencia y eficiencia en la prestación del servicio.

Se desarrollan cada uno de los componentes fundamentales para el buen funcionamiento de la institución, tales como: visión, misión, filosofía, objetivos generales y específicos, fines, principios, metodología, proyectos pedagógicos, planes de estudio y evaluación, teniendo en cuenta los cuatro componentes del Proyecto Educativo Institucional Conceptual, Administrativo, Pedagógico y Comunitario.

1. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

Departamento: CesarMunicipio: AguachicaCódigo DANE: 120011001039

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Resolución de Aprobación No: 005172 del 02-Dic-2013Nombre del Establecimiento Educativo: San MiguelDirección Sede Principal: Cra 34 No. 2-50Barrio: María EugeniaZona: UrbanaTeléfono Fijo Institucional: 5687127Teléfono Celular Institucional: 3205288451Página Web Institucional: xxxxxxxxxxxxxxxxxCorreo Electrónico Institucional: [email protected] y Nombre del Rector: Troncoso Suarez JaimeCédula de Ciudadanía: 3981416Correo Electrónico: [email protected]: Mañana, Tarde y NocheNiveles que ofrece: Preescolar, Básica y MediaProgramas de Formación: 3011, A CRECER, SER HUMANOModelo Educativo: Activa ParticipativaTipo de Población: DiversaNúmero de Sedes: 5Sede No.2: La VictoriaCódigo DANE Sede No.2: 120011001462Dirección: Cra 28 No.1-10Barrio: La VictoriaZona: UrbanaCoordinador: Jaime Sánchez PallaresCelular: 316 745 0883Jornada: Mañana y TardeNiveles que ofrece: Preescolar y Básica PrimariaSede No.3: CesaritoCódigo DANE Sede No.3: 120011000920Dirección: Calle 7ª No.39ª-33Barrio: María EugeniaZona: UrbanaCoordinador: Edilma Rosa Pineda MontaguthCelular: 3134282554Jornada: Mañana y TardeNiveles que ofrece: Preescolar y Básica PrimariaSede No.4: José Andrés Padilla CabarcasCódigo DANE Sede No.2: 120011002064Dirección: Calle 14N No.31-19Barrio: CordilleraZona: UrbanaCoordinador: Edilma Rosa Pineda MontaguthCelular: 3134282554Jornada: Mañana, Tarde y Noche

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Niveles que ofrece: Preescolar y Básica PrimariaSede No.5: Melvin JonesCódigo DANE Sede No.2: 120011001632Dirección: Cra 36 entre calles 7 y 8 NorteBarrio: María EugeniaZona: UrbanaCoordinador: Orfanda MenaCelular: 3185713723Jornada: Mañana y TardeNiveles que ofrece: Preescolar y Básica Primaria

2. INFORMACION GENERAL DEL PEI

La Institución Educativa San Miguel es de carácter oficial, con naturaleza Mixta y su oferta educativa se establece en el calendario A; ofrece Formación Media Académico y cuenta con la articulación del SENA quien certifica a los estudiantes como Técnico en Sistemas, según lo establece el Convenio No. 000019 del 2007 (Vigente) y aprobación del Consejo Directivo y Consejo Académico. La institución Educativa San Miguel de carácter académico y oficial, ofrece los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media, con jornadas mañana, tarde e inclusión del decreto 3011 para la jornada nocturna, cuenta con la articulación del SENA quien certifica al estudiante como Técnico en SISTEMAS

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3. ANALISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI CON RELACIÓN AL CONTEXTO

3.1 MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa San Miguel se encuentra inmersa en una comunidad diversa e incluyente, con pocas o nulas oportunidades a nivel personal, social y laboral con recursos limitados y poca influencia de la política regional. Buscando mejorar esta dura realidad la Institución brinda oportunidades incluyentes a todos sus integrantes y fortalece su trabajo con la implementación de acciones que le permiten a los educandos apropiarse de las competencias, facilitándoles ser agentes constructores de un mejor país.

Una de las principales estrategias, se fundamenta en la resignificación del Proyecto Educativo Institucional PEI, en el marco de la normatividad establecida por el MEN y de manera particular y autónoma por su compromiso de búsqueda del mejoramiento continuo para responder a las oportunidades sociales, económicas y culturales del entorno y contexto en el que se encuentra ubicada.

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3.2 RESEÑA HISTORICA

La Institución Educativa San Miguel, ubicada al nor-oriente del municipio de Aguachica - Cesar, se encuentra en la Cra 34 No.2-50, con registro del DANE Nº 120011001039 y NIT No. 824001726-2 y Resolución de aprobación Nº 322 de Diciembre del 2004, fue fundada en 1978 con el nombre Escuela Urbana Mixta San Miguel. La demanda de estudiantes, exige que el docente para ese entonces OLIVERO MIGUEL GOMEZ PEÑARANDA, organice las dos jornadas (mañana y tarde), haciendo necesario gestionar el contrato de los docentes LEDNEL PACHECO HERRERA y MARGARITA BUSTOS.

En su trayectoria la Institución ha logrado avances a saber:DECADA DE LOS 80:* Nombramiento como Director de la Institución LEDNEL PACHECO, HERRERA.

* Ampliación de cobertura.

* Construcción de cuatro (4) aulas.

* Nombramiento de ANGELICA PACHECO JALABE, como directora de la Institución.

* Inclusión Modelo Alfabetización.

DECADA DE LOS 90:

* Modificación de la planta física (construcción de dos aulas, batería sanitaria y restaurante escolar)

* Implementación de la básica secundaria

PRIMERA DECADA DEL 2000

* Construcción de Sala de Informática (4 computadores)

* Remodelación de la batería sanitaria

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* Fusión de las Escuelas: La Victoria, Cesarito y Coordillera con la Institución

* Posesión de JAIME TRONCOSO SUAREZ, como Rector de la Institución y ELMIS CARO CAMARGO como coordinador.

* Implementación de la Media Vocacional y los programas de Aceleración y CAFAM (Nocturna).

* Proclamación de Primera Promoción.

* Fusión de la Escuela Melvin Jones con la Institución.

* Construcción de Cancha Deportiva.

* Articulación SENA-MEN

LOGROS ACADEMICOS

* 2009, Segundo (2º) puesto Municipal, en resultados Icfes.

* 2010, Primer puesto en Foro Municipal.



* 2013, Primer puesto en Foro Municipal y Departamental.

* 2013, participación del Congreso de Robótica Nacional, como premio al primer puesto departamental.

* 2013, Segundo (2º) puesto resultados ICFES a nivel Municipal y séptimo (7º) puesto a nivel Departamental.

Debido a la demanda de estudiantes la Institución ha ido ampliando la cobertura, convirtiéndose en la tercera con mayor número de estudiantes a nivel municipal, todo esto gracias a la gestión, inclusión e

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innovación en los métodos implementados para el programa de formación que aquí se brinda.

Educamos en y para la CONVIVENCIA PACIFICA, CUIDADO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN SEXUAL Y REPRODUCTIVA, EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA; se ofrece además la Articulación con el SENA para brindar mayor eficiencia en la calidad educativa “Nuestro Compromiso, Formar Ciudadanos Competentes en el ser, saber, hacer y convivir”

COMPONENTESDEL PEI

COMPONENTE

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CONCEPTUAL4. COMPONENTES DEL PEI

4.1 COMPONENTE CONCEPTUAL O DE FUNDAMENTACIÓN

4.1.1 Planteamiento Filosófico

La institución Educativa San Miguel, orienta su educación a la formación de ciudadanos con valores intelectuales, técnicos, culturales, éticos, deportivos, sociales y espirituales, mediante procesos pertinentes e inclusivos que permiten desarrollar las competencias necesarias para elaborar un proyecto de vida significativo y productivo.

Para ser posible lo anterior apunta a los siguientes principios:

* Propiciar un desarrollo integral a los educandos fundamentado en los valores, derechos y deberes.

* El diálogo, la conciliación y el compromiso serán los medios esenciales para buscar la solución a cualquier problemática institucional.

* Sensibilizar en el cuidado y conservación del medio ambiente.

* Educar en y para la Paz, la educación sexual y reproductiva y para la democracia.

4.1.2 Perfiles

Se refieren a las características ideales que deben poseer los miembros de la comunidad educativa, de acuerdo con la misión y filosofía del plantel.

Perfil del EstudianteEl estudiante debe desarrollar actitudes que le permitan ser competentes para la toma de decisiones, abierto y dispuesto al cambio y los avances tecnológicos, critico en la sociedad, poseedor de valores que le permitan el correcto desarrollo personal, social y profesional para ser

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agente dinámico en la construcción de una comunidad pacífica que valore su entorno.

EL ESTUDIANTE DEBE SER COHERENTE EN SUS COMPORTAMIENTOS, CON CAPACIDAD DE TOMAR DECISIONES RACIONALES, INTELIGENTE PARA ASUMIR LOS CAMBIOS PERMANETES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Y COMPETENTE PARA DESENVOLVERSE EFICAZMENTE EN LA VIDA LABORAL. Perfil del padre de familia

SER RESPONSABLE EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS BRINDANDOLES EJEMPLO Y LA POSIBILIDAD DE UN HOGAR ADECUADO PARA SU DESARROLLO INTEGRAL

Perfil del docente

ORIENTADOR DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, PORTADOR DE GRAN CALIDEZ HUMANA Y SOCIAL, CON EXCELENTES RELACIONES INTERPERSONALES,PACITADO EN SU PROFESION, Y CON ESPIRITU DE INNOVACION PERMANENTE EN SU QUEHACER PEDAGOGICO

Perfil de la Institución

SER LIDER EN EL APRENDIZAJE COMPETITIVO Y DE CALIDAD, ABRIENDO ESPACIOS DE CONOCIMIENTO A TODA LA COMUNIDAD.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIONLa Institución Educativa “San Miguel” del municipio de Aguachica Cesar, desarrolla procesos pedagógicos, tecnológicos y espirituales en forma integral incluyendo modelos educativos y metodologías flexibles, creando espacios de convivencia pacífica, conciliación y participación democrática, que contribuyen al desarrollo de competencias afectivas, ciudadanas y laborales, garantizando la construcción de proyectos de vida sólidos para nuestros estudiantes.

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VISIONEn el 2014 Nuestra Institución Educativa “San Miguel’’ será una comunidad con personas de principios, criterios claros y definidos, lideres en el desarrollo de procesos pedagógicos, tecnológicos y participativos, que proyecten hombres y mujeres autónomos, responsables y competentes para desenvolverse en la vida laboral y social.

FILOSOFIA DE LA INSTITUCION

PRINCIPIOS.a. Propiciar un desarrollo integral a los educandos fundamentado en los

valores y en los derechos humanos.b. El diálogo, la conciliación y el compromiso serán los medios esenciales

para buscar la solución a cualquier problemática institucional.c. La práctica cotidiana de los hábitos de higiene y de la preservación de

la salud personal d. El respeto y amor por la naturaleza será demostrado con

comportamientos de cuidado y conservación del medio ambiente.j. La sensibilidad humana y social será la característica particular en

todos los miembros de la comunidad educativa.k. La búsqueda de mejoramiento de la calidad social, cultural y

educativa será la meta inmediata de nuestra colectividad educativa.l. El aprendizaje del estudiante será el eje central del proceso educativo

en la institución.m. La gestión estará enmarcada en la toma de decisiones con criterios de

participación democrática ajustada a la normatividad oficial vigente.n. Las acciones serán desarrolladas con espíritu de unidad de propósito,

con esmero y con agrado.

FINES DE LA INSTITUCIÓN.

La educación en la institución se desarrollará atendiendo a los siguientes los fines del sistema educativo:

a. El desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de formación integral basada en los valores y derechos humanos.

b. La formación en el respeto a la vida, a la paz, a los principios democráticos y de convivencia, a la autoridad legítima y a la ley.

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c. Brindar una formación con inclusión que favorezca la educación de los miembros de la comunidad con fundamento de equidad.

d. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional, de una comprensión crítica de la cultura nacional y de las diferentes manifestaciones étnicas del país.

e. El acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología y valores de la cultura nacional.

f. El fomento de la investigación y el estímulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

g. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Desarrollar acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en especial, las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la solución de conflictos y, las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.

Desarrollar en sus estudiantes las capacidades necesarias que les permitan continuar de manera eficiente, un nivel de estudios superior o vincularse al campo del trabajo.

Brindar los espacios de participación inclusiva para el desarrollo de programas flexibles que conlleven al mejoramiento de la educación y calidad de vida de toda la comunidad.

Posibilitarle al niño un desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivos, sicomotriz, socio afectivo y espiritual, a través de la acción pedagógica y creativa, de manera que su crecimiento sea armónico y equilibrado.

Según la ley 715 de la educación y considerando que los valores, son los principios de las normas que nos llevan a mejorar el comportamiento de las personas, nuestra institución ha concertado su modalidad en el desarrollo de estos principios, incorporándolos en el proceso de enseñanza- aprendizaje con la participación de toda la comunidad educativa , basados en la democracia y las experiencias de su entorno

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cultural, para formar a las personas con espíritu alegre, dinámico, que sean capaz de resolver sus propios problemas y así contribuir con una sociedad de paz y armonía para nuestro municipio de Aguachica Cesar.

BANDERALa bandera de la institución educativa san Miguel, tiene dos colores, blanco significa pureza y sabiduría y el azul representa el cielo y la riqueza.

ESCUDOEl escudo de la institución esta conformado por la paloma que significa PAZ, el libro que significa CIENCIA, las letras y los números significan CONSTANCIA.

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LEMA

CREENCIAS Y VALORES

La institución fundamenta su quehacer en una concepción humanista y cristiana y, por ende, reconoce su singularidad, su naturaleza corporal y espiritual y su libertad de acción responsable. Acorde con ésta concepción, tendrá como finalidad impartir formación integral que potencie todas sus dimensiones y propicie el desarrollo de la autonomía.

Los valores humanos se deben practicar en la institución y ser interiorizados para promover el desarrollo humano en todas sus dimensiones.

El respeto La responsabilidad La honestidad La constancia La innovación La convivencia La tolerancia

PERFILES

Se refieren a las características ideales que deben poseer los miembros de la comunidad educativa, de acuerdo con la misión y filosofía del plantel.

Perfil del Estudiante

EL ESTUDIANTE DEBE SER COHERENTE EN SUS COMPORTAMIENTOS, CON CAPACIDAD DE TOMAR DECISIONES RACIONALES, INTELIGENTE PARA ASUMIR LOS CAMBIOS PERMANETES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Y COMPETENTE PARA DESENVOLVERSE EFICAZMENTE EN LA VIDA LABORAL. Perfil del padre de familia

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SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

JOSE A. PADILLA

MELVIN JHON

LA VICTORIA

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA SAN MIGUEL

CESARITO

DIRECCION DE NUCLEO

ASODPAFLIA

COMITÉBIENES

TAR SOCIAL

PRIMEROS AUXILIOSCASETA ESCOLAR

CONSEJO DIRECTIVO

RECTOR CONSEJO

ACADEMICO

SECCION ADMINISTRATIVA

SECCION ACADEMICA

SECCION DE CONVIVENCI

A

SECRETARIA

PAGADURIA

CELADURIA

COORDINACIONES

COMISION DE EVALUACION

COMISION DE PROMOCION

DIRECCIONES DE GRUPO

COMITÉ DE CONVIVENC

IA

CONSEJO ESTUDIANT

IL

PERSONERO

COMITÉ DE

ACTIVIDADEDUCANDOS

ORIENTACION

ESTUDIANTES

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL


SER RESPONSABLE EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS BRINDANDOLES EJEMPLO Y LA POSIBILIDAD DE UN HOGAR ADECUADO PARA SU DESARROLLO INTEGRAL

Perfil del docente

ORIENTADOR DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, PORTADOR DE GRAN CALIDEZ HUMANA Y SOCIAL, CON EXCELENTES RELACIONES INTERPERSONALES,PACITADO EN SU PROFESION, Y CON ESPIRITU DE INNOVACION PERMANENTE EN SU QUEHACER PEDAGOGICO

Perfil de la Institución


COMPONENTE ADMINISTRATIVO

GOBIERNO ESCOLARORGANIZACIÓN El organigrama define el ordenamiento administrativo de la Institución, con sus cuadros directivos, líneas jerárquicas de asesoría y coordinación.

ORGANIGRAMA

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El Gobierno Escolar estará conformado de acuerdo con el artículo 142 de la Ley 115 / 94 y de los artículo 19-20 del Decreto 1860 / 94, por:

El Consejo Directivo El Rector El Consejo Académico

Además, el Gobierno Escolar contará con los siguientes organismos:

Por la Institución:

El Comité de Convivencia o Disciplinario.

Por los estudiantes:

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El Consejo de Estudiantes (Decreto 1860 / 94, art. 29).

El representante de los estudiantes: (Ley 115 / 94, art. 93).

El personero de los estudiantes : ( Ley 115, art. 94 y Decreto 1860, art. 18 )

Por los padres de familia:

La Asociación de Padres de Familia : ( Ley 115 / 94, art. 4-7 y Decreto 1860 / 94 art. 30 )

El Consejo de Padres de Familia: (Decreto 1860, art. 31).

Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para periodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su remplazo para el resto del periodo.

EL CONSEJO DIRECTIVO (Decreto 1860 / 94, art. 21).

El Consejo directivo estará conformado por:

1. El Rector del plantel, quién lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario.

2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una Asamblea de docentes.

3. Dos representantes de los Padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia.

4. Un representante de los estudiantes elegido por el Concejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de Educación ofrecido por la Institución.

5. Un representante de los ex-alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quién haya ejercido en el año

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inmediatamente anterior el cargo de representantes de los estudiantes.

6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo.

Dentro de los primeros sesenta (60) días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin, el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

EL CONSEJO ACADEMICO (Decreto 1860 / 94, art. 24).

El Consejo Académico de la Institución estará integrado por:

El Rector quién lo preside. El Coordinador de Convivencia o Disciplina. Un Docente por el Nivel Pre - escolar Un Docente de cada grado de Básica Primaria. Un Docente por cada área del Ciclo Secundaria y media

EL RECTOR (Decreto 1860 / 94, art. 20, numeral 3º).

El rector es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

EL PACTO DE CONVIVENCIA

En la Institución existe un Comité de Convivencia y conciliación integrado por:

El Coordinador de Convivencia quién lo convocará y presidirá. El Personero de los Estudiantes. Un representante de cada grado, quien es conciliador y defensor

del debido proceso.

EL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1860 / 94, art. 29).

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Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. El Consejo de Estudiantes de la Institución estará integrado por: Un Vocero por el Nivel Pre - escolar y por los tres (3) primeros grados

del Ciclo Primaria.

Un Vocero por el grado cuarto del Ciclo Primaria.

Un Vocero por el grado quinto del Ciclo Primaria.

Un Vocero por cada grado del Ciclo Secundaria y media: 6°, 7°, 8° 9°. 10 y 11

UN vocero de los programas flexibles El Consejo Directivo convocará a la cuarta semana del calendario académico, sendas asambleas integrada por los estudiantes que curse cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

La elección general se hará un mismo día por un sistema determinado, Dos testigos electorales serán escogidos por los mismos estudiantes de cada curso para que vigilen el proceso electivo y el conteo de los votos. Finalmente se levantará acta de éstas elecciones y se anunciarán públicamente los resultados de la jornada democrática estudiantil.

EL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ( Ley 115 / 94, art. 93 )

El Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo será un alumno del último grado que ofrece el establecimiento elegido por el Consejo de Estudiantes de candidatos postulados por cada curso de dicho grado.

La designación se hará mediante voto secreto de los integrantes del Consejo de Estudiantes por mayoría de votos y se hará con un plazo máximo de diez días calendario luego de elegido el Consejo de Estudiantes. Se levantará acta escrita de dicho suceso.

EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ( Decreto 1860, art. 28 )

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El Personero del estudiante será un alumno que curse el último grado que ofrece la Institución y será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las Leyes, los Reglamentos y el Manual de Convivencia.

El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto, el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ( Código del Menor, art. 315 ; Corte Constitucional, Sentencia 041 de febrero 3/94 ; Decreto 1625/72, art. 1 ; Ley 115/94, arts. 4 y 7 ; ) y el decr 1098

El Consejo Directivo del establecimiento promoverá la constitución de una Asociación de Padres de Familia, para lo cual citará a una asamblea constitutiva en la primera semana de iniciación de clases.

El Consejo Directivo suministrará espacio o ayudas de secretaría, contribuirá en el recaudo de cuotas de sostenimiento y apoyará sus iniciativas viables y permitidas legalmente.

La elección de los miembros de la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia se hará por el sistema de postulación libre y decisión interna de los postulados, para lo cual se designarán los siguientes cargos:

Presidente (a) Vicepresidente (a) Secretario (a) y subsecretario (a) Tesorero (a) Fiscal Voceros (as)

De lo anterior se levantará acta en los libros respectivos.

EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1860, art. 31)

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El Consejo de Padres de Familia es un órgano de la Asociación de Padres de Familia, que fundamentalmente se encargará de garantizar la participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.

El Consejo de Padres de Familia estará integrado por tanto voceros como grados tenga el plantel:

Un Vocero por el nivel pre - escolar Un vocero por cada grado del Ciclo Primaria. Un vocero por cada grado del Ciclo Secundaria. Un vocero de la media técnica

La Junta Directiva de Padres de Familia convocará dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases, a sendas asambleas de los Padres de Familia de cada grado, en los cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

MANUAL DE FUNCIONES

FUNCIONES DE LOS ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Las funciones del Consejo Directivo de la Institución serán las siguientes:

a). Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.

b). Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con estudiantes del plantel y después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de connivencia.

C. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento interno de la institución.

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d). Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.

e). Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

f) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.

g) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa.

h) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

i) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institución.

j) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las Instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la comunidad educativa.

k) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras Instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

l) Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de Familia y de estudiantes.

m) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los estudiantes.

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n) Efectuar reuniones internas los días martes cada mes a las 7:00 p.m. y el primer martes del mes de febrero y reuniones extraordinarias cuando lo ameriten las circunstancias.

o) Tomar las decisiones por consenso y aprobarlas mediante ACUERDO por mayoría del 80%.

FUNCIONES DEL RECTOR (Decreto 1860. art. 25) Al director de la Institución le corresponde:

a. Orientar la ejecución del proyecto educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.

b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.

c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.

d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o ausquiciadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el manual de convivencia.

h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo Institucional.

i. Promover las actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.

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j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo.

k. Decidir o dar el trámite correspondiente a la situaciones académicas, de convivencia y extra académicas que se sometan a su conocimiento de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido en la Institución.

l. Producir las resoluciones internas y los demás actos de administración propios de sus funciones, así como los actos necesarios para hacer cumplir las decisiones de los Consejos y demás organismos de la Institución.

m. Coordinar el trabajo de los Consejos, comités y organismos del plantel en procura de la armonía con los fines, objetivos y filosofía institucionales.

n. Distribuir el personal bajo su dirección, de acuerdo con las características, necesidades, funciones propias de sus cargos y disposiciones legales pertinentes (Dec. 179/82, art. 4).

o. Atender además de las funciones propias de su cargo, hasta seis (6) horas de clase semanales en una o más jornadas preferentemente en los cursos superiores. ( Dec. 179/82, art. 5 sobre Personal Directivo )

p. Cumplir con los DEBERES de los Docentes contemplados en el artículo 44 del Decreto Ley 2277 de Septiembre 14 de 1979.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO (DEC. 1869/94, art. 24)

El Consejo Académico cumplirá las siguientes funciones:

a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo Institucional.

b. Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860/94.

c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

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d. Participar en la evaluación Institucional anual.

e. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignándoles sus funciones y supervisando el proceso general de evaluación.

f. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.

g. Tomar las decisiones que afecten el rendimiento académico de la institución, resolver los conflictos académicos que se presenten entre docentes y de éstos con los alumnos, de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido.

h. Elaborar y presentar al Consejo Directivo, durante el tiempo de planeación institucional anula el programa de capacitación docente y las necesidades de ayudas y recursos didácticos requeridos por cada una de las secciones y áreas.

i. Fijar los criterios y diseñar los instrumentos necesarios para la evaluación académica del Proyecto Educativo Institucional, hacerlos cumplir y revisar su eficacia periódicamente.

j. Diseñar la política, filosofía, estrategias e instrumentos de todas las etapas del proceso de aprendizaje, de acuerdo con las normas generales dadas por las autoridades educativas y las previstas en el Proyecto Educativo Institucional y velar por su ejecución.

k. Establecer estímulos de carácter académico para docentes y estudiantes y colaborar en la búsqueda de recursos económicos para su cubrimiento cuando ello sea necesario.

l. Efectuar reuniones periódicas por lo menos cada mes o cuando el caso lo amerite.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES (art. 29 Decreto 1860/94)

Le corresponde:

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a. Darse su propia organización interna.b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo

del plantel y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten

iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. (Art. 28 Decreto 1860/94)

El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y, tendrá las siguientes funciones:

a. Promover el cumplimiento del derecho y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del plantel, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes y organizar: Foros, Seminarios u otras formas de deliberación.

b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentes los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.

c. Presentar ante el Director o ante la instancia competente, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarios para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

d. Cuando sea necesario aperar ante el Consejo Directivo o ante los funcionarios o instancias correspondientes, las decisiones del Director respecto a las decisiones presentadas por su intermedio.

FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (art. 30 Decreto 1860/94)

La asociación, además de las funciones que su reglamento interno determine podrá:

a. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

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b. Promover y desarrollar programas de formación de padres y de cualquier otro estamento de la Institución para facilitar el cumplimiento de la tarea educativa que le corresponde.

c. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.

d. Elegir dos representantes ante el Consejo Directivo: Uno (1) será miembro de la Junta Directiva y el otro miembro será del Consejo de Padres de Familia.

LOS EDUCADORES

Los Educadores. El educador será el orientador en la institución del proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.

a. Dependen del rector: El Coordinador quién a su vez es superior jerárquico de los Directores de Grupo y demás docentes

b. El rector de la Institución es la máxima autoridad tanto para efectos pedagógicos como disciplinarios.

c. El Coordinador de Convivencia será el encargado del control del cumplimiento de las obligaciones de los educadores y educandos en general.

d. Los educandos dependen directamente como primera instancia de los Directores de Grupo o Cursos.

DERECHOS DE LOS EDUCADORES. ( art. 39, Ley 200/95 )

Son derechos de los servidores públicos los siguientes:

1. Percibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para el respectivo cargo.

2. Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la Ley.

3. Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus funciones.4. Participar en todos los programas de bienestar social que para sus

servidores y familiares establezca el Estado, tales como los de vivienda, educación, recreación, cultura, deporte y programas vacacionales.

5. Gozar de estímulos e incentivos

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6. Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la Ley.7. Recibir un tratamiento cortés con arreglo a los principios básicos de

las relaciones humanas.8. Participar en los concursos que le permitan obtener promociones

dentro del servicio.9. Obtener el reconocimiento y pago de las prestaciones consagradas en

los regímenes generales especiales.10. El derecho de asociación, que se ejercerá libremente y desarrollará

según lo determine la Ley. (Aras 38-39 Constitución Política).11. Los demás que señale la Constitución, las Leyes y los

Reglamentos.

DEBERES. (ART. 40 LEY 200/95) SON DEBERES DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS LOS SIGUIENTES:

1. Cumplir y hacer que se cumpla la Constitución, los tratados públicos ratificados por el gobierno Colombiano, las Leyes, las Ordenanzas, los acuerdos municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos, los manuales de funciones, las órdenes superiores, cuando correspondan a la naturaleza de sus funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y contratos de trabajo.

2. Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o perturbación de un servicio esencial o que implique abuso o ejercicio indebido del cargo de función.

3. Formular, coordinar o ejecutar los planes, programas y presupuestos correspondientes y cumplir las leyes y normas que regulen el manejo de los recursos económicos públicos o afectos al servicio público.

4. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su empleo, cargo o función, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso por su función exclusivamente para los fines a que están afectos.

5. Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su empleo, cargo o función conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso, impidiendo o evitando la sustracción, destrucción, el ocultamiento o utilización indebidos.

6. Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga relación con motivo del servicio.

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7. Cumplir las disposiciones que sus superiores jerárquicos inmediatos o mediatos le dicten en el ejercicio de sus atribuciones y cumplir con los requerimientos y citaciones de las autoridades.

8. Desempeñar su empleo, cargo o función sin obtener o pretender obtener beneficios adicionales a las contraprestaciones legales.

9. Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas y responder del uso de autoridad que se le delegue, así como la ejecución de las órdenes que puedan impartir, sin que en este caso queden exentos de la responsabilidad que les incumbe por la que corresponda a sus subordinados.

10. Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeño de las funciones encomendadas, salvo las excepciones legales referentes a la docencia universitaria.

11. Ejercer sus funciones consultando permanentemente sus intereses de bien común y tener siempre presente que los servicios que prestan constituyen el reconocimiento de un derecho y no liberalidad del Estado.

12. Permanecer en el desempeño de sus labores mientras no se haya hecho cargo de ellas quién deba reemplazarlo, salvo autorización legal reglamentaria o de quién deba proveer el cargo.

13. Dictar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad, así como los reglamentos internos sobre derecho de petición.

14. Vigilar y salvaguardar los bienes y valores encomendados y cuidar de que sean utilizados debida y racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados.

15. Denunciar los delitos, contravenciones y faltas de que tuviere conocimiento.

16. Ceñirse en sus actuaciones a los postulados de la buena fe.17. Desempeñar con solicitud, eficiencia e imparcialidad las funciones

de su cargo.18. Vigilar y salvaguardar los intereses del Estado.19. Responder por la conservación de los documentos, útiles, equipos,

muebles y bienes confiados a su guarda o administración y rendir oportunamente cuenta de su utilización.

20. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio.

PROHIBICIONES (ART. 41, LEY 200/95) ESTÁ PROHIBIDO A LOS SERVIDORES PÚBLICOS:

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1. Solicitar o recibir dádivas, o cualquier otra clase de lucro proveniente directa o indirectamente del usuario del servicio, del funcionario, empleado de su dependencia o de cualquier persona que tenga interés en el resultado de su gestión.

2. Tener a su servicio en forma estable o transitoria para las labores propias de su despacho personas ajenas a la entidad.

3. Aceptar sin permiso de la autoridad correspondiente cargos, honores o recompensas provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros.

4. Solicitar o aceptar comisiones en dinero o en especie por concepto de adquisición de bienes y servicios para el organismo.

5. Ocupar o utilizar indebidamente oficinas o edificios públicos.6. Ejecutar actos de violencia, malos tratos, injurias o calumnias contra

superiores, subalternos o compañeros de trabajo.7. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a cargo

de los servidores públicos o la prestación del servicio a que están obligados.

8. Proporcionar, organizar o participar en huelgas, paros o suspensión de actividades o disminución del ritmo de trabajo, cuando se trate de servicios públicos esenciales definidos por el legislador.

9. Omitir y retardar o no suministrar oportunamente respuestas a las peticiones respetuosas de los particulares o solicitudes de las autoridades, retenerlas o enviarlas a destinatario diferente la que corresponda cuando sea de otra oficina.

10. Usar en el sitio de trabajo o lugares públicos sustancias prohibidas que produzcan dependencia física o psíquica; asistir al trabajo en estado de embriaguez o bajo el efecto de estupefacientes.

11. Ejecutar en lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.

12. Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o indirectamente en los asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados o parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad, primero civil y compañero o compañera permanente.

13. El reiterado e injustificado incumplimiento de sus obligaciones civiles, laborales, comerciales y de familia, salvo que medie solicitud judicial.

14. Tomar parte en las actividades de los partidos y movimientos políticos y en las controversias políticas.

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15. Proporcionar datos inexactos u omitir información que tenga incidencia en su vinculación al cargo o a la carrera, sus promociones o ascensos.

16. Causar daño o perdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razón de sus funciones.

17. Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una asignación que provenga del Tesoro Público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la Ley.

18. Imponer a sus subalternos trabajos ajenos a las funciones oficiales, así como impedirles el cumplimiento de sus deberes.

19. Ordenar el pago o percibir remuneración oficial por servicios no prestados, o en cuantía superior a la legal, efectuar avances prohibidos por la Ley y reglamentos, salvo las excepciones legales.

20. Adquirir, por sí o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su Ministerio, salvo las excepciones legales; o hacer gestiones para que terceros los adquieran.

21. Ejercer cualquier clase de coacción sobre servidores públicos o sobre quienes temporalmente ejerzan funciones públicas, para conseguir provecho personal o de terceros, o decisiones adversas a otras personas.

22. Nombrar o elegir para el desempeño de cargos públicos, a personas que no reúnan los requisitos constitucionales, legales o reglamentarios, o darles posesión.

23. Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la jurisdicción administrativa; o proceder contra resolución o providencia ejecutoriadas del superior.

24. Permitir el acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.

25. Prestar, a titulo particular, servicios de asistencia o asesoría en asunto relacionados con las funciones propias del cargo.

26. Proferir en acto oficial expresiones injuriosas o calumniosas contra las instituciones, contra cualquier servidor público, o contra las personas que intervienen en las actuaciones respectivas.

27. Incumplir cualquier decisión judicial, administrativa, contravención al, de policía o disciplinaria u obstaculizar su ejecución.

28. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administración, cuando no estén facultados para hacerlo.

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29. Solicitar u obtener préstamos o garantías de los organismos crediticios, sin autorización escrita y previa del jefe del respectivo organismo, o de quien esté delegado.

30. Solicitar o recibir directamente o por interpuesta persona, gratificaciones, dádivas o recompensas en razón a su cargo.

31. Gestionar en asuntos que estuvieron a su cargo, directa o indirectamente a título personal o en representación de terceros.

32. Permitir a sabiendas que el funcionario de la entidad u organismo gestione directamente durante el año siguiente a su retiro, asuntos que haya conocido en ejercicio de sus funciones.

33. Las demás prohibiciones incluidas en Leyes y reglamentos.

FUNCIONES DEL COORDINADOR

Participar en el Consejo Académico, convivencia, Comité de Evaluación y Promoción y en los que sea requerido.

Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación Institucional. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con

los objetivos y criterios curriculares. Organizar a los profesores por grupos de acuerdo a las normas

vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos. Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y

profesores. Establecer canales y mecanismos de comunicación. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades

académicas. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar

acciones para mejorar la retención escolar. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el

horario general de clases del Plantel, en colaboración con los jefes de Departamento y presentarlos al Rector para su aprobación.

Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.

Administrar el personal a su cargo de acuerdo a las normas vigentes.

Rendir periódicamente informe al Rector del Plantel sobre el resultado de las actividades académicas.

Presentar al Rector las necesidades de material didáctico de los departamentos.

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Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.

Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y profesores de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.

Organizar las direcciones de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administración de los alumnos.

Coordinar la acción de la unidad a su cargo, servicios de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la Comunidad educativa.

Establecer canales y mecanismos de comunicación. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia. Colaborar con el Coordinador Académico en la en la distribución de

asignaturas y elaboración del horario general de clases del plantel. Llevar los registros y controles necesarios para la administración

de profesores y alumnos. Administrar el personal a su cargo de acuerdo a las normas

vigentes. Rendir en forma periódica al Rector del Plantel sobre actividades

de su dependencia. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los

equipos y materiales confiados a su manejo. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo

con la naturaleza del cargo.

FUNCIONES DE LA PSICOORIENTADORA

Son funciones del (la) Psicólogo(a): Presentar el proyecto del plan de actividades anuales de acuerdo

a sus funciones, en la segunda semana de clase. Organizar y diseñar actividades para la escuela de padres y la

preparación para los exámenes de Estado. Intervenir como consejero en el estudio y toma de decisiones

sobre casos especiales de Comportamiento. Utilizar el tiempo libre de los estudiantes dentro del colegio para

hacer talleres, dinámicas, reflexiones sobre cambios de actitud, hábitos y la preparación para los exámenes de estado y el ngreso a la universidad.

Diseñar, en colaboración, con los directores de grupos, talleres, dinámica, para interiorizar valores, normas de comportamiento,

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que busquen cambios de actitudes y compromisos, con el fin de lograr mayor rendimiento, mejores relaciones, evitar la deserción y repitencia.

Realizar actividades para reconocer las acciones y reacciones frente a las normas y las orientaciones.

Elaborar diagnósticos sobre situaciones problemáticas, grupales, y posibles soluciones.

Asesorar a los miembros de la comunidad educativa en la búsqueda de soluciones a problemas particulares, grupales y familiares.

Diseñar, desarrollar y archivar los registros acumulativos y liderar la ejecución del diagnostico socio-cultural de la comunidad educativa, anualmente.

Orientar a los estudiantes en el desarrollo de la personalidad y de manera específica para:

Tomar decisiones personales. Identificar las actitudes e intereses de los alumnos. Reconocer las formas de participar adecuadamente en la vida

académica, social y comunitaria. Identificar comportamientos para desarrollar los valores éticos y

las demás establecidas en el artículo 92 de la Ley 115 de 1.994. Desarrollar actividades de orientación y exploración vocacional o

profesional.

FUNCIONES DE CELADORES

Los celadores deberán:

Presentarse puntualmente a la jornada de trabajo. Revisar todas las instalaciones en cada cambio de turno e informar

oportunamente al Director del plantel cualquier novedad que se presente.

Velar por el cuidado de todos los enseres y materiales entregados a su cargo.

Responder por el estricto cumplimiento sobre seguridad de la celaduría.

Tratar de buena manera al estudiantado y demás personal de la institución.

Estar atentos del portón en los momentos de entrada y salida del estudiantado y a la hora del descanso.

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Colaborar en las diferentes actividades programadas y recoger los útiles que de pronto sean abandonados por los organizadores.

Estar atentos al cumplimiento de los turnos de las aseadoras y suministrarles el material correspondiente racionalmente.

Acatar cualquier orden dada por el Director de la institución. No facilitar sin orden del Director, las instalaciones o materiales de

la institución. Periódicamente realizar la limpieza de los patios del plantel con la

guadañadora. Estar pendientes del servicio de la bomba eléctrica para el agua

de los tanques del plantel.

FUNCIONES DE LAS ASEADORAS

Cumplir cabalmente con los turnos asignados y con la limpieza de los salones, de los patios y las instalaciones del plantel.

Presentarse guardando los preceptos básicos de la higiene personal.

Acatar las órdenes dada por el Director de la institución. Cuidar los útiles de aseo y el material disponible en cada salón. Entregar a la celaduría los útiles abandonados por los estudiantes

en las aulas. Recoger y botar las basuras en los sitios correspondientes de

manera que no altere el entorno educativo. Avisar cualquier novedad encontrada en la institución.

FUNCIONES DEL DIRECTOR(A) DE GRUPO

Los docentes que tengan asignación de Direcciones de Grupo deberán:

a. Velar por la buena imagen que deben presentar sus educandos en cuanto al Comportamiento y al Rendimiento Académico.

b. Servir de instancia en caso de conflictos con algún (os) estudiante (s) de su curso.

c. Contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos a cargo.

d. Recibir los informes académicos y de comportamiento de otros compañeros docentes o directivos para orientar cabalmente a sus dirigidos o aplicar los correctivos necesarios.

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e. Diligenciar a tiempo las planillas y documentos necesarios para rendir periódicamente los informes descriptivo - explicativo a los padres de familia.

f. Citar a padres de familia o acudiente cuando sea indispensable para tratar asuntos relacionados de los educandos.

g. Cumplir con los Turnos de Vigilancia en los descansos y en las jornadas cívicas, culturales y recreativas, junto con el Coordinador de disciplina.

h. Integrar los diferentes comités de actividades de la institución y participar con unidad de propósito en el desarrollo de las acciones programadas conjuntamente.

i. preparar las izadas de bandera programadas.j. Preparar a sus estudiantes para cualquier acto de tipo sociocultural

(día del idioma, día del maestro, día de papá y mamá, día patronal, etc.)

k. Diligenciar permanentemente los libros reglamentarios de su labor docente.

l. Estar en permanente comunicación con los padres de familia o acudiente respecto al desarrollo de sus hijos o acudidos.

FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE ACTIVIDADES

a. Estarán integrados por Docentes del plantel.b. Realizarán actividades programadas para cada año lectivo en eventos

de tipo cultural, deportivo, salud, ecológico, decoración y embellecimiento.

c. Estarán encargados de promover acciones que integran solidariamente a padres de familia, estudiantes y comunidad en general.

d. Sus acciones serán desarrolladas con unidad de propósito en busca del bienestar comunitario.

FUNCIONES DE LA SECRETARÍA GENERAL

La Secretaria General de la institución deberá:

a. Poseer una presentación impecable y ser puntual en su jornada de trabajo.

b. Atender con solicitud y cortesía al público y velar por la buena presentación de la oficina.

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c. Guardar reserva absoluta de todos aquellos informes que por naturaleza de su cargo así lo exija.

d. Diligenciar oportunamente el archivo de correspondencia enviada y recibida.

e. Llevar al día y tener organizado el archivo de la institución.f. Cumplir con el cargo de Pagadora de la institución llevando las

cuentas correspondientes y los libros al día.g. Levantar acta de todas las reuniones donde participe la dirección del

plantel como Reuniones de Docentes, de los Consejos Directivo y Académico.

h. Informar oportunamente al Director del plantel de los compromisos adquiridos en su agenda diaria.

i. Elaborar los informes, oficios y cartas de funcionamiento del plantel.j. Acatar cualquier orden dada por el Director de la institución.k. No facilitar sin orden del Director, las instalaciones o materiales de la

institución.

ADMISIONES Y MATRICULAS

Artículo 3. DE LA ADMISION.

La admisión es el acto por el cual la Institución selecciona, de la población estudiantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese de personal nuevo o antiguo, a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidas por la Institución pueden matricularse en alguno de los cursos que ésta ofrece.

Artículo 4. DE LA MATRICULA Y SUS REQUISITOS.

La matrícula es el acto jurídico o contrato que formaliza la vinculación del aspirante admitido como alumno regular de la Institución. Se realiza por una sola vez al ingresar a la Institución y se podrá renovar para cada año lectivo en la medida en que el alumno y sus padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para ello.La matrícula se formaliza con la suscripción del contrato, previo cumplimiento de todos los requisitos señalados en este artículo y los especiales de que hable el artículo 5 según se trate de matrícula ordinaria, extraordinaria o por transferencia. Al momento de suscribir el acta de matrícula, los padres o representante legal o acudiente y el

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alumno deberán firmar el contrato de Cooperación Educativa con la Institución, el cual se regirá por las reglas del derecho privado.

REQUISITOS PARA LA MATRICULA.

El estudiante que ingrese a la Institución, para efectos de matrícula, deberá cumplir con los siguientes requisitos:

1. Haber sido oficialmente admitido.

2. Presentarse en la hora y fecha indicadas por la Institución, acompañado de sus padres, o de su representante legal o acudiente, con los siguientes documentos debidamente diligenciados :

a) Registro civil de nacimiento y cuando sea mayor de siete (7) años también la fotocopia del documento de identidad respectivo.

b) Boletín (es) de informe (s) académico (s) o informes descriptivos de evaluación del año o periodo (s) anterior (es), para quien aspire a los grados del pre - escolar a quinto.

c) Certificado oficial o informe descriptivo de evaluación del grado quinto ciclo primaria para quien aspire al ciclo de secundaria de la Educación Básica.

d) Además, certificado de vacunas que correspondan según la edad.

e) Tarjeta de seguro médico con una EPS.

f) Dos fotos recientes tamaño carnet.

g) Constancia de comportamiento del plantel de procedencia del aspirante (Observador del alumno nuevo).

3. La firma y/o huella digital de los padres o del representante legal o de los acudientes y del alumno (grado segundo en adelante) en la TARJETA DE IDENTIDAD Y TARJETA ACUMULATIVA DE MATRICULA.

Artículo 5. DE LA MATRICULA EXTRAORDINARIA O POR TRANSFERENCIA.

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El Consejo Directivo de acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional del plantel y de conformidad con las normas legales y vigentes, podrá autorizar matrículas extraordinarias y por transferencia, previo el lleno de los requisitos especiales para cada caso, además de los generales previstos en el artículo anterior.

Artículo 6. DE LA RENOVACION DE MATRICULAS Y SUS REQUISITOS.

La renovación de matrícula es el contrato mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la Institución para cada periodo académico y para grado.

La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos:

1. Cuando el estudiante haya sido promovido al grado siguiente al termino del período académico.

2. Cuando a juicio de la Comisión de Promoción el alumno sea promovido a un grado superior, dentro del mismo período académico.

3. Cuando repruebe el grado cursado de acuerdo con lo establecido en el artículo 53 del Decreto 1860 de 1994, manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga antecedentes disciplinarios calificados como graves, según lo previsto en el presente manual.

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COMPONENTE PEDAGOGICO

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Los fundamentos psicopedagógicos del currículo de la institución son tomados de la concepción de la “ESCUELA ACTIVA CONSTRUCTIVISTA”

1. El hombre en cuanto hombre necesita aprender a ser mejor, a pensar, a vivir.

2. Toda actividad curricular estará orientada hacia la inter-disciplinariedad.

3. La docencia tendrá en cuenta las diferencias individuales en el aprendizaje de los educandos.

4. Los métodos activos, vivenciales y participativos tendrán prioridad en el desarrollo de los planes de estudio.

5. La autoevaluación y la coevaluación serán medios del mejoramiento autónomo de los estudiantes.

6. El estudiante es el artista del aprendizaje.

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7. La búsqueda de la autonomía significa fomentar desde la infancia la toma de decisiones propias.

8. La moral debe ser elaborada por cada individuo a partir de la reflexión sobre sus relaciones con los demás, sólo así se formará la auténtica conciencia de responsabilidad.

9. La intelectualidad significa pensar críticamente, tener y expresar su opinión bien fundamentada, respetando las opiniones de los demás.

10. El niño aprende mejor lo que él descubre a partir de sus experiencias.

11. Tarea fundamental de todo educador será conocer la etapa por la que atraviesa cada uno de sus educandos para orientar adecuadamente el proceso de aprendizaje y llevarlo hasta aquella etapa que constituya el mayor grado de madurez alcanzable.

12. Todo adulto debe estimular el desarrollo de la autonomía intercambiando con los niños sus puntos de vista en el proceso de toma de decisiones.

LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA

El modelo pedagógico que la institución educativa aplicará en el desarrollo de su currículo de acuerdo con la filosofía institucional, incluirá estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que tengan en cuenta la práctica, la manipulación de objetos, la experimentación, el taller creativo y recursivo, el laboratorio, la dinámica de grupo, la reflexión, la crítica, la exposición, la consulta, la investigación y, en general todas aquellas acciones que contribuyen a un desarrollo integral del educando.

En el quehacer académico, se buscará que el educando interactúe con personas y con objetos, argumentando, discutiendo, cooperando, compartiendo y experimentando, generando de esta manera los conocimientos y realidades.

Los recursos didácticos como: Los foros sobre temáticas de interés del educando, debates, discusiones, mesas redondas, sociodramas,

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psicodramas, acuerdos, que permitan socializar las opiniones y un mejor acercamiento de las iniciativas escolares.

PLANES DE ESTUDIO

El plan de estudios es la columna vertebral en el desarrollo del currículo del plantel y ha sido adecuado a las necesidades e intereses del entorno local y regional, el cual pretende incidir en la formación académica, técnica, sensibilidad social y humanitaria. En el ciclo de básica secundaria se sigue desarrollando el currículo de acuerdo con la normatividad vigente y enfocando al educando hacia el técnico en SISTEMAS.

Distribución de las áreas y asignaturas

AREAS Intensidad Semanal por Grados

NIVELES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ACELERA

TRANSFORME

PAVA

CIRCULO

Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3

Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democrática.Filosofía

3 3 3 3 3 4 4 4 4 2

2

2

2

Educación Artística. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Educación Ética y en valores humanos.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Educación Física, Recreación y Deportes.

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Humanidades y Lengua Castellana.

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Idioma Inglés. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

MatemáticasFísica.

5 5 5 5 5 5 5 5 5 53

53

Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Tecnología Informática. 1 1 1 1 1 3 3 3 3 2 2

AREA TECNICA 5 5

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EMPRENDIMIENTO1 1 1 1

TOTAL HORAS SEMANALES 20 25 25 25 25 25 30 30 30 30 35 35 25 20 20 20

Estructura de los planes de estudio.

Identificación de contenidos. Estándares de calidad. Competencias. Plan de mejoramiento de cada asignatura. Identificación de proyectos pedagógicos. Señalamiento de actividades pedagógicas. Distribución del tiempo. Secuencias del proceso educativo señalando el período lectivo y el

grado en que se ejecutarán las diferentes actividades pedagógicas. La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos

pedagógicos señalando el uso del material didáctico y de recursos pedagógicos.

Los logros para cada grado o conjunto de grados, teniendo en cuenta los lineamientos de la Resolución 2343/96 emanada del MEN y los fines y objetivos del proyecto educativo institucional.

Los criterios de evaluación.

DECRETO NÚMERO 1290 de 2009. “POR EL CUAL SE REGLAMENTA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA.”

ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos.

ARTÍCULO 3. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

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1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2.3. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los

procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

4. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

5. Determinar la promoción de estudiantes.

6. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

1. Los criterios de evaluación y promoción.

2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

4. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.

5. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.6. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

7. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

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8. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación.

9. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

10. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

ARTICULO 5. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:

DESEMPEÑO SUPERIOR

9.5 A 100

DESEMPEÑO ALTO

8.0 A 9.4

DESEMPEÑO BASICO

6.0 A 7.9

DESEMPEÑO BAJO

0.0 A 5.9

La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.

ARTÍCULO 6. Promoción escolar. Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante.

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Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo.

ARTÍCULO 7. Promoción anticipada de grado. Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.

Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.

EVALUACIÓN

Finalidades de La evaluación:

Determinar la obtención de los logros detenidos en el proyecto educativo Institucional.

Definir el avance en la adquisición de los conocimientos.

Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.

Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y este los de aprendizaje.

Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros.

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Dentro del plan de estudio deberá incluirse el procedimiento de evaluación de los logros del alumno.

Estos informes se presentarán en forma compresible que permitan a los padres, a los decentes y a los mismos educandos conocer el avance en la formación del educando y proponer las acciones, necesarias para continuar el proceso educativo.

Evaluación del educando.

La evaluación del alumno debe ser permanente, continua y formativa.a. El docente programará actividades grupales o individuales requeridos

con el fin de superar los fallos o limitaciones en la obtención de los logros.

b. Programará actividades de investigación, profundización o de prácticas con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos.

c. Llevará un registro escolar en el que contenga los datos académicos y de identificación personal por períodos.

PROMOVIDOS.Según el decreto 1290 del 16 de Abril del 2009 serán promovidos aquellos estudiantes que:

Alcancen desempeños Básicos, Alto y Superior en el desarrollo de los logros programados por cada periodo.

Evaluación de Metodologías.

La evaluación metodológica de la Institución en nuestro P.E.I debe ser bajo los siguientes parámetros.

Forma del docente llegar al discente en el proceso educativo.

Utilización de los recursos pedagógicos en el desarrollo de las clases.

Preparación del material didáctico indispensable en su labor como docente.

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Generar los conocimientos en forma adecuada y que le sirvan al educando.

Búsqueda de alternativas pedagógicas que ayuden a los educandos que persisten en sus insuficiencias.

Investigación permanente del educando sobre aspectos que le sirvan en su labor orientadora de los procesos de aprendizaje,

Eficiencia en el método aplicado de acuerdo con resultados presentados por los educandos.

Documento soporte para la Inclusión del modelo Círculos de Aprendizaje en el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Madre

Convenio Nº 659 Fundación para la promoción de la cultura y la educación popular FUNPROCEP- Ministerio de Educación Nacional

Apoyo en la implementación del modelo Círculos de Aprendizaje a las Secretarías de Educación e Instituciones Educativas

Proyecto “círculos de Aprendizaje para la Paz y la Convivencia”De acuerdo a la exigencia que hace la Corte Constitucional a las entidades de gobierno que pertenecen al SNAIPD, a través del Proyecto 659 de Julio de 2009, en el cual se ordena el diseño e implementación de un Programa en coordinación con el Ministerio de Educación Nacional, apoyándose en Universidades y ONGS que vienen desarrollando la experiencia de Círculos de Aprendizaje desde el año 2008 y que permite integrar a niños, niñas y adolescentes en situación de desplazamiento y alta vulnerabilidad al sistema educativo regular, garantizando la continuidad o permanencia, la calidad en sus procesos pedagógicos, y así mismo el goce efectivo del derecho a la educación de estas poblaciones.

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En este sentido, el Ministerio de Educación Nacional, ha contratado a la Fundación para la Promoción de la Cultura y la Educación Popular FUNPROCEP, para apoyar la implementación de este modelo e instalar 25 Círculos de Aprendizaje en zonas o sectores de la ciudad donde se tenga identificado un número considerable de niños y niñas por fuera del sistema educativo, para ir hacia esas comunidades y atender directamente 400 niños, niñas y adolescentes (16 por cada C.A.) junto a sus familias y las escuelas cercanas a los sectores focalizados.

Es de resaltar, que el Modelo Educativo Círculos de Aprendizaje, se implementará de manera coordinada con la Secretaria de Educación Municipal y que por tanto la priorización y atención de los niños, niñas y adolescentes se hará conjuntamente, teniendo en cuenta las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional.

2. En consecuencia son compromisos de FUNPROCEP

Mantener una constante y adecuada comunicación con las directivas de la Institución y con el equipo docente delegado para la inclusión de la propuesta en el PEI, en lo que se refiere a la implementación y funcionamiento de los Círculos de Aprendizaje adscritos a las o la sede educativa que los adopte.

Gestionar los espacios bien sea con la comunidad o con la misma Institución Educativa para el funcionamiento normal del modelo pedagógico, atendiendo las recomendaciones que hace el Ministerio de Educación sobre las condiciones mínimas.Dotar el o los Círculos de Aprendizaje con el material requerido para el trabajo contemplado en el convenio suscrito entre la Fundación y el Ministerio de Educación Nacional hasta la fecha de terminación.

Hacer el proceso de selección, capacitación y nombramiento de los tutores o tutoras que estarán a cargo de los niños, niñas y adolescentes de los Círculos de Aprendizaje durante el presente ano lectivo.

Asesorar y acompañar la transferencia respecto a los componentes del modelo Círculos de Aprendizaje con profesionales que tienen la experiencia a la Institución Educativa Madre con los equipos docentes delegados para tal fin.

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Participar activamente en las actividades propias de la Institución Educativa Madre especialmente las que tengan que ver con la formación pedagógica de los equipos docentes para aportar en la cualificación de su labor docente.

Proyectar la Institución Educativa Madre a nivel regional y ante el Ministerio de Educación Nacional si existiere en la implementación del modelo experiencias exitosas y sostenibles que puedan servir de ejemplo para la sistematización.

Entregar los boletines periódicos con aprobación de la Institución Educativa Madre IEM.

Organizar los documentos de cada estudiante por carpetas, entregarlos totalmente y apoyar su registro en el SIMAT

1. En consecuencia son funciones de la IEM:

Formalizar mediante este acuerdo de voluntad la calificación de Institución Educativa Madre y que sea aprobada por el Consejo Directivo.

Matricular los niños, niñas y adolescentes de los Círculos de Aprendizaje como estudiantes de la Institución Educativa y en consecuencia hacerlos participes de las actividades que se plantean.

Registrar a los niños y las niñas de los Círculos de Aprendizaje en los Sistemas de Matrículas SIMAT y ayudar en la gestión en el caso que se encuentren cruzados.

Delegar a uno o dos docentes para hacer la transferencia del modelo a la Institución Educativa y la inclusión en el documento del Proyecto Educativo Institucional.

Invitar e integrar a los tutores y tutoras de los Círculos de Aprendizaje a las actividades especiales programadas por la Institución Educativa.

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Permitir la participación mensual de los docentes asignados por la Institución Educativa para que participen de las jornadas pedagógicas y talleres de capacitación programados con los tutores y asesores del proyecto.

Expedir certificados de estudio y constancias a los padres de familia cuando ellos lo requieran, dando fe en la pertinencia y calidad del trabajo dentro de los Círculos de Aprendizaje.

Permitir la integración progresiva de los niños, niñas y adolescentes al aula convencional en coordinación con los tutores y docentes de las o la sede, e invitarlos a todas las actividades programadas en el calendario escolar como actos cívicos, culturales, recreativos, deportivos, entre otros.

Difundir a la comunidad educativa el modelo Círculos de Aprendizaje y velar para que se genere sentido de pertenencia e identidad con el modelo.

Incluir dentro de sus informes a la Secretaria de Educación y evaluación institucional los avances, dificultades y resultados concernientes al modelo Círculos de Aprendizaje.

Dadas las consideraciones iniciales a continuación se presentan las características fundamentales del modelo Círculos de Aprendizaje.

Definiciones importantes

La vulnerabilidad: Es una situación producto de la desigualdad que, por diversos factores históricos, económicos, culturales, políticos y biológicos (agentes cognitivos, físicos, sensoriales, de la comunicación, emocionales y psicosociales), se presenta en grupos de población, impidiéndoles aprovechar las riquezas del desarrollo humano y, en este caso, las posibilidades de acceder al servicio educativo1.

Es desplazado: toda persona que se ha visto forzada a migrar dentro del territorio nacional abandonando su localidad de residencia o actividades 1

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económicas habituales, por que su vida, su integridad física, su seguridad o libertad personales han sido vulneradas o se encuentran directamente amenazadas, con ocasión de cualquiera de las siguientes situaciones: conflicto armado interno, disturbios y tensiones interiores, violencia generalizada, violaciones masivas de los derechos Humanos ,infracciones al derecho internacional Humanitario u otras circunstancias emanadas de las situaciones anteriores que puedan alterar o alteren drásticamente el orden publico.

Los Círculos de Aprendizaje

Los círculos de aprendizaje son grupos integrados por estudiantes que cursan diferentes niveles educativos (multigrados), formados por 16 niños o niñas con edades entre los 6 y los 15 años en situación de desplazamiento o en condiciones de vulnerabilidad que se encuentran desescolarizados y necesitan iniciar o continuar sus estudios de básica primaria.

Estos niños y niñas son matriculados en una institución educativa madre y son atendidos de manera personalizada por un tutor o tutora, con una intensidad horaria mínima de 25 horas semanales, en un lugar cercano a su vivienda dentro o fuera de la escuela, adecuado para convertirse en un ambiente que faciliten el Aprendizaje.

Justificación del Modelo Círculos de Aprendizaje

Existen niños y niñas en situación de desplazamiento o en condiciones de extrema vulnerabilidad que quedan excluidos del sistema educativo por alguna de las siguientes circunstancias:

Llegan a las Instituciones con dos o más meses después de haber iniciado el año lectivo.

Presentan traumas psicosociales por perdida de familiares, salida abrupta de su lugar de residencia, por ser victimas del conflicto armado interno entre otras causas.

Presentan extraedad Académicamente los sectores rurales tienen diferencias significativas

con respecto al de las urbes, por lo tanto los procesos educativos y referentes culturales son difíciles de asimilar.

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Las condiciones económicas de sus familias les imposibilita acceder a uniformes, útiles escolares o transporte, relegando el papel de la educación a un plano irrelevante.

Deben apoyar económicamente a sus familiares o ayudar en el hogar. Presentan cuadros de desnutrición que naturalmente les dificulta la

consecución de las actividades propuestas en la escuela. Viven en ambientes de violencia intrafamiliar por la ansiedad e

incertidumbre que generan su situación de desplazado en nuevos escenarios geográficos y sociales.

Han padecido situaciones complejas que los han llenado de sentimientos de odio, frustración, baja autoestima y agresividad entre otros.

Se encuentran expuestos al abuso sexual o al consumo de sustancias psicoactivas.

Los círculos de aprendizaje pretenden afrontar estas circunstancias debido a que son Ambientes Educativos flexibles que permiten la inclusión de estos niños y niñas sin ningún tipo de discriminación, en estos se pretende sentar las bases para la estabilidad emocional y social y brindar una Educación Integral basada en los principios pedagógicos del movimiento Escuela Nueva. Los círculos de aprendizaje son escenarios en donde se practica la convivencia y se forma para la paz debido a que se reconoce al niño o niña como centro del proceso educativo e integrante más importante del universo que forma su contexto, brindándole a este la oportunidad de ser reconocido de reconocer a los demás y de desenvolverse un medio democrático, el tutor es una versión totalmente opuesta al docente tradicional debido a que es sensible a las circunstancias de estos niños y niñas, los invita a desarrollar sentimientos positivos como el deseo de superación, la felicidad, los escucha, los estimula, los ayuda , los abraza y en algún momento llega a quererlos porque no podemos dar lo mejor de nosotros a otro si al menos no logramos establecemos un delgado hilo que nos vincule afectivamente, una vez se considere que el estudiante a mejorado significativamente en sus características entonces podrá ingresar al sistema educativo formal.

Características de los estudiantes del Circulo de Aprendizaje

Además de las circunstancias nombradas anteriormente, los niños y niñas en situación de desplazamiento o extrema vulnerabilidad que

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pueden ser beneficiados por el modelo presentan las siguientes condiciones:

o Tienen edades que oscilan entre los 6 y los 15 años.o Desescolarizados por un semestre o más.o Estudiantes desplazados o en extrema vulnerabilidad que a pesar

de contar con un cupo abandonan el proceso educativo por que se ven expuestos a discriminación por su extrema pobreza o marcas culturales.

o Estudiantes desplazados o en extrema vulnerabilidad que abandonan la escuela por fracaso académico repetido.

o Niños y niñas que requieren atención personalizada para restituir su autoestima , avanzar en su proceso académico y contar con las habilidades y competencias que le posibiliten integrarse en condiciones favorables con grupos de aulas convencionales

La Institución Educativa Madre

Un Círculo de Aprendizaje es parte de una iniciativa en la que la Institución educativa pone su mayor empeño pues es a ella a la que le corresponde el reconocer el derecho a la educación de los niños y niñas en situación de desplazamiento o en condiciones de vulnerabilidad, sin embargo, este derecho debe ser administrado bajo circunstancias que tomen en cuenta las características de estos niños y niñas.

Los círculos de Aprendizaje se localizan en áreas de alta concentración de población desescolarizada, desplazada o vulnerable, en este proceso participa la comunidad, la entidad que opera los Círculos de Aprendizaje y una institución educativa del sector. Una Institución Educativa (IE) se convierte en una Institución Educativa Madre (IEM) si cumple con los siguientes requisitos:

La IE se encuentra comprometida y es consiente de la necesidad del circulo de Aprendizaje en su sector de incidencia, el compromiso debe ser asumido por todos los niveles de la institución.

La IE certifica tener la capacidad para absorber a los niños y niñas que vayan a ser promovidos a esta, o plantea algunas alternativas

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como la de realizar convenios con otras instituciones educativas aledañas.

Los docentes y directivos de la IE asisten a talleres en donde se muestran la características del modelo y a encuentros de sensibilización con respecto al tipo de población que se atiende y a los micro centros, los cuales son espacios de reflexión en donde se busca la retroalimentación de los procesos que se vienen desarrollando al interior de los círculos de aprendizaje para construir estrategias que permitan abordar dificultades pedagógicas y afrontar adecuadamente las necesidades y problemáticas, también permiten intercambiar experiencias de los tutores y tutoras y los docentes y administrativos de las Instituciones Educativas, esto teniendo como fin primordial la formación integral de los niños y las niñas que asisten a los círculos de Aprendizaje.

La IE facilita planes de asignatura, indicadores de logros, cronogramas y otros elementos del currículo para poder así vincular a los niños y niñas y tutores de los círculos a las actividades académicas, lúdicas o cotidianas de la institución, esto con el fin de facilitar la integración de los estudiantes y realizar un transito gradual de estos a al sistema escolar tradicional.

Los niños y niñas de los círculos de aprendizaje se encuentran vinculados administrativamente y académicamente a las IEM y son estas las que expiden certificados y otros documentos que demuestran que los estudiantes se encuentran dentro de un proceso educativo.

Los Círculos de Aprendizaje no necesariamente operan dentro de la IEM también lo hacen en otros espacios , que son adecuados para brindar las condiciones pertinentes de un proceso educativo, para la escuela Madre que no cuente con la capacidad física suficiente esto se convierte en una alternativa importante, extendiendo de esta forma su labor dentro de la comunidad.

Articulación IEM - CA

Teniendo en cuenta la experiencia adelantada en los Círculos existentes los siguientes aspectos son básicos al hacer la integración con la IEM2.

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La IEM ofrece el soporte curricular, pedagógico y administrativo de los Círculos de Aprendizaje.

Teniendo en cuenta que los alumnos de los Círculos de Aprendizaje hacen parte de la matrícula de la IEM ésta debe asignar un docente responsable de sus Círculos adscritos en lo relacionado con las asesorías pedagógicas a los tutores, generación de boletines, certificaciones, participación de los Círculos en las actividades de la escuela, etc.

Los niños y niñas de los Círculos de Aprendizaje participan en los eventos culturales y académicos de la IEM, así como en izadas de bandera, salidas pedagógicas y eventos deportivos. La cercanía geográfica entre los Círculos y su “escuela madre” facilita dicha integración.

Los niños y niñas de los Círculos con dificultades socio afectivas de rendimiento académico deben ser atendidos por parte del orientador y/o psicopedagogo de la IEM.

Los tutores de los Círculos de Aprendizaje deben participar en las jornadas pedagógicas organizadas por la IEM.

Fundamentación teórica y metodológica CA

Los CA se fundamentan teórica y metodológicamente en el modelo y sistema Escuela Nueva activa que busca:

a. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes.

b. Un currículo relevante relacionado con la vida diaria del estudiante.c. Un calendario y sistemas de evaluación y promoción flexiblesd. Una relación más cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad.e. Un énfasis en la formación de valores y actitudes democráticas y de

participación. f. Una formación docente más efectiva y práctica.g. Un nuevo rol del docente como facilitador del aprendizajeh. Un nuevo concepto de textos o guías de aprendizaje interactivos

A través del proceso de aprendizaje activo y participativo el modelo Escuela Nueva promueve en el estudiante:

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a. La habilidad para aplicar conocimientos a nuevas situaciones.b. El aprender a pensar – habilidades de pensamiento.c. Una mejora en la autoestima del estudiante.d. Un conjunto de actitudes democráticas, de cooperación y solidaridad. e. Desarrollo de competencias básicas en lenguaje, matemáticas,

ciencias sociales y ciencias naturales. f. Énfasis en competencias ciudadanas que fortalecen la colaboración,

el aprendizaje en equipo y la convivencia.g. Uso de guías interactivas de aprendizaje que fortalecen el proceso

educativo. h. Avance a su propio ritmo.i. Participación con equidad entre niños y niñas en las actividades

escolares.

Hacia la construcción de un currículo apropiado

Cuando se piensa en un currículo, en su enfoque, en la formulación del sentido humano, en los conocimientos, valores que se deben construir y vivenciar, en los procesos que se deben desarrollar, en las experiencias de vida escolar que se deben propiciar, en las relaciones que se deben asumir, se está concretando una propuesta curricular que orienta el deber ser educativo para una comunidad.

Hay muchos enfoques y concepciones de lo que es un currículo, en los Círculos de Aprendizaje se desarrolla un currículo integrado, a través de materiales para los estudiantes, que se denominan guías de aprendizaje integradas. Una definición básica ofrecida por Humphreys3 se refiere a que un estudio integrado es aquel en el cual los niños exploran el conocimiento de varias áreas relacionadas con ciertos aspectos del medio. Se muestran relaciones entre las humanidades, las artes de comunicación, las ciencias naturales, las matemáticas, los estudios sociales, la música y el arte. Los currículos integrados buscan hacer una educación más significativa en donde los estudiantes puedan encontrar que los conocimientos, las 3

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explicaciones interpretan la realidad en su complejidad y en sus diferentes aspectos. Para entender un hecho, un fenómeno hay que mirarlo como una totalidad pues es su forma de expresarse, estos no se presentan de manera parcial, tener una verdadera comprensión equivale a poder entender y explicar como son de manera integral; hoy día los conocimientos que se aprenden en las escuelas todavía explican una parte de la realidad que corresponde al área que se esté trabajando.

Por otra parte si se mira el mundo laboral se encuentra que para afrontar muchas problemáticas se requiere tener visiones más amplias e integradas de los fenómenos; Benjamin4 explica la necesidad para los trabajadores de tener la habilidad de extractar de muchos campos y solucionar problemas que impliquen factores interrelacionados.

Es decir hay una necesidad en la vida de este siglo de formar mentes que puedan mirar y afrontar las cosas de manera mas amplia, viendo el significado de la totalidad y cómo ésta es distinta cuando se mira por áreas separadas, de igual manera como son las partes, cómo están interrelacionadas entre si y cómo son también diferentes de esa totalidad. Lake expresa que un currículo integrado incluye:

Una combinación de materias Un énfasis sobre los proyectos El recurso de la consultas en los textos Las relaciones entre conceptos Las unidades temáticas como principios organizadores Los horarios flexibles Flexibilidad para trabajar en grupo

En su estructura mas simple el currículo formulado por los Círculos de Aprendizaje está plasmado en módulos o fascículos de aprendizaje, que contienen unidades temáticas y cada una de estas está conformada por guías correspondientes a las distintas áreas del conocimiento de la básica primaria.

Se trabajan dos bloques: a) las matemática y b) el lenguaje, las ciencias

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naturales, y educación ambiental, ciencias sociales, formación ciudadana y educación en valores.

LAS GUÍAS INTEGRADAS

Las guías son un elemento central del componente curricular del modelo Escuela Nueva.Para los Círculos de Aprendizaje en particular se diseñó una colección de 28 fascículos que apoyan el proceso de aprendizaje mediante una metodología de integración de áreas a través de proyectos.En general las guías del modelo Escuela Nueva son un soporte metodológico y didáctico para que el niño autónomamente pero con la orientación del docente, pueda partir de sus conocimientos previos, transitar por los discursos académicos y posteriormente relacionarlos y aplicarlos con su vida. Para esto se estructuran a través de tres momentos: Actividades Básicas, Actividades de Práctica y Actividades de Aplicación.

En las guías integradas elaboradas para los Círculos de Aprendizaje de 2º hasta 5º grado se desarrollan 4 proyectos:

Quien soy yo Yo y mi familia Mi escuela un espacio de convivencia Juntos construimos comunidad

Los proyectos escogidos son pertinentes al mundo de los niños y niñas y por lo tanto constituyen un contexto adecuado para el trabajo de los distintos conocimientos. Cada uno de estos cuatro proyectos se trabaja en cada uno de los grados.

(Ver Anexo estructura curricular de las Guías Integradas)

Promoción Flexible en los CA

La promoción flexible es un concepto que se viene desarrollando y aplicando desde 1976 en Escuela Nueva5. Se entiende por promoción flexible el avance dentro de un grado o el paso a otro grado, en un área, 5

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de acuerdo con los objetivos que haya logrado el niño según su propio ritmo de aprendizaje6.

En los Círculos de Aprendizaje la promoción representa el avance que van logrando los niños y niñas a través del desarrollo del proceso educativo, no es un concepto mecánico de un paso a otro grado o nivel educativo, expresa que se esta en un proceso permanente por el cual se accede a logros concretos los cuales son básicos y necesarios para propiciar logros más avanzados a través de nuevos procesos educativos. Este es un concepto muy diferente al de ser promovido por una nota al final del año.

Establecer y ratificar el avance de los estudiantes, significa para los Círculos, para la comunidad educativa la oportunidad de conocer como su propuesta curricular, su plan educativo se concreta en los logros alcanzados por los estudiantes.

Para los tutores desde el punto de vista de su trabajo de planeadores, orientadores y evaluadores durante los aprendizajes, la definición de transformaciones en los educandos. Para los niños y niñas, cómo su desempeño como estudiantes les ha permitido construir determinados conocimientos, valores, desarrollar capacidades y que estos les abre las puertas a nuevos aprendizajes.

La promoción no es una actividad que se realiza a final de año o de período académico, esta integrado a los diferentes procesos educativos que él o los estudiantes desarrollen. Cuando se demuestre los logros definidos para una guía de aprendizaje o para una unidad de la guía se autoriza al niño a continuar con la siguiente guía o unidad. Cuando se demuestre los logros correspondientes a un grado, se autoriza al niño a continuar el proceso de aprendizaje correspondiente al siguiente grado.

La promoción flexible es un proceso que respeta el ritmo de aprendizaje de los niños y niñas. La posibilidad de avanzar y ser promovidos no esta encasillada en los límites de un año o período académico. Si se requiere mas o menos tiempo para desarrollar los procesos de aprendizaje y obtener logros definidos en una guía, en una unidad o en los grados debe contarse con el tiempo adecuado.

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Piaget afirma que el proceso intelectual es un proceso en el cual las ideas son restauradas y mejoradas como resultado de una interacción del individuo con el medio ambiente7. Este proceso es particular a cada niño, se realiza de diferente manera y con un ritmo distinto8. La promoción va de la mano con el proceso de aprendizaje, por eso la promoción se da cuando se produce el avance.

COMPONENTE COMUNIDAD

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL

El servicio social que prestan los estudiantes de la educación media tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solaridaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social.

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Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativo institucional.

Los programas del servicio social estudiantil podrán ser ejecutados por el establecimiento en forma conjunta con entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atención a las familias y comunidades.

El Ministerio de Educación Nacional reglamentará los demás aspectos del servicio social estudiantil que faciliten su eficiente organización y funcionamiento.

SERVICIO DE ORIENTACION

En todos los establecimientos educativos se prestará un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a:

a. La toma de decisiones personales:b. La identificación de aptitudes e intereses:c. La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y

grupalesd. La participación en la vida académica, social y comunitariae. El desarrollo de valores, y las demás relativas a la formación personal

de que trata el artículo 92 de la ley 115 de 1994.

AREAS DE LA EDUCACION MEDIA TÉCNICA

De conformidad con el literal c. del artículo 33 de la ley 115 de 1994, además de las áreas propias de las especialidades que se ofrezcan en la educación media técnica EN SERVICIOS MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

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DE COMPUTO, serán obligatorias y fundamentales al igual a las señaladas para la educación básica y media, en un nivel más avanzado y en la proporción que defina el proyecto educativo institucional.

PROGRAMA NACIONAL DE ACELERACION Y NECESIDADES ESPECIALES y CIRCULOS DE APRENDIZAJE

DE LOS OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Artículo 25. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.

De acuerdo con la filosofía de la Institución los padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la unidad familias y responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales razones, el plantel propende por una integración y participación activa de los padres en el proceso educativo.

En consecuencia al legalizar la matrícula, el padre de familia o acudiente adquiere con el plantel y con sus hijos los siguientes compromisos y responsabilidades:

1. Acatar las disposiciones legales que rigen las relaciones de la comunidad educativa.

2. Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquieren con la Institución, dentro de los plazos señalados por éste para cada evento, y responder por los daños que ellos o sus hijos causen a la Institución. Como garantía de lo anterior al legalizar la matrícula deberán suscribir el Contrato de Matrícula (o de cooperación educativa) junto con el representante legal del plantel, el rector o con la persona en quien esté delegado esta función.

3. Participar, atender y cumplir las programaciones curriculares, resoluciones, circulares, directivas, memorandos, y oficios que emanen de la institución como resultado de su organización interna.

4. Orientar a sus hijos en los aspectos moral y social, proporcionándoles un ambiente de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en forma oportuna y adecuada.

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5. Controlar el cumplimiento de los deberes escolares de los hijos, dando oportunidad para que asuman sus propias responsabilidades.

6. Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes, textos y útiles exigidos por la institución.

7. Asistir en la hora y fecha fijadas a las reuniones y actividades programadas, tales como: entrega de uniformes, talleres, conferencias, etc. Así mismo a las citaciones enviadas por la institución, disponiendo en todos los casos del tiempo necesario.

8. Devolver a la institución el desprendible de las Circulares o las Notificaciones debidamente firmadas a más tardar dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a su recibo o en todo caso en la fecha exigida para cada evento.

9. Solicitar al Coordinador de Disciplina en forma escrita y con su firma, con un día de anterioridad, los permisos de sus hijos para no asistir a la institución, o retirarse dentro de la jornada. Excepcionalmente, a juicio del Coordinador de Disciplina o del Director se tramitarán solicitudes de permisos comunicados telefónicamente o por vía Fax.

10. Enviar al Coordinador la excusa correspondiente a la asistencia de su(s) hijo(s) dentro de los dos (2) días hábiles siguientes al regreso del estudiante (s) al plantel, debidamente firmado y presentarse personalmente cuando el plantel lo requiera.

11. Proporcionar a sus hijos un lugar para el Estudio y la Elaboración de Tareas, controlando diariamente la ejecución de las mismas.

12. Fomentar en sus hijos Normas de Urbanidad y Buenas Costumbres, propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales a nivel del hogar, del plantel y en general de la comunidad.

13. Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos, estimular sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran y solicitar los informes pertinentes en el horario establecido para la Atención a Padres de Familia.

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14. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar, puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios hijos.

15. Inculcar y lograr en su(s) hijo(s) hábitos de aseo y pulcritud personales y diligencia en el cuidado de los elementos que utilicen, sean o no de su propiedad.

16. No permitir a sus hijos traer a la Institución elementos diferentes a los útiles escolares y vestuario reglamentario. La institución no responderá por la pérdida de joyas, grabadoras, juguetes, etc.

17. Devolver a la Institución cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su propiedad.

18. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales o actitud inhales observados en sus hijos para brindarles ayuda adecuada en el plantel. En casos especiales, entregar al Coordinador de Convivencia la certificación médica en la cual se consignen detalles los cuidados y precauciones que el alumno debe observar y/o medicamentos prescritos.

19. Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales, artísticas y deportivas que ayuden a su formación integral.

20. Fortalecer los valores de la Institución, evitando críticos o comentarios destructivos que desfavorecen el buen nombre de la misma.

21. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de la situación a tratar y hacerlo de manera oportuna :

a) Profesor de la asignatura b) Director (a) de grupoc) Coordinador d) Rector e) Consejo Directivo

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Excepto para actuar ante los comités y consejos instituidos en la Institución.

22. Adquirir los seguros que ofrece el plantel, si lo estiman necesario. En caso de no tomar el seguro médico se autoriza automáticamente a la Institución para llevar al alumno al centro médico y hospitalario más cercano, cuando se trate de una situación de emergencia. En este evento el padre o acudiente debe cancelar directamente al centro médico u hospitalario los gastos que ocasione la atención.

23. Participar en las actividades de la Asociación de padres de familia.

Artículo 26. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Los padres o acudientes de los alumnos de la Institución gozan de todos los derechos y garantías civiles reconocidas en la Legislación Colombiana y frente a éste tienen especialmente los siguientes:

1. Ser atendidos por el personal directivo, docente y administrativo de la Institución en los horarios establecidos para tal fin.

2. Recibir un trato y respetuoso por todos los demás miembros de la comunidad educativa.

3. Recibir información académico o de Convivencia (disciplinaria), aclarar dudas, resolver inquietudes, presentar reclamos y hacer las sugerencias que consideren pertinentes.

4. Recibir periódicamente el informe detallado del rendimiento y comportamiento de su(s) hijo(s).

5. Beneficiarse de los servicios de psicología ofrecidos por el plantel.

6. Hacer parte de la Asociación de padres de familia de la Institución, del consejo de padres y demás comités existentes en el plantel, en los que esté autorizado su concurso.

7. Participar en las actividades programadas para padres de familia.

8. Participar en la elaboración y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia.

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9. Representar a su hijo acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario conveniente y, especialmente, en las audiencias en las que se le juzgue por faltas graves.

10. Interponer los recursos establecidos en este manual, contra las decisiones con las que no estén de acuerdo.

11. Los demás que dentro de la Ley se prevean en los estatutos de la Asociación de padres de familia o en las normas vigentes reguladoras de su actividad.

Artículo 27. DE LOS EDUCADORES.

Para la Institución los educadores juegan un papel vital y trascendental tanto en la formación de los alumnos como en la de los demás estamentos de la comunidad educativa. Para ello el plantel exige y se preocupa porque el maestro que le preste sus servicios sea:

1. Promotor del desarrollo de la capacidad reflexiva y de la adquisición de conocimientos con el mayor sentido de perfección, para sí mismo y para sus estudiantes.

2. Colaborar con el crecimiento, formación y desarrollo integral de los estudiantes.

3. Preocupado permanentemente por la creación, fomento y práctica de los valores sociales, espirituales, éticos y morales que lo lleven a ser modelo y ejemplo para la comunidad educativa.

4. Auténtico e interesado por los estudiantes como personas, para conducirlos a crear y asumir posiciones positivas frente a la vida.

5. Dinámica, alentador, creativo, recursivo y amable para fomentar relaciones de cordialidad en el aula y fuera de ella.

6. Con espíritu para solidarizarse y/o como verse frente a éxitos, fracasos y situaciones de calamidad de sus estudiantes, de sus compañeros y de los demás miembros de la comunidad educativa.

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7. Atento a difundir su conocimiento con la más alta pedagogía y sentido altruista.

8. Amante de su profesión e inquieto por engrandecer y enriquecer su nivel de conocimientos.

9. Que inspire confianza por sentido de responsabilidad, manejo de grupo y buen trato para sus estudiantes, compañeros y demás personas de la comunidad educativa.

10. Comprometido con el sentido de la justicia y la honestidad profesional y personal.

11. Dispuesto siempre a participar en las actividades de beneficio común propuestas por los distintos órganos de la Institución.

12. Creador y fomentador de sentimientos de amor hacia sus semejantes en aras de una pacífica y armónica convivencia.

DEBERES

1. Dar trato amable y cordial a todos los miembros de la comunidad y compartir con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.

2. Observar una conducta pública acorde con el decoro la dignidad del cargo.

3. Abstenerse de solicitar préstamo en dinero a sus estudiantes.

4. Escuchar y permitir al alumno expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea necesario teniendo en cuenta las normas de respeto.

5. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su cargo, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso por su función, exclusivamente para los fines que fueron destinados.

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6. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio.

7. Atender y tramitar o realizar las sugerencias que reciba de sus colegas, de los padres de familia, o de los estudiantes (as), acerca de sus relaciones interpersonales y de la manera de orientar tanto las clases como los procesos curriculares.

DERECHOS

1. Ser considerados y respetados en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Ser atendidos oportunamente por directivos y personal administrativo guardando las normas de Respeto y siguiendo el conducto regular.

3. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea verbalmente, en cartelera o por escrito.

4. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del P.E.I.

5. Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo y/o del Consejo Académico.

6. Ser informado oportunamente sobre su situación laboral.

7. Ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea conveniente en beneficio de la comunidad.

8. Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso pedagógico.

9. Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y cuando se ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.

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10. Ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes.

11. Ser elegido para representar al plantel en seminarios, talleres, simposios, etc.

Artículo 28. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.

El personal administrativo de la Institución debe trabajar en acción coordinada con los demás estamentos de la comunidad, bajo la orientación de todos y cada uno de sus superiores o con la autonomía que le confiere la organización institucional o la Ley, según el funcionario de que se trate.

Artículo 29. DE LOS EXALUMNOS

Los ex alumnos de la Institución podrán constituirse como fundación o entidad sin ánimo de lucro, darse sus propios estatutos, reglamento interno de funcionamiento y obtener personería jurídica. Gozarán de la respetuosa y debida atención por parte de los demás miembros de la comunidad educativa. El representante de los ex alumnos con asiento en el Consejo Directivo de la Institución presentará ante éste las iniciativas y proyectos que favorezcan el bienestar de todos los estamentos del plantel.

PROYECTOS PEDAGOGICOS ( art. 14 Ley 115/94 )

Los proyectos pedagógicos obligatorios que se trabajan en el año lectivo y que pueden ser susceptibles de modificaciones, se presentan a continuación en el siguiente orden:

Proyecto pedagógico de democracia

Proyecto pedagógico recreación y deprte

Proyecto pedagógico de Educación Sexual

Proyecto pedagógico de Educación Ambiental.

PROYECTOS DE AULA

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Cibermuseo de la Física

Aguachica, 06 de Febrero del 2013

PARA: JAIME TRONCOSO SUAREZ RECTOR INST. EDU. SAN MIGUEL

DE: EDWIN ABELLO ORDOÑEZ DOCENTE ASIG. DE FÍSICA

ASUNTO: PROYECTO COMPARTIR AL MAESTRO

Atento Saludo

La presente solicitud tiene como propósito implementar un proyecto de aula denominada “CIBERMUSEO DE LA FÍSICA” para la enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Física dirigida a los estudiantes de la media técnica de la Institución Educativa San Miguel.

Son estrategias didácticas encaminadas a la motivación, proposición, argumentación e innovación con un enfoque investigativo enmarcado en el modelo pedagógico socio cognitivo.

En total agradecimiento y comprensión se sirve prestarle a la petición que antecede.

Atentamente,

__________________________________ EDWIN ABELLO ORDOÑEZ C.C. 9´693.360 de Aguachica

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DEL BIENESTAR COMUNITARIO Y DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR

Artículo 31. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y DE SALUD PÚBLICA. (Dec. 1860/94, art. 17, numeral l)

Todos los integrantes de la Comunidad educativa de la Institución deberán observar las reglas de higiene personal, de prevención y salud pública que a continuación se señalan:

1. Observar permanentemente normas básicas de aseo personal y de salud individual tales como :

a. Lavarse las manos antes de comer y después de usar los servicios sanitarios.

b. Bañarse diariamente utilizando jabones y demás productos de aseo y belleza personal preferiblemente biodegradables.

c. Mantener las uñas, ropa y calzado limpios.

d. Cepillarse los dientes con dentífrico al menos tres (3) veces por día (después de cada comida) y especialmente antes de acostarse.

e. Procurar tener siempre un aroma corporal agradable y un aliento fresco.

f. Hervir el agua y la leche antes de consumirlas o de utilizarlas.No consumir alimentos empacados cuya fecha máxima de vencimiento se haya cumplido y siempre, detectar el buen estado de los mismos.

g. Seguir una dieta alimenticia sana y balanceada.

h. Realizar ejercicios físicos a diario y ojalá al aire libre, teniendo en cuenta las limitaciones personales y las indicaciones médicas.

2. Acatar pautas de prevención de alcoholismo, drogadicción y tabaquismo, tales como :

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a. Identificar y abstenerse de consumir productos que contengan sustancias psicoactivas.

b. Informarse y analizar las creencias, actitudes y conceptos que se tienen acerca de las verdaderas consecuencias y efectos colaterales que produce en el organismo el consumo de alcohol, drogas o tabaco.

c. Desarrollar estrategias para enfrentar la presión de personas que inducen al consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su ofrecimiento.

d. Organizar y participar en grupos que se dediquen a actividades lícitas y recreativas, en los que no se tenga la influencia de los consumidores o expendedores de sustancias spicoactivas.

3. Participar y contribuir en la conservación de la salud pública con actitudes tales como:

a. Arrogar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados o adecuados para ellos.

b. Evitar el contacto con otras personas cuando se padece de enfermedades infectocontagiosas.

c. Abstenerse de contaminar o dañar corrientes de agua, cultivos, alimentos y en general bienes de uso común.

d. Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades o restablecer la salud.

Artículo 32. LOS BIENES PERSONALES Y LOS DE USO COLECTIVO.

Los integrantes de la comunidad educativa frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, seguirán los siguientes criterios de respeto, valoración y compromiso.

a. Darle uso y manejo adecuado a los bienes personales y a los comunitarios.

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b. Tomar conciencia del esfuerzo que significa adquirir bienes que nos facilitan el desarrollo personal y comunitario, lo cual se traduce en el empeño por su defensa y conservación.

c. respetar la naturaleza y destinación de los bienes propios tanto como la de los bienes de los demás.

d. Participar activamente en la creación de una actitud general de respeto, valoración, adecuación y embellecimiento de todos lo bienes, elementos y útiles de que dispone la implementación del proceso educativo.

MISION La Institución Educativa “San Miguel” del municipio de Aguachica Cesar, desarrolla procesos pedagógicos, tecnológicos y espirituales en forma integral, incluyendo modelos educativos y metodologías flexibles, creando espacios de convivencia pacífica, conciliación y participación democrática, que contribuyan al desarrollo de competencias afectivas, ciudadanas y laborales, garantizando la construcción de proyectos de vida sólidos para nuestros estudiantes.

VISION En el 2014 Nuestra Institución Educativa “San Miguel’’ será una comunidad con personas de principios, criterios claros y definidos, lideres en el desarrollo de procesos pedagógicos, tecnológicos y participativos, que proyecten hombres y mujeres autónomos, responsables y competentes para desenvolverse en la vida laboral y social.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN

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MIGUELRESOLUCION Nº 004Enero 20 de 2012 Por el cual se reestructura el manual de convivencia del Instituto San Miguel, municipio de Aguachica – Cesar.El rector del Instituto Educativo Básico San Miguel y atendiendo al decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, en su artículo 25 y... CONSIDERANDO

Que es deber del rector mantener dentro del mejor orden, respeto, nivel académico y disciplinario, la Institución a su cargo:

Que se hace necesario reestructurar el pacto de convivencia de la Institución con miras a la buena formación del estudiantado.

Que es fundamental identificar y establecer las exigencias y garantías de la Institución.

RESUELVE

ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar en todas sus partes el Manual de convivencia Social y de formación Escolar, como Manual de procedimiento de la institución Educativa “San Miguel”, que forma parte de la presente resolución para los años siguientes

ARTICULO SEGUNDO:

La coordinación y asesoría para la implementación, actualización y adopción del presente Manual, estará a cargo de la rectoría del plantel y el comité de gestión de calidad. ARTÍCULO TERCERO:

El presente Pacto de Convivencia Social y de Formación Escolar, debe ser adquirido y portado por estudiante y demás integrantes de la comunidad Educativa como promoción y divulgación del mismo en la

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Institución Educativa de “San Miguel” ARTÍCULO CUARTO:

La presente resolución rige a partir de la fecha de su expedición y deroga las disposiciones que le sean contrarias.Dado en Aguachica, Cesar en la rectoría del plantel a los 27días del mes de Febrero de 2010

COMINIQUESE Y CUMPLASE

________________________ JAIME TRONCOSO SUÁREZRector GENERALIDADES

CREENCIAS Y VALORES

La institución fundamenta su quehacer en una concepción humanista y cristiana y, por ende, reconoce su singularidad, su naturaleza corporal y espiritual y su libertad de acción responsable. Acorde con ésta concepción, tendrá como finalidad impartir formación integral que potencie todas sus dimensiones y propicie el desarrollo de la autonomía. Los valores humanos se deben practicar en la institución y ser interiorizados para promover el desarrollo humano en todas sus dimensiones. El respeto La responsabilidadLa honestidadLa constancia La justiciaLa lealtad La convivencia

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La tolerancia La Superación

PERFIL DEL ESTUDIANTE

COHERENTE EN SUS COMPORTAMIENTO, CON CAPACIDAD CRITICA E INTELIGENTE PARA ASUMIR LOS CAMBIOS PERMANETES DE LA SOCIEDAD, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Y COMPETENTE PARA DESENVOLVERSE EFICAZMENTE EN LA VIDA LABORAL.

PERFIL DEL DOCENTE


EL UNIFORME DE DIARIO PARA LOS HOMBRES:

Pantalón clásico de color azul turquí, según modelo. Bota con 18 cm de ancho

Camibuso blanco sin bolsillo; con el escodo de la institución bordado en el lado izquierdo. El cuello y las manga llevan una franja de color azul oscuro (el Camibuso debe portarse por dentro del pantalón).

Correa negra en cuero o cuerina con hebilla pequeña.

Zapato negros colegiales, limpios y lustrado, según modelo.

Medias azules oscuro sin dibujo.

PARA LAS MUJERES:

Falda azul oscuro a cuadro combinado según modelo estipulado, con pretina angosta, ceñida a la cintura. Y el dobladillo a la altura de la rodilla.

Camibuso blanco con el escudo, en el cuello y las mangas llevan una

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franja azul oscuro, el escudo va bordado en el lado izquierdo, sin bolsillo (el Camibuso debe portarse por dentro de la falda)

Porta blusa blanca, sostén y/o top de color blanco.

Zapatos negros colegiales, limpios y lustrados.

Medias azules oscuro, sin dibujos a medias piernas.

Los adornos que se utilicen para el cabello (ganchos, moños, etc.) deben ir acordes con los colores del uniforme.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Sudadera azul cielo según modelo estipulado por la institución.

Camiseta blanco con escudo de la institución al lado izquierdo según modelo.

Tenis totalmente blancos.

Medias blancas sin dibujos

Camiseta interior blanca, sin estampados.

Con el uniforme de Educación Física no se utilizan prendas ni accesorios.

PARÁGRAFO 1.

En caso de embarazo la estudiante usará ropa adecuada (bata materna, braga, bombachos, etc. En tonos claros)

PARÁGRAFO 2.

No deben usar con el uniforme colores fuertes en las uñas, adornos exagerados, alhajas, pEarcings y el maquillaje debe ser suave. Para el caso de los hombres usar el cabello corto.

PARÁGRAFO 3. Para el desarrollo de las clases de educación Física el estudiante deberá portar la pantaloneta azul y la camiseta blanca. No debe portar el pantalón de la sudadera a excepción de que la clase se desarrolle en el aula.

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PARÁGRAFO 4. En caso de encuentros deportivos pueden utilizarse zapatos especiales, acordes con el deporte que se practique, estos zapatos se deben traer por aparte y se utilizarán en el momento del encuentro deportivo.

PARÁGRAFO 5. Para el área técnica en contra jornada el estudiante usará una bata blanca y/o el uniforme diario mientras se define el uniforme único para dicha área.

PARÁGRAFO 6. El pantalón de diario y de sudadera, no deberá usarse en forma entubada.

PARÁGRAFO 7. Los estudiantes deben asistir a sus labores académicas portando el uniforme completo y como corresponde; de lo contrario serán regresados a sus casas, bajo la responsabilidad del padre de familia o acudiente, que en primera instancia es quien debe velar por su excelente presentación personal y cumplimiento de las normas estipuladas en el Pacto de Convivencia Social y Formación Escolar.

UNIFORME DE GALA PARA LOS HOMBRES:

Camisa blanca manga larga.

Corbata azul oscuro.

Pantalón diario.

Zapatos clásicos o colegiales negros y medias azul oscuro sin dibujos

PARA LAS MUJERES:

Blusa blanca manga larga.

Cinta satinada color azul oscuro en el cuello

Falda de diario.

Zapatos negros colegiales para las niñas y zapatillas negras y medias veladas para las jóvenes.

PARÁGRAFO 1. El uniforme de gala se utilizará por los estudiantes para

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asistir a ceremonias especiales, en el caso de las jóvenes se pondrán de acuerdo para utilizar zapatillas negras y medias veladas o zapato colegial negro y medias azul oscuro.

PARÁGRAFO 2. Para el acto de graduación se utilizará el uniforme de gala. LOS ESTUDIANTES

Este manual fue elaborado con base en los principios constitucionales, las políticas del Ministerio de Educación Nacional, expresados en la normatividad vigente liderado por el rector y los coordinadores, equipo al que se acude antes de cumplido el debido proceso al interior de cada sede o jornada, o cuando la situación amerite por su gravedad y riesgo para la comunidad, bajo la directriz del Pacto de Convivencia constituido.

1) En la Constitución Política, artículos: 1, 2, 5, 7, 10, 13, 16, 18, 19, 20,

2) 27, 41, 43, 44, 52, 67, 68, 70, 79 y 95.

3) La Ley General de Educación (Ley 115/94), artículos: 1, 5, 7, 13, 14,

4) 46, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 30, 31, 32, 50, 56, 64, 69 , 87 y su decreto

5) reglamentario 1860/94 Art. 17.

6) La Ley 715 de 2001

7) Código de la Infancia y la Adolescencia Ley 1098 de 2006

8) El Código Nacional de Policía

9) Art. 87 ley 115

10) Decreto 1860 de 1994 y demás normas vigentes

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:

Apoyados en los derechos universales tales como los derechos del niño, del hombre y de la mujer, y los consagrados en la Constitución Política Nacional, la Ley 1098 de 2006 y demás normas, las instituciones

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educativas deben contemplar en sus manuales de convivencia los siguientes aspectos:

Todos los estudiantes tienen derecho a una orientación pedagógica y preparación académica acode con los fines del sistema educativo colombiano y los objetivos generales y específicos trazados por la Ley General de Educación y la Ley de la Infancia y de la Adolescencia.

Recibir una educación integral en igualdad de condiciones, sin ningún tipo de discriminación y de acuerdo con la filosofía del plantel.

Ser tratado con respeto y comprensión por todos los miembros de la institución educativa.

Ser oído antes de ser sancionado (derecho a la defensa). La educación de acuerdo con los principios democráticos y centrados en la persona permitirá escuchar y ser escuchado, dentro de un ambiente de diálogo sincero con todos los integrantes de la comunidad educativa.

Recibir información completa y oportuna sobre el conjunto de normas que rigen la vida del plantel.

Expresar libremente las inquietudes, dificultades y reclamos

Obtener respuesta a sus solicitudes y reclamos

Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los profesores, coordinadores o directos de curso ene. anecdotario y corroborar con la firma el compromiso que los correctivos le indiquen.

Participar en la elección de los representantes de los estudiantes del Consejo Estudiantil, del Personero de Estudiantes y formar parte de las actividades tales como comités, clubes deportivos, grupos de teatro, coros, salidas culturales, mesas redondas, foros, etc.

Utilizar racionalmente los espacios e instalaciones tales como biblioteca, canchas deportivas, comedores, salas de computación, etc. Según los horarios y reglamentos dispuestos para ello.

Ser oído en presencia de sus padres o acudiente.

Crear actitudes para conciliación, concertación y acercamiento entre

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las partes.

A que se tipifiquen las faltas y se apliquen correctivos dosificados

DERECHOS ACADÉMICOS

Siendo el alumno de su propia formación, se le exigirá el máximo de sus capacidades intelectuales para lograr un rendimiento académico satisfactorio que asegure el logro de los diferentes objetivos educacionales.

Expresar, discutir y examinar con toda libertad: doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del respeto de opinión ajena y a la cátedra y mediante de reglas de debate y petición.

Asistir, presenciar y participar activamente en todas las clases

A recibir la totalidad de las clases programadas completas con todas las ayudas y apoyos respectivos.

A recibir educación de calidad de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos y con las ayudas y apoyos respectivos.

Ser evaluado en el momento oportuno y de acuerdo con los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

Obtener, conocer y analizar oportunamente los resultados de las evaluaciones en cada una de las asignaturas para cada uno de los periodos señalados, así como solicitar aclaraciones cuando fuere necesario de cada una de dichas evaluaciones.

A exigir el cumplimiento de cada una de las actividades curriculares y extractase programadas y que le permita presentar trabajos, investigaciones, lecturas y evaluaciones.

A solicitar revisión de las evaluaciones dentro del tiempo hábil indicado cuando lo considere adecuado en casos especiales a solicitar un segundo calificador.

A ser merecedor de distinciones, ser estimulado con frecuencia y motivado a desarrollar su espíritu investigativo, sus capacidades y habilidades individuales y a obtener resultados.

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A la recreación y participación en competencias, formación d escuelas deportivas y a tomar parte activa en todas las actividades programadas a la institución educativa en eventos de carácter académico, folclórico y deportivo.

A participar en los proyectos que desarrolle la institución teniendo en cuenta los principios éticos, investigativos y científicos con miras a resultados.

A la libertad religiosa de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política Nacional y demás normas que reglamenten la materia al respecto.

A ser tratado en todo momento con dignidad, respeto y si discriminación por todos los agentes de la comunidad educativa.

A participar en la elaboración y modificación del manual de convivencia

A participar de los diferentes eventos democráticos de la institución, como a ser candidato y representar a sus compañeros en las elecciones de personero de estudiantes y demás voceros del gobierno.

A presentar reclamos, a expresar ideas, a manifestar inquietudes dentro del debido respeto, ya sea en bien propio o de la comunidad

A ser oído, a presentar pruebas, descargos e imponer los recursos de la Ley en caso de que se adelante acción disciplinaria en su contra

A gozar de todos los beneficios que amparan los derechos de los menores a nivel nacional e internacional.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Reconocer y respetar a los demás, los mismos derechos que exige

para si

Respetar los símbolos patrios y del colegio, valores culturales nacionales y étnicos.

Asistir al colegio puntualmente todos los días que el calendario escolar fije como hábiles y cumplir con el horario establecido.

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Propiciar un ambiente que favorezca actitudes de lealtad, respeto, gratitud, y aprecio por la institución

Manifestar atención y respeto en actos religiosos, culturales, cívicos, izadas de bandera, competencias deportivas, actividades del aula, convivencias dentro y fuera de la institución.

Cuidar con esmero la presentación personal, presentarse aseado(a) y con el uniforme indicado, completo, bien puesto, sin exageraciones ni extravagancias, lo mismo con el uniforme de educación física en el día y la hora señalados en el respectivo horario.

Presentar el carne estudiantil cuando solicite algún servicio en las dependencias del colegio.

DERECHOS ACADÉMICOS Siendo el alumno de su propia formación, se le exigirá el máximo de

sus capacidades intelectuales para lograr un rendimiento académico satisfactorio que asegure el logro de los diferentes objetivos educacionales.

Expresar, discutir y examinar con toda libertad: doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del respeto de opinión ajena y a la cátedra y mediante de reglas de debate y petición.

Asistir, presenciar y participar activamente en todas las clases

A recibir la totalidad de las clases programadas completas con todas las ayudas y apoyos respectivos.

A recibir educación de calidad de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos y con las ayudas y apoyos respectivos.

Ser evaluado en el momento oportuno y de acuerdo con los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

Obtener, conocer y analizar oportunamente los resultados de las evaluaciones en cada una de las asignaturas para cada uno de los periodos señalados, así como solicitar aclaraciones cuando fuere necesario de cada una de dichas evaluaciones.

A exigir el cumplimiento de cada una de las actividades curriculares y

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extractase programadas y que le permita presentar trabajos, investigaciones, lecturas y evaluaciones.

A solicitar revisión de las evaluaciones dentro del tiempo hábil indicado cuando lo considere adecuado en casos especiales a solicitar un segundo calificado

A ser merecedor de distinciones, ser estimulado con frecuencia y motivado a desarrollar su espíritu investigativo, sus capacidades y habilidades individuales y a obtener resultados.

A la recreación y participación en competencias, formación de escuelas deportivas y a tomar parte activa en todas las actividades programadas a la institución educativa en eventos de carácter académico, folclórico y deportivo.

A participar en los proyectos que desarrolle la institución teniendo en cuenta los principios éticos, investigativos y científicos con miras a resultados.

A la libertad religiosa de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política Nacional y demás normas que reglamenten la materia al respecto.

A ser tratado en todo momento con dignidad, respeto y si discriminación por todos los agentes de la comunidad educativa.

A participar en la elaboración y modificación del manual de convivencia

A participar de los diferentes eventos democráticos de la institución, como a ser candidato y representar a sus compañeros en las elecciones de personero de estudiantes y demás voceros del gobierno.

A presentar reclamos, a expresar ideas, a manifestar inquietudes dentro del debido respeto, ya sea en bien propio o de la comunidad

A ser oído, a presentar pruebas, descargos e imponer los recursos de la Ley en caso de que se adelante acción disciplinaria en su contra

A gozar de todos los beneficios que amparan los derechos de los menores a nivel nacional e internacional.

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DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Reconocer y respetar a los demás, los mismos derechos que exige para si

Respetar los símbolos patrios y del colegio, valores culturales nacionales y étnicos.

Asistir al colegio puntualmente todos los días que el calendario escolar fije como hábiles y cumplir con el horario establecido.

Propiciar un ambiente que favorezca actitudes de lealtad, respeto, gratitud, y aprecio por la institución

Manifestar atención y respeto en actos religiosos, culturales, cívicos, izadas de bandera, competencias deportivas, actividades del aula, convivencias dentro y fuera de la institución.

Cuidar con esmero la presentación personal, presentarse aseado(a) y con el uniforme indicado, completo, bien puesto, sin exageraciones ni extravagancias, lo mismo con el uniforme de educación física en el día y la hora señalados en el respectivo horario.

Presentar el carne estudiantil cuando solicite algún servicio en las dependencias del colegio.

Desarrollar las actividades culturales y deportivas programadas institucionalmente.

Asumir plena y conscientemente los principios, valores y objetivos que caracterizan el proceso educativo del colegio

Aprovechar al máximo el tiempo dedicado al estudio, realizando las actividades, las guías de trabajo, los talleres, exposiciones, trabajos en grupo, evaluaciones y demás actividades propias del proceso educativo.

Presentar oportunamente a la coordinación de convivencia la justificación de las inasistencias a las clases y demás actividades

Brindar un trato respetuoso, amble y de consideración a todo el personal de a comunidad educativa

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Mantener en todo momento el orden y la disciplina como factores decisivos para lograr un trabajo consciente, provechoso y funcional en la labor educativa.

Acatar la Constitución Política y las Leyes de Colombia, las disposiciones previstas en el manual de convivencia y las orientaciones dadas por las distintas instancias del plantel.

Preservar y cuidar los bienes personales como los útiles escolares, os muebles y útiles del colegio, como pupitres, servicio de baños, biblioteca, laboratorios, implementos deportivos, cafeterías, paredes, instalaciones de agua, gas, luz, servicios higiénicos, etc.

Se debe inculcar la necesidad de conservarlos por ser de uso personal y colectivo. En caso de daño o deterioro, debe primar la necesidad de responder por ellos (alumnos y padres de familia).

ESTÍMULOS

UN ESTIMULO es un reconocimiento personal e institucional que refuerza un comportamiento positivo y adecuado, al ser aplicado u otorgado, se aumenta la posibilidad de que tal comportamiento se repita y/o incremente.Se otorgan estímulos a los(as) estudiantes que durante el Año Escolar se distingue por su rendimiento académico, espíritu creativo de cooperación, que sobresalieron en certámenes deportivos, culturales, científicos; por su comportamiento, valores, liderazgo o espíritu. La institución otorgará los siguientes estímulos según sea el honor y motivo, así:

RECONOCIMIENTOS Representar al colegio en diferentes certámenes o eventos de

carácter: local, regional, nacional e internacional, tales como campeonatos deportivos, culturales, folclóricos, científicos, de personeros, etc.

Ser incluido en difusión de trabajos destacados en los que hayas participado tales como carteleras, periódicos, emisora u otros medios de difusión.

A representar al estudiantado como alumno distinguido en los actos

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culturales, cívicos, izadas de bandera, etc.

A recibir mención de honor de carácter académico, deportivo, cultural, disciplinario o humanitario, por hechos sobresalientes.

A recibir beca de honor o matrícula de honor

A ser monitor del curso por el profesor de la asignatura.

Ser representante de la Institución en actividades deportivas, culturales, científicas, ambientales, sociales y cívicas avalada por la Institución de acuerdo al comportamiento y rendimiento académico) en actividades Municipales, Departamentales y Nacionales. El Consejo Directivo establecerá y reglamentara un sistema de monitoria teniendo en cuenta las sugerencias de los docentes.

IZAR LA BANDERA

Gozará de este reconocimiento los estudiantes que durante el desarrollo académico se hayan destacado por su rendimiento académico y excelente comportamiento. El director de grupo elegirá al estudiante que merezca tal reconocimiento.

CUADRO DE HONORLos mejores estudiantes de cada grupo tendrán el privilegio de aparecer en el cuadro de honor que deberá estar ubicado en un lugar visible por el resto del periodo académico. Así mismo se expedirá una resolución de rectoría que exalte su esfuerzo, colaboración, cualidades, logros y facultades.

RECIBIR BANDERAS Y/O SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

Los estudiantes destacados del grado 4° y 10°, como sobresalientes en su perfil académico, deportivo, amor patrio, sentido de pertenencia, recibirán la bandera y /o símbolos de sus antecesores al finalizar el año escolar, en un acto simbólico y solemne en el que participan todos los estudiantes. RECONOCIMIENTOS ESPECIALES

MEDALLA AL MERITO: Otorgada a los estudiantes que hayan cursado en la institución educativa San Miguel interrumpidamente.

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MEDALLA AL ESFUERZO PERSONAL ESPECIAL: Otorgada a aquellos estudiantes que en su condición de discapacidad logran terminar sus estudios de secundaria.

MEDALLA A LA VIRTUD SAN MIGUEL: Otorgada a los estudiantes que durante sus estudios del grado de sexto a once, que vivencien los valores éticos y morales inspirados en las virtudes del Arcángel San Miguel.

DEFINICIÓN DE SANCIONES DISCIPLINARIAS APLICABLES A LOS ESTUDIANTES, INCLUYENDO EL DERECHO A LA DEFENSACuando se presenten conflictos con los alumnos se debe fijar claramente los procedimientos a seguir para la solución de los mismos. Generalmente, quien atiende reclamos en primera instancia, es el director de grupo de cada curso; como segunda instancia uno de los coordinadores; y como tercera instancia la Rectoría y si los casos son de faltas muy graves serán estudiadas en el Consejo Directivo, quien señalará los correctivos, sanciones y procedimientos a seguir para cada caso. Se consideran faltas, al interior del establecimiento educativo, las violaciones a las prohibiciones y al incumplimiento de los deberes.

Las faltas se pueden clasificar en académicas y de convivencia, según la conducta que viole o atente contra el orden académico o de convivencia; estas deberán tipificarse como leves, graves y gravísimas, y definir la acción correctiva correspondiente.

FALTAS DISCIPLINARIAS

Constituye falta disciplinaria y por tanto da lugar a la investigación e imposición de la sanción correspondiente, el incumplimiento de los deberes, el abuso o extralimitación de los derechos y la incurrencia en prohibiciones

CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS

Leves

Graves

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Gravísimas

Agravantes = (agravan un delito)

FALTAS LEVES

Acumular 3 retardos a los horarios de la jornada escolar.

No portar el uniforme o portarlo de manera incorrecta.

Irresponsabilidad con trabajos o compromisos adquiridos.

Charla constante en clase o actos de la Institución.

Desobediencia injustificada.

Salida de clase sin autorización.

Juegos bruscos.

Utilización de objetos no necesarios en clase (celulares, mp3, 4…)

No comunicar al acudiente situaciones para entrega de informes y/o reuniones.

Uso de apodos ofensivos y ridiculizante.

Frecuente desorden en filas.

Ingerir bebidas y comestibles en clase.

Mentira y engaño sin agravantes.

Recibir más de 2 amonestaciones verbales en el periodo.

FALTAS GRAVES

Reincidir o quebrantar cualquier norma reglamentaria prevista.

Agresión de palabra o de hecho, amenazas o calumnias a cualquier miembro de la institución, dentro o fuera de ella.

Fraude académico único o repetitivo

Utilizar el nombre de la institución sin autorización para otras

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actividades no curriculares

Dañar un inmueble ya sea de la institución o de alguno de sus miembros

Abandonar la institución sin la debida autorización

Guardar drogas alucinógenas.

Levantar falsos testimonios a compañeros, docentes o directivos

Ingerir o introducir bebidas alcohólicas.

Fumar dentro de la Institución.

Realizar o intentar cualquier tipo de fraude.

Adulterar documentos.

FALTAS GRAVÍSIMAS:

SE CONSIDERAN, ENTRE OTRAS, COMO FALTAS GRAVÍSIMAS Y QUE SON CAUSALES DE SANCIÓN, LAS SIGUIENTES:

El uso o porte de armas

Inducir a sectas satánicas o grupos Emos.

Introducir, expender, incitar o consumir drogas alucinógenas o estupefacientes dentro de la institución

Presentarse al colegio bajo los efectos del alcohol o de drogas alucinógenas.

Presentar documentos alterados y/o suplantar firmas.

Conformar o pertenecer a pandillas o cualquier otro tipo de organización que ocasione intimidad o daño.

El hurto calificado.

Presentar actitudes violentas dentro de la institución

Sostener relaciones sexuales dentro de la institución

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Agresión física contra docentes y administrativos

Dañar la imagen de la institución al protagonizar videos pornográficos

Conformar o pertenecer a pandillas o cualquier otro tipo de organización que ocasione intimidad o daño.

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Falso testimonio.

Acumulación de 3 ô mas faltas leves durante el periodo.

Reincidencia en retardos (25%) por periodos.

Amenaza, intimidación, soborno o intento del mismo, dentro y fuera del Instituto.

El hurto en todas sus manifestaciones, fraude, engaño o suplantación de trabajos.

Irrespeto a directivos, profesores, compañeros y demás personal adscrito al plantel.

El préstamo del uniforme de la Institución a particulares.

Actos de inmoralidad dentro del plantel.

Desobediencia formal y burla a las órdenes impartidas por superiores.

Porte y/o uso de armas, bebidas embriagantes o drogas alucinógenas.

Porte y/o divulgación de material pornográfico.

No acoger o asumir orientaciones correctivas determinadas dentro del proceso formativo.

Incitar a la violencia y el desorden con actos de agresión (peleas, riñas callejeras) dentro y fuera del plantel.

MEDIDA ESPECIAL DE INASISTENCIAReportar al coordinador las inasistencias del estudiante cuando estas superen el 20% del tiempo lectivo.

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PASOS DEL PROCEDIMIENTO FORMATIVO Y ACADÉMICOCuando los alumnos incumplen las normas de convivencia establecidas se seguirá el siguiente procedimiento:

Dialogo maestro-estudiante, estudiante-maestro

Dialogo director de grupo-estudiante

Dialogo estudiante-coordinador, coordinador-estudiante

Se invitara a la reflexión sobre la falta cometida, aplicando el correctivo que se considere de acuerdo con la falta teniendo en cuenta la proporcionalidad.

Si después del dialogo y de los compromisos adquiridos las faltas persisten se dará lugar a medidas correctivas más contundentes. Se procederá de la siguiente manera:

AMONESTACIÓN VERBAL: Es todo un llamado de atención que se realiza dentro de la cotidianidad escolar, de acuerdo con la gravedad de la falta se procederá a la amonestación escrita. AMONESTACIÓN ESCRITA: Es toda llamada de atención que se registra en el observador en presencia del alumno y del profesor director de curso o del coordinador de convivencia y/o académico. Quedara constancia clara de la falta en que incurrió el alumno y se debe firmar la amonestación por las partes que intervinieron. CITACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE: Con el propósito de notificar la falta cometida por el estudiante. La amonestación quedará firmada por el estudiante, el padre de familia, el director de grupo y el coordinador. o uno. Estos llamados de atención se registraran en el observador del estudiante de forma consecutiva. ACTA DE COMPROMISO ESCRITOAl contemplar tres llamados de atención por escrito, memorando, por cualquier de las razones manifiesta en el Manual de Convivencia en el aparte de deberes y faltas leves o graves de comportamiento que

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afecta a la sana convivencia, el coordinador citará al director de grupo, orientadora, padre de familia o acudiente junto con el/la estudiante para firmar un compromiso disciplinario, como estrategias de permanencia en la Institución, la cual se anexará al observador del alumno, también se reportará en el libro de seguimiento académico y disciplinario. Adicionalmente se pasará al comité de Convivencia quien actuará de acuerdo al caso. SUSPENSIÓN:El/la estudiante que incumpla lo acordado en el acta de compromiso será suspendido de clases por tres días, reportándolo en su observador y en el libro de seguimiento académico y disciplinario. El rector emitirá una resolución interna de suspensión. Durante este tiempo realizará un trabajo pertinente al seguimiento realizado, el cual será dirigido por la orientadora o director de grupo. Terminada la suspensión deberá regresar al día siguiente con las actividades de las clases correspondientes. El estudiante a quien se le aplique una medida por falta grave, perderá los beneficios adquiridos como estímulos. Además afectara el informe de conducta del periodo en que incurrió en la falta.

MATRICULA EN OBSERVACIÓN.El/la estudiante que en su actitud continúe renuente a asumir los principios y filosofía Institucionales manifiesto en el Manual de Convivencia, evidenciando en el cumplimiento de los pasos anteriores, firmará matrícula en observación.

CANCELACIÓN DE MATRICULA O PÉRDIDA DE CUPO.Si el estudiante reincide, el caso será remitido al Consejo Directivo para que este decida la permanencia o cancelación de la matricula del estudiantes o perdida del cupo.

ASPECTOS PROCESALESCONCILIACION:Se propone que la conciliación se establezca como una etapa previa obligatoria al proceso disciplinario, así lo dispone el D.R.1860/94, articulo 17-5 en cuanto al manual de convivencia debe tener procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos

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individuales o colectivos que se presenten entre miembros de comunidad. Deben incluir instancias de diálogo y conciliación.La ley 640de enero 5 de 2.001 modifico las normas relativas a la conciliaciónEs un mecanismo institucional que permite la solución pacifica a los conflictos, fomentar valores democráticos de tolerancia y respeto por las diferencias. CIRCUNSTANCIAS DE ATENUACION O AGRAVACION DE LA FALTA

CIRCUNSTANCIA DE ATENUACIÓN DE LA FALTA

Haber observado buen comportamiento anteriormenteHaber obrado por motivos nobles altruistasEl haber confesado voluntariamente la comisión de la faltaEl haber procurado corregir o evitar los efectos nocivos de la falta, antes de iniciarse la acción disciplinariaLa ignorancia invencibleEl haber sido inducido a cometer la falta por un superior

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

El efecto perturbador de la falta en relación con la marcha institucionalEl haber cometido la falta para ejecutar u ocultar otraEl haber cometido la falta abusando de la confianza depositada en el por sus superiores o compañeros.El haber procedido por motivos innoblesEl haber obrado con complicidad de otras personas

CLASIFICACION DE SANCIONESCuando se proceda a la aplicación de una sanción enmarcada dentro de los principios establecidos en el manual de convivencia es porque se han agotado todas las demás instancias.

1. EXPULSIÓN Esta sanción se aplica a las faltas gravísimas, dependiendo de la accion cometida y la circunstancias de atenuación o agravación, el sancionado podrá perder el cupo.

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2. SUSPENSIONES Con la suspensión de actividades extracurriculares o académicas, hasta cinco días, dependiendo de la clase de la falta y las circunstancias de atenuación o agravación que incurran a la acción cometida, se sancionan las faltas graves.

1. AMONESTACIÓN ESCRITA EN LA HOJA DE VIDA

Con la amonestación escrita en la hoja de vida se sancionan las faltas leves cometidas por el alumnado de la instrucción. (Ninguna sanción podrá ser impuesta sin el lleno de los requisitos del debido proceso y sin que se haya ejecutoriado la resolución sancionatoria). COMPETENCIA INVESTIGATIVA Y SANCIONATORIA

Competencias para investigar: son competentes para investigar cualquier tipo de faltas disciplinarias, el profesor que tenga conocimiento de la falta, el coordinador y el respectivo director de grupo.

COMPETENTES PARA SANCIONAR

Las faltas graves y gravísimas serán sancionadas en primera instancia por el rector del plantel y en segunda instancia por el consejo directivo.

SUJETOS PROCESALES

El disciplinadoEl investigadorEl sancionadorEl personero estudiantilEl padre de familia o acudienteAsociación de padres de familia en casos de faltas gravísimas.

SUSPENSION PROVISIONAL

El alumno que incurra en falta gravísima podrá ser suspendido hasta por 8 días cuando exista serios elementos que permitan deducir la

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permanencia del alumno en la institución interferirá en la investigación disciplinaria. Estos procedimientos deberán sujetarse a lo establecido ene. Artículo 29 de la Constitución Política sobre el debido proceso. (Art 2930,31)Principios del debido proceso:Principio de inocencia art33 CPPrincipio de legalidadDerecho de defensaDerecho de contradicciónDerecho a impugnar la sentencia condenatoriaDerecho a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho

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ANEXOS: ADOPCIONES PEI 2013DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Pag. 31: SiNumeral 2: cuando lo determine una medida disciplinaria.Pag. 34: Todos los estudiantes tienen derecho a una orientación pedagógica y preparación académica acorde con los fines del sistema educativo colombiano, los estándares de calidad, los objetivos generales y específicos trazados por la Ley General de la Educación y la Ley de la Infancia y la adolescencia.

DERECHOS ACADEMICOS Siendo el alumno protagonista de su propia formación.

Pag. 35: Inciso No. 8: Extra claseInciso No. 14: A ser tratado en todo momento con dignidad, respeto y sin discriminación.Inciso No 18: Aser escuchado en descargo, a presentar pruebas, y hacer uso de las garantías que le proporciona la Ley.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Inciso No. 3: Asistir puntualmente al colegio de conformidad con lo contemplado en el calendario escolar.Pag. No. 38: Faltas gravesCuando la suspensión sea con relación a las actividades académicas, se cumplirán dentro de la misma institución o en su defecto en el lugar que determine el organismo que la impuso, debiendo cumplir con la totalidad de las actividades.

Pag. 41: FALTAS GRAVISIMAS

Se consideran faltas gravísimas de los estudiantes, las siguientes:1.-Quebrantar de forma reiterada las normas disciplinarias consignadas en el Manual de Convivencia.

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2.- Alterar los libros de calificaciones, los registros de asistencia, los certificados de estudio, firmas y otros.3.-Atentar contra la integridad física, la honra, el buen nombre y bienes de las personas que integran la comunidad educativa.4.-Atentar contra los equipos, muebles y enseres del colegio.5.-Portar o guardar armas corto punzantes y de fuego dentro y fuera del Colegio.6.-Manipular pólvora y juguetes bélicos dentro y fuera de la institución.7.-Utilizar herramientas e instrumentos didácticos con fines dañinos, destructivos y amenazantes.8.-Atentar contra la propiedad privada, mediante daño u otros procedimientos ilegales.9.-Portar y distribuir material pornográfico y afines que atenten contra las buenas costumbres de la comunidad educativa.10.-Agredir física y verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.11.-Presentarse a la institución bajo los efectos de sustancias psicoactivas, alcohólicas y cigarrillo.12.-Consumir, promocionar, ceder, vender sustancias psicoactivas, alcohólicas, cigarrillos dentro y fuera del Colegio.

13.-Atentar contra la conservación de las especies animales, vegetales y en general contra la conservación del medio ambiente.14.-Atentar por acción u omisión contra la moral e integridad de los demás.15.-Protagonizar actos obscenos ante la comunidad educativa.16.-Fraude o engaño en las evaluaciones y actividades pedagógicas.17.-Cometer abuso sexual carnal violento.

FUNCIONES DE LA PSICOORIENTADORA

Son funciones del (la) Psicólogo(a): Presentar el proyecto del plan de actividades anuales de acuerdo

a sus funciones, en la segunda semana de clase. Organizar y diseñar actividades para la escuela de padres y la

preparación para los exámenes de Estado.

Intervenir como consejero en el estudio y toma de decisiones sobre casos especiales de

Comportamiento.

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Utilizar el tiempo libre de los estudiantes dentro del colegio para hacer talleres, dinámicas,

reflexiones sobre cambios de actitud, hábitos y la preparación para los exámenes de estado y el Ingreso a la universidad.

Diseñar, en colaboración, con los directores de grupos, talleres, dinámica, para interiorizar

valores, normas de comportamiento, que busquen cambios de actitudes y compromisos, con el fin de lograr mayor rendimiento, mejores relaciones, evitar la deserción y repitencia.

Realizar actividades para reconocer las acciones y reacciones frente a las normas y las

orientaciones. Elaborar diagnósticos sobre situaciones problemáticas, grupales, y

posibles soluciones. Asesorar a los miembros de la comunidad educativa en la

búsqueda de soluciones a problemas particulares, grupales y familiares.

Diseñar, desarrollar y archivar los registros acumulativos y liderar la ejecución del diagnostico

socio-cultural de la comunidad educativa, anualmente. Orientar a los estudiantes en el desarrollo de la personalidad y de

manera específica para: Tomar decisiones personales. Identificar las actitudes e intereses de los alumnos. Reconocer las formas de participar adecuadamente en la vida

académica, social y comunitaria. Identificar comportamientos para desarrollar los valores éticos y

las demás establecidas en el artículo 92 de la Ley 115 de 1.994.

Desarrollar actividades de orientación y exploración vocacional o profesional.

FUNCIONES DE CELADORES

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Los celadores deberán:

Presentarse puntualmente a la jornada de trabajo. Revisar todas las instalaciones en cada cambio de turno e informar

oportunamente al Director del plantel cualquier novedad que se presente.

Velar por el cuidado de todos los enseres y materiales entregados a su cargo.

Responder por el estricto cumplimiento sobre seguridad de la celaduría.

Tratar de buena manera al estudiantado y demás personal de la institución.

Estar atentos del portón en los momentos de entrada y salida del estudiantado y a la hora del descanso.

Colaborar en las diferentes actividades programadas y recoger los útiles que de pronto sean abandonados por los organizadores.

Estar atentos al cumplimiento de los turnos de las aseadoras y suministrarles el material correspondiente racionalmente.

Acatar cualquier orden dada por el Director de la institución. No facilitar sin orden del Director, las instalaciones o materiales de

la institución. Periódicamente realizar la limpieza de los patios del plantel con la

guadañadora. Estar pendientes del servicio de la bomba eléctrica para el agua

de los tanques del plantel.

FUNCIONES DE LAS ASEADORAS

Cumplir cabalmente con los turnos asignados y con la limpieza de los salones, de los patios y las instalaciones del plantel.

Presentarse guardando los preceptos básicos de la higiene personal.

Acatar las órdenes dada por el Director de la institución. Cuidar los útiles de aseo y el material disponible en cada salón. Entregar a la celaduría los útiles abandonados por los estudiantes

en las aulas. Recoger y botar las basuras en los sitios correspondientes de

manera que no altere el entorno educativo. Avisar cualquier novedad encontrada en la institución.

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pei 2014-2017, institución educativa san miguel

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