pedagogik – f örmågan att inte ingripa?

Ulla Wiklund 2013/Reflektum AB

Pedagogik –förmågan att inte ingripa?


Kultursyn


produktion

perception

Inlärning


Lärande

produktion

perception

reflektion


Kunskapssynproduktion

perception

perception

produktion reflektionUlla Wiklund 2013/Reflektum AB

”Erfarenheter utan reflektion

är bara händelser.”Ingela Josefsson


inre yttre

Estetik – gestaltad erfarenhet


Estetiska lärprocesser

kan vara ett sätt att arbeta på i skolan som gynnar en kunskapsutveckling

där eleven får knyta samman känslor,

upplevelser, kunskaper, erfarenheter och analys till en helhet.

Alla språk, alla delar av språkutvecklingen används för att

formulera och gestalta sitt lärande.


Hur utvecklas kunskap?

Känner du igen en process när du ser den?


Att utveckla kompetens

Upptäcka problemet

Formulera problemet

Föreslå lösningar

Våga pröva!Ulla Wiklund 2013/Reflektum AB

ballongen

trattarnaUlla Wiklund 2013/Reflektum AB

Kunskapsutveckling


1. Utgångsläge

2. Känning

5. Nytt utgångsläge

4. Språng!

Exempel på process

3. Känsla av kompetensförlust


Erfarenhet är inte vad som händer oss, utan vad vi gör av det som händer oss.

Aldous Huxley


Språk

Meningsskapande system

Ordna

Förståelse och begriplighet


De estetiska språken

Musikens språkBildens språkDansens språk Rörelsens språk Formens språk Tecknets språkTeaterns språkTalets språkSkriftens språk


Höra Skriva

Röra

Läsa

KännaTala

Multi-modaliteter

Tänka

SpelaSkapa

Sjunga


Ur propostionen om ny lärarutbildning:

De estetiska uttryckssätten har ett egenvärde men är också vägar till kunskap i olika ämnen.…….Regeringen bedömer därför att kunskaper och kompetenser inom de estetiska områdena är viktiga för de blivande lärarna.


Skolans kulturuppdrag

Styrdokumenten:Läroplanen Lgr 11, del 1 och 2

Kursplanerna – varje ämne även de estetiska

Estetiska perspektiv i alla ämnenEstetiska lärprocesser


Del ur Lgr 11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet: kapitel 1 och 2:

Skolan ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärk sammas. Även hälso- och livsstilsfrågor ska uppmärksammas.

Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar.

Drama, rytmik, dans, musice rande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En har monisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter.

Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig.


Fem kunskapsområden i Lgr 11:

NaturvetenskapTeknik Samhällsvetenskap Humanism Estetik


Del ur Lgr 11: Kursplan i svenska i grundskolan

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier.

Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor.


Del ur Lgr 11: Kursplan i matematik i grundskolan

Syfte Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Den ska också ge eleverna möjlighet att uppleva estetiska värden i möten med matematiska mönster, former och samband.


Del ur Lgr 11: Kursplaner i naturvetenskap i grundskolan

…Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll.


Föra tanken vidare

Ett reflekterande arbetssätt


Föra tanken vidare

Ett steg till i skolutvecklingen:från en uppgiftsbaserad kultur till process och kunskapsutveckling


Föra tanken vidare

Ett reflekterande arbetssättElevens delaktighetSynliggöra lärandetÅterkoppling

Läraren lär mer om lärandeElever lär varandraElever lär att lärare lär sigUtvärdera sin insatsUlla Wiklund 2013/Reflektum AB

Kunskapssynproduktion

perception

perception

produktion reflektion

Inlärning

Lärande


Den öppna frågans stängda dörr


Den öppna frågans stängda dörr

Vilken fråga ställer jag?Är jag intresserad av att alla barn i klassen får tid att tänka efter, eller tror jag att om någon av barnen svarar så lär sig de andra barnen av det?

Lär man sig verkligen om någon annan berättar?

Leken VEM SKA FÅ FRÅGAN utbryter:Jag låter några barn svara. Annars hinner vi inte.Först tar jag någon som propsar, Sen någon som uttrycker sig väl, Och till slut någon som inte räcker upp handen….


pedagogik – f örmågan att inte ingripa?

Documents