paŹdziernik didasko klasa 1 suplement · ojciec wirgiliusz – zabawa ruchowo-muzyczna. 1.3d 5.4...

PAŹDZIERNIK – klasa 1

Propozycje planów pracy oraz scenariusze zaj ęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy I - suplement do „Poradnika dla nauczyciela klasy pierwszej…”, wyd. MEN Strona 1



5. tydzień nauki – M jak mama

Temat: M jak mama Edukacja

polonistyczna Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Moja mama. Nasze mamy. Swobodne wypowiedzi i wywiady. 1.1a; 1.3a 5.3

Mamy świata. Praca w grupie. 1.3a; 1.3c; 1.3d

5.3; 5.5

Poznanie litery m drukowanej i pisanej. Pisanie litery m w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 42, Mój

zeszyt, str. 8-9). 1.1b; 1.3e; 1.3f

Analiza i synteza wyrazów z głoską m. Wyróżnianie litery m (Ćwiczenia, cz. A, str. 42, str. 44; nr 2-3, str. 45).

1.3e

Historyjki obrazkowe (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 43; nr 1, str. 45). 1.3a; 1.3d 5.4

W pracowni artysty – prace plastyczne z wykorzystaniem znaku graficznego głoski m. 1.3e

Utrwalenie pojęć: głoska, samogłoska, spółgłoska. Tworzenie modeli wyrazów z kartoników. 1.3e

Zdanie. Budowanie zdań z rozsypanek. 1.3e

Mamy w świecie zwierząt. 1.1a; 1.1c; 1.3a

6.4

Klasyfikowanie przedmiotów – zbiory, części wspólne zbiorów (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 23-24).

7.1; 7.4

Mój własny elementarz – Wycinanki – Karta z literą M. 1.1a; 1.3c;

1.3e

5.3; 5.5

Propozycje zajęć:

• Moja mama. Wysłuchanie przygotowanych przez dzieci wywiadów z mamą.

• Nasze mamy. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich mam (wyglądu, zainteresowań, zajęć, marzeń itp.).

• Mamy świata. Oglądanie zdjęć mam z różnych stron świata. Swobodne wypowiedzi dzieci. Zapisanie na dużym kartonie wspólnych cech wszystkich mam świata

wokół modelu wyrazu mama.

• Demonstracja litery m drukowanej i pisanej. Kreślenie kształtu litery m w powietrzu, palcem na ławce itp.

• Poznanie litery m drukowanej i pisanej. Pisanie litery m w małej i wielkiej liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 42; Mój zeszyt, str. 8-9).

• Analiza i synteza wyrazów z głoską m. Wyróżnianie litery m (Ćwiczenia, cz. A, str. 42, str. 44; nr 2-3, str. 45).

• Historyjki obrazkowe.

o Opowiadam i rysuję (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 43). o Opowiadam (Ćwiczenia A, nr 1, str. 45).



• W pracowni artysty – prace plastyczne z wykorzystaniem znaku graficznego głoski m. o Jesienna sukienka dla mamy. Malowanie sukienki dla mamy. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy, każda z nich otrzymuje talerzyki z farbami i duże arkusze

szarych papierów z konturami sukienek. Dzieci, maczając palec wskazujący w farbie, ozdabiają sukienki, kreślą różnej wielkości litery m. Wykorzystują kolory występujące w przyrodzie jesienią.

o Prezent dla mamy. Wykonanie z modeliny wisiorka w kształcie litery M.

• Utrwalenie pojęć: głoska, samogłoska, spółgłoska. Tworzenie modeli wyrazów z kartoników. • Zdanie – zademonstrowanie budowy zdania i jego cech charakterystycznych. Nauczyciel przyczepia do tablicy kilka kartek z zapisanymi na nich wyrazami

tworzącymi dane zdanie. Zadaniem dzieci jest próba przestawienia kolejności zawieszonych kartek, tak, aby poprawnie utworzyły zdanie. Praca w grupach – tworzenie zdań z rozsypanek wyrazowych.

• Mamy w świecie zwierząt. o Rozmowa na temat zwyczajów zwierząt związanych z opieką nad potomstwem. Nauczyciel czyta wybrany fragment tekstu z książki/opowiadania

dotyczący tego zagadnienia (np. W. Chotomska „Pięciopsiaczki”). o Wycinanie ze starych czasopism zdjęć/rysunków zwierząt i ich potomstwa. Dobieranie w pary mam i ich potomstwa. Rozumienie i utrwalanie pojęć: np.

krowa – cielęta, kura – kurczęta, klacz – źrebięta, owca – jagnięta, koza – koźlęta itp.

• Klasyfikowanie przedmiotów – zbiory, części wspólne zbiorów (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 23-24).

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą M.



5. tydzień nauki – T jak tata

Temat: T jak tata Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Demonstracja litery t – drukowanej i pisanej. Litera t w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 46; Mój

zeszyt, str. 10-11). 1.1b; 1.3e; 1.3f

Zabawy z literą i głoską t. 1.1b; 1.3e

Litera t w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 46; Mój zeszyt, str. 10-11). 1.3f

Analiza i synteza wyrazów z głoską t (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 46). 1.1b; 1.3e

Czytanie sylab i wyrazów (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 3, str. 47). 1.1b; 1.3e

Ojciec Wirgiliusz – zabawa ruchowo-muzyczna. 1.3d 5.4

Prace plastyczne z literą t. 1.3e

Mój tata. Praca plastyczna. 1.3a; 1.3d 5.3; 5.9

Historyjka obrazkowa (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 47). 1.3a; 1.3d 5.3

Mój tata też był kiedyś dzieckiem – swobodne wypowiedzi. 1.3a; 1.3d 5.3

Zabawy z tatą – zabawa dramowa. 1.4a 5.3; 5.9

JESTEM TATĄ – zabawy dramowe. 1.4a 5.3; 5.9

Tata – prace plastyczne.

Klasyfikowanie przedmiotów wg określonych cech (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 25). 7.1

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą T. 1.1a; 1.3c;

1.3e

5.3, 5.5

Propozycje zajęć:

• Demonstracja litery t – drukowanej i pisanej. Dzieci wspólnie omawiają kształt liter. Układają z kolorowych patyczków/kredek literę T oraz wyraz TATA.

• Zabawy z literą i głoską t: o Zabawa w tropiciela: dzieci poszukują w klasie przedmiotów w kształcie litery t. Przedmioty bądź miejsca oznaczają kartkami. o Zabawy rytmiczne. Dzieci wypowiadają sylabę ta wg rytmu określonego przez nauczyciela (np. rytm jadącego pociągu, fanfary). o Zabawa do fragmentu wiersza W. Chotomskiej „Kram z literkami”. Nauczyciel czyta: „Literka T – przez cały tydzień tkwi w telewizorze i wyjść z niego nie

może”. Dzieci kolejno pojawiają się w okienku telewizora wyciętego z tektury i mówią (do wyczerpania pomysłów) wyrazy z t na początku, na końcu, w środku wyrazu lub podają wyrazy rozpoczynające się głoską t. Jeśli ktoś się pomyli lub zabraknie mu pomysłów, „odchodzi” z ekranu.

• Litera t w liniaturze: kształt, kierunek pisania, położenie litery t w liniaturze. Pisanie litery t w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 46; Mój zeszyt, str. 10-11).

• Model wyrazu. Analiza i synteza wyrazów z głoską t (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 46).

• Czytanie sylab i wyrazów (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 3, str. 47).

• Ojciec Wirgiliusz – zabawa ruchowo-muzyczna.

• Prace plastyczne z literą t.



o Stemple z ziemniaka. Z przekrojonego ziemniaka dzieci wykonują stemple z literą t i stemplują samoprzylepne kartki. Obserwują – jak wygląda litera t w zależności od ukierunkowania stempla.

o Dzieci otrzymują kartki A4 z zapisaną literą t; układając odpowiednio kartkę, wykonują obrazek wg własnego pomysłu.

• Mój tata – praca plastyczna. Dzieci rysują portret taty. Starają się odtworzyć sylwetkę, ubranie, kolor włosów i oczu. Ćwiczą pisanie poznanych sylab i wyrazu tata. Na koniec podpisują swoje rysunki.

• Historyjka obrazkowa (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 47).

• Mój tata też był kiedyś dzieckiem – swobodne wypowiedzi.

• Zabawy z tatą – zabawa dramowa. Dzieci ruchem i gestami opowiadają o tym, co najczęściej wraz z tatą robią w domu, w jakich zabawach biorą udział. Pozostałe dzieci zgadują.

• JESTEM TATĄ – zabawy dramowe. Nauczyciel albo chętne dziecko siada na krześle – odgrywa rolę taty. Osoba ta (w roli taty) musi przekonać inne dziecko (w roli dziecka) do: odrabiania lekcji, wyłączenia komputera, posprzątania w swoim pokoju itp.

• Tata – prace plastyczne: o Dłoń taty i moja – kierunki na kartce papieru. Dzieci przynoszą z domu kartę papieru z obrysowaną dłonią swojego taty. Podczas lekcji starają się

obrysować flamastrami w różnych kolorach swoją dłoń w dowolnym układzie z dłonią taty (np. góra kartki, dół, lewa, prawa strona; po lewej, po prawej, wewnątrz, obok). Dzieci omawiają swoje prace.

o Medal dla taty. Dzieci przygotowują medal dla taty – towarzysza zabaw. Wycinają samodzielnie lub z pomocą nauczyciela szablon – literę T. Dziurkaczem robią dziurki zgodnie z kształtem litery. Haftują literę, przewlekając kolorową tasiemkę.

• Klasyfikowanie przedmiotów wg określonych cech (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 25).

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą T.



6. tydzień nauki – I jak irys

Temat: I jak irys Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Demonstracja litery i drukowanej i pisanej. Litera i w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 48; Mój zeszyt,

str. 12-13). 1.1b; 1.3e; 1.3f

Wyróżnianie poznanych liter w wyrazach (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 2, str. 48; nr 2, str. 49). 1.3e

Zagadki. Wymyślanie zagadek indywidualnie lub rywalizacja w grupach (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 49). 1.3a; 1.3b

Kim zostanę, kiedy dorosnę? Swobodne wypowiedzi. 1.3a; 1.3d 5.3; 5.9

Moja rodzina. Osoby w rodzinie. Swobodne wypowiedzi. 1.3a; 1.3d 5.3

Moja rodzina. Praca plastyczna. 5.3

Rodzina – zabawy ruchowe. 5.3; 5.4 7.17

Zabawa w teatr – Rodzinne zakupy. Zwroty grzecznościowe (Ćwiczenia, cz. A, nr 3, str. 49). 1.3d; 1.4 5.4

Klasyfikowanie przedmiotów wg określonych cech (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 26). 7.1

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą I.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Co jest potrzebne roślinom do życia?

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z prezentacją zawodów.

1.1a; 1.3c;

1.3e

5.3; 5.9 6.2; 6.7b

Propozycje zajęć:

• Demonstracja litery i drukowanej i pisanej. Budowanie modeli wyrazów z głoską i.

• Litera i w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 48; Mój zeszyt, str. 12-13).

• Wyróżnianie poznanych liter w wyrazach (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 2, str. 48; nr 2, str. 49).

• Zagadki. Indywidualne wymyślanie zagadek lub rywalizacja w grupach (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 49).

• Kim zostanę, kiedy dorosnę? – swobodne wypowiedzi.

• Zawody związane z kwiatami: ogrodnik, florysta, kwiaciarka. Co jest potrzebne roślinom do życia? Doświadczenia związane z kwiatami; omówienie właściwych warunków do życia roślin.

• Moja rodzina. Swobodne wypowiedzi. Oglądanie przyniesionych zdjęć oraz rodzinnych albumów. Co to znaczy „mieć wspólne korzenie”? Nazywanie poszczególnych osób w rodzinie: ja, siostra, brat, mama, tata, dziadek, babcia, prababcia, pradziadek, wujek, ciocia.

• Moja rodzina. Prace plastyczne. o Uczniowie otrzymują duży kawałek białej flizeliny z wyciętymi dziurami w kształcie kół. Po uprzednim umówieniu się dorysowują pastelami sylwetki

rożnych członków rodziny (z wyjątkiem twarzy). Pod sylwetkami można umieścić odpowiednie nazwy. o Obraz rodzinny. Dzieci rysują obrazek najbliższej rodziny. Wykonują ramki, kreśląc szlaczki literopodobne.

• Rodzina. Zabawy ruchowe.



o Rodzinna fotografia. Dzieci mogą bawić się w fotografa, który ustawia grupę do rodzinnego zdjęcia, wydając polecenia typu: stań w środku, po prawej stronie taty, po mojej lewej stronie, przed wyższym bratem itd. lub dzieci ustawiają się za wielką ramą obrazu i tworzą obraz rodzinny.

o Rodzinne zawody. Nauczyciel dzieli klasę na kilka zespołów – rodziny i przeprowadza rywalizację rodzin: biegi w workach, biegi z jajkiem, kalambury, obieranie ziemniaków itp.

o Rodzinna matematyka. Dzieci chodzą po sali. Na hasło „rodzina” nauczyciel rzuca dużą kostką. Uczniowie tworzą rodziny składające się z tylu osób, ile wskazuje dana liczba na kostce. Jeśli wypadnie 1 oczko – dzieci tworzą koło.

• Zabawa w teatr – Rodzinne zakupy. Zwroty grzecznościowe (Ćwiczenia, cz. A, nr 3, str. 49).

• Klasyfikowanie przedmiotów według określonych cech (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 26).

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą I.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Co jest potrzebne roślinom do życia?

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z prezentacją zawodów.



6. tydzień nauki – Bawimy się literami

Temat: Bawimy się literami Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Kto pierwszy dotrze do tablicy? – zabawa ruchowa. 1.3e 7.4

Klasowa/boiskowa gra planszowa – zabawa ruchowa. 1.3e 7.4

Literowe wyspy – zabawa ruchowa. 1.1b; 1.3e 7.4

Klasyfikowanie przedmiotów wg głosek. 1.3e 7.4 7.1

Klasyfikowanie przedmiotów według określonych cech (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 27). 7.1

Propozycje zajęć:

• Gry i zabawy ruchowe polegające na połączeniu wybrzmiewania i liczenia głosek w wyrazach z ruchem. o Kto pierwszy dotrze do tablicy? Dzieci stoją z tyłu klasy, nauczyciel dzieli je na grupy. Losują obrazki w grupach i przesuwają się do przodu o tyle kroków,

ile głosek ma nazwa danego obrazka; o Klasowa/boiskowa gra planszowa. Dzieci mają przed sobą proste plansze w postaci chodników lub białych kart ułożonych na podłodze i tworzących grę

planszową – na niektórych polach leżą przedmioty, obrazki lub rysunki wykonane przez dzieci. Na początku zaznaczony jest START, na końcu META. Na początku dzieci rzucają kostką i przesuwają się o tyle pól do przodu, ile pokazuje kostka. Po wstąpieniu na pole z obrazkiem, przesuwają się do przodu o tyle pól, z ilu głosek składa się wyraz będący nazwą obrazka.

o Literowe wyspy. Nauczyciel rozkłada w sali wyspy z poznanymi literami (duże arkusze z przyklejonymi lub zapisanymi na środku literami). Dzieci wyszukują w gazetach wyrazów na dane litery, wycinają je i przyklejają na odpowiednią wyspę. Później bawią się w podróż po wyspach literowo-wyrazowych, np. każde dziecko siada przy wybranej wyspie, nauczyciel losuje z worka literę, dzieci będące na wylosowanej wyspie odczytują po jednym wyrazie umieszczonym na niej. Następnie można układać zdania z wybranymi wyrazami z wyspy, tworzyć rymowanki itp.

• Klasyfikowanie przedmiotów wg głosek. Nauczyciel przygotowuje małe obrazki. Dzieci dzielą się na grupy. W grupach układają obrazki wg poleceń nauczyciela, np. wybierzcie obrazek, którego nazwa zaczyna się/kończy się głoską…; ułóżcie zbiór obrazków, które w nazwie mają na początku literę …; dobierzcie w pary dwa obrazki tak, by ostatnia litera nazwy pierwszego obrazka była pierwszą literą nazwy drugiego itd.

• Klasyfikowanie przedmiotów wg określonych cech (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 27).



6. tydzień nauki – Spotkanie z liczbą 1

Temat: Spotkanie z liczbą 1 Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Demonstracja i omówienie kształtu i położenia cyfry 1 w kratkach. Pisanie cyfry 1 (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 28, Zadania dodatkowe, str. 1).

7.3

Zabawa JEST TYLKO JEDEN…

Bajka o cyfrze 1. Wspólne wymyślanie i zapisywanie bajki o cyfrze 1. 1.3a 5.4 7.2

Zabawa „O jeden więcej”. 7.2; 7.4

O jeden więcej (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 29). 7.2; 7.4

O jeden mniej. Przeliczanie w zakresie 10 wspak. 5.4 7.2;

Propozycje zajęć:

• Demonstracja i omówienie kształtu oraz położenia cyfry 1 w kratkach. Pisanie cyfry 1 (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 28).

• Zabawa JEST TYLKO JEDEN… . Nauczyciel w widocznym miejscu wiesza duży arkusz kartonu z naklejoną pośrodku cyfrą 1. Dzieci zastanawiają się, co na świecie występuje pojedynczo, np. nos, brzuch, księżyc… . Podaną propozycję rysują wokół cyfry 1.

• Bajka o cyfrze 1. Wspólne wymyślanie i zapisywanie bajki o cyfrze 1.

• Zabawa „O jeden więcej” – Nauczyciel mówi np.: „jest jedna tablica w klasie”, „są dwie doniczki na oknie”. Dzieci próbują wymyśleć, jakich przedmiotów w klasie jest o jeden więcej niż wskazał nauczyciel.

• O jeden więcej (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 29).

• O jeden mniej. Przeliczanie w zakresie 10 wspak. Nauczyciel podaje liczbę, dzieci dopowiadają liczbę o 1 od niej mniejszą. Można bawić się w kręgu – dziecko wskazuje koleżankę lub kolegę, mówiąc „podaj liczbę o 1 mniejszą/większą od…”. Za każdą prawidłową odpowiedź dzieci otrzymują punkty.



6. tydzień nauki – E jak ekran

Temat: E jak ekran Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Demonstracja litery e drukowanej i pisanej. Budowanie modeli wyrazów z głoską e. 1.1b; 1.3e;

Zabawa DETEKTYW. 1.3e 5.4

Litera e w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 50; Mój zeszyt, str. 14-15). 1.3f

Wyróżnianie poznanych liter w wyrazach i układach liter (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 51; nr 1, str. 52). 1.3e;

Opowiadam. Wymyślanie historyjek z danymi wyrazami (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 52). 1.3a

Wyszukiwanie litery e, czytanie zdań metodą sylabową (Ćwiczenia, cz. A, nr 3, str. 52). 1.1b; 1.3e

Litery i wyrazy. Odszukiwanie liter potrzebnych do ułożenia wyrazów, budowanie wyrazów z danych liter (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 3, str. 53).

1.1b; 1.3e

Gra „W wirtualnym świecie” – zabawa ruchowa. 1.1a; 1.3a; 1.3c; 1.3.3

5.4; 5.11 7.2

Rozmawiam i dyskutuję. Telewizja i komputer – dyskusja (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 53). 1.3a; 1.3c; 1.3d

5.2; 5.11 6.10

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą E 1.1a; 1.3c;

1.3e

5.1

Propozycje zajęć:

• Demonstracja litery e drukowanej i pisanej. Budowanie modeli wyrazów z głoską e.

• Zabawa DETEKTYW. Dzieci udają się (np. parami) w wędrówkę po szkole. W tym czasie zwracają uwagę na miejsca, przedmioty itp., w których nazwach znajduje się litera e. Po powrocie, w klasie, podają swoje propozycje i opowiadają swoje spostrzeżenia.

• Litera e w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 50; Mój zeszyt, str. 14-15).

• Wyróżnianie głoski e (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 50; nr 1, str. 51).

• Wyróżnianie poznanych liter w wyrazach i układach liter (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 51, nr 1, str. 52).

• Opowiadam. Wymyślanie historyjek z danymi wyrazami (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 52).

• Wyszukiwanie litery e, czytanie zdań metodą sylabową (Ćwiczenia, cz. A, nr 3, str. 52).

• Litery i wyrazy. Odszukiwanie liter potrzebnych do ułożenia wyrazów, budowanie wyrazów z danych liter (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 3, str. 53).

• Gra „W wirtualnym świecie” – przeliczanie, głoskowanie. Dzieci tworzą planszę do gry – rozkładają w sali białe kartki, wyznaczają słownie START i METĘ. Początek gry to przesunięcie się o tyle kroków do przodu, ile wskaże wyrzucona kostka. Następnie dzieci losują kartki z pojęciami związanymi z komputerem i jego zastosowaniem (ekran, klawiatura, myszka, Internet, e-mail itp.). Uczestnik gry wyjaśnia znaczenie wylosowanego wyrazu i przesuwa się do przodu o tyle pól, ile głosek jest w danym wyrazie. Wygrywa dziecko, które pierwsze dojdzie do mety. Uczestnikami mogą być także grupy dzieci.

• Rozmawiam i dyskutuję. Telewizja i komputer (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 53).

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą E.



7. tydzień nauki – K, Y jak kot i koty

Temat: K, Y jak kot i koty Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Rozmowa o kotach 1.1a; 1.1c; 1.3a; 1.3c

6.2; 6.4; 6.8; 6.10

Pokazanie litery k drukowanej i pisanej, kierunku pisania, położenie w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 54; Mój zeszyt, str. 16-17).

1.1b; 1.3e; 1.3f

Analiza i synteza słów, w których występuje głoska k (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 2, str. 55). 1.3e

Zdania. Kropka i znak zapytania (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str.54; nr 2 i 3, str.55; Mój zeszyt, str. 18). 1.3e

Zabawa w teatr. Przedstawienie na podstawie utworu o kotach (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 54). 1.4 5.4

Zabawy ruchowe związane z tematem kot i głoską k. 1.3e

Zwierzęta domowe. Prezentacja, swobodne wypowiedzi. 1.1a; 1.1c; 1.3a; 1.3c; 1.3d

6.2; 6.4; 6.8; 6.10

Dyskusja na temat odpowiedzialności za posiadane zwierzę. 1.3a; 1.3c; 1.3d

6.2; 6.4; 6.8; 6.10

Rozmawiam i dyskutuję (Ćwiczenia, cz. A, nr. 1, str. 56). Swobodne wypowiedzi. 1.3a; 1.3c; 1.3d

5.4

Praca lekarza weterynarii. 1.1a; 1.3c 5.9 6.2; 6.4; 6.8; 6.10

Opowiadam – próba wymyślenia zakończenia do historyjki o kocie. Ilustracja (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 57).

1.3a; 1.3c

Ilustrowanie wyrazów/zdań zawierających literę k (Ćwiczenia, cz. A, nr. 2, str. 57, Mój zeszyt, str.

19). 1.1b

Analiza i synteza wyrazów z literą k (Ćwiczenia, cz. A, nr. 2, str. 57). 1.1b; 1.3e

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą K. MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: Budowa kota.

1.1a; 1.3c;

1.3e 6.2; 6.8

Pokazanie litery y drukowanej i pisanej. Litera y w liniaturze (Ćwiczenia A, str. 58; Mój zeszyt, str.

20-21). 1.1b; 1.3e; 1.3f

Analiza i synteza słów, w których występuje głoska y (Ćwiczenia A, nr 1 str. 58). 1.3e

Budowanie modelu wyrazów. 1.1b; 1.3e

Litera y. Rozpoznaję i rysuję (Ćwiczenia A, nr 2 str. 59; nr 2 str. 61). 1.1b



Rozmowa o zwierzętach z rodziny kotowatych. 1.3a; 1.3c 6.2; 6.4; 6.8; 6.10

Czytam sylaby, wyrazy i zdania (Ćwiczenia, cz. A, str. 60). 1.1b; 1.3e

Zabawa w teatr „Kto odgadnie, jakie to zwierzę?” (Ćwiczenia, cz. A, nr. 1, str. 61). 1.4 6.2; 6.4; 6.8; 6.10

Zabawa z głoską y. 1.3e

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą Y. MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Zwierzęta egzotyczne. MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: Kotki domowe i dzikie.

1.1a; 1.3c;

1.3e 6.2; 6.4

Propozycje zajęć:

• Rozmowa o kotach, ich budowie i zwyczajach na podstawie zdjęć i tekstów wyszukanych w różnych źródłach. • Pokazanie litery k drukowanej i pisanej. Nauczyciel demonstruje dzieciom kształt litery k, dzieci w powietrzu, na podłodze, na piasku kreślą kształt pisanej

litery k wielkiej i małej. W grupach układają na podłodze litery k wielkie i małe, wykorzystując do tego kawałki włóczki, sznurka, wstążki. Omówienie kształtu litery k, kierunku pisania, położenie w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 54; Mój zeszyt, str. 16-17).

• Analiza i synteza słów, w których występuje głoska k (Ćwiczenia, cz. A, nr 1 i 2, str. 55). • Zdania. Kropka i znak zapytania (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 54; nr 2 i 3, str. 55; Mój zeszyt, str. 18). • Zabawa w teatr. Przedstawienie na podstawie utworu o kotach (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 54).

• Propozycje zabaw związanych z tematem kot i głoską k:

o Zabawa ruchowa w kotka i myszkę (zabawa przy muzyce) – dzieci naśladują kocie ruchy, robią koci grzbiet itp. o Zabawa KOCIA MUZYKA – dzieci grają na różnych instrumentach i przedmiotach, wydają różne dźwięki. Nauczyciel wyjaśnia znaczenie powiedzenia

„kocia muzyka”. o Zabawa KTO PIERWSZY DO METY – dzieci wymyślają wyrazy z głoską k i robią tyle kroków do przodu, ile jest głosek w wyrazie. Wygrywa to dziecko,

które pierwsze dotrze do mety. • Zwierzęta domowe. Prezentacja, swobodne wypowiedzi. Praca domowa: Wyszukaj informacje o zwierzętach domowych (np. w książkach, czasopismach,

Internecie), poszukaj ilustracji przedstawiających wybrane (ulubione) zwierzę domowe. • Dyskusja na temat odpowiedzialności za posiadane zwierzę – nauczyciel opowiada historię o rodzinie, która kupiła psa. Wkrótce nikt nie chciał się nim

zajmować i postanowiono go oddać. Dzieci wypowiadają się na temat tej sytuacji. • Rozmawiam i dyskutuję (Ćwiczenia, cz. A, nr. 1, str. 56). Swobodne wypowiedzi. • Praca lekarza weterynarii – spotkanie z weterynarzem, wycieczka do lecznicy dla zwierząt lub opowiadanie o pracy weterynarza na podstawie swoich

doświadczeń. • Opowiadam – próba wymyślenia zakończenia historyjki o kocie. Ilustracja (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 57). • Ilustrowanie wyrazów/zdań zawierających literę k (Ćwiczenia, cz. A, nr. 2, str. 57, Mój zeszyt, str. 19). • Analiza i synteza wyrazów z literą k (Ćwiczenia, cz. A, nr. 2, str. 57). • MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą K i Y.



• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: Budowa kota.

• Pokazanie litery y drukowanej i pisanej. Omówienie kształtu litery y, kierunku pisania, położenie w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 58; Mój zeszyt, str. 20-21). • Analiza i synteza słów, w których występuje głoska y (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 58). • Budowanie modelu wyrazów, zaznaczenie położenia samogłosek i spółgłosek. Układanie wyrazów z liter. Wyrazy: kot, kotek, kotki, koty, kotka. • Litera y. Szukam i rysuję (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 59; nr 2, str. 61). • Rozmowa o zwierzętach z rodziny kotowatych. Oglądanie zdjęć tych zwierząt w zgromadzonych albumach, czasopismach i podręczniku. • Rozmawiam i dyskutuję. Koty domowe i koty dzikie (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 59). • Czytam sylaby, wyrazy i zdania (Ćwiczenia, cz. A, str. 60). • Zabawa w teatr „Kto odgadnie, jakie to zwierzę?”. Występy indywidualne lub w grupach (Ćwiczenia, cz. A, nr. 1, str. 61). • Zabawa z głoską y: Nauczyciel wypowiada wyraz, a dzieci kibicują literce – machają chusteczkami i wypowiadają głośno przekształcone wyrazy, dodając

głoskę y, np. dom – domy, tom – tomy, tor – tory, mur – mury itd. Dzieci wspólnie dokonują analizy i syntezy wyrazów z poznaną głoską.

Przysłowia i powiedzenia

Jak kota nie ma, to myszy harcują. Myszy harcują, gdy kota nie czują. Każdy kot spada na cztery łapy. Każdy kot w nocy czarny. Kupić kota w worku. Kot się myje, będą goście. Pierwsze koty za płoty. Jadłby kot ryby, ale nie chce nóg zamoczyć. Zgadzają się jak pies z kotem.





polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Para. Tworzenie wyrazów dwusylabowych. 1.3e 7.1; 7.2

W poszukiwaniu „pary”. 5.4 7.2

Demonstracja cyfry 2. Zapoznanie dzieci z kształtem. Cyfra 2 w kratkach (Ćwiczenia, cz. 1, str. 30). 7.2

Zadania matematyczne. Zwiększanie i zmniejszanie liczby elementów. Wyróżnianie par elementów (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 31-34).

7.1; 7.2; 7.4

Dodawanie w zakresie 2. 7.5

Zabawy z liczmanami /obiektami. 7.1; 7.2; 7.4

Więcej, mniej. Znak większości i mniejszości (Ćwiczenia, cz. 1, str. 36). 7.1; 7.2; 7.4

Bajka o liczbie 2. 1.3a

Propozycje zajęć:

• Para. Tworzenie wyrazów dwusylabowych. Dzieci otrzymują wydrukowane na karteczkach sylaby: ma lub ta. Chodzą po sali, na hasło: para, łączą swoje sylaby. Powstaną wyrazy: mama, tata, mata, tama. Nauczyciel powtarza hasło kilka razy. W drugiej części zabawy dzieci łączą w pary części ciała: dłonie, stopy, nosy itd.

• W poszukiwaniu „pary”: o Dzieci odgrywają rolę bohaterów bajki – wyruszają w wyobraźni w podróż po krainie bajek, aby znaleźć to, co jest parzyste (np. dwa buty kota w

siedmiomilowych butach, dwa pantofelki Kopciuszka itp.). Ilustrują swoje wyobrażenia. o Dzieci odgrywają rolę podróżników. Dzielą się na dwie grupy, biorą plecaki, aparat fotograficzny i „polują” na pary na terenie szkoły (np. dwie nogi pana

dyrektora, dwa kucyki koleżanki z innej klasy itp.). Drukują swoje zdjęcia i wspólnie przygotowują plakat.

• Demonstracja cyfry 2. Zapoznanie dzieci z kształtem cyfry. Cyfra 2 w kratkach (Ćwiczenia, cz. 1, str. 30).

• Zadania matematyczne. Zwiększanie i zmniejszanie liczby elementów. Wyróżnianie par elementów (Ćwiczenia, cz. 1, str. 31-34).

• Dodawanie w zakresie 2 (Ćwiczenia, cz. 1, str. 35, 37). Zapis działania.

• Zabawy z liczmanami/obiektami. Dobieranie w pary. Grupowanie wg różnych zasad (wykorzystanie takich cech jak: duży-mały; mniejszy-większy, szybki-wolny, szybszy–wolniejszy). Przeliczanie. Porównywanie liczebności. Stosowanie pojęć więcej/mniej.

• Więcej, mniej. Znak większości i mniejszości (Ćwiczenia, cz. 1, str. 36).

• Znaki więcej – mniej. Utrwalanie zapisu znaków za pomocą liczb w kolorach. Dzieci wybierają klocki o rożnych lub takich samych długościach i kładą je pionowo względem siebie na kartce papieru. Następnie rysują odcinki łączące końce klocków. Potem klocki usuwają, odcinki po przedłużeniu utworzą odpowiednie znaki.

• Bajka o liczbie 2. Wymyślają kolejne bajki o liczbie 2. Swobodne wypowiedzi.



7. tydzień nauki – J jak jajko

Temat: J jak jajko Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Pokaz litery j drukowanej i pisanej. Litera j mała i wielka w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 62; Mój

zeszyt, str. 22-23). 1.1b; 1.3e; 1.3f

Głoska j w wyrazach (Ćwiczenia, cz. A, str. 62). 1.3e

Na tropach litery j. 1.3e 5.4 7.1; 7.2; 7.4

Zabawa ruchowa. Wędrowanie po linie ułożonej w kształcie litery j . 5.4

Czytanie ze zrozumieniem zdań z wyrazami, w których występuje litera j (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 63).

1.1b; 1.3e

Dbamy o zęby. Rozmowa. 1.1; 1.3c 5.9 6.8; 6.10

Zdrowe odżywianie to zdrowe zęby (Ćwiczenia, cz. A, str. 64-65). 6.10

„Odżywiaj się zdrowo” – praca plastyczna. 6.10

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą J. 1.1a; 1.3c;

1.3d; 1.3e

6.9

Propozycje zajęć:

• Pokaz litery j drukowanej i pisanej. Litera j mała i wielka w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 62; Mój zeszyt, str. 22-23). • Głoska j w wyrazach (Ćwiczenia, cz. A, str. 62). • Na tropach litery j. Nauczyciel rozwiesza w sali i na korytarzu kartoniki z literami j – czcionką pisaną i drukowaną, różnym krojem pisma, różnej wielkości.

Poszukiwanie w grupach liter. Podzielenie znalezionych kartoników na zbiory wg różnych cech, np. na litery pisane, drukowane, małe, wielkie. Przeliczanie, porównywanie liczebności.

• Zabawa ruchowa. Wędrowanie po linie ułożonej w kształcie litery j . • Czytanie ze zrozumieniem zdań z wyrazami, w których występuje litera j (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 63). • Dbamy o zęby. Rozmowa. Omówienie potrzeby dbania o zęby. Spotkanie ze szkolnym stomatologiem bądź szkolną pielęgniarką lub dyskusja w klasie, w jaki

sposób i dlaczego należy dbać o zęby. • Zdrowe odżywianie to zdrowe zęby. Dyskusja na temat tego, jakie produkty są dobre dla zdrowia zębów (Ćwiczenia, cz. A, str. 64-65). • „Odżywiaj się zdrowo” – praca plastyczna. Dzieci w grupach wykonują plakat „Odżywiaj się zdrowo”. Na szarym papierze obrysowują sylwetkę dowolnego

dziecka. W środku konturu nakleją etykietki bądź fragmenty opakowań produktów, które należy jeść w dużych ilościach. Poza konturem umieszczają te, których należy unikać. Mogą z tych samych materiałów wyklejać piramidę żywności. Na górze piramidy umieszczają najmniej pożądane w zdrowej diecie produkty.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą J.



8. tydzień nauki – Porównywanie i ważenie

Temat: Porównanie i ważenie Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Rozróżniamy owoce i warzywa. Klasyfikowanie, przeliczanie, porównywanie, ważenie. 6.4 7.1; 7.4; 7.11

Rozróżniamy owoce i warzywa. 1.1a; 1.1c; 1.3a

6.4; 6.9

Jakie to warzywo? Jaki to owoc? – zgadywanka. 1.3a 5.4 6.4; 6.9

Zabawa WIĘCEJ, MNIEJ, TYLE SAMO. 6.4 7.1; 7.4

Jesienne prace w sadach i ogrodach (Ćwiczenia, cz. A, str. 67). 1.3a; 1.3c 6.2; 6.5

Zabawa KAPELUSZ WIELKOLUDA. 7.1; 7.10; 7.11; 7.17

Propozycje zajęć:

• Jesienne warzywa i owoce. Dzieci przynoszą warzywa i owoce obecne jesienią w polskich sadach i ogrodach. Propozycja zabaw: o Rozróżniamy owoce i warzywa. Klasyfikowanie. Przeliczanie. Porównywanie i ważenie. o Rozróżniamy owoce i warzywa. Nazywanie warzyw. Zbieranie w grupach jak najwięcej informacji o warzywach. Które warzywa spożywamy surowe, a

które trzeba ugotować lub przyrządzić przed jedzeniem? Jakie jemy potrawy z warzyw? o Jakie to warzywo? Jaki to owoc? Dzieci z jednej grupy opowiadają o warzywie, inne grupy zgadują, jakie warzywo jest bohaterem danej opowieści. o Zabawa WIĘCEJ, MNIEJ, TYLE SAMO. Dzieci siadają na dywanie w grupach 4-5 osobowych. Każda grupa losuje po trzy do pięciu owoców lub warzyw.

Nauczyciel układa na środku 3 szarfy w różnych kolorach. Następnie prosi dzieci, aby do szarf wkładały owoce wg różnych kryteriów, np. do szarfy czerwonej włożyły owoce lub warzywa o kolorze czerwonym, do żółtej – żółtym, do zielonej – zielone. Dzieci przeliczają elementy powstałych zbiorów. Wskazują zbiór, w którym jest: najwięcej elementów, najmniej i tyle samo. Szacują, z którego zbioru elementy ważyłyby najwięcej/najmniej. Dzieci potwierdzają swoje oceny na prawdziwej wadze lub zrobionej w klasie wadze.

• Jesienne prace w sadach i ogrodach. W miarę możliwości wycieczka do sadu lub ogrodu bądź oglądanie zdjęć. Swobodne wypowiedzi dzieci na podstawie swoich doświadczeń (Ćwiczenia, cz. A, str. 67).

• Zabawa KAPELUSZ WIELKOLUDA. Dzieci siedzą na dywanie, a nauczyciel z ogromnego kapelusza Wielkoluda losuje pytania i zadania do wykonania. Dzieci porównują wybrane przedmioty i wybierają te, które najlepiej spełniają kryteria zadania. Przykładowe zadania: znajdźcie 3 najmniejsze przedmioty w klasie; podajcie 3 nazwy największych zwierząt świata; przynieście przedmiot, który jest mniejszy od kapelusza Wielkoluda; który przedmiot w waszym piórniku jest większy od nożyczek?; ustawcie się w dwóch grupach: dziewczynki i chłopcy, od najmniejszego do największego dziecka; uszeregujcie przedmioty od najcięższego do najlżejszego; po prawej stronie ułóżcie przedmiot cięższy, po lewej lżejszy.



8. tydzień nauki – S jak smok

Temat: S jak smok Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Pokaz litery s drukowanej i pisanej. Pisanie litery s małej i wielkiej w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 68; Mój zeszyt, str. 24-25).

1.1b; 1.3e; 1.3f

Smok – analiza wyrazu podstawowego (praca plastyczna, Mój zeszyt, str. 27). 1.3e

Zabawa GŁOSKOWANIE. 1.3e

Opowiadam – wymyślanie przez dzieci historyjek, w których występują podane wyrazy zaczynające się na głoskę s (Ćwiczenia, cz. A, nr 1. str. 68).

1.3e; 1.3a

Czytanie wyrazów i zdań z poznaną literą (Ćwiczenia, cz. A, nr. 1, str. 69; str. 70-71). 1.1b

Układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej (Ćwiczenia, cz. A, nr. 2, str. 68; Mój zeszyt, str. 26). 1.1b; 1.3e

Rozmawiam i dyskutuję – Kosmos. Życie na obcych planetach. Swobodne wypowiedzi (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 68).

1.3a; 1.3c

Układamy litery s. 1.3e

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą S. MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: KOSMOS.

1.1a; 1.3c;

1.3d; 1.3e

Propozycje zajęć:

• Pokaz litery s drukowanej i pisanej. Pisanie litery s małej i wielkiej w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 68; Mój zeszyt, str. 24-25).

• Smok - analiza wyrazu podstawowego (praca plastyczna, Mój zeszyt, str. 27).

• Zabawa GŁOSKOWANIE – dzieci siadają w kręgu, nauczyciel szepce dziecku do ucha wyraz zaczynający się głoską s, dziecko głoskuje ten wyraz, inni zgadują, o jaki wyraz chodzi. Kto zgadnie, dostaje wyraz do głoskowania...

• Opowiadam – wymyślanie przez dzieci historyjek, w których występują podane wyrazy zaczynające się na głoskę s (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 68). • Czytanie wyrazów i zdań z poznaną literą (Ćwiczenia, cz. A, nr. 1, str. 69; str. 70-71). • Układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej (Ćwiczenia, cz. A, nr. 2, str. 68; Mój zeszyt, str. 26).

• Rozmawiam i dyskutuję – Kosmos. Życie na obcych planetach (Ćwiczenia, cz. A, nr 2, str. 68). • Układamy litery s:

o Nauczyciel rozdaje sznurki, dzieci układają litery s. Później dobierają się w grupki tak, aby ułożyć wielką i małą literę (szacowanie długości sznurka). o Zabawa ruchowa. Dzieci odrysowują na kartce swoją jedną stopę, wycinają ją i podpisują swoim imieniem. Następnie układają ze wszystkich stóp

wielką literę S. Po ułożeniu jej kształtu, idą gęsiego po śladzie. • MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą S.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: KOSMOS. Prezentacja w grupach z wykorzystaniem dodatkowych przygotowanych przez dzieci elementów oraz

wyszukanych informacji.



8. tydzień nauki – Gra planszowa

Temat: Gra planszowa Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Gra planszowa w grupach: „Zdrowe zakupy”. 5.4 6.9 7.1; 7.2

Gry planszowe i logiczne naszych rodziców i dziadków. 5.3; 5.4 7.1; 7.2

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: NASZE ZABAWKI.

1.1a; 1.3c;

1.3d; 1.3e

Propozycje zajęć:

• Gra planszowa w grupach: „Zdrowe zakupy”. Dzieci otrzymują narysowane na dużych arkuszach szarego papieru „alejki sklepowe” – drogi po sklepie z zaznaczonymi polami. Na polach umieszczone są różne produkty (narysowane lub przyklejone opakowania po produktach, np. kubeczki po jogurcie czy papierki po cukierkach). Dzieci wyrzucają kostką i poruszają się za pomocą pionków od startu do mety (kasy) i robią zakupy. Każde dziecko wędruje po sklepie z pustą kartką w kształcie torby. Na wielu polach znajdują się zdrowe produkty albo produkty, których nie powinno się jeść codziennie. Dziecko trafiając na zdrowy produkt, rysuje go na swojej kartce i dostaje punkt, trafiając na pole z niepożądanym produktem – walczy z łakomstwem i pozostaje w tym miejscu przez dwie kolejki. Wygrywa ten, kto dotrze do mety i zbierze najwięcej produktów-obrazków.

• Gry planszowe i logiczne naszych rodziców i dziadków. Dzieci oglądają i grają w gry planszowe (przyniesione np. z domów, z biblioteki szkolnej), które były popularne w czasach dzieciństwa ich rodziców i dziadków (np. domino, pchełki, bierki, warcaby, szachy, Chińczyk, Grzybki, państwa i miasta, gra w statki, gra w kapsle.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: NASZE ZABAWKI.



8. tydzień nauki – D jak dom

Temat: D jak dom Edukacja

polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Analiza i synteza wyrazu dom. Pokaz literki d drukowanej i pisanej. Litera d w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 72; Mój zeszyt, str. 28-29).

1.1b; 1.3e; 1.3f

Co znaczy słowo dom? 1.3a; 1.3c 5.3

Głoska d w wyrazach (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 72). 1.1b; 1.3e;

Wyrazy i zdania z literką d (Ćwiczenia, cz. A, str. 73).

Zabawy różne związane z hasłem dom. 1.1b 5.4; 5.9

Domki z kart. Wspólne wyjaśnienie przysłowia: „Kruchy jak domek z kart”. 5.4

Budowanie domów. Słownictwo i zawody związane z budownictwem. 5.9

Rodzaje budynków – wycieczka po najbliższej okolicy. 1.3.c 5.4; 5.7 7.1; 7.4; 7.10

Znamy rodzaje domów/budynków – praca w grupach. 1.1b; 1.1c; 1.3a

5.7

Konkurs architektoniczny „Dom moich marzeń” – rodzaj aktywności do wyboru. 5.7 7.1; 7.4; 7.10

Mój adres zamieszkania.

Domy z różnych stron świata – zbieranie informacji, swobodne wypowiedzi. 1.1b 5.7; 5.11

Jak daleko jest do… – pomiar odległości. 7.10

MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą D. MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: DOMY Z RÓŻNYCH STRON ŚWIATA.

1.1a; 1.3c;

1.3d; 1.3e

Propozycje zajęć:

• Analiza i synteza wyrazu dom. Pokaz literki d drukowanej i pisanej. Litera d w liniaturze (Ćwiczenia, cz. A, str. 72; Mój zeszyt, str. 28-29). • Co znaczy słowo dom? Z kolorowych pism dzieci wycinają w domu obrazki, które kojarzą im się ze słowem dom. Spotykają się nad dużą sylwetką domu

wyciętego z kartonu i przyklejają swoje materiały. Jednocześnie toczy się rozmowa. Nauczyciel podkreśla wieloznaczność pojęcia dom – budynek, osoby, zwierzęta, przedmioty, potrawy, zwyczaje, uczucia itp.

• Głoska g w wyrazach (Ćwiczenia, cz. A, nr 1, str. 72). • Wyrazy i zdania z literką d (Ćwiczenia, cz. A, str. 73). • Zabawy związane z domami:

o Orientacyjno-porządkowa: dzieci-domki ustawiają się w szeregu, dwuszeregu, co drugi lub co czwarty dom jest niski – wtedy kucają itd. o Ruchowa: dzieci łączą się w trójki. Dwoje dzieci podaje sobie ręce podniesione w górę, tworząc dom, a trzecie dziecko jest jego mieszkańcem. Na

hasło dom mieszkańcy przechodzą do innego domu, a na hasło bałagan dom (czyli dwoje dzieci z uniesionymi rękoma) zmienia właściciela. o Zabawa ruchowa BUDUJĘ, BUDUJĘ DOM – pierwszy budowniczy kuca i mówi: „Buduję, buduję dom – potrzebuję cegły. Cegłą będzie Wojtek”.

Kolejne dzieci dokładają materiały i narzędzia budowlane, czyli siadają na kolanach kolegów. Zabawa trwa dopóty, dopóki dom się nie rozpadnie.



o Plastyczna: Dzieci ozdabiają wielki łuk z kartonu w kształcie litery D, wykorzystując literki d o różnych wielkościach i krojach pisma, wycięte wcześniej z gazet. Biorąc pod uwagę, że literka lubi „dmuchać'”, łowią nowe literki za pomocą rurek do napojów – wciągają powietrze i wstrzymują oddech. Różne literki wycięte z gazet znajdują się w plastikowych pojemnikach.

• Domki z kart. Na małych sztywnych kartonikach dzieci rysują domek bez odrywania ręki. Następnie w grupach budują domki z określonej liczby kart. Budują do momentu, aż stwierdzą, że budowla przestaje być stabilna. Porównują, przeliczają i wyciągają wnioski na temat wytrzymałości budowanych konstrukcji. Wspólne wyjaśnienie przysłowia: „Kruchy jak domek z kart”.

• Budowanie domów. Swobodne wypowiedzi na temat niełatwego zadania, jakim jest budowanie domów. Cała klasa stanowi ekipę budowlaną. Dzieci wymyślają dla siebie zawód związany z budownictwem. Wybierają w ten sposób wraz z nauczycielem nazwy zawodów: architekt, murarz, konstruktor, betoniarz, cieśla, zbrojarz itd.

• Rodzaje budynków – wycieczka po najbliższej okolicy. Dzieci zaopatrzone w notesy obserwacji wychodzą na wycieczkę. Warto zabrać też kilka aparatów fotograficznych. Przeliczają obiekty, określają ich położenie, notują rodzaje zabudowy: niska, wysoka; rodzaje domów: domy jednorodzinne i bloki; charakterystyczne obiekty: kościół, fabryka itp. Czytają głośno nazwy, które spotykają po drodze (szyldy, reklamy itd.).

• Znamy rodzaje domów/budynków – praca w grupach. Nauczyciel rozdaje grupom ilustracje lub zdjęcia domów (dom jednorodzinny, dom wielorodzinny – blok, kamienica, wieżowiec, drapacz chmur). Dzieci wybierają i dopasowują podpisy do obrazków. Grupy prezentują informacje o swoim domu.

• Konkurs architektoniczny „Dom moich marzeń” – propozycje: o Dzieci w parach konstruują dom z dowolnych klocków wg wcześniej narysowanego projektu. Szacują liczbę potrzebnych klocków. Przeliczają klocki,

których użyją do budowy. Mogą sortować w grupy po 10 klocków. o Dzieci rysują swój dom, jako budynek. Prace dzieci eksponujemy na tablicy bez wskazywania, kto jest ich autorem. Chętne dzieci ustnie opisują swój

dom. Pozostałe dzieci próbują wskazać rysunek, który pasuje do opisu. o Praca plastyczna na kartkach dowolną techniką „Dom moich marzeń”. Prezentacja prac w sali klasowej.

• Mój adres zamieszkania. Dzieci otrzymują koperty, a w nich karteczki z wydrukowanymi imionami dzieci i ich adresami zamieszkania. Na hasło wyjmują karteczki i próbują rozpoznać swoje adresy. Wymienione karteczki trafiają do właściwych kopert. Dzieci naklejają kopertę na kartkę formatu A4, aby można ją było otwierać. To jest dom, a w nim tajemnica – nie wolno nikomu zdradzać swojego adresu.

• Domy z różnych stron świata. Dzieci siedzą w kręgu wokół globusa. Wokół globusa nauczyciel rozkłada zdjęcia domów z różnych stron świata. Dzieci wraz z nauczycielem nazywają rodzaje domów, opisują je i znajdują miejsca na globusie, gdzie takie budowle istnieją. Określają kontynent, kraj lub miasto.

• Jak daleko jest do… Nauczyciel przygotowuje 4 kartonowe pudła-domy. Dzieci ustawiają wielkie pudła-domy w czterech kątach Sali – czterech stronach świata. W grupach, różnymi sposobami (miarka metrowa, sznurek, kroki, stopki i inne) dokonują pomiarów odległości między swoimi domami. Mierzą dowolne odległości w sali lekcyjnej.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta z literą D.

• MÓJ WŁASNY ELEMENTARZ – Wycinanki – Karta: DOMY Z RÓŻNYCH STRON ŚWIATA.

Przysłowia i powiedzenia:

Wszędzie dobrze, ale w domu najlepiej. Lepszy domek ciasny, ale własny. Dom zbudowany na piasku (bez fundamentów – nietrwały). Budować zamki na lodzie.





polonistyczna

Edukacja

społeczna

Edukacja

przyrodnicza

Edukacja

matematyczna

Demonstracja cyfry 3. Zapoznanie dzieci z kształtem. Cyfra 3 w kratkach (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 38).

7.2; 7.3

Tworzenie zbiorów 3-elementowych wg różnych kryteriów. 7.1; 7.4

Zbiory, przeliczanie, tworzenie (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 39). 7.1; 7.4

Porównywanie liczebności zbiorów. Znaki równości, mniejszości i większości. 7.1; 7.4

Więcej, mniej, tyle samo. Znak równości, większości i mniejszości (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, nr 1, str. 40).

7.1; 7.4

Dodawanie w zakresie 3. Działania mianowane (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, nr 2, str. 40; str. 41). 7.1; 7.3; 7.5

Liczby w kolorach. Porównywanie długości klocków: 1, 2, 3, zastępowanie dłuższego klocka krótszymi, układanie działań z liczmanów.

7.2; 7.3; 7.10

Rozkład liczby 3 na składniki. Zapis działania (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 42). 7.2; 7.3

Zadania matematyczne z treścią (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 43). 7.5; 7.7

Propozycje zajęć:

• Demonstracja cyfry 3. Zapoznanie dzieci z kształtem cyfry 3. Cyfra 3 w kratkach (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 38).

• Tworzenie zbiorów 3-elementowych wg różnych kryteriów (liczmany, przedmioty szkolne, klocki).

• Zbiory, przeliczanie, tworzenie (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 39). • Porównywanie liczebności zbiorów. Znaki równości, mniejszości i większości. Dzieci otrzymują dwie szarfy i rożne liczmany, np. guziki, klocki w różnych kolorach

oraz zapisane na kartonikach znaki: <, >, =. Umieszczają w szarfach dowolną liczbę elementów. Przeliczają elementy w zbiorach i kładą między szarfami odpowiednie znaki.

• Więcej, mniej, tyle samo. Znak równości, większości i mniejszości (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, nr 1, str. 40).

• Dodawanie w zakresie 3. Działania mianowane (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, nr 2, str. 40; str. 41). • Liczby w kolorach. Porównywanie długości klocków: 1, 2, 3, zastępowanie dłuższego klocka krótszymi, układanie działań z liczmanów.

• Rozkład liczby 3 na składniki. Zapis działania (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 42).

• Zadania matematyczne z treścią (Ćwiczenia matematyczne, cz. 1, str. 43).

paŹdziernik didasko klasa 1 suplement · ojciec wirgiliusz – zabawa ruchowo-muzyczna. 1.3d 5.4...

Documents