RELATO AVALIATIVO DA EXPERIÊNCIA NO PIDID

2014/2015

MARCIA C. R. DA SILVA DA CONCEIÇÃO1

PALAVRAS-CHAVE: PIBID; avaliação; atividades.

DESENVOLVIMENTO:

O presente relato tem como objetivo apresentar um parecer avaliativo das

atividades, projetos e intervenções desenvolvidos pelo Programa Institucional de Bolsas

de Iniciação a Docência – PIBID Filosofia da Unioeste – no Colégio Estadual Jardim

Europa (CEJE) nos anos de 2014 e 2015.

As atividades do PIBID no CEJE foram iniciadas no mês de março de 2014,

com uma equipe de quatro alunos bolsistas. Ressalta-se que as atividades do ano de

2014 e 2015 foram previamente decididas em conjunto com os coordenadores do

PIBID/Filosofia/Unioeste em reunião realizada com todos os professores supervisores

das escolas parceiras do projeto. Nesse sentido, foram desenvolvidas várias atividades

no decorrer desses dois anos com a finalidade de:

Incentivar a formação de professores para a educação básica,

especialmente para o Ensino Médio;

Elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação

inicial de professores nos cursos de licenciaturas das instituições federais

de educação superior;

Valorizar o espaço da escola pública como campo de experiência

para a construção do conhecimento na formação de professores para a

educação básica;

Proporcionar aos futuros professores participação em ações,

experiências metodológicas e práticas docentes inovadoras, articuladas

com a realidade local da escola (CAPES, 2011, p. 01).

Em cumprimento com tais finalidades, o PIBID de Filosofia da UNIOESTE

2014 e 2015, desenvolveu atividades como:

Encontros de formação continuada, capacitação e orientação;

Análise da estrutura e funcionamento da escola:

1 Professora de Filosofia no Colégio Estadual Jardim Europa, em Toledo; professor supervisor do

Subprojeto Pibid Filosofia da Unioeste; e-mail: marcialouise@yahoo.com.br.

a) conhecer estrutura da escola (laboratórios, biblioteca, quadra de

esportes, cantina, cozinha, secretaria, sala de vídeo, salas de aula,

etc);

b) conhecer o funcionamento da escola: regulamento, regimento,

estatuto da APMF, PPP, etc;

c) participar de atividades que permitem conhecer a escola na sua

integralidade: Conselho Escolar, Conselhos de Classe, reunião com

os pais, planejamento de atividades anuais, eventos (participação e

organização).

Seminários de textos para “pensar” o ensino de filosofia;

Leitura de textos filosóficos e estratégias de trabalho com alunos do

ensino médio;

Oficinas didáticas sobre temas filosóficos e publicação de resultados

(relato de experiência);

Participação e organização de eventos;

Elaboração do relato das oficinas com a Antologia para publicação;

Criar apresentação da atividade desenvolvida na escola para ser

utilizado em eventos: painel;

Alunos de 1º e 2º ano: participação em reuniões de planejamento e/ou

formação, organização de atividades diversas na escola, observação

de aulas, acompanhamento do planejamento do professor;

Alunos de 3º e 4º ano: supervisão dos bolsistas iniciantes;

participação em atividades de planejamento e/ou formação; auxilio

direto ao professor supervisor em suas atividades docentes em sala de

aula: elaboração de planos de aulas, auxiliar o professor supervisor

no desenvolvimento da aula (dar parte da aula, preparar a

sensibilização, etc.).

Como professor Supervisor do Subprojeto Pibid Filosofia da Unioeste,

observando essa gama de atividades, afirmo que o mesmo vem propiciando uma

formação imensurável para a minha prática pedagógica em sala de aula, sem contar que

as ações dos alunos bolsistas são de suma importância, pois o professor em sala de aula

sozinho não consegue de fato realizar algumas atividades, por exemplo, as oficinas, que

foram realizadas e obtiveram êxitos, tanto na elaboração, como na execução.

O ápice da minha participação no Programa, posso afirmar com convicção, é

quando observo os resultados, pois são fruto de muitos estudos. Nesse sentido, pontuo

que esses momentos de estudos estão fazendo diferença para minha formação

profissional e prática pedagógica, levando em consideração que nós professores

dificilmente temos tempo para a pesquisa. Logo, o PIBID proporcionou a minha volta à

Universidade depois de 16 anos. Sem contar que foram dois anos de estudos e já tenho

participação como autora do livro: “PIBID NA ESCOLA Oficinas Didáticas de

Filosofia”.

Acompanhar as atividades dos alunos bolsistas é um desafio, porquanto o grupo

é formado por alunos de todos os anos, assim, se percebe que os alunos iniciantes de 1º

e 2º ano, não conseguem acompanhar a linha de reflexão que os demais que já estão no

3º e 4º ano. Sendo assim, muitas vezes as reuniões acabam por não atingir seus

objetivos, entretanto, a partir dos estudos propostos e atividades definidas, o grupo

consegue chegar a uma conclusão plausível.

Portanto, participar do PIBID faz com que o professor volte a estudar, pense em

novas ideias e passe por experiências significativas, experiências essas que contribuem

para a formação e desenvolvimento profissional. Ressalta-se que o PIBID “tem por

finalidade fomentar a iniciação à docência, contribuindo para o aperfeiçoamento da

formação de docentes em nível superior e para a melhoria da qualidade da educação

básica pública brasileira” (Decreto nº 7.219, 24 de junho de 2010). Logo, o teor do

Programa é preocupar-se com uma educação de qualidade, na medida em que

proporciona o aperfeiçoamento da formação do professor e realmente é o que vem

propiciando a nós professores o Programa Subprojeto Pibid Filosofia da Unioeste.

BIBLIOGRAFIA:

CAPES. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Disponível

em: http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid. Acesso em: 05 abril, 2016.

Decreto nº 7.219, 24 de junho de 2010. Lei que dispõe sobre o Programa Institucional

de Bolsa de Iniciação a Docência. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de junho de

2010. Disponível em : http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2010/decreto-7219-

24-junho-2010-606872-norma-pe.html Acesso em: 06 abril, 2016

ANEXOS:

Figura 1- Equipe Pibid/2014

Figura 2- Reunião de Estudos/2014

Figura 3 – Apresentação do Seminário Sobre o Ensino de Filosofia no

Ensino Médio/2014

Figura 4- Apresentação da Oficina: Maquiavel, a Política e o Poder/2014

Figura5- Seminário "Leitura E Escrita De Adolescentes Na Internet

E Na Escola"/2015

Figura6 - Participação dos pibidianos na reunião de pais/2015

Figura7 – Reunião com o Grêmio Estudantil/2015

Figura 8– Reunião de Estudos/2015

Figura 9- Participação do grupo PIBID filosofia Unioeste do

Colégio Jardim Europa no III Encontro Pibid Unioeste.

Figura 10– Apresentação da Oficina: Existencialismo,

Angústia da Escolha/2015

Figura 11– Apresentação da Oficina: Existencialismo Angústia da Escolha/2015

BIBLIOGRAFIA:

CAPES. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Disponível

em: http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid. Acesso em: 05 abril, 2016.

Decreto nº 7.219, 24 de junho de 2010. Lei que dispõe sobre o Programa Institucional

de Bolsa de Iniciação a Docência. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de junho de

2010. Disponível em : http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2010/decreto-7219-

24-junho-2010-606872-norma-pe.html Acesso em: 06 abril, 2016