Aprendizaje a Distancia Semana #8

(junio 1-5)

Remote Learning Week #8

(June 1-5)

Room 309/Salón 309:

Teacher: Ms. Edith Valenzuela

SPED Teacher: Ms. Monica Wojcik

TA: Ms. Aracele Melgoza

Room 310/Salón 310:

Ms. Patricia Rodríguez

Ms. Maria Treviño

Our Study: Insects

Estudio: Insectos

Actividades Día 1/ Day 1 Activities

Lectura

(15 minutos)

Reading

(15 Minutes)

Lee o escucha un libro con un familiar

Hagan predicciones de lo que va a pasar en la historia, parando de

vez en cuando mientras están leyendo.

Preguntas para discutir con su hijo/a:

¿Qué crees que va a pasar? Mira los dibujos.

¿Por qué crees que eso va a pasar?

¿Qué te hace pensar que eso va a pasar?

Explique: Cuando hacemos predicciones, adivinamos que es lo que

va a pasar enseguida o lo que creemos que va a pasar en la

historia basado en el texto o en los dibujos del libro. Hacer

predicciones nos ayuda a entender la historia mejor para poder

contestar preguntas.

Read or listen to a book with a family member

Make predictions about what is going to happen next in the story,

by stopping occasionally while reading.

Questions to discuss with your child:

What do you think is going to happen? Look at the pictures.

Why do you think that is going to happen?

What makes you think that?

Explain: Predicting is guessing what is going to happen next or to

think about what is going to happen next based on the text or the

pictures. Making predictions will help us understand the story better

to answer questions.

Habilidades

Motoras gruesas

(5 Minutos)

Gross motor

(5 minutes)

Movimiento:

Busca los siguientes ejercicios. Presiona el botón de control y haz un

clic en el enlace.

● YouTube – I like to move it

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8&list=RDu4qpSSwAAXI&index=8

Movement:

Search for this videos. Press the control button and click on the link.

● YouTube – I like to move it

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8&list=RDu4qpSSwAAXI&index=8

Práctica de

Habilidad

(15 Minutos)

Skill Practice

(15 Minutes)

Matemáticas: Haciendo Patrones

● Practiquen contando del número 1 al 70 con su hijo/a.

● Haciendo patrones: ponga una colección de objetos en la

mesa (como juguetes pequeños, cucharás, palitos, dibujos

de insectos, etc.). Invite a sus niño/a a que los exploren.

Muestre como hacer un patrón de dos colores. Por ejemplo,

un lego azul, un lego rojo, un azul, un rojo.

● Explíquele a su hijo/a que quiere que haga otro patrón

diferente. Por ejemplo: dos legos rojos, un lego azul. Otro

ejemplo, un juguete chico, dos grandes. Platiquen de las

diferentes maneras de hacer otros tipos de patrones.

● Deje que su hijo/a haga un patrón y que le explique cómo lo

hizo. Invite a su hijo/a a platicar acerca del tamaño, longitud,

altura, peso, etc. de los objetos.

Literatura: Practicando Sonidos. Letra Rr

Canten juntos la canción del abecedario. Puede encontrar una

que le guste en YouTube.

Para ésta actividad va a necesitar tarjetas de letras.

Explique a su hijo/a que van a jugar un juego de sonidos.

Ponga unas 5 tarjetas de letras sobre la mesa. Asegúrese de

incluir la letra “R”.

Explique a su hijo/a que usted dirá un sonido y él/ella

identificara la letra que hace ese sonido.

Cuando su hijo/a se sienta con más confianza identificando

los sonidos, dígale una palabra y haga que él/ella identifique

la letra con que empieza esa palabra.

Math: Patterns

● Practice counting from number 1 to 70 with your child.

● Making patterns: Place a collection of objects on the table

(such as small toys, silverware, sticks, pictures of insects, etc.)

Invite your child to explore the items. Show your child how to

make a pattern using two colors. For instance, one blue Lego,

one red Lego, one blue and one red.

● Explain how to make a different pattern. For instance, two red

legos and one blue. Another example would be one small

toy, two big ones. Talk about the different ways to make

patterns.

● Let your child make a pattern and explain his/her work. Invite

your child to talk about the size, length, weight, area, or

volume of objects.

Literacy: Sounds. Letter Rr:

Sing the alphabet song with your child. You can choose one from

Youtube.

For this activity you will need letter cards.

● Explain to your child that together you will play a game that

involves the sounds of letters. Place about 5 letter cards on

the table. Make sure you include letter “R”.

● Explain that you are going to say a sound and he/she will

identify the letter that makes that sound.

● When your child feels more comfortable identifying the

sounds of letters, explain that you are going to say a word

and his/her job will be to identify letter of the word that begins

with it. Proyectos

(15 Minutos)

Projects(15

Minutes)

Proyecto de Insectos: ¿Que insectos encontramos en nuestra

comunidad?

● Busquen insectos en la yarda o en el jardín de enfrente y

platiquen acerca de que insectos encontraron y las

características de esos insectos.

● Haga una lista de los insectos que encontraron. Pídale a su

hijo/a que haga los dibujos.

● Agregue información a la tabla SQA que hicieron la primera

semana que aprendimos acerca de insectos.

Insect project: What insects can we find in our community?

● Look for insects in your back yard or your front garden and

have a conversation about the insects you found and the

characteristics they have.

● Make a list of the insects you found. Ask your child to draw the

pictures.

● Add information to the KWL chart you made the first week we

learned about insects.

Enriquecimiento

(10 Minutos)

Arte: Mariquitas

Materiales: Platos de papel o círculos de papel blanco, pintura,

papel negro y uno o dos dados de números. Si no tiene dados de

números, puede hacer uno usando un dado regular y agregando

los números con pedazos de papel y pegándolos con cinta

adhesiva. Use números que su hijo/a necesite practicar. Puede usar

uno o dos dados si es necesario.

● Explique a su hijo/a que harán una mariquita y también

practicaran contando los puntos negros que le agregaran a

la mariquita. Repasen las características de los insectos. Por

ejemplo, los insectos tienen tres partes del cuerpo, antenas,

tienen seis patas y algunos tienen alas como la mariquita.

● Haga que su hijo/a pinte el plato o los círculos de papel

blanco de papel de color rojo. Deje que la pintura se seque

un poco.

● Luego explíquele a su hijo/a van a rodar un dado para ver

cuántos puntos van a agregar a su mariquita. Pida a su hijo/a

que reconozca el número que cayó el dado. Si su hijo/a no

puede reconocer el numero en el que cayó el dado, use una

recta numérica y haga que cuente hasta ese número.

Enrichment

(10 Minutes)

● Agregue los puntos negros de la mariquita usando pintura y

haciendo que su hijo/a los cuente. Deje que la pintura seque

un poco.

● Agregue la cabeza, antenas y patas a su mariquita. También

puede hacer que su hijo/a dibuje los ojos y la boca.

Arts: Ladybugs

Materials: Paper plates or white paper circles, paint, black paper

and one or two dice with numbers. If you don’t have any, you can

make them by taping pieces of paper with numbers to the dice.

Use the numbers your child needs to practice. You can use one or

two dice if necessary.

● Explain to your child that together you will be making a lady

bug and you are also going to practice counting the black

dots you are adding to your lady bug. Review the

characteristics of insects. For example, insects have three

body parts, antennae, six legs and some insects like ladybugs,

have wings.

● Have your child paint the paper plate or the white paper

circle using red paint. Let the paint dry.

● Then, explain to your child that he/she is going to roll the dice

to see how many dots they will be adding to the ladybug. Ask

your child to identify the number that the dice land on. If your

child is unable to identify the number, use a number line and

have your child count to that number.

● Add the correct amount of dots on the ladybug using black

paint and have your child count the dots he/she is adding.

Let the paint dry.

● Add the head, antennae and legs to the ladybug. Your child

can also draw eyes and the mouth.

Actividades Día 2/ Day 2 Activities

Lectura

(15 Minutos)

Reading

(15 Minutes)

Lee o escucha un libro con un familiar

Preguntas para discutir con su hijo/a:

¿Qué pasó al principio, en medio y al final de la historia?

Explique:

● En el principio de la historia, conocemos a los personajes y

donde se desarrolla la historia.

● En medio de la historia, agregamos los detalles y si hay un

problema, ahí lo vamos a encontrar.

● El final de la historia es la conclusión y la solución del

problema.

Read or listen to a book with a family member

Questions to discuss with your child:

What happened at the beginning, in the middle and at the end of

the story?

Explain:

● Beginning: We get to know the characters and the setting of

the story. ● Middle: We add details. If there is a problem, we will find it in

the middle. ● End: It is the conclusion and the solution of the problem.

Habilidades

Motoras gruesas

(5 Minutos)

Gross motor

(5 minutes)

Movimiento: Busca el siguiente ejercicio. Presiona el botón de

control y haz un clic en el enlace.

Camina como gorila

https://www.youtube.com/watch?v=dQ4ZHxEItW0.

Movement: Search for this video. Press the control button and click

on the link.

Walk like a gorilla https://www.youtube.com/watch?v=dQ4ZHxEItW0

Práctica de

Habilidad

(15 Minutos)

Matemáticas: Figuras Tridimensionales

Materiales: papel, lápices, tijeras, plastilina o bombones chiquitos y

popotes o palillos.

● Explique a su hijo/a que van a practicar las figuras

geométricas. Dibuje figuras geométricas en el papel y haga

que su hijo/a los recorte.

● Permítale a su hijo/a explorar las figuras geométricas.

Platiquen de las características de cada figura. Por ejemplo,

de cómo el triángulo tiene tres lados, el cuadrado tiene

cuatro lados iguales, el rectángulo es un cuadrado especial

Skill Practice

(15 Minutes)

porque tiene cuatro lados, pero dos son más largos, y el

círculo no tiene lados. Es solo una línea curva continua.

● Explique a su hijo/a que harán figuras tridimensionales. Las

figuras tridimensionales tienen tres dimensiones: largo, ancho

y alto. Ayude a su hijo/a a hacer figuras geométricas usando

la plastilina y los popotes y a formar la figura tridimensional.

● Ayude a su hijo/a a identificar la figura y pronunciar el

nombre.

Literatura: Buscando Palabras con el Mismo Sonido

Materiales: Tarjetas de letras y una colección de objetos pequeños

que encuentren en la casa y ponerlos en una caja. Asegúrese de

poner algo que empiece con la letra R. Por ejemplo: rama, regla,

robot, rosa, rana, reloj, rueda.

● Invite a su hijo/a jugar a buscar objetos que empiecen con el

mismo sonido. Explíquele que tiene en la caja objetos y que

su trabajo va a ser separarlos por sonido. Poniendo juntos los

que empiecen con el mismo sonido.

● Ponga en la mesa algunas tarjetas de letras. Asegúrese de

poner la letra R. Agregue las tarjetas como las vaya

necesitando.

● Haga que su hijo/a saque un objeto de la caja y lo ponga en

la letra que hace el sonido inicial de la palabra.

Math: Three Dimensional Shapes

Materials: Paper, pencils, scissors, play dough or small marshmallows

and straws or sticks

● Explain to your child that together you will be practicing

shapes. Draw shapes on the paper and allow your child to cut

them out.

● Allow your child to explore the shapes. Talk about the

characteristics of each shape. For example, triangles have

three sides, squares have four equal sides, rectangle is a

special square, it also has four sides, but two sides are longer

than the other two and the circle doesn’t have sides. It is a

continuous curvy line.

● Explain to your child that together you will be creating three-

dimensional shapes. These shapes have three dimensions:

length, wide and high. Help your child make the shapes using

play dough and straws, then, build the three-d shapes.

● Help your child identify the shape and to pronounce the

name of it.

Literacy: Same Sound Sort

Materials: Letter cards and a collection of different small objects

found around the house and put them in a box. Make sure you

have something that begins with the letter R. Such as rabbit, ring,

rainbow, rake, robot.

● Invite your child to join you in a sound-sorting game. Explain

that you have several objects in the box and you need to

group them with names that begin with the same sound.

● Place some letter cards on the table. Make sure you include

the letter R. Add cards as needed.

● Have your child take an object out of the box and put it on

the letter that makes the beginning sound.

Proyectos

(15 Minutos)

Proyecto de Insectos: ¿Por qué son importantes los insectos en

nuestra comunidad?

Explique: Los insectos son componentes importantes en nuestra

comunidad. Ellos realizan funciones importantes. Algunos insectos

airean el suelo, polinizan las flores y controlan insectos y plagas de

las plantas. Muchos insectos, especialmente los escarabajos, se

alimentan de animales muertos y arboles caídos, por lo que

reciclan nutrientes de vuelta al suelo. Como descomponedores, los

insectos ayudan a crear la capa del suelo rica en nutrientes que

ayuda a crecer a las plantas. Los insectos excavadores, como las

hormigas y los escarabajos, escarban túneles que proporcionan

canales de agua y benefician las plantas. Las abejas, avispas,

mariposas y hormigas polinizan las plantas con flores. A los jardineros

les encanta tener en su jardín chiches y mantis religiosas por que

Projects

(15 Minutes)

controlan el tamaño de ciertas poblaciones de insectos como los

pulgones y las orugas que se alimentan del crecimiento de plantas

nuevas. Finalmente, todos los insectos fertilizan el suelo con los

nutrientes de su excremento (CK-12).

Enséñele a su hijo/a la siguiente foto.

¿Qué es esto? (acepte las respuestas)

Sí, es un insecto. Estos insectos se llaman áfidos.

Explique: Los áfidos son insectos que destruyen las plantas. Además

de debilitar la planta, le chupan la savia. Las mariquitas ayudan a

las plantas comiendose los afidos.

Insect project: Why are insects important for our community?

Explain: Insects are important components of our community.

They perform many important functions. Some insects aerate the

soil, pollinate blossoms, and control insect and plant pests. Many

insects, especially beetles, are scavengers, feeding on

dead animals and fallen trees, thereby recycling nutrients back

into the soil. As decomposers, insects help create top soil, the

nutrient-rich layer of soil that helps plants grow. Burrowing bugs,

such as ants and beetles, dig tunnels that provide channels

for water, benefiting plants. Bees, wasps, butterflies, and

ants pollinate flowering plants. Gardeners love the big-eyed bug

and praying mantis because they control the size of certain

insect populations, such as aphids and caterpillars, which feed

on new plant growth. Finally, all insects fertilize the soil with the

nutrients from their droppings (CK-12).

Show the following picture to your child.

What is this? (Please accept responses)

Yes, these are insects. These insects are called aphids.

Explain: Aphids are destructive insect pests on plants. In addition to

weakening the plant by sucking sap. Ladybugs help our plants by

eating the aphids.

Enriquecimiento

(10 Minutos)

Enrichment

(10 Minutes)

Polillas en la Obscuridad

Usando Conceptos Numéricos y Operaciones

● Motive a su hijo/a a usar sus dedos para cantar al revés,

mientras usted canta o recita la siguiente rima:

Diez polillas revolotean en la obscuridad

buscando una luz que las pueda alumbrar.

Una polilla dice, “me voy a acostar”

Y nueve polillas vuelas con felicidad.

● Continúe la rima, cantando al revés hasta que llegue a cero.

● Cambie la palabra “felicidad” en la rima por otra emoción.

Anime a los niños a hacer la expresión facial o a representar

la emoción a medida que usted canta.

● Proporcione tarjetas de números para que su hijo/a las

sostenga a medida que cuentan al revés.

● Varíe el ritmo cada vez que recite la rima.

Happy Moths

Number Concepts and Operations

● Invite your child to use his/her fingers to count backwards as

you sing or chant the following rhyme:

Ten happy moths flutter through the night

Searching for a shining light.

One moth said, “I must go to bed”

And nine happy moths flew off instead.

● Continue the rhyme counting down until you reach zero.

● You can change “happy” in the rhyme to another emotion.

● Encourage your child to make the facial expression or act out

the emotion as you sing.

● Provide numeral cards for your child to hold up and show as

they count down.

● Vary the tempo each time you recite the rhyme.

Actividades Día 3/ Day 3 Activities

Lectura

(15 Minutos)

Reading

(15 Minutes)

Lee o escucha un libro con un familiar

Preguntas para discutir con su hijo/a:

● ¿Cuál es el propósito del autor que escribió el libro que

estamos leyendo?

● ¿Como savemos?

Explique: El autor es la persona que escribe una historia. Cuando el

autor escribe, tiene un propósito en mente.

A veces el autor escribe para:

Persuadirnos: Nos motiva a hacer algo. Por ejemplo, los menús del

restaurante nos motivan a ordenar ciertas comidas. Los anuncios de

revistas nos invitan a comprar productos.

Informarnos: Para enseñarnos algo nuevo. Si queremos aprender

algo nuevo, podemos leer libros que no sean ficción relacionado

con el tema que queremos aprender.

Entretener: Algunas veces el autor escribe para divertirnos. Algunos

libros con historias de ficción o fantasía, nos divierten o entretienen.

Read or listen to a book with a family member

Questions to discuss with your child:

● What is the purpose of the author who wrote the story we are

reading?

● How do we know?

Explain: The author is the person who writes the story. When the

author writes, he has a purpose in mind.

Sometimes, the author writes to:

Persuade: The author motivates us to do something. For instance,

the menus at the restaurants invite us to order certain foods.

Advertising in magazines, motivate us to buy certain products.

Inform: To teach us something new. For instance, if we want to learn

something new, we read non-fiction books about the theme we

want to learn.

Entertain: Sometimes the author writes books for us to have fun.

Some books with fantasy or fiction stories are written for us to have

fun.

Habilidades

Motoras gruesas

(5 Minutos)

Movimiento: Yoga: Puedes hacer un clic en el enlace o buscar un

video de yoga y haz yoga. https://www.youtube.com/watch?v=X655B4ISakg&t=40s

Movement

(5 minutes) Movement: Yoga day: You can click on the link or search for a yoga

video and do yoga. https://www.youtube.com/watch?v=X655B4ISakg&t=40s

Práctica de

Habilidad

(15 Minutos)

Matemáticas:

Primero practiquen contando de 5 en 5 hasta el número 50.

Identificando Números Mientras Caminamos

Esta actividad incrementará la conciencia de su hijo/a sobre los

números a su alrededor y proporcionará practica con

reconocimiento numérico. Para ésta actividad tendrá que dar un

paseo dentro de su casa y al rededor de su cuadra.

Anime a su hijo/a a señalar y nombrar cualquier numero que

vea mientras camina alrededor de su cuadra o dentro de su

casa.

Platique sobre los diversos usos de los números que él/ella

note, como los números del reloj para indicar la hora, los

números de su casa para indicar el domicilio, los números de

las placas de los carros, los números en el microondas y en el

horno de la estufa, los números en la caja de algún juego,

para decir cuántos jugadores pueden jugar, y así

sucesivamente.

Ayude a su hijo/a a identificar los patrones que puedan existir.

Por ejemplo, todos los números de su cuadra empiezan con el

numero 68__. También platiquen acerca de cómo los

números de la casa tienen el mismo orden. Anime a su hijo/a

a compartir sus observaciones.

Literatura: Juego de Letras

Materiales: Para esta actividad necesitará un cartón de huevos

vacio, una moneda o un objeto pequeño, pedacitos de papel y

cinta adhesiva para poner letras en el cartón, papel y lápices o

crayones.

● Ponga las letras que su hijo/a necesite practicar. Puede

empezar con las letras de su nombre. Divida una hoja de

papel en cuatro partes. Asegúrese de poner la letra R.

● Ponga el objeto pequeño o una moneda dentro del cartón

de huevos y ciérrelo. Haga que su hijo/a agite el cartón de

huevos e identifique la letra donde cayó la moneda.

● Luego pídale a su hijo/a que haga un dibujo de algo que

empiece con esa letra. Por ejemplo, si cae en la letra M,

puede dibujar una mariposa. Si su hijo/a no sabe cómo

dibujar la mariposa o cualquier otra cosa, use un papel usted

y modele como lo haría usted. Por favor no le haga el dibujo

a su hijo/a, deje que el solo trate. También escriba usted el

nombre del objeto y haga que su hijo lo copie. Si su hijo/a ya

está listo para tratar de escribir la palabra ayúdele a escribirla

separando la palabra en sonidos. Cuando hayan terminado

Skill Practice

(15 Minutes)

con los cuatro dibujos, anime a su hijo/a a escribir su nombre

atrás del papel.

● Pueden continuar jugando este juego, solo cambiando las

letras.

Math: Number walk

First practice counting by 5’s to number 50.

Number Walk.

This activity will increase your child’s awareness of numbers in the

environment and provide practice with numeral recognition.

For this activity, you will to take a walk around the block and in your

house.

Encourage your child to point out and name any numeral

he/she sees while walking around the block and inside your

house.

Talk about the various uses of numerals he/she notices, for

example the numbers on the clock to tell time, the numbers of

your house tell the address, the plate numbers on cars, the

numbers on the microwave or oven, the numbers on a game

box, to tell how many players can play that game and so on.

Help your child to identify patterns that might exist. For

example, all the numbers around your block begin with the

same numbers. For example, 68__. Also, talk about how the

house numbers have an order. Encourage your child to share

and discuss his/her observations.

Literacy: Letter Game

Materials: For this activity, you will need an empty egg carton, a

coin or a small object, pieces of paper and tape to put the letters

on the egg carton, white typing paper, pencils or crayons.

Write on pieces of paper the letters your child needs to

practice and tape them in the egg carton. You can start with

the letters on your child’s name. Divide a taping paper in four

parts. Make sure you include letter R.

Put the small object or a coin inside the egg carton and close

it. Have your child shake the carton and identify the letter the

coin fell in.

Then ask your child to draw a picture of something that begins

with that letter. For example, if the coin falls on the letter M,

your child can draw a picture of a monkey. If your child does

not know how to draw a monkey or any other object, use a

piece of paper yourself and model how you would draw it.

Please do not draw the picture for your child. Please let your

children try to do his/her own work. Also, write the name of the

object and have your child copy it. If your child is ready to try

writing the word, help him/her write it by separating the words

into sounds. When they have finished with the four pictures,

encourage your child to write their name on the back on the

paper.

You can continue playing the game another day just

changing the letters.

Proyectos

(15 Minutos)

Proyecto de Insectos:

Ensénele a su hijo/a los siguientes diagramas. Note las diferentes

partes del cuerpo de un insecto. Pídale a su hijo/a que describa

que nota de cada parte del insecto. Puede guiarlo/a con

preguntas como:

● ¿Cuantas patas tienen los insectos?

● ¿Cuál parte es la más grande? ¿Cuál parte es la más chica?

● ¿En qué parte se encuentran las antenas? En la parte de

arriba de la cabeza o atrás de ella.

● ¿Cómo les ayuda a moverse las partes del cuerpo al insecto?

Crea y dibuja:

Inivte a su hijo/a a dibujar un insecto (el que él o ella quiera). Déje

que trate él/ella solo/a de dibujar su insecto pero guíelo

recordandole que incluya las partes del insecto que hemos

aprendido. Puede usted modelarle como usted lo dibujaria. Aníme

a su hijo/a a ser un cientifico etiquetando su dibujo para que otros

Projects

(15 Minutes)

puedan aprender también sobre las diferentes partes de los

insectos.

Recuerde que los niños a ésta edad estan explorando la escritura y

que no es necesario corregir la ortografía. Si su hijo/a ya sabe el

sonido de las letras, anímelo a tratar de escribir las palabras por el

sonido de las letras usando su ortografía inventiva. Si no, déjelo/a

que use lineas de letras, garabatos, marcas, ya que son apropiados

para su edad siempre y cuando el/ella se sienta comodo/a como

escritor. Cuando haya terminado pidale que le lea el diagrama.

Insect project:

Show your child the following diagrams and point out the different

parts of the insect’s body. Ask your child to describe what they

notice about each part of their body. If your child needs

encouragement, guide them with questions such as:

● How many legs does this insect have?

● Which part of the insect’s body is the biggest? Which part is the

smallest?

● Where are an insect’s antennae? On top of their head or behind

them?

● How do the parts of the insect’s body help them to move?

Create & Draw: Invite your child to draw an insect (any one that

they like) on a piece of paper. Let them draw freely, but guide them

by reminding them to include the parts of an insect you learned

about above - head, thorax, abdomen, antennae, and wings (if

applicable). You can model on a separate piece of paper, if they

need encouragement! Then, encourage them to be scientists by

labeling their diagram, so that others can learn about the different

parts of insects, too. Remember that children are exploring writing at

this age, and that correct spelling is not required. If your child knows

his or her letter sounds, encourage him or her to use inventive

spelling. If not, letter strings or even lines and scribbles are

appropriate for this age- as long as your child sees him or herself as

a writer. Ask your child to read the diagram back to you when they

are finished. Use the diagrams provide above as a reference as you

and your child create:

Enriquecimiento

(10 Minutos)

Enrichment

(10 Minutes)

Motora fina: Acomodar Cucharas.

Pídale a su hijo/a que le ayude a acomodar el cajón de las

cucharas. Organizándolas por tamaño.

Fine Motor: Organizing the Spoons

Ask your child to help you organize the spoon drawer in your

kitchen. Organize them by size.

Actividades Día 4/ Day 4 Activities

Lectura

(15 Minutos)

Reading

(15 Minutes)

Lee o escucha un libro con un familiar

Haciendo conexiones

Explique: Hacemos Conexiones entre el Texto y Yo cuando al estar

leyendo una historia nos podemos acordar de nuestras propias

experiencias y eventos en nuestras vidas. Hacer conexiones nos

ayuda a recordar información para poder contestar preguntas

acerca de la historia que leemos.

Hoy vamos a relacionar lo que nos acordamos de nuestras propias

experiencias que hemos vivido cuando leemos o miramos las fotos

del libro. Esta historia me recuerda cuando…

Read or listen to a story with a family member

Making Connections

Explain: We make Text to Self-Connections when we are reading a

story and that story makes us remember an experience or event in

our own life. Making connections help us remember information to

be able to answer questions about the story, we are reading.

Today we are going to relate our own experiences when we are

reading or looking at the pictures. This story reminds of a time when…

Habilidades

Motoras gruesas

(5 Minutos)

Gross Motor

(5 minutes)

Movimiento:

Busca los siguientes ejercicios. Presiona el botón de control y haz un

clic en el enlace.

● Kids Bop

https://www.youtube.com/watch?v=sHd2s_saYsQ

Movement:

Serch for these videos. Press the control button and click on the link.

● Kids Bop

https://www.youtube.com/watch?v=sHd2s_saYsQ

Práctica de

Habilidad

(15 Minutos)

Matemáticas: Llevando la Cuenta

Encuesta

Invite a su hijo/a realizar una encuesta entre los miembros de su

familia y amigos (Por teléfono o video llamada si es posible) para

preguntarles que insecto prefieren. Hagan un seguimiento de los

resultados de la encuesta haciendo que su hijo/a use marcas de

conteo. Al final, pregunte a su hijo/a:

● Cuantos votos recibió cada insecto

● Que insecto fue el más popular o recibió más votos

● Que insecto fue el menos popular o recibió la menor cantidad

de votos.

Skill Practice

(15 Minutes)

Alfabetización:

Hora de la Rima

Jugar juegos de palabras simples con sus hijos es una buena

oportunidad para ensenarles a reconocer los sonidos de las

palabras. Repase con su hijo/a que son las palabras que riman.

Recuerde que las palabras que riman suenan igual al final de la

palabra. Por ejemplo, gato y chato. Invite a su hijo a hacer rimas

con todas las palabras que puedan. Pueden comenzar con las

palabras relacionadas con los insectos:

● Mariposa (posa, rosa, losa, choza)

● Cabeza (fuerza, mesa, pieza, fresa)

● Ala (mala, gala, jala, sala)

Para que sea más fácil para su hijo/a modele como hacer rimas y

haga que él/ella repita las palabras. También puede ayudarlo/a

dándole un sonido final de una palabra y hacer que su hijo/a

diga palabras que rimen. Por ejemplo, que rima con Ana. Puede

ser ventana, campana, etc.

Math: Tally Marks.

Survey:

Invite your child to conduct a poll of your family members and friends

(via phone and video, if possible) to ask them which insect they

prefer. Track the results of the poll by having your child use tally

marks. At the end, ask your child:

● How many votes did each insect receive?

● Which insect was the most popular, or received the most votes?

● Which insect was the least popular, or received the fewest votes?

Literacy:

Rhyme Time! Playing simple word games with your child is a great

way to teach them to recognize different sounds in words. Review

with your child what rhyming words are: words that sound the same

at the end (for example, bat and cat). Invite your child to brainstorm

as many words as he/she can that begin with the following words

related to insects:

● bug (rug, tug, lug, shrug, mug, dug)

● head (bed, red, shred, fed)

● wing (sing, ring, string, king)

Make it easier for your child by modeling rhymes and having them

repeat the rhyming words. You can also help them by providing

them with an ending sound and inviting your child to think about

how the word would be different with that sound at the start. For

example, at. You can add h and make the word hat. Proyectos

(15 Minutos)

Projects

(15 Minutes)

Proyecto de Insectos:

Hágale a su hijo/a las siguientes preguntas:

● ¿Cómo sabemos tantas cosas acerca de los insectos?

Explique que hay muchas personas que estudian los insectos.

● ¿Quién trabaja con insectos?

Explique:

Entomólogo: es la persona que estudia los insectos usualmente en un

laboratorio. Su trabajo es clasificar, estudiar el ciclo de vida,

distribución, fisiología, comportamiento y población de los insectos.

En las últimas semanas tu haz sido un Entomólogo.

Apicultor: Es la persona que se encarga de cuidar a las abejas.

Exterminador: Es la persona que se encarga de exterminar a los

insectos de los lugares donde no los queremos.

Por favor no se olviden de agregar la información que han

aprendido a su tabla SQA que hicieron la primera semana de

nuestro estudio de los insectos.

Insect project:

Ask your child the following questions:

● How do we know so many things about insects?

Explain that there are many people who studies insects.

● Who works with insects?

Explain:

Entomologists: a person who studies insects usually in a laboratory.

The Entomologist job is to classify, study the lifecycle, distribution,

physiology, behavior and population of insects. In these last week’s

you have been an Entomologist!!!

Beekeeper: a person who cares for bees.

Exterminator: a person who exterminates insects from unwanted

places.

Please do not forget to add everything you are learning to the KWL

chart you made the first week of our study.

Enriquecimiento

(10 Minutos)

Enrichment

(10 Minutes)

Ciencias: ¿Cómo las plantas que comen los insectos absorben

agua?

Materiales:

Va a necesitar cuatro vasos con agua, colorante para comida y

cuatro hojas de lechuga.

Ponga colorante de comida en cada uno de los vasos. Use

diferente color para cada vaso.

Ponga las hojas de lechuga en los vasos y déjelas ahí por unas

horas.

Ya que hayan pasado algunas horas, pregunte a su hijo/a;

¿qué le paso a las hojas de lechuga?

Explique que las plantas al igual que las hojas de lechuga absorben

agua para alimentarse y con este experimento podemos ver como

las plantas absorben en agua.

Science: How do plants that eat insects absorb water?

Materials:

For this activity, you are going to need four glasses with water, food

coloring and four lettuce leaves.

Put some food coloring in each glass. Use different colors in

each glass.

Place the lettuce leaves in each glass and leave them there

for a few hours.

After a few hours pass, ask your child; what happened to the

lettuce leaves?

Explain that a plant like lettuce leaves absorb water to get their

nutrients and this experiment is showing us how plants absorb the

water.

Actividades Día 5/ Day 5 Activities

Lectura

(15 Minutos)

Reading

(15 Minutes)

Lee o escucha un libro con un familiar

Traten de escoger un libro que tenga palabras que riman.

Recuerden que las palabras que riman tienen el mismo sonido al

final. Como casa-taza, campana-ventana. Al leer trate de ponen

énfasis en las palabras que riman.

Recuerde que puede buscar libros en la siguiente página: www.scholastic.com/bookflix • Username: Learning20 • Password: Clifford

Preguntas para discutir con su hijo/a:

¿Puedes identificar las palabras que riman en la historia?

¿Me puedes decir que rima con ______?

Read or listen to a book with a family member

Try to pick a book with rhyming words. Remember that rhyming

words have a similar ending. For example, cake-snake, house-

mouse. As you read emphasize the rhyming words.

Remember that you can find books in the following web page: www.scholastic.com/bookflix • Username: Learning20 • Password: Clifford

Questions to discuss with your child:

Can you identify the rhyming words?

Can you tell me what rhymes with_____?

Habilidades

Motoras gruesas

(5 Minutos)

Movimiento: Muévete como un insecto

Para esta actividad necesitará un dado grande y dibujos de

insectos. Si no tiene un dado grande puede hacer uno con papel

como el modelo de abajo. Péguele los dibujos de insectos al

dado.

Pídale a su hijo/a que aviente el dado. Luego haga que su

hijo/a se mueva como el insecto en el que cayó el dado.

Gross Motor

(5 Minutes)

Si gustan puede usar también un dado de números y

aventar los dos dados al mismo tiempo para ver cuántas

veces se moverán como ese insecto.

Movement: Moving Like an Insect

For this activity you will need a big dice and pictures of insects. If

you don’t have a big dice, you can make one out of paper like the

model above. Glue the pictures of the insects on the dice.

Ask your child to throw the dice. Then, ask him/her to move

like the insect the dice landed on.

If you want, you can also use a dice with numbers and throw

both dice at the same time to see how many times your child

can perform the insect movement.

Práctica de

Habilidad

(15 Minutos)

Matemáticas:

Cuenta del número 10 en 10 hasta el número 100.

Números Intuitivos: Para desarrollar la comprensión de las

cantidades por parte de nuestros hijos hasta el 5.

Explique a su hijo/a que su trabajo va a ser identificar un número

pequeño de objetos del 1 al 5 sin contarlos. Puede usar las tarjetas

de mariposas y escarabajos de abajo o hacer las suyas con

dibujos. Córtelas en cuadros para hacer tarjetas.

Muestre una tarjeta a su hijo/a y escóndala rápidamente. Su

hijo/a debe poner mucha atención y decir el número de

mariposas o escarabajos que le enseno.

Anime a su hijo/a a decir el número de objetos sin contarlos.

Puede ensenarle la misma tarjeta otra vez, para que su

hijo/a la verifique sin contar los objetos.

Comience con las tarjetas del 0 al 3. Luego agregue las

tarjetas del 4 y 5 objetos cuando usted considere que su

hijo/a está listo/a.

Alfabetización:

Para esta actividad va a necesitar gises de diferentes colores y

globos con agua.

Skill Practice

(15 Minutes)

Ahora que la temperatura está mejorando, esta actividad será

perfecta para disfrutar los días agradables.

Salgan a la banqueta o a la yarda y usen gises para escribir

letras o palabas frecuentes. Asegúrese de escribir la letra R

que estamos repasando esta semana.

Dígale a su hijo/a una letra o una palabra frecuente y pídale

que la identifique y si está correcta, que le aviente un globo

con agua.

Math:

Skip count by 10’s to 100.

Intuitive Numbers: To develop our children’s understanding of

quantities through 5.

Explain your child that his/her job will be to identify small number of

objects (1-5) without counting. You can use the pictures below or

make your own. Cut the squares to make cards.

Show a picture card quickly and hide it. Your child will watch

closely and then say the number of butterflies or beetles were

shown.

Encourage your child to say the number without counting.

You may show the same card again so that your child can

check without counting the objects.

Begin with cards 0 to 3. Then add cards with 4 and 5 objects,

as your child is ready.

Literacy:

For this activity you will need different color chalk and balloons with

water.

Now that the weather is getting nicer, this activity will be perfect to

enjoy this beautiful days.

Go out the back yard or the sidewalk and use the chalk to

write sight words or letters. Please make sure you include

letter R that we are practicing this week.

Give your child a letter or sight word and ask your child to

identify it. If it is correct, ask him/her to pop a water balloon.

Proyecto

(15 Minutos)

Projects

(15 Minutes)

Proyecto de Insectos: Para terminar nuestro Estudio de los insectos:

Con la ayuda de su hijo/a haga una lista de todos los insectos que

estudiaron en este tema. Recuerden que algunos bichos como los

gusanos y las arañas, no son insectos. Pídale a su hijo/a que escoja

el insecto que más le guste. Luego doble un papel en cuatro

partes y en una parte escriba insecto, y pídale a su hijo/a que

haga el dibujo del insecto que escogió y que escriba el nombre de

ese insecto. En otra parte escriba come y pídale a su hijo/a que

escriba lo que ese insecto come. En otra parte escriba vive y

pídale a su hijo/a que haga un dibujo donde vive ese insecto y en

el último cuadro escriba me gusta porque y pídale a su hijo/a que

ilustre por que le gusta ese insecto. Haga que su hijo/a escriba su

nombre en su papel.

Revisen la tabla SQA que hicieron la primera semana del nuestro

estudio de los insectos y comparen que sabían en ese entonces y

que saben ahora acerca de nuestro tema.

Insect Project: To finish our Insect Study:

With your child’s help make a list of the insects you studied on this

topic. Remember that some bugs like worms and spiders are not

insects. Ask your child to choose his/her favorite insect. Then, fold a

piece of paper in four parts. In one part, write the word insect and

ask your child to draw the picture of the insect they chose and

write the name of the insect. In another part, write the word eats

and ask your child to draw and write what the insect eats. In the

next box write the word lives and ask your child to illustrate and

write where the insect lives. In the last box, write the words I like it

because ask your child to illustrate why he/she likes that insect.

Have your child write his/her name on the paper.

Review the KWL chart that you made the first week of our study of

Insects and compare what you knew then and what you know now

about the theme.

Enrequecimiento

(10 Mintos)

Enrichment

(10 Minutes)

Motricidad fina: Cortando el Pasto

Para ésta actividad de recortar, necesitará un papel blanco

grande y papel verde para simular el pasto.

Sin que su hijo/a lo vea, haga dibujos de insectos en el papel

blanco. Cubra los insectos con el papel verde cortado en

tiras para simular el “pasto”. Ponga el papel en un lugar

accesible para su hijo/a. Mire los dibujos de abajo

Pida a su hijo/a que recorte el “pasto”, asegurándose que

tome las tijeras correctamente.

Mientras su hijo/a corta el pasto y descubre los insectos que

ha dibujado, pídale que los nombre.

Fine Motor: Cutting the Grass

For this cutting activity, you will need a large white paper and

green paper to simulate grass.

Without your child seeing it, draw pictures of insects on the

white paper. Cover the insects with the green paper by

cutting strips of paper to make the grass. Tape the paper on

an accessible place for your child. Look at the pictures

below.

Ask your child to cut the “grass”, making sure he/she is

holding the scissors properly.

As your child cuts the grass and discovers the insects you

have drawn, ask him/her to name them.