OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Título:APROXIMAÇÕES ESTÉTICAS ENTRE ARTE DE CANDIDO

PORTINARI E A POESIA DE JOÃO CABRAL DE MELO NETO

Autor:Adriane Horn da Rocha

Disciplina/Área: Arte

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Professor Victório Emanuel Abrozino– Cascavel- PR

Município da escola: Cascavel-PR

Núcleo Regional de Educação: Cascavel-PR

Professor Orientador: Érica Dias Gomes

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná ( UNICENTRO )

Relação Interdisciplinar: Português/Literatura

Resumo:

Esta unidade didática foi elaborada visando trabalhar a interdisciplinaridade, integrando conteúdo da disciplina da Arte em consonância com a disciplina de Língua Portuguesa presente no seu eixo de literatura. Para isto, faz-se necessário aproximar de forma coerente as duas disciplinas a fim de que os estudantes do Ensino Médio possam compreender suas relações, colaborando para uma significativa produção do conhecimento. O presente material pretende relatar maneiras de desenvolver atividades lúdicas inseridas nas linguagens da arte e poesia, possibilitando ao educando o desenvolvimento artístico e estético, finalizando com uma Mostra de Literatura Viva, contribuindo de forma significativa uma reflexão mais profunda para construção do conhecimento.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Arte-educação; leitura poética.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Alunos do 1º ano do Ensino Médio

APRESENTAÇÃO

Esta Unidade Didática compõe o material didático que fará parte da Implementação

do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola, a ser desenvolvida com alunos do 1º

ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Professor Victório Emanuel Abrozino,

localizado no bairro Parque Verde, no município de Cascavel-PR.

Para dar sustentação teórica ao projeto julgamos necessária uma abordagem

conceitual da obra literária "Morte e Vida Severina", de João Cabral de Melo Neto Musical

de"Funeral de um Lavrador" de Chico Buarque.

Pretende-se, por meio do projeto, desenvolver o cognitivo do aluno a partir da

sensibilidade artística, despertando a percepção crítica e reflexiva sobre sua realidade,

através de um comparativo sobre o que ele lê e o que ele percebe. Como resultado

desses saberes, espera-se que haja acréscimo à formação humana desse indivíduo, e

por conseguinte, a melhora no desenvolvimento cognitivo e no bom desempenho nos

resultados das provas oficiais, que o aluno venha fazer. Para Ana Mae Barbosa: “As

relações entre a palavra e a imagem visual permeiam toda a história da arte e da

literatura. Trata-se de uma relação intrínseca à natureza comunicativa da linguagem.”

(BARBOSA, 1998,p.143).

A arte é revestida de significados e é uma das mais inquietantes e eloqüentes

produções do homem (FERRAZ; FUSARI, 2010). As diversas expressões da arte podem

se apresentar como técnica, lazer, derivativo existencial, processo intuitivo, genialidade,

comunicação, expressão, fazendo parte de um longo universo conceitual, estreitamente

ligado ao sentimento de humanidade. E o que move o sentimento de humanidade, nos

distinguindo dos animais é a cultura e nela, por sua vez, incluem-se as diversas

manifestações da arte.

Pode-se dizer, então que não existe homem sem cultura, nem cultura sem arte.

"Quanto mais condições de acesso ao mundo da cultura, arte, filosofia e ciência tanto

mais genuinamente Humano, o homem se faz" (PEIXOTO, p.46, 2003).

Sendo assim, faz-se necessário trabalhar as possibilidades interdisciplinares entre

literatura e arte para a construção coletiva do saber. Neste sentido pode-se dizer que

ambas disciplinas podem contribuir imensamente para o desenvolvimento cultural e

cognitivo do educando. Foi observada a realidade dos estudantes inseridos nesta

comunidade, pois, em virtude de suas realidades sociais, ficam excluídos do acesso às

artes e isso influencia em diversas outras atividades, como por exemplo, na

interpretação,criação, estruturação do pensamento e principalmente execução da leitura,

que é ferramenta fundamental para realizar as atividades propostas.

Segundo as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (DCE's):

É imprescindível que o professor considere a origem cultural e o grupo social dos alunos e que trabalhe nas aulas os conhecimentos originados pela comunidade. Também é importante que discuta como as manifestações artísticas podem produzir significado de vida aos alunos, tanto na criação como na fruição de uma obra. Além disso, é preciso que ele reconheça a possibilidade do caráter provisório do conhecimento em arte, em função da mudança de valores culturais que pode ocorrer através do tempo nas diferentes sociedades e modos de produção. Assim, o conteúdo deve ser contextualizado pelo aluno, para que ele compreenda a obra artística e a arte como um campo do conhecimento humano, produto da criação e do trabalho de sujeitos, histórica e socialmente datados. (PARANÁ, 2008, p. 70)

Desta forma, acredita-se no potencial deste trabalho no sentido de propiciar ao

educando o desenvolvimento do pensamento artístico e percepção estética de

qualidade,como também, instigar o gosto a leitura de forma prazerosa, tornando-o critico

da sociedade a qual esta inserido.

UNIDADE DIDÁTICA

Plano de trabalho docente – Carga horária prevista: 32 horas/aulas

APROXIMAÇÕES ESTÉTICAS ENTRE ARTE DE CANDIDO PORTINARI E A

POESIA DE JOÃO CABRAL DE MELO NETO

Adriane Horn da Rocha; Érica Dias Gomes

A aplicação do projeto " Aproximações estéticas entre arte de Candido Portinari e a

poesia de João Cabral de Melo Neto" será na Escola Estadual Professor Victório Emanuel

Abrozino de Cascavel PR, com alunos da turma 1º ano do Ensino Médio ( 40 alunos ),

sendo a 1ª etapa a interação e construção do conhecimento proposto, a 2ª etapa

efetivação com uma apresentação teatral " Literatura Viva ", no Centro Cultural da cidade

de Cascavel, ou em outro local, previamente agendado.

TÓPICO 1 –Apresentação do Projeto:Aproximações estéticas entre a arte de Cândido Portinari e a poesia de João Cabral de Melo Neto: possibilidades

pedagógicas de Arte e Literatura.

Tempo previsto: 2 horas /aula

Objetivo: Dialogar sobre a importância do projeto, discorrendo sobre a poesia

“Morte e Vida Severina”, de João Cabral de Melo Neto, a obra "Os Retirantes" de Portinari

e a música "Funeral de um Lavrador", de Chico Buarque.

Metodologia:Apresentação do projeto: Arte e Literatura, que trata das

possibilidades pedagógicas entre as duas disciplinas. Realização da atividade de leitura

da obra “Vida e Morte Severina”, de João Cabral de Melo Neto

Atividades: Propor aos alunos que pesquisem a obra literária, fazendo a leitura da

poesia,individualmente. Após, faremos um debate com todos os alunos, referente ao teor

da poesia.

Autos Literários

Na obra Literária os "autos" são representações teatrais compostos por um único

ato, em que os temas se relacionam ao caráter religioso, moral ou cômico. Tem por

finalidade recriar a realidade a partir da obra, com base em seus sentimentos e pontos de

vista da obra em questão (Calderón, 2006).

As características que constituem esta modalidade são: atores, em consonância

com os elementos teatrais, como: figurino, cenário, diálogos que podem ser divididos em

atos e cenas, ação da interpretação propriamente dita com desfecho final a história.

A obra literária Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, trata-se de

poema dramático e foi escrito como um auto de natal pernambucano. É considerada um

marco da literatura brasileira, relatando de maneira clara a realidade da seca Nordestina,

a luta pela terra, e o milagre da "VIDA".

Morte e Vida Severina

(fragmentos)

O meu nome é Severino,

como não tenho outro de pia.

Como há muitos Severinos,

que é santo de romaria,

deram então de me chamar

Severino de Maria;

como há muitos Severinos

com mães chamadas Maria,

fiquei sendo o da Maria

do finado Zacarias(...)

TÓPICO 2 - Arte plástica: "Os Retirantes", de Portinari.

Tempo previsto: 2 horas/aula

Objetivo:Pesquisar a obra "Os retirantes", de Portinari.

Metodologia: Proposição de formas de análise crítica da obra “Os Retirantes”, de

Portinari, e, após, elaborar uma composição coletiva a partir das reflexões sobre o tema.

Atividades:

Fazer um levantamento das características dos personagens da obra plástica "Os

Retirantes", relacionados com a escrita poética em “Morte e Vida Severina”.

Coletar imagens (recorte-colagem), relacionadas ao tema proposto, em revistas

disponíveis na biblioteca da escola, com utilização de recursos como cola e tesoura.

Construir coletivamente um painel com as imagens (recorte-colagem) em papel

canson levado pelo professor, a partir do tema "Desigualdade Social".

Fazer uma composição, aplicando técnicas do desenho,utilizando lápis 6-B e papel

canson, com características estilísticas da obra "Os Retirantes".

Portinari e “Os Retirantes”:

Antonio Candido Portinari nasceu na cidade de Brodowski-SP, tendo se tornado

artista plástico de grande talento, retratando em suas obras, entre outros temas, questões

sociais, aproximando-se do cubismo e do surrealismo com características modernistas.

A obra "Os Retirantes" remete a dramatização do povo nordestino, triste, sofrido,

com vestimentas humildes, descalços, com olhar sem esperanças, com a necessidade

que eles os" personagens", têm em fugir da seca, e buscar uma vida melhor.

Figura 1: “Retirantes”, de Portinari

Fonte: http://livreopiniao.com/2014/01/20/candido-portinari-um-brasileiro-universal/

TÓPICO 3- Biografia de João Cabral de Melo Neto

Tempo previsto: 2 horas/aula

Objetivo:Conhecer a biografia do autor João Cabral de Melo Neto.

Metodologia:Aula expositiva por meio de slides com imagens e texto sobre a vida

de João Cabral de Melo Neto.

Atividades:

Debater a frase de João Cabral de Melo Neto: "Eu não tenho biografia:

minha biografia é em tanto de tanto que foi: para tal lugar. Em tanto de tanto foi para

outro lugar, essa é a biografia que tenho" (MELO NETO, 1989,p. 34). Nas entrelinhas, o

que o autor quis dizer? Será feita uma reflexão,construindo uma visão crítica sobre a

descrição do autor.

João Cabral de Melo Neto

João Cabral de Melo Neto,conhecido como "engenheiro da palavra", por suas

poesias precisas, substantivas, elípticas mais plásticas que musical, denuncia de forma

implacável os fatores de um cotidiano flagelado pela seca e os arbítrios, os desmandos,

os responsáveis por ela e suas conseqüências. Para compor o monólogo de Severino, o

autor tomou como modelo os romances portugueses medievais, além de se espelhar na

cultura popular nordestina. O poeta fala pouco de si, com sua poesia define-se:"[...]

sempre em busca de sua identidade"(MELO NETO,1994,p.171).

Figura 2: João Cabral de Melo Neto

Fonte: www.algumapoesia.com.br

TÓPICO 4 - Música "Funeral de um Lavrador"

Tempo previsto: 2 horas/aula

Objetivo: Conhecer a música "Funeral de um Lavrador". Chico Buarque

Metodologia: Condução de debate a respeito da música de Chico Buarque,

organização dos trabalhos desenvolvidos até o momento.

Atividades:

Interpretar sobre o que o autor Chico Buarque denunciou na música “Funeral de

um lavrador”.

Organizar em grupos um dossiê/portfólio relacionado ao estudo feito, registrando

suas conclusões, texto poético, análise da obra, leitura da música, trabalhos de colagens,

e composição no papel canson.

Funeral de um lavrador

A música "Funeral de um Lavrador", composta por João Cabral de Melo Neto e

Chico Buarque de Holanda em 1965, para a peça de Teatro "Morte e Vida Severina",

proposta como recurso didático, facilita a reflexão e entendimento sobre a temática: "a

luta dos trabalhadores pela terra".

É importante a discussão com os alunos sobre a realidade da concentração de

terra no Brasil, em poder de uma minoria, a exploração latifundiária, resultantes das crises

sociais de um modo geral a letra da música, mostra o trabalhador do campo excluído de

uma sociedade onde predomina um capitalismo selvagem, e após a morte lhe resta: Essa

cova em que estás/com palmos medidas.

Sugestão de vídeo–Disponível em:http://www.chicobuarque.com.br/. Acesso em: 30

mar 2015.

"Funeral de um Lavrador"

Esta cova em que estás com palmos medidas É a conta menor que tiraste em vida É a conta menor que tiraste em vida

É de bom tamanho nem largo nem fundo

É a parte que te cabe deste latifúndio É a parte que te cabe deste latifúndio

Não é cova grande, é cova medida É a terra que querias ver dividida É a terra que querias ver dividida

É uma cova grande, pra teu pouco defunto

Mas estarás mais ancho que estavas no mundo estarás mais ancho que estas no mundo

É uma cova grande pra teu defunto parco

Porém mais que no mundo te sentirás largo Porém mais que no mundo te sentirás largo

É uma cova grande pra tua carne pouca

Mas a terra dada, não se abre a boca É a conta menor que tiraste em vida É a parte que te cabe deste latifúndio

É a terra que querias ver dividida Estarás mais ancho que estavas no mundo

Mas a terra dada, não se abre a boca.

TÓPICO 5 – Reflexão

Tempo previsto: 6 horas/aula

Objetivo: Socializar o conhecimento construído ao longo do processo.

Metodologia: Mediação de debates em grupo, a serem socializados em forma de

seminário.

Atividades:

Em grupos, analisar, interpretar e estabelecer relações sobre a natureza social da

problemática trabalhado pelo autor, "a luta pela terra", e seus referentes: miséria,

violência, desigualdade social, morte, etc, com o contexto atual;

Promover um debate em forma de seminário, relacionando a obra poética com a

obra plástica e a música em questão.

Propor aos alunos a montagem de uma peça teatral com o tema estudado.

Formação cultural e ensino de arte

Considerando a importância do conhecimento produzido na escola a qual não se

restringe tão somente a sala de aula , a arte vem sendo produzida pelo ser humano,

desde que registrou em cavernas símbolos, ícones de sua cultura, podemos dizer que o

homem é um ser simbólico e a arte um patrimônio cultural da humanidade.Sendo a arte

um patrimônio cultural da humanidade, não pode ser pensado fora de seu contexto

histórico e social. Em outras palavras, cada momento histórico vive sua própria

realidade,filosofia,política,educação,ciência,..sua própria arte.

Segundo Barbosa:

Sendo a escola o primeiro espaço formal onde se dá o desenvolvimento de cidadãos, nada melhor que por aí se dê o contato sistematizado com o universo artístico e suas linguagens: artes visuais, teatro, dança, música e literatura.Diretores de escola, coordenadores e professores devem estar preparados para entender a arte como ramo do conhecimento em mesmo

pé de igualdade que as outras disciplinas dos currículos escolares. Reconhecendo, não só a necessidade da arte, mas a sua capacidade transformadora, os educadores estarão contribuindo para que o acesso a ela seja um direito do homem. Aceitar que o fazer artístico e a fruição estética contribuem para o desenvolvimento de criança e de jovens é ter certeza da capacidade que eles têm de ampliar o seu potencial cognitivo e assim conceber e olhar o mundo de modos diferentes. (BARBOSA, 1991, p.6)

Dessa forma sistematizar o conhecimento com projetos na escola, rompendo

barreiras de exclusão na formação cultural do educando é de fundamental importância,

oportunizando na prática vivências artísticas como: desenhar, dançar, cantar, representar,

escrever,entre outras, possibilitando ao educando perceber-se como sujeito crítico e

capaz de atuar na sociedade a qual esta inserido.

TÓPICO 6 - "Teatro"

Tempo previsto: 10 horas/aula

Objetivo: Montar uma peça teatral integrando o texto, a música, e os recursos

audiovisuais, bem como os resultados das pesquisas realizadas ao longo do projeto.

Metodologia: Orientação de pesquisa sobre teatro e direção teatral, com divisão

de grupos com funções específicas, segundo afinidade dos alunos e detalhamento do

processo de produção.

Atividades:

Pesquisar em livros, internet ou meios que possibilitem conceituar o tema TEATRO.

Dividir os alunos em grupos, os quais se identifiquem com os signos: narração, ator,

figurino, cenário, música, produção de vídeo com imagens das obras relacionadas. O

professor será o mediador do trabalho, articulando de forma coerente as escolhas feitas.

Todos os alunos deverão envolver-se nas atividades propostas. Assim sendo, o narrador

tem a função de relatar a biografia do poeta João Cabral de Melo Neto e também a obra

"Os Retirantes" de Portinari e a música "Funeral de um Lavrador" de Chico Buarque, com

a produção de imagens, vídeos produzidos com o tema em questão. Por conseguinte, o

papel do "ator" é estudar o texto (poesia), adequar a fala e acena as características dos

personagens, cenário, figurino; coletar roupas, objetos para compor a cena de acordo

com o enredo. A música tem como objetivo facilitar ao espectador a compreensão do

espetáculo, enriquecendo a reflexão e desenvolvimento da apresentação.

A partir do estudo elaborado, dividir o monólogo em 18 cenas, sendo 12 uma

peregrinação de Severino, fugindo da morte que encontra em toda parte.As últimas 6

cenas, apresentam um encontro com a VIDA, em que é descrito o nascimento do filho de

José, mestre carpina, clara alusão ao nascimento de Jesus Cristo.

A peça encerra-se com uma apologia à vida ainda que seja SEVERINA.

Teatro

Podemos dizer, que Teatro:

O TEATRO é o lugar onde um grupo de pessoas assiste a outro grupo de pessoas

que representam. Os que representam são chamados de atores e o local onde

desempenham sua função é chamado de palco. O público ou espectadores são

aqueles que assistem à representação.

Os atores que estão no palco interpretam papéis e personagens, ou seja,

“representam” ou tornam presentes os gestos e ações de outras pessoas, de

animais, ou até de objetos.

A palavra TEATRO nos remete a diversas significações, tais como: o espaço

físico, construção que abriga espetáculo e platéia; o texto escrito para ser

encenado; a representação de um texto teatral para determinado público como

também o TEATRO realizado na escola (Frei Caetano Art' Cultura, 2013).

Para você, o que é Teatro???

TÓPICO 7: "Vivências artísticas"

Tempo previsto: 8 horas /aula

Objetivos: Executar aspectos práticos da montagem teatral e da exposição

visual,e apresentar ao público o resultado final.

Metodologia: Orientação das atividades envolvidas na finalização do projeto,

voltada para apresentação teatral, "Literatura Viva."

Atividades: Confeccionar os convites, escolher uma imagem de capa,selecionadas

a partir das composições realizadas pelos alunos, arquivadas em seus portfólios,

informando data, horário e local, da apresentação da peça.

Teatro e Educação

O ensino de teatro na escola pode ter diferentes enfoques. A vivência em um

processo artístico completo, desde sua pesquisa, planejamento até execução, permite um

trabalho coletivo, com valorização também das características individuais dos alunos, de

forma que se apropriem significativamente do conhecimento ali construído. Segundo

Chacra (1983, p. 37):

(...) O teatro/educação dentro da educação artística, não visa especificamente à criação de produtos teatrais acabados ou pré-determinados, mas a propiciar o enriquecimento dos meios de expressão do indivíduo e do grupo, quer ele seja formado por crianças, jovens ou adultos, em situação escolar ou fora dela...O mais importante é o desenvolvimento de potencialidades humanas, como a imaginação, os cinco sentidos, a criatividade, que quando não são estimulados, correm o risco de se atrofiarem.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Pretendo efetivar a prática do projeto integrando as disciplinas Arte e Literatura e

articular as implicações cognitivas com a interação do conhecimento produzido e

adquirido pelo educando. Objetiva-se, assim, estimular a critica observando a

contribuição na formação cultural e intelectual do educando, consolidar esse

conhecimento com incentivo à leitura e despertar valores artísticos no aluno, valorizando

a capacidade individual de cada um. Acredito que com essa prática pedagógica as aulas

serão mais prazerosas e motivadoras para a construção do conhecimento

e:"[...]incentivará a modificar a prática de ensino, obtendo resultados

positivos"(COELHO,2006,p.11).

REFERÊNCIAS

BARBOSA, Ana Maria Mae. Arte –Educação no Brasil – das origens ao modernismo. São Paulo: Perspectiva/Secretaria de Cultura, Ciências e Tecnologia do Estado de São Paulo, 1998. ------------------------------------- A imagem no ensino da arte, anos oitenta e novos tempos. Porto Alegre, fundação Ioche, 1991. BUARQUE, Chico.Funeral de um lavrador. Disponível: <https://www.youtube.com/watch?v=qVVso6oe_iYwww.http://www.ouvirmusica.com.br/chico-buarque/45132/%23mais-acessadas/45132ouvirmusica.com.br/chico-buarque/45132/> Acesso: 17 nov 2014. CAVALCANTE, Rute Benedite.Frei Caetano Art' Cultura. Disponível: <http://rutebeneditecavalcante.blogspot.com.br/2013/04/apostila-do-2-ano.html > Acesso: 17 nov 2014. CHACRA, Sandra. Natureza e Sentido da Improvisação Teatral. São Paulo: Perspectiva, 1983. COELHO, Betty. Contar histórias uma arte sem idade. 10ª ed. São paulo: Ática, 2006. FERRAZ, M. H. C. T.; FUSARI, M. F. R. Arte na educação escolar. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.

MARQUES,Soraya M. Análise da obra de arte “retirantes” de Portinari. Pedagogia ao Pé da

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PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica - Arte. 2008. Disponível: <www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_arte.pdf > Acesso 30 out 2014. PEIXOTO, Maria Inês Harmann. Arte e grande público - a distância a ser extinta. Campinas: SP: Autores Associados, 2003. .