Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

TÍTULO A construção de histórias em quadrinhos na prevenção do Cyberbullying.

Autor Cristiane Erbs Fernandes Massad

Disciplina/ Área Ciências

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Nilson Batista Ribas Rua General Daltro Filho, 365 – Seminário. Curitiba - Paraná

Município da Escola Curitiba

Núcleo Regional de Educação

Curitiba

Professor Orientador Clovis Wanzinack

Instituição de Ensino Superior

UFPR

Relação Interdisciplinar Todas as disciplinas do currículo básico por se tratar de um tema dos Desafios Educacionais Contemporâneos

Resumo A produção de Histórias em Quadrinhos na educação apresenta-se como uma possibilidade lúdica de aprendizagem. O tema Cyberbullying bem como as consequências relacionadas e este tipo de violência é um assunto relativamente novo a ser discutido em nossas escolas. Desta forma a utilização da confecção de histórias em quadrinhos permite aos alunos mais do que uma reflexão e sensibilização acerca do tema proposto, permite também estimular a criatividade e criar desta forma novas possibilidades de abordagem deste assunto.

Palavras- chave Cyberbullying, Bullying, Educação, Tecnologia.

Formato do Material Didático

Unidade Didática – Confecção de Histórias em Quadrinhos

Público Alvo Professores e alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

O tema violências nas escolas é um assunto que está em constante construção

e reelaboração por ser de extrema importância e estar presente no dia a dia

das escolas.

Segundo Debarbieux & Blaya (2002) a violência hoje tal como concebemos

representa um desafio às democracias e as discussões pertinentes a esta

temática devem iniciar nas escolas desde cedo, como forma de prevenção.

Esta prevenção não deve acontecer de forma isolada e sim nas tarefas

cotidianas da escola.

Os temas relacionados “à violência nas escolas” como Bullying e Cyberbullying

devem ser inseridos como temas que possam discutidos de forma

interdisciplinar e contemplar o dia a dia das escolas.

Fante (2005) define Bullying e Cyberbullying como um conjunto de atitudes

agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente,

adotado por um ou mais alunos contra outros, causando dor, angústia e

sofrimento.

O Cyberbullying é um novo tipo de violência que esta acontecendo em nossas

escolas devido ao crescente uso das tecnologias e vem ganhando força

através da rede mundial de computadores. Acontece por meio de sites de

relacionamentos, bate papos virtuais, jogos virtuais e outros meios de

comunicação que tal tecnologia proporciona.

O Cyberbullying ocorre quando o agressor ou autor se utiliza dos recursos

tecnológicos e dos “mais modernos instrumentos da internet e de outros

avanços tecnológicos na área de informação e da comunicação (fixa ou móvel)

com o covarde intuito de constranger, humilhar e maltratar suas vítimas”. Silva

(2010, p.126).

O avanço das novas tecnologias e a propagação do uso da internet entre os

jovens facilitou a comunicação e a interação possibilitando sua inserção no

mundo virtual principalmente com o uso da internet nos mais variados

momentos e ambientes. Porém o uso irresponsável desta tecnologia pode

causar impactos na vida e nas relações pessoais, pois tais informações

disponibilizadas nem sempre são utilizadas para o bem comum, podem

acontecer tanto para a promoção dos direitos humanos ou até mesmo para o

aumento da violência e ódio no espaço cibernético.

Desta forma oportunizar uma discussão entre os atores sociais envolvidos bem

como a apresentação desta problemática aos mesmos, proporciona uma

reflexão acerca desta temática e pode levar a uma busca de alternativas de

combate a este tipo de violência dentro dos ambientes escolares e virtuais, aos

quais os jovens tem acesso.

De acordo com Rocha (2012) é urgente em nossas escolas à realização de

uma educação on-line preventiva e a discussão desta a fim de orientar crianças

e adolescentes sobre os perigos que a internet oferece e no caso do

Cyberbullying, de repassar estas informações adiante e denunciar os casos

deste tipo de violência na rede.

O diálogo, os debates, as discussões continuam sendo as melhores armas

contra este tipo de violência. A escola deve propiciar estes momentos de

discussão a fim de que todos os envolvidos tomem conhecimento deste tipo de

violência e possa realizar encaminhamentos para esclarecer toda a

comunidade escolar sobre quais serão as melhores atitudes a serem tomadas.

Os jovens devem ser orientados para os riscos e benefícios da internet e seu

uso deve ser coerente e embasado em questões éticas e responsáveis.

Esta unidade Didática é um material resultante dos estudos sobre esta temática

recente que vem envolvendo os jovens em situações de violência e

vulnerabilidade nas nossas escolas.

Por se tratar de um tema relativamente novo nas escolas Brasileiras, faz-se

necessário motivar e ampliar as discussões sobre o Cyberbullying e oferecer

subsídios a partir da confecção de materiais que esclareçam os alunos e

comunidade escolar sobre o tema em questão.

O uso de histórias em quadrinhos para trabalhar os conteúdos em sala de aula

permite que estas se tornem mais lúdicas e interessantes para os alunos.

As histórias em quadrinhos representam uma forma de mídia interativa popular

e que de certa forma estimula a leitura, pois estas se processam em quadros e

a sequencia permite ao leitor uma dinâmica de interação que não pode ser

observada em outras manifestações artísticas.

O Cyberbullying, que é uma forma de violência através do uso das redes

sociais e da internet, vem crescendo na mídia e principalmente nas escolas,

por ser este um espaço de maior sociabilidade.

A discussão deste tema realizado através das histórias em quadrinhos

possibilita aos alunos uma maior interação com o tema em questão e facilita a

ludicidade do processo.

O que se espera é uma reflexão e sensibilização por parte dos alunos para

que esta propicie uma tomada de decisões a fim de minimizar os efeitos que

resultam desta modalidade de violência.

As histórias em quadrinhos em sua grande maioria são adoradas pelos alunos

o que facilita o debate das situações abordadas por elas.

Pretende-se então através do uso das histórias em quadrinhos que os alunos

possam compreender como as vítimas se sentem e que esta violência não

pode ser aceita no ambiente escolar.

Os alunos construirão tiras de histórias em quadrinhos que posteriormente

serão utilizadas em uma cartilha informativa sobre Cyberbullying que será

confeccionada por eles a partir da mediação do professor responsável pela

discussão desta temática.

Alguns autores como Moran que estuda o uso das tecnologias na educação,

afirma que as tecnologias são altamente pontuais e benéficas para a

comunicação humana e ressalta “a tecnologia é a extensão da inteligência

humana” (MORAN, 1998, p. 18).

Nesta perspectiva sendo o uso das histórias em quadrinhos uma forma de

tecnologia para realização de trabalhos nas escolas, pretende-se que os alunos

desenvolvam a construção das mesmas a partir de sua criatividade e

criticidade sobre o tema em questão.

As histórias em quadrinhos ou simplesmente quadrinhos, HQ’s, gibis ou

outras nomenclaturas servem para ilustrar, contar e encantar adultos e

crianças. Elas podem narrar histórias através de desenhos, imagens ou

textos em formato sequencial interagindo entre si e são dispostas em

quadros que poderão ter uma ou várias páginas.

As histórias em quadrinhos podem ser publicadas contendo uma ou mais

histórias, com um ou mais personagens e acontecimentos variados.

Podemos observar o uso de histórias em quadrinhos publicadas em

revistas, jornais ou outros meios de comunicação.

Revistas em Quadrinhos

Nos Estados Unidos, assim como no Brasil a revista em quadrinhos é

conhecida como “comic book”. No Japão é conhecida como “mangá” para

publicação de histórias, romances e dos populares super-heróis.

Graphic Novel

São revistas em quadrinhos para enredos mais longos e complexos e

direcionados ao público mais adulto. E pode ser utilizado também para

edições com qualidades artísticas e acabamentos vivenciados, sendo

superiores às de histórias em quadrinhos.

Fanzine

São quadrinhos que utilizam como recurso equipamentos mais artesanais

como mimeógrafos, impressoras domésticas e máquinas de Xerox. É uma

forma barata de autores independentes produzirem seus materiais e

divulga-los para seu público.

Este termo é utilizado para descrever produções amadoras que são feitas

por pessoas que adoram esportes, música, literatura, filmes e quaisquer

outras atividades.

Webcomics

Este termo refere-se aos “quadrinhos digitais” ou “digital comics” ou ainda

“online comics” que são histórias em quadrinhos publicadas na internet.

Elas podem ser comercializadas e distribuídas digitalmente ou ainda serem

publicadas em papel. Como a internet está sempre evoluindo, este formato

está em constante inovação e evolução.

2.2 RECURSOS MATERIAIS

Para a confecção de histórias em quadrinhos que possibilitem uma

reflexão acerca do tema Cyberbullying, faz-se necessário, após os debates

realizados, seminários, assembleias e demais reflexões, somente a

criatividade dos alunos. Para isto os alunos precisam ter plena consciência

e atitude crítica frente ao tema, por este motivo as discussões sobre esta

temática são muito importantes e necessárias.

Os alunos podem realizar a confecção de suas histórias utilizando somente

papel e lápis. Mas como os recursos tecnológicos permitem hoje uma

gama de opções, se o professor achar conveniente poderá realizar esta

atividade no laboratório de informática, utilizando recursos digitais para

confecção das mesmas.

A confecção de histórias em quadrinhos possibilita uma interação com

outras disciplinas do currículo. Pode-se, por exemplo, realizar uma parceria

com o profissional de artes da escola para uma mediação no processo de

realização da confecção destas.

2.3 ROTEIRO DE CONSTRUÇÃO DE UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS

1. Escolha dos Personagens

Através da escolha dos personagens é que a história em quadrinhos

ganha vida. Eles conduzem o enredo das histórias e permitem que

através de suas falas ou ações a história aconteça.

Nas histórias envolvendo as situações de Bullying e Cyberbullying, os

personagens podem ser alvos, autores ou observadores. Os alunos

poderão expressar seus sentimentos através dos personagens.

2. Balões

São criados especialmente para as histórias em quadrinhos. Podem ser

de vários tipos: Pensamentos, falas, emoções ou outros sentimentos. O

formato deles são bem variados.

Figura 01

3. Cenários

São os locais onde as histórias acontecem. Eles podem ser internos ou

externos.

Os cenários podem representar os locais onde os personagens

envolvem-se nos enredos das histórias.

4. Onomatopeias

São palavras que podem remeter a ação dos personagens, como

socos, ruídos de ordem interna ou externa, sons de animais, ou, por

exemplo, uma queda de algum objeto ou de uma pessoa.

Eles podem ser: SOCK –quando acontece um soco; POW- briga; TIC

TAC- barulho de relógio; CRASH- quando alguma coisa quebra.

Figura 02

5. Quadros

Estabelecem os limites dos acontecimentos. Podem ter vários

tamanhos e formatos, dependem da exigência e do conteúdo das

histórias.

Os quadros não precisam obedecer a uma regra de tamanho, em sua

maioria, eles vão se adequando ao roteiro da história. Algumas

histórias em quadrinhos podem ter mais ou menos quadros,

dependendo do tamanho das narrativas ou ainda de acordo com o

conteúdo que se queira passar.

Desta forma, cabe ao professor ou ao aluno estabelecerem em acordo

mútuo, a quantidade de quadros que devem ser colocados nas suas

histórias.

A produção de histórias em quadrinhos pode ser realizada de várias

formas: desenhando, pintando, escrevendo ou ainda interagindo estes

elementos.

Como o tema em questão é o Cyberbullying, os professores devem

disponibilizar as informações necessárias para o desenvolvimento das

mesmas. A criatividade fica por conta dos alunos, que serão os grandes

artistas neste momento. Estimular a criatividade não é tarefa simples,

porém, neste quesito, nossos alunos podem ser verdadeiras revelações

e nos surpreender a todo momento.

Vários personagens já foram envolvidos com esta temática como

podemos observar nas tirinhas do Calvin e Haroldo criado por Bill

Watterson:

Figura 03 Bill Waterson

Figura 04 Bill Waterson

Figura 05 Bill Waterson

As situações envolvendo os personagens são interessantes para iniciar um

trabalho de produção com os alunos. A partir da análise destas e outras tirinhas

pode-se oferecer ao aluno uma possibilidade de criação de suas próprias

tirinhas.

Quando os alunos iniciarem suas produções, o professor deve fazer as

intervenções necessárias para que eles não deixem de lado nenhum elemento

presente nas histórias em quadrinhos. O mais importante, porém é que o aluno

possa expor seus sentimentos e se a situação deste aluno for um sofrimento a

partir das situações de violência, que ele possa dividir estes sentimentos com

alguém.

Figura 06

A observação de tirinhas com a temática em questão é necessária, porém

como este é um assunto relativamente novo, principalmente no Brasil, não

encontra-se muitas destas tiras disponíveis. Por este motivo é tão importante à

discussão e criação destes materiais.

A parte mais importante na produção de um aluno, quando se trata de violência

é como o professor pode perceber as reações e atitudes do aluno através dos

seus desenhos, pois é a partir deles que as emoções vão acontecer.

Os professores podem solicitar aos alunos que a partir de situações

observadas em casa, na escola, no seu bairro ou em outros locais, o aluno

expresse seus sentimentos e impressões de situações vividas em seu

cotidiano.

Segundo Dornelles (2012) o aluno pode através de seus desenhos e falas

produzidas, permitir que o professor reflita sobre as produções realizadas e

posicione-se quanto às decisões que serão tomadas posteriormente no que diz

respeito a auxiliar e compreender o aluno envolvido nesta situação.

Para a realização da confecção das histórias em quadrinhos tratando do

tema Cyberbullying, é necessário em primeiro lugar fazer uma explanação

sobre a diferença entre Bullying e Cyberbullying. Os alunos e professores

ainda tem uma ideia equivocada do que cada termo significa.

Quando pensamos na escola, partimos do pressuposto que as pessoas

envolvidas no processo educacional tem noção das situações que ocorrem

neste ambiente, porém nem sempre é assim que acontece.

O termo “Bullying” ainda é desconhecido neste espaço, daí a importância

de esclarecimento para a comunidade escolar.

A explicação dos termos pode ser realizada a partir de slides, feitos no

computador, diferenciando os temas.

O trabalho com filmes que tratem a temática também é uma forma de expor

e explicar o tema em questão. Uma sugestão é o filme “Cyberbullying” com

a atriz Emily Osment, no filme ela é uma adolescente chamada Taylor que

ganha um computador de aniversário e acaba se tornando vítima de

Bullying pela internet. Com medo de enfrentar seus amigos e colegas na

escola, a jovem busca um grupo de ajuda onde reconhece outros

adolescentes com experiências parecidas. O filme é do ano de 2011,

produzido no Canadá e a direção é de Charles Binam é. A produtora do

filme é a ABC Family, vale a pena conferir e posteriormente realizar

discussões com os alunos.

Atividades de discussão e debates a partir de textos ou perguntas que

levem os alunos a refletir sobre o tema e organizar assembleias de

discussões, também tornam-se uma ferramenta bem interessante.

Depois de realizadas diversas atividades que possibilitem a discussão e

reflexão do tema Cyberbullying, pode-se então sugerir a realização e

confecção das histórias em quadrinhos.

Os alunos poderão partir para o processo de criação quando o professor

sentir que as discussões e reflexões sensibilizaram os mesmos. Deve-se

deixar que o aluno exerça sua criatividade e escolha os papéis que quer

representar. Eles podem comportar-se como vítimas, agressores e

observadores.

As produções poderão ser realizadas em folhas de sulfite, cadernos de

desenhos ou se o professor tiver disponibilidade e souber lidar com as

novas tecnologias, poderá trabalhar com os alunos no laboratório de

informática e realizar a confecção das histórias em quadrinhos a partir de

mídias digitais e virtuais.

Segundo Dornelles (2012) a confecção de histórias em quadrinhos

oferecem subsídios para discutir, refletir e explicar as diferenças entre

Bullying e Cyberbullying.

São essenciais para fornecer informações, pois desta maneira os alunos

podem se tornar mais críticos e conscientes do seu papel na sociedade.

As ações e cores que são representadas nas histórias em quadrinhos

permitem que a criatividade possa moldar-se de forma pedagógica e

oportunizar uma reflexão acerca deste tema em contraponto aos jogos

virtuais violentos e a própria mídia que de certa forma impulsionam o

preconceito e geram comportamentos competitivos, intolerantes e

violentos.

Espero ter contribuído a partir da produção desta Unidade Didática por ser

um tema pertinente e que necessita de uma ampliação de discussões em

nossas escolas, principalmente no que diz respeito aos efeitos psicológicos

que estas ações violentas podem causar nos jovens de um modo geral. Se

estas ações contribuírem na produção de novos materiais que auxiliem os

envolvidos nestas situações, então já terá valido a pena.

Anexo 01

Figura 01 Criando HQ Teoria e Prática de Roteiro de Histórias em Quadrinhos

http://criandohqs.blogspot.com.br/2011/12/baloes-nos-quadrinhos.html

Figura 02 Vê e lê Como Fazer Histórias em Quadrinhos

http://veele.wordpress.com/como-fazer-uma-historia-em-quadrinhos/

Figuras 03, 04 e 05 Bill Waterson.

Figura 06 Psicologia dos Psicólogos

http://psicologiadospsicologos.blogspot.com.br/

REFERÊNCIAS

DEBARBIEUX, Eric; BLAYA, Catherine. Violência nas Escolas e Políticas

Públicas. Brasília. UNESCO, 268p. 2002

DORNELES, Fabiano Jorge; Não ao Bullying; Uma experiência com alunos

do 8º ano supletivo. Barretos SP; 2012.

FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: Como prevenir a violência nas escolas

e educar para a paz. Campinas, São Paulo: Ed. Verus, 2005.

MORAN, José Manuel: MASETO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Maria

Aparecida. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16 ed. Campinas

SP: 1998.

ROCHA, Telma Brito. Cyberbullying: ódio, violência virtual e profissão

docente. Brasília: Líber Livro, 2012.

SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: Mentes Perigosas nas Escolas. Rio

de Janeiro: Objetiva, 2010.