Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título A contribuição da Leitura de Contos para a prática de oralidade e da escrita

Autor Hélia Pelógia

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual Santo Inácio de Loyola – EFM.

Município da escola Terra Rica

Núcleo Regional de Educação Paranavaí

Professor Orientador Flávio Brandão Silva

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Paraná – Unespar – Campus de

Paranavaí

Relação Interdisciplinar _______________________

Resumo

Nessa unidade didática, propomos desenvolver um trabalho pedagógico contextualizado voltado para a realidade social e cultural dos educandos provocando a participação, o diálogo aberto e natural que favoreça o processo de ensino aprendizagem, com objetivo de incentivar e desenvolver o interesse e a interação com o texto por meio da leitura de contos capacitando-os para argumentar e melhorar sua escrita. Viu-se a necessidade de trabalhar contos fantásticos por acreditar que os elementos sobrenaturais, a imaginação e a extravagância irão contribuir para que os alunos dessa faixa etária se interessem pela leitura. Pretende-se despertar o hábito de leitura diária, utilizando o gênero conto, com autores diversos, formas variadas de leitura, debates para instigar o conhecimento prévio estimulando o desenvolvimento da competência literária e a melhoria de escrita. As atividades serão desenvolvidas por meio de trabalhos em grupos, pesquisas na internet, reproduções, filmes, ilustrações, leitura silenciosa, oral e dramatizada. Os alunos irão desenvolver as atividades na sala de aula na praça da cidade, na sala de informática e no próprio pátio do Colégio Estadual Santo Inácio de Loyola. O público alvo serão alunos do 6º ano/ 7º série do colégio mencionado anteriormente.

Palavras-chave

Leitura, Contos, Escrita, Alunos, Imaginação.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos 7ºano/6ºsérie do EF, Período Matutino.

APRESENTAÇÃO

O trabalho a ser desenvolvido nessa produção didático pedagógica tem

como tema de estudo o “Ensino de Leitura”, uma vez que, por meio da leitura, o

ser humano absorve conhecimentos e esta aprendizagem possibilita a

emancipação da criança e a assimilação dos valores da sociedade, sendo

indispensável para a formação de cidadãos. O trabalho se orienta pelo

referencial de autores conceituados como: Giraldi, Bakhtin, Menegassi dentre

outros estudiosos que apresentam a linguagem como uma atividade

sociointeracional.

Percebendo a falta de interesse ou motivação de muitos alunos quanto

às atividades de leitura e, consequentemente, falhas na escrita é que optamos

por trabalhar com narrativas de contos, especificamente “Contos Fantásticos”,

porque este gênero permite um vasto desenvolvimento da imaginação e está

em evidencia devido ao sucesso de livros adaptados em filmes no cinema.

Este trabalho será desenvolvido no Colégio Estadual Santo Inácio de

Loyola, com alunos do 7º Ano objetivando associar leitura e escrita dando aos

alunos oportunidades de planejamento de leituras, leituras silenciosas e orais,

debates e interpretação textual. Pretendemos que os alunos adquiram o hábito

de leitura e que esta contribua para que consigam aprimorar sua escrita.

MATERIAL DIDÁTICO

Livro - Contos de Terror, de Mistério e Morte.

Autor: Edgar Allan Poe

- Computador conectado à internet

1º Bloco

Características do gênero conto e elementos da narrativa.

Eis algumas sugestões de perguntas:

• O que é uma narrativa?

• Quais são os elementos necessários para que um determinado texto

seja classificado como narrativa?

• O que significa enredo da narrativa?

• O que é nó e desenlace na narrativa?

• O que é clímax na narrativa?

• Quais são os tipos de textos narrativos que vocês conhecem?

• Qual a definição do gênero conto?

• Narrativa: São textos nos quais se contam um ou mais fatos,

envolvendo certas personagens. A narrativa pode se manifestar em diferentes

gêneros: notícia de jornal, conto, romance, novela, crônica, lendas etc.

• Elementos da narrativa:

- Enredo: conjunto dos fatos narrados. O autor organiza as informações

de modo a criar algum suspense ou a intensificar a emoção de seu leitor. O

enredo desencadeia-se com base em um conflito. É o conflito que possibilita,

quase sempre, a divisão do enredo em partes: introdução, desenvolvimento,

clímax e desfecho.

- Tempo e espaço: são duas categorias importantes, pois revelam

quando e onde ocorrem os fatos narrados.

- Personagens: se movimentam, agem, conversam, provocando nos

leitores as mais diversas emoções. A personagem principal é o protagonista, a

quem quase sempre se opõe um antagonista. Em torno deles atuam as

personagens secundárias.

- Foco narrativo: pode ser entendido como o ponto de vista a partir do

qual o texto nos é apresentado: pelo narrador ou por uma das personagens,

em primeira pessoa, ou por um narrador em terceira pessoa, que não participa

da história.

- Definição do gênero conto: o conto é um texto narrativo centrado em

um relato referente a um fato ou determinado acontecimento. Sendo que este

pode ser real, como é o caso de uma notícia jornalística, um evento esportivo,

dentre outros. Podendo também ser fictício, ou seja, algo resultante de uma

invenção.

“A droga do Amor” (Pedro Bandeira)

http://resumosbiblioteca.blogspot.com.br/2013/03/a-droga-do-amor-

pedro-bandeira.html

Atividade Escrita:

1- Quais são os elementos que classificam o texto como narrativa?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2- Qual é o enredo da narrativa?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

3- Qual é o conflito e o desenlace na narrativa?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2º Bloco

Conceito de Fantástico

Fantástico segundo, o dicionário, é uma palavra que designa tudo

quando seja fantástico, fantasmagórico, mero produto da imaginação. Em

suma o oposto do real, do verdadeiro.

Conto fantástico apresenta um mundo fora do comum com fatos e

acontecimentos sobrenaturais. É uma leitura que desperta a imaginação, narra

fatos estranhos com momentos de surpresa e perplexidade.

- Questionamento aos alunos se já ouviram falar do escritor Edgar Allan Poe e

se conhecem alguma obra dele.

a) Contar aos alunos a história do escritor.

Edgar Allan Poe nasceu em 1809 e morreu em 1849. Tem vasta obra

em qualidade artística em diversos gêneros. Escreveu desde poema até

novelas, mas os contos são considerados como a parte mais relevante de sua

obra. Em 1841 o autor inaugura o gênero policial. O autor norte americano

pode ser considerado um escritor fantástico antes de ser contista policial, pois

suas obras vão muito além de tramitações de crimes. Poe costuma envolver

seus crimes em situações sobrenaturais, enigmáticas e misteriosas, causando

hesitações curiosidade e aguçando a curiosidade de seus leitores.

- Os alunos lerão no laboratório de informática para pesquisarem sobre

Poe e sobre Contos Fantásticos.

- Distribuir aos alunos a folha do conto.

O gato preto (Edgar Allan Poe)

Poe, Edgar Allan, Contos de terror, de mistério e de morte, Rio de Janeiro:

Nova Fronteira,1981.

- Atividades Orais

a) Porque vocês acham que Edgar A. Poe escolheu um gato preto?

Poderia ser qualquer outro animal?

b) O que você esperava do conto “O gato preto" antes de o ler?

c) Quais sentimentos e impressões este conto causou em você?

- Atividades Escritas

a) Quem narra à história? Podemos confiar em tudo que ele diz? É um

narrador em 1ª ou 3ª pessoa?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

b) O narrador é personagem?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c) Quantos parágrafos tem o texto?

___________________________________________________________

d) Quem era o animal favorito do protagonista?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

e) A feição que o homem sente pelo gato se transforma em irritação. O que

o homem faz?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

f) O que acontece com o gato?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

g) Durante a investigação o que os policiais descobrem?

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___________________________________________________________

___________________________________________________________

h) Em “O gato preto” há um momento crucial em que o personagem percebe

que o segundo gato era a reencarnação do primeiro. Qual é esse

momento?

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___________________________________________________________

i) Quais outros elementos demonstram que o segundo gato também é

maligno?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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j) A que o narrador atribui sua vontade de exterminar o gato?

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3º Bloco

O CABOCLO, O PADRE E O ESTUDANTE (Luís da Câmara Cascudo)

CASCUDO, Luís da Câmara. FACÉCIAS – CONTOS POPULARES DIVERTIDOS.

São Paulo, Global 2006

Pesquisar – Site HTTP:\\ educação.uol.com.br\cultura-brasileira\padre-

estudante-caboclosJHTM

- O padre, o estudante e o caboclo “Luiz da Câmara Cascudo.

- Atividade Escrita

a) Quem são os personagens principais da história?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) Quando tudo aconteceu?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Onde se passa a história?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Quem eram os viajantes?

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_______________________________________________________________

e) Onde eles pararam para passar a noite?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

f) O que tinha para eles comer?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

g) Quem foi o mais esperto?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Sugestão: “O professor poderá trabalhar de outras formas que melhor se

enquadram”.

4º Bloco

Contos Fantásticos Diversos

O Mosteiro de Satanás

http://fanfics.com.br/?q=capitulo&fanfic=8086&capitulo=34

Casa mal Assombrada:

http://www.sobrenatural.org/conto/detalhar/11732/10_contos_de_terror/

A virgem do Poço

http://www.sobrenatural.org/conto/detalhar/11732/10_contos_de_terror/

O baile

http://www.sobrenatural.org/conto/detalhar/11732/10_contos_de_terror/

Tesouro Macabro

http://www.sobrenatural.org/conto/detalhar/11732/10_contos_de_terror/

5º Bloco

Biografia de Sherlock Holmes

http://pagess-holmes.blogspot.com.br/2013/05/o-famoso-detetive-

sherlock-holmes.html

O incrível enigma do galinheiro

Marcos Rey, Em Vice-Versa ao Contrário. Org. Heloísa Prieto. São

Paulo, Companhia das Letrinhas, 1993.

- Atividade Escrita

1- O Narrador desse texto é:

a) Sherlock Holmes

b) Tio Clarimundo

c) Noca

d) Sobrinho do Tio Clarimundo

2- Releia este Trecho do texto:

“- Mas se trata um caso tão insignificante protestou a mãe

- Insignificante? Esse enigma está nos pondo maluco”.

A que este caso se refere:

a) A injusta aposentadoria precoce Sherlock Holmes.

b) Ao sumiço das galinhas do galinheiro.

c) Ao desaparecimento do mordomo da família.

d) Ao sumiço do caderno de anotações do detetive.

3- Releia os parágrafos finais do texto:

“Não sei se foi escrito “O incrível enigma do galinheiro”. Se foi, pobres

leitores. Na verdade eu que roubava as galinhas para dar aos favelados.

Inclusive quando o detetive dormia no galinheiro. Noca sabia disso e assumiu a

culpa em meu lugar.

Elementar, Mister Sherlock Holmes”.

Ao descrever os pobres leitores, o narrador:

a) Lamenta o fato de Sherlock Holmes, já aposentado e um tanto esquecido

na cidade onde mora, não ter sido capaz de solucionar o incrível enigma

do galinheiro.

b) Lamenta que caso o livro o Incrível enigma do galinheiro tenha sido

publicado, o leitor não teve acesso à verdadeira solução do caso, isto é,

ficou sabendo que quem pegava as galinhas do galinheiro era o próprio

narrador.

c) Lamenta que caso o livro o Incrível enigma do galinheiro tenha sido

publicado, o leitor não teve acesso à verdadeira solução do caso, isto é,

não ficou sabendo que quem pegava as galinhas do galinheiro era o

próprio tio Clarimundo

d) Lamenta que caso o livro o Incrível enigma do galinheiro tenha sido

publicado, o leitor não teve acesso à verdadeira solução do caso, isto é,

não ficou sabendo que Noca era a verdadeira culpada.

4- Leia o trecho abaixo, retirado do texto:

Alguém andava assaltando nosso galinheiro. A cada dia sumia uma

galinha. Quem faria isso, estando a casa cercada por paredes de imensos

edifícios? Não havia muro para saltar. Nem grades para pular. E, na casa, só

morávamos eu, meus pais, tio Clarimundo e Noca, a velha empregada. Um

enigma muito enigmático, sim.

Leia as afirmações feitas I – Os adjetivos “imensos” e “enigmáticos” referem-se aos substantivos “edifícios” e “enigma”. II – No trecho, palavra velha, em destaque, é um substantivo. III – No trecho, não há adjetivo que caracterize o substantivo paredes. Estão corretas as afirmações a- I, apenas b- I e II, apenas c- I e III, apenas d- II e III, apenas e- I, II e III.

Assistir ao filme de Sherlock Holmes “O jogo das Sombras” e

reproduzir, por meio de ilustração, o que mais lhes chamou a atenção.

Atividade Escrita

a) Qual é o mistério que o filme desvenda?

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___________________________________________________________

b) Quem foi o prejudicado pela sua ação ilegal?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

c) Quem é o culpado?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

d) Quais são os sinais que auxiliam na investigação.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

6º Bloco

ESTE CONTO POPULAR PERUANO, CHAMADOS DE CONTO

POPULAR PORQUE É PASSADO DE BOCA EM BOCA.

O TEMA DO TESOURO ENTERRADO É MUITO COMUM NO PERU,

ANTIGAMENTE OS DONOS DE GRANDES FORTUNAS ENCHIAM PANELAS

DE BARRO E OUTROS RECIPIENTES COM MOEDAS DE OURO E OS

ENTERRAVAM EM LUGARES SECRETOS.

MUITAS VEZES MORRIAM SEM TER REVELADO O LUGAR EM QUE

HAVIAM ENTERRADO O TESOURO.

CONTA-SE O DEFUNTO APARECIA A FAMILIARES E AMIGOS PARA

INDICAR O LUGAR E PEDIR-LHES QUE DESENTERRASSEM TESOURO

PARA ASSIM SUA ALMA ENCONTRAR REPOUSO.

Expectativas

Professor (a), pergunte aos alunos se já ouviram ou conhecem alguma

história que tenha este mesmo tema. Caso conheçam, peça que contem para a

turma.

O tesouro enterrado

Coletânea de contos de tradição oral. Contos de assombração.Co-

edição latino-americana. São Paulo: Ática, 1988, 4a ed.

- Os alunos deverão:

Contar ou ler com seus pais, ou vizinhos o conto trabalhado e

entrevistá-los sobre outros contos fantásticos, registrando em seu

caderno o título e o nome de quem o contou.

- Na sala de Aula

a) Recontar ou ler, para os colegas, os contos de assombração que ouviram

em casa.

b) Anotar no caderno o título e o nome do colega que contou o conto de que

mais gostou.

- Qual o conto mais votado.

7º Bloco

Conto 01

Padrinho da Morte (Jacob e Wilhelm Grimm)

http://magonnite.blogspot.com.br/2011/06/contos-de-saga-padrinho-da-

morte.html

Atividade Conto 01 - Questionamento Oral

O que vocês acham da morte?

Por que o homem preferiu que a morte fosse o padrinho de seu

filho?

Vocês conhecem algum mendigo?

O que você acha que leva o ser humano a uma vida mendiga?

Conto 02

Noite em que morri! (Heloísa Hort)

http://osalunosescrevem.blogspot.com.br/2011/11/atividades-contos-de-terror-noite-em.html

Atividade Escrita - Conto 02

1- O que a cachorrinha da menina estava cavando?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2- E com a descoberta que era a caveira de uma pessoa o que a

menininha fez?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3- De acordo com o conto “Noite em que Morri”, complete:

a) Este terreno era_____________que não tinha_____________ou

seja, de pessoas que não tinham_____________.

b) Peguei ao lado de minha cama uma_____________para ver se

eu enxergava_____________ e quando eu acendi a

lanterna_____________.

c) Será que serei a próxima? E uma _____________ do nada lhe respondeu!

– Se você tiver _____________ não será a próxima mais eu te aviso, _____________.

4- Escreva (V), para VERDADEIRO e (F), para FALSO.

( ) Naquela escuridão imensa o computador desliga e a televisão

liga dizendo uma mensagem.

( ) Quando li esta mensagem escutei um trovão e minha porta se

abriu e alguma coisa grudou em minha cama.

( ) Do nada a porta se abriu e aquela coisa correu da casa.

8º Bloco

Leitura na praça, “Café Literário”.

9º Bloco

Peça Teatral

A NOVA CHAPEUZINHO, Hora do almoço na floresta... (MARIA

HELENA CRUZ).

http://ayram-contosfadas.blogspot.com

INFORMAÇÕES TEÓRICAS

Com base nas Diretrizes Curriculares, podemos compreender que a

leitura é entendida como um processo de produção de sentido que se dá a

partir de interações sociais ou relações dialógicas que acontecem entre o texto

e o leitor.

É através da leitura que o aluno ou outro sujeito leitor interage com o

texto, produzindo sua compreensão acontecendo um diálogo entre o leitor e o

texto, porque, na medida que o sujeito vai lendo, ele vai relacionando seus

conhecimentos com os implícitos no texto, formulando hipóteses e

estabelecendo relações com outros textos, praticando a intertextualidade.

A leitura, portanto é o meio que dispomos para adquirir informações e

desenvolver reflexões criticas sobre a realidade “(Infante, 2000, p 57).

Segundo Infante é por meio da leitura que vamos adquirindo

conhecimentos, absorvendo e aprofundando nossas ideias, refletindo sobre a

realidade e adquirindo subsídios para compreender o texto.

O trabalho centrado nas práticas discursivas da leitura, oralidade e

escrita precisão levar em conta, no caso da prática de leitura, que nesta, o

leitor tem um papel fundamental, ativo. A leitura não se configura apenas como

meras decodificações. Deve ir além, envolvendo o diálogo, o entendimento das

ideias, das intencionalidades, do que está explícito e implícito no texto,

procedendo a uma análise crítica do texto lido. É preciso considerar ainda, que

o leitor ao interagir como texto aciona seu conhecimento de mundo suas

vivências, tornando-se co-produtos desse texto. Esse processo não acontece

de forma desconectada.

Nessa concepção, o trabalho com a prática da escrita deve buscar a

compreensão do aluno, levando-se em conta seu contexto de produção, sua

estrutura e a utilização dos recursos linguísticos. Para isso é necessário que o

docente faça um trabalho prévio de preparação e estudo do texto que será

estudado, pois a escrita não é exata e sim requer que retomemos o texto

constantemente, pois só assim teremos produções mais elaboradas.

Para que tenhamos alunos leitores é necessário que tenham acesso a

diversos tipos de textos e que saibam que a leitura é fundamental para o

desenvolvimento do sujeito, que não lemos somente para desenvolver

atividades escolares, mas sim para adquirirmos conhecimentos e nos

tornarmos cidadãos com autonomia.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

No primeiro bloco, o professor iniciará a aula fazendo algumas perguntas

aos alunos relacionadas aos elementos da narrativa e as características do

gênero conto.

Após ouvir todos os palpites, o professor deverá responder às mesmas

perguntas e fazer um esquema, juntamente com os alunos, para que eles

registrem no caderno.

No segundo bloco, o professor irá fazer uma sondagem oral, por meio

de questionamentos, sobre o que os alunos sabem sobre contos fantásticos.

Prosseguindo, o professor irá explicar que este tipo de texto é um gênero que

apresenta um mundo fora do comum, com acontecimentos sobrenaturais, que

desperta a imaginação e narra fatos estranhos com momentos de surpresas.

No terceiro bloco, o professor começará a aula lendo em voz alta o conto

“O padre, o estudante e o caboclo, com o objetivo de chamar a atenção dos

alunos”. Prosseguindo, será feito um comentário do texto lido com a

participação dos alunos. Dando continuidade, será distribuída uma folha com

atividades de exploração do texto. A turma será organizada em grupos de

aproximadamente cinco alunos, que irão produzir um texto com os

personagens do conto e finalizando cada grupo irá apresentar sua produção.

No quarto bloco, o professor irá organizar a sala em grupo de cinco

alunos e será distribuído a cada grupo um conto fantástico. Os alunos irão

fazer a leitura silenciosa dos contos, sendo que cada grupo discutirá o texto

lido. Em seguida, será feita a troca dos textos entre os grupos para que todos

consigam ler todos os textos. O objetivo desta atividade é explorar a leitura.

Cada grupo deverá escolher um dos contos e reproduzi-lo em forma de história

em quadrinho com desenhos.

No quinto bloco, o professor fará uma breve leitura da biografia de

Sherlock Holmes, irá distribuir aos alunos o conto para leitura compartilhada:

“O Incrível Enigma do Galinheiro”. Serão distribuídas folhas digitadas com

atividades referentes ao conto. Os alunos irão assistir ao filme “O Jogo das

Sombras”, finalizando farão atividades sobre o filme. Esta atividade visa

familiarizar o aluno com histórias fictícias, a fim de que o mistério aguce sua

imaginação e desperte o interesse e o gosto pela leitura.

No sexto bloco, o professor irá trabalhar o conto popular, explicando

seus significados. Prosseguindo, os alunos farão a leitura do conto “O Tesouro

Enterrado”, após a leitura e entendimento do mesmo, os alunos levarão o conto

para casa, para socializar com a família. Deverão pedir aos pais que contem

outros contos semelhantes, os quais serão trazidos à sala de aula e recontados

aos colegas.

No sétimo bloco, o professor fará leitura compartilhada juntamente com

os alunos dos contos “Padrinho da Morte” de Flávio Moreira da Costa e

“Morela” de Edgar Allan Poe. Após a leitura do primeiro conto, será realizado

um questionamento oral. Dando continuidade, será feito a leitura do conto

“Morela”. Serão identificados personagens, lugar, e tempo na narrativa lida.

No oitavo bloco, o professor levará os alunos à biblioteca cidadã para

escolherem os contos que serão lidos na praça. O objetivo desta tarefa é

despertar o gosto pela leitura. Após o término da leitura, a professora oferecerá

um coquetel aos alunos. Esse momento será denominado “Café Literário”.

Nono bloco, para iniciar, perguntar aos alunos o que vem na mente

deles quando falamos de teatro, despertando a curiosidade sobre o assunto,

em seguida, entregar uma cópia para cada aluno do conto “A nova

chapeuzinho, Hora do Almoço na floresta”, dividindo os personagens e

distribuindo a fala de cada aluno. O objetivo de se trabalhar teatro com contos

é que ao ler um conto em voz alta, os estudantes naturalmente impostam a voz

e mudam a entonação marcando os diferentes personagens ali descritos,

desenvolvendo assim a oralidade incentivando a leitura. A peça teatral será

apresentada para os alunos do Colégio Santo Inácio de Loyola.

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_______________________. Concepções de linguagem e ensino de português. A

redação na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

INFANTE, Ulisses. Texto: Leitura e escritas. São Paulo: Scipione, 2000. MENEGASSI, Renilson José. Compreensão e interpretação no processo de leitura: noções básicas ao professor. Maringá: Revista UNIMAR, v.17, n. 1, pp. 85-94, 1995.

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