A escola física

OrganizaçãoGrupos base

PaisPlano de Desenvolvimento Individual

Ambiente FísicoEstúdios

Área silenciosaEspaços para projetosAmbientes adicionais

Oficinas (workshop)Tipos de oficinas

sCoolTube

Um dia típicoChegada

Grupo baseAtividades individuais

Cuidados pós-escola planejamento

Desenvolvendo talentos e habilidades para o Século XXI utilizando todas as ferramentas disponíveis hoje.

Os afazeres diários no edifício da escola física.A informação abaixo pode ser utilizada como uma linha-mestra. Ajustes poderão ser ne-cessários, dependendo do local ou das circunstâncias e exigências do país, bem assim com o tamanho e formato da construção, do número de pupilos e professores.

1. Organização dos pupilos, professores e pais. Os pupilos são repartidos em grupos base composto por aproximadamente 20 a 30 pupi-los e um professor em tempo integral ou dois professores em tempo parcial. Os pupilos variam em idade, porém não mais do que três anos. O grupo base não permanece junto o dia todo; eles se encontram na manhã, durante o intervalo do almoço e ao término do dia escolar.

Todos os pupilos têm o seu próprio coach. Preferencialmente este será um dos profes-sores que supervisionam o grupo base ao longo da semana. No entanto, podem existir circunstâncias para aproximar um pupilo com outro professor, por exemplo, quando a carência individual de um pupilo está em consonância com a especialização do professor.

Envolvimento dos Pais.Ao longo de uma consulta extensa, os representantes da escola discutirão com os pais a situação da criança e seus potenciais tão detalhadamente quanto possível. O papel dos pais no processo de aprendizado e de desenvolvimento da criança também é discutido. Complementando isso, essa consulta também visa a determinar o que os pais estão aptos e desejosos de contribuir para a escola, por exemplo: organização de oficinas sobre sua profissão, hobby, lugar de origem, herança cultural, ou quaisquer outros tópicos que pos-sam estar interessados; ou, ainda, disponibilizando-se como um especialista que possa ser consultado virtualmente por outros pupilos.

Plano de Desenvolvimento Individual.Um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é preparado para cada pupilo. Ele é re-visado e atualizado junto com o pupilo a cada seis semanas. Uma vez a cada doze sema-nas, isso ocorre com os pais presentes. Nesses encontros onde o progresso é avaliado, discute-se se a meta para o período anterior foi alcançada e quais serão os objetivos para a próxima semana.

Embora os objetivos chave da escola também devam ser levados em conta durante o desenvolvimento de um PDI, os potenciais e os talentos do pupilo é o aspecto principal.

Complementando esses encontros a cada seis semanas, o coach regularmente fará encon-tros regulares com o pupilo de modo que possa monitorar o progresso e resolver pro-blemas potenciais. A frequência desses encontros varia em conformidade com a neces-sidade dos pupilos. Caso seja necessário os pais também poderão ser envolvidos nesses encontros.

2. A função dos diversos espaços dentro do edifício da escola.

O edifício da escola é repartido nos seguintes espaços funcionais:

A. Estúdios Os seis estúdios a seguir são necessários:

► Estúdio de linguagens ► Estúdio de matemática ► Estúdio de criação ► Laboratório (estúdio para tecnologia, química, biologia) ► Estúdio de Orientação no Mundo (geografia e história) ► Palco (música, dança, drama, etc.)

(Se mais do que seis espaços são disponíveis, espaços separados podem ser criados para geo-grafia-história e tecnologia-química/biologia).

Um estúdio é um espaço que é mobiliado e equipado em conformidade com a temática do es-túdio. Eles são utilizados principalmente para atividades relacionadas à temática do estúdio. Isso inclui:

► Oficinas apresentada por professores, pupilos, pais ou outras pessoas, em tópi- cos relacionados. Os pupilos podem se registrar para essas oficinas. ► Encontros em momentos específicos com o professor da temática. ► Atividades independentes ou trabalhos em grupo relacionados à temática do estúdio.

Os estúdios são equipados com uma tela de TV ou com um mini projetor de vídeo com uma AppleTV, de forma que a projeção possa ser mostrada na tela individual do iPad de cada um dos pupilos. Quadro negro digital/inteligente só é apropriado se ele proporciona a opção de pro-jetar o conteúdo na tela do iPad.

Uma pequena câmera para gravar as oficinas também faz parte do equipamento fixo do estúdio.Os Estúdios também são utilizados:

► Como uma sede para o grupo base; para os encontros da manhã e do horário da merenda, comemorações, educação social-emocional, etc., são desenvolvidas nesse local. ► Para oficinas que não estão relacionadas à temática do estúdio, caso outros ambientes não estejam disponíveis ou não sejam adequados.

B. Área SilenciosaNessa área, um grupo grande de crianças pode trabalhar independentemente e em silên-cio. A supervisão é feita de modo a criar a atmosfera de trabalho e as atividades adequa-das, sem ser apoio didático. O supervisor (a pessoa que garante que o silêncio seja man-tido e que os pupilos não se distraiam com jogos ou acessando redes sociais) pode ser um professor assistente ou alguém que trabalhe com pedagogia social.

Esse espaço também pode ser utilizado para apresentações ou performances para grupos com um maior número de crianças.

C. Espaço para projetosEm um espaço para projetos, pequenos grupos de crianças podem trabalhar juntas numa tarefa ou num projeto de pesquisa. A depender das possibilidades de construção este ambiente pode ser um único espaço maior ou vários espaços menores – ou ambos.

A supervisão tem como objetivo manter a atmosfera adequada para trabalhos e ativida-des. Dependendo da tarefa que é realizada, o apoio didático também poderá ser dispo-nibilizado. No espaço para projetos os pupilos são fortemente encorajados a trabalhar independentemente tão logo eles estejam prontos para assumir essa responsabilidade.

D. Espaços adicionais(Se disponível. Se não, espaços poderão ser designados para que tenham uma dupla fun-ção)

► Ambiente para educação física ► Área externa/pracinha (playground) ► Sala(s) de conferência pequena ► Sala do staff

Se a escola e os cuidados pós-escola estão integrados, alguns espaços poderão ser desig-nados e mobiliados como áreas de recreação.

3. Oficinas

Oficinas em Potencial:

► Uma apresentação por um professor ou outro membro da equipe ► Instrução do professor, possivelmente seguida de alguma atividade/tarefa/con strução por parte dos pupilos ► Apresentação por um ou mais pupilos ► Apresentação por um pai ou algum outro especialista ► Prática supervisionada ► Alguma pista preparada que os pupilos consigam completar independentemente

Oficinas que podem não ser do interesse daqueles que não estão presentes são gravadas e disponibilizadas online para outros pupilos (e, se desejado, para outras escolas). Um sistema dedicado para isso foi desenvolvido para compartilhar esses vídeos (sCoolTube), fazendo a conexão da escola física com a escola virtual.

4. Planejamento de um dia escolar.

A princípio, o dia da escola está particionado tal como nos blocos a seguir (cronogramas em vigên-cia, tempos e horários exatos dependem da legislação e das preferências da escola):

Período de entrada (do momento em que as portas abrem até as 9:30 da manhã)Ao longo desse período os pupilos chegam ao prédio e começam as atividades escolhidas (pais podem participar), até a convocação do seu grupo base.

Início do dia escolar no grupo base (9:30 às 10:00)Os pupilos se reúnem em seu grupo base com crianças de diferentes idades (com uma diferença máxima de três anos de idade). O grupo base é liderado por um professor em tempo integral ou por dois professores em tempo parcial. Os grupos base sempre se reúnem em áreas fixas designa-das pela escola.

Tarefas individuais (10.00 às 14.30)Depois do período do grupo base, as crianças seguem suas próprias programações, o que inclui a al-ternância em atividades independentes e planejadas em diferentes espaços. Essa programação inclui a refeição com o grupo base e continua até meia hora antes do fim do dia escolar elementar. Esse tempo é gasto em atividades planejadas nos estúdios, em trabalhos independentes, ou participando nas atividades agendadas do grupo base. As atividades são programadas em blocos de trinta minutos ou uma hora.

Os professores programam as atividades e as oficinas, mesmo quando elas são conduzidas pelos pupilos, pelos pais ou por parceiros externos. Em cada atividade eles indicarão se ela está voltada para todos os pupilos, ou apenas para os pupilos de uma faixa etária e/ou grupo base específico, ou para um grupo personalizado de pupilos. As atividades e as oficinas podem ser indicadas como obrigatórias para um grupo específico de pupilos. Muitas das atividades possuem um número máxi-mo de participantes. Todas as atividades podem ser visualizadas pelo sCoolTool (quando o número máximo de participantes foi atingido, a atividade de registro é desativada).

Os pupilos, junto com seus pais, podem agendar os dias escolares através do iPad sCoolTool, caso exista esse desejo. Eles podem selecionar quando desejam participar de uma oficina, trabalhar independentemente na área de silêncio ou num estúdio, ou agendar encontros para discutir os seus trabalhos. O agendamento dessas atividades está baseado nos objetivos estabelecidos no seu Plano de Desenvolvimento Individual (PDI).

A última meia hora do dia escolar (2:30 às 3:00 da tarde).Os pupilos retornam para o seu grupo base e para o seu coach na área do seu grupo base. O tempo poderá ser gasto em atividades em grupo como cantar, debates, jogos. Ou o grupo poderá entabular conversas sobre tópicos mundiais ou de eventos escolares. Os cuidados depois da escola.Logo após o dia escolar até o fechamento da escola, há uma transição discreta para os cuidados pós-escolares.

Caso seja o desejo dos pais, os pupilos poderão permanecer na escola e optar por atividades dentro ou ao redor da escola. Tais atividades possuem uma natureza mais relaxante, porém, aulas específicas como idiomas estrangeiros também poderá ser ministrada conforme a necessidade da criança. É claro que a criança poderá continuar realizando suas atividades escolares, tendo ainda toda a infraestrutura à sua disposição. Contudo, nenhuma oficina será dada após o término do período escolar.

As atividades desse período também são programadas em unidades de meia hora ou uma hora.

sCoolTool™O planejamento diário da escola e o cronograma será registrado por meio do sCoolTool nos iPads dos pupilos. Professores e pais poderão acessar o sCoolTool não apenas no iPad, mas também pela internet.

Todos os espaços dentro da escola estão equipados com iBeacons que avisam ao sCoolTool no iPad qual é a localização do pupilo. A localização detectada é relacionada ao cronograma: os pupilos poderão receber um aviso caso não estejam no lugar correto.

Os professores sabem quais pupilos estão presen-tes em uma oficina e podem comparar a presença com a lista de registrados. A presença e a localização atual do pupilo são gravadas automaticamente, o que minimiza tarefas manuais de administração.

Além disso, o registro da presença do pupilo é importante para facilitar ajuda emergencial no caso de alguma calamidade. Por causa disso é avisado às crianças a necessidade de manter o seu iPad sempre consigo, ou para guardá-lo na sala onde eles estão no momento.

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