orientacions als centres educacio en valors

1

12/09/2014

ORIENTACIONS ALS CENTRES

REA DEDUCACI EN VALORS SOCIALS I CVICS

Objectiu de lrea

Lobjectiu de lrea s donar elements als alumnes perqu siguin capaos de viure plenament i de manera feli i perqu puguin contribuir al benestar dels qui els envolten, tant dels qui els sn ms propers com dels qui, desconeguts, els sn ms llunyans.

En el mn complex davui s imprescindible treballar actituds i valors que contribueixin a la convivncia, al respecte dels drets de les persones i a lassoliment dunes condicions de vida dignes per a tothom. Els alumnes, en el marc duna escola inclusiva, han daprendre a ser competents per viure i conviure dacord amb els valors propis duna societat democrtica: la llibertat i la responsabilitat personal, la solidaritat, el respecte, la igualtat i lequitat.

Aquesta rea ha de promoure en els alumnes les habilitats de pensament i de raonament que sn a la base del sistema de judicis i valors que orienta la nostra actuaci com a membres de la societat i que conforma, en definitiva, una determinada actitud tica. Aquestes habilitats han de promoure un pensament independent i autnom que pugui contrastar de manera crtica les opinions dels altres, tant les directes com les transmeses pels mitjans tecnolgics i de la informaci, per tal dacceptar-les o descartar-les. Un pensament que ha de ser lgic, raonable, ordenat i clar, perqu contribueixi a la comprensi adequada de la realitat i a la formaci dun judici propi. Els nois i noies es dotaran aix dun sistema de valors i de creences adaptables a les circumstncies dinmiques de la vida.

2

Lenfocament de lrea ha de posar un mfasi especial en lassoliment dactituds i dhbits de conducta al llarg de tota letapa i en ladquisici dhabilitats mentals, dautoconeixement, dautocontrol, dempatia i dassertivitat.

Ser tasca de lequip de mestres danar concretant els aspectes que es treballaran en cada curs, adaptats als processos maduratius dels infants.

Tota la vida del centre ha de ser coherent amb lesperit de respecte, justcia i collaboraci que es desprn dels continguts que aqu es presenten i que no noms sn responsabilitat daquesta rea, sin que sn una finalitat transversal de tota lescola. Els documents del centre (el PEC, les NOF i el Projecte de convivncia) han de recollir aquest enfocament.

Aquesta s una rea que, com les altres, sha davaluar per tal de comprovar lassoliment dels objectius per part dels alumnes.

Estructura i contingut de lrea

Lrea sestructura en quatre blocs que agrupen els continguts ordenant-los des duna dimensi ms individual fins a una de ms collectiva.

BLOC 1. APRENDRE A SER I A PENSAR

Inclou el treball de les habilitats de raonament i de reconeixement de les emocions i els sentiments.

BLOC 2. APRENDRE A ACTUAR DE MANERA AUTNOMA I COHERENT

Contribueix a ladquisici dactituds personals des de la motivaci i des de lesfor que ajudin a superar obstacles i a actuar duna manera resilient.

ES BASEN EN EL TREBALL DEL JO

3

BLOC 3. APRENDRE A CONVIURE

Aporta elements perqu lalumne comenci la seva relaci harmnica amb els altres.

ES BASA EN EL TREBALL DEL JO I ELS ALTRES

BLOC 4. APRENDRE A SER CIUTADANS RESPONSABLES EN UN MN GLOBAL

Aporta els elements de relaci per a la societat ms mplia en qu el ciutad es troba immers.

ES BASA EN EL TREBALL DEL JO, ELS ALTRES I EL MN

BLOC 1 APRENDRE A SER I A PENSAR

El primer bloc, Aprendre a ser i a pensar, inclou el treball de les habilitats de raonament i de reconeixement de les emocions i els sentiments. El domini daquestes habilitats ha de permetre a lalumne la capacitat de gaudi personal en la vida quotidiana, de sorpresa davant de la realitat i el desig de conixer-la i entendre-la, i ha dencaminar-lo cap a lexercici de la llibertat de pensament, pas necessari per a la prctica duna visi crtica.

Formen part daquest bloc 1:

- Les estratgies per a lautoconeixement i lautoestima

- La identificaci dels trets de la identitat personal i de les emocions i els sentiments propis

- El treball dels processos de raonament

- Les habilitats de concentraci, datenci, dinterioritzaci, de reflexi

- Les estratgies per al dileg com largumentaci, la contraargumentaci i les proves

4

- Lexpressi dopinions i judicis de manera assertiva mitjanant la conversa, la discussi i el debat

- Lactitud crtica en lobservaci i la interpretaci de la realitat

- La identificaci dels propis prejudicis i estereotips

- El rebuig de comportaments i actituds discriminatoris

Sn exemples dactivitats adequades per a aquest bloc 1:

- La realitzaci de jocs en qu es posin de manifest i sacceptin les diferents maneres de ser de cadasc

- La identificaci dels fets i les conductes que ens produeixen diferents sentiments, creences, prejudicis...

- Lexpressi plstica o amb el cos democions i sentiments - Les converses i dilegs en qu els alumnes comparin fets, estableixin relacions,

contrastin opinions i vagin construint coneixement - Lestabliment de rutines que permeten que tots els alumnes se sentin

protagonistes en algun moment - El visionat i laudici de recursos audiovisuals amb el posterior dileg en qu els

alumnes valorin els aspectes de la realitat que shi ofereixen - La prctica de rutines que incorporen lexpressi dels sentiments i la concreci

dels hbits -

5

BLOC 2 APRENDRE A ACTUAR DE MANERA AUTNOMA I COHERENT

Els continguts del segon bloc, Aprendre a actuar de manera autnoma i coherent, han de contribuir a ladquisici dactituds personals des de la motivaci i des de lesfor que ajudin a superar obstacles i a actuar duna manera resilient. Tamb han de contribuir a la coherncia entre les accions fetes i el sistema propi de valors aix com al desenvolupament dhbits de conducta responsable, a partir dels quals lalumne sigui conscient de les conseqncies dels seus actes i les tingui en compte a lhora de prendre decisions.


- El treball de les habilitats personals dautonomia i resilincia

- Limpuls dactituds de responsabilitat que promoguin el compliment dels deures i lacceptaci de les conseqncies dels actes fets

- Lanlisi de les situacions de lentorn proper que representen un repte i de les alternatives que shi plantegen

- Lautogesti de les emocions i els sentiments propis

- Lautoregulaci de la conducta

- La valoraci de lesfor i la motivaci

- Lestmul dactituds de coherncia


- Jocs que estimulin lesperit de superaci i el pensament alternatiu - La reflexi sobre la correcci de determinats comportaments relacionats amb les

emocions que els produeixen - Ls de recursos que ens ajuden a reduir els nivells de tensi (respiraci, msica

relaxant...)

6

- El dileg sobre els objectius que tenim a la vida, els obstacles que shi interposen, els recursos que tenim per assolir-los i els sentiments que ens provocaran lxit o el fracs en el seu assoliment

- El visionat i laudici de recursos audiovisuals amb el debat posterior en qu els alumnes analitzin i valorin els sentiments i emocions provocats per fets diferents o trobi exemple de conductes resilients

- Laudici de contes i el dileg posterior en qu es presentin exemples de model de conductes assertives

- Produir textos o presentacions audiovisuals o dramatitzar situacions en qu es posin de manifest valors com la coherncia, lesfor, la motivaci...

- ...

BLOC 3 APRENDRE A CONVIURE

El tercer bloc, Aprendre a conviure, prepara lalumne per a una relaci harmnica amb els altres, en la qual els desacords i discrepncies siguin resolts amb el mnim perjudici per a tots; per a aix cal donar eines o estratgies per al control dels impulsos i desenvolupar les habilitats prosocials que faciliten la gesti positiva dels conflictes.

El mn globalitzat i divers en qu vivim ens obliga, a ms, a donar la mxima importncia a una acci educativa que promogui el respecte a les diferncies. Per altra banda, la complexitat del mn, social, cientfic i tecnolgic ha comportat lespecialitzaci i la parcellaci dels sabers i ha fet ms necessria que mai la capacitat per al treball en equip.

Aix mateix, es fa necessari un s responsable de les TAC que suposi el respecte per als drets i la intimitat dun mateix i dels altres. Laula i lescola, en tant que espais de treball i convivncia, sn espais ideals perqu lalumne comenci lentrenament en aquestes habilitats.

7


- La identificaci de les emocions i els sentiments dels altres

- Lexpressi emptica i assertiva dels sentiments i emocions utilitzant el llenguatge verbal i no verbal

- La gesti de les prctiques de cortesia i de les normes i els lmits en la conducta

- El treball dhabilitats socials, com lagrament, la disculpa, lelogi, lempatia i lassertivitat

- Limpuls dactituds de cooperaci, solidaritat i altruisme

- La valoraci de lamistat i el treball dactituds que contribueixen al benestar emocional del grup

- El treball destratgies de mediaci i la gesti positiva dels conflictes: el dileg i les actituds pacfiques

- Lestmul dactituds de sensibilitat, de respecte i reconeixement envers els altres i la seva diversitat i lacceptaci dels diferents models familiars, religiosos i culturals

- El coneixement i el respecte pels drets i deures de tots i la prctica de les normes de convivncia

- Limpuls de la participaci democrtica en el funcionament de laula i de lescola

- Lassumpci de responsabilitats i compromisos en activitats de lentorn ms proper

- Ls respectus, segur i responsable dels recursos digitals i tecnolgics

- ...

8


- Exercicis que permetin identificar conflictes en estudis de casos reals o simulats - Exercicis que permetin avaluar les possibles respostes als conflictes a partir de

la identificaci de les conseqncies de cadascuna delles - Dramatitzacions de situacions o anlisi de recursos audiovisuals en els quals es

manifestin situacions de conflicte i dileg sobre les alternatives de soluci - Activitats en qu es valorin les aportacions fetes per homes i dones de diferents

condicions i cultures - La produccci de textos escrits, orals o audiovisuals que exemplifiquin situacions

relacionades amb les normes de convivncia de l'escola o de la societat - Activitats danlisi dels mecanismes de participaci dels alumnes a lescola - Activitats que permetin conixer i valorar la diversitat cultural existent a laula,

aix com cercar els elements comuns - ...

BLOC 4 APRENDRE A SER CIUTADANS RESPONSABLES EN UN MN GLOBAL

El quart bloc, Aprendre a ser ciutadans responsables en un mn global, aporta els elements de relaci per a la societat ms mplia en qu el ciutad es troba immers. Cal conixer els mecanismes de qu la societat sha dotat perqu el seu funcionament respongui a principis democrtics i en els quals la veu de tots sigui tinguda en compte mitjanant lentesa i el respecte. Cal considerar les diferents dimensions, des dels mbits ms propers a lalumne i al ciutad (la localitat, la naci i lEstat) fins a lmbit europeu i el mn global. Shi emmarquen tamb els valors i les actituds que han de portar lalumne a comprometres en la millora de les condicions de vida de les persones ms desfavorides i en la soluci dels reptes que lpoca actual presenta, com ara la cultura dun consum responsable, la defensa del medi ambient, etc.

9

Sinclouen en aquest bloc 4:

- El treball dels hbits cvics en les relacions personals i en ls dels bns comuns i dels serveis pblics

- La identificaci dels drets i deures individuals i collectius - La valoraci positiva de la democrcia com a sistema i com a valor. - El coneixement dels mecanismes de la democrcia poltica - La valoraci de la participaci com un dret i un deure - La sensibilitzaci vers els valors de justcia, igualtat, equitat i llibertat i el rebuig

de les causes i comportaments que provoquen marginaci i discriminaci - Limpuls dactituds i estratgies personals i collectives de consum responsable i

cura del medi - La interpretaci crtica de la realitat que ens presenten els mitjans de

comunicaci, incls el llenguatge publicitari i les xarxes socials


- Laudici o lectura de contes i textos literaris i lanlisi de les conductes dels personatges en les seves relacions amb els altres

- Dilegs en els quals sanalitzin les notcies presentades pels mitjans de comunicaci

- El comentari de recursos en els quals es presentin i sexpliquin els mecanismes del sistema democrtic (les eleccions, la divisi de poders...), aix com els principals textos legals

- La dramatitzaci de situacions en qu es reprodueixin o es transgredeixin els rols a qu els diferents gneres shan vist abocats

- Lanlisi del contingut de la publicitat i dels estereotips lingstics des duna perspectiva de gnere

- Visionat de vdeos i pellcules en les quals es manifestin situacions dinjustcia o de falta de llibertat i debat sobre les seves causes

- ...

10

ORIENTACIONS METODOLGIQUES

El treball de lrea dEducaci en valors socials i cvics es complementa amb el de les altres rees, ja que s un mbit transversal que requereix una base mplia de coneixements, i amb els principis generals que conformen la vida quotidiana de lescola. No pot entendres allat ni, encara menys, en contradicci amb aquests. Les actituds i els valors sadquireixen sobretot a partir de les vivncies i lobservaci dels models socials.

Especialment les competncies que es desenvolupen en lrea de Medi fan referncia a la dimensi de la vida ciutadana en la qual els alumnes han de dur a la prctica un sistema de valors i actituds positiu i convivencial. Tamb el treball de lmbit lingstic t molts lligams amb aquesta rea: ha dafavorir lexpressi dels sentiments i les emocions i ajudar a la simulaci de conductes, prctica que ser a la base de moltes de les activitats desenvolupades; per altra banda, ha de potenciar ls dun registre i dun to adequats en la relaci amb els altres.

La metodologia de lrea ha de promoure la interioritzaci dels hbits ms que no la memoritzaci de coneixements; sha de basar en activitats de simulaci, de reflexi, de joc, de lectura, i ha dutilitzar els recursos audiovisuals i digitals com a elements de debat i contrast dopinions. La prpia dinmica de laula i de lescola dna molt sovint motius per a lanlisi de les situacions que shi produeixen. El treball en equip i cooperatiu s una metodologia que en si mateixa ja promou valors de collaboraci i unes relacions personals dempatia.

El docent haur de crear un clima de tranquillitat, de dileg i de confiana que faciliti la comunicaci i lexpressi de sentiments. Haur de posar en valor les conductes i actituds positives que es produeixen en el marc de laula o de lescola i que serveixen de model i dexemple.

Al llarg de leducaci primria els nens i les nenes passen per diversos moments en la seva evoluci madurativa. Cal adaptar els objectius i les activitats de lrea per tal que sadeqin a les seves necessitats i capacitats.

11

ORIENTACIONS PER A LAVALUACI

Per a lavaluaci daquesta rea convindr observar la capacitat danlisi, judici i valoraci de lalumne i de quina manera la seva conducta s inspirada per un sistema de valors afavoridor del creixement personal i de la convivncia. s evident que una part dels objectius no es podran avaluar noms amb la informaci de qu disposa lescola, per a la qual cosa ser imprescindible compartir objectius i coordinar-se amb les famlies.

Com a instruments davaluaci seran tils pautes dobservaci, que pot omplir el mateix docent o pensades per ser utilitzades com a elements dautoavaluaci o coavaluaci, o qestionaris que valorin tant els coneixements com la conducta i les actuacions de lalumne.

12

RECURSOS PER AL TREBALL DE LREA DE LEDUCACI EN VALORS SOCIALS I CVICS

Projecte de convivncia Laplicaci per a lelaboraci del Projecte de convivncia del Departament dEnsenyament ofereix als centres educatius orientacions i recursos per treballar amb els alumnes diversos valors i actituds.

http://www.xtec.cat/web/centres/convivencia/recursos/valorsiactituds

La convivncia en els centres deducaci infantil i primria Objectius, actuacions i propostes pedaggiques http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Monografies/La_convivencia_centres_deducacio_infantil_primaria/La_convivencia_centres_deducacio_infantil_primaria.pdf

Educaci per a la ciutadania Pgina web de la XTEC http://www.xtec.cat/web/recursos/edciutadania

Recursos per al projecte de convivncia Pgina web de la XTEC http://www.xtec.cat/web/centres/convivencia/recursos

Habilitats socials i educaci de valors des de leducaci tutorial Propostes metodolgiques, activitats, recursos... de lAnna Carpena: http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/199899/memories/acarpena.pdf

13

Internet segura Recursos de lEdu365.cat http://edu365.cat/internetsegura/index.htm

Educaci en valors i recursos per a leducaci especial Blog de Iolanda Roset http://blocs.xtec.cat/recursosee/resolucio-de-conflictes/

Caceres de tresors sobre valors Pgina de Nria Alart https://sites.google.com/site/nuriaalart/valors

Contes amb valors Pgina de Nria Alart https://sites.google.com/site/nuriaalart/contes-en-valors

Una escola amb drets Pgina web de la UNICEF amb recursos sobre els drets de la infncia https://sites.google.com/site/nuriaalart/contes-en-valors http://escolaambdrets.enredate.org/

Jocs i dinmiques Escola de cultura de pau de la UAB http://escolapau.uab.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=187%3Aeducacion-para-la-paz&catid=70&Itemid=93&lang=ca

Senderi Pgina web dedicada als valors http://www.senderi.org/

Decideix tu Programa de competncia social

14

http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/bef3af0d-4a53-461d-aaf2-f6c376f879e2/decideix1.pdf http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/d508f36a-ea83-4a82-94da-6624e73a16a7/decideix2.pdf

Les dones en els dibuixos animats http://institutoasturianodelamujer.com/iam/wp-content/uploads/2010/02/IAM-U_728837.pdf anlisi del sexisme a les pellculoes de Schrek i La bella i la bestia

Vdeos per treballar valors Al bloc Quadrats rodons http://quadratsrodons.blogspot.com.es/2014/08/curtmetratges-per-treballar-valors.html

Symbaloo deducaci emocional Creat per La Caseta, un lloc especial http://www.symbaloo.com/mix/educacioemocional4

Dossier per pensar sobre la guerra i la pau Materials delgrup IREF http://www.grupiref.org/documents/pensar-la-guerra-i-la-paz.pdf

Coneix els teus drets Pgina web creada pel Collectiu deducadors socials, Secretaria dInfncia i Adolescncia... http://www.coneixelsteusdrets.cat/home_drets_3.html

Educarueca. Sesiones de tutora organizadas para todo este curso Blog sobre Dinmicas para tutora http://www.educarueca.org/spip.php?article460

Educaci emocional. Una filosofia de vida

15

Blog de M.Teresa Abelln Prez. http://blocs.xtec.cat/emocionat/

Tractem-nos b. Guia per als alumnes de primria Material de tutoria sobre assetjament; Jordi Collell i Carme Escud http://www.xtec.cat/~jcollell/Guia%20Alumnes%20Primaria.pdf

Educant les emocions i els valors Tauler al Pinterest de Snia Bosch http://www.pinterest.com/velosipios/educant-les-emocions-i-en-valors/

Educaci en valors Tauler al Pinterest dAina http://www.pinterest.com/ainagalin/educaci%C3%B3-en-valors/

Connectant mons Proposta collaborativa descoles de tot el mn, dIntermn-Oxfam http://www.connectantmons.org/

orientacions als centres educacio en valors

Documents