Óratervek, óravázlatok -...

1

ÁMK Dr. Kovács Pál Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Dég

Óratervek, óravázlatok

Magyar nyelv és irodalom II. Szakmai napokon bemutatott tanítási órák tervei, leírásai

2010.10.11. és 2010.11.08.

A Tananyag oszlop az egyes egységek linkjeit tartalmazza

Időpont Évfolyam Tananyag Név Oldal-szám

2010.11.08 2 Vitalij Bianki, Rab Zsuzsa fordítása: A ravasz róka

és az okos vadkacsa Rohonczi Józsefné 2

2010.10.11 3 A tulipánná változott királyfi (magyar népmese) Imre Bálintné 3

2010.11.08 3 Szavak csoportosítása, a szófaj fogalmának előké-

szítése Imre Bálintné 6

2010.11.08 3 Az öregember és a pokróc (magyar népmese)

szövegfeldolgozás Imre Bálintné 9

2010.10.11 4 Az aranyparázs című magyar népmese Mészárosné Deres Tímea 15

2010.10.11 4 Mondatfajták, állító és tagadó mondat Mészárosné Deres Tímea 16

2010.11.08 4 A tulajdonnév fajtái Mészárosné Deres Tímea 17

2010.11.08 4 Szövegértés fejlesztése, szövegfeldolgozás Mészárosné Deres Tímea 18

2010.10.11 6 Szókincsünk rétegződése Hegedüs Csabáné 19

2010.10.11 6 Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka Hegedüs Csabáné 20

2010.10.11 7 Szövegértés fejlesztése/ kooperatív technikákkal Hegedüs Csabáné 21

2010.10.11 8 Az összetett mondat fajtái Hegedüs Csabáné 23

2

Magyar nyelv és irodalom – 2. évfolyam – Rohonczi Józsefné

Tanítás helye: Dr. Kovács Pál Ált. Isk. és AMI Dég Tanítás ideje: 2010.11.08. Tantárgy: Magyar irodalom – olvasás Óra anyaga: Vitalij Bianki, Rab Zsuzsa fordítása: A ravasz róka és az okos vadkacsa Idő: 45 perc Fejlesztendő képességek: Figyelem, fegyelem, szókincs, koncentráló képesség, olvasási és kommuni-

kációs képesség fejlesztése. Osztály: 2. osztály Tanít: Rohonczi Józsefné

I. Köszönés, köszöntés A vendégek üdvözlése: Jó napot kívánok!

II. Beszédművelő gyakorlatok: 1. Légző gyakorlat 2. Artikulációs gyakorlat.

III. Az olvasmány hangulati előkészítése, feldolgozása 1. Feladatlap: figyelem és fegyelem fejlesztése a feladat megoldásával 2. Kommunikációs képesség és szókincsfejlesztés.

IV. Ráhangolódás a mesére:

Cím meditáció, a mese részekre bontása, csoportonként egy-egy rész megismerése.

V. A mese teljes megismerése.

VI. Az olvasottak megbeszélése, a munkafüzet feladatainak kitöltése.

VII. Értékelés a gyerekek bevonásával.

3

Magyar nyelv és irodalom – 3. évfolyam – Imre Bálintné

A tanítás helye: Dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI, Dég

A tanítás ideje: 2010. október 11.

Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom (Olvasás)

Osztály: 3. osztály

Időtartam: 45 perc

Tanító: Imre Bálintné

Tankönyv: Burai Lászlóné – Dr. Faragó Attiláné: Hétszínvirág olvasókönyv

(Apáczai Kiadó)

Témakör: Volt egyszer…

Tananyag: A tulipánná változott királyfi (magyar népmese)

Óratípus: Szövegfeldolgozó óra

Eszközök: tankönyv,

Célok és feladatok: • Az olvasás megszerettetése, szövegértő, szövegelemző készség fejleszté-se. (információk megértése, szövegben való tájékozódás, lényegkieme-lés, összefüggések felismerése)

• A tündérmese jellemzőinek megfigyeltetése (csodás elemek, valószerűt-len események, próbatételek)

• A szereplők jellemének megfigyeltetése

• A hangos olvasás fejlesztése

• Szókincsbővítés rokon értelmű szavak keresésével

• Szövegtagolás, hiányos vázlatmondatok pótlása

• Befogadási képesség fejlesztése.

• Ok-okozati képesség, megfigyelő, rendszerező képesség fejlesztése.

• Együttműködési, beleélési képesség fejlesztése.

• Érzelmi intelligencia fejlesztése.

Mozzanat Feladatok Módszer, munka-forma

Eszkö-zök

Idő

I. 1. Légző-gyakorlat

1. Kinyílás, napimádás: Terpeszben állunk, előre ejtett vállal, lengő karokkal, előrehaj-tott fejjel. Ebből a helyzetből indítjuk a mozgást, belégzéssel kitárjuk két karunkat és fölemeljük félmagastartásba, fejünket is fölemeljük, mintha a Napot köszöntenénk. Kilégzéssel kísérve engedjük vissza karjain-kat, törzsünket és fejünket a kiinduló tar-tásba. Lassan, 4-5-ször végezzük a gyakor-latot. 2. Mozgásos gyakorlat Jobb kezünk magunk előtt nyitott tenyérrel fölfele néz, bal kezünket lefelé fordítva

FOM 2 perc

2 perc

4

ökölbe szorítjuk, közben mondókát mon-dunk. Sütőben a tökmag, befűtöttünk tegnap. Ropog, pattog öt nap, megégett a tökmag. Hangosan, középhangosan, halkan, suttog-va, tátogva mondjuk.

2. Ráhango-lódás

Beszélgetőkör:

Folytasd a megkezdett mondatot: Ha át-változhatnék, én legszívesebben … lennék.

Beszélgető-kör

játszó-szőnyeg

9 perc

3. Célkitűzés Ma egy olyan népmesét magyar olvasunk, amelyben a főszereplő át tud változni.

FOM 1 perc

II.

1. A cím ér-telmezése

A történet címének és a tankönyvi illusztrá-ciónak vizsgálata. Kik lehetnek a szereplők? Miről szólhat a történet?

Címmeditá-ció

2 perc

2. Formai előkészítés

A mesében előforduló hosszabb szavak hangos olvasásának gyakorlása: tüskebokorban, kétségbeesetten, szabadulhatott, varjútollat, harmadnapra, királykisasszonyhoz, merítőhálóval, megci-rógatta

Rokon értelmű szavak keresése: Mondd más szóval: kétségbeesetten, meg-cirógatta, megszánta, vergődik.

Páros munka papírcsí-kok

3 perc

3. A mese megismerése

Az olvasmányt 2 részre osztom. (A vázlat szerint 1-2. rész és 3-5. rész). 1 csoportban 2 páros van.

A csoportban a gyerekek párban dolgoz-nak. Elolvassák a kijelölt részt úgy, hogy felváltva 2-2 mondatot olvasnak (közép-hangerővel).

A számukra ismeretlen szavakat aláhúzzák.

Olvasás után megbeszéljük ezek a szavakat.

Páros munka

Olvasó-könyv

10 perc

4. A mese feldolgozása, szövegtago-lás

Ha elolvasták, akkor az azonos részt olva-sók összeülnek és megbeszélik az olvasot-takat. Segítségül hiányos vázlatot kapnak. Ha kitöltötték, akkor segítségével el tudják mondani a rész tartalmát.

Ezután hazamennek a csoportjukba, ma-gukkal viszik a vázlatukat. A csoport összeil-leszti a vázlatot, majd elmondják a társaik-nak, hogy miről szólt az ő részük.

Szakértői mozaik

Olvasó-könyv,

papírlap

10 perc

5

5. Szintetizá-lás

A tündérmesék jellemzőinek összegyűjté-se a mese alapján: Gyűjtsétek össze a meséből: 1. csoport: a szereplőket. 2. csoport: a helyszíneket. 3. csoport: a csodás elemek, eseményeket. 4. csoport: a meseszámokat példákkal.

Kerekasztal Olvasó-könyv,

papírlap

5 perc

Táblázat kitöltése: Mf.: 20./ 2.

Páros mun-ka, ellenőr-zés párban

3 perc

A szereplők tulajdonságainak összegyűjté-se Táblán kirakva láthatóak a mesében sze-replő emberek. A gyerekek megkeresik a hozzájuk tartozó tulajdonságot.

A mesére jellemző közmondások keresé-se: Jótett helyébe jót várj! Minden jó, ha a vége jó. Ne csak tudd a jót, hanem tedd is.

FOM szókár-tyák

3 perc

6. Házi fel-adat

Olvasni: Ok.: 30-31.o.

Mf.:20./ 1.4.

7. Levezető játék

Tulipánból paprika… FOM rajz 1 perc

8. Értékelés Álljatok sorba aszerint, hogyan éreztétek magatokat az órán. A sor elejére álljon az, aki kevésbé, a végére pedig nagyon jól érezte magát.

Guggoljon le az, aki jól tudott együtt dol-gozni a többiekkel.

véleményvo-nal

2 perc

6


Tanítás helye: Dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI, Dég Tanítás ideje: 2010.11.08. Tantárgy: Magyar nyelv Az óra anyaga: Szavak csoportosítása, a szófaj fogalmának előkészítése Idő: 45 perc Fejlesztendő képességek: Rendszerező képesség különböző szavak csoportosításával jelentéstartal-

muk szerint; A szófaj fogalmának elemi szintű kialakítása; Helyesírási képes-ség, emlékezet

Osztály: 3. osztály Tanít: Imre Bálintné

Mozzanat Feladatok Módszer,

munkaforma Eszközök Idő

1. Ráhangolás Nagy László: Dióverés c. versének első hat versszaka van feldarabolva sorokra. Körbe állunk. Mindenki felolvassa a nála lévő sort. Versszakonként csopor-tokba állnak a gyerekek.

FOM papírcsí-kok

3 perc

2. Beszédtechnikai gyakorlat

Vers felolvasása soronként, verssza-konként, az egész vers elmondása kö-zösen.

FOM, cso-portmunka

papírcsí-kok

3 perc

3. Célkitűzés A mai órán a szavakat a mondatbeli szerepük alapján fogjuk megvizsgálni és csoportosítani jelentésük alapján.

1 perc

4. A fogalom ki-alakítása

Kulcsos játék: A játékosok körben ülnek, egyvalaki

középen áll csukott szemmel. A többiek nesztelenül

egy kulcscsomót adogatnak körbe. Ha a kör közepén álló játékos meghallja a kulcsok zörgését, akkor odamutat (ab-ba az irányba, ahonnan a zajt hallotta). A rajtakapott játékosnak annyi idő alatt,

míg a kulcs egyszer körbeér öt tárgyat, tulajdonságot, cselekvést, színt, stb. kell mondania egy eseményképről. Ha

a rendelkezésre álló idő alatt nem tud öt tárgyat megnevezni, akkor õ kerül a kör közepére.

Kooperatív játék

Kulcs-csomó

5 perc

7

Kiemelés a szö-vegből kérdések alapján

Szógyűjtés

Játék

Mi jut eszedbe a versről? Csoportonként más-más kérdésre fele-lő szavak gyűjtése a Dióverés c. vers-ből. 1. csop.: Ki? Mi? 2. csop.: Mit csinál? Mi történik? 3. csop.: Milyen? 4. csop.: Hány? Mennyi? Ellenőrzés: szóvivők beszámolnak. Tankönyv feladataiból a csoportoknak megfelelően (melyik mit gyűjtött) szó-gyűjtés. 1. csop.: Tankönyv: 33./2. 2. csop.: Tankönyv: 34./3. 3. csop.: Tankönyv: 34./4. 4. csop.: eseményképről Hány? Meny-nyi? Kérdésre szavak gyűjtése a füzet-be. Sütőben a tökmag… mondóka, moz-gással kísérve

Kerekasztal

Páros munka

Hétszín-virág ol-

vasókönyv

Nyelvtan és helyes-írás mun-

katan-könyv

6 perc

7 perc

5. A fogalom tuda-tosítása

Szavak csoportosítása jelentésük alap-ján.

Tankönyv 35./ 6. Képről gyűjtött szavak csoportosítása

A csoportok vizsgálata: Egy csoportba azonos kérdőszóra fele-lő szavak kerülnek. Ezeket a csoporto-kat nevezzük szófajoknak. Mindegyik oszlop fölé odaírjuk a szófaj nevét, kérdését.

Önálló munka Nyelvtan és helyes-írás mun-

katan-könyv

10 perc

6. A megszerzett ismeretek alkal-mazása

Tollbamondás.

Szavakat csoportosítva írják le a füze-tükbe.

Ki? Mi? dió, gereblye, vessző, sárgari-gó, terebély, szellő, dallam

Mit csinál? Mi történik? koppan, locs-csan, elszállnak, elsuhogott, zöldül, suttog

Milyen? lassú, hosszú, színes, ünnepé-lyes, pettyes, apró, fürge

önálló munka füzet 6 perc

8

7. Levezető játék Trópusi eső

A diákok körbe állnak. A játékveze-tő elkezdi a mozdulatot, a tőle jobbra álló ezt átveszi, és így egy-más után, sorban mindenki átveszi a mozdulatot a szomszédjától. Egészen addig folyamatosan ugyanazt a mozdulatot végzi min-denki, amíg egy újabb mozdulat nem ér hozzá, akkor ez az újabb mozdulat lesz folyamatos tevé-kenység.

3 perc

8. Értékelés A csoportok önértékelése

A csoport tagjai más-más színt válasz-tanak maguknak. Ezzel jelölik be a cél-táblán, hogy hogyan értékelik az óra hangulatát, stb. Arra a térrészre tesz-nek pöttyöt, amelyet jónak minősíte-nek. Mindenki 3 pontot tehet. A végén a szóvivők beszámolnak a csoport ér-tékeléséről.

Tanítói értékelés

Elégedettségi céltábla

3 perc

Elégedettségi céltábla

hangulat együttműködés

egyenlő részvétel a tanultak megértése a munkában

9


Tanítás helye: Dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI, Dég

Tanítás ideje: 2010.11.08.

Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom (olvasás)

Az óra anyaga: Az öregember és a pokróc (magyar népmese) szövegfeldolgozás

Idő: 45 perc

Fejlesztendő képességek: Az olvasás megszerettetése, szövegértő, szövegelemző készség fej-lesztése. (információk megértése, szövegben való tájékozódás, lényegki-emelés, összefüggések felismerése); A tanító mese; hangos olvasás fejlesz-tése, szókincsbővítés; Befogadási képesség fejlesztése; Ok-okozati képes-ség, megfigyelő, rendszerező képesség fejlesztése; Érzelmi intelligencia fej-lesztése: Az idősek tisztelete, megbecsülése

Osztály: 3. osztály

Tanít: Imre Bálintné

Mozzanat Feladatok Módszer,

munkaforma Eszközök Idő

I. 1. Légzőgyakorlat

a) Mély belégzés, majd kilégzés alatt számolás karmozgással Mélyen szívjátok be a levegőt úgy, hogy közben a karotokat fokozatosan emeljétek fel a fejetek fölé! Fokozatosan engedjétek ki a levegőt úgy, hogy közben húszasával számolja-tok száztól fölfelé háromszázig! Számolás közben a karotokat fokozato-san engedjétek le! Ha szólok, kezdjétek el! 100, 120, 140, 160, 180, 200, 220, 240, 260, 280, 300

b) Szöveges légzőgyakorlat mondat-bővítéssel Kezeteket tegyétek a csípőtökre! Hasa-tokra! Minden mondatot előre fogok monda-ni, ti ismételjétek meg! Minden mondat előtt vegyetek újra

levegőt!

„Hullott a levél.”

„Lassan hullott a levél.”

„Egy tölgyfáról lassan hullott a levél.”

„Egy hatalmas tölgyfáról lassan hullott

a levél.”

„Az erdő szélén egy hatalmas tölgyfá-

ról lassan hullott a levél.”

FOM 3 perc

10

2. Motiváció A „megy” szó rokon értelmű alakjai-nak mozgásos megjelenítése megy, ballag, siet, oson, sétál, mende-gél, cammog, lépked, bandukol…

FOM 3 perc

3. Technikai és tartalmi előké-szítés

Olvassátok fel a szövegrészletet kife-jezően! „… már nagyon gyönge volt. Nem is igen járkált, csak üldögélt a karosszék-ben. Jó időben a tornácon sütkérezett, esős napokon a kályha mellett üldö-gélt. Sehogy sem tudtam felérni ésszel, hogy ugyan miért tőle kérdezik meg, mi legyen az ebéd. Ha egyszer elszen-dergett, mindenki lábujjhegyen járt, suttogva beszélt.” (Móra Ferenc: Öreg ember öreg fa) Megbeszélés: - Kiről szól a részlet? Miért irigyelte az unokája a nagyapót? Emlékeztek-e olyan történetre, amely erről szól? Hogyan kell viselkednünk az idős emberekkel? Miért?

Páros munka

Beszélgetőkör

papírcsíkok 7 perc

4. Csoportalakí-tás

Irányított csoportalakítás: névre szóló képeslapdarabkákkal tör-ténik. Mindenkinek meg kell keresnie a hozzá tartozó részleteket. (Differen-ciálás) Csoportszerepek kiosztása.

Keresd a he-lyed!

képeslapok 2 perc

5. Célkitűzés Ma egy olyan népmesét olvasunk, amely az idős emberek tiszteletére, megbecsülésére tanít. A mesefajta elnevezése: tanító mese. Ebbe tartozik a Fabula is (La Fontaine: A teknős és a nyúl)

1 perc

6. A cím értel-mezése

Mire következtethetünk a címből és a képből? Miről szólhat a szöveg?

Ok. 41-42.oldal

Címmeditáció Hétszínvirág olvasókönyv

2 perc

7. A szöveg megismerése

A szöveg megismerése stafétaolvasás-sal. Húzzátok alá a számotokra ismeretlen szavakat, kifejezéseket!

Ismeretlen szavak magyarázata

stafétaolvasás Hétszínvirág olvasókönyv

5 perc

8. Szövegfel-dolgozás

Differenciált csoportmunka:

1 csoport (gyengébben olvasók): Kér-désekre válaszolás a füzetbe: - Kik a mese szereplői? Sorold fel a helyszíne-

Kupactanács

Hétszínvirág olvasókönyv, munkafüzet, feladatlapok

15 perc

11

ket! Húzd alá a szövegben, miért hara-gudott a fiatalasszony az apósára! Mi-lyen feladatot bíztak a kisfiúra? Hogyan végezte el a feladatát a fiú? Miért szé-gyellte el magát a házaspár? Húzd alá, mire nevelték a mese végén a szülők a fiúkat!

Ellenőrzés lapról

2. -3. csoport: Hiányos vázlat kiegészítése Mf.: 28./1., 2. Karaktertérkép készítése (1. melléklet)


4. csoport Történettérkép készítése: szereplők: helyszínek: probléma: események: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Befejezés Segítenek a következő szavak, ha he-lyes sorrendbe állítod őket! rátette, megharagudott, kivezette, bocsánatot kért, szégyenkezett, sírt. Ötsoros készítése (2. melléklet)


Kupactanács

Kupactanács

9. Szintetizálás A) Keressétek meg a hamis mondatot! A szóvivő mutassa az ujján a megol-dást!

1. Az öregembert tisztelték a család-ban. 2. A házaspár nagyon fösvény volt. 3. Az öregemberrel már sok gond volt. 1. El akarták küldeni az öreget a ház-tól, de nem merték neki megmondani. 2. A gyerekre bízták a nagyapó elkül-dését. 3. A kisfiú jól végezte el a feladatát, úgy tett, ahogyan megkérték.

Füllentő

4 perc

12

1. A házaspár megbánta tettét. 2. Továbbra sem tisztelték a nagy-apót. 3. A gyermeket az öregek tiszteletére tanították. B) A tanító mese ismérveinek össze-gyűjtése: A cselekmény helye és ideje konkrét, valóságos szereplők, tanulság (megje-lenítés a táblán)

papírcsíkok

10. Levezetés Könyvajánlás:

Gárdonyi Géza: Nagyapó tréfái (egy részlet felolvasása)

FOM 2 perc

11. Házi feladat 1. Olvasásgyakorlás az érzelmek kifeje-zésével.

2. Rendezzétek sorba a következő cse-lekvéseket, és írjátok le röviden a mese tartalmát! Rátette, megharagudott, kivezette, bocsánatot kért, reszketett a keze, szégyenkezett, sírt

12. Értékelés Hangulati hőmérő segítségével a tanu-lók komplexen értékelik a csoportjuk órai munkáját.

Tanítói értékelés

2 perc

13

MELLÉKLET

1. KARAKTERTÉRKÉP (fürtábra segítségével)

öregapó

házaspár házaspár

14

2. ÖTSOROS

HÁZASPÁR Ki?

_____________________________ _____________________________ Milyen? (tulajdonság) Milyen? (tulajdonság) _________________________ _________________________ ________________________ Mit csináltak? Mit csináltak? Mit csináltak?

_______________________________________________________________________ 4 szavas mondat (a mese megoldása)

_________________________________________________________________________ Meséhez illő közmondás

Válassz az alábbiak közül:

Könnyű sebet ejteni, nehéz meggyógyítani.

Az alma nem esik messze a fájától.

A harag rossz tanácsadó.

15

Magyar nyelv és irodalom – 4. évfolyam – Mészárosné Deres Tímea Tanítás helye: ÁMK Dr. Kovács Pál Általános Iskola, Dég Tanítás ideje: 2010.10.11. Tanít: Mészárosné Deres Tímea Témakör: Népköltészet Tananyag: Az aranyparázs című magyar népmese Feladatok:

- a mese mondanivalójának megértése - a népmesék fajtái – tündérmese - a meseszereplők jelleme - a kapzsiság méltó büntetésének kifejeződése a mesében

Képességfejlesztés: - lényeges események kiemelése - közös vázlatkészítés - a folyamatos beszéd gyakorlása a mese eseménysorának elmondásával - a tanulók erkölcsi ítélőképességének fejlesztése

Munkaformák:

- frontális osztálymunka - csoport munka - egyéni munka

Az óra tartalma és menete

I. Szervezési feladatok, vendégek köszöntése

II. Ráhangolódás, hangulati előkészítés / trópusi eső játék és hangulatjelentés/

III. Légzőgyakorlat – beszédművelés

IV. Népköltészeti műfajokról tanultak ismétlése / keletkezés, műfajai, mesefajták, mesesze-replők, meseszámok, mesekezdés, befejezés/

V. Célkitűzés: A mai mesénk egy tündérmese.

1. Bemutató olvasás 2. A tanulói megnyilatkozások meghallgatása 3. Gondolategységenkénti megbeszélés, majd csoportmunkában vázlatírás 4. A mese összefüggő olvasása 5. A mese tartalmának elmondása a vázlat segítségével

VI. Óra végi értékelés

16

Magyar nyelv és irodalom – 4. évfolyam – Mészárosné Deres Tímea

Tanítás helye: ÁMK Dr. Kovács Pál Általános Iskola, Dég Tanítás ideje: 2010.10.11. Tanít: Mészárosné Deres Tímea Témakör: Nyelvünk építőelemei Tananyag: Mondatfajták, állító és tagadó mondat Óratípus: Gyakorlóóra Alkalmazott munkaformák:

- frontális osztálymunka - önálló munka - csoport munka


I. Szervezési feladatok, vendégek köszöntése

II. Ráhangolódás, hangulati előkészítés / figyelem átkapcsolását fejlesztő játékok/

III. Légzőgyakorlat és artikulációs gyakorlat nyelvtörővel

IV. Célkitűzés: A nyelv építőelemei / hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg/ V. Feladatok:

1. mgh.-ó és msh.-ó megkülönböztetése

2. Szóalkotás betűkből, és memóriajáték az alkotott szavakkal

3. Kakukktojás játék, szavakkal

4. Helyesírási gyakorlat (Mondatok írása tollbamondás után és mondatfajta megállapí-tás), ellenőrzés, javítás

5. Tagadó és tiltó mondatok gyakorlása csoportmunkával, szabály átbeszélése

VI. Óra végén levezető játék: szólánc főnevekkel

VII. Óra végi értékelés

17

Magyar nyelv és irodalom – 4. évfolyam – Mészárosné Deres Tímea Tanítás helye: Dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI, Dég Tanítás ideje: 2010.11.08. Tantárgy: magyar nyelvtan Az óra anyaga: A tulajdonnév fajtái Idő: 45 perc Fejlesztendő képességek: helyesírás fejlesztése, kooperációs készség fejlesztése, emlékezet,

szókincsbővítés, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Osztály: 4. Tanít: Mészárosné Deres Tímea


VIII. Szervezési feladatok, vendégek köszöntése Ráhangolódás, hangulati előkészítés Négy évszak- játék IX. Helyesejtési gyakorlatok

- légzőgyakorlat a. belégzés, visszatartás, kilégzés b. szöveges légzőgyakorlat – négy évszak, hónapok, napok

- Arc-és ajakgyakorlatok

(a nyelv függőleges mozgatásának gyakorlása, álejtés, szájnyitás)

- Az időtartam érzékeltetése szavak utánmondásával - Memóriajáték / az előző szavakkal/

X. Célkitűzés: A főnév felismerésének gyakorlása, a tulajdonnevek fajtái

Játékos szófajfelismerés gyakorlás: „Hernyó vagy Okos tojás”- a gyerekek választása alapján

Főnév felismerésének gyakorlása: A. (Ország, város, fiú……..játék) - csoport munka B. (Kakukktojás - játék)- egyéni munka C. (Helyesírási gyakorlás-köznév, tulajdonnév) - tollbamondás- egyéni munka D. Tulajdonnév fajtáinak felismerése- csoportmunka Főnév definíciója – frontálisan, a főnév fajtái, helyesírásuk IV. j és ly-os főnevek helyesírásának gyakorlása /Sheriff játék/ V. Óra végi értékelés

18

Magyar nyelv és irodalom – 4. évfolyam – Mészárosné Deres Tímea

Tanítás helye: Dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI, Dég Tanítás ideje: 2010. 11. 08. Tantárgy: magyar irodalom - olvasás Az óra anyaga: Szövegértés fejlesztése, szövegfeldolgozás Idő: 45 perc Fejlesztendő képességek: szövegértés fejlesztése, szókincs bővítése, emlékezet, figyelem, szociális

kompetencia fejlesztése Osztály: 4. Tanít: Mészárosné Deres Tímea I. Ráhangolódás:

- énekes-játék - hangulatjelentés - összehangolódó játék ( a gyerekek választása alapján)

II. Légzőgyakorlat

- belégzés, tartás, kilégzés - szöveges légzőgyakorlat

Hétfőn én megyek tehozzád…… Vasárnap otthon maradunk. Artikulációs gyakorlat

III. Szövegfeldolgozás-szövegértés fejlesztése

- motiváció: találós kérdés - memoriter tanulása-pálcika játékkal

1. Szövegfeldolgozás csoportmunkával / kooperatív tevékenység/

Ismeretterjesztő szöveg: Óriás repülőkutya

- Címmeditáció - „skipping”olvasás - elolvasom, letakarom, visszamondom - feladatlap kitöltése

Időkitöltő feladat: kutyafajták, kutyanevek gyűjtése (állatnevek írása)

- feladatlap ellenőrzése - ötsoros írása a szöveg feldolgozása alapján

IV. Értékelés / csoport és egyéni/ V. Mit viszel magaddal az óráról?

19

Magyar nyelv és irodalom – 6. évfolyam – Hegedüs Csabáné Hely: Dég, ÁMK dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI Idő: 2010. október 11. Tantárgy: Magyar nyelvtan Tananyag: Szókincsünk rétegződése Osztály: 6. a Tanít: Hegedüs Csabáné

Mozzanat Feladat, Időkitöltő Módszer Eszköz Visszajel-

zés Idő

Óra eleji szervezési feladatok

Jelentés, szükséges eszközök előkészítése

Füzet, könyv, munkafüzet,

íróeszköz

2’

Ráhangolás

Gyermekek aktuális hangulatá-nak, érzéseinek meghallgatása

Beszélgető-kör

Ha vala-melyik

felvetésre reagálni

kell

5’

A diákok meglévő tu-dásának elő-hívása

Csoportok különböző feladatot végeznek Kártyákon levő kifejezések kiegészítése a jellel tanultak felidézésére

- Jel-jelölt - Természetes jelek - Mesterséges jelek - Nyelvi jelek

Csoport-munka

Kártyák, tanulói megoldások

Csoportok megoldá-

sai

5’

A tananyag feldolgozása

Szókártyákat adok, azok ma-gyarázata, kártyát lehet cserél-ni

- szókincs - aktív szókincs - passzív szókincs - köznyelv - irodalmi nyelv - csoportnyelv (szak-

nyelv) - argó (tolvajnyelv) - nyelvjárások

Frontális Kártyák, MÉK, Kártyákon lévő fo-galmak

magyará-zata

20’

Gyakorlati alkalmazás

MF. 16/1/a MF: 16/2.

Egyéni Csoport-munka

Munkafüzet Munkafüzet

Tanulók válaszai

Csoportok megoldá-

sai

10’

Értékelés Csoportok véleménye munká-jukról

Csoport-forgó

3’

20

Magyar nyelv és irodalom – 6. évfolyam – Hegedüs Csabáné

Hely: Dég, ÁMK dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI Idő: 2010. október 11. Tantárgy: Magyar irodalom Tananyag: Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka Osztály: 6. b Tanít: Hegedüs Csabáné

Mozzanat Feladat, Időkitöltő Módszer Eszköz Visszajelzés Idő


Jelentés, szükséges esz-közök előkészítése

Vers szövege, íróeszköz, cso-

portonként papír

2’

Ráhangolás

Mi jut eszedbe, ha meg-hallod:„szerelem”?

Beszélgető kör Tanulók egyéni véle-

ménye 5’

Új anyag feldolgozása

Hallgasd meg a verset! Jelöld a számodra isme-retlen szavakat! Ismeretlen szavak meg-beszélése

Frontális Egyéni

Vers szövege, íróeszköz

Vers megér-tése

20’

Új anyag feldolgozása

Oldjátok meg az alábbi feladatokat! Írjátok le mind a három rész lényegér egy –egy mondatban!

Csoportmunka Íróeszköz, cso-portonként

papír

Lényeg ki-emelése

10’

Új ismeretek alkalmazása

Kérdések feltevése a verssel kapcsolatosan! Válaszoljatok a másik csoport kérdésére!

Csoportmunka

Csoportforgó

Elkészített kér-dések

Kérdésekre helyes vála-

szok 5’

Értékelés

A mai órán….. Szeretném, ha legköze-lebb…

Egyéni

3’

21


Hely: Dég, ÁMK dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI Idő: 2010. október 11. Tantárgy: Magyar irodalom Tananyag: Szövegértés fejlesztése/ kooperatív technikákkal Osztály: 7. osztály Tanít: Hegedüs Csabáné



Jelentés, szükséges esz-közök előkészítése

Feladatlapok 2’

Memoriter mondása

Memória fejlesztése Memoriter szövegkánon-ban

Memoriter Csoportok szöveghű memoriter mondása

3’

Ráhangolás Asszociáció - szamuráj Többen a táb-lánál

Asszociációk meghallgatá-sa

5’

Szövegfel-dolgozás

Olvassa el mindenki az előtte levő feladatlapon a szöveget! Osszátok fel egymás kö-zött a feladatokat! Vegyétek figyelembe a feladatok nehézségét! - Egészítsd ki a monda-

tokat a szöveg alap-ján!

- Válaszolj a kérdésekre a szöveg segítségével!

- Vonj párhuzamot a cseresznyevirág hullá-sa és a szamuráj halá-la között!

- Az olvasottak alapján szerinted milyen tu-lajdonságai vannak egy szamurájnak? Szóban fogalmazd meg!

Egyéni Elkészített feladatok

10’

Ellenőrzés A csoport tagjai elmond-ják egymásnak a saját feladatuk megoldását

Szóforgó Elkészített feladatok

Mindenki megérti a társak által megoldott feladatokat

10’

Az olvasot-tak fel-

A témával kapcsolatban minden csoport megfo-

Füllentős Állítások 10’

22

használása galmaz 2 igaz 1 hamis állítást

Értékelés Hogyan teljesített a cso-portunk? Mindenki megértette-e a szöveget? A mai órán……….

Csoportforgó

5’

23


Hely: Dég, ÁMK dr. Kovács Pál Általános Iskola és AMI Idő: 2010. október 11. Tantárgy: Magyar nyelvtan Tananyag: Az összetett mondat fajtái Osztály 8. a Tanít: Hegedüs Csabáné


Óra eleji szer-vezési felada-tok

Jelentés, szükséges eszközök előkészítése

1’

Ráhangolás

Egymás után mond-ják a szavakat az elő-zőek megismétlésé-vel

Szólánc Minél több ismeret felidé-

zése 3’

Előzetes isme-retek felele-venítése

Mit tanultunk a mondatról?

Többen a táb-lánál

Kréta, tábla Minél több ismeret felidé-

zése 3’

Előzetes isme-retek felele-venítése

Házi feladatok ellen-őrzése

Frontális Munkafüzet Jól elkészített házi feladatok

2’

Új anyag fel-dolgozása

Az összetett monda-tok fajtái (mellérendelő, alá-rendelő)

Frontális Könyv, füzet Vázlat készítése

20’


MF. 16/1. Csoportmunka Munkafüzet Elkészített fel-adatok 10’


MF. 16/4. Egyéni Munkafüzet Elkészített fel-adatok 3’

Értékelés Ma az tetszett…… Legközelebb arra kell figyelnem….

Egyéni

3’

Óratervek, óravázlatok -...

Documents