EK-1

DERSLERİN İÇERİĞİ VE YARARLANILACAK KİTAPLAR

1. DÖNEM

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I (2 0 2) AKTS:2

19. yüzyılda Osmanlı Devleti’nin durumu ; Birinci Dünya Savaşı öncesinde Avrupa’nın büyük devletlerinin durumu; Avrupalıların Türklerle ilgili politikaları, Şark Meselesi, Trablusgarp ve Balkan Savaşları; Birinci Dünya Savaşı, Osmanlı Devleti’nin Savaşa Girmesi, Kafkasya ve Kanal Cepheleri ; Irak ve Çanakkale Cepheleri, Çanakkale Savaşları’nın sonuçları, I. Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin paylaşma planları; Brest-Litowsk Antlaşması, Wilson prensipleri, Bulgaristan, Osmanlı Devleti, Almanya ve Avusturya-Macaristan İmparatorluğu’nun ateşkes imzalaması; Paris Barış Konferansı ve savaşın sona ermesi, savaşın getirdiği ekonomik çöküntü ve işçi hareketleri; Mondros Mütarekesi, Azınlıkların faaliyetleri, Ordunun durumu, Damat Ferit Paşa hükümeti, İzmir’in işgali; İstanbul’dan Samsun’a uzanan yolda Mustafa Kemal, Kongreler, Misak-ı Milli’nin kabulü, Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin açılmasıMilli Mücadel cepheleri, İstiklal Savaşı’nın mali kaynakları; Saltanatın kaldırılması, Lozan Antlaşması ve önemi, Türkiye İktisat Kongresi, Halk Fırkası’nın kurulması, Cumhuriyet’in ilanı; Laik hukuk sisteminin kurulması, sosyal ve kültürel yaşam, ekonomik gelişmeler, çağdaş eğitim ve bilimAtatürk İlkeleri, tanımı ve doğası incelenecektir.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAfetinan, A. (1977). Türkiye Cumhuriyeti ve Türk Devrimi: Ankara.İmparatorluktan Ulus Devlete Türk İnkılap Tarihi. (2007). Ed. Cemil Öztürk: Ankara.Türkiye Cumhuriyeti Tarihi – I ve II. (2000). Atatatürk Araştırma Merkezi: Ankara.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Soru-cevap, Tartışma, Problem çözme, Beyin fırtınası.

Toplumsal Duyarlılık Projeleri (2 0 2) AKTS:3

Öğrencilerin; içinde yaşadığı toplumun gerçeklerinden ve sorunlarından haberdar, bu sorunlara çözüm üretebilecek kapasitede ve sorumluluk sahibi, kendine güvenli bireyler olarak yetişmesine katkıda bulunma.Öğrencilerimizin çeşitli toplumsal yardım kuruluşlarında faaliyetlere etkin katılımda bulunmalarını sağlayarak toplumun farklı kesimlerinden ve farklı gelir gruplarından kişilerle (kadın, yaşlı ve çocuk) tanışmaları, onlara bilgi ve becerileri doğrultusunda yardım etmeleri ve bu konuda çeşitli projeler geliştirerek, toplumda daha duyarlı ve sorumlu bireyler olarak yer almalarını sağlamak.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBenazus, Hanri. (2009). Dayanışma-Paylaşma-Yardımlaşma. İstanbul: BizimKitaplar

Çakmak, Haydar. (2010). Uluslararası İnsani Sorunlar. Ankara. Kripto Bas. Yay. Bacanlı, H. (2005). Duyuşsal Davranış Eğitimi. Ankara: Nobel.

İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi (3 0 3) AKTS:5

İnsan Anatomisi Tanımı, İnsan Fizyolojisinin Tanımı, Kardiyovasküler Sistem, Solunum Sistemi, Sindirim Sistemi, Beslenme, Üriner sistem, Endokrin sistem, Sinir sistemi, Duyu Sistemi, Sistemleri karşılaştırma.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBiyoloji, Campbell, Reece’den çeviren Prof. Dr. Ali Demirsoy, Prof. Dr. Ertunç Gündüz, Prof. Dr. İsmail TürkanFizyoloji Ders Kitabı, Prof. Dr. Ahmet NoyanProf. Dr. Fatma Şahin’in ders notları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodlarıanlatım, gösteri, soru-cevap, problem çözme, tartışma

Eğitim Bilimine Giriş (3 0 3) AKTS:5

Eğitim ve eğitim ile ilgili temel kavramlar, Eğitimin tarihsel gelişimi (ilkçağ), Eğitimin tarihsel gelişimi (ortaçağ ve Rönesans), Eğitimin tarihsel gelişimi (Aydınlanma çağı), Eğitimin tarihsel gelişimi (19. ve 20. yüzyıl), Eğitimin felsefi, toplumsal, hukuki, ekonomik ve politik temelleri, Eğitimin psikolojik temelleri ve eğitim bilimlerinin alanları, Yirmibirinci yüzyıl eğitiminde yeni eğilimler, İnsan hakları ve çocuk hakları, Eğitim sisteminde öğretmen, Okul öncesi öğretmeninin yeterlikleri, Türk milli eğitiminde okul destek sistemleri, Teknoloji ve eğitim

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAytaç, K. (1980). Avrupa eğitim tarihi. Ankara: Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Basımevi. Başaran, İ. E. (1996). Eğitime giriş (4. basım). Ankara: Sevinç Matbaası. Eğitim Bilime Giriş (1997). Ed. Leyla Küçükahmet, Ankara: Gazi Kitabevi Yayıncılık. Eğitim Bilimine Giriş (2006). Ed. Kadir Keskinkılıç, 2. basım, Ankara: PegemA Yayıncılık. Eğitim Bilimine Giriş (2007). Eds. Özcan Demirel ve Zeki Kaya, 2. basım, Ankara: PegemA Yayıncılık. Eğitim Bilimine Giriş (2009). Ed. Ayla Oktay, 3. basım, Ankara: PegemA Yayıncılık. Fidan, N. ve Erden, M. (1998). Eğitime giriş. Ankara: Alkım Yayınevi. MEB Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü (2008). Öğretmen yeterlikleri. Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: MEB Devlet Kitapları Müdürlüğü Genel Yayın No 4600. Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş (2. basım). Ankara: PegemA Yayıncılık. Ünal, S. ve Ada, S. (2004). Öğretmenlik mesleğine giriş (3. basım). İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayın No: 684. Ünal, S. ve Ada, S. (2007). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Ödev Hazırlama,Tartışma, Soru-Cevap

Okul Öncesi Eğitime Giriş ( 3 0 3) AKTS:5

Okul öncesi eğitimi tanıma, Okul öncesi eğitimin temel ilkeleri, Okul öncesi dönemde çocuğun temel ihtiyaçları, Okul öncesi dönemde temel alışkanlıkların kazandırılması, Okul öncesi dönemde çocuğun gelişimsel özellikleri, Okul öncesinde oyun ve oyuncak, Okul öncesinde yaratıcılık, Okul öncesi eğitimde aile ve anne-baba tutumları, Okul öncesi eğitim kurumlarında personel özellikleri, Okul öncesi eğitim kurumlarında fiziksel ortam ve yönetmelikler, Okul öncesi eğitim programları, Okul öncesi eğitimde materyal, Okul öncesinde aile katılımı ve önemi, Okul öncesi eğitimde okula hazır oluş

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarHaktanır, G. (Ed.), (2007). Okul Öncesi Eğitime Giriş, Anı Yayıncılık. Oktay, A. (2005). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem, Epsilon Yayınları Zembat, R. (2001). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Nitelik ve İlgili Bir Araştırma, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Yayınları, No: 49.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım , Grup Çalışması , Uygulama-Alıştırma , Gösterme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve Sunma

Psikoloji (3 0 3) AKTS:5

Öğrencilerle tanışma, dersin amaç, önem ve içeriğinin aktarılması, Psikoloji biliminin tanımını ve alt alanları, Gelişim psikolojisinin ilke ve alanları , bilişsel gelişim (Piaget-Vygotksy), Psiko-sosyal gelişim kurumları (Erikson ve Freud), Öğrenmenin temel kavram ve kuramları (Davranışçı yaklaşım-Pavlov, Skinner, Watson), Bilişsel Yaklaşım, bilgi işlem modeli, sosyal öğrenme-Bandura, Bellek türleri, özellikleri ve aralarındaki ilişki (kısa süreli bellek- uzun süreli bellek, ve süreçleri), belleğin geliştirilmesi. Dil, kavramlar ve problem çözümünde düşünme, Sosyal psikolojinin konusu, tutumlar ve tutum değişmesi, grupların etkisi, önyargılar, sosyal normlar, kalabalığın etkileri, itaat, saldırganlık, Kişilik psikolojisinin alt alanları, kişiliğin tanımı, özellik yaklaşımı, benlik kuramları. Davranış bozukluklarının türleri ve tedavi yöntemleri

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAtkinson,R.L.; Atkinson, C.R.; Smith,E.E.; Bem, J.D.Hoeksam,N.S. (2006). Psikolojiye Giriş.İstanbul: Arkadaş Yayınları.Dworetzky, P.J. (1982) Psychology. USA: West Publishing Company.Kağıtçıbaşı, Ç. (1988) İnsan ve İnsanlar. İstanbul: Evrim BasımMorgan, T.C. (2005). Psikolojiye Giriş. Ankara: Meteksan Yayınları.Schultz, D.P.; Schultz, S.E. (2002) Modern Psikoloji Tarihi. Istanbul: Kaktüs Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Tartışma, Sunum, Film ve Video izleme

Türkçe I: Yazılı Anlatım (2 0 2 ) AKTS: 3

Dilin tanımı ve önemi, dil ve kültür ilişkisi, yazılı dil ve özellikleri, Yazılı anlatımda dış yapı: noktalama ve imla kuralları üzerinde uygulama, Yazıda plan, tema, bakış açısı, yardımcı fikirler, paragraf yazımı, Kompozisyon kavramı, kompozisyon yazma kuralları ve planları, Kompozisyon kavramı, kompozisyon yazma kuralları ve planları, Yazılı anlatım türleri, öykü, anı, resmi metinler, Genel anlatım bozuklukları, düşünme ve düşündüğünü ifade edebilme, Formal yazılar(özgeçmiş, dilekçe, rapor, ilan ve bibliyografya), Bilimsel yazılar (tebliğ ve makalenin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri üzerinde çalışma), Not alma ve özetleme yöntem ve teknikleri, Türk ve Dünya edebiyatından seçilmiş parçaların incelenmesi, Çeşitli yazılı anlatım türleri üzerine (sohbeti fıkra, deneme) örnekler yapar, Çeşitli yazılı anlatım türleri üzerine (sohbeti fıkra, deneme) örnekler yapar

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar

Yazılı ve Sözlü Anlatım. Şerif Aktaş Akçağ, Ankara, 2007Yazılı ve Sözlü Anlatım: Latif Beyreli, Pegem A Yayınları, İstanbul, 2006

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAntalım, uygulama, soru-cevap, gösterim, örnek olay

İngilizce I (3 0 3) AKTS: 2

Geçmiş zaman düzenli fiiller, Geçmiş zaman düzenlsiz fiiller, Şimdiki zamanın hikayesi, Gelecek zaman, Shall'ın gelecek zamanla kullanımı, Must'ın kullanımı, Yer edatları, Zaman edatları, Yer ve zamanedatlarıyla cümle kurma, Bağlaçlar, Bağlaçlarla cümle kurma, Cümlelerde boşluk bırakarak doğru bağlaçları bulma

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBasic English Grammer/ Betty Scharamper Azar-Stacy A. HagenELS Worksshests / English Language Studies for Prep Classes-Nesibe Sevgi Öndeş

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım , Grup Çalışması , Gösterme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama

2.DÖNEM

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II ( 2 0 2) AKTS: 2

İnkılapların temel özellikleri ve Türk inkılabı; Türk inkılabını etkileyen akımlar; Türk İnkılabının hedefi: Demokratik Hukuk DevletiTürk ekonomisinin yeniden yapılanması, milli ekonomi ve küreselleşme; Laik Türk hukuk sisteminin kurulması; Türk toplum yaşamına düzen ve canlılık getiren diğer yenilikler; Atatürk ilkelerinin genel niteliği ve Cumhuriyetçilik ilkesi; Milliyetçilik ilkesi; Halkçılık ve devletçilik ilkesi; Laiklik ilkesi; İnkılapçılık ilkesi; Atatürkçülüğe karşı eleştiriler ve yanıtları

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAfetinan, A. (1977). Türkiye Cumhuriyeti ve Türk Devrimi: Ankara.İmparatorluktan Ulus Devlete Türk İnkılap Tarihi. (2007). Ed. Cemil Öztürk: Ankara.Türkiye Cumhuriyeti Tarihi – I ve II. (2000). Atatatürk Araştırma Merkezi: Ankara.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Soru-cevap, Tartışma, Problem çözme, Beyin fırtınası.

Bilgisayar I ( 2 1 3 ) AKTS: 5

Okulöncesi Eğitimde Bilgisayarın Yeri ve Önemi, Okulöncesi Çocuklara Temel Bilgisayar Becerilerinin Öğretilmesi, Okulöncesi Eğitimde Bilgisayarın Kullanılması ve Yaratıcı Düşünce Etkinlikleri, Okulöncesi Eğitimde Bilgisayar Destekli Kavram Öğretimi, Okulöncesinde Eğitim Yazılımları, Okulöncesinde Eğitim Yazılımlarını Değerlendirme ve Seçmede Kullanılacak Ölçütler, İnternet, Haberleşme ve Bilgiye Erişim Yöntemleri, Okulöncesi Eğitime Yönelik Basit Yazılımlar Geliştirme Etkinlikleri, Sayfa yapısı ve ayarları, Yazı biçimlendirme, çizim bileşenleri, Buton oluşturup ve köprü kurmak, Okulöncesi Eğitime Yönelik Basit Yazılım Geliştirme.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAli Güneş, “Bilgisayar II (Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uzaktan Eğitim)”, Pegam A Yayıncılık 2007.Ayşen Gürcan NAMLU, “Okulöncesinde Bilgisayar Öğretimi” Anadolu Üniversitesi Yayınları, 2003Dr. Yavuz AKPINAR, “Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uygulamaları”, Anı yayıncılık, 1999.Hasan ÇEBİ BAL, “Bilgisayar ve İnternet Kullanımı”, Akademisyen, 2002.

Meziyet ARI, Pınar BAYHAN “Okul Öncesinde Dönemde Bilgisayar Destekli Eğitim”, Epsilon Yayıncılık Hizmetleri, 1999.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, beyin fırtınası.

Eğitim Psikolojisi (3 0 3) AKTS :5

Tanışma ve dersin içeriğinin ve işlenme planının sunumu, Bilişsel ve Dil Gelişimi, Kişilik, Sosyal ve Duygusal Gelişim, Öğrenme Kuramları: Davranışcı Yaklaşıma Göre Öğrenme, Öğrenme Kuramları: Bilişsel Yaklaşıma Göre Öğrenme, Öğrenme ve Öğretme Modelleri, Öğrenme ve Öğretme Modelleri, Vize, Motivayon, Kaygı ve Zeka, Yetenekler, İlgiler, Öğrenme Stilleri, Öz-yeterlik inançları, Denetim odağı, Yaratıcılık ve Düşünme Stilleri, Etkin Öğrenme Ortamları, Özel Öğrenme Güçlükleri, Özel Öğrenme Güçlükleri, Dönem Sonu Sınav Haftası

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAydın, A. ( 1999). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık Cüceloğlu, D. (1991). İnsan ve Davranışı. İstanbul: Remzi Yayınları Hulse, H.S., Egeth, H. , Dese, J. Psychology of Learning. Mc Graw-Hill Topses, G. (2003). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara: Nobel Yayınları Woolfolk, A.E. ( 1998). Educational Psychology. USA: Allyn and Bacon.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, tartışma, sunum, rapor hazırlama, film ve video izleme

Eğitim Felsefesi (3 0 3) AKTS:4

Eğitim ve felsefe, Felsefi düşünmenin boyutları, Felsefenin eğitim kuramına katkısı, Eğitim felsefesinin tanımı ve sorunları, Başlıca eğitim felsefeleri, Başlıca eğitim felsefeleri, Daimicilik ve uygulamaları, Esasicilik ve uygulamaları, İlerlemecilik ve uygulamaları, Yeniden kurmacılık ve uygulamaları, Varoluşçuluğun eğitim boyutu, İlkçağda eğitim felsefesi, Ortaçağ, Rönesans, Aydınlanma'da eğitim felsefesi, Yeni ve yakınçağda eğitim felsefesi.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarEğitim Felsefesi, Sabri BüyükdüvenciEğitim Felsefesi, Veysel SönmezFelsefe ve Eğitim, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 10

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıSokratik tartışma, makale inceleme, karikatür analizi, işbirlikli öğrenme.

Anne Çocuk Sağlığı ve İlkyardım (3 0 3) AKTS:9

Genel Giriş, Sağlık-Hastalık Kavramı, Sağlığın Geliştirilmesi ve Korunması, Ana-Çocuk Sağlığını Etkileyen Faktörler, Çocukluk Çağında Sık Görülen Enfeksiyon Hastalıkları, İhmal-İstismar, Beslenme, İlk Yardım Temel Uygulamaları, Yaralı ve Kazazedenin Değerlendirilmesi, Temel Yaşam Desteği, Solunum Yolları Tıkanması, Kanamalar ve Yaralanmalar, Yanıklar, Eklem Yaralanmaları ve Kırıklar, Zehirlenmeler, Sokma ve Isırıklar

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar

Acil Bakım. Kuğuoğlu S, Eti Aslan F, Olgun N. , (Ed): D. Şelimen, Genişletilmiş 3. Baskı, Yüce Yayım, İstanbul ,2004.Hepimiz için A'dan Z'ye İlk Yardım. Uçar M, 2. Baskı, Atlas Kitapçılık, Ankara, 2008İlk Yardım El Kitabı. Kocatürk C, Kurtaran Sağlık ve Eğitim Hizmetleri İlkyardım Kitabı, Tumer Eğitimö Yayıncılık Ltd.Şti, İstanbul, 2005.İlk yardım El Kitabı. Türkiye Kızılay Derneği, Ankara, 2004.Temel İlk yardım Uygulamaları. Dramalı A, Kaymakçı Ş, Özbayır T, Yavuz M, Demir F, Ege Üniversitesi Basımevii, İzmir, 2003.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAntalım, uygulama, soru-cevap,Tartışma, Değerlendirme

Türkçe II: Sözlü Anlatım ( 2 0 2) AKTS: 2

Dil ve dilin özellikleri, dil-kültür-medeniyet ilişkisi, Konuşma nedir? Neden Önemlidir?, Türkçemizin doğru telaffuzunda dikkat edilmesi gereken hususlar, (imla, vurgu, tonlama), Diksiyon çalışmaları, Diksiyon çalışmaları, Konuşma öncesi ve sonrası dikkat edilecek hususlar, Konuşma öncesi ve sonrası dikkat edilecek hususlar, Dinleme ve önemi, Planlı bir konuşma hazırlayabilme ve sunabilme, Şiir okuma teknikleri, Uygulama, Final

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar

Ali Yakıcı, Türkçe II: Sözlü Anlatım, Bilge. Yay. Ankara, 2005Enise Kentemir, Yazılı ve Sözlü Anlatım, Ankara, 1991

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Ödev Hazırlama, Sunum, Örnek Olay

Yabancı Dil II ( 3 0 3 ) AKTS: 3

Past simple tense, count and uncount nouns, comparatives and superlatives, present continuous tense, going to, question forms, present perfect tense, ever and never, just and yet, present perfect and simple past tense konuları ders içeriğinde yer almaktadır.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBasic English Grammar (Betty Schrampfer Azar)New Headway Elementary English Course Book (Liz and John Soars)New Headway Elementary English Exercise Book (Liz and John Soars)

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıÖğrenme etkinlikleri:Derse katılım, bireysel çalışmalarÖğretme yöntemleri:Yüzyüze, interaktif

3.DÖNEM

Öğretim İlke ve Yöntemleri ( 3 0 3 ) AKTS:5

Öğrencilerle tanışma, dersin amaç, önem ve içeriğinin aktarılması, Eğitim Bilimlerinin Temel Kavramları ( eğitim, öğretim, öğrenme, hedefler, planlama, ders, vb), Öğretimde planlama (yıllık plan, günlük plan, etkinlikler, vb), Yapılandırmacı yaklaşım ışığında buluş yoluyla öğretim ve öğrenme,

işbirlikçi öğrenme, Yapılandırmacı yaklaşım ışığında buluş yoluyla öğretim ve öğrenme, işbirlikçi öğrenme, Aktif öğrenme, problem çözme yoluyla öğrenme ve öğretme yöntemleri, Aktif öğrenme, problem çözme yoluyla öğrenme ve öğretme yöntemleri, Ara Sınav (lar), Farklı öğretim ve öğrenme teknikleri ( sunum, münazara, drama, seminer, kongre vb), Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, Eğitim ve öğretimde bireysel farklılıkları ( çoklu zeka, öğrenme stilleri, düşünme stilleri, denetim, Öğrenci öğretmen iletişimi, Demokrasi eğitimi (insan hakları, çocuk hakları), Özel eğitim ve kaynaştırma, Genel Tekrar

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarDemirel, Ö. (2002). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem YyaıncılıkGözütok, D. (2006). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Ekinos YayınlarıHesapcıoğplu, M. (1992). Öğretim İlke ve Yöntemleri. İstanbul: Beta YayınlarıMoore, K.D. Öğretim Becerileri.Saban, A. ( 2002). Öğrenme-Öğretme Süreci. Anakara: Nobel Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, tartışma, sunum, rapor hazırlama

Türk Eğitim Tarihi ( 3 0 3 ) AKTS:4

Türk Eğitim Tarihi'nin dönemleri, amaç ve kapsamı, İslamiyet'ten önceki dönemde eğitimin genel özellikleri, Türk İslam Devletleri'nde eğitim ve dönemin ünlü düşünürleri, Kuruluştan 18. yüzyıla kadar Osmanlı Devleti eğitim kurumlarının genel özellikleri, İlk yenilileşme hareketleri ve Tanzimat döneminde eğitimin genel özellikleri, I. ve II. Meşrutiyet Dönemi'nde eğitimin özellikleri, eğitimin yeniden yapılanması ve açılan okullar, Eğitime katkıda bulunan düşünürler: Satı Bey, Ethem Nejat, Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Ara Sınav (lar), Cumhuriyetin ilk yıllarında reformlar: Tevhid-i Tedrisat Kanunu ve Latin Harflerinin kabulü, Cumhuriyet Dönemi boyunca okulöncesi ve ilköğretimde yapılan reformlar, Cumhuriyet Dönemi boyunca ortaöğretim veyüksek öğretimde yapılan reformlar, Cumhuriyet Dönemi eğitiminin genel özellikleri (1970'den günümüze kadar yaşanan gelişmeler), Cumhuriyet dönemi boyunca öğretmen yetiştirme alanında yaşanan değişimler, Cumhuriyet dönemi eğitim düşünürleri ve eğitime katkıları, Cumhuriyet dönemi eğitim düşünürleri ve eğitime katkıları, Yarıyıl Sonu Sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAkyüz, Y. (2007). Türk Eğitim Tarihi: Ankara. Başgöz, İ. ve Wilson, H.E (1968). Türkiye Cumhuriyetinde Eğitim ve Atatürk : Ankara Berkes, N. (2002). Türkiye'de Çağdaşlaşma: İstanbul Binbaşıoğlu, C. (1995). Türkiye'de Eğitim Bilimleri Tarihi: İstanbul Kaya, Y.K. (1974). İnsan Yetiştirme Düzenimiz: Ankara Koçer, H.A. (1987). Türkiye’de Modern Eğitimin Doğuşu ve Gelişimi: Ankara. Öztürk, C. (1998). Türkiye'de Dünden Bugüne Öğretmen Yetiştiren Kurumlar: İstanbul

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıDüz Anlatım, Soru-cevap, Tartışma, Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Power point sunumu, Bireysel sunum.

Erken Çocukluk Döneminde Gelişim ( 3 0 3 ) AKTS:3

Gelişimle İlgili Temel Kavramlar, Piaget’nin Bilişsel Gelişim Kuramı, Vygotsky’nin Bilişsel Gelişime İlişkin Görüşleri, Bruner’in Bilişsel Gelişim Kuramı, Okul Öncesi Dönemde Bilişsel Gelişim, Ara Sınav(lar), İletişim-Dil-Konuşma ,Vygotsky ve Dil Gelişimi, Piaget ve Dil Gelişimi, Noam Chomsky ve Dil Gelişimi Kuramı, Okul Öncesi Dönemde Dil Gelişimi, Piaget, Bruner, Vygotsky ve

Chomsky’nin Eğitime İlişkin Görüşleri, Bilişsel ve Dil Becerilerinin Kazandırılması, Dil Gelişimi ve İlköğretime Hazırlık, Yarıyıl Sonu Sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarÇocukluk döneminde Gelişim, Doç. Dr. Mesude Atay, Kök yayıncılıkDil Gelişimi, Prof. Dr. Nergis Güven, Prof. Dr. Servet Bal, Epsilon YayıneviOkuma Eğitimi ve Çocuklarda Dil gelişimi, Bekir savaş, Alfa Basım dağıtımGelişim, Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya, Prof. Dr. Nuray Senemoğlu, PegemA AkademiGelişim ve Öğrenme, Editör: Prof. Dr. Betül Aydın, Nobel KitabeviGelişim ve Öğrenme, Prof. Dr. Hasan Bacanlı, Nobel KitabeviErken Çocukuk Döneminde Gelişim, Editör: Doç. Dr. M. Engin Deniz, Maya Akademi

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, tartışma, Soru-Cevap, Değerlendirme

Anne-Çocuk Beslenmesi( 3 0 3 ) AKTS:4

Beslenme ve sağlık, Yaşam için gerekli besinler ve besin ögeleri, Yaşam için gerekli besinler ve besin ögeleri, Vitaminler ve mineraller, Vitaminler ve mineraller, Besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmeleri, Yemek planları, Ara Sınav(lar), Besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları, Hamile kadının beslenmesi, Yeni doğanın beslenme özellikleri, 0-6 yaş çocuğunun beslenme özellikleri, Çocuklarda görülen hastalıklar, Değişik yaş grupları için mönüler, Değişik yaş grupları için mönüler, Final Sınavları

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAnne ve çocuk beslenmesi, Mine Arlı, ve diğerleri, 2003. Ya-pa YayınlarıAnne ve çocuk sağlığı, Şule Bilir, 1975, Hacettepe Üniveristesi YayınlarıBeslenme Diyet dergileri Hacettepe Üniveristesi YayınlarıÇocuk ve beslenme, İsmail Tunç dpğan, Cüneyt tunçdoğan, 1985, ayyıldız matbaasıGenel beslenme, Ayşe Baysal, 1991. Hacettepe Üniveristesi Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, tartışma, Problem Çözme, Değerlendirme

Yaratıcılık ve Geliştirilmesi (2 1 3) AKTS:4

Yaratıcılığın tanımı. Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatı için önemi. Yaratıcılığı etkileyen toplumsal, gelişimsel, duygusal ve eğitsel engeller, Yaratıcı kişilik özellikleri. Yaratıcık ve zeka arası ilişki.Yaratıcılığın boyutları, Doğumdan itibaren yaratıcılığı gelişimi. Eğitimin rolü.Yaratıcılığa yönelik eğitsel hedefler. Yaratıcılığın geliştirilmesinde anne-baba,öğretmen tutumları, Yaratıcılık konusunda farklı kuramlar, Yaratıcı drama.Yaratıclık ve oyun. Yaratıcık ve sanat, Yaratıcı problem çözme. Beyin fırtınası, Yönetsel yaratıcılık, Vize Sınav, Yönetsel yaratıcılık, Yetişkinler ve çocuklar için yaratıcılığı geliştirici etkinlikler oluşturma, Final

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarErken Çocuklukta Yaratıcılık Yeteneğini Tanıma ve Geliştirme. M.Ü. Anaokulu/Anasınıfı Öğretmen Elkitabı.Güven,Y. İstanbul: Ya-Pa Yayınlarıİş Hayatında Yaratıcılık. Birch,P ve Clegg,B.(1997). İstanbul:Rota YayınlarıSanatta Yaratma: Çocukta Yaratıcılık. San,İ. (1979). Ankara: Türkiye İş Bankası YayınlarıYaratıcı Düşünce. Sungur,N. (1997).İstanbul: Evrim Yayınevi

Yaratıcı Düşünme ve Beyin Fırtınası.Rawlinson,J.G. İstanbul:Rota YayınlarıYaratıcı Zeka. Adler,H. (2004).(Çev.M.Zaman ve C.Avşar).İstanbul: Hayat YayınlarıYaratıcı Zeka. Rowe,A.J. (Çev.Ş.Gülmen).2004. İstanbul:PrestijYaratıcı Zekanın Gücü. Buzan,T.(2003). İstanbul: Epsilon YayıncılıkYaratıcılık ve Yenilik. Yıldırım, R. (2002). İstanbul: Sistem YayıncılıkYaratıcılık. Arık,A. (1987). Ankara: Kültür ve Turizm Bakanlığı YayınlarıYaşayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama. Önder,A. (1999). İstanbul: Epsilon Yayıncılık

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım , Grup Çalışması , Uygulama-Alıştırma , Gösterme, Beyin Fırtınası, Rapor Hazırlama ve Sunma

Çocuk Edebiyatı( 3 0 3 ) AKTS:6

Çocuk edebiyatının tarihsel gelişimi, Okul öncesi dönemde çocuk edebiyatının genel hedefleri, Çocuk edebiyatının çocuğa kazandırdıkları, Çocuk edebiyatı eserlerinin genel özellikleri, Kitap dışında kullanılabilecek teknikler, Çocuk kitaplarının fiziksel özellikleri, Programda edebiyat ve eğitimci - ailelerin görevleri, Bebek Kitapları, Parmak Oyunları, Yarıyıl Sınavı, Ninniler, Tekerlemeler, Hikaye ve Romanlar, Şiir ve Bilmeceler, Masal, Efsane-Destan-Fabl, Biyografiler- Anılar- Gezi Yazıları, Doğa ve Fen olaylarını anlatan eserler, Çocuk Gazete ve Dergileri, E-books, Final Sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarGüleryüz, Hasan. (2002) Yaratıcı Çocuk Edebiyatı.Kültürdağ Yayınları,Ankara. Oğuzkan, A.F., (2000) Çocuk Edebiyatı, Anı Yayıncılık Sever, S. (2007) Çocuk ve Edebiyat, Kök yayıncılık Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu "Sorunlar ve Çözüm Yolları", (2000), A.Ü.Eğitim Bilimleri Fak. ve Tömer Dil Öğretim Merkezi Yayını. Zengin, Ahmet Yaşar., Zengin, Nesrin. (2007) Eğitim Fakülteleri İçin Çocuk Edebiyatı, Truva Yayınları,İstanbul.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Tartışma, Soru-cevap, Problem Çözme, Beyin Fırtınası

Sosyal Bilgiler Eğitimi( 3 0 3 ) AKTS:4

sosyal bilgiler" kavramları, sosyal bilimlerde bilgi, sosyal bilimlerin temel kavramları, başlıca sosyal bilimler ve birbirleriyle ilişkileri, sosyal bilgiler programlarının geliştirilmesinde sosyal bilimlerin rolü

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarSönmez, Veysel (2010) Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğretmen Klavuzu, Anı yayıncılık, Ankara.

Turan, Refik(2011) Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar II, Pegem yayıncılık, Ankara

4. DÖNEM

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2 1 3) AKTS:5

Eğitim-Öğretim Teknolojisi ve İletişim, Öğretim Materyallerinin Eğitimdeki Yeri ve Önemi, Öğretim Sürecinde Kullanılan Araçlar (Görsel ve İşitsel Araçlar), Öğretim Sürecinde Kullanılan Araçlar (Görsel-İşitsel Araçlar)Öğretim Materyalleri Hazırlama İlkeleri, Görsel Materyal Tasarımı, İletişim Teknolojileri, Eğitimde Bilgisayarlar ve İnternet Kullanımı, Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımları, Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımı Hazırlama Projesi, Uzaktan Eğitim + Bilgisayar Destekli Eğitim

Yazılımı Hazırlama Projesi, Eğitim Yazılımlarını Değerlendirme + Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımı Hazırlama Projesi, Proje Sunumları ve Değerlendirmesi.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarEducational Technologies and Materials Development . Şahin, T.Y. - Yıldırım, S. AnıPublishing, Ankara, 1999.Educational Technologies and Materials Development . Yalın, H.İ. Nobel Publishing, Ankara, 2002.Educational Technologies and Materials Development. Demirel, Ö. - Altun E. Pegema Publishing, Ankara, 2007.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, soru-cevap, tartışma, gösteri, beyin fırtınası

Çocuk Ruh Sağlığı ( 3 0 3 ) AKTS:4

Ruh Sağlığının Tanımı, Önemi Ve Tarihsel Gelişimi, Normal ve Normaldışı Davranışlar, Ruh Sağlığı Kuramları, Kekemelik , Mutizm, Parmak Emme, Tırnak Yeme, Enürezis, Enkoprezis, Saldırganlık, Kıskançlık, Tik, İnatçılık, Uyku Bozuklukları, Beslenme Alışkanlığı Bozuklukları, Korku, Okul Korkusu, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu, Hırsızlık, Yalan Söyleme, Mastürbasyon, Çocuk İstismarı ve İhmali, Savunma Mekanizmaları, Aile İçindeki özel durumlar (Ölüm, Ayrılık), Aile İçindeki özel durumlar (Boşanma, Üvey Anne-baba, Anne Baba Tutumları),

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBilgin, Hülya. Çocuk Ruh Sağlığı. Morpa Kültür Yayınları, İstanbul, 2003. Ekşi, Aysel. Ben Hasta Değilim: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Psikososyal Rolü, Nobel Tıp Yayınları, Ankara, 1999 Jersild, Arthur T. Çocuk Psikolojisi (Çeviren: Gülseren Günçe)., Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınlarından No: 79, 1979 Öztürk, Mualla. “Çocukluk Çağı Ruhsal Sorunları ve Bozuklukları”. Ruh Sağlığı ve Bozuklukları. Medikomat Basım Yayın San. ve Tic. Ltd. Şti. Ankara, 1995. Yörükoğlu, Atalay. Çocuk Ruh Sağlığı. Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları. Ankara, 1988.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Tartışma,Soru-cevap, Örnek Olaylar, Değerlendirme

Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II ( 3 0 3 ) AKTS:4

Doğum Öncesi Gelişim, Fiziksel Gelişim ile İlgili Temel Kavramlar, Erken Çocukluk Döneminde Fiziksel Gelişim, Erken Çocukluk Döneminde Sosyal-Duygusal Gelişim, Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Gelişim ve Arkadaşlık İlişkileri, Erken Çocukluk Döneminde Benlik Saygısının Gelişimi, Ahlak Gelişimi Kuramları I, Ahlak Gelişimi Kuramları II, Erken Çocukluk Döneminde Değerler Eğitimi, Erken Çocukluk Döneminde Cinsel Gelişim, Erken Çocukluk Döneminde Din ve Ahlak Gelişimi, Kişilik Gelişimi, Kişilik Gelişimi ile İlgili Teoriler

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBacanlı, H. (2000) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi Ankara, Nobel YayınlarıSenemoğlu, N. (1997) Gelişim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya Ankara, Özsen YayıneviSevinç, M. (2003) Editör Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar Istanbul Morpa YayınlarıYavuzer,H. ((1999) Çocuk Psikolojisi, Istanbul, Remzi YayıneviYeşilyaprak, B. (2006) Editör Gelişim ve Öğrenmesi Psikolojisi Ankara, pegem Yayınlarıokl

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Anlatım, tartışma,problem çözme, değerlendirme

Matematik Eğitimi( 3 0 3 ) AKTS:4

Okulöncesinde matematiksel düşünmenin gelişimi. Düşünmede bazı temel beceriler ve geliştirilmesi, problem çözme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve matematik, sezgisel düşünme ve matematik. Öğrenme-öğretme sürecini açıklayan kuramlar. Yapısalcı yaklaşım, öğrenme ve öğretmede dikkate alınması gereken temel ilkeler ve Matematiğin öğrenilmesini etkileyen faktörler. Sayma becerisinin gelişimi ve öğretimi. Sayma sırasında öğrenilen prensipler, grafikler. Sayma becerisinin gelişimi ve öğretimi. Sayma sırasında öğrenilen prensipler, grafikler. Aritmetik (toplama–çıkarma) kavramların gelişimi ve öğretimi. Ölçme: Uzunluk, ağırlık, alan, hacim kavramlarının gelişimi ve öğretimi. Geometri ve mekân kavramlarının gelişimi ve öğretimi.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarErken Çocukluk Döneminde Sezgisel Düşünme ve Matematik.. Güven,Y. (2000). İstanbul:YA-PA Çocukta Zaman Kavramının Gelişimi. 9. YA-PA Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. Arı, M.(1993). İstanbul: YA-PA Yayınları Okulöncesi Dönemdeki Çocuklarda Matematik Kavramların Gelişimi. 8. YA-PA Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. Metin,N. (1993).İstanbul: YA-PA Okulöncesi Eğitimde Matematik. Marmara Üniversitesi Anaokulu/ Anasınıfı Öğretmen El Kitabı. Rehber Kitaplar Dizisi. Güven,Y.( 1997). İstanbul: YA-PA Erken Çocuklukta Matematiksel Düşünme ve Matematiği Öğrenme. Güven,Y. (2005). İstanbul:Küçük Adımlar 

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım , Grup Çalışması , Uygulama-Alıştırma , Gösterme, Rapor Hazırlama ve Sunma

Drama (1 2 3) AKTS:5

Eğitici drama teriminin tanımı ve anlamı,benzer terimlerden farkları, Günümüzde eğitici dramanın önemini artıran gelişmeler, Eğitici drama öğretmeninin nitelikleri, Okul Öncesinde eğitici dramanın önemi, dramada öğrenme tipleri, Eğitici dramada tartışma yöntemi ve farklı soru sorma biçimleri, Eğitici dramanın değerlendirilmesi, Gerçek ortamda drama, Müzede drama çalışmaları, Yaratıcılığın desteklenmesi için eğitici drama örnekleri, Yeni eğitici drama örneklerinin geliştirilmesi, İletişim becerilerinin kazanılmasında eğitici drama, Değerler eğitiminde eğitici drama ve örnekleri, Sorun çözmede eğitici drama örnekleri. Genel Değerlendirme.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarGordon, T. (1993). Etkili Öğretmenlik Eğitimi (Çev. E. Aksay ve B. Özkan). İstanbul: Ya-Pa Yay.Önder, A. (2003). Yaşayarak Öğrenmek İçin Eğitici Drama, İstanbul: Epsilon YayÖnder, A. (2003). Yaşayarak Öğrenmek İçin Eğitici Drama, İstanbul: Epsilon Yay.San, I. (1994). Drama Öğretim Bilgisi, Çağdaş Drama Derneği: Ankara.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıSunum, Serbest Çalışma, Uygulama, Tartışma.

Çocukta Oyun Gelişimi ( 3 0 3 ) AKTS:4

Oyunun tanımı ve özellikleri, Eğitimcilerin oyuna ilişkin görüşleri, Oyun kuramları, Çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları, Oyun ve yaratıcılık, Oyunun çocukların bilişsel dil gelişimine etkisi, Açık hava oyunlarının beden ve hareket gelişimine etkisi, Oyun etkinliklerini planlama ve materyal seçimi, Gelişim ve eğitim alanlarına uygun oyun köşeleri, Gözlem yoluyla oyunları izleme ve değerlendirme, Kayıt tutma ve rapor hazırlama, Farklı gelişen çocuklarda oyun yoluyla eğitim, Türk kültüründe oyun ve oyuncak

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAral, N.,Köksal, A. Gürsoy, F. (2000) Okul Öncesinde Oyun stanbul Yapa YayınlarıSevinç,M. (2004) Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitiminde Oyun Istanbul, Morpa YayıneviSinger, D.G. & Singer, J.L. (2000) Çocuklarda Yaratıcılığın Gelişimi Istanbul Gendaş YayınTan, M. (1993) Toplumsal Tarihte Çocuk Sempozyumu (Ed) Bekir Onur Tarih Vakfı Yurt YayınlarıUluğ, O.M. (1997) Niçin Oyun? Istanbul Göçebe Yayın

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, tartışma,problem çözme, beyin fırtınası, değerlendirme

5.DÖNEM

Ölçme ve Değerlendirme( 3 0 3 ) AKTS:5

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, Ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, Ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, Geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar ( yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, Geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme), Ara Sınav, Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (araştırma kağıtları, araştırma projeleri, Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (akran değerlendirme, öz değerlendirme, tutum ölçekleri), Ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, Öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, Alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme, Ders Çalışma Haftası, Dönem Sonu Sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarÇepni, S. vd. 2007; Ölçme ve Değerlendirme, PegemA Yayıncılık, Trabzon.Karip, M. (Ed.) 2007; Ölçme ve Değerlendirme, Pegema Yayıncılık, Ankara

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Uygulama, Örnek Olay, Tartışma, Soru-cevap, Problem Çözme

Sınıf Yönetimi( 3 0 3 ) AKTS:3

Sınıf Yönetimi Kavramı, Tanımı ve Önemi, Sınıf Yönetimi Yaklaşımları, Sınıfta Disiplin, Sınıf Ortamı, Grup Etkileşimi, Sınıfın Fiziksel Özellikleri, Sınıfta Zaman Yönetimi, Motivasyon, Çalışma Haftası, Ara sınav, Sınıfta İletişim, Sınıfta İletişim, Öğretmen Tutumları, Sınıfta Davranış Sorunları, Sınıfta Materyal Kullanımı, Sınıf Dışı Etkinlikler, Kaynaştırma Öğrencileri, Çalışma haftası, Final Sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar

Erden, M. (2005) Sınıf Yönetimi, Epsilon yayıncılık, İstanbul Erden, M. (2008) Sınıf Yönetimi, Arkadaş Yayınevi, Okutan, M., Sınıf Yönetiminde Örnek Olaylar, Pegem A Yayıncılık, Ankara Özdemir M.Ç., (2007) Sınıf Yönetimi, Ekinoks yayınevi, İstanbul. Ünal, S. Ada, S. (2008) Sınıf Yönetimi, Ege Basım, İstanbul.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım-Tartışma-Örnek Olay-Soru Cevap-Problem Çözme

Özel Öğretim Yöntemleri I (3 2 3) AKTS:5

Okul öncesi eğitim programının tanıtımı, Okul öncesi eğitim programının ilkeleri amaç ve kazanımlar, Amaç ve kazanımlar doğrultusunda etkinlik oluşturma, Yıllık plan hazırlama, Günlük plan hazırlama, Farklı yaş gruplarına göre yıllık ve günlük planlar hazırlama, Okul Öncesi eğitimde soru cevap, örnek olay, problem çözme, beyin fırtınası,tartışma, araştırma, oyun, drama yöntemlerini tanıma ve özelliklerini kavrama, Ders Çalışma, Arasınav, Okul Öncesi eğitimde gezi, deney, gösteri, benzetişim yöntemlerini tanıma ve özelliklerini kavrama, Etkinlikleri uygulama ve tartışma, Öğretim yöntemlerinin uygulanabileceği etkinlikler oluşturma, Ders Çalışma, Final

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarZembat,R,.(ed) (2010) Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık Alkan, C. Ve Kurt, M. (2007). Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık MEB, (2006). 36-72 Aylık Çocuklara Yönelik Okul Öncesi Eğitim Programı Oktay, A. Ve Diğ. (2006). Ne Yapıyorum?, Neden Yapıyorum?, Nasıl Yapmalıyım?. YA-PA Tan, Ş. Erdoğan, A. (2004). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, Pegem.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıSunum, Gösteri, Anlatım, Tartışma

Etkili İletişim( 3 0 3 ) AKTS:4

İnsanlar arasında sosyal ilişki türleri, Sembolik iletişim, Beden dili, Etkili dinleme, iletişimde geri bildirimin önemi, İletişim engelleri, Olumlu iletişim, Empati, Ders Çalışma Haftası, Ara Sınav, Çocukta iletişim gelişimi, Duygular ve iletişimdeki rolü, Kişiler arası iletişimde çatışma ve önlenmesi, Çocuklar arasında iletişim, Öğretmen-çocuk iletişimi, Öğretmen-veli iletişimi, öğretmen-öğretmen iletişimi, Öğretmen-yönetici iletişimi. Aile içi iletişim, TV ve iletişim, genel değerlendirme, Ders Çalışma Haftası, Final Sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAiles,R. (2001). Mesaj Sizsiniz. (Çev. Alev Önder), İstanbul: Sistem Yay.Cüceloğlu, D. (1992). Yeniden İnsan İnsana. İstanbul: Remzi KitapeviCüceloğlu, D. (2002). İletişim Donanımları. İstanbul: Remzi KitapeviDökmen, Ü. (1994). İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul: Sistem Yay.Gordon, T. (1993). Etkili Öğretmenlik eğitimi (Çev. E. Aksay ve B. Özkan). İstanbul: Ya-Pa Yay.Önder,A.(2004).Ailede İletişim.Konuşarak ve Dinleyerek Anlaşalım.İstanbul: Mor-Pa

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım,Tartışma, sunum, Örnek Olay, Değerlendirme, Soru-Cevap

Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi (3 2 3) AKTS:3

Öğrencilerle tanışma, ders konuları, günlük hayatımız için egzersiz, Tanışma oyunları. Tekli ve eşli hareket becerileri. Yürüme-koşma ve taklidi hareketler, Eğitsel oyunlar, Sınıfta oynanabilecek

özellikte olan oyunlar hazırlanması. Sınıf Oyunları, Sınıf Oyunları ; a) Dikkat-algı b) Duyular c) Kavram, Sınıf Oyunları ; d) Beceri ve e) Kelime(sözcük ), Motor özellikleri geliştirici, antrenman oyunları, Ders çalışma haftası, Ara Sınav(lar), Antrenman Oyunları ; Kuvvet -- Sürat -- Dayanıklılık -- Çeviklik, Antrenman Oyunları ; Esneklik -- Denge -- Beceri – Koordinasyon, Basit figürlü müzikli oyunlar (rontlar), Müzikli Oyunlar, Ders çalışma haftası, Yarıyıl sonu sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAracı, Hikmet. Okullarda Beden Eğitimi, Ankara, 1998.Çağlak Sarı, Saime. Sınıf ve Ev Oyunları, Serhat Yayınları, İstanbul, 2005.Çamlıyer, H,., Çamlıyer, H., Eğitim Bütünlüğü İçinde Çocuk Hareket Eğitimi ve Oyun, Celal Bayar Ün., Manisa, 1997. Güneş, Ahmet, Okullarda Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi, Pegem A Yayıncılık, 2001.Hammett, C. T. Movement Activities For Early Childhood, Human Kinetics Books, U.S.A, 1992.Hazar, Muhsin. Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, Ankara, 1996.İnan, Mehmet, 3-9 Yaş Grubu Çocuklar İçin Hareket Eğitimi Öğretmen El Kitabı, Özal Matbaacılık, İstanbul, 1998.Kantarcıoğlu, Selçuk, Beden Eğitimi, Ya-Pa Yayınları.Kasap, Hasan, Spor Becerilerinin Öğrenme ve Performansında Transfer Etkinliği, Beyaz Yayınları, İstanbul, 1999.Muratlı, Sedat, Çocuk ve Spor, Akdeniz Ün.,Antalya, 1998.Özmen, Öner, Çağdaş Sporda Eğitim Üçgeni, Ege Ün.,Bed. Eğt. ve Spor Yüksekokulu, 1976.Sel, Ruhi, Oyunlar ve Rondlar, Ya-Pa Yayınları.Selçuk, Hasan, Temel Eğitim Okullarında ve Dengi Okullarda Beden Eğitimi, Veli Yayınları, İstanbul, 1980.Sun,M., ve Seyrek, H., Çocuk oyunları, Mey Yayınları, İzmir, 1991.Yalçın, Halil F., Beden Eğitimi Öğretmeni El Kitabı, Gazi Eğt. Fak., Ankara, 1995.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAntalım, uygulama, soru-cevap,tartışma , Örnek olay, değerlendirme

Müzik Eğitimi I (3 2 3 ) AKTS:3

Ülkemizde ve dünyada müzik türleri, Çalgılar ve özellikleri, Solfej ve çalgı eğitimi, Solfej ve çalgı eğitimi, Tartım çalışmaları ve çalgı eğitimi, Ses değiştirici işaretler, majör, minör diziler ve örnek şarkı çalışmaları, çalgı eğitimi, Majör, minör dizilerde örnek çocuk şarkı çalışmaları, tartım çalışmaları, çalgı eğitimi, Ders çalışma haftası, Ara sınav, Türk müziğinde kullanılan diziler ve örnek çocuk şarkı çalışmaları, çalgı eğitimi, Müzikte nüans ve örnek çalışmalar, tartım çalışmaları, Doğru ses kullanma teknikleri, çalgı eğitimi, Doğru şarkı söyleme teknikleri, çalgı eğitimi, tartım çalışması, Yeni şarkı deşifre edebilme teknikleri, çalgı eğitimi, tartım çalışmaları, Dikte çalışmaları, Çocuk şarkısına çalgı ile eşlik edebilme çalışmaları, Ders çalışma haftası, Yarıyıl sonu sınavı

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBlok Flüt Metodu 1, Yıldırım,S., Akkuş, B., Ezgi yay. Ankara Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı Müzik Tarihi, Mimaroğlu, İ., Varlık yay. 1990. İstanbul Solfej Eğitimi 1, Karkın, K., Özmer mtb. 1992. Malatya Temel Müzik Eğitimi. Sun,M., Yurt Renkleri yay. 1998. Ankara Toplu Ses Eğitimi 1, Egüz, S., Ayyıldız mtb. 1991. Ankara

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, alıştırma, uygulama, grup çalışması, sunum yapma.

Materyal Geliştirme (3 2 3) AKTS:4

Ders içeriğinin tanıtılması ve Okul Öncesi eğitimde gerekli olan eğitici araçlar, Eğitici Araçların eğitimdeki yeri ve önemi, Eğitici araç yapımında kullanılan malzemelerin tanıtılması, Ahşap malzemeden Yap-Boz Yapımı, Ahşap malzemeden Yap-boz Yapımı (tekrar), Duyu eğitimnde gerekli olabilecek materyaller, Duyu eğitimnde gerekli olabilecek materyaller, Çalışma Haftası, Vize Haftası, Kumaş malzemeyi kullanarak Montessori Materyalleri, Kumaş malzemeyi kullanarak Montessori Materyalleri, Ahşap malzemeden El Kuklası Yapımı, Artık malzeme kullanarak İpli kukla Yapımı, Yaşlara göre oyun gelişimi ve oyuncak seçimi, Çalışma haftası,final

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarArtık malzemeden yapılan oyuncaklar Yalçınkaya,Ç., Yalçınkaya, T. 2004, MorpaEğitici oyun ve oyuncak yapımı, Yalçınkaya,T.,2004, Esin YayneviMaking Wooden Toys, Billizzard Richard, London,1982Öğretim teknolojileri ve Materyal tasarımı, Demirel, Ö., Altun, E., 2007, PegemA Yayıncılık

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAntalım, uygulama, soru-cevap, problem çözme, tartışm

Bilimsel Araştırma Yöntemleri( 3 0 3 ) AKTS:3

Öğrencilerle tanışma, dersin amaç, önem, içerik ve kaynak kitaplarının açıklanması, Bilimin tanımı, işlevleri, temel nitelikleri, Bilimsel araştırmanın nitelikleri türleri, aşamaları, Araştırmanın problemi, amacı; değişkenler; hipotez; araştırmanın önemi, Varsayımlar, sınırlılıklar, tanımlar, Nitel ve nicel araştırmalar ve özellikleri, Araştırma modellerinden tarama modeli ve türleri, Ders çalışma haftası, Ara sınav haftası, Araştırma modellerinden deneme modeli ve türleri, Evren ve örneklem, Veri toplama araçları (anket, gözlem, görüşme, testler) ve özellikleri, Araştırma bulguları ve yorumlanması, Araştırma sonucunun raporlaştırılması, Araştırma sonucunun raporlaştırılması, Ders çalışma haftası, Dönem sonu final haftası

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarEkiz, D. (2007). Bilimsel araştırma yöntemleri. Lisans, İstanbul.Kaptan, S. Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara. 2001Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel, Ankara.Kuş, E. (2003). Nicel ve nitel araştırma teknikleri. Anı, Ankara.Sümer,N.;Demirutku,K.;Özkan,T. (2005). Araştırma Teknikleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.Yıldırım,A.;Şimşek,H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5.basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAntalım, uygulama, soru-cevap, tartışma, problem çözme, değerlendirme

6.DÖNEM

Özel Eğitim( 3 0 3 ) AKTS:3

Özel eğitimle ilgili temel ilkeler, Özüre bakışla ilgili tarihsel yaklaşımlar, Türkiye’de özel eğitim çalışmaları, Engelliliği oluşturan nedenler, Erken tanı ve tedavinin önemi, Zeka, Zihinsel engel, Zihinsel engelli çocukların gelişim özellikleri, İşitme engeliler, Dil ve konuşma bozuklukları, Bedensel yetersizlikği ve süregelen hastalığı olan çocuklar, Cerepral Palys, Yaygın gelişimsel bozukluğu olan çocuklar, otizm, Öğrenme güçlüğü olan çocuklar, Görme engelliler, Engelli çocukların ebeveynlerinde gözlenen tepkiler, Üstün yetenekli çocuklar, Kaynaştırma

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarDiken,İ, Cavkaytar, A. ( 2006), Özel Eğitime Giriş, Kök YayıncılıkErsoy, E., Avcı, N., (2000) Özel gereksinimi olan çocuklar ve eğitimleri, Ya-Pa yayınları.İftar-Tekin, E., İftar Kırcaali, G., (2004) Özel Eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri, Nobel Eğitim Dağıtım..Özgür, İ. (2008) Engelli Çocuklar ve Eğitimi, özel Eğitim, Asil Yayın Dağıtım.Özsoy, Y., (1998) ve ark. Özel eğitime muhtaç çocuklar, özel eğitime giriş, Karatepe yayınları, Ankara

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım,Tartışma, Problem Çözme, Soru-Cevap,Beyin Fırtınası

Okul Deneyimi(1 2 3 ) AKTS:7

Okul Öncesi Öğretmenliği okul deneyimi ders içeriği, Kurum aktivitelerini izlemek ve katılmak günlük program, günlük plan ve staj dosyalarını oluşturmaktır.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarMEB 2006 Okul Öncesi Eğitimi Programı

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıOkul Öncesi Öğretmenliği okul deneyimi öğrenme etkinlikleri ve öğretme yöntemleri Gözlem, Uygulama,Tartışma, Değerlendirme, Problem Çözme

İstatistik( 3 0 3 ) AKTS:2

İstatistik de Temel kavramlar. Veri toplama, İstatistik serieri hazılama ve grafiklerini çizebilme.Merkezi Eğilim ölçüleri. Kesikli ve sürekli rastgele değişken kavramları. Olasılık hesapları ve aistatistiğe uygulamaları. Olasılık Dağılımları.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBaykul, Y. 1997; İstatistik, Anı yayınları, AnkaraBüyüköztürk, Şener, (2006), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El kitabı,Pegema, Ankara.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım,Tartışma, Uygulama,Değerlendirme, Soru-Cevap

Özel Öğretim Yöntemleri II( 3 0 3 ) AKTS:4

Okul öncesi eğitimde Aile Katılımı, Okul öncesi eğitim programında Aile Katılımı, Okul öncesi eğitimde Aile Katılımı program örnekleri, Okul öncesi eğitimde Aile Katılımı etkinlikleri hazırlama, Okul Öncesi eğitimde Hikaye ve Hikaye anlatım tekniklerinin tanıtımı, Okul Öncesi eğitimde Hikaye ve Hikaye anlatım tekniklerini uygulama, Okul Öncesi eğitimde gezi, deney, gösteri, benzetişim yöntemlerini tanıma ve özelliklerini kavrama, Hikaye Etkinliklerini uygulama ve tartışma

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarZembat,R,.(ed) (2010) Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık Alkan, C. Ve Kurt, M. (2007). Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık MEB, (2006). 36-72 Aylık Çocuklara Yönelik Okul Öncesi Eğitim Programı Oktay, A. Ve Diğ. (2006). Ne Yapıyorum?, Neden Yapıyorum?, Nasıl Yapmalıyım?. YA-PA Tan, Ş. Erdoğan, A. (2004). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, Pegem.

Zembat, R. Ve Unutkan, Ö. (2001). Okul Öncesi Dönemde Çocuğun Sosyalleşmesinde Ailenin Yeri ve Aile Katılımı, YA-PA

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıSunum, Gösteri, Tartışma, Uygulama

Müzik Eğitimi II(1 2 3) AKTS:3

Müzik ve eğtim ilişkisi, Okul öncesi eğitimde müziğin yeri ve önemi, 0-3 yaş çocuklarda işitme duyusunun gelişimi ve müzikal becerileri, 4-5 yaş çocukların müzik becerileri ve yaklaşım modelleri, 6 yaş çocukların müzik becerileri ve yaklaşım modelleri, Okul öncesi eğitim programında yer alan kazanımları gerçekleştirmede müziğin rolü, Kazanımların gerçekleştirilmesinde şarkı seçimi nasıl olmalı ve örnekler, Şarkı dağarının seçilmesinde dikkat edilecek hususlar, çocukk şarkısı nasıl olmalıdır, Müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar, repertuvar çalışmaları, Müzik etkinlik süreçleri, repertuvar çalışmaları, Müzik etkinlik ortamı nasıl olmalıdır ve materyal seçimi, repertuvar çalışmaları, Basit müzik araçlarının yapımı, repertuvar çalışmaları, Müziğin diğer eğitim süreçleri ile ilişkisi ve örnek uygulamalar

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBiz Çocuklarız- Öykülerle Bir Demet Şarkı. Mertoğlu, E. Ova mtb. 2007, İstanbulÇocuk Ezgileri. Acay, S. ve diğ. Morpa yay. 2003, İstanbulMüziğin Okul Öncesi Eğitimde Kullanılması. Ömeroğlu, E. ve diğ. Kök yay. 2003, AnkaraOkul Öncesi Eğitimde Müzik. Sun, M., Seyrek,H., Mel yay. 1998, İzmirSeslerle Tanışalım. Bal,S., Artan,İ. Yapa yay. 1995, İstanbul

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, alıştırma, uygulama, grup çalışması, sunum yapma.

Fen Eğitimi( 3 0 3 ) AKTS:3

Fen Nedir? Çocuklar Feni Nasıl Öğrenirler?, Okul Öncesinde Fen Eğitiminin Kapsamı, Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitiminin Niteliği ve Amacı, Programa Entegre Edilmiş Fen Eğitiminin Yararları, Fen Eğitiminde Bilimsel Süreç Becerileri Çocuklara Süreç Becerilerini Kazandırma, Okul Öncesinde Fen Eğitimi Programı ve Dünyada Uygulanan Fen Eğitimi Programları (Wings of Discovery , Tool Kit for Early Chilhood Science Education, La Main à là Pâte ,Pollen Science-Lab , Design and Making Centre , ScienceStart!, Okul Öncesinde Fen Öğretim Yöntemleri ( Deney, Gezi- Gözlem, Kavram Haritası, Anoloji, Proje, Türkçe Dil Etkinlikleri), Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü, Fen ve Doğa Köşesi, Fen Eğitimi Materyalleri, Fen Eğitiminde Değerlendirme, Fen Eğitiminde Aile ve Toplumun Rolü, Fen Etkinliklerinin Geliştirilmesi (Deney, Kavram Haritaları, Anoloji vb), Fen Etkinliklerinin Geliştirilmesi( Proje Çalışmaları, Gezi-Gözlemler, Müzik), Fen Etkinliklerinin Geliştrilmesi( Drama, Türkçe Dil Etkinlikleri).

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar1.Okul Öncesinde Fen Eğitimi, (2010) Prof. Dr. Berrin Akman, Doç. Dr. Gülden Uyanık Balat, Doç.Dr. Tülin Güler, Pegem Yayınevi 2.Okul Öncesinde Fen Eğitimi (2007) Prof. Dr. Fatma Alisinanoğlu, Saide Özbey, Gül Kahveci, Nobel Yayın Dağıtım. 3.Fen Ve Matematik Öğreniyorum ( 2007) Prof. Dr. Yaşare Aktaş Arnas, Kök Yayıncılık Okul Öncesi Dönemde Fen Öğretimi (2002) Suzan Erbaş, Remziye Ergül, Yeter Şimşekli, Zehra Özdilek, Ekin Kitabevi 4.Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi (2005) Dr. Tülin Güler, Mobilsoft Yayın. 5.Okul Öncesi Eğitimde Fen Doğa Matematik Çalışmaları (2001) Hale Dere, Prof. Dr. Esra Ömeroğlu, Anı Yayıncılık. 6.Worms, Shadows And Whirlpools, Science İn The Early Chilhood Clasrooms (2003) Karen Worth, Sharon Grollmann,

Heinemann. 7.Early Exploration İn Science, Jane Jahnson, Open University Press. 8.Fen Eğitimi İlkeler, Stratejiler, Ve Yöntemler, Prof. Dr. Ayla Gürdal, Doç.Dr. Fatma Şahin, Prof. Dr. Adil Çağlar Marmara Üniversitesi Yayın No:668. 9.Okul Öncesinde Fen Bilgisi Öğretimi Ve Aktivite Örnekleri (2000) Doç. Dr. Fatma Şahin, Yapa Yayınları. 10.İlköğretimde Fen Ve Teknoloji Öğretimi (2005) Prof. Dr. Mustafa Aydoğdu, Prof. Dr. Teoman Kesercioğlu Anı Yayıncılık. 11.Okul Öncesi Kavram Atlası (2001) Doç.Dr. Fatma Şahin, Ya-Pa Yayınları 12.Fen Ve Doğa Etkinlikleri (2007) Esra Macaroğlu Akgül, Morpa Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAntalım, tartışma, soru-cevap, beyin fırtınası

Görsel Sanatlar Eğitimi (1 2 3) AKTS:4

Sanat Eğitiminde Genel BilgiSanat Tarihi: Sanat Tarihinin belli başlı akımlarına ait örnekler gösterilerek, yapıtın ait olduğu dönemi ve özelliklerini o yapıt üzerinden öğrenme.Sanat Eleştirisi: Bir sanat eserini tanıma ve öğrenme süreci.Estetik: Yapıtın sanatsal ölçütlerle değerlendirilmesini öğrenmeMüze Eğitimi: Müzelerde bulunan gerçek sanat neneleri ile karşılaşmak, onları tanımak ve eğitimde yararlanmak.Sanatın Dili, Temel Sanat Eğitimi-1. Tasarım elemanlarıSanatın Dili, Temel Sanat Eğitimi-2. Tasarım İlkeleriÇocuk Resmi ve ÖzellikleriÇocuğun Sanatsal Gelişim Evreleri - Sanat Eğitiminin Okul Öncesi Çocuğuna KazandırdıklarıOkul Öncesi Görsel Sanat Eğitiminde Kullanılan Malzemeler - Okul Öncesi Görsel Sanat Eğitiminde İki Boyutlu Çalışma Yöntem ve TeknikleriOkul Öncesi Görsel Sanat Eğitimi Yöntemler ve Teknikleri - Boya TeknikleriOkul Öncesi Görsel Sanat Eğitimi Yöntemler ve Teknikleri - Kolaj teknikleriOkul Öncesi Görsel Sanat Eğitimi Yöntemler ve Teknikleri - Baskı TeknikleriOkul Öncesi Görsel Sanat Eğitimi Yöntemler ve Teknikleri üzerine uygulamaların değerlendirilmesi

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarÇocuk ve Müze, Oya Abacı, İstanbul: Morpa Kültür Publishing, 2005.Çocuk ve Sanat, Sevgi Gürtuna, İstanbul:Morpa Kültür Publishing, 2003Çocukta Görsel Sanat Eğitimi Zerrin Kehnemuyi, İstanbul: Yapı ve Kredi Publishing, 1992.Doing Art Together, Mriel silberstein-Storfer with Mablen Jones, USA: Harry Abrams, Inc., Publishers, 1997.Emphasis Art, A Qualitative Program fort he Elementary School, Frank Wachowaik - Theodore K. Ramsay, USA:Stade University of Iowa, International Textbook Company,1969.Modern Sanatın Öyküsü, Norbert Lynton, Translaters: Prof. Dr. Cevat Çapan, Prof. Dr. Sadi Öziş, İstanbul: Remzi Publising,1982.Müze Eğitimi Oya Abacı, Sanatta Yeterlilik tezi, MÜ. Sosyal Bil. Ens. 1996.Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Görsel Sanat Eğitimi, Oya Abacı, İstanbul: Morpa Kültür Publishing, 2000.Okulöncesi Eğitiminde Resim Öğretimi Anadolu Üniversity Publishing, 2002.Resimleriyle Çocuk, Haluk Yavuzer, İstanbul: Remzi Publishing, 1992.Sanat Eğitimi ve Öğretimi, Serap Buyurgan - Ufuk Buyurgan, Ankara: Pegama Publishing (2. ed.), 2007.Sanat Eğitiminde Sanat Biliminin Rolü, Yayına Hazırlayanlar: Prof. Dr. İnci San-Doç. DR. Ayşe Çakır İlhan, Goethe-Instiut, Sanat Eğitimcileri Derneği, Çağdaş Estetik Eğitimi Seminer Dizisi I, Ankara: Naturel Publishers, 2006.Sanat ve Yanılsama, E.H. Gombrich, Translate by: Ahmet Cemal, İstanbul:Remzi Publishing, 1992.

Sanatın Öyküsü, E.H. Gombrich, Translate by: Bedrettin Cömert, İstanbul:Remzi Publishing (4. ed.),1992.Sanatta Eğitim Olcay Kırışoğlu, Ankara: Pagema Publishing, 2002.Temel Sanat Eğitimi, Oya Abacı, İstanbul: Morpa Kültür publishing, 2007.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıGörsel malzeme ile anlatım,Sınıf içi uygulama,Müze ve galeri gezileri,Uygulamalı müze gezisi

7.DÖNEM

Öğretmenlik Uygulaması I(3 6 9) AKTS:10

Kurum aktivitelerini izlemek ve katılmak, günlük program, günlük plan ve staj dosyalarını oluşturmak yer almaktadır.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarOkul Öncesi Öğretmenliği Öğretmenlik Uygulaması I dersinde MEB Okul Öncesi 2006 Program Kitabı kullanılmaktadır

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları Okul Öncesi Öğretmenliği Öğretmenlik Uygulaması I dersinde, uygulama,problem çözme, tartışma, değerlendirme kullanılmaktadır.

Rehberlik( 3 0 3 ) AKTS:4

Rehberlik ve psikolojik danışmanın ilkeleri Okullarda rehberliği gerekli kılan etkenler Mesleki rehberlik Eğitsel rehberlik Dünyada ve Türkiye'de Rehberlik ve psikolojik danışmanın tarihsel gelişimi Rehberlikte örgüt ve personel Okul öncesi eğitimde rehberlik uygulamaları

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAcar, N.V. (2004) Grupla Psikolojik Danışma. Ankara: Nobel Yayınevi.Kepçeoğlu. M. Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Alkım Yay. İstanbul: 2001Kuzgun, Y. (2003). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. ÖSYM Yayınları.Tan. Hasan. Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Alkım yay. İstanbul: 1999Tuzcuoglu .S. (2008). Rehberlik. (Ed. Betül Aydın.) Ankara: PegemA Yayınları.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Beyin Fırtınası, Ödev Hazırlama ve Sunma

İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları( 3 0 3 ) AKTS:3

İlköğretimin ve ilköğretim programının tanıtılması ve karşılaştırılması İlköğretim hazırlığı etkileyen faktörler, ilköğretime hazır oluşun temel unsurları ve okul öncesinde ilköğretime hazırlıkta çocuklara kazandırılması gereken temel becerilerin tartışılarak aktarılması, okuma ve yazmaya hazırlayıcı ön becerilerin örneklerle anlatılması

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar"MoE 2006 Pre-School Education Programİlköğretim Çağına Genel Bir Bakış (A General View of Primary Education) (Prof. Dr. Ayla Oktay, Dr.

Özgül Polat)MoE 2002 Primary Education ProgramOkul Öncesinde İlköğretime Hazırlık (Preparation for Primary Education in Pre-School Period) (Dr. Özgül Polat Unutkan)-Morpa

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıANLATIM, SORU-CEVAP, TARTIŞMA, GÖSTERİ

Araştırma Projesi I (1 2 3 ) AKTS:4

Belirlenen araştırma konusu ile ilgili literatür çalışması ve tartışma, belirlenen araştırma konusu ile ilgili literatür çalışmasının raporlaştırılması, belirlenen araştırma konusu ile ilgili araştırmanın planlanması, planlanan araştırma ile ilgili uygulama, toplanan verilerin analiz süreci, analiz edilen verileri raporlaştırma, araştırmanın sunumu.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBu ders farklı konuları içermektedir. Dersin bir kaynakçası yoktur. Her konu için kaynakçalar dersin hocası tarafından belirlenir.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodlarıaraştırma, tartışma,anlatım, değerlendirme

Fen Laboratuvar Uygulamaları (1 2 3 ) AKTS:4

Okul Öncesinde Fen Öğretim Yöntemleri Deney, Gezi- Gözlem, Kavram Haritası, Anoloji, Proje, Türkçe Dil Etkinlikleri ile ilgili uygulamalar yapmak

8.DÖNEM

Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi( 3 0 3 ) AKTS:3

Eğitim sistemi ve okul yönetimi ile ilgili temel kavramlar, Türk milli eğitim sistemi, Türk eğitim sisteminin tarihsel temelleri, Türk eğitim sisteminin yasal temelleri, Milli Eğitim Bakanlığının teşkilat ve yönetim yapısı, Okul yönetiminde personel hizmetleri, Okul yönetiminde öğrenci hizmetleri, Okul yönetiminde eğitim-öğretim hizmetleri, Okul işletmesinin yönetimi, Eğitim yönetimine farklı bakış açıları, Türk eğitim sisteminde denetim,

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarŞişman, M. ve Taşdemir, İ. (2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi (2. basım). Ankara: PegemA Yayıncılık.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2008). Ed. A. Oktay, İstanbul: Kriter Yayıncılık.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2008). H. B. Memduhoğlu ve K. Yılmaz, Ankara: PegemA Yayıncılık.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2008). K. Keskinkılıç, Ankara: PegemA Yayıncılık.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2008). V. Çelik, Ankara: PegemA Yayıncılık

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıOkul Öncesi Öğretmenliği A.B.D. Türk Eğitim Sistemi Dersi öğrenme etkinlikleri ve öğretme yöntemleriAnlatım, Soru-Cevap,Sunum, Tartışma, Problem Çözme, Örnek Olay

Öğretmenlik Uygulaması II (3 6 9) AKTS:10

Öğretmenlik Uygulaması II Dersinin öğrenme etkinlikleri ve öğretme uygulama,problem çözme, Soru-cevap, tartışmadır.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarOkul Öncesi Öğretmenliği Öğretmenlik Uygulaması II Dersinin kaynağı MEB 2006 OKUL ÖNCESİ PROGRAMI KİTABI dır.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıÖğretmenlik Uygulaması II Dersinin öğrenme etkinlikleri ve öğretme uygulama,problem çözme, Soru-cevap, tartışmadır.

Anne-Baba Eğitimi ( 3 0 3 ) AKTS:4

Bu derste, Sosyal yapı, kültür ve insanın sosyal gelişimi/ Ailenin tanımı, yapısı ve değerleri/ Aileye yönelik eğitim programı, modeli ve projeler/ Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri, Yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi/ Yetişkin psikolojisi- Yetişkinlik evreleri/ Yetişkinlik kuramları, Bühler, Jung, Erikson, Levinson ve Gould’un yetişkinlik kuramları/ Kuramların karşılaştırılması/ Aile içi iletişim gibi konular işlenecektir.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarEtkili Ailelerin 7 Alışkanlığı Stephan, R.C. (1999). İstanbul: Beyaz YayınlarıGelişim Öğrenme ve Öğretim Senemoğlu, N. (2000). Ankara: Gazi YayınlarıGelişim Psikolojisi. Yetişkinlik, Yaşlılık, Ölüm Onur, B. (2000). Ankara: İmge YayınlarıGelişim ve Öğrenme Bacanlı, H. (2001). Ankara: Nobel Yayınlarıİnsan, Aile, Kültür Kağıtçıbaşı, Ç. (1990). İstanbul: Remzi KitabeviYaşamın Sihirli Yılları: Okulöncesi Dönem Oktay, A. (2000). ;stanbul: Epsilon Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıGrup çalışması,Anlatım,Tartışma,,Rapor hazırlama ve sunma

Araştırma Projesi II(1 2 3) AKTS:4

Belirlenen araştırma konusu ile ilgili literatür çalışması ve tartışma, belirlenen araştırma konusu ile ilgili literatür çalışmasının raporlaştırılması, belirlenen araştırma konusu ile ilgili araştırmanın planlanması, planlanan araştırma ile ilgili uygulama, toplanan verilerin analiz süreci, analiz edilen verileri raporlaştırma, araştırmanın sunumu.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBu ders farklı hocalar tarafından yürütüldüğünden her araştırma grubu için ayrı bir kaynakça bulunmaktadır.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Ödev Hazırlama, Tartışma, Soru-Cevap

SEÇMELİ DERSLER

Okul Öncesi Dönemde Çocuk ve Müzik ( 3 0 3 ) AKTS:4

Müzik nedir, müziğin farklı öğeleri (ses,ritm, tempo) doğada ve müzikte ses kaynakları, Çalgılar ve özellikleri, blok flütün tanıtılması, ses aralıkları çalma çalışmaları, Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek ritm çalgılarının tanıtımı ve blok fülüt çalma çalışmaları, Ritm aletleri ile dörtlük ve sekizlik değerlerde tartım çalışmaları, solfej ve flüt çalma çalışmaları, Çocuk şarkı sözlerinde ve konuşmalarımızdaki ritmik yapı analizi ve sınıf içi uygulama çalışmaları, Dörtlük, sekizlik ve onaltılık değerlerde solfej ve çalma çalışmaları, Nota değerini değiştiren noktalama işaretleri ile değişik tartımların elde edilmesi, Doğru nefes ve ses kullanma çalışmaları, Çocuklarda ses genişliği nedir ve buna uygun örnek şarkılarla çalışmalar, Şarkılarda ton kavramı ve değişik tonlarda örnek şarkılarla çalışmalar, Metalafon ve ksilafon çalgılarının tanıtımı ve basit ezgiler üretme çalışmaları, tartım çalışmaları, Vurmalı çalgılarla sınıf içi toplu çalışma uygulamaları, Repertuar çalışmaları

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarBora Müzik Teorisi notları.Egüz, S (1991). Toplu Ses Eğitimi 1. Ankara: Ayyıldız Matbaası.Karkın, K. (1992). Solfej Eğitimi 1. Malatya: Özmer Matbaası.Sun, M. (1998). Temel Müzik Eğitimi. Ankara: Yurt Renk Yayınları.Yıldırım, S. and Akkuş, B. Blok Flüt Metodu. Ankara: Ezgi Yayınları.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, alıştırma, uygulama, grup çalışması ve sunum yapma

Düşünme Becerileri Eğitimi ( 3 0 3 ) AKTS:4

Bu derste, Düşünme becerileri nelerdir, Düşünme-Dil-Felsefe ilişkisi, Akıl ve zeka ilişkisi, Bilinç-bilinçdışı-üst biliş, Gestalt Psikolojisi, Bilişsel süreçler, Bilimsel düşünce-Bloomun Taxonomisi gibi konular işlenmektedir.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarCaine, R.N. ve Caine, G. (2002) Beyin Temelli Öğrenme Çev. Ed. G. Ülgen Ankara, Nobel YayınlarıSaban, A (2002) Öğrenme-Öğretme Süreci: Yeni Teori ve YaklaşımlarAnkara, Nobel YayınlarıSelçuk, Z. (2001) Gelişim ve Öğrenme Ankara, Nobel YayınlarıTopses, G. (2003) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi Ankara, Nobel YayınlarıYıldırım, R. (1998) Yaratıcılık ve Yenilik Isyanbul, Sistem Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodlarısunum, araştırma, tartışma,anlatım, değerlendirme

Okul Öncesinde Yeni Yaklaşımlar I( 3 0 3 ) AKTS:4

Okul öncesi eğitimde etkili olan teoriler ve teorisyenler, Okul Öncesi eğitim programı, Froebel Yaklaşımı, Froebel Materyalleri ve kullanımı, High Scope Program Yaklaşımı, High Scope Program modelleri oluşturma, Montessori Modeli, Montessori Materyalleri ve kullanımına yönelik etkinlikler, Regilio Emilia Yaklaşımı, Waldorf Yaklaşımı, Farklı yaklaşımların Okul Öncesi eğitim Programı ile karşılaştırılması

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAral, N. Ve Duman, T. (2009). Eğitim Pisikolojisi, Kriter YayınlarıOktay, A. (2005). Yaşamın sihirli Yılları: Okul Öncesi dönem, Epsilon YayıncılıkOktay, A. Ve Diğ.(2006). Ne Yapıyorum?, Neden Yapıyorum, Nasıl Yapmalıyım?, YA-PAPoyraz, H. Ve Dere, H. (2005). Okul Öncesi eğitimin İlke ve Yöntemleri, Anı YayıncılıkSenemoğlu, N. (2002). Kuramdan Uygulamaya Gelişim ve Öğrenme, Gazi Kitapevi

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Tartışma, Soru Cevap, sunum, araştırma, değerlendirme

Çoklu Dil Kazanımında Farklı Modeller ( 3 0 3 ) AKTS:4

Dil ve kültür ilişkisi, Çok dillilk ve toplum Dil edinim ve dil öğrenim Dil ruh bilim Ana dili edinimi İkinci dil öğrenimi Dil aileleri ve Türk dili Esperanto ve yapay diller Karşılaştırmalı dil yapıları

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAksan,D. (1979) Her Yönüyle Dil 1.Cilt Ankara, TDK YayınlarıBilgin, M. (2006) Anlamdan Anlatina, Ankara, Anı YayıncılıkSavaş, B. (2006) Okuma Eğitimi ve Çocuklarda Dil Gelişimi Istanbul, Alfa YayınlarıSearle, J: R: ( /2006) Zihin, Dil Toplum Istanbul, Litera YayıncılıkYılmaz, T. (1999) Türkçe Dil Etkilikleri (5-6-yaş ) İzmir, Bilyay Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodlarıanlatım,tartışma,gösteri,sunum, araştırma, değerlendirme

Okul Öncesi Eğitimde Kaynaştırma ( 3 0 3 ) AKTS:4

Bu derste, Kaynaştırma eğitiminin tarihçesi, kaynaştırma ile ilgili temel kavramlar, farklı gelişen çocuklarda erken tanı ve desteğin önemi, farklı çocukların çocukların ebeveynlerinde gözlenen tepkiler, bireyselleştirilmiş öğretim programları ve ilgili uygulamalar, farklı gelişen çocukların özellikleri ve gerekli uygulamalar tartışılacaktır.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar1-İftar-Tekin, E., İftar Kırcaali, G., (2004) Özel Eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri, Nobel Eğitim Dağıtım 2-Sucuoğlu, B. (2006). Etkili Kaynaştırma Uygulamaları. Ekinoks Yayıncılık 3-İftar Kırcaali, G., Batu, S. (2005), Kaynaştırma. Kök Yayıncılık 4-Millli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım , Grup Çalışması , Uygulama-Alıştırma , Gösterme, Rapor Hazırlama ve Sunma

Eğitimde Farklı Fikir Akımları ( 3 0 3 ) AKTS:4

İlkçağ toplumlarında eğitim; Eski Yunan’da eğitim anlayışı, Sokrates, Platon ve Aristotales’in eğitim ile ilgili görüşleri; Eski Roma’da eğitim anlayışı, Cicero, Seneca, Quantilianus ve Plutarch’ın eğitim ile ilgili görüşleri; Ortaçağda eğitim anlayışı, Farabi, İbn-i Miskeveyh ve Gazali’nin eğitim ile ilgili görüşleri; Rönesans devri eğitim anlayışı, Erasmus, Rabelais, Montaigne, Martin Luther ve Vives’in eğitim ile ilgili görüşleri; 17. yüzyıl eğitim düşüncesi, Ratke, Comenius, Locke, Fenelon, Mılton ve Francke’nin eğitim ile ilgili görüşleri; 18. yüzyıl Aydınlanma çağı ve eğitim düşüncesi, Helvetius, Diderot, Chalotais, Rousseau, Basedow, Salzmann, Pestalozzi, Condorcet, Lepeletier, Humboldt,

Kant, Fichte, Hegel, Herbart’ın eğitim ile ilgili görüşleri; Endüstri çağı eğitim düşüncesi, Fröbel, Tolstoy, Spencer, Dewey ve Montessori’nin eğitim ile ilgili görüşleri.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAytaç, K. (1976). Çağdaş eğitim akımları. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.Aytaç, K. (1980). Avrupa eğitim tarihi. Ankara: Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafyası Basımevi.Binbaşıoğlu, C. (1982). Eğitim düşüncesinin tarihi. Ankara: Binbaşıoğlu Yayınevi.Cubberley, E. P. (2004). Eğitim tarihi I (Çev. Engin Noyan), Ankara: Yeryüzü Yayınevi.Cubberley, E. P. (2004). Eğitim tarihi II (Çev. Engin Noyan), Ankara: Yeryüzü Yayınevi.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıSoru-cevap, tartışma, sözlü anlatım

Okul Öncesi Dönemde Cinsel Gelişim ve Eğitimi ( 3 0 3 ) AKTS:4

Cinsel eğitim nedir,cinsel gelişim, gelişim dönemlerine göre cinsel gelişim, 0-3 yaş cinsel gelişim ,0-6 yaş cinsel gelişim,6-12 yaş cinsel gelişim Ergenlik döneminde cinsel gelişim, çocukların sorduğu sorular, çocukların sorduğu sorulara verilecek cevaplar,cinsel eğitim konusunda anne babalara düşen görevler, cinsel gelişimle ilişkili oyunlar, medya ve cinsellik, cinsel gelişimde gözlenen durumlar, cinsel eğitimde öğretmenlere düşen görevler.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklarhttp://www.amazon.com/Talking-Your-Kids-About-Age-Appropriate/dp/157856199X/ref=cm_lmf_tit_3/180-1136216-7741428#reader_157856199X Christiane Sanderson. (2010). Anne Baba Ve Öğretmenler İçin Çocuğun Cinsel Eğitimi Ve Tacizden Korunma Rehberi. (Çeviren: Filiz Şar/ Asiye Hekimoğlu Gül). Sistem yayıncılık. İstanbul. Tuzcuoğlu, N &Tuzcuoğlu, S. (2003). Çocuğun Cinsel Eğitim-Anne Ben Nasıl Doğdum. MORPA Yay. İstanbul.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, araştırma, sunum, materyal gösterimi, materyal geliştirme, materyal yapımı, cinsel eğitim ile ilgili materyal gösterimi ve yapımı, araştırma.

Özel Öğrenme Güçlükleri ( 3 0 3 ) AKTS:4

Özel Öğrenme Bozuklukları Tanımı, Türleri, Tanı Süreci ve KriterleriÖğrenme Bozukluklarına Teorik Yaklaşımlar: Öğrenme Kuramları ve Öğrenme Güçlüğüne YansımalarıÖğrenme Bozukluğuna İlişkin Diğer Sorunlar: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite, Nörogelişimsel FaktörlerÖğrenme Bozukluğuna İlişkin Diğer Sorunlar: Asperger Sendromu, Otizm, Sözel Olmayan Öğrenme BozukluklarıÖğrenme Bozukluğu Tıbbi Boyutu: Beyin yapısı ve Fonksiyonları, Pediatri, psikiyatri ile ilişkisiErken Çocukluk Döneminde Öğrenme Bozuklukları: Okul Öncesi Dönemin Önemi, Belirtileri ve Öğretim StratejileriGelişimsel Dönemlere Göre Öğrenme Bozuklukları: Ergenlik ve Yetişkinlik dönemleriÖzel Öğrenme Bozuklukları Eğitimi: Dil sistemi yapıları, dil sorunları, erken okur-yazarlık, dinleme, konuşmaÖzel Öğrenme Bozuklukları Eğitimi: Okuma; birimleri, okuma-yazma ilişkisi, değerl., öğretim startejileri

Özel Öğrenme Bozuklukları Eğitimi: Yazma; yazılı ifade, heceleme, el yazısı, öğretim stratejileriÖzel Öğrenme Bozuklukları Eğitimi: Matematik: sayı kav., görsel-motor algı, zaman ve yön kav., ört. stra.Özel Öğrenme Bozuklukları Eğitimi: Sosyal duygusal davranışlar; düşük benlik, kaygı, depresyon, mot.Özel Öğrenme Bozuklukları Eğitimi: Sosyal duygusal davranışların değerlendirilmesi ve ilgili yeteneklerin gelişim startejileriÖzel Öğrenme Bozuklukları Eğitimi: Davranış yönetimi staratejileri ve dönemin genel değerlendirilmesi

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAmerikan Psikiyatri Birliği (2000). DSM -IV-TR Tanı Ölçütleri Başvuru El Kitabı,Amerikan Psiki. Birliği, Washington DC.Çeviren: E. Köroğlu (2001). Hekim.Yayın Bir., AnkaraBeitchmen, J.H. & Young, A.R. (1997) . Learning disorders with special emphasis on rerading disorders: A review on past ten years.Jou. of Am. Acad. Child Adoles. Psychi.Bingöl, A. (2003). Ankara'daki ilkokul 2. ve 4. sınıf öğrencilerinde gelişimsel disleksi oranı. Anakara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecbuası.Doğangün, B. (2008). Özel Eğitim Gerektiren Psikiyatrik Durumlar. Türkiye'de Sık Karşılaşılan Hastalıklar Sempozyum Dizisi.Fletcher, J.M., Denton,C. & Francis,D.J. (2005). Validity of alternative approaches for the identification of learning disabilities: Operationalizing unexpected underachievement . Journal of learning Disabilities, 38, 345-352.Karaman, D., Türkbay, T., Cöngöloğlu, A. & Gökçe, S.F. (2006) Özgül Öğrenme Bozukluğu ile Binişik Psikiyatrik Bozukluklar. Psychiatry in Türkiye.Korkmazlar, Ü. (2003). Öğrenme Güçlüğü ve Özel Eğitim. Farklı Gelişen Çocuklar içinde. Edt. Adnan Kulaksızoğlu, Epsilon Yayınları.Korkmazlar, Ü. (2003).Dikkat eksikliği, hiperaktivite ve özel öğrenme bozukuluğuna psiko-pedegojik yaklaşım. .Dikkat eksikliği, hiperaktivite ve özel öğrenme bozukuluğu içinde, Edt: Ayla Aysev. Ankara Üniversitesi.Lerner, J., Kilne,F. (2006). Learning Disabilities and Related Disorders. Houghton Mifflin Companay, Boston.Palut, B. ( 2009). Özgül Öğrenme Bozukluklarında Bilişsel Gelişimin Desteklenmesinde Farklı Bir Yaklaşım: Feuerstein Bilişsel Gelişim Programı.11. Rehberlik Semp. İstanbul.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Soru-cevap, Tartışma,

Özel Eğitimde Eğitici Araç Yapımı ( 3 0 3 ) AKTS:4

Özel eğitim gerektiren çocuklar için araçların gerekliliği, Eğitici araç tasarımı, malzeme seçimi ve kulanılacak makiların tanıtımı Araç tasarlama ve ahşap malzeme üzerine aktarma ve kesim aşaması, Ahşap malzeme kullanarak el-göz koordinasyonu ve ince kas gelişimini sağlayan parmakla yürütme araçları Ahşap malzeme kullanarak el-göz koordinasyonu ve ince kas gelişimini içeren parmakla yürütme araçları (devam), kumaş malzeme kullanarak yapılan Montessori bağlama elemanları, kumaş malzeme kullanarak yapılan Montessori elemanları (devam), Özel eğitim gerektiren çocuklar için ahşaptan yapılan, tutacaklı Boz-Yap yapımı, Özel eğitim gerektiren çocuklar için ahşaptan yapılan basit, tutacaklı Boz-Yap yapımı (devam), Farklı model ve boylarda kilitleri ahşap malzeme ile birleştirerek ince kas gelişimini destekleyen eğitici araçlar, Farklı model ve boylarda kilitleri ahşap malzeme ile birleştirerek ince kas gelişimin destekleyen eğitici araçlar, Atık malzemeyi değerlendirerek yapılan eğitici araçlar, Atık malzemeyi değerlendirerek yapılan eğitici araçlar

(devam), Eksik çalışmaların tamamlanması ve sergi hazırlığı. Eksik çalışmaları tamamlanması ve çalışmaların sunumu.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarEğitici Oyun ve oyuncak yapımı, Esin Yayınevi, 2004. Tosun YalçınkayaAtık malzemeyle Yapılan Oyuncaklar, Morpa Yayınları, 2004, Çiçek Yalçınkaya, Tosun YalçınkayaKullanılan malzemeler: ahşap malzemeden çeşitli kalınlıklarda kontraplak, yapıştırıcı, kesme makinaları, çeşitli el aletleri.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıTasarım, uygulama, gösterim, soru-cevap, anlatım.

Çağdaş Yönetim Stratejileri ( 3 0 3 ) AKTS:4

Bu derste; eğitim yönetimi güç kaynakları ve boyutları , tarihsel süreçte eğitim yönetimi yaklaşımları, eğitim yönetiminde yeni yaklaşımlar, yöneticiliğin psikolojik boyutları ve yıldırma gibi konular işlenecektir.

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarOktay, A. (2009) (Edt.). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Kriter YayınlarıAda, Ş. Küçükali, R. (2009). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Anı YayıncılıkSarpkaya, R. (2008). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Anı YayıncılıkÖzdemir, S. (2009). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Nobel Yayın Dağıtım

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodlarıanlatım, tartışma, sunum, soru-cevap

Sosyal Psikoloji ( 3 0 3 ) AKTS:4

Sosyal Psikoloji tanımı, tarihçesi, diğer bilimlerle ilişkisi, Sosyal etki, Sosyal uyma davranışı, Tutumlar, tutum değişiklikleri, Tutum kuralları, Tutumların değerlendirilmesi, iletişim, İletişim kaynağı, hedefi ve ortamın özellikleri, Küçük gruplar, grup yapısı ve dinamiği, Liderlik ve özellikleri, Sosyalleşme, kent ve çevre psikolojisi, Türkiye'de sosyal psikolojinin dünü ve bugünü

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarDavranışlarımızdan Seçmeler , Tevrüz,S. (1989).Yalova: Emek Ofset İnsan ve Davranışı. Psikolojinin Temel Kavramları, Cüceloğlu, D. (1992).İstanbul: Remzi Kitapevi İnsan ve İnsanlar. Sosyal Psikolojiye Giriş, Kağıtçıbaşı,Ç. (1998). İstanbul: Evrim Basım yay. İnsan ve Kültür , Güvenç, B.(1991). İstanbul: Remzi Kitapevi Sosyal Psikoloji, Feedman,J.L., Sears, D.O., Carlsmith,S.M. (1993). Ankara: İmge Kitapevi

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Okul Öncesinde Yeni Yaklaşımlar II ( 3 0 3 ) AKTS:4

Montessori eğitim yaklaşımının temel özellikleri Montessori yaklaşımında eğitim ortamı Montessori yaklaşımında materyal Montessori yaklaşımında öğretmen özellikleri Bank Street programının tanıtımı Bank Street programına uygun örneklerin incelenmesi ve oluşturulması Waldorff okulları ve eğitim yaklaşımının temel özellikleri Regio Emilia yaklaşımında eğitim ortamları ve materyal

Montessori, Bank Street, Regio Emilia ve Waldorff programlarının benzer ve farklı yönlerinin tartışılması

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarMitchell,A &David, J., (1992) Explorations with young children, Gryphon HouseMorrison G. S. (1988) Early Chilhood Education Today , Merrill Publishing CompanyOktay, A. (2005). Yaşamın sihirli Yılları: Okul Öncesi dönem, Epsilon YayıncılıkOktay, A. Ve Diğ.(2006). Ne Yapıyorum?, Neden Yapıyorum, Nasıl Yapmalıyım?, YA-PAPoyraz, H. Ve Dere, H. (2005). Okul Öncesi eğitimin İlke ve Yöntemleri, Anı Yayıncılık

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodlarıanlatım, tartışma, sunum, araştırma, değerlendirme

Okul Öncesi Eğitimde Program Modelleri ( 3 0 3 ) AKTS:4

Almanya, Fransa, İtalya, İngiltere, İrlanda, Rusya, Hollanda, Belçika,Norveç, İsviçre, Amerika, Çin, Japonya, Hindistan, Kanada da okul öncesi eğitim

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarOktay Ayla, (2005) Yaşamın sihirli yılları Okul Öncesi Eğitim, Epsilon Yayın evi.İstanbul Başal, Handan Asude, (Ed:) (2010) Okul Öncesi Eğitimde UYgulanan Farklı Modeller, Dora Yayınları, Bursa

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıAnlatım, Soru Cevap, Tartışma, Gösteri.

Çocukta Düşünce Gelişimi ( 3 0 3 ) AKTS:4

Düşünce nedir? Zeka-akıl-düşünce ilişkisi Zıtlıklar, benzerlik ve eşitlik Eleştirel düşünce Yaratıcı düşünce Çatışma ve sorun çözme Akıl kuramı Düşünmek ve bilmek Feurstein bilişsel gelişim eğitim programı Çocuklarda felsefe eğitimi Üstün düşünme yeteneği olan çocukların gelişimi ve eğitimi Düşünce gelişimini öngören eğitim ve öğretim programı Dilsel, matematiksel ve fen etkinlikleri Düşünme eğitimi erken çocukluk eğitimi programlarına nasıl uygulanır?

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarCaine, R.N. ve Caine, G. (2002) Beyin Temelli Öğrenme Çev. Ed. G. Ülgen Ankara, Nobel Yayınları Saban, A (2002) Öğrenme-Öğretme Süreci: Yeni Teori ve YaklaşımlarAnkara, Nobel Yayınları Selçuk, Z. (2001) Gelişim ve Öğrenme Ankara, Nobel Yayınları Topses, G. (2003) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi Ankara, Nobel Yayınları Yıldırım, R. (1998) Yaratıcılık ve Yenilik Isyanbul, Sistem Yayınları

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıOkul Öncesi Öğretmenliği çocukta düşünce gelişimi dersi öğrenme etkinlikleri ve öğretme yöntemleri anlatım, soru-cevap, tartışma,değerlendirme, problem çözme

Risk Altındaki Çocuklar için Destek Programları ( 3 0 3 ) AKTS:4

Risk altindaki cocuk gruplarina genel bakis, Engelli çocuklar, Korunmaya muhtaç çocuklar, Boşanmış ailelerin çocukları, Sosyoekonomik açıdan dezavantajlı çocuklar, Göç eden çocuklar, Sokakta çalışanlar, Sokakta yaşayanlar, Cinsel istismara uğrayan cocuklar, Savaş ve çocuk, Doğal afet mağduru çocuklar, Uzun süreli hastalığı olan çocuklar, Suç işlemiş çocuklar, Şiddete maruz kalan çocuklar

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen KaynaklarAral, N. (1997). Fiziksel İstismar ve Çocuk. Ankara: tekışık Veb Ofset. Franklin, B. (1993). Çocuk hakları. Ankara: Ayrıntı Yayınları Gülay, H., & Akman, B. (2009). Okul Öncesi Dönemde Sosyal Beceriler. Ankara: PegemA Yayıncılık. Polat, O. (2001).Çocuk ve Şiddet. İstanbul. Der Yayınları Yavuzer, H. (2001). Çocuk ve Suç. İstanbul: Remzi Kitabevi

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve MetodlarıOkul Öncesi Öğretmenliği öğrenme etkinlikleri ve öğretme yöntemleri anlatım, proje, tartışma, örnek olay, araştırmadır.