online active learning
TRANSCRIPT
![Page 1: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/1.jpg)
THE DEVELOPMENT OF ONLINE ACTIVE LEARNING ENVIRONMENT IN SCIENCE SUBJECT TO ENHANCE MENTAL MODEL FOR ELEMENTARY STUDENT
การพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนช นประถมศกษา
Advisor: Asst. Prof. Dr. Issara KanjugPrepared by: Jiraporn Talabpet
![Page 2: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/2.jpg)
Presentation Outline
• Background• Methodology• Research phase 1 • Research phase 2• Research phase 3• Conclusion
![Page 3: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/3.jpg)
Background
![Page 4: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/4.jpg)
Problem
การเรยนรในศตวรรษท 21
การเรยนวทยาศาสตร เรยนรเพยงการจดจ าเนอหา การสอนแบบเดม การทขอมลสารสนเทศเพมมากขน นกเรยนไมสามารถสรางการคดดวย
ตนเอง ผลสมฤทธทางการเรยนต า
Solution
Constructivist Learning
Online Active Learning
mental model
Outcome Constructivist Learner
การพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรม
เมนทอลโมเดลในวชา วทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชน
ประถมศกษา
![Page 5: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/5.jpg)
เพอออกแบบและพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
เพอศกษาเมนทอลโมเดลของผเรยนทเรยนดวยสงแวดลอมการเรยนร ออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
เพอศกษาการรบรของผเรยนทเรยนดวยสงแวดลอมการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
วตถประสงคการวจย
![Page 6: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/6.jpg)
Methodology
![Page 7: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/7.jpg)
การตรวจสอบเครองมอ
(Product design and development)
(Product Evaluation) (Validation of Tool)
ออกแบบและพฒนา การประเมน
การวจยเชงพฒนา (Developmental research) ประยกตจาก แบบType I (Richey & Klein 2005)
กรอบแนวคดเชงทฤษฎ กรอบแนวคดการออกแบบ สงแวดลอมทางการเรยนรฯ
การประเมนองคประกอบสงแวดลอมทางการเรยนรประยกตจาก (สมาล ชยเจรญ,2557)
ประเมนดานผลผลต ประเมนบรบทการใช
ประเมนการรบรของผเรยน ประเมนเมนทอลโมเดล ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน
ตรวจสอบความตรงภายใน การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร ตรวจสอบความตรงภายนอก เมนทอลโมเดลของผเรยน การรบรของผเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน
รปแบบการวจย
![Page 8: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/8.jpg)
Research phase 1
Product design and development
![Page 9: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/9.jpg)
Research phase 1 Product design and development
Participants
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
ครผสอนวทยาศาสตร 1 ทาน
ผเชยวชาญ ดานสอ ดานเนอหา
ดานการออกแบบ
Instruments
แบบบนทกการตรวจสอบและวเคราะหเอกสาร
แบบศกษาสภาพบรบท แบบบนทกการสงเคราะห
กรอบแนวคด
Method Document analysis
Contextual study
Synthesis theoretical framework
Designing framework
Create learning environment
Expert review
![Page 10: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/10.jpg)
Research phase 1 Product design and development
Result
กรอบแนวคดการออกแบบ
กรอบแนวคดเชงทฤษฎ
สงแวดลอมทางการเรยนรฯ
![Page 11: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/11.jpg)
กรอบแนวคดการออกแบบ
จากการสงเคราะหกรอบแนวคดเชงทฤษฎน ามาใชเปนพนฐานในการสงเคราะหกรอบแนวคดการออกแบบพบวาม 4 พนฐานทส าคญ
การกระตนโครงสรางทางปญญา
![Page 12: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/12.jpg)
การสนบสนนการปรบสมดลทาง
ปญญาและการสรางเมนทอลโมเดล
![Page 13: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/14.jpg)
Research phase 2
Product Evaluation
![Page 15: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/15.jpg)
Participants
MethodResearch phase 2 Product Evaluation
ผเชยวชาญ ดานสอดานเนอหา
ดานการออกแบบ ดานวดและประเมนผล
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
การประเมนองคประกอบสงแวดลอมทางการเรยนรประยกตจาก (สมาล ชยเจรญ,2557) แบบประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร แบบประเมนบรบทการใช
แบบส ารวจการรบรของผเรยนแบบสมภาษณเมนทอลโมเดลแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน
Instruments Designing framework
learning environment
ประเมนดานผลผลต
ประเมนบรบทการใช
ประเมนการรบรของผเรยน
ประเมนเมนทอลโมเดล
ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน
Expert review
Pilot study
![Page 16: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/16.jpg)
ResultResearch phase 2 Product Evaluation
ประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร
ดานสอ
ดานเนอหา
ดานการออกแบบ
ประเมนบรบทการใช
ประเมนการรบรของผเรยน
โครงสรางหลกสตรขอมลพนฐานของโรงเรยนมความเหมาะสมสอดคลองกบการพฒนาสงแวดลอมฯ
คณลกษณะของผเรยน การเรยนรกลมทมประสทธภาพสงสด จากการสมภาษณพบวา ผเรยนเหนวาการเรยนโดยมสมาชกรวมมอกนแกปญหาและเรยนรจ านวน 4 คนเหมาะสมทสด
มการใชเครองหมายน าทาง สญลกษณ icon และlinkเพอเขาถงสารสนเทศไดงาย การใชสเหมาะสมการออกแบบองคประกอบทางศลปะ มความเหมาะสม สะดดตา นาสนใจ
เนอหาสารสนเทศมความเหมาะสมสอดคลองถกตอง นาสนใจ ครอบคลมเรองทศกษา มรปภาพท าใหผเรยนเกดความเขาใจ ใชภาษาเขาใจงายสอดคลองกบบรบทจรง
สถานการณปญหา น าเขาสการเรยนกระตนใหหาค าตอบ กรณใกลเคยง ปญหาใกลเคยงชวยสนบสนนการหาค าตอบ คลงความร มการใชแผนผงชวยสนบสนนการหาค าตอบ เครองมอทางปญญา มCognitive tools มาสนบสนนการท างาน รวมมอแกปญหา ชวยสนบสนนการท างานกลม การสงเสรมเมนทอลโมเดล ชวยสงเสรมรปแบบการสรางความร ฐานการชวยเหลอ ชวยเหลอผเรยนในการแกปญหา การโคช กระตน บอกใบชแนะผเรยน
![Page 17: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/17.jpg)
ResultResearch phase 2 Product Evaluation
การประเมนเมนทอลโมเดลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนร
สงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ 70
รอยละ 82.92
คะแนนเฉลย 24.87
S.D. 0.36
Declarative Knowledge
เชอมโยงความสมพนธ
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Procedural Knowledge
ความรทเปนกระบวนการท างานเพอแกปญหาในการเรยนร
พบวาผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชสงแวดลอมทางการเรยนรได
ความคดรวบยอด
Simple – to – Complex
![Page 18: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/18.jpg)
Research phase 3 Validation of Tool
ผเชยวชาญ ดานสอดานเนอหา
ดานการออกแบบ
นกเรยน 27 คนรร.ชมชนบานโตนศรพมลวทยา
Participants
Method
Instruments
แบบประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร
แบบสมภาษณเมนทอลโมเดลของผเรยน
แบบส ารวจการรบรของผเรยน แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน
ของผเรยน
learning environment Expert review
สถานการณปญหา กรณใกลเคยง คลงความร เครองมอทางปญญา รวมมอแกปญหา การสงเสรมเมนทอลโมเดล ฐานการชวยเหลอ การโคช
แบงกลมผเรยน 4 คน
แบบสมภาษณเมนทอลโมเดล
แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนร
แบบส ารวจการรบร
แกปญหาภารกจ ตรวจสอบความตรงภายใน
ตรวจสอบความตรงภายในเพอยนยนความถกตองของการวจย
![Page 19: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/19.jpg)
Research phase 3 Validation of Tool Result
ดานสอ
ดานเนอหา
ดานการออกแบบ
ประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร
สถานการณปญหา น าเขาสการเรยนกระตนใหหาค าตอบ กรณใกลเคยง ปญหาใกลเคยงชวยสนบสนนการหาค าตอบ คลงความร มการใชแผนผงชวยสนบสนนการหาค าตอบ เครองมอทางปญญา มCognitive tools มาสนบสนนการท างาน รวมมอแกปญหา ชวยสนบสนนการท างานกลม การสงเสรมเมนทอลโมเดล ชวยสงเสรมรปแบบการสรางความร ฐานการชวยเหลอ ชวยเหลอผเรยนในการแกปญหา การโคช กระตน บอกใบชแนะผเรยน
มการใชเครองหมายน าทาง สญลกษณ icon และlinkเพอเขาถงสารสนเทศไดงาย การใชส
เหมาะสมการออกแบบองคประกอบทางศลปะ มความเหมาะสม สะดดตา นาสนใจ
เนอหาสารสนเทศมความเหมาะสมสอดคลองถกตอง นาสนใจ ครอบคลมเรองทศกษา มรปภาพท าใหผเรยนเกดความเขาใจ ใชภาษาเขาใจงายสอดคลองกบบรบทจรง
![Page 20: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/20.jpg)
แบบสมภาษณเมนทอลโมเดล
Research phase 3 Validation of Tool Result
แบบส ารวจการรบร
แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนร
สงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ 70
รอยละ 82.59
คะแนนเฉลย 24.77
S.D. 0.35
Declarative Knowledge
ความคดรวบยอด เชอมโยงความสมพนธ
Simple – to – Complex
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Procedural Knowledge
ความรทเปนกระบวนการท างานเพอแกปญหาในการเรยนร
พบวาผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชสงแวดลอมทางการเรยนรได
![Page 21: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/21.jpg)
Declarative Knowledge
Simple Schema
Simple Schema
Simple Schema
Complex Schema
Complex Schema
ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนเลอด ระบบหายใจคะ ระบบยอยจะชวยยอยอาหารทเรากนเขาไปเรมจากปากคะ ฟนเคยวจนละเอยดกลนลงผานหลอดอาหารแลวไปยอยในกระเพาะอาหารคะ ยอยเสรจสงไปล าไสเลกดดซมสารอาหารคะ
ระบบตางๆท างานโดยอาศยกนคะ ถาไมมระบบหายใจไมมการแลกเปลยนแกสออกซเจนและคารบอนไดออกไซดรางกายกจะไมสามารถท าอยางอนได เพราะการไหลเวยนเลอดและการน าสารอาหารจากการยอยมาเปลยนเปนพลงงานกตองอาศยการหายใจเอาแกสออกซเจนมากคะ
![Page 22: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/22.jpg)
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Complex Schema
การท างานของทกระบบสมพนธกนคะ จะใช
ออกซเจนในการหายใจเมอเราหายใจเขาไปกจะไปชวยในการเปลยนอาหารเปนพลงงานเพอเราจะเอาไปเลยงรางกายและท างานตางๆไดคะ ซงอาหารทจะมาเปลยนนนกเปนสารอาหารทไดมาจากระบบยอยอาหารคะ ระบบยอยเหมอน
โรงงานผลตอาหารเลยนะคะ เอาวตถดบเขาไปแลวออกมาเปนผลตภณฑอนนถาเทยบกกนเขาไปแลวอาหารไปเขาเครองบดของ
โรงงานออกมาเปนสารอาหาร และรางกายจะน าไปใชไมไดเลยคะถาไมมเลอดเพอไปเลยงสวนตางๆของรางกายกเหมอนกบการสงสนคาไปตามทตางๆคะ กเปรยบเหมอนระบบไหลเวยน
เลอดทสงไปตามสวนตางๆของรางกาย
Declarative Knowledge
![Page 23: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/23.jpg)
Procedural Knowledge
Complex Schema
Simple Schema
จากการสมภาษณผเรยนเมอเขาสระบบไดเรยนเรองระบบตางๆถาท าไดจะสามารถบอก
ระบบในรางกายได บอกความส าคญของระบบยอย ระบบไหลเวยนเลอด และระบบหายใจไดโดยผเรยนอธบายวาเมอระบบยอยอาหารจะท างานจะอาศยการหายใจเพอชวยในการแลกเปลยนแกส ระบบหายใจจะหายใจกไดน าพลงงานจากระบบยอยมาใชมความสมพนธกน เมอมการยอยอาหารและการดดซมสารอาหารจะ
ไหลไปตามเสนเลอดไปเลยงสวนตางๆของรางกาย
กระบวนการท างาน เพอแกปญหาในการเรยนร ผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชส งแวดลอมทางการเรยนรได
![Page 24: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/24.jpg)
Conclusion
![Page 25: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/25.jpg)
องคประกอบของสงแวดลอมทางการเรยนร ม 8 องคประกอบทส าคญ คอ
Product design and developmentResult
สถานการณปญหา กรณใกลเคยง คลงความร เครองมอทางปญญา รวมมอแกปญหา การสงเสรมเมนทอลโมเดล ฐานการชวยเหลอ การโคช
สถานการณปญหา กรณใกลเคยง
คลงความร เครองมอทางปญญา
รวมมอแกปญหา การสงเสรมเมนทอลโมเดล
ฐานการชวยเหลอ การโคช
![Page 26: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/26.jpg)
Result เมนทอลโมเดลของผเรยน
ความคดรวบยอด เชอมโยงความสมพนธ
Simple – to – Complex
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Procedural Knowledge
ความรทเปนกระบวนการท างานเพอแกปญหาในการเรยนร
พบวาผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชสงแวดลอมทางการเรยนรได
Declarative Knowledge
![Page 27: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/27.jpg)
การรบรของผเรยนResult
นกเรยน 27 คนรร.ชมชนบานโตนศรพมลวทยา
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
ดานคณคาของสงแวดลอม ดานความรในสงทเรยน ดานการรบรเมนทอลโมเดล ดานคณลกษณะของสงทเรยน
![Page 28: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/28.jpg)
ผลสมฤทธทางการเรยนรของผเรยนResult
รอยละ 82.92
คะแนนเฉลย 24.87
S.D. 0.36
รอยละ 82.59
คะแนนเฉลย 24.77
S.D. 0.35
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
นกเรยน 27 คนรร.ชมชนบานโตนศรพมลวทยา
![Page 29: Online active learning](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022021813/587a324a1a28abdb1c8b4e2b/html5/thumbnails/29.jpg)
Assistant Professor Charuni Samat
Assistant ProfessorIssara Kanjug
Assistant ProfessorPuangtong Petchtone
Thank you for attentionQ&A