ПРОРММ : РТЯ муниципального бюджетного...
TRANSCRIPT
Согласовано: УТВЕРЖДЕНО:
Начальник управления Заведующая МБДОУ
образования администрации г.Орла «Детский сад № 58 компенсирующего»
вида»
______________ А.В.Шатохин ________________ В.И. Таничева
«______»________ 20_____г «______»__________20______г
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 58 компенсирующего вида»
2014-2016 г
Орел 2014
Введение
Актуальность разработки программы развития ДОУ обусловлена
изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-
экономической жизни страны.
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала
дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного
психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника.
Программа развития ДОУ на 2014-2016 гг. является
управленческим документом.
Основными приоритетами развития общего образования в
национальной образовательной инициативе названы:
1. Обновление образовательных стандартов.
2. Система поддержки талантливых детей.
3. Развитие воспитательского потенциала.
4. Здоровье дошкольников.
5. Обеспечение местами всех детей дошкольного возраста.
Проблема качества дошкольного образования в последние годы
приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В
современных условиях реформирования образования, ДОУ представляет
собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её
жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом,
осваивая которое дошкольное образовательное учреждение становится
мощным средством социализации личности. Особую значимость, в связи
с этим, приобретает планирование работы образовательного учреждения.
Необходимость введения данной программы обусловлена
пересмотром содержания образования в ДОУ, разработкой и внедрением
новых подходов и педагогических технологий.
Мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания
показал, что родители недостаточно информированы о формах
взаимодействия ДОУ и семьи и по мере возможности принимают участие
в совместных мероприятиях. Причём степень их участия прямо
пропорциональна степени их информированности и заинтересованности.
Наиболее полезными формами совместной работы, с точки зрения
родителей, являются: индивидуальные консультации и помощь семье,
практические семинары, родительские собрания с открытыми показами
мероприятий, совместные с родителями игровые мероприятия. В ходе
сотрудничества, примерно большая часть родителей хотели бы повысить
степень своей компетентности в знаниях о своём ребёнке; 53 % - хотели
бы больше узнать о воспитании ребёнка в семье; более половины -
заинтересованы в усовершенствовании своих умений в области изучения
личности ребёнка и практики семейного воспитания.
Появление новой модели ДОУ связано как с желанием родителей
поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те
или иные способности, подготовить их к обучению в школе, так и с
изменениями в системе образования. Разрабатывая пути обновления
педагогического процесса, учитывались тенденции социальных
преобразований, запросы родителей, интересы детей, профессиональные
возможности педагогов.
Необходимость введения дополнительных образовательных услуг так же
предусмотрена в обновленной Программе так как дети должны быть
вовлечены в различные виды деятельности, творческие занятия,
спортивные мероприятия, в ходе которых они, накапливая эмоционально
- чувственный опыт, учатся придумывать, сочинять, понимать и
осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные
мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.
Таким образом, период до 2016 года в стратегии развития ДОУ
рассматривается как решающий инновационный этап перехода на новое
содержание и новые принципы организации деятельности системы
образования.
Паспорт Программы развития МБДОУ
«Детский сад № 58 компенсирующего вида»
Основания для
разработки
программы
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»
«Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы в
дошкольных образовательных организациях». СанПиН
2.4.1.3049-13
Приказ Министерства образования и науки РФ от
30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам
дошкольного образования»
Назначение
программы
Программа развития предназначена для определения
перспективных направлений развития образовательного
учреждения на основе анализа работы ДОУ за
предыдущий период.
В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы
главные направления обновления содержания
образования и организации воспитания, управление
дошкольным учреждением на основе инновационных
процессов.
Проблема Развитие дошкольного образовательного учреждения в
условиях реализации новой государственной
образовательной политики, основными ориентирами
которой являются: формирование российской
идентичности; создание условий для сохранения,
приумножения культурных и духовных ценностей
народов России; понимание зависимости изменения
качества человеческого ресурса от изменения качества
образования; становление открытой, гибкой и доступной
системы образования.
Объективное ухудшение здоровья поступающих в
детский сад детей, отрицательно сказывается на
получении ими качественного образования
Недостаточная готовность и включённость родителей в
управление качеством образования детей через
общественно - государственные формы управления.
Необходимость интенсификации педагогического труда,
повышение его качества и результативности педагогов к
применению современных образовательных технологий.
Необходимость создания сферы дополнительных
образовательных услуг(в том числе платных)
Сроки
реализации
программы
Программа реализуется в период 2014-2016 гг.
Название
Программа развития муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 58
компенсирующего вида на 2014-2016 г.
Авторы Творческий коллектив педагогических работников ДОУ
Цель Создание целостной системы коррекционно-
развивающего обучения и воспитания детей с
проблемами в развитии как один из вариантов
реализации инклюзивного образования в ДОУ.
Повышение качества образования и воспитания в ДОУ
через внедрение современных педагогических
технологий, в том числе информационно-
коммуникационных.
Задачи
Обеспечение оптимальных условий для воспитания,
обучения коррекции, социальной адаптации детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Осуществление необходимой квалифицированной
коррекции речевой патологии и сопутствующих
недостатков развитии детей.
Реализация комплексного подхода в организации
коррекционно-развивающей и воспитательно-
образовательной работы.
Организация коррекционно-развивающей и
воспитательно-образовательной работы с учетом общих
специфических и индивидуальных особенностей детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Совершенствование материально-технического и
программного обеспечения.
Освоение и внедрение новых технологий воспитания и
образования дошкольников, через обновление
развивающей образовательной среды ДОУ,
способствующей самореализации ребёнка в разных видах
деятельности
Введение дополнительного образования, как
совокупности услуг, доступных для широких групп
воспитанников
Развитие системы управления МБДОУ на основе
повышения компетентности родителей по вопросам
взаимодействия с детским садом.
Финансовое
обеспечение
программы
рациональное использование бюджета
спонсорская помощь, благотворительность
внебюджетные источники
Ожидаемые
результаты:
повышение компетентности педагогов в области
применения ИКТ.
внедрение информационных технологий в
образовательный процесс.
создание базы методических разработок с
использованием ИКТ для развития творческого
потенциала ребенка в условиях ДОУ.
улучшение состояния здоровья детей способствует
повышению качества их образования
повышение технологической культуры педагогов
доступность системы дополнительного образования
качество сформированных ключевых компетенций
способствует успешному обучению ребёнка в школе
органы государственно-общественного управления
учреждением способствует повышению качества
образования дошкольников, расширению доли
внебюджетного финансирования
Адрес сайта в
Интернете
Руководитель
программы
Заведующая МБДОУ «Детский сад № 58
компенсирующего вида» Таничева Валентина Ивановна,
т. 55-78-54
Раздел 1 Состояние и основные направления деятельности
дошкольного учреждения
1.1. Общая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №
58 компенсирующего вида» функционирует с 1957 года и является
правопреемником муниципального образовательного учреждения
специализированного ясли-сада № 58 для детей с тяжёлыми нарушениями
речи, зарегистрированного Регистрационной палатой 04.10.1996г. № 286
серия Ж, создано на базе яслей № 11 Орловской швейной фабрики (
Решение Исполкома от 13.12.1957 г. № 626 и от 15.09.1965 г. № 734) в
целях создания оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья,
физического, психического и личностного развития детей с нарушениями
речи, оказания квалифицированной помощи в коррекции речи с учётом
структуры дефекта и индивидуальных особенностей ребёнка.
МБДОУ «Детский сад № 58 компенсирующего вида» расположено по
адресу: Орловская область, 302030. г.Орел, ул. Новосильская, д.1
МДОУ «Детский сад № 58 компенсирующего вида» работает на основе
следующей нормативно-правовой базы:
1. Устав рег. №2115742032888 от 29.11.2011г с внесёнными изменениями и
дополнениями 11.12.2006г, 06.08.2008г., 10.10.2009г.
1. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности № 829
от 20.05.2014г.
3. Лицензия на осуществление медицинской деятельности ЛО-57-01-000913
от 04.12.2015г.
4. Договор с Учредителем, Коллективный договор.
5. Локальные акты (положения о методических объединениях, должностные
инструкции).
Дошкольное учреждение посещают в среднем 97 воспитанников в
возрасте от 1,5 до 7 лет.
Количество групп- 5, из них:
группа для детей раннего возраста- 1
2-я младшая логопедическая группа-1
средняя логопедическая группа – 1
старшая логопедическая группа – 1
подготовительная к школе логопедическая группа – 1
Дошкольное учреждение посещают дети с различными нарушениями
речевого развития: алалия, общее недоразвитие речи, фонетико-
фонематическое недоразвитие речи при дислалии и дизартрическом
компоненте, но основная масса воспитанников имеет общее недоразвитие
речи различной степени выраженности.
Режим работы детского сада:
5-дневная рабочая неделя, выходные дни: суббота, воскресенье
Группы с 12 часовым пребыванием детей с 7.00 до 19.00
1.2. Структура управления образовательным учреждением
Управление учреждением осуществляется в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации, Уставом на принципах
единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-
общественный характер управления.
Формами самоуправления детского сада являются:
- общее собрание коллектива
- педагогический совет
-попечительский совет
Общее собрание коллектива определяет основные направления
деятельности учреждения, обсуждает проект коллективного договора,
принимает правила внутреннего трудового распорядка учреждения,
Положение об установлении надбавок и доплат к должностным окладам
работников и других выплат стимулирующего характера, других локальных
актов учреждения.
Педагогический совет высший педагогический коллегиальный орган, в
задачи которого входит совершенствование качества воспитательно-
образовательного процесса, его условий и результатов, обсуждение проекта
годового и учебного планов работы, рассмотрение вопросов повышения
квалификации и переподготовки кадров, изучение нормативных
документов, обсуждение аналитических отчетов, внесение кандидатур
педагогов на награждение.
Попечительский совет является одной из форм управления и
взаимодействия Учреждения и родителей. Содействует организации
совместных мероприятий в учреждении( родительских собраний, дней
открытых дверей, клубов для родителей); оказывает добровольную помощь
в укреплении материально-технической базы учреждения, благоустройстве
детских площадок; оказывает помощь в работе с неблагополучными
семьями; принимает решения о распределении средств, полученных от
платных образовательных услуг.
1.3 Условия осуществления образовательного процесса
Фактическое количество сотрудников- 33 человека, обслуживающий
персонал составляет 46% от общего количества.
ДОУ полностью укомплектовано педагогическими кадрами, имеет
стабильный сложившийся коллектив.
Педагогический процесс обеспечивают следующие педагоги:
воспитатели - 10,
учителя-логопеды-4,
педагог-психолог- 1,
социальный педагог-1,
музыкальный руководитель- 1,
инструктор по физической культуре-1,
педагог дополнительного образования по изодеятельности- 1, а также
вспомогательный персонал, что позволяет обеспечить лечебно-
восстановительную работу по профилю образовательного учреждения и
коррекционную направленность педагогического процесса.
Все педагоги ДОУ (18 чел.) имеют высокий образовательный и
квалификационный ценз.
Сравнительный анализ кадрового потенциала
Показатели Всего % к общему
числу
педработников
Количество работников, имеющих
образование:
Высшее профессиональное 13 72%
Высшее педагогическое 4 22%
Два высших образования: дошкольное
и дефектологическое
2 6 %
Имеют квалификационные
категории ( из 18 педагогов):
Высшую квалификационную 14 66%
Первую квалификационную
категорию
4 22%
Имеют отраслевые награды ( из 20
работников):
Почётная грамота Министерства
образования Российской Федерации
4 25%
Нагрудный знак «Почётный работник
общего образования Российской
Федерации»
2 10 %
Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень,
участвуют в методических мероприятиях города, области, изучают
новинки методической литературы.
Целью образовательного процесса учреждения является реализация
общеобразовательной программы дошкольного образования,
коррекционной программы, дополнительных общеразвивающих
программ следующих направленностей: художественной, социально-
педагогической.
Основные задачи деятельности учреждения:
-обеспечение оптимальных условий для воспитания, обучения,
коррекции, социальной адаптации детей с ограниченными
возможностями здоровья;
- охрана жизни, укрепление физического, психического здоровья детей;
- осуществление необходимой квалифицированной коррекции речевой
патологии и сопутствующих недостатков в развитии детей;
- реализация комплексного подхода в организации коррекционно-
развивающей и воспитательно-образовательной работы;
- обеспечение психологического комфорта в учреждении, забота об
эмоциональном благополучии каждого ребенка;
- оказание консультативной и методической помощи родителям по
вопросам воспитания, развития, обучения детей;
- создание условий для профессионального роста педагогов и проявления
их социальной активности.
1.4. Материально-техническое обеспечение
Образовательную деятельность учреждение осуществляет в нежилом
помещении, выделенном из первого и второго этажей жилого дома общей
площадью 825 кв.м. В составе используемых площадей 5 групповых
помещений, музыкально-спортивный зал, методический кабинет, 4
логопедических кабинета, оснащенные необходимым оборудованием (
для проведения подгрупповых и индивидуальных занятий с
детьми);медицинский кабинет и изолятор, кабинеты администрации,
пищеблок, прачечная, подсобные и вспомогательные помещения, что
способствует обеспечению оптимальных условий для воспитательно-
образовательной и коррекционно-развивающей работы. Оборудованы 5
участков для прогулок детей, 4 теневых навеса.
Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует
познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку
свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм
детской деятельности, безопасна, комфортна, соответствует интересам,
потребностям и возможностям каждого ребенка, гармоничное отношение
с окружающим миром.
Постоянно ведётся работа по оснащению материально-технической
базы. В 2013-2014 г. за счёт бюджетных средств: реконструированы и
восстановлены веранды, проведен ремонт пищеблока. В 2016-
косметический ремонт музыкального зала. Ведется работа по
привлечению спонсорских и внебюджетных средств: произведена замена
окон в музыкальном зале, частично в группах; закуплено игровое
оборудование, мебель в группах; приобретена мультимедийная система;
проведена частичная замена кухонного оборудования.
1.5. Воспитательно-образовательный процесс
В рамках учебного плана ДОУ реализуют следующие образовательные
программы:
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы», Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова,
М.А.Васильева
2. Программы обучения и воспитания детей с ОНР ( Т.Б.Филичева, Г.В.
Чиркина),
3. Программа коррекционного воспитания и обучения детей 3 и 4 лет с
общим недоразвитием речи, авторы-составители Таничева В.И.,
Филиппова И.Б.( лицензия № 342 от 25.12.2012г).
4. С 2014года в рамках Всероссийской экспериментальной площадки
«Апробация и внедрение примерной общеобразовательной программы
«Мир открытий» в практику дошкольного образования ведется работа с
детьми 3-4 лет с ОНР.
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса
заключаются во внедрении форм активной дифференцированной помощи
детям, испытывающим значительные трудности в усвоении учебного
материала, обусловленные речевой патологией и сопутствующими
вторичными отклонениями. Компенсация речевого дефекта ребёнка, его
социальная адаптация и подготовка к дальнейшему обучению в школе
говорит о необходимости овладения детьми теми же видами
деятельности, которые предусмотрены программой массовых детских
садов, поэтому образовательный процесс в детском саду ведётся в двух
направлениях: коррекционном и общеразвивающем. По каждому из
направлений общеразвивающего блока определены коррекционные
задачи. Комплекс скоординированных программ обеспечивает
оптимальный уровень физического развития детей, охраны и укрепления
психофизического здоровья воспитанников.
Педагогами ДОУ разработаны планы совместной работы учителя-
логопеда и воспитателей; перспективные планы по основным направлениям
воспитательно-образовательного процесса, которые построены с учётом
специфики детского сада, лексической темы недели, что позволило
обеспечить преемственность в работе специалистов.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО разработана Основная
образовательная программа ДОУ, Адаптированная образовательная
программа для детей с ОВЗ, рабочие программы педагогов,
индивидуальные образовательные программы для детей-инвалидов.
Специфика работы детского сада предполагает дополнительную
загруженность детей организованными видами деятельности:
логопедические и коррекционные занятия. С целью соблюдения баланса
между режимными моментами, организованной и свободной деятельностью
детей, используется комплексный подход к организации педагогического
процесса, интеграции различных видов деятельности.
Индивидуальные возможности детей успешно реализуются в рамках
личностно-ориентированной модели при организации кружковой работы
(«Юный художник», «Декоративно-прикладное искусство») и студийной
(«Логоритмика»).
В ДОУ введены элементы раннего сопровождения семей,
воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, целью
деятельности этой службы является охрана и укрепление здоровья, создание
адекватных условий развития и воспитания и социальной адаптации
ребенка в условиях специально созданного образовательного пространства.
В целях улучшения качества коррекционно-развивающего обучения в
ДОУ создана адаптивной модель детского сада, как целостной системы
коррекционно-развивающего обучения и воспитания ребёнка на всех этапах
его развития (в рамках работы Муниципальной экспериментальной
площадки 2008-2012г.)
ДОУ является участником региональной экспериментальной площадки
по теме: «Реализация национальной образовательной инициативы «Наша
новая школа» в условиях системы дошкольного образования региона» по
направлению « Реализация инклюзивных подходов в образовании
дошкольников с ограниченными возможностями здоровья» ( с 2012-2015г.).
В результате работы экспериментальной площадки в ДОУ создана модель
инклюзивного образования. Реализация инклюзивного образования идет
посредством создания целостной системы коррекционно-развивающего
обучения, в которой все этапы работы с ребенком, имеющим особые
проблемы в развитии взаимосвязаны и охватывают весь период
дошкольного детства.
ДОУ является участником Всероссийской экспериментальной
площадки «Апробация и внедрение примерной общеобразовательной
программы «Мир открытий» в практику дошкольного образования»- НОУ
«Институт системно-деятельностной педагогики» ФГАОУ ДПО АПК и
ППР г.Москва.
Методические материалы из опыта работы педагогов ДОУ регулярно
представляются на выставках Фестиваля научного творчества ОГУ «Мир
науки» (2011, 2012, 2013г.). Педагоги принимают участие в работе секций в
рамках Фестиваля научного творчества «Мир науки» ( 2014, 2015, 2016)
Таничева В.И., заведующая ДОУ принимала участие в работе секции
«Инновационные проекты в системе современного дошкольного
образования» в рамках Второй Всероссийской научно-практической
конференции «Проблема обеспечения качества дошкольного образования в
условиях ФГОС» (17-18 октября 2014 г.), что подтверждается
сертификатом.
Материалы из опыта работы педагогов ДОУ публикуются в сборниках:
«Развитие региональной системы дошкольного образования в соответствии
с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»,
«Актуальные проблемы педагогики и психологии» ОГУ, «Дошкольное
образование Орловской области. Педагогические новации».
Дошкольное учреждение является базовым для прохождения практики
студентов ОГУ, организации занятий для слушателей курсов «Орловского
института усовершенствования учителей».
Педагогический коллектив детского сада награжден: Почетной
грамотой Центрального совета Педагогического общества России за
активное участие в инновационной деятельности и внедрение современных
технологий в образовательный процесс (2014г.); Почетной грамотой
Департамента образования культуры и спорта Орловской области за
высокий профессионализм и творческую активность в работе региональной
экспериментальной площадки : «Реализация национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа» в условиях системы дошкольного
образования региона» по направлению « Реализация инклюзивных
подходов в образовании дошкольников с ограниченными возможностями
здоровья»(2013 г.)
Активное участие в общественной работе коллектива ДОУ отмечено
Почетной грамотой и благодарственным письмом администрации
железнодорожного района г.Орла.
1.6. Взаимодействие с семьями воспитанников
Взаимодействие с семьями воспитанников строится на принципе
сотрудничества. При этом решаются приоритетные задачи:
1. Повышение педагогической культуры и уровня дефектологическх
знаний родителей.
2. Изучение семьи и установление контактов для согласования
воспитательных воздействий на ребенка.
Для реализации задач используются следующие формы взаимодействия:
групповые родительские собрания, совместные мероприятия для детей и
родителей, родительские клубы, наглядная информация, выставки
совместных работ, служба раннего сопровождения семьи.
1.7. Результативность образовательной деятельности
Отслеживание уровня результативности воспитательно-образовательной и
коррекционно-развивающей работы осуществляется с использованием
следующих методов: диагностические срезы, наблюдения, итоговые
занятия, взаимопосещения. По всем направлениям работы с детьми ведется
мониторинг. Результаты педагогического анализа показывают преобладание
детей со средним, достаточным и высоким уровнем развития, что говорит
об эффективности педагогического процесса.
Результатом организации воспитательно-образовательного процесса
является коррекция речевой патологии, качественная подготовка детей к
школьному обучению. Муниципальной Психолого-медико-педагогической
комиссией по выпуску детей в школу за последние 3 года отмечается
преимущественно высокий и достаточный уровень коррекционно-
развивающей работы ( более 90%), что позволяет выпускникам ДОУ
успешно обучаться не только в общеобразовательных, но и в лицейских
классах школ.
Уровень результативности коррекционно-развивающей работы
Уровень
продуктивности 2013 г. 2014г. 2015 г.
Высокий и
достаточный
уровень
продуктивности
коррекционно-
развивающей
работы
93% 92% 94%
1.8. Сохранение и укрепление здоровья
Здоровьесберегающая направленность воспитательно-образовательного
процесса обеспечивает формирование физической культуры детей и
определяет общую направленность процессов реализации и освоения
Программы. Основное направление физкультурно-оздоровительной
работы- создание оптимальных условий для целесообразности
двигательной активности детей, формирование необходимых
двигательных умений и навыков, воспитание положительного отношения
и потребности к физическим упражнениям.
Оздоровительная работа в ДОУ проводится на основе нормативно-
правовых документов: ФЗ № 52 «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения», СанПин «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных организаций».
Для всех возрастных групп разработан режим дня с учетом
возрастных особенностей детей и специфики сезона ( теплый период,
холодный период).
Для занятий с детьми в зале имеется необходимое оборудование, в
групповых помещениях- спортивные уголки.
При организации физкультурных занятий инструктор по ФК
реализует индивидуальный, дифференцированный подход, стремится
пробудить интерес у детей к занятиям, использует разнообразные
игровые приемы. В течении учебного года систематически проводятся:
утренняя гимнастика, физкультминутки, гимнастика после сна, хождение
босиком, индивидуальная работа с детьми, физкультурные занятия, как в
зале, таки на прогулке, спортивные развлечения, Дни здоровья.
Медицинский блок включает в себя процедурный кабинет и изолятор.
Процедурный кабинет оснащен всем необходимым оборудованием.
Старшей медицинской сестрой ведется учет и анализ общей
заболеваемости воспитанников.
МБДОУ курирует врач-педиатр детской поликлиники
Железнодорожного района, которая оказывает лечебно-
профилактическую помощь детям, дает рекомендации родителям по
укреплению здоровья и предупреждению вирусных, инфекционных
заболеваний.
Проводятся профилактические медицинские мероприятия: осмотр детей
во время утреннего приема, антропометрические замеры, анализ
заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, за год., еже месячное подведение
итогов посещаемости детей, лечебно-профилактические мероприятия.
Ежегодно проводятся углубленные осмотры детей врачами-
специалистами.
1.9. Организация питания
В МБДОУ организовано 5-разовое питание на основе 10-ти дневного
меню. В меню представлены разнообразные блюда, исключены их
повторы. При составлении меню соблюдаются требования нормативов
калорийности питания. Постоянно проводится витаминизация третьего
блюда. При поставке продуктов отслеживается наличие сертификатов
качества. Контроль, за организацией питания, осуществляется
заведующей детским садом, старшей медсестрой.
1.10 Обеспечение безопасности
Помещения детского сада оборудованы современной пожарной, охранной
сигнализацией, тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать
наряд охраны в случае ЧС. Обеспечение условий безопасности
выполняется согласно локальным нормативно-правовым документам.
Имеются планы эвакуации. Разработан Паспорт антитеррористической
защищенности. Регулярно проводится инструктаж с сотрудниками по
повышению антитеррористической безопасности. Прогулочные
площадки в удовлетворительном санитарном состоянии и содержании.
1. 11. Социальная активность и партнерство ДОУ.
С целью повышения качества образовательных услуг, уровня реализации
основной общеобразовательной программы ДОУ осуществляется
взаимодействие с социальными учреждениями: детская поликлиника,
муниципальная ПМПК, СШ № 27, детская библиотека им. Горького,
детские театры г.орла. совестно со колой № 27 разработан план
мероприятий, предусматривающий тесный контакт воспитателей и
учителей начальной школы, воспитанников ДОУ и учеников 1 класса,
диагностика готовности детей к школьном у обучению, адаптация
выпускников детского сада.
Сотрудничество с детской поликлиникой помогает выявить и
предупредить различные заболевания, оказать своевременную помощь
детям.
Муниципальной ПМПК проводится своевременное обследование детей 3
летнего возраста по представлению ПМПк детского сада, а также
отслеживает промежуточную динамику в коррекции речи детей со
сложными диагнозами.
Раздел 2. Анализ проблемы, на решение которой направлена
Программа
Необходимость разработки программы развития ДОУ на период
2014 -2016 года обусловлена важностью целей развития образования и
сложностями социально-экономической ситуации этого периода в
Российской Федерации.
Поэтому стратегическая цель государственной политики в области
образования – повышение доступности качественного образования,
соответствующего требованиям инновационного развития экономики,
современным потребностям общества и каждого гражданина остается
неизменной на повестке дня. Однако в условиях экономического кризиса
ее реализация определяется не столько внешним ресурсным
обеспечением развития системы образования, сколько способностью
системы образования актуализировать свой внутренний потенциал
саморазвития. Экономический кризис не может стать поводом отказа от
перехода на новую модель образования, нацеленную на обеспечение
условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка
труда в качественном образовании.
Для успешного существования в современном информационном
обществе, где технический прогресс играет важнейшую роль, и
формирования среды, позитивно влияющей на творческое развитие
личности, необходимо изменить подход к образовательному процессу.
Для этого требуется:
расширение комплекса технических средств, представляющих
многокомпонентную информационно-педагогическую среду
разработка и внедрение новых педагогических технологий
сохранение и укрепление здоровья воспитанников, применение
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе
ДОУ
духовно нравственное воспитание детей
Актуальность создания данной Программы ДОУ обусловлена
изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-
экономической жизни страны. Проблема качества дошкольного
образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и
значимый характер. В современных условиях реформирования
образования, ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся
систему. Основным результатом её жизнедеятельности должно стать
успешное взаимодействие с социумом.
Анализ всех этих данных определяет динамику социального
заказа, предъявляемого родительской общественностью, и нацеливают на
адресную работу с семьями, которая позволит удовлетворить
индивидуальные запросы родителей, которые желают поднять уровень
развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные
способности, подготовить их к обучению в школе.
Таким образом, проблему, стоящую перед ДОУ, можно
сформулировать как необходимость сохранения достигнутого уровня
качества образования и воспитания, существующей динамики
инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала
образовательного учреждения.
Раздел 3. Концепция Программы развитии МБДОУ
«Детский сад № 58 компенсирующего вида»
Концепция и стратегия развития ДОУ
Исходной теоретической основой принципов коррекционно-
развивающего обучения может служить учение о закономерностях и
движущих силах психического развития ребенка, представленная в
психологических трудах Л.С. Выготского, С.Л. Рубенштейна,
А.Н.Деонтьева, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, а также, концепция
планомерного формирования человеческой деятельности, разработанная
П.Я. Гальпериным.
Коррекционно-развивающее обучение основывается на принципах,
разработанных в отечественной дефектологии и логопедии ( Л.С.
Выготский, Р.Е. Левина, В.И. Лубовский и др.):
1. Принцип развития, который состоит в анализе объективных
и субъективных условий формирования речевой функции
ребенка.
2. Принцип системного подхода, который предлагает анализ
взаимодействия различных компонентов речи.
3. Принцип связи речи с другими сторонами психического
развития, который раскрывает зависимость формирования
отдельных компонентов речи от состояния других
психических процессов.
Совершенствование системы образования требует внедрения в
практику работы образовательных учреждений комплекса мер,
направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку
адекватных условий для развития, воспитания, получения полноценного
образования.
Особую социальную педагогическую значимость приобретает
внедрение в образовательный процесс форм активной
дифференцированной помощи детям, испытывающих значительные
трудности в усвоении учебного материала, обусловленные вторичными
отклонениями.
Основной задачей развития детского сада № 58 компенсирующего
вида является: создание адаптивной модели учреждения, работа в
котором будет строиться с учетом индивидуальных и личностных
особенностей каждого ребенка с нарушенным ходом речевого развития, с
целью сохранения их здоровья и всестороннего развития ( внедрение
элементов инклюзивного образования ).
Руководящей идеей при определении стратеги развития ДОУ и
технологии обучения детей данной категории является идея
профилактики и ранней коррекции отставания в развитии у детей
дошкольного возраста на основе принципа единства диагностики и
коррекции.
Оптимальным на данном этапе деятельности является создание
целостной системы, в которой все этапы работы с ребенком, имеющим
особые проблемы в развитии, были взаимосвязаны. Такая система
коррекционно-развивающего обучения будет эффективна при
соблюдении следующих условий:
Социально-педагогические условия:
- создание предметно-развивающей среды, построенной на принципах
личностно-ориентированного подхода;
- обеспечение необходимой научно-педагогической, методической,
информационной базы;
- определение соответствующего содержания воспитательно-
образовательной базы.
Педагогические условия:
- научн6о-обоснованная организация системы воспитания и обучения,
предусматривающая последовательное целенаправленное преодоление
нарушений в речевом развитии и нормализацию свойственных детям
особенностей общего и речевого поведения;
- модернизация воспитательно-образовательного процесса на основе
личностно-деятельностного, индивидуально-творческого подхода с
целью обеспечения физического, познавательного, художественно-
эстетического и социально-личностного развития детей , имеющих общее
недоразвитие речи, с учетом их речевых, возрастных и индивидуальных
психофизических особенностей;
- изменение организационно-управленческой структуры,
предусматривающей рост профессиональной компетенции, мастерства
педагогов, уровня педагогической культуры родителей
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и
ресурсного обеспечения.
Актуальность корректировки программы развития ДОУ
обусловлена введением федеральных государственных образовательных
стандартов к структуре основной образовательной программы (ФГОС
ДО; Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»).
Цели ФГОС :
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для
каждого ребёнка в получении качественного дошкольного
образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества
образования на основе единства обязательных требований к
условиям реализации основных образовательных программ, их
структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской
Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Задачи ФГОС:
1) охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития
каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места
жительства, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья);
3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания
образования, реализуемых в рамках образовательных программ
различных уровней;
4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с
их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми, миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей
и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,
формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания
Программ и организационных форм дошкольного образования,
возможности формирования Программ различной направленности с
учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья
детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Основные принципы ФГОС:
1) поддержка разнообразия детства; сохранения уникальности и
самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем
развитии человека самоценность детства – понимание (рассмотрение)
детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких
условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем,
что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей),
педагогических и иных работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной
возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
В ФГОС учитываются:
1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его
жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые
условия получения им образования (далее - особые образовательные
потребности),что особенно важно в отношении обучения и воспитания
детей с ограниченными возможностями здоровья;
2) возможности освоения ребёнком Программы на разных
этапах её реализации.
Инновационный характер Программы МБДОУ направлен на:
- сохранение позитивных достижений детского сада;
- внедрение современных педагогических технологий, в том числе
информационно-коммуникационных;
- обеспечение личностно – ориентированной модели организации
педагогического процесса, позволяющей ребёнку успешно
адаптироваться и удачно реализовать себя в социуме;
- развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий
семьи и детского сада.
Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с
индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с
одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его
интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное
создание оптимальных условий для его развития в образовательном
процессе и в системе дополнительного образования.
Цели и задачи Программы развития ДОУ
Целью Программы развития ДОУ на период до 2016 года является:
Создание в детском саду системы коррекционно-развивающего
обучения, реализующей право каждого ребенка на качественное и
доступное образование, обеспечивающее равные стартовые
возможности для полноценного физического и психического
развития детей, как основы их успешного обучения в школе в
условиях интеграции усилий семьи и детского сада.
Основными задачами Программы развития выступают:
1. Создание системы управления качеством образования
дошкольников, путём введения:
новых условий и форм организации образовательного процесса
(предпочтение отдается игровой, совместной и самостоятельной
деятельности детей),
инклюзивных подходов образования в условиях ДОУ
компенсирующего вида,
новых образовательных технологий (проективная деятельность,
применение информационных технологий и др.),
обновления методического и дидактического обеспечения,
внедрения информационных технологии в образовательный и
управленческий процесс.
2.Создание условий для эффективного участия всех
заинтересованных субъектов в управлении качеством образовательного
процесса и здоровьесбережения детей.
3.Создание системы консультирования и сопровождения родителей
по вопросам:
образования и развития детей ;
подготовки детей к школьному обучению;
для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы;
пополнение банка компьютерных обучающих и развивающих
программ, методических и дидактических материалов по
использованию информационных технологий в образовательном
процессе.
внедрение маркетингово – финансовой деятельности, позволяющей
привлечь дополнительное финансирование к образовательному
процессу.
4.Совершенствование стратегии и тактики построения
развивающей среды детского сада, учитывающей принцип
динамичности и развивающего обучения, возрастные, психологические и
физические особенности воспитанников, способствующей
самореализации ребёнка в разных видах деятельности
5.Укрепление материально – технической базы ДОУ:
введение дополнительного образования, как совокупности услуг
доступных для широких групп воспитанников, в соответствии с
запросами родителей;
обновление предметно-развивающей среды ( в соответствии с
планом финансово-хозяйственной деятельности)
6.Развитие системы управления МБДОУ на основе повышения
компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским
садом.
Прогнозируемый результат Программы развития к 2016 году
Предполагается что: 1. Для воспитанников и родителей:
- каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного
личностного роста
- хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению
качества их образования
- обеспечение индивидуального педагогического и социального
сопровождения для каждого воспитанника ДОУ
- каждой семье будет предоставлена консультативная помощь в
воспитании и развитии детей, право участия и контроля в воспитательно
– образовательной программе ДОУ, возможность выбора
дополнительных программ развития
- качество сформированности ключевых компетенций детей будет
способствовать успешному обучению ребёнка в школе
- система дополнительного образования доступна и качественна
2. Для педагогов:
- каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения
профессионального мастерства
-квалификация педагогов позволит обеспечить сформированность
ключевых компетенций дошкольника
- будет дальнейшее развитие условий для успешного освоения
педагогических технологий
- поддержка инновационной деятельности
3. Для ДОУ
- будет налажена система управления качеством образования
дошкольников
- органы государственного и общественного самоуправления
учреждением способствуют повышению качества образования детей и
привлечению внебюджетных средств
- развитие сотрудничества с другими социальными системами
- налажены связи с районными методическими объединениями
воспитателей разных возрастов и специалистов
- будут обновляться и развиваться материально – технические и медико –
социальные условия пребывания детей в учреждении
Реализация программы позволит сделать процесс развития МБДОУ
более социально ориентированным.