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한글지도사 유아과정

30강 패턴 반복 문장 읽기 연습–합성어 ~모자

(밀리의 특별한 모자)

30강 패턴반복문장읽기연습 –합성어~모자

기타무라사토시 그림 / 글베틀북

주요 내용 : 밀리는 모자 가게 안의 모자가 무척 마음에 들어요.하지만 밀리의 동전 지갑은 텅텅 비어 있지요.그러자 모자 가게 아저씨가 밀리에게 아주 특별한 모자를 씌워 줍니다.동심을 배려하는 어른들의 따뜻한 마음은아이들의 무한한 상상력을 자극합니다.

목표

교수학습활동

제목 주요 요소 준비물

활동 1여러가지

모자가 있어요그림책에 흥미 갖기

① 들판, 초원, 공원을 나타내는 큰 사진

② 여러 종류의 모자를 쓴 그림, 사진

③ 활동지 24-1

활동 2 특별한 모자듣기 /말하기

/ 내용 이해

① 그림책

② 여러 종류의 특별한 모자 그림과 낱말 카드

③ 장소를 나타내는 그림-낱말 카드

④ 활동지 24-2~3

활동 3 나의 특별한 모자 말하기 / 내용 이해 ①활동지 24-4

활동 4 여러가지 모자 단어 재인

① 그림책

② 낱말 카드

③ 활동지24-5~7

활동 5 과거-현재-미래 문장 구성력 ① 활동지 24-8

도서 소개

1. 그림책의 이야기를 통해 모자의 여러가지 종류를 익힌다.

2. 그림책의 여러 가지 대상에 따른 합성어를 익힌다.

3. 과거, 현재, 미래를 나타내는 표현을 말할 수 있다.

활동 1. 여러 가지 모자가 있어요

주요 요소

그림책에 흥미 갖기

1. ‘밀리의 특별한 모자’ 그림책에 흥미를 갖는다.

2. 다양한 종류의 모자를 알아본다.

3. 여러가지 단어 중에서 ‘모자’를 찾을 수 있다.

① 들판, 초원, 공원을 나타내는 큰 사진

② 여러종류의 모자를 쓴 그림, 사진

③ 활동지 24-1

1. 그림책 속의 공원과 같은 큰 그림을 준비해 놓는다.

2. 위의 공원 그림에 신문이나 잡지에서 다양한 모자를 쓰고 있는 사람을 오려 붙인게 한다.

- 도화지 크기의 공원 사진 그림으로 준비해 5~6명 정도의 소그룹의 공동작업으로 진행하거

나 A4크기의 공원 사진 그림을 준비해 개별 작업으로 진행할 수 있다.

- 미리 잡지, 신문에서 다양한 모자를 쓰고 있는 사람들을 준비해 놓는다.

3. 유아들의 활동 결과를 보며 어떤 다양한 모자들을 볼 수 있는지 함께 살펴본다.

4. 활동지 24-1에서 ‘모자’글자를 찾아 동그라미표를 해본다.

활동 목표

준비물

교수-학습활동

30강 패턴반복문장읽기연습 –합성어~모자

활동 2. 특별한 모자

주요 요소

듣기 / 말하기 / 내용 이해

1.‘밀리의 특별한 모자’ 그림책의 내용을 이해 한다.

2. 특별한 모자의 이름을 말할 수 있다.

3. 이야기를 듣고 해당하는 모자 그림을 찾을 수 있다.

①그림책

② 그림책 속의 여러종류의 특별한 모자 그림과 낱말 카드

(공작새 모자, 케이크 모자, 꽃다발 모자, 분수 모자, 연못모자)

③ 장소를 나타내는 그림-낱말 카드(모자가게, 케이크가게, 꽃가게와 공원) ④ 활동지 24-2~3

활동 목표

준비물

교수-학습활동

1. 그림책 ‘밀리의 특별한 모자’를 읽는다.

2. 이야기가 진행되는 동안 어떤 모자들이 나오는지 기억하며 듣기로 한다.

3. 이야기를 듣고 난 후 왜 ‘특별한 모자’일까를 생각해 말해본다.

- ‘특별하다’의 사전적 의미를 알려준다. - 특별하다 : 보통과 구별되게 다르다.

4. 장소의 이동에 따라 변화하는 밀리의 특별한 모자에 대해 알아본다.

- 밀리가 모자가게에서 받은 첫번째 특별한 모자는?

- 밀리가 케이크가게 앞에 있었을 때의 특별한 모자는?

- 밀리가 꽃가게 앞에 있었을때의 특별한 모자는?

- 밀리가 공원에서는 어떤 특별한 모자를 쓰고 있었나요?

- 밀리가 공원에서 만난 할머니께 새와 물고기를 보낸 특별한 모자는?

5. 활동지 24-2의 장소에서 연상되는 모자를 찾아 연결지어 본다.

6. 공원에서 만난 사람들의 특별한 모자를 찾아 말해본다.

- 교사가 장소에 대한 연상 질문을 하고 유아들이 그림책의

그림컷에서 찾아 특별한 모자를 말해 볼 수 있도록 한다.

- 예)동물원에서 떠올릴 수 있는 특별한 모자는?

바다를 생각하며 떠올리 수 있는 특별한 모자는?

- 커피잔 모자, 자동차 모자,기린 모자, 크레인 모자, 잠수함 모자,

공룡 모자, 오디오 모자, 물개 모자, 배 모자, 아코디언 모자,

비행기 모자, 오리 모자, 지구본 모자, 공 모자, 경주용차 모자,

실험 모자, 우승컵 모자. 가로등 모자, 아이스크림 모자 등등

7. 활동지 24-3 에서 교사가 이야기 하는 것을 듣고 해당하는 모자그림을

찾아본다.

모자 가게 공작새 모자그림

케이크 가게 케이크 모자그림

꽃가게 꽃다발 모자그림

공원 분수 모자그림

공원 할머니 연못 모자그림

30강 패턴반복문장읽기연습 –합성어~모자

활동 3. 나의 특별한 모자

주요 요소

말하기 / 내용이해

나만의 특별한 모자를 그림으로 그리고 설명할 수 있다.

① 도화지를 이용한 모자책 을 여러장 준비한다.

(활동지 24-4를 칼라 인쇄지에 출력하여 사용할 수 있다.)

활동 목표

준비물

교수-학습활동

1. 내가 가지고 있는 모자에 대해 생각해 본다.

2. 그림책의 주인공 밀리처럼 내가 만약 상상만 하면 원하는 대로 모양과 크기, 색깔이 바뀌는 모자를 갖게

된다면 어떤 모자를 상상해 볼지 생각해 본다.

- 모양을 생각한다.

(21주 활동을 회상해 모양을 정해 본다.- 세모’ ‘네모’ ‘동그라미)

- 크기를 생각한다.

(20주 활동을 회상해 크기를 정해본다.- ‘크다/작다’, ‘굵다/가늘다’, ‘많다/적다’, ‘넓다/좁다’)

- 색깔을 생각해 본다.

(23주 활동을 회상해 색깔을 정해본다.- 노랑, 빨강, 파랑, 하양, 초록, 주황, 보라색)

3. 활동지 24-4 를 활용하거나 도화지를 이용하여 나만의 모자를 꾸며 모자책을 완성한다.

30강 패턴반복문장읽기연습 –합성어~모자

활동 4. 여러가지 모자

주요 요소

단어재인

1. 합성어에 따른 모자의 명칭 변화를 알 수 있다.

2. 합성어 속에서 ‘모자’를 읽을 수 있다.

3. 새로운 합성어를 만들 수 있다.

① 그림책

② 낱말 카드

③ 활동지24-5~7

활동 목표

준비물

교수-학습활동

1. 두 개의 서로 다는 단어가 합쳐져 새로운 의미의 낱말이 만들어 지는 합성어에 대해 알아본다

2. 그림책에 나온 모자가 들어간 합성어를 찾아 함께 읽어본다.

- 공작새 모자, 케이크 모자, 꽃다발 모자, 분수 모자, 연못 모자

3. ‘모자’ 를 반복적으로 봄으로써 자연스럽게 유아들은 ‘모자’를 읽을 수 있게 된다

4. 활동지 24-5~7 에서 그림책에서 나오는 합성어를 만들어 찾아 붙여보게 한다.

털(그림)+ 모자=털모자(그림) 수영(그림)+ 모자=수영모자(그림)

신사(그림)+ 모자=신사모자(그림)빵(그림)+ 모자=빵모자(그림)

털(그림) + 모자 = 털모자(그림)

수영(그림) + 모자 = 수영모자(그림)

신사(그림) + 모자 = 신사모자(그림)

빵(그림) + 모자 = 빵모자(그림)

공작새(그림) + 모자 = 공작새모자(그림)

꽃다발(그림) + 모자 = 꽃다발모자(그림)

분수(그림) + 모자 = 분수모자(그림)

케이크(그림) + 모자 = 케이크모자(그림)

연못(그림) + 모자 = 연못모자(그림)

30강 패턴반복문장읽기연습 –합성어~모자

활동 5. 과거 - 현재 - 미래

주요 요소

문장 구성력

모자를 쓰는 행동의 시점의 변화에 대한 표현이 달라짐을 알 수 있다.

활동지 24-8

활동 목표

준비물

교수-학습활동

1. 그림책 ’밀리의 특별한 모자’의 일부분을 읽는다.-“밀리가 000를 쓰고 있었지요.” 가 나오는 부분

2. 교사는 -“밀리가 000를 쓰고 있었지요.” 라는 부분을 강조해 읽기를 한다.

3. 지나간 일과 현재 일어나고 있는 일에 대한 표현이 달라짐을 알아본다.- ~했지요(과거) / ~하지요(현재)

-예) 밀리는 지금 6살 이랍니다. 밀리가 5살 때 모자를 썼다면 어떻게 말해야 할까요?

밀리가 6살 지금 모자를 쓰는 것을 말할 때는 어떻게 말해야 할까요?

4. 현재 일어나는 일과 앞으로 미래에 일어날 일에 대한 표현이 달라짐을 알아본다.

- ~하지요(현재) / ~할 거지요(미래)

- 예) 밀리가 내년에 7살 때 쓰고 싶은 모자를 얘기할 때에는 어떻게 이야기 해야할까요?

5. 활동지 24-8을 유아들에게 나누어주고 아기 사진, 현재 자신의 사진, 초중학생 사진을 붙인다.

6. 사진에 대해 이야기를 나누면서 아기 때는 ‘~했지요’라는 표현을, 초중학생 때에는 ‘~할 거

지요’라는 표현을 사용해서 이야기해보도록 한다.

7. 활동지의 빈 칸에 알맞은 낱말을 찾아 붙이도록 한다.

평가1. 그림책의 내용을 말할 수 있는가?

2. ‘모자’ 낱말을 읽을 수 있는가?

3. 여러가지 모자를 나타내는 낱말을 말할 수 있는가?

4. 상황에 적절하게 모자의 명칭을 나타내는 낱말을 사용할 수 있는가?

5. 상황에 적절하게 과거, 현재, 미래가 나타나도록 문장을 구성할 수 있는가?

밀리는 모자를 썼지요.(과거형)밀리는 모자를 쓰지요.(현재형)밀리는 모자를 쓰고 있지요.(현재진행형)밀리는 모자를 쓸거지요.(미래형)

30강 패턴반복문장읽기연습 –합성어~모자