Пояснительная записка.

Рабочая программа курса разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования. В ее основе лежат примерные

программы основного (общего) образования по обществознанию второго поколения

Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011.

авторская рабочая программа: : Обществознание Программа : 5–9 классы

общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. — М. : Вентана-Граф,

2012. .

Предметная линия учебников под редакцией .Бордовского Г. А 5–9 классы.

Методическую основу курса составил учебник:

Соболева О.Б., Чайка В.Н. Обществознание. 8 кл.М. «Вентана-Граф». 2014 г.

Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному

образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет

гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

Сроки реализации программы 5 лет (5-9 класс).

Место курса в учебном плане.

Согласно учебному плану предмет изучается в течение всей основной школы — по

35 часов в год (по одному часу в неделю), всего в объёме 175 часов.

1.2. Цели курса.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы

средствами учебного предмета активно содействовать:

воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма,

гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,

толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской

Федерации;

развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом

возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой

культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и

правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;

повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной

современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников

младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об

основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах

регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с

социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и

критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать

полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной,

практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и

правового государства;

формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений

для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных

задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной

деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми

различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для

соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными

ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми

способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван

помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка

изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной

образовательной программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и

особенностей учебно-воспитательного процесса.

1.3 Общая характеристика учебного предмета.

В курсе «Обществознание» 8 класса акцент сделан на правовой составляющей

общественной жизни (подзаголовок учебника: «Право в жизни человека, общества и

государства»). Именно в 8 классе большинству учащихся исполняется 14 лет, они полу-

чают паспорт, расширяется их дееспособность и деликтоспособность вплоть до уголовной

ответственности. Таким образом, изучение правовой проблематики учащимся в этом

возрасте наиболее интересно.

Задача курса «Обществознание» 8 класса — познакомить подростков с

особенностями их правового статуса, развивать готовность к правомерному поведению,

научить отстаивать свои права, воспитывать в них уважение к праву, формировать

качества личности гражданина и личностную правовую культуру.

1.4. Результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты изучения обществознания включают в себя:

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,

социальной ответственности, правового самосознания толерантности, приверженности

ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как

важного фактора формирования качеств личности, её социализации;

- владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи

между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их

влияние на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

- формирование у обучающихся целостной картины общества; умения получать из

разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,

систематизировать, анализировать полученные данные;

- освоение способов познавательной, коммуникативной, практической

деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового

государства.

Метапредметные результаты изучения обществознания включают в себя:

- умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

- владение навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать

выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Личностные результаты изучения обществознания включают в себя:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к

Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; воспитание

чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к

саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и

построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в

нём взаимопонимания;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных

ситуациях;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие творческой учебной деятельности, осуществление социального

проектирования.

2. Содержание обучения.

Право в жизни человека, общества и государства

Введение

Какую роль играет право в жизни людей. Особенности правового статуса

подростков. Как и для чего изучать право.

Общество. Государство. Право

Соотношение понятий «право», «общество», «государство». Теории

происхождения государства и права. Отличие права от других видов социальных норм.

Профессия юрист. Основания права. Источники права. Нормативно-правовые акты.

Система права. Отрасли российского права. Методы правового регулирования.

Сущность правоотношений. Виды правоотношений. Содержание правоотношений.

Участники правоотношений.

Правонарушения. Признаки правонарушений. Формы вины. Виды

правонарушений. Государственное принуждение. Юридическая ответственность.

Принципы юридической ответственности. Виды и функции юридической

ответственности. Способы наложения юридической ответственности. Обстоятельства,

исключающие юридическую ответственность. Юридическая ответственность

несовершеннолетних.

Правовое государство как идеал. Принципы и признаки правового государства.

Становление правового государства в России.

Гражданское общество. Структура гражданского общества. Участие граждан в

строительстве гражданского общества. Несовершеннолетние граждане и гражданское

общество.

Конституционное право России

Что такое Конституция? Первые конституции нашей страны. История

конституционализма в России. Современная Конституция России. Основы

конституционного строя РФ. Федеративное устройство России. Субъекты РФ и их права.

Национальная (в том числе языковая) политика РФ. Федеральные округа РФ.

Принципы построения органов государственной власти РФ. Президент РФ.

Федеральное Собрание РФ. Законодательный процесс. Правительство РФ.

Понятие правоохранительных органов. Уполномоченный по правам человека.

Прокуратура. Органы внутренних дел.

Система судебных органов РФ. Принципы судопроизводства. Судьи и их

конституционно-правовой статус. Мировые судьи и суды присяжных. Судебное

разбирательство. Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды. Конституционный Суд

РФ.

Права и свободы человека и гражданина в России

Правовой статус личности. Гражданство в России. Юридические аспекты имени.

Гражданство и гражданственность. Права и свободы человека и гражданина в РФ. Виды

прав и свобод. Основные конституционные обязанности гражданина РФ.

Гарантии и защита прав человека и гражданина в России. Национальный уровень

юридических гарантий прав и свобод. Международная система защиты права и свобод

человека. Организация Объединённых Наций. Международные документы по правам

человека. Всеобщая декларация прав человека. Европейская система гарантии прав

человека.

Современные представления о правах ребёнка. Права малолетних в России.

Особенности правового статуса несовершеннолетних. Дееспособность

несовершеннолетних. Эмансипация.

Правовое регулирование в различных отраслях права

Гражданские правоотношения. Объекты гражданских правоотношений. Понятия

физического и юридического лица. Гражданские права и обязанности. Объекты

гражданских правоотношений. Способы защиты гражданских прав.

Право собственности. Приобретение и прекращение права собственности. Защита

права собственности. Особенности права собственности несовершеннолетних.

Правовая характеристика семьи. Брак. Права и обязанности родителей. Права и

обязанности детей. Права и обязанности супругов. Заключение и расторжение брака.

Брачный контракт.

Жилищные правоотношения. Принципы жилищного права. Жилищные проблемы

современной России.

Образование и его значение в жизни человека и развитии общества.

Образовательное право. Система образования в России. Государственные

образовательные стандарты. Образовательные учреждения и органы управления

образованием. Роль образования в современном мире. Тенденции развития образования.

Административные правоотношения. Административные правонарушения.

Административная ответственность. Административная ответственность

несовершеннолетних.

Уголовное право. Преступление и наказание. Проблема смертной казни.

Преступления против личности. Преступления против несовершеннолетних.

Преступления несовершеннолетних. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Сущность труда. Право на труд и трудовые отношения. Правовое регулирование

трудовых отношений. Трудовой договор. Рабочее время и время отдыха. Особенности

трудоустройства несовершеннолетних.

Заключение

Сущность правовой культуры. Правовая культура личности и общества. Проблема

коррупции. Проблема развития правовой культуры в современной России.

3. Поурочно-тематическое планирование.

№ Тема Домашнее задание Контроль

1 Введение в изучение курса § 1

2 Что такое право? § 2

3 Как устроено право? § 3

4 Правоотношения. § 4

5 Правонарушения. § 5

6 Юридическая ответственность. § 6

7 Правовое государство. § 7

8 Гражданское общество.

9 Повторительно - обобщающий

урок

§ 8 Проверочная

работа

10 Конституция РФ - Основой Закон

Российского государства

§ 9

11 Основы конституционного строя

РФ.

§ 10

12 Основы конституционного строя

РФ.

§ 11

13 Федеративное устройство России. § 12

14 Органы государственной власти

РФ.

§ 13

15 Органы государственной власти

РФ.

§ 14

16 Правоохранительные органы. § 15

17 Судебная система.

18 Повторительно - обобщающий

урок

§ 16 Проверочная

работа

19 Права и свободы человека и

гражданина в России

§ 17

20 Гарантии и защита прав человека

и гражданина в России.

§ 18

21 Международная система защиты

прав и свобод человека.

§ 19

22 Права ребенка. § 20

23 Особенности правового статуса

несовершеннолетних.

§ 21

24 Гражданские правоотношения. § 22

25 Право собственности. § 23

26 Семейные правоотношения. § 24

27 Жилищные правоотношения. § 25

28 Право и образование. § 26

29 Административные

правоотношения.

§ 27

30 Трудовые правоотношения. § 28

31 Уголовные правоотношения. § 29

32 Несовершеннолетний и

уголовный закон.

33 Итоговое повторение

34 Итоговое повторение

Фонд оценочных материалов.

Проверочная работа 1.

Вариант 1.

1. Назовите любые три отличия права от других социальных норм

2. Укажите примеры источников права: к каждой позиции, данной в первом

столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

Источники права Примеры

1 – закон

2 – подзаконный акт

3 – судебный прецедент

А – Конституция РФ

Б – закон субъектов РФ

В – постановление Правительства

Г – приказ министерства

Д – приказ ведомства

3. Назовите элементы системы права

4. Вы гражданин РФ. С какого момента вы становитесь субъектом

правоотношений?

А – при получении паспорта

Б – с начала трудовой деятельности

В – со вступления в брак

Г – с рождения

5. Как вы понимаете высказывание: «Нет прав без обязанностей и нет

обязанностей без прав»? Обоснуйте свою точку зрения в трёх предложениях

6. Прочитайте текст и выполните задание

Статья 2.1.

1. Административным правонарушением признаётся противоправное виновное

действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим

Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных

правонарушениях установлена административная ответственность. <…>

Статья 2.2.

1. Административное правонарушение признаётся совершённым умышленно,

если лицо, его совершившее, сознавало противоправный характер своего действия

(бездействия), предвидело его вредные последствия и желало своего действия

(бездействия), предвидело его вредные последствия и желало наступления таких

последствий или сознательно их допускало либо относилось к ним безразлично.

2. Административное правонарушение признаётся совершенным по

неосторожности, если лицо, его совершившее, предвидело возможность наступления

вредных последствий своего действия (бездействия), но без достаточных к тому

оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение таких последствий либо не

предвидело возможности наступления таких последствий, хотя должно было и могло их

предвидеть.

(Извлечение из Кодекса РФ об административных правонарушениях (КоАП))

1. К какому виду относится административное правонарушение?

2. Какие три признака административного правонарушения названы в тексте?

3. О каких формах вины говорится в тексте?

Приведите примеры каждой из форм вины

7. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «юридическая

ответственность»? Дайте определение этому понятию. Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о видах

юридической ответственности

8. Приведите примеры, раскрывающие действия таких принципов

юридической ответственности, как презумпция невиновности и принцип справедливости.

Назовите ещё один принцип юридической ответственности

9. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных

понятий представленного ниже ряда, и запишите букву, под которой оно указано.

А – реальность прав личности

Б – признаки правового государства

В – взаимная ответственность государства и личности

Г – прочный режим законности

Д – разделение властей

10. Составьте схему «Способы участия граждан в общественной жизни».

Выберите один из названных способов и проиллюстрируйте его примером вашего

возможного участия в общественной жизни

11. В славянских языках слова «право» и «правда» являются родственными.

Чем можно объяснить родственное происхождение этих слов? Поясните свою точку

зрения в трех предложениях.

Вариант 2.

1. Назовите любые три отличия норм морали от права

2. Установите соответствие между источниками права и их примерами: к

каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из

второго столбца.

Источники права Примеры

1 – закон

2 – подзаконный акт

3 – правовой договор

А – указы президента

Б – закон субъектов РФ

В – федеральный конституционный закон

Г – приказ министерства

Д – трудовой контракт

3. Назовите любые четыре отрасли права в системе права РФ

4. Вы гражданин РФ. С какого момента Вы становитесь полностью

дееспособным?

А – с рождения

Б –с момента поступления в школу

В – при получении паспорта

Г – с наступлением совершеннолетия

5. В чём проявляется действенность и сила права? Раскройте ответ в трех

предложениях.

6. Прочитайте текст и выполните задание

Статья 14.

1. Преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние,

запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания.

2. Не является преступлением действие (бездействие), хотя формально и

содержащее признаки какого-либо деяния, предусмотренного настоящим Кодексом, но в

силу малозначительности не представляющее общественной опасности.

Статья 25.

1. Преступлением, совершенным умышленно, признается деяние, совершенное с

прямым или косвенным умыслом.

2. Преступление признается совершенным с прямым умыслом, если лицо

осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело

возможность или неизбежность наступления общественно опасных последствий и желало

их наступления. 3. Преступление признается совершенным с косвенным умыслом, если

лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело

возможность наступления общественно опасных последствий, не желало, но сознательно

допускало эти последствия либо относилось к ним безразлично.

Статья 16.

1. Преступлением, совершенным по неосторожности, признается деяние,

совершенное по легкомыслию или небрежности.

2. Преступление признается совершенным по легкомыслию, если лицо предвидело

возможность наступления общественно опасных последствий своих действий

(бездействия), но без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на

предотвращение этих последствий.

3. Преступление признается совершенным по небрежности, если лицо не

предвидело возможности наступления общественно опасных последствий своих действий

(бездействия), хотя при необходимой внимательности и предусмотрительности должно

было и могло предвидеть эти последствия.

1. Какой вид правонарушений не рассматривается в Уголовном кодексе?

2. Какие три признака преступления названы в тексте?

О каких формах вины говорится в тексте?

7. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «юридическая

ответственность»? Дайте определение этому понятию. Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об

обстоятельствах, исключающих юридическую ответственность

8. Приведите примеры, раскрывающие действия таких принципов

юридической ответственности, как принцип неотвратимости, принцип законности.

Приведите ещё один принцип юридической ответственности

9. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных

понятий представленного ниже ряда, и запишите букву, под которой оно указано.

А – соблюдение и охрана прав и свобод личности

Б – обеспечение равенства всех граждан перед судом

В – борьба с нарушением норм права

Г – принципы законности

Д – контроль и надзор за исполнением закона

10. Составьте схему «Способы участия граждан в общественной жизни». Выберите

один из названных способов и проиллюстрируйте его примером вашего возможного

участия в общественной жизни

12. В славянских языках слова «право» и «правда» являются родственными.

Чем можно объяснить родственное происхождение этих слов? Поясните свою точку

зрения в трёх предложениях.

Проверочная работа №2.

Вариант 1.

1. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?

А. Конституция является основным источником права в стране.

Б. Действующая Конституция РФ была принята в ходе референдума

1 – верно только А

2 – верно только Б

3 – верны оба суждения

4 – оба суждения неверны

2. Найдите в приведённом списке признаки государственности таких субъектов РФ,

как край, область, город федерального значения, и запишите буквы, под которыми они

указаны, по порядку.

А – конституция

Б – устав

В – свои органы власти

Г – государственный язык

Д – гражданство субъекта федерации

Е – территория субъекта

Ж – свои государственные символы

3. В каком субъекта Российской Федерации вы проживаете? Назовите другие

известные вам субъекты РФ (не менее семи)

1. Рассмотрите ситуацию и ответьте на вопросы.

На одном из заседаний Государственная дума большинством голосов приняла

решение о вводе воинского контингента в зону военного конфликта в одной стран

азиатского региона. Правомочны ли действия Государственной думы? Поясните свой

ответ, сославшись на соответствующую статью Конституции РФ. При подготовке ответа

можно пользоваться текстом Конституции РФ

2. Установите соответствие между правоохранительным органом и его

функцией.

Правоохранительные органы Функции

А – суд

Б – прокуратура

В – полиция

Г – уполномоченный по правам человека

Д – министерство юстиции

1 – защищает права граждан от нарушений со стороны государственных органов

2 – разрешает правовые споры

3 – надзирает за соблюдением законов

4 – отслеживает работу нотариата, адвокатуры

5 – следит за общественным порядком

3. Рассмотрите ситуацию и ответьте на вопросы.

Семья Рустамовых живёт и работает в России. Недавно она переехала в новую

съёмную квартиру. Соседи Рустамовых по лестничной клетке громко включают музыку

после 23 часов. На замечания и уговоры соседи реагируют агрессивно, постоянно

оскорбляя Рустамовых.

1. В какой правоохранительный орган должны обратиться Рустамовы, чтобы

решить данную проблему?

2. Могут ли Рустамовым отказать в приёме заявления на том основании, что

они не граждане РФ? Свой ответ поясните.

4. Опишите четыре ситуации правонарушения, когда решение будет

приниматься

а) конституционным судом;

б) судом общей юрисдикции;

в) арбитражным судом;

г) мировым судьей.

Обратитесь к своему однокласснику (соседу по парте), чтобы он определил, какие

суды будут разбирать описанные вами ситуации. Если одноклассник затрудняется с

ответом по причине некорректности вашего описания ситуации правонарушения, он

должен занести в таблицу соответствующий комментарий, почему он затрудняется

определить предложенную вами ситуацию. Ответы запишите в таблицу.

5. 1. Присяжным заседателем может стать не каждый. Какие основные

требования предъявляются к кандидатам в присяжные заседатели? Назовите не менее

трех.

2. Почему предварительно отобранным присяжным председательствующий задаёт

дополнительные вопросы? Дайте не менее двух пояснений.

3. Хотели бы вы быть присяжным заседателем? Приведите не менее трёх

аргументов в поддержку свой точки зрения.

Вариант 2.

1. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?

А. В Конституции закреплены основы государственного строя, а также права и

свободы граждан.

Б. Действующая Конституция РФ была принята большинством депутатов

Государственной думы.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

1. Найдите в приведённом списке признаки государственности, которые

относятся только к республикам в составе РФ, и запишите буквы, под которыми они

указаны, по порядку.

А – конституция

Б – устав

В – свое законодательство

Г – государственный язык

Д – гражданство субъекта федерации

Е – территория субъекта

Ж – собственные символы государства

3. В каком субъекта Российской Федерации вы проживаете? Назовите другие

известные вам субъекты РФ (не менее семи)

5. Рассмотрите ситуацию и ответьте на вопросы. На одном из заседаний Совет

Федерации РФ большинством голосов отклонил федеральный бюджет на 2016 год,

принятый Государственной думой. Правомочны ли действия Совета Федерации РФ?

Поясните свой ответ, сославшись на соответствующую статью Конституции РФ. При

подготовке ответа можно пользоваться текстом Конституции РФ

6. Установите соответствие между правоохранительным органом и его функцией: к

каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из

второго столбца.

Правоохранительные органы Функции

А – Федеральная служба безопасности (ФСБ)

Б – Нотариат

В – Адвокатура

Г – Министерство юстиции

Д – прокуратура

1 – даёт консультации, оформляет полученное наследство

2 – отслеживает работу судов, помогает президенту издавать нормативные акты

3 – оказывает юридическую помощь населению

4 – обеспечивает безопасность РФ

5 – надзирает за соблюдением законов, борется с правонарушениями

7. Рассмотрите ситуацию и ответьте на вопросы. Супруги Петровы имеют

трёхлетнего сына. С 1 сентября они собирались отдать своего ребёнка в государственный

детский сад по месту жительства, но при обращении в детский сад заведующая объяснила,

что мест в саду нет, и если Петровы хотят устроить своего ребёнка в этот сад, то должны

заплатить за поступление 50 тысяч рублей.

1. Правомерны ли требования заведующей детским садом? Поясните свой ответ.

2. Если действия заведующей не правомерны, то в какой правоохранительный

орган должны обратиться супруги Петровы?

8. Опишите четыре ситуации правонарушения, когда решение будет

приниматься

а) конституционным судом;

б) судом общей юрисдикции;

в) арбитражным судом;

г) мировым судьей.

Обратитесь к своему однокласснику (соседу по парте), чтобы он определил, какие

суды будут разбирать описанные вами ситуации. Если одноклассник затрудняется с

ответом по причине некорректности вашего описания ситуации правонарушения, он

должен занести в таблицу соответствующий комментарий, почему он затрудняется

определить предложенную вами ситуацию. Ответы запишите в таблицу.

9.

1. Присяжным заседателем может стать не каждый. Какие основные требования

предъявляются к кандидатам в присяжные заседатели? Назовите не менее трех.

2. Почему предварительно отобранным присяжным председательствующий задаёт

дополнительные вопросы? Дайте не менее двух пояснений.

3. Хотели бы вы быть присяжным заседателем? Приведите не менее трёх

аргументов в поддержку свой точки зрения.