Μαθητές εν δράσειΈκδοση του 8ου Δημοτικού Σχολείου Γλυφάδας, Τεύχος 3ο, Μάιος 2012

Στα πλαίσια της Φιλαναγνωσίας, διαβάστηκε στους μαθητές και τις μαθήτριες της Α΄τάξης από τους εκπαιδευτικούς τους, το

βιβλίο του Κώστα Μάγου «Ο Βρομογοργοπόδαρος», εκδόσεις Μεταίχμιο. Ακολούθησε

συζήτηση και επεξεργασία του βιβλίου με διάφορες δραστηριότητες.

Μετά από μερικές μέρες ήρθε ο συγγραφέας στο σχολείο

μας. Οι μαθητές/τριες της Α΄ τάξης συζήτησαν μαζί του,

έπαιξαν κουκλοθέατρο και εμψύχωσαν τους ήρωες του

βιβλίου: το λαγό το Γρηγόρη το Γοργοπόδαρο, το σκίουρο

το φίλο του Γρηγόρη και άλλα ζώα του δάσους. Τέλος,

ζωγράφισαν σε ομάδες σκηνές από το βιβλίο, έτσι

όπως τις φαντάστηκαν.

·ÎÔ‡ˆ - Ê·ÓÙ¿˙ÔÌ·È - Û˘˙ËÙÒ - ˙ˆÁÚ·Ê›˙ˆ

2 α τάξη

Ο Κώστας Μάγος

γεννήθηκε στη Μυτι-

λήνη και ζει στο Βόλο.

Σπούδασε στο Εθνικό

Μετσόβιο Πολυτεχνείο

και στο Παιδαγωγικό

Τμήμα Δημοτικής Εκπαί-

δευσης του Πανεπιστημίου

Αθηνών. Εργάστηκε ως δά-

σκαλος σε δημόσια δημο-

τικά σχολεία. Από το 2007

είναι λέκτορας στο Παιδαγω-

γικό Τμήμα Προσχολικής

Εκπαίδευσης του Πανεπιστη-

μίου Θεσσαλίας, όπου διδάσκει

και ερευνά ζητήματα σχετικά

με τη διαπολιτισμική διάστα-

ση της εκπαίδευσης.

Ο Γρηγόρης Γοργοπόδαρος είναιένας λαγός. Όμως δεν είναιένας συνηθισμένος λαγός. Είναι

ο πιο γρήγορος λαγός του δάσους. Και δενείναι μόνο ο πιο γρήγορος,αλλά έχει και καταγωγήαπό την οικογένεια των πιογρήγορων λαγών του δάσους.Όπως γινόταν και με τονπαππόυ του και με τον πατέρατου, ο Γρηγόρης παίρνει κάθεχρόνο, και πάντα με την αξίατου, το πρώτο βραβείο στον ετήσιομαραθώνιο διαγωνισμό πουγίνεται στο δάσος.

3α τάξη

4 β τάξη

Πετώντας με το Νικόστρατο

Η κυρία μια μέρα μας πήγε σινεμά. Είδαμε μια ταινία που ένα παιδάκι

προσπαθούσε να μάθει σ’ ένα πελεκάνο να πετάει. Ο μπαμπάς του

όμως δεν τον ήθελε αλλά με τον καιρό άρχισε να τον συμπαθεί. Μια

μέρα μάλιστα χτύπησε τον πελεκάνο ένα λεωφορείο και ο μπαμπάς του

αγοριού τον φρόντισε μέχρι να γίνει καλά. Τελικά ο πελεκάνος έγινε

καλά και πέταξε πάνω από το Αιγαίο.

Κων/νος Βολιώτης, Β1

Η ταινία που είδαμε μιλούσε για ένα παιδί που αγάπησε ένα

πελεκάνο και τον έκρυβε στην αποθήκη. Όταν ο πατέρας του τον βρήκε

τον έδιωξε. Ο πελεκάνος πήγε να περάσει τον δρόμο και τον χτύπησε

ένα λεωφορείο. Τότε ο πατέρας κατάλαβε ότι για τον γιό του, ήταν η

ζωή του όλη και τον έκανε καλά. Την ώρα που γλεντούσαν όλοι

χαρούμενοι εμφανίστηκε ο πελεκάνος να πετάει πάνω από τη

θάλασσα. Ήταν όλοι ευτυχισμένοι.

Ηλίας Δαμηλάκος, Β1

Η ταινία που είδαμε μας μιλά για ένα αγόρι που αντάλλαξε

τον πολύτιμο σταυρό της μαμάς του με έναν πελεκάνο που

τον ονόμασαν Νικόστρατο. Επειδή ήξερε πως ο μπαμπάς

του δεν θα συμφωνούσε τον έκρυβε στην αποθήκη. Με τη

βοήθεια ενός κοριτσιού φρόντιζε τον πελεκάνο. Τελικά όταν

αυτός μεγάλωσε το αποκάλυψε στον πατέρα του. Κάποια

στιγμή γίνεται ένα ατύχημα. Ο πελεκάνος τραυματίζεται.

Όταν το παίρνει ο πατέρας του παιδιού όλοι νομίζουν ότι το

πουλί πεθαίνει αλλά ο Γιάννης βλέπει ευτυχισμένος τον

πατέρα του να τον έχει γιατρέψει.

Κυριάκος Μηλιδώνης, Β2

5β τάξη

Πετώντας με το Νικόστρατο

Πήγαμε στο σινεμά και είδαμε την ταινία Νικόστρατος. Μου άρεσε

πολύ γιατί μάθαμε ότι τα ζώα βοηθούν τα παιδιά να είναι χαρούμενα.

Ανδριανή Ιωάννου, Β1

Με το σχολείο μου το φθινόπωρο είχαμε την τύχη να

παρακολουθήσουμε την συγκινητική ταινία του Εμίλ

Κουστουρίτσα Νικόστρατος, ένα ξεχωριστό καλοκαίρι.

Είναι ένας ύμνος στη ζωή τη φύση και τη σχέση του

ανθρώπου με αυτή. Ο συγγραφέας της ιστορίας πήρε

την ιδέα όταν ταξίδεψε σ’ ένα ελληνικό νησί κι έπεσε

τυχαία σ’ ένα πελεκάνο που τον είχε βγάλει βόλτα ο

ιδιοκτήτής του.

Βαντώ Γαδ, Β1

Ο Γιάννης ζούσε με τον πατέρα του σε ένα νησί γιατί η μαμά του είχε

πεθάνει. Μια μέρα αντάλλαξε το σταυρό της μαμάς του με ένα μαύρο

πουλί. Στον πατέρα του είπε ότι τον έχασε εκείνος θύμωσε πολύ και η

σχέση τους χάλασε. Το πουλί ήταν πελεκάνος και ο Γιάννης το

ονόμασε Νικόστρατο. Οι τουρίστες του νησιού ήθελαν να

φωτογραφηθούν με το πουλί και έτσι ο Γιάννης έβγαζε πολλά χρήματα.

Μια μέρα ένα λεωφορείο χτύπησε τον πελεκάνο. Ο πατέρας του Γιάννη

κρυφά από το παιδί του γιάτρεψε το Νικόστρατο και έτσι η σχέση τους

αποκαταστάθηκε.

Μαρίζα Ντίνου, Β2

6 γ τάξη

∏ ∞ÓÔÈÍԇϷ

¡ÙÔ ÚÂ ÌÈ Ê· ÚÂ ÌÈ

�·›˙ÂÈ Ë ¿ÓÔÈÍË ‚ÈÔÏ›

‰Â˜ �ˆ˜ ÛÎÂ�¿ÛÙËÎÂ Ë °Ë

‰Â˜, Ìã ¤Ó· �Ú¿ÛÈÓÔ ¯·Ï›

¡ÙÔ ÚÂ ÌÈ Ê· ÚÂ ÌÈ

̇ÚÈÛ ÙÔ ÁÈ·ÛÂÌ›

Û·Ó ÙÔ ·Á¤ÚÈ ¯·˚‰Â‡ÂÈ

Ùã ·�·Ï¿ Ù˘ Ù· Ì·ÏÏÈ¿

ÕÓÔÈÍË, ¤ÊÙ·Û ÕÓÔÈÍË

°¤Ï·ÛÂ, ¯fiÚ„Â

ª‡ÚÈÛ ∞ÓÔÈÍԇϷ

√ ◊ÏÈÔ˜ ¯ÔÚ‡ÂÈ ÁÂÏ¿

ÛÙËÓ ·˘Ï‹ ÙˆÓ ∞ÛÙÂÚÈÒÓ

ÎÔ›Ù· �Ò˜ ¯·›ÚÔÓÙ·È fiÏÔÈ

ÛÙËÓ ÁÈÔÚÙ‹ ÙˆÓ ÏÔ˘ÏÔ˘‰ÈÒÓ

ªÂ ¤Ó· Ï· Ù· �Ô˘ÏÈ¿

͇�ÓËÛ·Ó ÁÈ· Ù· ηϿ

Á›Ó·Ó fiÏ· Û˘ÓÙÚÔÊÈ¿

ÙÚ·ÁÔ‡‰ËÛ·Ó ÁÏ˘Î¿.

¡ÂÚ·Ù˙›· ∫Ô˘ÌÂÚÙ¿ °2

ΔÔ ¤ıÈÌÔ Ù˘¶ÂÚ�ÂÚÔ‡Ó·˜

Η περπερούνα είναι ένα πανελλήνιο

και πανάρχαιο έθιμο για την αναβροχιά.

Στη Θράκη μαζεύονταν οι κοπέλες κι

έντυναν ένα κορίτσι με πρασινάδες και

αγριόχορτα. Έπαιρναν και ένα δυο

δοχεία με νερό και μια φούντα από

χορτάρια και γυρνούσαν στο χωριό

τραγουδώντας την «Πιρπιρούνα».

Όποιον συναντούσαν στο δρόμο τον

ράντιζαν με το νερό και του

τραγουδούσαν. Σε κάθε σπίτι που

έφταναν, έβγαινε η νοικοκυρά και έβρεχε

τα χόρτα της Πιρπιρούνας. Τινάζονταν η

Πιρπιρούνα και έπεφταν οι σταγόνες στο

έδαφος όπως η βροχή. Μετά η κάθε

νοικοκυρά τους έδινε αυγά, τυρί,

βούτυρο, αλεύρι. Μόλις τελείωναν την

επίσκεψη σε όλο το χωριό, πήγαιναν σε

ένα σπίτι και με ότι είχαν μαζέψει στα

καλάθια τους έφτιαχναν πίτες. Τις

έψηναν, τις έτρωγαν και χόρευαν.

Λαμπρίνα Ξανθάκου Γ2

Σε όλους τους πολιτισμούς

υπάρχουν οι θεοί που χαρα-

κτηρίζουν την άνοιξη, που φέρνουν

την γονιμότητα, την ανανέωση, την

βλάστηση, την νιότη και τον έρωτα.

Στην αρχαία Ελλάδα η εναλλαγή

των εποχών του χρόνου σχετιζόταν

με τον μύθο της αρπαγής της

Περσεφόνης. Ο Άδης έκλεψε την

Περσεφόνη για να την κάνει

σύζυγό του. Η Δήμητρα όμως

μαράζωνε από την θλίψη της και

έψαχνε παντού την κόρη της. Μαζί

της όμως μαράζωνε και η φύση,

πενθούσε μαζί της. Όταν κατάλαβε

ότι η Περσεφόνη είναι στον Άδη την

διεκδίκησε, όμως ο Άδης δεν ήθελε

να την αφήσει. Έτσι ο Δίας

αποφάσιδε η Περσεφόνη μισό

χρόνο να μένει με τον Άδη στον

κάτω κόσμο (Φθινόπωρο-Χειμώνας)

και μισό χρόνο να επιστρέφει στη

μητέρα της στον επάνω κόσμο

(Άνοιξη-Καλοκαίρι).

Κυριακάτου Δέσποινα Γ1

Νίκος Περιμένης Γ2

ÕÓÔÈÍË

Η άνοιξη είναι η πιο χρωματιστή εποχή

του χρόνου. Τα λουλούδια ανθίζουν. Στα

κλαδιά των δέντρων, ανάμεσα στα

σμαραγδένια φύλλα τους, κρέμονται

ζουμερά φρούτα. Το χορτάρι μεγαλώνει

και γίνεται ένα καταπράσινο χαλί. Ο

ουρανός βαριέται το γκρι του χρώμα και

βάφεται γαλανός. Ο ήλιος σηκώνεται

απ΄ το χρυσό κρεβάτι του, ξυπνά τις

κόρες του τις ηλιαχτίδες και πάει να

φωτίσει τον ουρανό.

Ξυπνούν τα ζώα που πέφτουν σε

χειμερία νάρκη και τα αποδημητικά

πουλιά γυρνούν πάλι στα ζεστά μέρη.

Αυτή είναι η άνοιξη που φέρνει την

ελπίδα μετά το χειμώνα και την

υπόσχεση ότι θα έρθει γρήγορα το

καλοκαίρι.

Μαρήλια Κουκουμιάλου - Μηνά Γ1

£ÂÔ› Ù˘ ÕÓÔÈ͢

7γ τάξη

ÕÓÔÈÍË

Δ· ¯ÈfiÓÈ· ÏÈÒÓÔ˘Ó ÛÙ· ‚Ô˘Ó¿

Ù· ‰¤ÓÙÚ· «ÓÙ‡ıËηӻ Í·Ó¿

Ì ʇÏÏ· Ó¤· Î·È ÏÂ�Ù¿.

√ ‹ÏÈÔ˜ Ì·˜ ¯·ÌÔÁÂÏ¿

Î·È Ù· ÏÔ˘ÏÔ‡‰È· Ù· ÌÈÎÚ¿

·�ÏÒıËÎ·Ó Ì˜ ÙÔ˘˜ ·ÁÚÔ‡˜

Î·È Û ÏÔÊ›ÛÎÔ˘˜ ÊÔ˘ÓÙˆÙÔ‡˜.

ΔÔ Êˆ˜ ÎÂÚ‰›˙ÂÈ ÙË Ó˘¯ÙÈ¿

Î·È Ë �Ï¿ÛË fiÏË Í˘�Ó¿

Ì ıfiÚ˘‚Ô „Èı˘ÚÈÛÙfi

Û·Ó ÙÔ ˙Ô˘˙Ô‡ÓÈ ÙÔ ÙÚÂÏÏfi.

√È �·�·ÚÔ‡Ó˜ ¯ÔÚ‡ԢÓÂ

Î·È Ù· ˙Ô˘Ì�Ô‡ÏÈ· ıÂÚȇԢÓÂ

οو ·�ã ÙËÓ ·Ì˘Á‰·ÏÈ¿

ÌÂ Ù· ¿ÓıË Ù· �ÔÏÏ¿.

∏ ¿ÓÔÈÍË ¤¯ÂÈ Ì˘Úˆ‰È¿

�Ô˘ Û ·ÁÁ›˙ÂÈ ÛÙ· ÎÚ˘Ê¿

Î·È �È· ‰ÂÓ Í¤ÚÂȘ ÁÈ·Ù› Ì�ÔÚ›˜

Û·Ó Ó· �ÂÙ¿˜, Ó· �ÂÚ�·Ù›˜

Î·È fiÏÔ Ó· ¯·ÌÔÁÂÏ¿˜

fiÙ·Ó ·ÁÓÒÛÙÔ˘˜ Û˘Ó·ÓÙ¿˜.

¶·Ó·ÁÈÒÙ· ¶·�·ÓÈÎÔÏ¿Ô˘ °2

ŒıÈÌ· & ¶·Ú·‰fiÛÂȘÙ˘ ÕÓÔÈ͢

Υπάρχουν πολλά έθιμα που

σχετίζονται με τον ερχομό της Άνοιξης.

Την πρώτη μέρα του Μάρτη, για να

αποτραπεί η βλαβερή επίδραση του

ήλιου, τα παιδιά φορούν «μάρτη» στον

καρπό του χεριού. Είναι ένα βραχιόλι

φτιαγμένο από κλωστή άσπρη – κόκκινη

ή χρυσή. Για να φορτιστεί ενεργειακά το

κρεμούν τη νύχτα σε μια τριανταφυλλιά

και τη βραδιά της Ανάστασης ή όταν

πρωτοδούν χελιδόνι το κρεμούν πάλι σε

μια τριανταφυλιά για να αποκτήσουν το

χρώμα της.

Την 1η Μαρτίου καθώς και την 1η

Απριλίου υπάρχει το έθιμο της

ψευδολογίας. Είναι σύμβολο της

ανοιξιάτικης πάλης και του

ξεγελάσματος των βλαπτικών δυνάμεων,

που θα μπορούσαν να εμποδίσουν τον

ερχομό της Άνοιξης και την αναγέννηση

της φύσης.

Δημήτρης Ζήκος, Ερμής Θέος Γ1

Από τους χρόνους τους παλιούς τό 'χω βαθύ μεράκι

να βγω στις πέρα θάλασσες να βρω το μαγισσάκι.

Τ' άπιαστο σαν αερικό στην ομορφιά του Μάη

που αν κάνεις να τον μυριστείς αλίμονό σου εκάεις.

Έβγα έβγα μαγισσάκι χτύπα χτύπα το ραβδάκι

ντο και ρε και μι και φα μες στα ροζ τα σύννεφα.

Τι ζουμπούλια και τι κρίνα τι και τούτα τι κι εκείνα

ντο και ρε και φα και μι φούχτα μου και δύναμη.

Ποιος θα μου δώκει δύναμη κι ένα μακρύ καμάκι

να βγω στις πέρα θάλασσες να βρω το μαγισσάκι.

Που 'ναι σπηλιά του ο ουρανός, άγγελος η μαμά του

κι αφρός το φουστανάκι του στην άκρια του κυμάτου.

του Οδυσσέα Ελύτη

ª·ÁÈÛÛ¿ÎÈ

8

Το σχολείο μας, το 8ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας,

συμμετέχει και υλοποιεί προγράμματα περιβαλλοντικής

εκπαίδευσης. Οι δράσεις αυτές, στις οποίες συμμετέχουν

μαθητές - εκπαιδευτικοί και γονείς, βοηθούν στην καλλιέργεια

της αλληλεγγύης και της κοινωνικής συνοχής.

Ευαισθητοποιούν και αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα αλλά

και την συναισθηματική νοημοσύνη των παιδιών, αφού οι

μαθητές μας μαθαίνουν να συνεργάζονται και να αποδέχονται

τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά των συνεργατών τους.

Έτσι την Κυριακή 18 Μαρτίου 2012 μαθητές, γονείς και

εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, δρώντας συλλογικά πήραν την

πρωτοβουλία να κάνουν το σχολείο πιο όμορφο, πιο φιλικό, πιο

οικολογικό. Η ανταπόκριση ήταν συγκινητική. Νωρίς το πρωί

γονείς και μαθητές ξεκίνησαν τη δουλειά. Έβαψαν, φύτεψαν και

δημιούργησαν επιδαπέδια παιχνίδια. Εδώ αναδύεται η

αλληλεγγύη, η συντροφικότητα και η συνεργασία.

Η παραπάνω ημέρα δράσης ήταν το επιστέγασμα από μια

σειρά δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς

στο πλαίσιο του Προγράμματος Οικολογικά ΣχολείαLitterLess /

μειώνουμε τα απορρίμματα στο σχολείο, στη γειτονιά, στον

πλανήτη.

Συγχαρητήρια στα παιδιά, στους γονείς και στους

εκπαιδευτικούς.

Ο Διευθυντής του 8ου Δημ. Σχολ. Γλυφάδας

Νίκος Τσακιράκης

Μια συνέντευξη από τον Ιάσονα. Ρώτησε μαθητές και

γονείς για την εμπειρία τους.

-Πως σου φαίνεται που είσαι σήμερα που είναι Κυριακή στο

σχολείο;

-Αισθάνομαι όμορφα επειδή θα βάψω τους τοίχους που

είναι μουτζουρωμένοι και βρώμικοι

-Εσύ που είσαι στην πρώτη Δημοτικού πως θα βοηθήσεις;

-Εγώ θα ποτίζω τα λουλούδια που φυτέψαμε.

-Εσείς (γονείς)πως αισθάνεστε; Πιστεύετε πως βοηθηθούν

τέτοιες ενέργειες το σχολείο;

-Είναι σημαντικό να οργανώνονται τέτοιες μέρες για να

γνωρίσουμε εμείς το σχολείο και τα παιδιά μας να μάθουν να

σέβονται το χώρο που περνούν το μεγαλύτερο μέρος της

μέρας τους.

Ιάσονας Αποστολόπουλος

Η Νέβη βάζει τη δική της πινελιά.

Κάποιοι βάφουν τα παγκάκια, άλλοι τους τοίχους. Η ομάδα

των κηπουρών σκάβει και φυτεύει λουλούδια για να

ομορφύνει τον κήπο. Για να θυμούνται την ημέρα φυτεύουν

δυο ελιές, σύμβολο ειρήνης, μόρφωσης και συνεργασίας των

μελών της σχολικής κοινότητας Ελπίζουμε αυτή η κίνηση να

βρει κι άλλους μιμητές μεταξύ των μελών της κοινωνίας .

Νέβη Γαδ

Όλοι μαζί μπο-

ρούμε λέει ο

Βασίλης

Την Κυριακή 18

Μαρτίου ήταν μια

ξεχωριστή μέρα

για το σχολείο

∏∏Ì̤¤ÚÚ·· ¢¢ÚÚ¿¿ÛÛˢ̃ ŸÏÔÈ Ì·˙ › Ì�ÔÚÔ‡ÌÂ

9

μας. Ήταν μια γιορτινή μέρα. Είχαμε συγκεντρωθεί όλοι εκεί,

δάσκαλοι, γονείς και μαθητές μ’ ένα κοινό σκοπό. Να

ομορφύνουμε το χώρο του σχολείου μας. Ανάμεσα στα άλλα

φτιάξαμε με την δασκάλα των εικαστικών την κ. Ευγενία ένα

οικολογικό φιδάκι κι ένα σκάκι..Το μήνυμα που πήραμε αυτή

την ημέρα είναι ένα. Όλοι μαζί μπορούμε να διατηρούμε και

να προσέχουμε το χώρο του σχολείου μας γιατί είναι το

δεύτερο σπίτι μας.

Βασίλης Κυριακίδης

Ο Πάνος μας λέει για μια ευχάριστη έκπληξη

Την Κυριακή 18 Μαρτίου είχα πάει στο σχολείο για να το

κάνουμε ομορφότερο. Όλοι οι φίλοι μου έδωσαν τον

καλύτερο τους εαυτό για ένα όμορφο και καθαρό σχολείο.

Εγώ κυρίως διαμόρ-

φωσα τον κήπο κι

έβαψα το παγκάκι

με κάποια άλλα

παιδιά. Την ημέρα

εκείνη είχε πολύ

κόσμο. Όταν εί-

δαν οι δάσκαλοι

τέτοια συμμετοχή από τα παιδιά ξαφνιάστηκαν

ευχάριστα. Την επόμενη μέρα όταν πήγα σχολείο ήταν

αγνώριστο σαν να ήταν άλλο. Μου άρεσε πάρα πολύ η

διαμόρφωση που έγινε και δεν περίμενα να έχει τόση

επιτυχία.

Πάνος Αλεξανδράκης

Η Ελένη μας περιγράφει τον ενθουσιασμό της και μας λέει

ότι: Το πρωί όταν ξύπνησα ήμουν πολύ χαρούμενη που θα

πήγαινα να φτιάξω το σχολείο μου. Όταν πήγαμε με τη μαμά

μου εκεί, χωριστήκαμε σε ομάδες και κάθε ομάδα είχε

αναλάβει να κάνει κάτι. Άλλοι φύτευαν λουλούδια, άλλοι

έβαφαν τοίχους, άλλοι ζωγράφιζαν παιχνίδια στο προαύλιο

του σχολείου. Την ημέρα εκείνη ένοιωσα πολύ μεγάλη χαρά

γιατί το σχολείο έγινε πολύ ωραίο και θα ήθελα να το

ξανακάνουμε.

Ελένη Κουτσιμπέλη

Η Ζέτα μας λέει την εμπειρία της καθώς συμμετείχε όλη η

οικογένειά της. Εγώ και η μαμά μου φυτέψαμε μοβ

μαργαρίτες και η μικρή με την μεγάλη μου αδελφή βάψανε

τους τοίχους. Ξαφνικά βλέπω μια φίλη από ένα άλλο σχολείο

που ήρθε κι αυτή να βοηθήσει. Στη συνέχεια πήγαμε και

βοηθήσαμε τον κ. Καμπάνταη που ζωγράφιζαν ένα τοίχο με

τα παιδιά της έκτης. Τελικά εκείνη την ημέρα έκανα τα πάντα.

Φύτεψα, έβαψα, βοήθησα στον καλλωπισμό του σχολείου.

Ήταν το ωραιότερο μάθημα της χρονιάς.

Ζέτα Δημητρακοπούλου

Η Χριστίνα μας λέει για το πρόγραμμα Οικολογικά σχο-

λεία.

Στόχος του προγράμματος Οικολογικά σχολεία είναι να

ευαισθητοποιηθούν και να ενημερωθούν οι μαθητές σε

συγκεκριμένα περιβαλλοντικά ζητήματα σε σχέση με τα

απορρίμματα, την ενέργεια και το νερό. Να αποκτήσουν τις

αναγκαίες για τα μέλη μιας κοινωνίας γνώσεις συμμε-

τέχοντας ενεργά σε δραστη-

ριότητες που

συνδέονται άμε-

σα με τα θέματα

του προγράμ-

ματος.

Χριστίνα

Κωνσταντοπούλου

∏∏Ì̤¤ÚÚ·· ¢¢ÚÚ¿¿ÛÛˢ̃ ŸÏÔÈ Ì·˙ › Ì�ÔÚÔ‡ÌÂ

10 δ τάξη

Το μάθατε; Το είδατε; Μήπως το συναντήσατε;Για ποιο πράγμα σας μιλάμε; Μα, για την πράσινη

ρουφήχτρα βέβαια!

Μη μου πείτε πως δεν έχετε ακούσει τίποτα γι’ αυτό το

περίεργο, καταπράσινο πλασματάκι που έκανε την εμφάνισή

του στην αυλή του σχολείου μας. Τρέχει στα διαλείμματα

πάνω κάτω και με το βοηθό του καθαρίζει προαύλια. σκάλες,

διαδρόμους, παρτέρια μαζεύοντας και το τελευταίο μικρό

σκουπιδάκι που υπάρχει. Σαρώνει τα πάντα ! Τίποτα δεν του

ξεφεύγει ! Όλα τα παιδιά πια το γνωρίζουν και το χαιρετούν.

Είναι ακούραστο και αποφασισμένο να πετύχει το στόχο του.

Άλλωστε όλοι μας πια ξέρουμε:

«ΛΙΓOΤΕΡΑ ΣΚΟΥΠIΔΙΑ, ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΖΩΗ»

ŸÏÔÈ Ì·˙ › Ì�ÔÚÔ‡ÌÂ

Οι μαθητές του Δ’ 1

11δ τάξη

∞˜ Û˘ÛÙËıÔ‡ÌÂ!∂∂››ÌÌ··ÛÛÙÙ ÔÔÈÈ 55 ÊÊÔÔ‚‚ÂÂÚÚ¤¤˜̃ ÔÔÌÌ¿¿‰‰Â˜̃ ÙÙˢ̃ ¢¢22 ΔΔ¿¿ÍÍˢ̃!! H ‰·ÛοϷ Ì·˜ Ì·˜ ·Ó·ÎÔ›ÓˆÛ fiÙÈ Ê¤ÙÔ˜ ı· ‰Ô˘Ï¤„Ô˘Ì Ì‚¿ÛË ¤Ó· Ó¤Ô ÙÚfi�Ô �Ô˘ ϤÁÂÙ·È ««™™˘̆ÓÓÂÂÚÚÁÁ··ÙÙÈÈÎΤ¤˜̃ ÔÔÌÌ¿¿‰‰Â˜̃»» ‚·ÛÈ˙fiÌÂÓ˜ ÛÙÔ �ÚfiÁÚ·ÌÌ· ªÂ›˙ÔÓÔ˜ Â�ÈÌfiÚʈÛ˘.∂›Ì·ÛÙ ÂÓıÔ˘ÛÈ·Ṳ̂ÓÔÈ, ·ÚÎÂÙ¿ ‰Â̤ÓÔÈ Î·È ÊÙÈ¿¯ÓÔ˘Ì ÔÌ·‰ÈΤ˜ ÂÚÁ·Û›Â˜ Ì ÌÂÚ¿ÎÈ.∂›Ì·ÛÙ ÔÈ ΔΔÔÔÍÍfifiÙÙ˜̃, √È ¶¶‹‹ÁÁ··ÛÛÔÔÈÈ, √È ∞∞ÂÂÙÙÔÔ››, √È ŒŒÓÓ··˜̃ ÎÎ’’ ŒŒÓÓ··˜̃, √È FFaannttaassttiicc FFoouurr

ΒΒΙΙΩΩΜΜΑΑΤΤΙΙΚΚΕΕΣΣ ΔΔΡΡΑΑΣΣΤΤΗΗΡΡΙΙΟΟΤΤΗΗΤΤΕΕΣΣ

Η Ελιά!Φτιάξαμε και εργασίες οι οποίες

έχουν και αυτές σχέση με το λάδι. Ηεργασία μας έχει δημιουργηθεί μενηστίσιμα φαγητά και συνταγέςλαδιού. Επίσης, βρήκαμε έναυπέροχο ποιηματάκι το οποίο έχεισχέση με την ελιά. Κολλήσαμε ένακλαδί ελιάς και φωτογραφίες με τολάδι.

Fantastic Four Τοξότες

Υ.Γ. Επισκεφτήκαμε και το παλιόελαιοτριβείο

To αρωματικό λάδι!Φτιάξαμε το αρωματικό λάδι για να το δώσουμε σε κάποιον που

αγαπάμε πολύ. Επίσης, το φτιάξαμε για να ευχαριστηθούμε. Τοβάζουμε στο φαγητό και δίνει μια υπέροχη και αρωματική γεύση. Ηδασκάλα μας το σκέφτηκε για να κάνει έκπληξη στις μητέρες μας.Είναι ένα διακοσμητικό μπουκάλι. Έχει κόκκινες πιπερίτσες,δεντρολίβανο, φύλλα δάφνης, σκόρδο και φυσικό λάδι.

Fantastic Four

Νιώθουμε χαρούμενοι που υιοθετήσαμε, στα πλαίσια προστασίαςτου περιβάλλοντος, ένα κομμάτι κήπου του σχολείου μας καιφυτέψαμε αρωματικά βότανα, των οποίων είχαμε μάθει τιςευεργετικές τους ιδιότητες. Πραγματικά μοσχοβολούσαν υπέροχα.

Αετοί (Παναγιώτης, Γιώργος,Άννα- Μαρία)

Ταξιδέψαμε στο παρελθόν μέσα από τα παλιάεπαγγέλματα που άκμαζαν στις αρχές του αιώνα,όπως του νερουλά, του παγοπώλη, τουπλανόδιου γαλατά, του παγωτατζή κ.α.Αναρτήσαμε τις εργασίες μας και επισκεφτήκαμετο πολιτιστικό πάρκο «Χρυσαλίς». Τα ξύλινασπιτάκια ήταν απομίμηση μαγαζιών όπως τουκουρέα, της υφάντρας, του ράφτη κ.α.

d28dimglyf.blogspot.comΤο blog είναι μια ιστοσελίδα όπου έχει φωτογραφίες

από διάφορες εργασίες ομάδων του Δ’2, αξιοπερίεργακαι αστεία, αναρτήσεις μαθητών και πιο πάνω δύο πολύαστεία video, πως κάνουν πολλαπλασιασμό οι Κινέζοικαι τη Γωνιά των ψαριών όπου μπορείς να ταΐσειςπολύχρωμα ψάρια.

Τοξότες(Βασίλης, Κυριάκος, Μαρία-Νεφελη,

Ραφαήλ, Παντελής)

Μας άρεσαν ιδιαίτερα:1)Το γουρουνάκι Porcelino2)Η Γωνιά των ψαριών

12 ε τάξη

Οι πρώτες βιβλιοθήκες πρέπει ναυπήρχαν στη Μεσσοποταμία ήδη από το3000 π.Χ. Αυτή η πρώτη βιβλιοθήκη δενείχε χάρτινα βιβλία αλλά πήλινεςπινακίδες, γραμμένες με σφηνοειδήγραφή.

Η πρώτη ελληνική βιβλιοθήκη ιδρύθηκεαπό τον Πεισίστρατο τον 6ο αι. π.Χ. Ήτανδημόσια και περιλάμβανε μεταξύ άλλωνκαι τα ομηρικά έπη. Τη βιβλιοθήκη αυτή«άρπαξε» ο Ξέρξης και τη μετέφερεστην Περσία, όπου παρέμεινε μέχρι να την φέρει πίσω οΣέλευκος ο Νικάτορας.

Εκτός από του Πεισίστρατου, γνωστές είναι οι βιβλιοθήκες τουΠολυκράτη του Σάμιου, του Ευκλείδη, του Νικοκράτου τουΚυπρίου, των Βασιλιάδων της Περγάμου, του ποιητή Ευριπίδη,

του φιλόσοφου Αριστοτέλη και τουΝηλέα.

Η μεγαλύτερη πάντως βιβλιοθήκη τηςΑρχαίας Ελλάδας είναι αυτή τηςΠεράμου, που την ίδρυσε ο Άτταλος Α΄ή ο γιος του ο Ευμένης Β΄ τον 2ο αι. π.Χ.και περιείχε περίπου 200.000 τόμους.

Ο Πτολεμαίος ο Φιλάδελφος τον 3ο αι.π.Χ. ίδρυσε την πλουσιότερη καιλαμπρότερη βιβλιοθήκη του αρχαίουκόσμου, γνωστή ως «Μεγάλη

Βιβλιοθήκη της Αλεξάνδρειας» με 400.000 και κατ΄ άλλους700.000 τόμους και καταλόγους, η οποία περίφημη αυτήβιβλιοθήκη δυστυχώς καταστράφηκε.

Νικόλας Χατζής, Ε3

ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟ ΚΟΣΜΟ

Συνέντευξη με το συγγραφέα κ. Μάγο

Γιατί επιλέξατε αυτή τη δουλειά;Εννοείτε τη δουλειά του συγγραφέα; Η

κανονική μου δουλειά είναι δάσκαλος. Τη«δουλειά του συγγραφέα» την κάνω στονελεύθερο χρόνο μου, άρα δεν πρόκειταιγια κανονική δουλειά. Κι ακριβώς επειδήτην κάνω μόνο όταν έχω διάθεση, τηνασχολία αυτή –τη συγγραφή παιδικώνβιβλίων- την αγαπώ ιδιαίτερα.

Ασχολείστε από μικρός με το γράψιμο;Ναι, πάντα μου άρεσε να γράφω:

γράμματα, ιστορίες, εκθέσεις, τα πάντα!

Γιατί σας αρέσει να γράφετε παρα-μύθια;

Γιατί με τα παραμύθια μπορείς να πειςτα πιο σοβαρά πράγματα με τον πιο απλότρόπο! Και γιατί δεν υπάρχει παιδί που ναμην αγαπά τα παραμύθια!

Ποια παραμύθια έχετε γράψει;

Έχω γράψει 12 βιβλία: «Το μυστικό τηςθάλασσας», «Σκουπιδιστάν», «Το δάσοςτης ξύλινης ξύστρας», «Καλημέρακαρακάξα», «Ο Τραμ», «ΟΒρομογοργοπόδαρος» είναι μερικά απόαυτά.

Από πού εμπνέεστε;Από τα πάντα. Κάθε τι μπορεί να

αποτελέσει πηγή έμπνευσης. Μου αρέσεινα παρατηρώ αυτά που συμβαίνουν γύρωμου και αυτά μου δίνουν ιδέες. Μια βόλταστην πόλη ή στην εξοχή κρύβει πολλέςιδέες για να γράψει κανείς μια ιστορία.Θέλετε να δοκιμάσετε;

Ποια είναι τα αγαπημένα σας παρα-μύθια;

Όταν ήμουν μικρός το αγαπημένο μουπαραμύθι ήταν ο Ροβινσώνας Κρούσος.Μπορεί να το είχα διαβάσει μέχρι και δέκαφορές. Το είχα μάθει σχεδόν απέξω.

Πως συνδυάζετε τη δουλειά τουσυγγραφέα με του δασκάλου;

Είναι δυο δουλειές που ταιριάζουνμεταξύ τους. Ο δάσκαλος χρειάζεταιιστορίες και παραμύθια γιατί μέσα απόαυτά μπορεί να διδάξει τα πάντα, ενώ οσυγγραφέας μπορεί να εμπνευσθεί απότις αφηγήσεις των μικρών και μεγάλωνπαιδιών.

Τι θέλατε να γίνετε όταν ήσαστανμικρός;

Όταν ήμουν μικρός ήθελα να γίνωεξερευνητής και έβλεπα με μανία όλα τασχετικά ντοκυμαντέρ. Μετά ήθελα ναγίνω μαθηματικός, γιατί μου άρεσαν πολύτα μαθηματικά και μετά σκέφτηκα ότι είναιπολύ όμορφο να διδάσκεις μαθηματικά σεμικρά παιδιά και έτσι έγινα δάσκαλος.

Οι μαθητές του Ε1

Αφιέρωμα στο βιβλίο...

Βιβλιοθήκη του Κογκρέσου Βιβλιοθήκη της Κίνας Ρώσικη Ακαδημία Επιστημών Γερμανική Βιβλιοθήκη

13ε τάξη

Η σχολική μας βιβλιοθήκηΣυνέντευξη με την κ. Σούλα Μακρίδου

Το ηλεκτρονικό βιβλίο - e-book

ΘΕΤΙΚΑ• εξοικονόμηση χώρου • εμπλουτίζονται με στοιχεία

πολυμέσων (ήχους, εικόνες).Δυνατότητα αναζήτησης λέξεων,φράσεων, αλλαγή μεγέθους καιτύπου γραμμάτων, ενσωματωμένολεξικό.

• κατάργηση γεωγραφικώνσυνόρων και δυνατότητα ταυτό-

χρονης ανάγνωσης από πολλούς χρήστες.• ελάχιστο έως μηδενικό το κόστος παραγωγής και διάθεσης • ελάχιστος ο όγκος μεταφοράς, αποθήκευσης και έκθεσης του• άμεση επικοινωνία και σχολιασμός.

ΑΡΝΗΤΙΚΑ• κίνδυνος αλλοίωσης της αναγνωστικής κουλτούρας

(απόκτηση, αφή και οσμή χαρτιού, ξεφύλλισμα, ταξινόμηση κλπ.)• εύκολη και ολοσχερή καταστροφή κατά την καταστροφή του

φορέα διάδοσης.• κίνδυνος καταπάτησης πνευματικών δικαιωμάτων, αλλοίωσης

του πρωτότυπου και άνευ αδείας ή συναινέσεως κάρπωσηυλικών ή ηθικών κερδών.

Για το Ε3Γεωργακοπούλου Ιωάννα,

Πίνας ΝίκοςΣηφάκη Κορίνα,Τελώνη Ευτυχία

Τσαπίδης Νικόλας,Φαρλέκα Εύη

Η κ. Σούλα είναι δασκάλα των Αγγλικώνκαι υπεύθυνη της Βιβλιοθήκης τουσχολείου μας!!!

Πόσα χρόνια είστε υπεύθυνη τηςβιβλιοθήκης του σχολείου;

Είμαι περίπου 5 χρόνια.

Σας αρέσει να διαβάζετε όλα τα είδηβιβλίων;

Όλες οι κατηγορίες μου αρέσουν. Λίγοπερισσότερο μου αρέσει η λογοτεχνία.

Ποιο βιβλίο σας αρέσει πιο πολύ εσάςκαι ποια κατηγορία βιβλίων σας συγκινεί;

Τώρα με ενδιαφέρουν όλες οικατηγορίες βιβλίων. Δε θα ξεχάσω ποτέ,όσα χρόνια κι αν περάσουν, σαν μαθήτριατης τελευταίας τάξης του Δημοτικού, τοβιβλίο του Μενέλαου Λουντέμη ‘’Ένα παιδίμετράει τ’ άστρα’’. Με είχεκατασυγκινήσει…

Πόσα βιβλία - τίτλους έχει η βιβλιοθήκητου σχολείου μας;

Έχει περίπου 1600.

Σε πόσες κατηγορίες είναι χωρισμένακαι ποιες είναι οι κυριότερες;

Έχουμε περίπου 11 – 12 κατηγορίες,όπως μυθολογία, ζώα και περιβάλλον,παραμύθια κ.ά. Κυριότερη βέβαιακατηγορία με το μεγαλύτερο αριθμόβιβλίων είναι η λογοτεχνία.

Τι είδη βιβλίων παίρνουν συχνότερα ταπαιδιά; Δηλαδή ποια αρέσουν περισ-

σότερο;Εξαρτάται από την ηλικία. Οι τάξεις Α’,

Β’, Γ’ παραμύθια και ζώα και η Ε’ και Στ’λογοτεχνία.

Ποια ή ποιες τάξη-εις του σχολείουδανείζεται-ονται περισσότερα βιβλία;

Τα περισσότερα βιβλία τα δανείζεται,όσο κι αν φαίνεται παράξενο, η πρώτη (!)και μετά έρχεται η Πέμπτη τάξη.

Αγόρια ή κορίτσια οι πιο συχνοίεπισκέπτες;

Τα κορίτσια νομίζω είναι οι πιο συχνοίεπισκέπτες.

Τι σας έχει κάνει μεγαλύτερηεντύπωση όλα αυτά τα χρόνια που είστευπεύθυνη της βιβλιοθήκης;

Πως τα παιδιά που έρχονται στηβιβλιοθήκη συνεχώς αυξάνονται.

Τηρούνται οι κανόνες της βιβλιοθήκηςκαι τι γίνεται όταν αυτοί παραβιάζονται;Ναι, τηρούνται οι κανόνες.

Καταστρέφονται βιβλία από τουςδανειζόμενους και τι γίνεται σε αυτή τηνπερίπτωση;

Στα προηγούμενα χρόνια είχαμεπερισσότερες καταστροφές, αλλά τώρατα παιδιά τηρούν καλύτερα τους κανόνεςκαι έτσι το πρόβλημα αυτό έχειπεριοριστεί.

Ξενόγλωσσα βιβλία διαθέτει η

βιβλιοθήκη και αν ναι σε ποιεςκατηγορίες ανήκουν;

Και βέβαια υπάρχουν. Λεξικά,παραμύθια, απλοποιημένα λογοτεχνικά,εικονογραφημένα λεξικά κ.ά.

Η εβδομάδα ανταλλαγής βιβλίων πουείχαμε στο σχολείο μας, είχε επιτυχία;Πόσα βιβλία διακινήθηκαν;

Είχε μεγάλη επιτυχία γιατί τα παιδιάήρθαν πιο κοντά με το βιβλίο και αυτόέδειξε να τους ενδιέφερε πολύ.Διακινήθηκαν περίπου 250 βιβλία. Ναπροσθέσω, πως στο ίδιο κλίμα λειτουργείγια όσα παιδιά ενδιαφέρονται κάθε πρώτοΣάββατο του μήνα ‘’Λέσχη ανάγνωσης’’.

Κυρία Σούλα ευχαριστούμε πολύ για τοχρόνο που μας διαθέσατε για ν’απαντήσετε στις ερωτήσεις μας καιείμαστε σίγουροι, πως μ’ εσάς ηβιβλιοθήκη του σχολείου μας έχει ναδείξει πολλά ακόμη επιτεύγματα!

Οι μαθητές της Ε2

Απλοί και πρακτικοί τρόποιεξοικονόμησης νερού

14

Με απλούς πρακτικούς

τρόπους, μπορούμε

όλοι μας να κάνουμε

μια προσπάθεια ώστε να μειώσουμε την

κατανάλωση νερού στην κουζίνα, στον

κήπο και το μπάνιο

4. Αφήστε τα λερωμένα πιάτα και

σκεύη να μουλιάσουν στο νερό, αντί να

απομακρύνετε τα υπολείμματα τροφών

κάτω από τρεχούμενη βρύση.

5. Προτιμήστε να πλένετε τα φρούτα,

τα χόρτα και τα λαχανικά σε μια λεκάνη

νερό, αντί κάτω συνεχώς ανοιχτή βρύση.

Με τον τρόπο αυτό εξοικονομείτε το

λιγότερο 10 λίτρα νερού την ημέρα.

ΤΡΟΠΟΙ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ

ΝΕΡΟΥ ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ

1. Ποτίζετε τον κήπο σας πολύ νωρίς το

πρωί ή αργά το βράδυ, όταν η

θερμοκρασία και η ταχύτητα του αέρα

είναι οι χαμηλότερες. Αυτό μειώνει τις

απώλειες νερού από την εξάτμιση.

2. Στην εξοικονόμηση νερού είναι

προτιμότερη η εγκατάσταση αυτόματου

ποτίσματος. Βεβαιωθείτε ότι λειτουργεί

σωστά και δεν υπάρχουν διαρροές κατά

μήκος του δικτύου.

3. Αποφύγετε την υπερβολική χρήση

λιπασμάτων η οποία αυξάνει τις ανάγκες

για νερό στα φυτά.

4. Για τον καθαρισμό της αυλής σας

χρησιμοποιήστε σκούπα, αντί για

τρεχούμενο νερό. Αποφύγετε την εγκα-

τάσταση διακοσμητικών κατασκευών,

όπου χρησιμοποιείται νερό π.χ. σιντρι-

βάνια.

5. Το νερό από το πλύσιμο φρούτων

λαχανικών κ.ά όπως και το νερό που

περισσεύει σ ́ένα ποτήρι μη το αδειάζετε

στο νεροχύτη. Ποτίστε τα λουλούδια σας.

ΤΡΟΠΟΙ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣΝΕΡΟΥ ΣΤΟ ΜΠΑΝΙΟ

1. Μην πετάτε διαφόρων ειδώναπορρίμματα στη λεκάνη της τουαλέτας,γιατί εκτός από το πρόβλημα πουδημιουργείται στις σωληνώσεις τηςαποχέτευσης σας, χρησιμοποιείται και τοκαζανάκι άσκοπα.

2. Εάν το καζανάκι σας είναι παλιό,αντικαταστήστε το με κάποιο που διαθέτειδυνατότητα διπλής ροής. Τα καζανάκιααυτά έχουν δυο κουμπιά: ένα για μικρήροή και ένα με μεγαλύτερη ροή, ανάλογαμε την ανάγκη.

Εάν δεν είναι εύκολη η αντικατάσταση,τοποθετήστε μέσα στη δεξαμενή έναγεμάτο μικρό πλαστικό μπουκάλι νερού,ώστε να μειωθεί ο όγκος νερού πουπαροχετεύεται.

3. Μην αφήνετε τη βρύση ανοιχτή, ότανβουρτσίζετε τα δόντια σας ή πλένετε ταχέρια σας. Κλείνοντας τη βρύση όση ώρασαπουνίζουμε τα χέρια μας ήβουρτσίζουμε τα δόντια μας,εξοικονομούμε 15 λίτρα νερού το λεπτό.

4. Μην αφήνετε το νερό να τρέχει,ξυρίζοντας ή πλένοντας το πρόσωπο σας.

5. Χρησιμοποιήστε το πλυντήριορούχων, μόνο όταν φορτώνεται πλήρως ήρυθμίστε κατάλληλα τη στάθμη νερού γιατο μέγεθος του φορτίου πουχρησιμοποιείτε.

Οι μαθητές του ΣΤ1

ΤΡΟΠΟΙ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ

ΝΕΡΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΥΖΙΝΑ

1. Επιλέξτε το κατάλληλο σκεύος ,όταν

μαγειρεύετε. Οσα μεγαλύτερα είναι τα

σκεύη, τόσο μεγαλύτερη είναι και η

κατανάλωση σε νερό.

2. Χρησιμοποιήστε το πλυντήριο πιάτων,

μόνο όταν έχει γεμίσει πλήρως.

3. Μη χρησιμοποιείτε το τρεχούμενο νερό,

για να ξεπαγώσετε το κρέας ή άλλα

παγωμένα τρόφιμα. Ξεπαγώστε τα τρόφιμα

σταδιακά τοποθετώντας τα στη συντήρηση

του ψυγείου από το προηγούμενο βράδυ και

αφήνοντας τα στη συνέχεια εκτός ψυγείου

για λίγο ή χρησιμοποιώντας γι αυτό το

σκοπό το φούρνο μικροκυμάτων σας.

στ τάξη

15

Μια έρευναγια τα σχολικάαπορρίμματα

Η πρώτη ερώτηση ήταν αν φέρνουν φαγητό μαζί τους στοδιάλειμμα: 10 άτομα είπαν ότι δεν φέρνουν, ενώ 176 είπαν ότιφέρνουν.

Η δεύτερη ερώτηση ήταν σε τι το φέρνουν. Οι απαντήσειςήταν οι εξής:

• σε πλαστικό σακουλάκι το φέρνουν το 23% των παιδιών• σε αλουμινόφυλλο το φέρνουν το 45% των παιδιών• σετ τάπερ/δοχείο φαγητού το φέρνουν το 17% των παιδιών• σε χαρτί/χαρτοπετσέτα τo φέρνουν το 9% των παιδιών• ενώ συσκευασμένο φαγητό φέρνουν 6% των παιδιών.

Η επόμενη ερώτηση ήταν σε τι φέρνει το κάθε παιδί το νερότου.

Υπήρχαν (3) τρεις εναλλακτικές λύσεις. Οι μαθητέςαπάντησαν τα εξής:

• πλαστικό μπουκάλι μιας χρήσης φέρνει το 39% των παιδιών,• επαναχρησιμοποιούμενο μπουκάλι φέρνει το 46% των

παιδιών,• δεν φέρνουν νερό το 15% των παιδιών.Στη συνέχεια ρωτήσαμε αν έχει σκεφτεί το κάθε παιδί ότι η

μεταφορά του φαγητού και του νερού δημιουργεί απορρίμματα:ναι απάντησαν το 76% των παιδιών ενώ, όχι απάντησαν το 24%των παιδιών.

Επίσης ρωτήσαμε αν θα ήθελαν το καθημερινό φαγητό τουςνα μη δημιουργεί απορρίμματα στο σχολείο: ναι απάντησαν το90% παιδιά και όχι απάντησαν το 10% των παιδιών.

Η τελευταία ερώτηση ήταν ποια πιστεύουν ότι θα ήταν ηκαλύτερη λύση ώστε το φαγητό τους να μη δημιουργείαπορρίμματα Οι απαντήσεις ήταν:

Να χρησιμοποιούμε:• πλαστικά σακουλάκια απάντησε το 10% των μαθητών• αλουμινόφυλλα απάντησε το 6% των μαθητών• τάπερ το 79% απάντησε των μαθητών• φαγητό σε συσκευασία το 3% απάντησε των μαθητών• κάτι άλλο το 1% απάντησε των μαθητών

Από τη συζήτηση για την ερευνά μας προέκυψαν τα ακόλουθασυμπεράσματα:

α. Οι μαθητές του σχολείου μας θέλουν να βοηθήσουν ώστενα έχουμε λιγότερα απορρίμματα

β. Ότι με απλές αλλαγές όπως η χρήση τάπερ ήεπαναχρησιμοποιούμενων μπουκαλιών θα μπορούσαμε ναμειώσουμε τα απορρίμματα του σχολείου σε μεγάλο βαθμό.

Αυτή ήταν η έρευνα που έκανε η ΣΤ2 τάξη.Μπράβο μας !!! (για έναν καλύτερο κόσμο)

στ τάξη

Η ΣΤ2' τάξη πραγματοποίησε μια έρευνα για τη συμπεριφορά τωνμαθητών του 8ου Δημοτικού σχολείου Γλυφάδας σχετικά με τααπορρίμματα.Σε αυτή την έρευνα πήραν μέρος 180 μαθητές. Το 56% ήταν αγόριακαι το 44% κορίτσια. Τέθηκαν συνολικά 6 ερωτήματα.

16

¢Ú·ÛÙËÚÈfiÙËÙ˜ ÙÔ˘ ™˘ÏÏfiÁÔ˘ °ÔÓ¤ˆÓ ÙÔ˘ Û¯ÔÏ›Ԣ Ì·˜

Σήκωσαν τα μανίκια και «ρίχτηκαν» στη

δουλειά το πρωί της προπερασμένης

Κυριακής. Ο λόγος για τους μαθητές,

γονείς και δασκάλους του 8ου Δημοτικού

Aνω Γλυφάδας, στους πρόποδες του

Υμηττού. «Συγκεντρωθήκαμε πάνω από

200 άτομα και δουλέψαμε από τις 9 π.μ.

έως τις 2 μ.μ. για τον καθαρισμό και

εξωραϊσμό του σχολείου μας» εξηγούνε

στην «Κ» οι εκπαιδευτικοί του σχολείου.

Μέσα σε λίγες ώρες το κτίριο ήταν

αγνώριστο: οι τοίχοι είχαν βαφτεί, τα

απορρίμματα είχαν συλλεγεί, στον κήπο

είχαν φυτευθεί μια ελιά, μια αμυγδαλιά,

κάθε λογής αρωματικά φυτά!

Παράλληλα, οι μαθητές είχαν ζωγρα-

φίσει στο προαύλιο ένα «φιδάκι»,

ομοίωμα του επιτραπέζιου παιχνι-

διού όπου όμως τώρα κερδίζει

όποιος ξέρει να διαχειρίζεται ορθά

τα σκουπίδια. «Το όφελος είναι

διπλό, καθώς και το σχολείο

μεταμορφώσαμε και ενεργούς

πολίτες διαμορφώνουμε», σχολιά-

ζουν οι εκπαιδευτικοί.

Το εν λόγω σχολείο συμμετέχει

στο Διεθνές Πρόγραμμα του FEE (Iδρυμα

για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση)

«Οικολογικά Σχολεία», του οποίου

Εθνικός χειριστής στην Ελλάδα ήδη

από το 1995 είναι η Ελληνική

Εταιρεία Προστασίας της Φύσης.

Πρόκειται για ένα project με δράσεις

για την ενέργεια, το νερό, τα

απορρίμματα, τη σχολική αυλή και το

αειφόρο σχολείο. Στην επιτροπή κάθε

διαγωνιζόμενου σχολείου συμμε-

τέχουν επιπλέον γονείς και εκπρόσωποι

του Δήμου. «Η δράση μας στοχεύει στη

μείωση των σκουπιδιών στην τάξη, το

σχολείο και τη γειτονιά». Σε κάθε τάξη

έχει τοποθετηθεί κάδος ανακύκλωσης,

ενώ το σύνολο των ανακυκλώσιμων

μεταφέρεται στους κάδους κάθε

Παρασκευή από τα παιδιά και τον

δάσκαλό τους.

Παράλληλα, στα διαλείμματα κυκλο-

φορεί ένας μαθητής της Δ΄ τάξης που

επωμίζεται τον ρόλο της «πράσινης

ρουφήχτρας», μαζεύει τα σκουπίδια και

«επιπλήττει» τους συμμαθητές του

φυσώντας την τρομπέτα του. Οι μαθητές

της Ε΄ και Στ΄ τάξης φιλοτέχνησαν

αφίσες με οικολογικά μηνύματα, που

μοίρασαν σε καταστήματα της περιοχής.

ΓΓοοννεείίςς,, δδάάσσκκααλλοοιι,, ππααιιδδιιάά δδιιεεκκδδιικκοούύνν ττοο ««δδέέκκαα»»ΑΑππόόσσππαασσμμαα ααππόό ττοο δδηημμοοσσίίεευυμμαα ττηηςς ΚΚααθθηημμεερριιννήήςς ((3311//33//1122))

γγιιαα ττηηνν ππεερριιββααλλλλοοννττιικκήή εεκκππααίίδδεευυσσηη..

Αγαπητοί μαθητές και γονείς,

Το Δ.Σ. του συλλόγου γονέων σε μιαπροσπάθεια να στηρίξει την πνευματική καιπολιτιστική διαύγεια αλλά και την σωστήψυχοκοινωνική έκφραση των παιδιών τουσχολείου μας, έχει καθιερώσει τηνδιεξαγωγή εξωσχολικών δραστηριοτήτωνπου πραγματικά συμβάλλουν στην ομαλήανάπτυξη των μαθητών. Έτσι κάθε Σάββατολειτουργούν τμήματα:

α) καλλιέργεια ικανοτήτων μέσωεκμάθησης σκακιού, β) εκγύμναση καιαντίληψη του σώματος μέσω του μοντέρνουχορού, γ) ζωγραφικής έκφρασης καιδημιουργίας, δ) ανάπτυξη εκφραστικότηταςμέσω θεατρικού παιχνιδιού, ε) δημιουργίαβιωματικής φαντασίας και συναισθημάτωνμέσω της φιλαναγνωσίας, στ) υγιής & λαϊκόςαθλητισμός μέσω του ποδοσφαίρου.-

Θα θέλαμε μέσα απ΄ αυτή τη στήλη ναευχαριστήσουμε όλους τους γονείς πουστήριξαν αυτές τις δραστηριότητες και τιςέκαναν θεσμό στο σχολείο μας και να τουςδιαβεβαιώσουμε ότι σκοπός μας είναι οιμαθητές να βρουν μέσα στο σχολείο, όταναυτό είναι “κλειστό”, ένα φιλικό και ασφαλέςπεριβάλλον με ενδιαφέροντα που θα έχουνπραγματικά παιδαγωγική επιρροή και θαεκφράζουν όλους τους μαθητές.

Η προσπάθεια αυτή γίνεται χωρίςιδιαίτερες εγκαταστάσεις και πολυδάπανοεξοπλισμό, όμως συμβάλλει με τονπροσφορότερο τρόπο στην καλλιέργειασημαντικών χαρακτηριστικών καιερεθισμάτων σε κάθε παιδί ξεχωριστά,καλλιεργεί ικανότητες και αναπτύσσειάμυνες που θα τους χρειαστούν στηνκοινωνική και ψυχολογική ανάπτυξή τους καιπάνω απ΄ όλα γίνεται με ουσιαστική αγάπη

και ενδιαφέρον από τους γονείς. Σημαντική βέβαια είναι και η ουσιαστική

αρωγή και στήριξη από την διεύθυνση καιτους εκπαιδευτικούς του σχολείου που χωρίςτη συμβολή τους δεν θα μπορούσαμε νααναπτύξουμε και να προωθήσουμε τις ιδέεςμας.

Πάγιο και διαχρονικό αίτημά μας είναι όλεςαυτές οι δραστηριότητες αλλά και οιεκδηλώσεις του σχολείου μας νακαλύπτονται οικονομικά από κρατικάκονδύλια μέσω του Δήμου στα πλαίσια ενόςδημόσιου και δωρεάν σχολείου μεουσιαστική στήριξη και υποστήριξη στηνοικογένεια σε μια εποχή σκληρήςπραγματικότητας.

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ8ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΓΛΥΦΑΔΑΣ

Της Ιωάννας Φωτιάδη